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7/21/2019 Dinmicas Para Grupos Teatrales

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Dinmicas Para Grupos Teatrales

Tcnicas de Presentacin _______________________________________________ 2

Tcnicas divisorias ______________________________________________________ 4

Juegos de desinhibicin _________________________________________________ 6

Tcnicas para el conocimiento_________________________________________ 7

Tcnicas para fomentar la participacin _____________________________ 14

Tcnicas de planificacin _______________________________________________ 17

Tcnicas de organizacin _____________ _________________________________ 19


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Tcnicas de Presentacin

1. Identificacin con animales: se colocan en crculo y se le pide al que se considere

desenvuelto que se presente diciendo su nombre, edad, el animal con el que se identifica y porqu

y el animal con el que no se identifica y porqu. Para seguir con la dinmica, cuando termina supresentacin, debe elegir a alguien para que se presente y as sucesivamente.

2. El aviso clasificado: se les pide a los participantes que confeccionen un aviso clasificado,

vendindose. Luego, se ponen en crculos interior y exterior y se van mostrando los avisos unos a

otros hasta dar la vuelta completa. Despus, se elige a alguien que comience diciendo a quin

comprara y porqu.

3. Cadena de nombres: hay que decir el nombre y luego la persona a la derecha dice su nombre yrepite el nombre de los que anteriormente se presentaron. Juego de memoria. Puede variarse

utilizando, adems del nombre, algn animal o inclusive el sonido que stos producen (para chicos

es muy bueno).

4. Fiesta de presentacin con variaciones:

Material: lpices, alfileres, hojas, etc.

Se les da 10 minutos para expresarse con cualquiera de las siguientes variaciones:

a) Caricaturas de s mismo, dibujo, historieta, etc.

b) Grfico de torta, donde se ubica proporcionalmente cada uno de los aspectos de la vida (familia,

trabajo, diversin, etc.)

c) Descripcin de s mismo como aviso clasificado.

5. Se arroja un objeto hacia alguno de los participantes del crculo y ste debe decir su nombre y

su edad.

6. Se forman filas y van pasando de a uno y escriben el nombre en el pizarrn.

7. Presentacin por parejas: se les solicita a los integrantes del grupo que elijan una persona para

trabajar en parejas (preferentemente un desconocido y del sexo opuesto) los participantes se

ubican cada uno con su pareja y durante un par de minutos (5) se comentan nombre, estado civil,

lugar, etc. Cuando finaliza la charla sobre sus vidas se hace un crculo y cada uno deber presentar

al grupo lo que su pareja le cont.


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8. Presentacin con valor: al que se considere persona desenvuelta se le pedir que se ubique en

el centro de un crculo y emplee (3) unos minutos para presentarse expresando aquello que pase

bajo el foco de su conciencia.

Mientras esta persona decidida habla, se le pide al resto del grupo que trate de analizar cmo es

su personalidad y cmo se expresa a travs de su postura, movimiento, tono de voz, etc. Elcoordinador del grupo podr pararse en el centro y hacer una demostracin.

9. Terremoto: 2 personas se toman de la mano (casa) y colocan a otra en el medio (inquilino).

Cuando el coordinador grita casa, la casa se cambia de inquilino. Cuando el coordinador grita

inquilino, ste cambia de casa; ycuando grita terremoto, se desarma todo y se vuelve a armar.

10. Nombrecualidad:

Objetivo: conocer nombre y alguna caracterstica de las personas. Materiales: integrantes.

Desarrollo: cada participante dice su nombre y una caracterstica personal que empiece con

la primera letra de su nombre.

11. La telaraa:

Objetivo: presentacin.

Materiales: ovillo de lana, integrantes.

Desarrollo: una persona toma la punta del ovillo, dice su nombre y tira el ovillo a otra

persona y as sucesivamente. Despus se hace el proceso inverso, quien tiene el ovillo se lo

devuelve a quien se lo dio.

