Istituto Statale Istruzione Superiore
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DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ANNO SCOLASTICO 2019/2020
CLASSE: 5 SEZIONE: B
ISTITUTO: TECNICO SETTORE: TECNOLOGICO
INDIRIZZO: GRAFICA E COMUNICAZIONE
INDICE
I PARTE
1. LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
1.1 Breve descrizione del contesto
1.2 Presentazione Istituto
2. CURRICOLO
2.1 Profilo in uscita dell'indirizzo
2.2 Quadro orario settimanale
3 DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE
3.1 Composizione consiglio di classe
3.2 Continuità Docenti
3.3 Composizione e storia classe
3.4 Strategie e metodi per l’inclusione
4 INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA
4.1 Metodologie e strategie didattiche
4.2 Ambienti di apprendimento
4.3 Didattica a Distanza
4.4 Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento
5. ATTIVITA’ E PROGETTI
5.1 Attività di recupero e potenziamento
5.2 Attività di arricchimento dell’offerta formativa
5.3 Attività specifiche di orientamento
6. INDICAZIONI SULLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
6.1 Canovaccio Formativo
6.2 UdA Cittadinanza e Costituzione
6.3 UdA pluridisciplinari
6.4 UdA disciplinari
6.5 UdA PCTO
7. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
II PARTE
ALLEGATI
1 LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
1.1 Breve descrizione del contesto
L'istituzione scolastica si trova in un territorio che rimane caratterizzato da fenomeni di disaffezione e diffidenza nei confronti
degli operatori pubblici, e soprattutto dalla convinzione profonda dell'impossibilità di modificare condizioni spesso non
favorevoli al pieno sviluppo della persona in tutte le sue dimensioni. Spesso la scuola è considerata una controparte e non un
alleato. La prima sfida è quindi rappresentata dalla necessità di rendere evidente lo spirito di condivisione e collaborazione
che caratterizza tutti gli operatori della scuola. La presenza di sportelli per i genitori e la disponibilità all'ascolto, nonché
l'approccio volto alla soluzione dei problemi rappresentano modalità indispensabili per rendere l'istituzione scolastica attrice
del cambiamento. La direzione avendo ben chiari gli obiettivi e le finalità del percorso educativo dell'Istituto in relazione alle
esigenze del territorio, ha potenziato l'offerta formativa che punta alla promozione delle competenze chiave europee,
dell'innovazione didattica, metodologica e tecnologica nella scuola per la comprensione dei cambiamenti nel modo di
apprendere e comunicare delle nuove generazioni. L'innovazione è il fulcro di tutta l'attività didattica ed ha richiesto
l'acquisizione di adeguate dotazioni tecnologiche. Le famiglie degli allievi mostrano un crescente interesse alla partecipazione
alle attività organizzate dall'istituzione scolastica. Le famiglie di provenienza degli allievi sono spesso monoreddito e l'ESCS
è basso o medio basso. La quota di studenti con cittadinanza non italiana è molto bassa (1,2%). Gli allievi con DSA
rappresentano il 2,9%, gli allievi diversamente abili il 2,7%. L'eterogeneità della platea scolastica rende necessaria la
elaborazione di strategie adeguate a consentire sia il recupero dello svantaggio che il potenziamento delle eccellenze che
sempre più frequentemente scelgono la nostra scuola. La collaborazione con Associazioni enti ed istituzioni è molto attiva in
entrambi i Comuni sui quali insistono le sedi dell'istituto. La scuola partecipa a Reti Nazionali e a numerose Reti territoriali
e di scopo.
1.2 Presentazione Istituto
L’ISIS “EUROPA” di Pomigliano d’Arco nasce nell’anno scolastico 1989/90 come Istituto Professionale per i Servizi
Commerciali e Turistici. Successivamente si aggiungono i corsi Grafico Pubblicitario e Servizi Sociali. Nel 2000 viene istituito
il corso serale, con gli indirizzi Servizi Commerciali e Servizi Sociali. A partire dall’a.s. 2010/11, a seguito della riforma della
Scuola Secondaria Superiore, la scuola è divenuta Istituto Superiore d’Istruzione Statale (ISIS), la cui offerta formativa
presenta:
-l’Istituto Tecnico settore “Economico” indirizzo “Turismo” e settore “Tecnologico” indirizzo “Grafica e Comunicazione”;
-l’Istituto Professionale Settore” Servizi” Indirizzi “Servizi socio-sanitari e Servizi commerciali”.
