DOCUMENTO ORIENTATIVO PARA LAS FAMILIAS
SEGUNDO DE PRIMARIA (DEL 24 AL 30 DE MARZO)
LENGUA
CONTENIDOS
- Género de los sustantivos (masculino y femenino)
- Número de los sustantivos (singular y plural)
- Adjetivos
SESIÓN 1 (LENGUA)
En esta sesión se va a trabajar el género de los sustantivos (masculino y
femenino). Para ello se visionará en Youtube el siguiente vídeo llamado “El
sustantivo (2/3): El género. Lengua en Primaria. Aprendo y me divierto con
Miguel y sus amigos”. Allí está la explicación del género de los sustantivos.
https://www.youtube.com/watch?v=zXHyWIBgCdo
Una vez se haya visto el vídeo, realizarán la ficha “Masculino y femenino”
(ANEXO 1). En el primer ejercicio se tienen que fijar en los animales (oso, mono,
gato y pato) y ponerlos en ambos géneros. Primero en masculino usando el artículo
“el” y luego en femenino poniendo el artículo “la”. En el ejercicio 2 tienen que
elegir el artículo “el” para las palabras que tienen el género masculino y el
artículo “la” para las palabras que tienen el género femenino. En el ejercicio 3,
tienen que completar con sustantivos del dibujo (mochila, cuaderno y pantalones).
Por último en el ejercicio 4 tendrán que escoger un sustantivo de los dos
sustantivos que salen en cada líneo. Primero leerán ambos (ventana y sillón) y
luego elegirán el sustantivo que sea femenino. Al finalizar la ficha pueden
colorear los dibujos si quieren.
SESIÓN 2 (LENGUA)
En esta sesión se trabajará el número de los sustantivos (singular y plural). Para
ello se visionará en Youtube el siguiente vídeo llamado “El sustantivo (3/3) El
número. Lengua en Primaria. Aprendo y me divierto con Miguel y sus amigos”. Allí
está la explicación del número de los sustantivos.
https://www.youtube.com/watch?v=wBlNt64F6GE
Una vez se haya visto el vídeo, realizarán la ficha “ Singular y plural” (ANEXO 2).
Es importante leer muy bien el enunciado para su correcta realización y recordar
que singular sólo es uno y plural se refiere a dos o más de dos. En el ejercicio 1
tienen que poner las prendas de vestir ( gorro, bufanda, guantes y abrigo) en
singular (solo hay uno) y en plural (hay más de uno). Nos acordamos de añadir la –
S a la palabra para hacer el plural. SINGULAR (bufanda), PLURAL (bufandaS). En
el ejercicio 2 tendrán que copiar sólo los sustantivos que estén escritos en
singular (solo uno). En el ejercicio 3 tienen que completar los huecos con los
dibujos. En el ejercicio 4, pueden elegir la comida que quieran, pero se tienen que
fijar que lo tienen que escribir en plural. Pueden colorear los dibujos al terminar
la ficha.
SESIÓN 3 (LENGUA)
En esta sesión se trabajarán los adjetivos. Para ello se visionará en Youtube el
vídeo “ Los adjetivos para niños de Primaria”. Allí se explica lo que son los
adjetivos. Ya se han trabajado previamente en las descripciones de personas y
lugares, por lo que les deberían de sonar.
https://www.youtube.com/watch?v=nZtvbyu99gc
Una vez se haya visto el vídeo, realizarán la ficha “ El adjetivo” (ANEXO 3). En el
caso del ejercicio 1 pueden escoger el color que deseen, siempre con pintura, y
colorear el adjetivo que sea más apropiado para el sustantivo. Es apropiado que
lean todos previamente para saber cuál elegir. En el ejercicio 2 también deberán
colorear los dos adjetivos que sean más apropiados para el caracol y después
copiarlos con buena letra. Para hacer el último ejercicio pueden pensar varios
adjetivos: grande, pequeño, poblado, estrechas, anchas, limpias, sucias…etc. y
elegir el que más les guste.
Por último, para practicar un poco más los adjetivos puede jugar a este juego
online, en el que tienen que elegir el adjetivo que sea más apropiado al sustantivo
que aparece.
