Documento programmatico del Consiglio della classe IV M a cura del Coordinatore: Prof. Claudia Gargiulo
A.S. 2019-2020
Composizione del Consiglio
Claudia Gargiulo LINGUA FRANCESE
Isabelle Couderc CONVERSAZIONE LINGUA FRANCESE
Maria Grazia De Ascentis LINGUA INGLESE
Joanne Cartisano CONVERSAZIONE LINGUA INGLESE
Rachele Ciccotti LINGUA SPAGNOLA
Zacarias Acevedo CONVERSAZIONE LINGUA SPAGNOLA
Floriana Marzi MATEMATICA
Maria Adelaide Tomei SCIENZE
Manuela Greganti ITALIANO
Carla D’Andrea FILOSOFIA E STORIA
Panattoni Chiara STORIA DELL’ARTE
Flavia D’Angelo RELIGIONE
Stefano Grasso EDUCAZIONE FISICA
Programmazione
Lingua e Civiltà Francese
Classe IV M
Insegnante Prof.ssa Claudia Gargiulo
Anno scolastico 2019-2020
FINALITA’ E OBIETTIVI
Perfezionamento della conoscenza della lingua e della competenza comunicativa.
Abilità ad orientarsi su più sistemi linguistici.
Capacità di appropriazione delle informazioni.
Potenziamento di un metodo di studio autonomo e rigoroso.
Analisi di testi letterari in edizione integrale e di letture di argomento differenziato.
CONOSCENZE, CAPACITA’, COMPETENZE
Comprensione di messaggi orali di tipo e livello diversi.
Produzione di messaggi orali diversificati e adeguati al livello e al contesto previsti.
Comprensione globale di testi scritti differenziati.
Comprensione analitica di testi letterari.
Produzione di testi scritti diversi per temi e finalità.
Uso di strutture e meccanismi linguistici.
Perfezionamento delle modalità di apprendimento autonomo.
METODOLOGIA DIDATTICA
Uso comunicativo della lingua in un contesto reale di situazioni.
Individuazione dei generi testuali.
Comprensione e interpretazione dei testi collocati nel contesto storico-culturale e individuazione
delle linee generali di evoluzione del sistema letterario straniero.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Capacità di comprensione e rielaborazione del testo attraverso verifiche orali e scritte.
Capacità di esprimersi in maniera corretta e fluida.
Capacità di organizzare il lavoro autonomamente.
Impegno e partecipazione allo svolgimento delle attività proposte.
Precisione nell’eseguire i compiti assegnati.
Alla fine del corrente anno scolastico, gli alunni dovranno aver raggiunto un livello linguistico
B1/B2
CRITERI DI SUFFICIENZA E OBIETTIVI MINIMI
Livello minimo della competenza linguistica (intermédiaire supérieur) B1.
Capacità di comprensione, analisi e critica di un testo di vario genere anche se con qualche
incertezza.
Capacità di produzione di un testo scritto nel complesso corretto e scorrevole e di messaggi orali
appropriati alla situazione.
Percorso complessivo compiuto dallo studente in base alla propria situazione di partenza, all’impegno e ai miglioramenti ottenuti.
ELENCO CONTENUTI ESSENZIALI
Grammatica : Approfondimento uso strutture sintattiche iniziate nel 3°anno
Coordinazione e subordinazione ( subordinate causali-temporali-finali-consecutive-
ipotetiche - concessive-avversative)
Uso del congiuntivo
Gerundio-Aggettivo verbale-Participio presente
Aggettivi e pronomi indefiniti ( approfondimento)
Civiltà : Cenni sul sistema politico, organizzazione dello Stato, Comunità Europea,approfondimento temi di
attualità inerenti ad avvenimenti accaduti.
Letteratura: Contenuti essenziali sulla base dei programmi svolti dai singoli docenti riguardanti i secoli XVII°-
XVIII°
LIBRI DI TESTO
Manuale di letteratura con relativa antologia: Littérature et culture 1
Giuseppe Vietri, Fiches de Grammaire, Edisco.
Libro Delf B2
Molière, une pièce au choix
Voltaire, Candide (versione integrale)
SUSSIDI DIDATTICI
Fotocopie per integrare la scelta dei brani antologici ed approfondire gli argomenti trattati.
Registratore per l’ascolto di casette audio e CD.
Videoregistratore. Laboratorio multimediale.
TIPOLOGIA DELLE PROVE
Dibattito su argomenti differenziati.
Trattazione sintetica in lingua sia orale che scritta.
Riassunto orale e scritto.
Traduzione di frasi per l’applicazione delle regole grammaticali studiate con esercitazione
periodiche.
Articolo di giornale:comprensione e produzione scritta.
Analisi del testo e produzione.
Domande a risposta aperta e chiusa.
Composizione.
ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI
Preparazione al DELF (niveaux B1-B2 ), diploma di lingua francese riconosciuto a livello
internazionale.
CONTENUTI GENERALI
Le XVII siècle ou le Grand Siècle : aperçu historique, social, culturel.
René Descartes et le rationnalisme
Blaise Pascal
Le siècle du théâtre classique
Le grand Corneille : Le Cid,Horace,Cinna,étude suivie avec analyse de textes
Molière et l’art de la comédie : Tartuffe, Le Misanthrope,étude suivie
Racine ou la perfection tragique : Phèdre,Andromaque,textes choisis
Les Moralistes : regards sur l’homme( La Rochefoucauld,Bossuet,La Bruyère)
La Fontaine,le fabuliste(textes choisis)
Baroque et Classicisme.La Préciosité
Le XVIII siècle : Le siècle de Lumières,aperçu historique, social, cultural
La philosophie des Lumières. L’Encyclopédie
Montesquieu et les sciences politiques( Les lettres persanes ,L’Esprit des Lois,textes choisis)
Voltaire et le pouvoir des mots.Lecture intégrale de « Candide »
Rousseau,prophète solitaire( Contrat social,Emile,Rêveries,La Nouvelle Héloise :textes choisis )
Le roman au XVIII siècle : Diderot, Laclos, Rousseau, Abbé Prévost, Marivaux
Le Préromantisme français : Mme De Staël – Chateaubriand
Naissance du Romantisme : origine du terme et influences européennes. Principaux thèmes
romantiques (lecture de « Le lac » de Lamartine).
GRAMMAIRE
Revisione di regole grammaticali,nozioni e funzioni comunicative studiate negli anni scolastici
precedenti con approfondimenti
CIVILISATION
Con la collaborazione dell’insegnante di madrelingua Isabelle Couderc saranno proposti lavori di
analisi, comprensione ed esposizione in lingua su argomenti di civiltà tratti dal libro in adozione. Inoltre, in laboratorio, gli alunni consulteranno quotidiani francesi da cui estrapolare articoli analizzati e
rielaborati oralmente.
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
A.S. 2019/2020
Prof.ssa Maria Grazia De Ascentiis
OBIETTIVI SPECIFICI DELLA DISCIPLINA
Raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile al livello B1.2 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento per le lingue attraverso l’integrazione delle abilità di ascolto, lettura, produzione orale,
produzione scritta, interazione orale e interazione scritta.
Lo studente dovrà gradualmente riconoscere, rielaborare ed interiorizzare modalità di comunicazione e
regole della lingua che applicherà in modo sempre più autonomo e consapevole.
Gli obiettivi minimi si rifanno a quanto deliberato dal Dipartimento di Lingue e civiltà straniere di Istituto
- vedi verbale n°23 del 09/09/2016
.
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Aspetti comunicativi, socio-linguistici
e paralinguistici della interazione e
della produzione orale in relazione al
contesto e agli interlocutori.
Strutture morfosintattiche, ritmo e
intonazione della frase adeguati al
contesto comunicativo.
Strategie per la comprensione
globale e selettiva di testi scritti
inerenti alla sfera personale e sociale
e ad alcune tematiche svolte in testi
storico- letterari.
Caratteristiche delle principali
tipologie testuali, fattori di coerenza
e di coesione del discorso.
Lessico e fraseologia relativi agli
argomenti di studio, varietà
espressive e di registro.
Tecniche d’uso dei dizionari, bilingue,
monolingue, anche multimediali.
Aspetti socio-culturali della lingua
Interagire con una certa scioltezza
e spontaneità in maniera adeguata
sia agli interlocutori che al
contesto su argomenti sia concreti
che astratti inerenti la sfera
personale e lo studio.
Distinguere ed utilizzare le
principali tipologie testuali.
Comprendere in modo globale,
selettivo e dettagliato idee
principali e specifici dettagli di
testi orali e scritti relativamente
complessi, inerenti la sfera
personale, l’attualità e attinenti alle
aree di interesse di studio.