Dall’anno scolastico 2018/2019, in attuazione del DPR 61/2017, sono state attivate le classi prime dei nuovi indirizzi Servizi
Commerciali e Servizi per la Sanità e l’assistenza sociale. Nella scuola è presente il Corso Serale Indirizzo Professionale per
la Sanità e l’assistenza sociale. Il percorso si articola in tre annualità (I° Biennio- II Biennio- Terzo anno) che consentono il
conseguimento del diploma. La scuola presenta una sede centrale e due plessi a Pomigliano d'Arco ed un plesso a Casalnuovo.
Dispone di una palestra e di un'aula Teatro facente parte del plesso di Casalnuovo. Le aule site nel Comune di Pomigliano
sono ubicate in edifici costruiti per civili abitazioni successivamente adattati ad uso scolastico. Tutte le aule sono dotate di una
postazione collegata al videoproiettore a alla LIM. La connettività è realizzata attraverso la fibra ottica (rete GARR) o ADSL.
La biblioteca e tutti i laboratori sono provvisti di proiettore e per il 50% anche di LIM. Sono presenti aule digitali (interamente
dotate di tablet o computer). Agli allievi disabili o DSA vengono forniti strumenti informatici idonei a facilitare
l'apprendimento. Pomigliano d'Arco è stato un importantissimo polo industriale che ha sofferto moltissimo per la crisi
economica, pertanto per non mettere in difficoltà gli allievi appartenenti a famiglie monoreddito vengono privilegiate le attività
organizzate con collaborazioni a titolo gratuito, oppure con fondi provenienti da bandi nazionali, locali, europei, nonché la
partecipazione ad iniziative che non prevedono esborsi molto onerosi per le famiglie.
2 CURRICOLO
2.1 Profilo in uscita dell'indirizzo
Il Diplomato in “Grafica e Comunicazione” è in grado di elaborare, organizzare e realizzare attività produttive per la
comunicazione integrata, decodificando in modo interattivo i fenomeni connessi alla realtà socio-economica del territorio.
Il Percorso si propone di far conseguire agli allievi:
•competenze di informatica di base relative all’utilizzo di strumenti hardware e software grafici e multimediali, di sistemi di
comunicazione in rete, di sistemi audiovisivi, fotografici e di stampa utilizzando le loro potenzialità nel campo della
comunicazione interpersonale e di massa, con particolare riferimento all’uso delle tecnologie per produrla;
•competenze tecniche e sistemistiche che, a seconda delle esigenze del mercato del lavoro e delle corrispondenti declinazioni,
possono rivolgersi alla programmazione ed esecuzione delle operazioni di prestampa e alla gestione e all’organizzazione delle
operazioni di stampa e post-stampa; alla realizzazione di ipertesti e presentazioni multimediali; alla realizzazione fotografica
e audiovisiva; alla realizzazione e gestione di sistemi software di comunicazione in rete; alla progettazione e realizzazione di
prodotti di comunicazione fruibili attraverso differenti canali, scegliendo strumenti e materiali in relazione ai contesti d’uso e
alle tecniche di produzione.
Il diploma permette di proseguire gli studi in tutti i corsi universitari; operare in aziende di varia natura e dimensione sia
pubbliche che private; trovare impiego nelle aziende del settore (tipografie, comunicazione e marketing, grafiche, ecc.). Al
termine del percorso sarà possibile conseguire l’Attestazione Cisco e la Certificazione ECDL. I Tecnici per la grafica e la
comunicazione montano, tarano, usano e connettono apparecchiature per la ripresa e la diffusione audio e video; eseguono
riprese televisive o cinematografiche.