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-lenguaje/juego-
seleccionar-adjetivos
SESIÓN 4 (LENGUA)
Esta sesión está dedicada a repasar y reforzar el uso de los adjetivos. Para ello
se puede volver a ver el vídeo del día anterior que explicaba el uso de los
adjetivos
https://www.youtube.com/watch?v=nZtvbyu99gc.
Después de ello, se realizará la ficha de adjetivos (ANEXO 4). Tendrán que
escribir tres adjetivos de cada dibujo. Puede referirse al color (verde, rojo),
tamaño ( grande, pequeño, mediano..), sabor ( dulce, salado, agrio..), textura
(duro, blando, liso, rugoso..)..etc. Después pueden colorear los dibujos con el color
que corresponda, pero pintando flojito para que se vea lo que han escrito.
Para terminar, pueden jugar a un juego online de los adjetivos en el que tienen
que elegir la palabra que se refiere a un adjetivo. Pueden jugar las veces que
deseen.
https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/adjetivo-
SESIÓN 5 (LENGUA)
En esta sesión de 50 minutos, se dedicarán a leer el libro que se llevaron de la
biblioteca. Si alguno se lo ha terminado, pueden leer cualquier libro que tengáis
por casa que sea adecuado para su edad y nivel. Si alguien tuviera problemas para
encontrar libros de lectura, nos podéis mandar un Dinantia y os mandaremos
escaneado algún libro. Una vez hayan terminado de leer el libro deberán rellenar
la ficha de lectura ANEXO 5.Alli tendrán que poner el título del libro, el autor (
persona que escribe el cuento), los personajes que hay , un pequeño resumen de lo
que va el libro y por último un dibujo que represente alguna escena del libro.
Esta sesión se puede flexibilizar en periodos de 15 minutos u organizarla como
queráis. Lo importante es que lean.
MATEMÁTICAS
CONTENIDOS
- Multiplicación (repaso de las tablas del 1, 2, 3, 4 ,5 y del 10)
- Líneas poligonales (abierta y cerrada)
- Vértices y lados de un polígono. Tipos de polígonos
- Tipos de cuadriláteros. Cuadrado, rectángulo y rombo
- Circunferencia y círculo
SESIÓN 1 (MATEMÁTICAS)
La primera parte de la sesión (alrededor de veinte minutos) la vamos a dedicar a
repasar la tabla de multiplicar del 2. En el siguiente enlace:
https://vedoque.com/juegos/matematicas/tablas-multiplicar/
Es aconsejable que comiencen en el apartado "Aprender" donde pueden repasarla
en forma de tabla animada, rueda y regletas. Después en el apartado "Repasar"
pueden adivinar, manipular, arrastrar y recordarla mediante el rectángulo (la más
visual sobre la idea de suma reiterada) para practicarla.
Una vez terminado, visualizar al menos dos veces los siguientes vídeos
explicativos sobre los tipos de líneas:
https://www.youtube.com/watch?v=-7SQgM7qKa8
https://www.youtube.com/watch?v=2UaeApLtl7Q
Después pueden hacer el ejercicio 10 de la página 134 del libro.
Por último, hacer el ejercicio 11 de la misma página. Deben recordar que no se
trata de hacer sumas si no de calcular el sumando que falta, por lo que
deberemos al resultado restarle el sumando que sí conocemos (10 - 8 = 2).
SESIÓN 2 (MATEMÁTICAS)
La primera parte de la sesión (alrededor de veinte minutos) la vamos a dedicar a
repasar la tabla de multiplicar del 5. En el siguiente enlace:
https://vedoque.com/juegos/matematicas/tablas-multiplicar/
Una vez terminado, visualizar al menos dos veces el siguiente vídeo sobre los
lados y vértices de un polígono:
https://www.youtube.com/watch?v=k7YVodbaDHI
Después de ver el vídeo, hacer los ejercicios 12 y 13 de la página 135 del libro.
Por último hacer sin utilizar papel el apartado de cálculo mental de la misma
página del libro.
SESIÓN 3 (MATEMÁTICAS)
La primera parte de la sesión (alrededor de veinte minutos) la vamos a dedicar a
repasar la tabla de multiplicar del 3. En el siguiente enlace:
https://vedoque.com/juegos/matematicas/tablas-multiplicar/
Una vez terminado, visualizar al menos dos veces el siguiente vídeo sobre los
tipos de polígonos según sus lados:
https://www.youtube.com/watch?v=AwdOocKn6m0
Después de ver el vídeo, hacer los ejercicios 14 y 15 de la página 136 del libro.