Produrre testi orali e scritti
strutturati e coesi per esprimere in
modo chiaro e semplice opinioni,
intenzioni, riferire fatti e descrivere
situazioni ed esperienze personali.
Riflettere sul sistema e sugli usi
linguistici anche in un’ottica
comparativa con la lingua italiana.
Comprendere gli aspetti relativi
Utilizzare la L2 per interagire in
maniera adeguata sia agli
interlocutori che al contesto.
Parlare di usi, costumi e tradizioni
del proprio paese confrontandoli
con quelli della lingua oggetto di
studio.
Comprendere, analizzare e
confrontare testi letterari in L2 e
contestualizzarli.
inglese e dei paesi anglofoni.
Conoscenze relative ad una scelta di
periodi storici–letterari, di autori e
testi della letteratura inglese e/o dei
paesi anglofoni
alla cultura dei paesi di cui si
studia la lingua cogliendone le
specificità formali e culturali.
Riconoscere similarità e diversità
tra fenomeni culturali di paesi di
lingua diversa.
Riflettere su conoscenze, abilità e
strategie acquisite nella lingua
straniere in funzione della
trasferibilità ad altre lingue.
Utilizzare in autonomia i dizionari,
per una scelta lessicale adeguata
al contesto.
METODOLOGIE
Il metodo di insegnamento adottato si baserà su un approccio comunicativo mirato allo sviluppo
delle quattro abilità ricettive e produttive in modo adeguato al contesto. Esso favorirà il
raggiungimento delle competenze trasversali e di ambito. Durante le lezioni si insisterà sull’aspetto
fonologico utilizzando materiale audio con esercitazioni di comprensione all’ascolto. Riguardo
all’analisi e allo studio delle strutture e delle funzioni morfologico-sintattiche, così come del lessico,
si procederà con la riflessione linguistica sulle stesse e il loro riutilizzo anche in altri ambiti e
situazioni comunicative scritte /orali.
Si utilizzeranno strategie per guidare gli studenti alla produzione autonoma e personale di testi
chiari e corretti. Verrà svolto un lavoro in plenum al momento della presentazione degli argomenti e
del controllo del lavoro svolto dagli alunni. In itinere saranno poste in atto strategie didattiche volte
al recupero di eventuali carenze linguistico- grammaticali degli alunni. Si procederà ad esercitazioni
su esercizi di ascolto e comprensione del testo anche nella modalità computer based per la prova
Invalsi. L’attività didattica verrà coadiuvata dalla docente di conversazione che presenterà argomenti
di discussione alla classe sia su tematiche attinenti alle esperienze e al vissuto degli studenti che
legate allo sviluppo di argomenti di civiltà e tradizione dei paesi anglofoni.
MODALITA’ DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE
Si verificherà e valuterà l’adeguatezza della programmazione alla situazione classe per la correzione di
eventuali errori di impostazione. Gli indicatori che si prenderanno in considerazione sono: le competenze
attraverso conoscenze e contenuti adeguati nel loro graduale sviluppo. Da queste informazioni si
potranno trarre indicazioni oggettive sulle competenze da promuovere successivamente.
La valutazione sarà trasparente e condivisa, tesa a far sì che lo studente abbia piena consapevolezza
dei traguardi da raggiungere e di quelli raggiunti. Essa sarà la somma dei vari momenti di crescita e
apprendimento reale dei singoli alunni e si avvarrà di prove scritte ed orali .
Le verifiche si articoleranno sull’osservazione costante e il controllo sistematico dei compiti svolti a casa,
nonché delle conoscenze e competenze sia orali che scritte tramite domande in situazione di
comunicazione reale in classe tra insegnante /alunno, class debate, presentazioni degli alunni di
argomenti, brevi redazioni di testi su argomenti di letteratura/civiltà, recupero e potenziamento delle
strutture grammaticali e lessicali (esercizi di completamento, trasformazione.)
Le griglie di valutazione si rifanno a quanto deliberato dal dipartimento di lingue straniere con verbale
21 dell’11/09/2015
STRUMENTI DI LAVORO
Libri di testo: Spiazzi/ Tavella / Layton – Performer B2 – Zanichelli
Gallagher/Galuzzi – Mastering Grammar – Pearson
Basile/Ursoleo/Grafton – Complete Invalsi- Helbling
Testi didattici integrativi ; sussidi audio visivi. Lim
ANNO SCOLASTICO 2019-2020
PROGRAMMA DI SPAGNOLO CLASSE IV M
PROF.SSA RACHELE CICCOTTI
OBIETTIVI
Alla fine di questo anno di corso la classe dovrà avere una competenza linguistica di
livello B1-B2 del Marco Común de Referencia. Gli alunni quindi dovranno sapersi
relazionare in spagnolo in contesti via via piu' complessi. Cio' potra' verificarsi grazie ad
un progressivo aumento della padronanza del lessico specifico, delle strutture necessarie
nonche' dei contenuti culturali e storico- letterari previsti dai programmi ministeriali.
COMPETENZE
Nel quarto anno di corso si prevede che gli studenti arricchiscano le proprie competenze
di comprensione orale e scritta: dovranno essere in grado di comprendere testi sempre
piu' complicati anche grazie all'intensificarsi dello studio della letteratura e ai dibattiti su
argomenti sempre piu' complessi relativi all’attualità. Riguardo alla produzione orale, essi
dovranno produrre in lingua concetti articolati, argomentare opinioni, essere in grado di
ripetere nozioni letterarie e storiche. La produzione scritta si specializzera' su
comentarios, riassunti, produzioni anche in previsione dell’Esame di Stato.
CONTENUTI
Contestualmente alle verifiche scritte e allo studio degli argomenti di civiltà e storico-
letterari si rafforzeranno le competenze linguistiche di livello B1-B2 raggiunte lo scorso
anno. Il programma letterario tocchera' tutti gli argomenti fondamentali previsti per il
quarto anno di corso, ma si recupereranno anche argomenti previsti al terzo anno che
non sono stati affrontati: 1500,1600,1700. Lo studio di tali periodi sarà alternato allo
studio di alcuni temi contemporanei al fine di rendere più dinamica l’attività di questo
anno e di prepararsi ai contenuti del prossimo anno. Si affronteranno altresì temi di
civiltà afferenti agli argomenti letterari trattati.
METODI E SUSSIDI
Per la letteratura si userà il testo di ZANICHELLI ConTextos Literarios vol.U. Si
utilizzeranno fotocopie relative a testi antologici non presenti nel libro.
Si prevede l’analisi di tre testi letti in versione integrale durante il periodo estivo: Marina,
El relato de un naúfrago y Cuentos para pensar.
Si utilizzerà la LIM per la visione di film in lingua e ricerche specifiche.
VERIFICHE E VALUTAZIONI
Si effettuerà una periodica verifica scritta, nello specifico analisi del testo guidate,
riassunti e produzioni nonchè test su contenuti letterari.
La valutazione orale avverrà tramite interrogazioni frontali ed interventi partecipativi
all’analisi e spiegazione dei nuovi argomenti. Si prevedono momenti di didattica
capovolta al fine di approfondire tematiche relative ai paesi ispanoamericani. Nella
valutazione finale si terrà conto anche della frequenza e della motivazione, nonché della
puntualità nello studio.
- CONTENUTI GRAMMATICALI Si prevede di approfondire l’uso specifico della lingua affrontando gli argomenti
contestualmente allo studio storico letterario o in riferimento ad argomenti di
attualità.
I CONTENUTI IN GRASSETTO EQUIVALGONO AGLI OBIETTIVI MINIMI
IN TERMINI DI CONOSCENZE PREVISTI IN QUESTO ANNO DI CORSO.
CONTENUTI LETTERARI (DA ConTextos Literarios 1-2)
MÓDULO 0- EL SIGLO DE ORO
- Marco histórico y literario: poesía laica y religiosa, las novelas, el teatro.
- El Lazarillo de Tormes: carácteres generales de la obra (textos antológicos)
- Cervantes y el Quijote: vida y obras del autor , carácteres generales de la obra y textos antológicos.
MÓDULO 1- El Barroco
- Marco histórico, cultural y social
- La poesía en la época barroca: Culteranismo y Conceptismo
- Quevedo y Góngora: vida, obras y análisis de sonetos
- El teatro Barroco: la revolución de Lope de Vega
- Lope de Vega: vida y obras ; lectura de textos antológicos.
- Calderón de la Barca: vida y obras ; lectura de textos antológicos.
MÓDULO 3- El siglo XVIII
- Marco histórico y cultural: la ilustración en España.
- El teatro neoclásico: Moratín.
- Jovellanos: vida y obras ; lectura de textos antológicos.
- Cadalso: vida y obras ; lectura de textos antológicos.