In dettaglio questa figura ha il compito di girare e riprendere immagini per la realizzazione di programmi televisivi, reportage,
documentari (in studio o in esterni) e riprese cinematografiche per la produzione di film. Le sue modalità operative variano a
seconda del contesto e del prodotto: effettua una "ripresa leggera" per telegiornali e servizi giornalistici, ed una "regia mobile
o fissa" per prodotti più strutturati e complessi.
2.2 Quadro orario settimanale
QUADRO ORARIO ORE SETTIMANALI
DISCIPLINE 1°biennio 2°biennio 5°anno
I II III IV V
Area di Base
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 1
Lingua inglese 3 3 3 3 3
Diritto ed economia 2 2
Scienze della Terra e Biologia 2 2
RC o attività alternative 1 1 1 1 1
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Area di Indirizzo
Matematica 4 4 3 3 3
Scienze integrate Fisica 3 3
compresenza 2
Scienze integrate Chimica 3 3
compresenza 2
Scienze e tecnologie applicate 3
Complementi di matematica 1 1
Teoria della comunicazione 2 3
Progettazione multimediale 4 3 4
Laboratori tecnici 6 6 6
compresenza 6 6 6
Tecnologie informatiche 3
compresenza 2
Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 3 3
compresenza 2
Tecnologia dei processi di produzione 4 4 3
compresenza 2 3 2
Organizzazione e gestione dei processi produttivi 4
compresenza 2
3 DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE
3.1 Composizione Consiglio di Classe
Disciplina Docente
Lingua e Letteratura Italiana Ciccone Rosanna
Storia Ciccone Rosanna
Inglese Barrella Roberto
RC Campanino Emma
Scienze Motorie e Sportive Pesce Emilio
Matematica Lo Sapio Antonella
Progettazione Multimediale Battaglia Mariangela
Laboratori Tecnici Ruggiero Marco
ITP Laboratori Tecnici Cerasuolo Immacolata
Tecnologia dei processi di produzione Battaglia Mariangela
ITP T.P.P - O.G.P.P. Vassallo Valerio
Organizzazione e gestione dei processi
produttivi Manna Ilaria
La Dirigente Scolastica
Prof.ssa Rosanna Genni
3.2 Continuità Docenti
Disciplina 3^ ANNO 4^ ANNO 5^ ANNO
Lingua e Letteratura Italiana Ciccone Rosanna Ciccone Rosanna Ciccone Rosanna
Matematica Petroli Maria Consiglia Lo Sapio Antonella Lo Sapio Antonella
Inglese Giovanni Gilsenni Miranda Lucia Barrella Roberto
RC Campanino Emma Campanino Emma Campanino Emma
Scienze Motorie Angelillo Raffaele Pesce Emilio Pesce Emilio
Progettazione Multimediale De Rito Rodolfo Battaglia Mariangela Battaglia Mariangela
Laboratori Tecnici Barbato Giuseppe Valentino Andrea Ruggiero Marco
ITP Laboratori Tecnici Terracciano Francesco Cerasuolo Immacolata Cerasuolo Immacolata
Tecnologia dei processi di produzione Pasquariello Simona Benedetto Pasquale Battaglia Mariangela
ITP - T.P.P Giacomo d’Angiò Federica Cipolletta Vassallo Valerio
ITP - O.G.P.P. ------------ ------------ Vassallo Valerio
Organizzazione e gestione dei processi
produttivi ------------ ------------ Manna Ilaria
Teoria della comunicazione D’Aniso Alessio D’Aniso Alessio -----------
3.3 Composizione e storia della classe
La classe V sezione B è composta da 17 alunni di cui 8 femmine e 9 maschi. Tutti residenti nel comune di Casalnuovo. Hanno
frequentato regolarmente la scuola. La frequenza alle lezioni è stata, infatti, nel complesso assidua. Il profitto raggiunto dagli
allievi è frutto di un personale impegno. La presenza delle famiglie, durante gli incontri avuti nel corso degli anni scolastici,
è stata abbastanza attiva. Gli allievi, inoltre, sono sempre stati attenti alle regole della convivenza ed hanno realizzato tra loro
e nel dialogo educativo con i docenti, un rapporto sereno e costruttivo.