Por último hacer sin utilizar papel el apartado de cálculo mental de la misma
página del libro.
SESIÓN 4 (MATEMÁTICAS)
La primera parte de la sesión (alrededor de veinte minutos) la vamos a dedicar a
repasar la tabla de multiplicar del 4. En el siguiente enlace:
https://vedoque.com/juegos/matematicas/tablas-multiplicar/
Una vez terminado, visualizar al menos dos veces el siguiente vídeo sobre los
tipos de cuadriláteros y otras figuras geométricas planas:
https://www.youtube.com/watch?v=SXONzObzFk0
Hacer el ejercicio 16 de la página 137 del libro.
Después, ver al menos dos veces el siguiente vídeo sobre la circunferencia y el
círculo.
https://www.youtube.com/watch?v=Mco4xC2_BZQ
Hacer el ejercicio 17 de la página 137 del libro.
SESIÓN 5 (MATEMÁTICAS)
La primera parte de la sesión (alrededor de veinte minutos) consistirá en escribir
en dos columnas en un mismo papel, las tablas de multiplicar del 1 y del 10.
Repasar ambas y fijarse en que son la misma añadiendo un cero a los resultados
en el caso de la tabla del 10 (por ejemplo 1x3 = 3 y 10x3 = 30). De esta manera
deben darse cuenta que la tabla del 10 es la tabla de la decena (D).
1 U(1) x 3 = 3 U (3) 1 D (10) x 3 = 3 D (30)
Después pueden realizar las actividades 18, 19 y 20 de las páginas 138 y 139 del
libro. Sirven de repaso para repasar lo aprendido sobre los lados y los vértices
de los polígonos. Deben asegurarse, antes de hacer los ejercicios 19 y 20, que son
capaces de identificar los polígonos que comparten algún lado y los que no (que
únicamente se tocan en uno de sus vértices, el cual comparten). Pueden hacerlo
analizando cada uno de los casos que muestra el dibujo y tras ello, proceder a
pintarlos.
LITERACY
CONTENIDOS
- Articles ‘A’ ‘AN’
- Numbers 1 -20
SESIÓN 1 (LITERACY) Articles ‘A’ ‘AN’
Nota aclaratoria para ayudar a las familias
Los artículos a y an significan uno. Van delante de un sustantivo o nombre en
singular. Su uso depende de la primera letra que empiece el sustantivo o nombre.
Si empieza por vocal se usa: an y si empieza por consonante: a. Así diremos:
‘anelephant’ (un elefante) y ‘ a banana’ (un plátano)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Para empezar la sesión revisamos el uso de los artículos a/an en inglés. Podemos
ver este video que explica su uso:
https://www.youtube.com/watch?v=lFmPNuR6gxY
Practican el uso de los artículos con estas actividades on line auto corregibles.
Activity 1
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Languag
e_(ESL)/Indefinite_articles/Indefinite_articles_xv21322sj
Activity 2
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Languag
e_(ESL)/Indefinite_articles/Indefinite_articles*_a-an_gk10719cb
SESIÓN 2 (LITERACY) Articles ‘A’ ‘AN’
Actividad 1: Leen la tabla de arriba para recordar su uso de los artículos.
Después realizan las actividades de los anexos:
Actividad 2: A or An (ANEXO 6) Escriben ‘a’ o ‘an’ dependiendo si empiezan los
nombres por vocal o consonante.
Actividad 3: A or An (ANEXO 7) Rodean ‘a’ o ‘an’ dependiendo si empiezan los
nombres por vocal o consonante.
Actividad 4: A or An (ANEXO 8) Escriben ‘a’ o ‘an’ dependiendo si empiezan los
nombres por vocal o consonante. Leen las frases en voz alta. Leen primero y
escriben los artículos después.
SESIÓN 3 (LITERACY) Numbers
Nota aclaratoria para ayudar a las familias
Los números del 1 al 20 los conocen y discriminan vuestr@s hij@s perfectamente
de forma oral y en su lectura. Las siguientes sesiones son para que aprendan a
escribirlos, ya que su escritura difiere de su pronunciación. El curso pasado
aprendieron a escribir del 1 al 10. Lo vamos a recordar y ampliar hasta el 20.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Actividad 1 Listen Numbers
Para ello comenzamos con un video, que verán tres veces. La primera lo escuchan,
la segunda repiten y la tercera sin sonido. Se puede poner una cuarta vez para
comprobar que tal lo han dicho la tercera vez.
Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=Aq4UAss33qA
Actividad 2 Bingo
En una hoja (puede ser papel en sucio) escriben nueve números aleatorios que
comprendan el rango 1 al 20. Los pueden escribir como cifra (1) o su nombre (one)
. Les ponemos el vídeo cuando estén listos, donde les irán diciendo números. Si
los han escrito los tachan, si los han tachado todos, pueden decir: BINGO!
Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=Imb3AZh_3uI
SESIÓN 4 (LITERACY) Oralidad
En el ANEXO 9 se explica las actividades que hay que hacer esta sesión.
SCIENCE CONTENIDOS
- Places of a town
- Local Government
- Provinces
SESIÓN 1 (SCIENCE) Places of a town
En esta sesión repasarán los principales edificios y lugares que hay en las
ciudades y en los pueblos.
Activity 1: Abrirán el ANEXO 10 e irán leyendo en voz alta los distintos lugares
que salen en el poster. Una vez lo hayan leído tendrán que usar la estructura it is
a park in Jaca si hay un parque en Jaca o el lugar de residencia que tengan o it
isn´t a park in Jaca si no hay un parque en Jaca. Tendrán que ir usando esa
estructura en afirmativo (It is) o en negativo (it isn´t) de cada lugar que sale en
el poster.
Activity 2: Abrirán el ANEXO 11. Se trata de un cuestionario de preguntas para
que investiguen un poquito sobre Jaca. Pueden buscar la información a través del
buscador Google. La primera cuestión pregunta acerca de la calle donde se
encuentra el ayuntamiento en Jaca. Simplemente tienen que copiar el nombre de
la calle. La segunda cuestión pregunta acerca del nombre del actual alcalde de
Jaca. Sólo tendrán que copiar el nombre completo y un apellido. La última
cuestión que tienen que investigar es la calle donde está la biblioteca pública de
Jaca. Una vez más, sólo tendrán que copiar el nombre de la calle. Por último
dibujarán la Ciudadela de Jaca en el espacio que les hemos dejado.
SESIÓN 2 (SCIENCE) Local government
Activity 1: Abriremos el Power Point que nos da un poco de teoría del tema que
estando dando. (ANEXO 12). Tendrán que ir leyendo cada diapositiva en voz alta.
Las imágenes son bastante representativas de la información que sale. Aún con
todo os voy a traducir cada una:
1. Las ciudades y pueblos grandes tienen distintos barrios.
2. Todas ciudades tienen servicios públicos. Los servicios públicos pueden ser
usados por todos y todas.
3. Una ciudad forma parte de una provincia. España tiene 50 provincias.
4. En cada ciudad, hay un gobierno local compuesto por el acalde o alcaldesa y
concejales o concejalas.
5. El alcalde y los políticos trabajan en el ayuntamiento.
6.Elegimos al alcalde y los políticos en las elecciones municipales.
Activity 2: Abriremos el libro de Social Science por la página 22. En el ejercicio
5 tienen que completar las distintas oraciones con las palabras que salen en los
recuadros. La información la podéis buscar en el Power Point que os hemos
preparado. En el ejercicio 6, tienen que unir las oraciones con las imágenes. Se
refiere al proceso de ir a votar. Primero vamos a votar, segundo se cuentan los
votos y por último se elige a aquella persona que más voto tiene para ser alcalde.
SESIÓN 3 (SCIENCE)
En esta sesión aprenderemos la diferencia entre Comunidad Autónoma y
provincia.
Activity 1: Abriremos el ANEXO 13 y leerán la información que sale en el Power
Point. Tendrán que ir leyendo cada diapositiva en voz alta. Os dejo aquí también
la traducción por si tenéis problemas para entender lo que dice:
1- España tiene 17 Comunidades Autónomas y dos ciudades autónomas (Ceuta y
Melilla).
2- Nuestra Comunidad Autónoma es Aragón.
3- Cada provincia es una parte de una Comunidad Autónoma. Aragón tiene tres
provincias: Huesca, Teruel y Zaragoza.