MÓDULO 4-INTRODUCCIóN A LA LITERATURA CONTEMPORáNEA
- Carlos Ruiz Zafón: análisis de la novela Marina (lectura integral)
- Gabriel García Márquez: introducción al Realismo mágico ; análisis de la obra
El Relato de un naúfrago(lectura integral); visión de la película de Crónica de una
muerte anunciada; textos antológicos.
- Jorge Bucay: análisis de los Cuentos para pensar (lectura integral)
- Manuel Rivas: Análisis del cuento La lengua de las mariposas (lectura integral)
y análisis de fragmentos de El saxo en la niebla; visión y comentario de la
película La lengua de las mariposas.
Contenidos de civilización relacionados con los contenidos histórico-literario:
- La corrida: orígenes y debate actual.(Jovellanos)
- La independencia de Cataluña (La Barcelona de Zafón)
- Educación en España: evolución en el siglo XX (Manuel Rivas)
- Los gitanos: orígenes y actualidad. (Cervantes y la Gitanilla)
Il docente di conversazione affronterà temi di attualità (ambiente, globalizzazione,
scuola...) organizzando dibattiti che possano rafforzare linguisticamente gli alunni e
migliorare le capacità espositive e argomentative.
Roma, 10 de octubre de 2019 Prof.ssa Rachele Ciccotti
Piano di lavoro di Matematica e di Fisica Classe: IV M Docente: Floriana Marzi a.s. 2019/2020 MATEMATICA e FISICA Finalità e obiettivi Sviluppo delle capacità logiche, astrattive e deduttive e di una mentalità scientifica nel modo di
affrontare i problemi attraverso un rapporto costruttivo con la realtà, sostenuto da conoscenze
specifiche e da adeguati strumenti di formalizzazione del pensiero. Conoscenza dei contenuti
proposti e capacità di affrontare, a livello critico, situazioni problematiche
di varia natura scegliendo in modo flessibile le strategie risolutive.
Saper collegare opportunamente gli elementi filosofici e scientifici.
Acquisizione di una terminologia adeguata e rigore espositivo.
Abitudine all’approfondimento, alla riflessione individuale e all’organizzazione del lavoro.
Conoscenze, abilità e competenze Conoscere i contenuti disciplinari proposti.
Adoperare una terminologia appropriata. Saper leggere grafici e diagrammi.
Possedere capacità di analisi e di sintesi.
Utilizzare consapevolmente le tecniche e le procedure di calcolo studiate. Cogliere analogie e
individuare collegamenti.
Criteri di valutazione Conoscenza dei contenuti. Impegno, interesse, partecipazione. Uso del linguaggio specifico.
Capacità di rielaborazione critica, analisi, sintesi e collegamento.
Costruzione e interpretazione di grafici.
Capacità di impostare e risolvere problemi.
Per la valutazione si utilizzerà la seguente tabella adottata nella riunione di area sia per la
matematica che per la fisica.
VOTO/10 GIUDIZIO
Conoscenze Competenze Capacità
0 – 2 Non manifesta alcuna conoscenza dei contenuti proposti.
3 – 4
Manifesta una conoscenza
frammentaria e non sempre corretta
dei contenuti che non riesce ad
applicare a contesti diversi da quelli
appresi
distingue i dati, senza saperli classificare né
sintetizzare in maniera precisa
Linguaggio specifico della disciplina inappropriato o erroneo.
5
Ha appreso i contenuti in maniera
superficiale
distingue e collega i dati tra loro in modo
frammentario perdendosi, se non guidato,
nella loro applicazione.
Linguaggio specifico della disciplina inappropriato o erroneo.
6
Conosce e comprende i contenuti
essenziali e riesce a compiere semplici
applicazioni degli stessi.
li sa distinguere e raggruppare in modo
elementare, ma corretto.
Linguaggio specifico della disciplina complessivamente adeguato.
7
Ha una conoscenza completa, ma non
sempre approfondita dei contenuti che
collega tra loro e applica a diversi
contesti con parziale autonomia
li sa analizzare e sintetizzare,
Linguaggio specifico della disciplina generalmente appropriato.
8
Ha una conoscenza completa ed
approfondita dei contenuti che collega
tra loro e applica a diversi contesti.
li sa ordinare, classificare e sintetizzare,
Linguaggio specifico della disciplina pertinente.
9 – 10
Ha conseguito una piena conoscenza
dei contenuti che riconosce e collega
in opposizione e in analogia
(classificazione) con altre conoscenze,
applicandoli, autonomamente e
correttamente, a contesti diversi.
compie analisi critiche personali e sintesi
corrette e originali.
Linguaggio specifico della disciplina esatto e consapevole.
Contenuti essenziali matematica
Le funzioni goniometriche; le formule goniometriche; le equazioni goniometriche; la risoluzione
dei triangoli. Esponenziali e logaritmi, proprietà ed equazioni.
Obiettivi minimi matematica
Conoscere la definizione di seno, coseno, tangente di un arco; saper rappresentare graficamente le
funzioni seno, coseno e tangente; conoscere le relazioni fondamentali della goniometria (tranne
quelle con secante e cosecante); saper applicare le relazioni con gli archi fondamentali; sapere
risolvere le equazioni goniometriche elementari; sapere risolvere i triangoli rettangoli; saper
risolvere i triangoli qualunque; saper risolvere equazioni esponenziali elementari; sapere risolvere
equazioni logaritmiche elementari.
Contenuti essenziali di fisica
Termologia: temperatura, calore; termodinamica; le onde: acustica e ottica.
Obiettivi minimi di fisica
Sapere distinguere i concetti di temperatura e calore; saper riconoscere le leggi dei gas perfetti e
l’equazione di stato dei gas perfetti; saper distinguere il I e il II principio della termodinamica;
sapere riconoscere le caratteristiche delle onde elastiche, del suono e della luce; conoscere le
nozioni di ottica e acustica fisiologica e strumentale
Metodologia didattica Le modalità d’insegnamento saranno diverse. Nelle lezioni frontale verranno presentati i temi nella
loro globalità, in modo tale da sollecitare l’interesse e la partecipazione degli alunni, procedendo
poi con l’esposizione e la spiegazione degli argomenti. Gli studenti saranno costantemente stimolati
a porre domande ed a cercare ipotesi di soluzione. Si utilizzerà la Lim soprattutto per la fisica.
Libri di testo utilizzati
Trifone Bergamini vol. 4. “Matematica.Azzurro (LDM) 2ed. con tutor ed. Zanichelli
Tipologia delle prove Verifiche orali
Test a risposta multipla e quesiti a trattazione sintetica
Verifiche scritte .
Programma di matematica Le funzioni: il campo d’esistenza, dominio e codominio
Le equazioni esponenziali e logaritmiche, le proprietà dei logaritmi, le funzioni esponenziale e
logaritmica e i loro grafici.
Funzioni goniometriche fondamentali e relazioni fondamentali. Archi associati. Grafici di funzioni
goniometriche.
Equazioni goniometriche elementari, omogenee e lineari, disequazioni goniometriche di primo e
secondo grado intere e fratte.
Formule di trasformazione: somma, differenza, duplicazione, bisezione.
Trigonometria: teoremi sui triangoli rettangoli, teorema della corda, teorema dei seni, teorema del
coseno. Area di un triangolo.
Applicazioni della goniometria alla geometria analitica: coefficiente angolare di una retta, rette
perpendicolari.
FISICA
Libri di testo utilizzati
Ugo Amaldi : Le traiettorie della fisica vol. 2 2ed. Zanichelli
Supporti didattici: LIM
Tipologia delle prove Verifiche orali
Test a risposta multipla e quesiti a trattazione sintetica
.
Programma di fisica La temperatura
Il termometro
La dilatazione lineare e volumica dei solidi
La dilatazione volumica dei liquidi
Le trasformazioni di un gas
Prima legge di Gay-Lussac
Legge di Boyle
Seconda legge di Gay-Lussac
Il gas perfetto e la sua equazione di stato
Atomi e molecole
La mole e il numero di Avogadro
Il calore
Calore e lavoro
Energia in transito
Capacità termica e calore specifico
Il calorimetro
Conduzione e convezione
L’irraggiamento
Il calore solare e l’effetto serra
Termodinamica
L’energia interna di un sistema fisico
Il principio zero della termodinamica
Trasformazioni reali e trasformazioni quasi statiche
Primo principio della termodinamica
Applicazione del primo principio della termodinamica
Le macchine termiche
Primo enunciato di lord Kelvin
Secondo enunciato :Rudolf CLausius
Terzo enunciato: il rendimento
Trasformazioni reversibili e irreversibili
Il teorema di Carnot
Il ciclo di Carnot
Applicazioni: il frigorifero, il motore a scoppio,il condizionatore a pompa di calore
Cenni sulla teoria microscopica della materia Cenni sull’entropia.