I rapporti con i docenti, infatti, sono stati quasi sempre corretti e improntati al rispetto, soprattutto dei ruoli. La classe nel corso
del triennio non ha subito modifiche rilevanti nella sua compagine. Il gruppo classe risulta molto eterogeneo, sia per i livelli
di preparazione di base che per interesse e motivazione allo studio. Per quanto riguarda la sua fisionomia didattica, la classe
può essere suddivisa in due fasce di rendimento: la prima composta da pochi alunni che, consapevolmente, con senso di
responsabilità e con un certo interesse hanno sempre partecipato attivamente al dialogo educativo, raggiungendo un livello
più che soddisfacente di preparazione. Questi alunni, dotati anche di una buona spinta umana e forte senso di appartenenza al
gruppo classe, sono stati spesso da traino per il buon andamento didattico. Questo ha favorito il progressivo miglioramento
delle abilità e conoscenze di base degli altri discenti e ha permesso loro di realizzare un percorso educativo e formativo
adeguato a raggiungere gli obiettivi specifici delle singole discipline, anche se i risultati sono diversificati a seconda
dell’impegno, della partecipazione e delle potenzialità personali. Ciò ha consentito loro di raggiungere un discreto livello di
preparazione in tutte le discipline; la seconda, è composta da un numero più ampio di allievi, su ripetute sollecitazioni da parte
dell’intero Consiglio di Classe, ha conseguito un livello di apprendimento sufficiente.
Nel corso del triennio, anche se con qualche difficoltà, si è instaurato con tutti gli studenti, anche con quelli meno partecipi,
un dialogo educativo costruttivo sul piano umano. In tutti i progetti proposti dalla scuola la classe ha risposto positivamente,
dimostrando interesse per le iniziative e desiderio di trarre profitto da esperienze professionali. Si è cercato, pertanto, di
stimolare in senso critico, le capacità logiche e le abilità di base degli studenti, nonché di guidarli a riflettere e a rielaborare la
realtà.
La maggior parte degli alunni è stata promossa con profitto mediamente discreto, con qualche punta di spicco; un gruppo
esiguo di studenti ha riportato debiti formativi in qualche disciplina ma, grazie alle attività di recupero attivate dalla scuola e
ad un impegno più solerte, è riuscito a maturare livelli essenziali di conoscenze e prestazioni.
Gli obiettivi prefissati dai singoli docenti sono stati generalmente raggiunti; anche se gli alunni non hanno potuto godere della
continuità didattica in tutte le discipline. Gli stimoli e le sollecitazioni fornite dai docenti sono valse a suscitare miglioramenti
nella partecipazione alla vita scolastica, così come l’attività DAD, effettuata da marzo in poi per l’Emergenza Coronavirus,
ha permesso di registrare al Consiglio di Classe un impegno significativo da parte di tutti gli studenti, in termini di
partecipazione, profitto ed interesse. Ciò ha consentito di far recuperare il ritmo e la concentrazione in gran parte degli alunni.
Il comportamento della classe è stato sempre equilibrato e maturo, con senso di responsabilità, evidenziato da un fattivo e
serio impegno quotidiano per le attività proposte e svolte.
Nel corso del triennio gli allievi si sono avvantaggiati delle sperimentazioni attivate nella scuola che hanno arricchito il
bagaglio culturale e contribuito alla formazione globale; le attività laboratoriali hanno consentito agli alunni di mettersi in
gioco nelle varie realizzazioni, assumendo un ruolo attivo di scoperta e conquista, finalizzate all’acquisizione di competenze
sociali, civiche e professionali.
In prospettiva dell’Esame di Stato sono state effettuate verifiche scritte, pratiche ed orali, pur cercando di privilegiare la
produzione orale in vista di un colloquio interdisciplinare improntato allo sviluppo del senso critico di ciascun studente.
