Disciplina /Uspješno upravljanje razredom
Predavanje pripremila na temelju odluke Povjerenstva za kvalitetu u školskoj godini 2011./2012.
DUNJA FRKOVIĆ, prof. engleskog jezika i književnosti
Popis temeljnih nastavnih umijeća
Planiranje i priprema Izvedba nastavnog sata Vođenje i tijek nastavnog sata Razredni ugođaj Ocjenjivanje učeničkog napretka Osvrt i prosudba vlastitog rada Disciplina-umijeća potrebna da se
riješe problemi učeničkog neposluha
Definicija discipline
Disciplina je red koji je potreban u učionoci da bi učenici djelotvorno učili
Red se uglavnom temelji na pozitivnom razrednom ugođaju te na dobroj organizaciji i vođenju nastavnog sata
Ako nemamo “X faktor”, treba nam:
Opće pedagoško znanje Repertoar strategija Permanentno učenje učiteljskih
vještina -teacher training
Temeljne psihološke potrebe:
Autonomija: potreba da svojevoljno i samostalno biramo aktivnosti i donosimo odluke
Kompetentnost: potreba da se osjećamo uspješnima i da imamo kontrolu
Povezanost: potreba za bliskim odnosima s drugima
DVA MODELA ŠKOLSKE DISCIPLINE:Pozitivna disciplina /Jane Nelsen/
Asertivna disciplina/The Canters/
Usmjerena na učenika i zadovoljavanje osnovnih potreba
Temelji se na dobrim odnosima učenika i nastavnika i na stalnom dogovaranju da bi se spriječili problemi
Protivi se nagradama i kaznama
Isticanje pozitivnih,pravilnih oblika ponašanja
Poštivanje dogovorenih pravila Dugoročno je uspješnija
Usmjetena je na učitelja
Temelji se na pravilima i korektivnim postupcima
Pravila, nagrade i kazne
Kratkoročno je uspješnija
Kojim se modelom discipline služim? A) prvom B) drugom C) kombiniram D) nešto treće
Cilj školske discipline
Razvoj osobina samodiscipline, bez potrebe izvanjske kontrole
Samoregulacija ponašanja Socijalna odgovornost Timski rad Poštenje i moral Ljubaznost i pomaganje drugima
Vrate učeničkog neposluha:
Uobičajeni: Rijetki:
Brbljanje i upadice Galama /verbalna i
neverbalna;lupanje stolicom/
Odsutnost duhom Neizvršavanje zadaća Bezrazložno odlaženje
s mjesta Ometanje drugih u
radu Kašnjenje na nastavu
Verbalna agresivnost Psovke Neprihvaćanje
autoriteta Fizički obračuni s
učenicima i nastavnikom
Dosada
Dugotrajni umni napor
Nemogućnost da se izvrši aktivnost.
Niska školska samosvijest. Emocionalni problemi. Negativan odnos. Nedostatak negativnih posljedica Premotiviranost (često u stranom jeziku) Doba dana (popodnevna nastava) MEDALJA IMA DVIJE STRANE: Učitelj je najodgovorniji za
disciplinu u svom razredu, ali nije odgovoran baš za sve!!!
Uzroci učeničkog neposluha
Kad mačke odu...
Iza naših leđa...
Nisam tu...
Too much for me!!!
Jako poželjno:što očekujete
USPOSTAVA AUTORITETA
Ključ za uspostavu dobre discipline u razredu je u tome da učenici prihvate da vi imate pravo upravljati njihovim ponašanjem i napretkom u učenju. Uspostava autoriteta kao nastavnika ovisi o četiri najvažnija obilježja vaše zadaće:
1.iskazivanje vašeg statusa 2.kompetentnog poučavanja 3.organizacijskog nadzora 4.uspješnog rješavanja učeničkog
neposluha.
ORGANIZACIJSKI NADZOR
Nastojte u svim razredima odmah ispočetka uspostaviti pozitivnu disciplinu
Imajte konkretan plan kako ih upoznati s pravilima i postupcima /teenageri vole sudjelovati u donošenju plana/
ZAPOSLITE IH: radite tako da ucenici primjete da ste za njih pripremili zanimljive sadrzaje i zadatke
Često mijenjajte didaktičke strategije,socijalne oblike rada i uređenost učionice
Neka prijelaz s jednog tipa zadatka na drugi bude gladak
Prilagodite težinu zadataka učenicima
Dobro odabran humor je pozeljan/ali ne i sarkazam/
Nije potrebno vikati Uhvatite ih u nepodopštini ali i u
dobrom ponašanju Izbjegavajte sukobe Wragg i Wood: 11 razrednih pravila
Učenici moraju dolaziti na nastavu. Nije im dopušteno ne učiti = napetost.
Ako neće milom sudjelovati u nekoj aktivnosti, onda će i silom. Ako se učenike prisiljava sudjelovati u nekoj aktivnosti, osjećaj frustriranosti može postati skoro nepodnošljiv.
Kazna
NE SMIJE BITI POSLJEDICA GUBLJENJA ŽIVACA: Neka budu rijetke Kaznite stvarnog krivca Pravodobnost kazne Primjerenost prekršaju Povezanost s politikom škole
SUKOBI
4 OSNOVNA RAZLOGA ZA IZBIJANJE SUKOBA: Učenik je napet zbog dugotrajnog
neuspjeha u učenju Učenik smatra da je disciplinska
mjera nepravedna Reakcija protiv zastrašivanja Možda se boji blamaže pred
razredom
Kad već dođe do sukoba...
Vi ste odgovorna osoba, bolje ne odreagirati, negoli krivo reagirati
Zadržite mir Sačuvajte svoj obraz i obraz učenika;
konflikt rješavajte u četiri oka Zatražite pomoć kolega i stručnih
suradnika UPAMTITE: U SUKOBU NETKO POBIJEDI A
NETKO IZGUBI: S TEENAGERIMA NEMATE ŠANSE POBIJEDITI.
Osuđujte ponašanje, a ne učenika Bilježite i čuvajte dokumentaciju
disruptivnih ponašanja
Što nam treba?
Manji razredi Psihološko savjetovanje za učenike Veća angažiranost roditelja Stručni suport i praćenje Česti seminari za nastavnike koji
uključuju konkretna učenja kako se nositi sa sve većim brojem disciplinskih problema ( teacher training )
Ugled škole u društvu Veće plaće ☺
ZAKLJUČAK
Loše ponašanje je usprkos svemu što znamo u porastu
Ozbiljni incidenti su rijetkost Problem je stalan niski podražaj
kojemu smo izvrgnuti svakodnevno Kumulativni efekt: stres ( izvještaj o
zdravlju nastavnika u Dalmatinskoj županiji)
Savjet: naučite otpuštati na kraju dana,napunite baterije za novi dan. DELETE/RESET/RECHARGE
Top Related