Onde elastiche e il suono Le onde
Le onde periodiche
Le onde sonore
Le caratteristiche del suono
I limiti di udibilità
L’eco
Le onde stazionarie
L’effetto Doppler
Applicazioni dell’effetto Doppler: (autovelox, apri porta automatico)
I raggi luminosi
La luce
Grandezze radiometriche e fotometriche
La riflessione e lo specchio piano e parabolico
La rifrazione
La diffrazione
La diffusione
La luce come onda elettromagnetica
Lo spettro
Il colore e la luce
Teoria ondulatoria e corpuscolare, prove a supporto di una e dell’altra teoria.
La concezione moderna della luce.
PROGRAMMA
A. S. 2019-20
DOCENTE MATERIA CLASSE SEZ INDIRIZZO
Maria Adelaide TOMEI Biologia IV M LINGUISTICO
FINALITA’ EFFETTIVAMENTE
CONSEGUITE
OBIETTIVI EFFETTIVAMENTE
CONSEGUITI
Raggiungimento di un metodo di studio
autonomo e consapevole e di uno sviluppo di
capacità di analisi, sintesi e valutazione
Acquisizione del metodo scientifico
Formazione di coscienze attente agli equilibri
biologici ed ambientali in vista di un effettivo
miglioramento della qualità della vita
Comprensione di quanto le conquiste
scientifiche siano suscettibili di ampliamenti,
verifiche e spesso anche di modificazioni
profonde alla luce di nuove scoperte
Formazione della propria personalità attraverso le
conoscenze sulla specie umana, favorendo un
positivo rapporto con se stessi, con gli altri e con
l’ambiente
Rilevazione , descrizione, spiegazione delle
caratteristiche fondamentali degli esseri viventi
ai diversi livelli di integrazione (molecolare,
cellulare, individuale, proporzionale, eco-
sistemico)
Educazione alla salute Utilizzazione discretamente autonoma dei
termini scientifici anche in riferimento alle
nuove conoscenze nel settore della biologia
CONOSCENZE, ABILITA’, PRESTAZIONI E COMPETENZE (testate per la maggior parte
della classe)
La conoscenza dei contenuti disciplinari dei nuclei tematici della materia
Analisi, sintesi ed elaborazione personale buona
Acquisizione di un metodo che consenta allo studente una corretta indagine sulla natura della
biologia buono
Comunicazione orale e scritta adeguata
Acquisizione discreta di una mentalità scientifica che passando dalle operazioni concrete giunga al
ragionamento logico-formale
CRITERI DI SUFFICIENZA
Partecipazione attiva al dialogo scolastico. Impegno e tenacia nell’opera di miglioramento personale.
Esecuzione sistematica, da parte della maggioranza della classe dei compiti assegnati a casa.
METODOLOGIA DIDATTICA
Lezione frontale, libro di testo, riviste specializzate, commento ed interpretazione di dati e tabelle,
correzione degli apparati didattici presenti alla fine di ciascuna unità didattica.
SUSSIDI DIDATTICI
CD, laboratorio scientifico ed informatico
TIPOLOGIA DELLE PROVE
Problemi, domande aperte, questionario, colloquio, prove simulate
Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli con l’indicazione delle ore utilizzate per lo svolgimento di ciascuna unità didattica o modulo
Unità Didattica Ore
1) struttura e duplicazione del DNA 6
2)i tessuti 6
3) la circolazione 4
4) respirazione 6
5) la digestione 5
6) apparato urinario 5
7) omeostasi , ormoni e ghiandole 5
11) l'equilibrio chimico 4
12)il PH
6
13)le teorie sugli acidi e sulle basi 6
Testi in adozione
N° Autore Titolo Volume/Modulo Editore
Sadava
Pistarà
Parotto
Biologia blu con corpo
umano
Lineamenti di chimica
Scienze della Terra
Unico
Unico
VOL. A
Zanichelli .
Atlas
Zanichelli
PIANO DI LAVORO Anno scolastico 2019-2020
DOCENTE: Manuela Greganti
MATERIA: Italiano
CLASSE: 4 sez. M Linguistico
Finalità generali:
Consolidare e migliorare negli allievi le competenze linguistiche espressive, sia in forma scritta che orale.
Sviluppare le capacità di lettura critica e di rielaborazione delle tematiche letterarie e stimolare la lettura personale.
Interpretare e comprendere i testi della tradizione letteraria italiana e straniera, i generi letterari ed i processi comunicativi.
Potenziamento delle capacità di impostare e redigere diverse tipologie di testo (saggio argomentativo, articolo di giornale, analisi di un testo letterario e non, riassunto, tema di ordine storico e generale).
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
Conoscenze:
Registri linguistici adeguati ai diversi tipi di comunicazione Quadro storico-culturale della letteratura italiana Riferimenti a fenomeni coevi delle letterature europee Percorsi letterari che privilegino la trattazione di generi, autori e/o opere opportunamente
scelti
Competenze:
Comprensione del testo: l’alunno deve saper comprendere il messaggio globale sul piano concettuale e deve saper riconoscere le strutture metriche, stilistiche, morfosintattiche, lessicali del testo, in modo autonomo e critico.
Contestualizzazione: l’alunno deve saper inserire il testo esaminato nel contesto dell’autore e nel panorama storico-culturale di appartenenza.
Capacità:
Rielaborazione autonoma: l’alunno deve saper costruire una sintesi originale, utilizzando conoscenze, documentazione, competenze e strumenti espressivi in maniera personale, in modo corretto e funzionale.
Capacità di organizzare in modo autonomo l’attività di studio con la scansione di tempi e scadenze.
Composizione delle seguenti tipologie di scrittura: - analisi del testo: capacità di comprensione, contestualizzazione ed eventuali
approfondimenti personali in senso critico. - Testo argomentativo: scritto di tipo espositivo e argomentativo, con registro
linguistico formale e specifico, su una tematica proposta, di cui viene fornito un testo-documento significativo di voce autorevole da analizzare.
- tema classico: trattazione espositiva e/o argomentativa autonomamente elaborata dallo studente, secondo le sue conoscenze e personalità, prevalentemente sulla base di un testo d’appoggio.
Metodologia didattica e strumenti per la verifica:
Analisi dei livelli di partenza. Lezioni frontali e interattive, in cui l’insegnante mantenga un ruolo guida e non direttivo,
offrendo indicazioni utili per il lavoro personale. Insegnamento-apprendimento attraverso l’approccio diretto al testo. Produzione scritta che focalizzi le diverse tipologie di scrittura sopra elencate. Varie tipologie di prova: colloqui orali, test opportunamente strutturati, lavori di gruppo,
etc. Visite guidate, teatro, mostre, etc. Percorsi individualizzati, eventuali pause didattiche e recupero in itinere.
Strumenti:
Libri di testo, materiale fornito in fotocopia se necessario, materiale audiovisivo, LIM.
Spazi:
Aula assegnata alla classe, aula magna.
Criteri per la valutazione:
La valutazione operata sarà sempre formativa con funzione diagnostica-correttiva e non selettiva-
decisiva e si baserà sui seguenti standard minimi di sufficienza:
Conoscenza personale, sufficientemente articolata, dei contenuti di base. Chiarezza e correttezza espositiva orale e scritta. Sufficiente proprietà lessicale specifica. Coerenza logica nello sviluppo delle idee. Capacità di analisi, sintesi e di rielaborazione critica personale, anche in prospettiva
pluridisciplinare. Partecipazione al lavoro scolastico, assiduità nella frequenza, impegno costante, interesse
al dialogo educativo, esecuzione dei compiti a casa con regolarità. Percorso compiuto rispetto ai livelli di partenza.
In generale il C.d.D, al fine di garantire omogeneità nelle decisioni dei Consigli di Classe
relativamente alle operazioni dello scrutinio finale, definisce i criteri generali di valutazione degli
alunni, che si basano sulle seguenti prospettive di analisi:
1. Crescita personale di ciascun allievo nel percorso formativo e in rapporto al gruppo classe
2. Acquisizione da parte di ciascun allievo degli obiettivi prefissati, pur nel rispetto dei diversi stili,
sistemi, strategie e livelli di apprendimento
e sui seguenti INDICATORI PRINCIPALI DELLA VALUTAZIONE
a) progressi rispetto ai livelli di partenza;
b) capacità individuali (saper cogliere i dati essenziali, esporre adeguatamente i contenuti,
applicare le informazioni apprese, rielaborare le conoscenze, seguire un percorso di
apprendimento e/o di recupero);
c) impegno mostrato nel corso dell'anno;
d) partecipazione al dialogo educativo;
e) collaborazione all'interno del gruppo classe;
f) acquisizione delle conoscenze e delle competenze necessarie in ciascuna disciplina
g) Acquisizione delle strategie compensative (L.170/2010)
Si presentano qui di seguito le griglie di valutazione concordate e adottate collegialmente in sede
di riunione di dipartimento dell’area disciplinare A11, da utilizzare per le prove scritte e per le
verifiche orali.