3.4 Strategie e metodi per l’inclusione
Il consiglio di classe ha operato in coerenza con il Piano per l'inclusione che definisce le modalità' per l'utilizzo coordinato
delle risorse, che dovranno essere finalizzate alla modifica dei contesti inabilitanti, all'individuazione dei facilitatori di
contesto, alla progettazione e programmazione degli interventi di miglioramento della qualità dell'inclusione scolastica. La
presenza di alunni che necessitano di un’attenzione speciale a causa di uno svantaggio sociale/culturale o scolastico richiede
la messa a punto di strategie complesse atte a offrire servizi stabili e punti di riferimento qualificati attraverso
l’individualizzazione e la personalizzazione dei percorsi formativi progettati e realizzati dai consigli di classe (piani didattici
personalizzati). Il consiglio di classe ha predisposto le azioni di osservazione e di screening attraverso le procedure attivate
dalla scuola; ha incoraggiato l’apprendimento collaborativo (cooperative learning) favorendo le attività in piccoli gruppi; ha
sostenuto e promosso un approccio strategico nello studio utilizzando mediatori didattici facilitanti l’apprendimento (strumenti
compensativi e misure dispensative); ha privilegiato l’apprendimento esperienziale e laboratoriale; ha previsto momenti di
affiancamento (peer to peer) per un immediato intervento di supporto.
4 INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA
4.1 Metodologie, strategie didattiche e strumenti
Il Consiglio di Classe, al fine di promuovere gli aspetti fondanti delle aree di istruzione generale e d’indirizzo e di favorire
l’apprendimento per competenze si avvale di diverse metodologie didattiche: cooperative learning, peer education, problem
solving, flipped classroom, didattica laboratoriale; didattica integrata; MLTV; storytelling; STEM; brainstorming.
4.2 Ambienti di apprendimento Gli ambienti di apprendimento sono stati caratterizzati dall’utilizzo di tecnologie multimediali. Sono stati utilizzati mezzi quali
LIM; attrezzature audio-video, computer e videoproiettori, spazi quali aule, laboratori multimediali e spazi esterni (durante le
riprese) e strumenti quali Google Drive, Edmodo, Dropbox e piattaforma Europa Digital School. I tempi sono stati rispondenti
a quanto stabilito e programmato in sede dipartimentale.
4.3 Didattica a Distanza
Con decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri 4 marzo 2020 e successivi è stata disposta la sospensione delle attività
didattiche a causa dell’emergenza epidemiologica da COVID-19. Nel periodo di sospensione delle attività didattiche
l’Istituzione Scolastica ha attivato forme di didattica a distanza per tutte le discipline del curricolo scolastico, ha altresì
implementato la piattaforma Europa Digital School con sezioni apposite e fornito indicazioni per l’espletamento di tali attività.
Tali forme di didattica a distanza hanno avuto e ha due significati. Da un lato, hanno sollecitato l’intera comunità educante,
nel novero delle responsabilità professionali e, prima ancora, etiche di ciascuno, a continuare a perseguire il compito sociale
e formativo del “fare scuola”, ma “non a scuola” e del fare, per l’appunto, “comunità”. Mantenere viva la comunità di classe,
di scuola e il senso di appartenenza, combatte il rischio di isolamento e di demotivazione. Dall’altro lato, è stato essenziale
non interrompere il percorso di apprendimento. La declinazione in modalità telematica degli aspetti che caratterizzano il
profilo professionale docente, ha fatto sì che si potesse continuare a dare corpo e vita al principio costituzionale del diritto
all’istruzione.
Il Consiglio di Classe ha messo in atto le seguenti attività: nella seconda fase dell’anno scolastico, a causa dell’emergenza
sanitaria, si è provveduto ad attivare la didattica distanza, tramite webinar su piattaforme Zoom, Teamlink, Jitsi, condividendo
presentazioni e materiali a supporto. Le piattaforme di condivisione di materiali sono state Google Drive, Edmodo, Gmail e
anche durante le stesse videolezioni si è proceduto alla condivisione di materiali sui quali gli alunni sono stati invitati a
riflettere e a dibattere per far emergere il loro senso critico e a promuovere un dialogo educativo tra pari e con i docenti.
