DIGETE – Dirección Pedagógica - Ingrid Romero
17 de setiembre de 2013
Lineamientos para el diseño instruccionalActivación de los procesos de asimilación y acomodación.(Propiciar el desequilibrio cognitivo)
Confrontar conocimiento previo o sentido común, técnica del debate, fuentes informativas con enfoques opuestos, etc.
Procesamiento de la información porparte del alumno.
Buscar, analizar, sintetizar, comparar la información y elaborar una opinión personal sustentada.
Imposición de retos superables para los alumnos.
Desarrollar actividades acordes al conocimiento previo y a las condiciones de tiempo, recursos y posibilidades.
Interacción sea dinámica.(Propiciar la interacción de alto nivelcognitivo)
Plantear actividades que comprometan opiniones, personales y sustentadas.Ofrecer retroalimentación oportuna.
Promoción del desarrollo de habilidades para pensar y aprender
Diseñar actividades de observación, relación, comparación, razonamiento deductivo-inductivo, etc.
Estimulación del auto-aprendizaje. Proporcionar conocimiento sobre procesamientohumano de la información, técnicas didácticas.
Herrera, 2004
Fases del diseño instruccional
Intenciones educativas
Objetivos generales
Análisis curricular
Objetivos específicos
1
Fases del diseño instruccional
Selección de estrategias
Diseño de actividades
Diseño de la interfaz
2
Fases del diseño instruccional
Evaluación
Aprendizaje
Estrategias
Medios
Interfaz
3
Esquema general de un curso
Actividades de Moodle
Proceso para la elaboración de materiales
Objetivo del
recurso
Área de la competencia a desarrollar Formato de la
experiencia
de
aprendizaje
Conocimiento Habilidad Actitud
Storyboard
Nombre del recurso:
Objetivo del recurso:
Texto
Imagen/Locución/
Efecto de sonido
Tiempo Acciones /
Transiciones/
Comentarios
Storyboard
Pautas de diseño
• Seguir la línea gráfica (fondos y carátulas)
• Fuente: Futura Md BT (12 cuerpo, 14 títulos)
• Interlineado: 3 cm por lado
• Citación de fuentes: Formato APA
Gracias
ingrid_leslie
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