Griglia di valutazione per la PROVA ORALE
VOTO DESCRIZIONE GIUDIZIO
2 L’alunno non risponde a nessun quesito, non svolge il
lavoro richiesto.
Assolutamente
insufficiente
3-4 L’alunno possiede scarse conoscenze e capacità di
analisi ed argomentazione.
Scarso -
insufficiente
5 L’alunno possiede qualche conoscenza e mostra di
possedere alcune competenze richieste, ma risponde
in maniera incompleta e frammentaria.
Mediocre
6 L’alunno possiede conoscenze essenziali. Il linguaggio
specifico è povero, ma non impedisce la
comunicazione chiara del pensiero.
Sufficiente
7 L’alunno ha un bagaglio discretamente ampio di
conoscenze che gli consentono di mostrare
competenze specifiche di qualità apprezzabile. Anche
le capacità espressive sono adeguate.
Discreto
8-9 L’alunno possiede conoscenze e mostra di aver
acquisito competenze buone-ottime, in ambiti
specifici, trasversali e interdisciplinari; ha un’ottima
padronanza della lingua e soddisfacenti capacità
critiche.
Buono–ottimo
10 In considerazione dell’età, l’alunno mostra una
preparazione perfetta, critica e culturalmente
orientata.
Eccellente
Contribuiranno alla definizione del giudizio complessivo anche elementi comportamentali, quali:
autocontrollo - correttezza – frequenza – impegno – interesse – organizzazione – partecipazione.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE - PROVA SCRITTA DI ITALIANO
II BIENNIO - TIPOLOGIA A
MACROINDICATO
RI
INDICATORI DESCRITTORI MISUR
ATORI
Competenze
linguistiche
● Ortografia
● Punteggiatura
● Morfosintassi
● Proprietà lessicale
Elaborato corretto, con uso pertinente della
punteggiatura, lessico vario e appropriato
5
Elaborato con qualche errore, lessico complessivamente
appropriato
4
Elaborato con alcuni errori, lessico talvolta ripetitivo 3
Elaborato con diversi errori, lessico spesso ripetitivo 2,5
Elaborato con molti errori, lessico talvolta non
appropriato
2
Elaborato con gravi e diffusi errori, vocabolario generico
e non appropriato
1
Elaborato non svolto 0.5
Organicità
Struttura
dell’elaborato in
termini di
consequenzialità logica
Elaborato organico e coerente in tutti i passaggi 4
Elaborato nel complesso organico 3
Elaborato parzialmente organico 2
Elaborato disorganico 1
Elaborato non svolto 0.5
Comprensione Comprensione nel
rispetto delle linee
guida
Comprensione chiara ed efficace nel rispetto di tutte le
consegne
4
Comprensione generica nel rispetto di tutte le consegne 3
Comprensione parziale e/o nel rispetto di soltanto
alcune delle consegne
2
Comprensione incompleta e imprecisa 1
Elaborato non svolto 0.5
Analisi
Analisi del testo nel
rispetto delle linee
guida
Analisi testuale completa ed approfondita, nel rispetto
di tutte le consegne
4
Analisi testuale completa, ma generica in alcuni
passaggi
3
Analisi testuale incompleta in cui manca la trattazione
di alcuni punti delle consegne
2
Analisi testuale incompleta in cui manca o è errata la
trattazione di più punti delle consegne
1
Elaborato non svolto 0.5
Approfondimento
Contestualizzazione
del brano proposto e
collegamento con altri
testi e/o altri autori,
nel rispetto delle
consegne
Contestualizzazione ampia, collegamenti pertinenti 3
Contestualizzazione sintetica, collegamenti generici 2
Contestualizzazione parziale; collegamenti non
pertinenti o non sufficientemente motivati
1
Elaborato non svolto 0
Totale (max 20)
Voto (Totale/2)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE - PROVA SCRITTA DI ITALIANO - TIPOLOGIA B
MACROINDICATORI INDICATORI DESCRITTORI MISURATO
RI
Competenze
linguistiche
● Ortografia
● Punteggiatura
● Morfosintassi
● Proprietà lessicale
Elaborato corretto, con uso pertinente della
punteggiatura, lessico vario e appropriato
5
Elaborato con qualche errore, lessico
complessivamente appropriato
4
Elaborato con alcuni errori, lessico talvolta ripetitivo 3
Elaborato con diversi errori, lessico spesso ripetitivo 2,5
Elaborato con molti errori, lessico talvolta non
appropriato
2
Elaborato con gravi e diffusi errori, vocabolario
generico e non appropriato
1
Elaborato non svolto 0.5
Comprensione e
analisi
Comprensione e
riconoscimento di
testi e
argomentazioni
Sintesi chiara ed efficace, analisi completa e
puntuale
5
Sintesi chiara e analisi corretta 4
Sintesi e analisi nel complesso corrette, ma
generiche
3
Sintesi e analisi con qualche imprecisione 2,5
Sintesi e analisi incomplete 2
Sintesi e analisi incomplete e scorrette 1
Elaborato non svolto 0.5
Organicità Struttura
dell’elaborato in
termini di
consequenzialità
logica
Elaborato organico, coerente ed efficace in tutti i
passaggi
5
Elaborato organico in tutti i passaggi 4
Elaborato nel complesso organico 3
Elaborato non del tutto organico 2,5
Elaborato parzialmente organico 2
Elaborato disorganico 1
Elaborato non svolto 0.5
Originalità Contributi personali,
in termini di
conoscenze e
riflessioni critiche
Elaborato arricchito da conoscenze approfondite e e
riflessioni personali pertinenti, originali e ben
sviluppati
5
Elaborato arricchito da conoscenze e riflessioni
personali pertinenti
4
Elaborato arricchito da alcune riflessioni e
conoscenze personali pertinenti
3
Elaborato arricchito da alcune riflessioni e
conoscenze personali nel complesso pertinenti, ma
non sviluppate/argomentate
2,5
Elaborato con sporadiche riflessioni o conoscenze
personali
2
Elaborato privo di riflessioni e conoscenze personali
o caratterizzato da riflessioni e conoscenze personali
non pertinenti
1
Elaborato non svolto 0.5
Totale (max 20)
Voto (Totale/2)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE - PROVA SCRITTA DI ITALIANO-TIPOLOGIA C
MACROINDICATORI INDICATORI DESCRITTORI MISUR
ATORI
Competenze
linguistiche
● Ortografia
● Punteggiatura
● Morfosintassi
● Proprietà lessicale
Elaborato corretto, con uso pertinente della
punteggiatura, lessico vario e appropriato
5
Elaborato con qualche errore, lessico complessivamente
appropriato
4
Elaborato con alcuni errori, lessico talvolta ripetitivo 3
Elaborato con diversi errori, lessico spesso ripetitivo 2,5
Elaborato con molti errori, lessico talvolta non
appropriato
2
Elaborato con gravi e diffusi errori, vocabolario generico
e non appropriato
1
Elaborato non svolto 0.5
Esposizione Aderenza alla traccia
e conoscenza dei
contenuti
Conoscenza esaustiva dei contenuti ed elaborato del
tutto aderente alla traccia
5
Conoscenza buona dei contenuti ed elaborato aderente
alla traccia
4
Conoscenza generica dei contenuti ed elaborato nel
complesso aderente alla traccia
3
Conoscenza parziale dei contenuti o elaborato
parzialmente aderente alla traccia
2,5
Conoscenza parziale dei contenuti ed elaborato
parzialmente aderente alla traccia
2
Elaborato disorganico e non aderente alla traccia 1
Elaborato non svolto 0.5
Organicità Struttura
dell’elaborato in
termini di
consequenzialità
logica
Elaborato organico, coerente ed efficace in tutti i
passaggi
5
Elaborato organico con uso corretto ed efficace dei
connettivi in tutti i passaggi
4
Elaborato nel complesso organico con uso corretto dei
connettivi
3
Elaborato parzialmente organico con uso non sempre
vario dei connettivi
2.5
Elaborato parzialmente organico con uso non sempre
corretto dei connettivi
2
Elaborato disorganico 1
Elaborato non svolto 0.5
Originalità
Contributi personali,
in termini di
conoscenze e
riflessioni critiche
Elaborato arricchito da conoscenze approfondite e
riflessioni personali pertinenti e originali
5
Elaborato arricchito da conoscenze e riflessioni
personali pertinenti
4
Elaborato arricchito da alcune riflessioni e conoscenze
personali pertinenti
3
Elaborato arricchito da alcune riflessioni e conoscenze
personali nel complesso pertinenti
2,5
Elaborato con sporadiche riflessioni o conoscenze
personali
2
Elaborato privo di riflessioni e conoscenze personali o
non pertinenti
1
Elaborato non svolto 0.5
Totale (max 20)
Voto (Totale/2)
OBIETTIVI MINIMI
Per gli obiettivi minimi ci si attiene a quanto concordato collegialmente e sottoscritto in sede di
riunione di dipartimento dell’area disciplinare A011.