4.4 Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento
https://www.isiseuropa.edu.it/2019/11/ai-docenti-delle-classi-quarte-e-quinte-percorsi-pcto/
5 ATTIVITÀ E PROGETTI
5.1 Attività di recupero e potenziamento
Tipologia Disciplina Descrizione
dell’attività
Durata, soggetti
coinvolti
Competenze acquisite
Potenziamento Cittadinanza e Costituzione Elementi cittadinanza e
costituzione
tutta la classe a.s. 2019/2020 Competenze in materia di
cittadinanza
Recupero Italiano Somministrazione delle prove
Invalsi
tutta la classe a.s. 2019/2020 Padronanza linguistica
Recupero Matematica Somministrazione delle prove
INVALSI
tutta la classe a.s. 2019/2020,
Dicembre
Individuare le strategie più
appropriate per risolvere
problemi
Recupero Inglese Somministrazione delle prove
INVALSI
tutta la classe a.s. 2019/2020 Competenze linguistiche
5.2 Attività di arricchimento dell’offerta formativa
Tipologia Titolo Descrizione dell’iniziativa/attività Durata, soggetti coinvolti Competenze acquisite
III ANNO
POR Scuola Viva: La nostra TV Analisi del linguaggio cinematografico,
tecniche di sceneggiatura, regia, ripresa
audiovisiva e montaggio, realizzazione di una
mini-serie
Da Febbraio 2018 a Settembre
2018; Arpaia, Canò,
Desiderio, Iasevoli, Guidetti,
Romano, Russo F., Russo V.,
Succo
competenza personale, sociale e
capacità di imparare ad imparare
competenza digitale
competenza imprenditoriale
Concorso
“Una città che scrive” Concorso - premio letterario ,istituito dal
Comune di Casalnuovo.
Columbro (3° posto)
Arpaia (finalista)
competenza personale, sociale e
capacità di imparare ad imparare
Progetto Aule in mostra:Geometriko
Progetto di valorizzazione di un’aula con
realizzazioni creative
Intero anno scolastico
Tutta la classe
competenza personale, sociale e
capacità di imparare ad imparare
competenza imprenditoriale
IV ANNO
Concorso “Racconta un monumento” Creazione di un logo, un articolo e un video
Castello Baronale Acerra
Marzo- Aprile 2019
Tutti
competenza personale, sociale e
capacità di imparare ad imparare
competenza digitale
competenza imprenditoriale
Concorso
“Una città che scrive” Concorso - premio letterario ,istituito dal
Comune di Casalnuovo.
Columbro
Arpaia (2° posto)
Desiderio
competenza personale, sociale e
capacità di imparare ad imparare
Progetto di Ricerca-Azione Spot pubblicitario “Frida” Realizzazione di uno spot pubblicitario per
pubblicizzare “La casa delle arti e dei
mestieri” situata all’interno del Pio Monte
della Misericordia di Napoli
Da Marzo 2019 a Maggio
2019;
Tutta la classe
competenza personale, sociale e
capacità di imparare ad imparare
competenza digitale
competenza imprenditoriale
PON Bagnoli
azienda Area Tech
Grafica 3d e video editing Canò
Arpaia
Russo Francesco
Russo Vittorio
Piccolo
competenza personale, sociale e
capacità di imparare ad imparare
competenza digitale
competenza imprenditoriale
PON Open government,
monitoraggio civico ed
educazione all’uso di nuovi
linguaggi digitali
Percorso di formazione per il conseguimento
dell’ ECDL
Canò competenza personale, sociale e
capacità di imparare ad imparare
competenza digitale
Concorso Uniconsapevolmente Creazione di locandine per la sicurezza e i
mezzi di trasporto
Canò, Iasevoli, Guidetti,
Perillo, Romano, Nogarino,
Succo
competenza personale, sociale e
capacità di imparare ad imparare
competenza digitale
PON “C.EU - Culture in EUrope!” Attività formative e culturali,atte a stimolare
il confronto e il dibattito, nonché a
valorizzare le difficoltà culturali,riflettendo
sulle differenze culturali di un determinato
paese
Corso propedeutico da
Febbraio a Maggio.