4- Cada provincia tiene su capital.
5- Cada provincia tiene sus costumbres y cultura.
Activity 2:Abriremos el ANEXO 14, en el que tienen que volver a usar Internet
para investigar un poquito de su provincia (Huesca). Tendrán que investigar
acerca de la capital de la provincia de Huesca, la festividad local, la comida típica
y el baile típico. Se puede preguntar a los papás o abuelos de cosas típicos de sus
pueblos (tienen que ser de Huesca) y escribir la información de un pueblo
concreto, no necesariamente de la capital. Por último dibujarán la bandera de
Jaca o de su localidad. Pueden colorearlo con rotuladores si quieren.
SESIÓN 4 (SCIENCE)
En esta sesión repasaremos lo que hemos aprendido en la sesión anterior.
Abriremos el libro por la página 23 y realizaremos ambos ejercicios.
Para realizar el ejercicio 7, sería recomendable repasar el Power Point de la
sesión anterior, porque sale toda información que se necesita.
Por último en el ejercicio 8 tienen que dibujar señales de tráfico. En la primera
(señal triangular) tienen que dibujar una señal que nos advierta de que hay
tráfico. En la segunda (señal circular) tienen que dibujar una señal que prohíbe el
aparcamiento de bicicletas y por último en la última señal (señal cuadrangular)
tienen que dibujar una señal que informa de que hay un parking. No se pueden
usar los rotuladores, tendrán que colorear con pinturas de colores.
ART CONTENIDOS
- La vida y principales obras de Pablo Picasso
- El Cubismo (Formas geometricas)
- El sentimiento en el Arte
- La máscara
SESIÓN 1 (ART)
Actividad 1: La vida y principales obras de Pablo Picasso
Les explicamos que van hacer un proyecto relacionado con el cubismo y que para
ello han de conocer uno de los grandes pintores que trabajo el cubismo y algunas
de sus obras para que les sirvan de inspiración.
Les enseñamos el cuento: ‘Picasso ‘ ANEXO 15: La vida de Pablo Picasso’ Se lo
podemos ir leyendo mientras les resolvemos las dudas que tienen.
Actividad 2: El Cubismo (Formas geometricas)
Lemos con ellos la definición de cubismo ANEXO 16: Pablo Picasso Actividades.
Observan tres obras de Picasso cubistas y les hacemos reflexionar haciendo las
preguntas propuestas.
SESIÓN 2 (ART) Roll a Picasso 2D
Les ponemos el video:
https://www.tes.com/lessons/Sva0IGPX7bidhg/copyof-picasso-portraits-art-
lessons-adapted-art
Donde les proponen un juego. Necesitan un dado el juego lo tienen en el ANEXO
16 (ACTIVIDAD 3). Como explica el vídeo tiran el dado y según el número que
salga han de hacer una mascara cubista con las formas geometricas propuestas.
Lo pueden dibujar sobre papel, carton (cajas de cereales, galletas)…y lo pueden
pintar con las pinturas que tengan en casa y acuarelas, rotuladores, plastidecors,
pinturas de colores… Teneis algún ejemplo en el ANEXO 17 Ejemplo Mascaras.
Pueden ser lo creativos que quieran pero siempre utilizando las formas
geometricas del cubismo. En esta sesión tendrán que elegir el soporte que
tengáis por casa y tendrán que dibujar lo que les haya salido en el dado.
MÚSICA
CONTENIDOS
- La duración: Figuras musicales (negra y su silencio, corchea, blanca, y redonda)
- Escucha activa: Suite de Peer Gynt (E. Grieg)
En el ANEXO 18, encontraréis las actividades a realizar esta semana en el área
de música.
EDUCACIÓN FÍSICA
CONTENIDOS
- Yoga
- Respiración y capacidad pulmonar (soplidos)
- Juegos con globos
En el archivo adjunto que lleva por título ANEXO 19 (educación física),
encontraréis las actividades planteadas para las sesiones de esta semana de
dicha área.
RELIGIÓN
CONTENIDOS
- Competencia escrita. Redacción
- Sentimientos: felicidad, gratitud, ayuda
- Ser feliz haciendo feliz a los demás
- Tiempo de cambio. Cuaresma
En el ANEXO 20, tenéis la ficha con las actividades a realizar en la sesión
semanal de religión.