ITALIANO II BIENNIO DI TUTTI GLI INDIRIZZI (Classi III e IV, h. 4/settimana)
1. LETTERATURA
a. Conoscenza essenziale del percorso storico-letterario (dalle origini fino al
Romanticismo);
IV classe: Barocco; fondamenti della Rivoluzione Scientifica; Illuminismo (2 autori
a scelta fra Goldoni, Parini, Alfieri); Foscolo; fondamenti del Romanticismo;
Manzoni.
Canti a scelta della Divina Commedia, contenuti narrativi e semplici linee critiche.
b. Acquisizione del linguaggio specifico relativo al fenomeno letterario.
2. PRODUZIONE SCRITTA
a. Produzione semplice ma corretta delle varie tipologie di testo presenti nella
prima prova dell’esame di Stato;
b. Collegare i dati studiati e ragionare su di essi senza errori ortografici e
morfosintattici gravi, usando un linguaggio chiaro e con una ordinata
strutturazione logica del discorso.
3. ORALE
a. Coerenza logica nell’esposizione;
b. Utilizzo pertinente del lessico specifico;
c. Capacità di ascoltare, di intervenire nel dialogo e nella discussione, di formulare
e rispondere a domande scritte e orali, usando un linguaggio chiaro.
CONTENUTI DISCIPLINARI (con scansione temporale):
I QUADRIMESTRE (SETTEMBRE/GENNAIO)
Modulo 1:
Analisi dei livelli di partenza con un test d’ingresso, strutturato con quesiti a risposta aperta, sull’ultimo argomento trattato a conclusione dello scorso anno scolastico; Ludovico ARIOSTO, le Satire e l’Orlando furioso.
Modulo 2:
Il petrarchismo, linea poetica dominante nella lirica d’amore del Cinquecento: Bembo, Gaspara Stampa.
L’anticlassicismo: Berni, il Burchiello, Aretino, Folengo (cenni). Modulo 3:
NICCOLO’ MACHIAVELLI: vita e opere. FRANCESCO GUICCIARDINI: vita e opere. Modulo 4:
La crisi di metà Cinquecento: dal Rinascimento al Manierismo e la crisi religiosa. TORQUATO TASSO: vita e opere. La Gerusalemme liberata Modulo 5:
IL XVII SECOLO: l’età dell’assolutismo, la figura dell’intellettuale, dal Manierismo al Barocco, prosa e prosatori del Seicento.
GIAMBATTISTA MARINO: vita e opere.
GALILEO GALILEI e la rivoluzione scientifica. - SNODO CONCETTUALE con raccordi interdisciplinari: Il dominio spagnolo in
Italia e le sue conseguenze; la censura e la circolazione delle idee nell’Italia della
Controriforma. La fine dell’aristotelismo; Copernico e Keplero. La nuova visione
dell’universo infinito e l’arte barocca: la mancanza di un centro unificatore, la
tendenza allo spazio infinito, gli scorci prospettici.
- Da approfondire per CITTADINANZA E COSTITUZIONE (in possibile copresenza
con i docenti di diritto/potenziamento): La libertà di manifestazione del pensiero (art.
21 della Costituzione). Libertà di arte e scienza e del loro insegnamento (art. 33). Il
concetto di “laicità” dello Stato: la separazione tra vita civile e istituzioni religiose.
Modulo 6:
Tra Seicento e Settecento: la cultura dell’ARCADIA, estetica e poetica, generi e soggetti. Lettura e analisi di alcuni passi scelti
II QUADRIMESTRE (GENNAIO/GIUGNO)
Modulo 7:
L’ILLUMINISMO: i capisaldi dell’ideologia illuministica, la sua parabola storica, la funzione dell’Enciclopedia, la cultura illuministica in Italia, figure principali dell’Illuminismo lombardo e napoletano.
- SNODO CONCETTUALE con raccordi interdisciplinari: Dalla monarchia di diritto
divino al dispotismo illuminato; gli imperi coloniali; la tratta degli schiavi. I primi
giornali e la nascita dell’”opinione pubblica”. Gli illuministi francesi e
l’Enciclopedia; Montesquieu: la scienza della società; gli illuministi italiani. Il
dispotismo illuminato; Illuminismo e riforme nell’Italia del Settecento; la
rivoluzione americana e francese; il colonialismo. La trasformazione dello spazio
urbano nell’età dell’Illuminismo.
- Da approfondire per CITTADINANZA E COSTITUZIONE (in possibile copresenza
con i docenti di diritto/potenziamento): I poteri dello Stato italiano: il potere
legislativo, esecutivo e giudiziario. L’Italia come Repubblica democratica, fondata
sul lavoro. La sovranità appartiene al popolo (art. 1 della Costituzione).
Il diritto di cittadinanza; diritti e doveri dei cittadini; la Dichiarazione dei diritti
dell’uomo e del cittadino (1789). Il dibattito sulla pena di morte nel mondo odierno.
Il rifiuto della pena di morte e di pene contrarie al senso di umanità; la pena
finalizzata alla rieducazione del condannato (art. 27 della Costituzione). Agenda
2030 per lo sviluppo sostenibile, obiettivo 16: pace, giustizia e istituzioni forti.
CARLO GOLDONI: vita e opere. La riforma del teatro.
GIUSEPPE PARINI: vita e opere. VITTORIO ALFIERI: vita e opere. Modulo 8:
I prodromi del Romanticismo: lo Sturm und Drang, la produzione ossianica, la poesia sepolcrale inglese.
L’età napoleonica: il NEOCLASSICISMO, europeo e italiano. VINCENZO MONTI. - SNODO CONCETTUALE con raccordi interdisciplinari: L’età napoleonica, il
Congresso di Vienna e la Restaurazione. Spirito romantico e tendenza classicista
nelle coeve letterature europee. La bellezza come armonia; il Neoclassicismo di
Canova e David.
- Da approfondire per CITTADINANZA E COSTITUZIONE (in possibile copresenza
con i docenti di diritto/potenziamento): La tutela del patrimonio artistico e culturale
(art. 9 della Costituzione); che cosa sono i “beni culturali”; il ruolo dell’UNESCO.
UGO FOSCOLO: vita e opere. Modulo 9:
Il ROMANTICISMO europeo: caratteristiche e temi principali, analogie e differenze con quello italiano. I 3 manifesti di Borsieri, DiBreme, Berchet e le riviste italiane: la polemica classico-romantica e la questione della lingua.
- SNODO CONCETTUALE con raccordi interdisciplinari: L’idea di nazione e il
principio di nazionalità; i moti rivoluzionari dal 1820 al 1848; il Risorgimento
italiano.
- Da approfondire per CITTADINANZA E COSTITUZIONE (in possibile copresenza
con i docenti di diritto/potenziamento): Il concetto di identità culturale.
L’“indivisibilità” della nazione italiana, pur nel rispetto delle autonomie locali (art.
5 della Costituzione). La lingua come strumento insostituibile per garantire la
continuità spirituale e culturale di un popolo, ma non motivo di discriminazione; la
tutela delle minoranze linguistiche (art. 6). Uguaglianza di tutti i cittadini senza
distinzione di razza e lingua (art. 3).
ALESSANDRO MANZONI: vita e opere.
Di ogni singolo autore espressamente citato verranno lette, analizzate e commentate, in classe e a
casa, le opere più rappresentative, ai fini di una più completa e approfondita comprensione delle
tematiche trattate. Naturalmente la scansione oraria ipotizzabile per ogni singola unità didattica
potrà subire variazioni anche piuttosto consistenti durante il percorso scolastico in base alle
esigenze degli alunni e alle diverse necessità del tempo-scuola, tenendo conto anche del monte ore
da riservare alle prove scritte e alle verifiche orali.
Modulo 10:
La produzione delle diverse tipologie di scrittura previste dall’ esame di stato, secondo quanto specificato nel punto capacità, che la presente programmazione si prefigge di conseguire.
DIVINA COMMEDIA: lettura integrale e analisi critico-stilistica dell’ultimo canto dell’Inferno e di
almeno 8 canti del Purgatorio.