Corso linguistico a Malta dal
04/06/2019 al 24/06/2019
D’errico, Iasevoli
Competenza multilinguistica
CORSO DI
FORMAZIONE
“Studiare il lavoro”
La tutela della salute e della
sicurezza per gli studenti
lavoratori in Alternanza
Scuola Lavoro. Formazione
al Futuro.
Lezioni multimediali, esercitazioni, video,
giochi interattivi con test di valutazione finale.
A. S. 2018/2019
Novembre/Dicembre
Tutta la classe
competenza personale, sociale e
capacità di imparare ad imparare
V ANNO
Concorso I giovani ricordano la Shoah Creazione del profilo social “la classe che
pensa” su Instagram; realizzazione di articoli,
poesie, fotografie
Ottobre-Novembre 2019, tutta
la classe
competenza personale, sociale e
capacità di imparare ad imparare
competenza imprenditoriale
Piano Nazionale Cinema
per la Scuola
Cinema Scuola Lab “Le
professioni del Cinema”
Seminari di approfondimento del linguaggio
cinematografico
Tutti competenza personale, sociale e
capacità di imparare ad imparare
competenza imprenditoriale
Piano Nazionale Cinema
per la Scuola
Cinema Scuola Lab “Le
professioni del Cinema”
Laboratori di approfondimento del linguaggio
cinematografico
Canò, Succo competenza personale, sociale e
capacità di imparare ad imparare
competenza imprenditoriale
Piano Nazionale Cinema
per la Scuola
Media Education Campus Seminari e laboratori di approfondimento del
linguaggio cinematografico
Canò, Romano, Russo
Francesco, Russo Vittorio,
Lauritano
competenza personale, sociale e
capacità di imparare ad imparare
competenza imprenditoriale
Euchange Euchange agenda 2030 Incontri in classe, in inglese, con incaricato
del progetto su alcuni obiettivi dell’agenda
2030
tutta la classe Competenza multilinguistica
5.3 Attività specifiche di orientamento
Seminario di orientamento Università degli Studi di Napoli
Federico II - Dipartimento di
Architettura
Sede di Casalnuovo Tutti
Seminario di orientamento Orientamento carriera militare
Sede di Casalnuovo Tutti
6 UNITÀ DI APPRENDIMENTO
6.1 Canovaccio Formativo
https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/11/CANOVACCIO-CLASSE-QUINTA-GRAFICO.pdf
6.2 UdA Cittadinanza e Costituzione https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/11/UDA-CITTADINANZA-CLASSE-QUINTA-GRAFICO.pdf
6.3 UdA pluridisciplinari 1 https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/11/1%C2%B0-UDA-pluridisciplinare-Classi-5B-indirizzo-
Tecnico-Grafico.pdf
2 https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/11/2%C2%B0-UDA-pluridisciplinare-Classi-5B-indirizzo-
Tecnico-Grafico.pdf
6.4 U.d.A disciplinari Scienze Motorie e Sportive:
https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/CLASSE-QUINTA-SCIENZE-MOTORIE.pdf
Italiano e Storia:
https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/11/UDA-di-supporto-1-quadrimestre-area-base-classi-5-B-Tg-.pdf
https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2020/02/Modulo-DI-SUPPORTO-CLASSE-5-ITALIANO.pdf
Italiano:
https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/UdA-INVALSI-Italiano-.pdf
Matematica:
https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/UDA-INVALSI-MATEMATICA-V-CLASSE.pdf
Inglese:
https://www.isiseuropa.edu.it/wp-content/uploads/2019/10/Uda-Invalsi-Inglese.pdf
6.5 UdA PCTO https://www.isiseuropa.edu.it/2019/11/ai-docenti-delle-classi-quarte-e-quinte-percorsi-pcto/
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