VALORES
CONTENIDOS
- El valor del esfuerzo
SESIÓN (VALORES)
Se volverá a visionar el cuento 'Uga la tortuga' en Youtube para refrescar el
concepto de la importancia del esfuerzo a la hora de alcanzar nuestras metas.
https://www.youtube.com/watch?v=0Y73OAGJUnw
Después del visionado, tendrán que pensar qué esfuerzos están realizando ellos
estos días para colaborar en la compleja situación en la que todos nos
encontramos. Podemos ayudarles a enumerar algunas de las situaciones que
requieren un esfuerzo (hacer los deberes del cole, colaborar en las tareas diarias
del hogar, hacer una manualidad, mantener una higiene personal adecuada...) o que
reconocen el esfuerzo de otros (salir a aplaudir al balcón por el trabajo de los
médicos y enfermeros, por ejemplo).
Después de ello tendrán que realizar en un folio en blanco un dibujo que
represente al alumno en una o varias situaciones de las anteriormente descritas.
Es importante poner el nombre y escribir que acción se está realizando.
MATERIALES PARA REFORZAR LA LECTOESCRITURA
1. JUEGOS ON LINE para trabajar la MEMORIA Y ATENCIÓN:
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-
mentales-inteligencia
A. JUEGOS DE MEMORIA / Juegos de ordenar / Ponlos en orden
B. JUEGOS DE ATENCIÓN / Juegos visuales / Encuentra el
dibujo
- Elige el nivel en el que te encuentres cómodo y cuando
lo hayas acabado, continúa con el siguiente nivel. ¿Te
atreves? ¡Seguro que sí!
- Intenta llegar al nivel más alto que puedas. ¡Ánimo!
- Es necesario que practiques el mayor número de días
posible, un tiempo mínimo de 10 minutos.
- Si ya tienes controlado estos juegos, ¡DESCUBRE LOS
DEMÁS!
2. ACTIVIDADES DE LECTOESCRITURA:
A. LIBROS INTERACTIVOS:
Enlace general:
http://www.arasaac.org/materiales.php?id_material=1061
1º Lectoescritura P-L-M: Enlace:
http://www.arasaac.org/zona_descargas/materiales/1061/lim
_1_plm/p-l-m.html
Si te animas, puedes continuar con las siguientes letras.
B. FUGA DE SÍLABAS CON L-M-P-S (ACTIVIDAD INTERACTIVA)
Debes buscar la sílaba que falta, entre varias opciones
que aparecen en un recuadro sombreado en amarillo, para
completar la palabra.
¡Verás que es sencillo y divertido!
Enlace:
http://www.arasaac.org/materiales.php?id_material=1409
(Descárgate los documentos para poder jugar)
3. JUEGO LINGÜÍSTICOS: “El barco de la Habana” El que empieza dice la frase: “De la Habana ha venido un
barco cargado de palabras que empiezan/contienen la
letra…” y una palabra que indica al resto de jugadores
las palabras relacionadas al cargamento que deben decir.
Pensad palabras con las letras trabajadas anteriormente:
P-L-M-S
¡No se pueden repetir palabras!
Los que seáis capaces de escribir las palabras, os damos
la idea que ves en la siguiente imagen. Escribid en el
casco del barco las palabras y luego le echáis una foto.
¡Así podremos ver lo cargado que va el tuyo!
4. GRAFOMOTRICIDAD: Practica con diferentes materiales.
Formas lineales y de las letras: Usar una bandeja con
cualquiera de estos materiales: arena, azúcar, arroz,
harina,…
A. Copia el modelo del trazo dibujado en un papel,
haciendo espirales, círculos, líneas inclinadas,
horizontales, zig zags, semicírculos, etc.
B.Copia las letras en mayúscula y minúscula. ¡Será muy
práctico y divertido!
Con plastilina:
A. Juego libre, haciendo churros, bolitas,… ¡modelar
cualquier tipo de figura que se os ocurra!
B. Hacer letras en diferentes tamaños, mayúsculas y
minúsculas, cerrar los ojos y adivinar la letra
repasada,…
Con pinzas para tender:
Escribe una letra en cada pinza y forma palabras. Si
necesitas el modelo, utiliza las palabras de los
ejercicios anteriores.
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