Testi in adozione:
I CLASSICI NOSTRI CONTEMPORANEI, voll. 2-3-4+ laboratorio di scrittura, di Baldi, Giusso, Razetti e
Zaccaria, ed. Paravia.
La Divina Commedia, a cura di Iacomuzzi, ed Sei (consigliato).
Roma, 10 ottobre 2019 Il docente
Manuela Greganti
PIANO DI LAVORO
STORIA 4M
A.S. 2019- 2020
FINALITA’ E OBIETTIVI
Acquisizione consapevole delle radici storiche finalizzata alla comprensione della
dimensione storica del presente. Ricostruzione del processo storico.
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Conoscenza dei contenuti del programma. Analisi di eventi storici complessi nelle
loro varie componenti. Capacità di utilizzare le principali categorie storiche. Capacità
di ricomporre organicamente gli elementi esaminati individuando possibili
connessioni. Abilità linguistico – espressive .
CRITERI DI VALUTAZIONE
Assimilazione dei contenuti. Chiarezza espositiva. Padronanza del lessico specifico.
Capacità di analisi, di sintesi e di rielaborazione personale e/o critica.Impegno e
partecipazione. Percorso compiuto rispetto al livello di partenza.
CRITERI DI SUFFICIENZA
Conoscenza dei contenuti essenziali del programma. Chiarezza e correttezza
espositiva.
METODOLOGIA DIDATTICA
Lezioni frontali e partecipative. Proiezioni di film e documentari. Lettura di
documenti e fonti storiografiche. Ricerche in Internet. Elaborazione di mappe
concettuali. Tipologia prove: verifiche formali e informali, domande aperte con
risposte sintetiche scritte.
CONTENUTI
ASSOLUTISMO FRANCESE E COSTITUZIONALISMO INGLESE
LA SOCIETÀ DI ANCIEN RÈGIME
IL SISTEMA INTERNAZIONALE: EUROPA E MONDO
L’ILLUMINISMO E L’ETÀ DELLE RIFORME
LA RIVOLUZIONE AMERICANA
LA RIVOLUZIONE FRANCESE
L’ETÀ NAPOLEONICA
LA PRIMA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE
L’ETÀ DELLA RESTAURAZIONE
IL NUOVO PENSIERO POLITICO
L’ETÀ DELLE RIVOLUZIONI
DAL 1820 AL 1848
LA FORMAZIONE DELLA COSCIENZA NAZIONALE DEGLI ITALIANI
L’UNITÀ D’ITALIA
DA CAVOUR A GARIBALDI
L’EUROPA NELLA SECONDA METÀ DELL’OTTOCENTO:
Il Secondo Impero in Francia e la Comune.
L’unificazione tedesca. L’Inghilterra vittoriana.
IL QUADRO INTERNAZIONALE: La guerra di secessione americana.
La DESTRA STORICA
LA SINISTRA STORICA E LA CRISI DI FINE SECOLO
APPROFONDIMENTI:
L’India dei Moghul
VIDEOLEZIONI:
Luigi XIV di F. Perfetti. Pietro il grande di E. Cinnella Garibaldi di M. Isnenghi.
LETTURE STORIOGRAFICHE:
Deane Le interpretazioni della Prima rivoluzione industriale.
Robert L’operaio durante la Prima rivoluzione industriale.
Il cotonificio di New Lanark.
Da Marx Il Manifesto del partito comunista.
Le cause storiche dell’arretratezza meridionale e del brigantaggio.
P. Villari. La questione meridionale e la mafia.
La legge Pica e la relazione Massari.
Il caso Dreyfus: il ‘’J’accuse’’ di E. Zola
Lissagaray: La Comune di Parigi
TESTO IN ADOZIONE:
A. DESIDERI G. CODOVINI STORIA E STORIOGRAFIA D’ANNA
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
La Dichiarazione di Indipendenza
La Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del cittadino
Si prevedono ore in compresenza con la prof.ssa di Diritto L. Di Filippo su:
Storia della Costituzione italiana
I principi fondamentali.
Lettura del testo di G. Ambrosini La Costituzione spiegata a mia figlia, Einaudi.
FILOSOFIA 4M
A.S. 2019- 2020
FINALITA’ E OBIETTIVI
Ricostruzione del processo storico – filosofico finalizzata alla comprensione delle
problematiche culturali contemporanee .Acquisizione di capacità di analisi critica del
reale. Comprensione e analisi di problemi e concezioni filosofiche.
CONOSCENZE ABILITA’ E COMPETENZE
Conoscenza della terminologia specifica. Conoscenza di temi e problemi della
filosofia. Conoscenza dei contenuti delle unità didattiche. Individuazione del
rapporto tra problematiche filosofiche e contesto storico. Capacità di utilizzare i
concetti chiave del pensiero filosofico.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Assimilazione dei contenuti. Chiarezza espositiva. Padronanza del lessico specifico.
Capacità di analisi, di sintesi e di rielaborazione critica e/o personale. Impegno e
partecipazione. Percorso compiuto rispetto al livello di partenza.
CRITERI DI SUFFICIENZA
Conoscenza dei contenuti essenziali del programma. Chiarezza e correttezza
espositiva.
METODOLOGIA DIDATTICA
Lezioni frontali. Lettura e commento di fonti dirette. Lettura di testi. Videolezioni.
Elaborazioni di mappe concettuali. Verifiche formali e informali. Trattazioni
sintetiche.
CONTENUTI
.
IL CRISTIANESIMO E LA FILOSOFIA
LA PATRISTICA
SANT’AGOSTINO: Ragione e Fede, Dal dubbio alla verità, Dio come essere,
Verità e amore; la struttura trinitaria dell’uomo e il peccato; il problema della
creazione dell’uomo e del tempo; la polemica contro il Manicheismo e il
problema del male, la polemica contro il pelagianesimo; libertà, grazia e
predestinazione; la città di Dio.
LA SCOLASTICA: caratteri generali
ANSELMO D’AOSTA: la prova ontologica.
SAN TOMMASO: La metafisica. Le cinque “vie”.
G. D’OCCAM e la crisi della scolastica. La critica alla metafisica tradizionale.
La critica alla fisica tradizionale. La teoria della scienza. Il pensiero politico.
RINASCIMENTO E PLATONISMO: QUADRO D’INSIEME.
RINASCIMENTO E NATURALISMO: GIORDANO BRUNO; TELESIO;
CAMPANELLA.
LA NUOVA SCIENZA E LA RIVOLUZIONE ASTRONOMICA.
GALILEI: la battaglia per l’autonomia della scienza e il rifiuto del principio di
autorità. Le scoperte fisiche e astronomiche.La distruzione della cosmologia
aristotelico- tolemaica. Il metodo della scienza. Metodo e filosofia. Il processo.
BACONE: I pregiudizi della mente.
CARTESIO: il metodo, il dubbio e il cogito. Dio come giustificazione metafisica
delle certezze umane. Il dualismo cartesiano.
PASCAL: la difesa del giansenismo. Il problema del senso della vita. I limiti
della mentalità comune. I limiti del pensiero scientifico. I limiti della filosofia. La
“scommessa su Dio”. Dalla ragione alla fede. Ricerca umana e grazia divina.
SPINOZA: la metafisica e l’etica. I generi della conoscenza.
LEIBNIZ: una mente “universale”. L’ordine contingente del mondo. Verità di
ragione e verità di fatto. L’universo monadistico.
HOBBES: la politica.
LOCKE: ragione ed esperienza. La politica. Tolleranza e religione.
ROUSSEAU: Un autore fondamentale. Il Discorso sulle scienze e le arti. Il
Discorso sulla disuguaglianza. Dai Discorsi ai capolavori della maturità. Il
Contratto sociale.
HUME: dall’empirismo allo scetticismo. L’analisi critica del principio di causa.
La “credenza” nel mondo esterno e nell’identità dell’io.
KANT: la Critica della ragion pura, Critica della ragion pratica, Critica del
Giudizio. Per la pace perpetua.
Letture antologiche:
Agostino: il superamento del dubbio. La città di Dio e la città terrena.
Tommaso: l’essere di Dio e l’essere delle creature, Principi naturali e verità di
fede. La cattedrale gotica.
Cartesio: Il metodo e le sue regole, Il dubbio metodico, La res cogitans
Pascal: perché è ragionevole scommettere sull’esistenza di Dio
Spinoza: Il panteismo, Il geometrismo morale
Hobbes:Lo Stato come Leviatano
Leibniz: L’ordine contingente del mondo
APPROFONDIMENTI: Videolezione su Giordano Bruno di M. Ciliberto
Visione dei film: “G. Bruno” di G. Montaldo.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE:
Si prevedono ore in compresenza con la prof.ssa di Diritto L. Di Filippo
su: Giusnaturalismo e forme di Stato e di governo dal ‘600 all’800.
LETTURA DEI TESTI:
T. Moro, Utopia
T. Campanella, La città del Sole
B. Brecht, Vita di Galileo
TESTO IN ADOZIONE: N. Abbagnano, G. Fornero, Con- Filosofare, Paravia
Roma, 02/ 10/2019
Prof.ssa C. D’Andrea
STORIA: contenuti minimi, classe quarta
-L’assolutismo e Parlamentarismo in Europa nel Seicento
-Illuminismo e riforme .
- La rivoluzione industriale
- La rivoluzione americana e la nascita degli U.S.A.
- La rivoluzione francese: cause, fasi e conseguenze
- Napoleone.
- Il Congresso di Vienna e l’età della Restaurazione.
- Moti rivoluzionari in Italia e in Europa.
- Colonialismo e imperialismo .
- L’unità d’Italia: le varie fasi, i caratteri, i protagonisti.
- Destra e Sinistra storica in Italia.
FILOSOFIA: contenuti minimi, classe quarta
- Caratteri generali dell'Umanesimo-Rinascimento
- Elementi essenziali del pensiero politico dell’età moderna.
- La rivoluzione scientifica e astronomica.
- Razionalismo ed empirismo nel Seicento: aspetti generali.
- Cartesio: il metodo, la fisica meccanicistica,il dualismo metafisico.
- Hume: critica dei principi di causa e di sostanza e scetticismo.
- Caratteri dell’Illuminismo.
- Kant: inquadramento storico-culturale e criticismo. Gnoseologia (C. R. Pura); etica (C.
R. Pratica) ; estetica (C. del Giudizio).
- Romanticismo: caratteri generali
- Introduzione all’Idealismo
Piano di lavoro Religione Classe 4 M
a.s.2019/2020 Prof.ssa Flavia D’Angelo
FINALITA’ Proporre argomenti e strumenti specifici per saper leggere la realtà storica e culturale attuale.
Offrire elementi culturali che favoriscano la riflessione su uno stile di vita più consapevole.
OBIETTIVI Acquisire una conoscenza di base delle grandi religioni del mondo e confrontarne
gli elementi caratteristici con il cristianesimo.
Riconoscere l’importanza delle tradizioni religiose orientali e la ricchezza spirituale che esse
rappresentano per la cultura e la storia del pensiero dell’uomo.
Apprezzare la varietà dei diversi sentieri spirituali.
CONOSCENZE Forme ed espressioni dei linguaggi delle religioni.
La vita sacramentale della comunità cristiana.
Gli elementi caratteristici delle grandi tradizioni religiose.
COMPETENZE Motivare la centralità della libertà e dell’amore nel pensiero etico cristiano.
Elaborare le conoscenze in una forma organica e critica.
CAPACITA’ Saper definire l’ambito etico dell’esperienza umana.
Mettere in relazione la libertà con la responsabilità e la verità.
Considerare in modo complementare ragione e fede nella lettura della realtà.
Inserirsi in gruppi di lavoro apportando contributi personali.
OBIETTIVI MINIMI
Conoscenza dei principi e contenuti essenziali delle grandi religioni.
CONTENUTI Introduzione allo studio comparato delle religioni.
L’ascolto della parola ispirata. Il fiorire della coscienza umana.
La saggezza del Tao te Ching. L’esperienza di Wayne Dyer.
La sapienza delle religioni e la cultura delle diversità.
Lo stato attuale dell’umanità: l’ego e l’illusione del possesso, del potere, del denaro.
La consapevolezza di sé. La ricerca interiore. L’autostima.
La gioia di esistere. La mente creativa al servizio dello Spirito.
L’uomo verso l’Assoluto. Il bisogno di relazionarsi con l’Essere.
I quattro livelli di coscienza. La meditazione. Scoprire lo spazio interiore.
Il divenire di tutte le cose. L’incarnazione: la propria luce a servizio del mondo.
Introduzione all’Induismo: Brahman ed Atman. Trinità cristiana e trimurti induista.
La ricerca dell’unione per raggiungere la liberazione.
Yoga: il respiro e la consapevolezza. Regole individuali e sociali.
Le quattro nobili verità e l’ottuplice sentiero buddhista. Il risveglio.
I sacramenti della vita cristiana. La trasformazione evolutiva della coscienza.
Le perle nell’Islam: G.K.Gibran: “Il Profeta”.
Piergiorgio Caselli: spiritualità e scienza in dialogo.
VALUTAZIONE
Si terrà conto della partecipazione attiva al dialogo formativo e culturale, della capacità critica e di
rielaborazione dei contenuti proposti, dell’interesse dimostrato.
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE SCIENZE MOTORIE
CLASSE 4 M DOCENTE Prof. STEFANO GRASSO A.S. 2019/2020
N. ore settimanali 2
Libro di testo Più movimento
Articolazione della didattica
CONOSCENZE
1°QUADRIMESTRE: Esercizi di carattere generale;
Potenziamento arti sup. arti inf.; Test funicella;Step
test;Indice di Ruffier. Lancio della palla medica; flessibilità
del busto; mobilità scapolo omerale e coxo femorale;
esercizi per il miglioramento dell’equilibrio; esercizi di
coordinazione.
2°QUADRIMESTRE :Esercizi di pre-acrobatica
(verticale in appoggio alla parete, veticale senza
appoggio)Esercizi per la muscolatura addominale;
Test funicella; Step test; Indice di Ruffier.
Pallavolo:cenni sul regolamento e pratica del gioco;
Pallacanestro:cenni sul regolamento e pratica del
gioco;Pallamano:cenni sul regolamento e pratica del gioco;
Calcetto: cenni sul regolamento e pratica del gioco;Tennis
da tavolo.
COMPETENZE
Analizzare qualitativamente e
quantitativamente fenomeni legati alle
trasformazioni di energia a partire
dall’esperienza. Saper individuare le
strategie appropriate per la soluzione dei
problemi. Interpretare in modo personale
e creativo le combinazioni coreografiche.
Saper individuare gli errori di esecuzione.
Cooperare in equipe utilizzando e
valorizzando le proporzioni e le attitudini
individuali. Utilizzare in modo appropriato
strutture e attrezzi, applicare alcune
tecniche di assistenza e saper agire in
caso di infortunio. Saper utilizzare il
lessico specifico della disciplina. Saper
praticare nei vari ruoli un gioco di
squadra. Trasferire e ricostruire tecniche,
strategie, regole, adottandole alle
capacità, esigenze, spazi e tempi di cui si
dispone. Saper arbitrare in situazione di
competizione scolastica. Conoscere e
applicare i principi basilari per un corretto
TEORIA. L’Allenamento e capacità condizionali;Qualità
fisiche (forza,resistenza,velocità,flessibilità.) Salute e
benessere(concetto di salute,educazione alla salute,attività
fisica ,postura.)
Fondamentali di gioco e regole di gioco della
Pallavolo,Pallamano,Pallacanestro,Badminton e Tennis da
tavolo.
,
stile di vita. Applicare le conoscenze per
migliorare il proprio benessere psico-
fisico. Saper padroneggiare ed
interpretare i messaggi, volontari ed
involontari, che il corpo trasmette.
confrontarsi e a collaborare con i
compagni seguendo regole condivise per
il raggiungimento di un obiettivo comune.
Saper familiarizzare e sperimentare l’uso
di tecnologie e strumenti anche
innovativi, applicabili alle attività svolte
Saper partecipare in maniera
responsabile alla vita sociale nel rispetto
dei valori dell’inclusione e
dell’integrazione
METODI E STRATEGIE
STRUMENTI
X Scoperta guidata
X Metodo deduttivo
X Metodo induttivo
X Lezione multimediale
X Attività laboratoriale
X Attività simulate
X Testi di consultazione
X Fotocopie
X Sussidi multimediali
MODALITÀ DI VERIFICA, RECUPERO E POTENZIAMENTO
Tipologie di verifica Strategie di recupero in itinere Strategie di potenziamento
X Test
X Questionario
X Relazione
X Risoluzioni di problemi
X Interrogazioni
X Prove pratiche
X Riproposizione dei contenuti in
altra modalità
X Attività guidate
X Aiuto dei pari
X Lavoro di gruppo
X Siti didattici di supporto
X Prove pratiche diversificate
X Attività di ricerca monografica
e/o tematica con produzione e
condivisione
X Attività di progetto
NUMERO MINIMO DI VERIFICHE
1°Quadrimestre
Orale 3 pratico 3
2°Quadrimestre
Orale 3 pratico 3
1. TABELLE PER LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI Si rimanda alle griglie della scuola
Data 09 ottobre 2019
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