12. Bienvenidos: Cada participante tendr 11 letras iguales y mientras se presenta tendr que

intercambiar el resto de las letras con el resto de los integrantes del grupo, para poder formar la

palabra bienvenidos, el primero que la forma gana.

13. Fsforo: Cada persona que se presente tendr que encender un fsforo y hablar mientras este

se mantenga encendido.

14. Salto al rango:

Objetivo: Presentacin

Materiales: Integrantes del grupo, lpiz, papel y cinta adhesiva.

Desarrollo: nombre y su edad, luego se ubican en una fila y en posicin de rango, el ltimo

comienza a saltar al resto de sus compaeros tratando de leer los nombres y edades, as


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sucesivamente con el resto de los participantes. Una vez finalizado, cada uno debe sacarse el

papel de la espalda y cada uno debe decir el nombre y la edad de las personas que se acuerda y el

que dice ms es el ganador.

15. El Baile de la Sillas Materiales: Integrantes, sillas y msica.

Desarrollo: En el medio del saln se hace un crculo con las sillas (una menos que las

personas que participan), con el asiento hacia fuera, los integrantes deben realizar un circulo por

afuera de las sillas. Una vez que el coordinador pone msica comienzan a girar todos hacia la

derecha, cuando la msica se apaga los integrantes deben sentarse y le deben preguntar a su

compaero de la derecha y al de la izquierda sus nombres y sus edades, si estos se sientan juntos

ms de una vez, se le realizan otras preguntas. El que se qued parado pierde pero antes de salir

sus compaeros le deben hacer preguntas personales para conocerlos. El juego finaliza una vezque queda un solo participante sentado.

16. Bingo:

Materiales: Integrantes del grupo, hojas con casilleros, deben haber menos los integrantes

del grupo.

Desarrollo: Cada participante debe tener una hoja y durante cinco minutos tiene que llenar el

casillero colocando el nombre y la edad de sus compaeros. Luego se ubican en sus lugares y el

coordinador deber preguntarles a los participantes su nombre y su edad, el resto ir tachando los

nombres que coincidan con los dichos y los que tienen anotados en sus hojas, el que va llenando la

hoja deja de jugar, hasta que todos llenen sus hojas.

Tambin se puede jugar con terna y quintina.

Tcnicas divisorias

1. Primera letra del nombre

Objetivo: unir personas para que se conozcan o para realizar algn trabajo.

Desarrollo: juntar a todas las personas cuyo nombre comience con la misma letra o que en la

primera slaba tengan la misma vocal.

Variantes: personas con el mismo signo. Personas que cumplan aos el mismo mes.

2. Nombre: cartulicolores

Objetivo: formar grupos

Materiales: cartulinas de varios colores (tantos como grupos se quieran formar)


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Desarrollo: colocar dentro de una bolsa trozos de cartulina de diferentes colores. Cada

integrante del grupo saca uno y se dividen de acuerdo al color que les toc.

3. Pueblos y Ciudades: Se entregar a cada participante un papel con el nombre de un pueblo o

ciudad y se tiene que juntar con el que tenga la misma ciudad o pueblo. Despus de un tiempo, sevuelven a repartir otros papeles con nombres de otros lugares y se forman cuarteros y se presentan

entre ellos.

4. Cancin Divisoria: En el centro del saln se ubican tanto papeles doblados como participantes

hay. En cada papel est escrito el nombre de una cancin y para formar los grupos cada

participante deber cantar la cancin en voz alta hasta juntarse con el resto de los participantes.

Habr tantas canciones como subgrupos quiero que se formen.

5. Refranes: Se entregan refranes en tiritas y cortados de acuerdo a la cantidad de persona que

quiero que formen el grupo. Tambin se puede realizar con figuras geomtricas, globos de colores,

etc.

6. Mustrame tu zapato:

Objetivo: Formar grupos de trabajo.

Materiales: Integrantes del grupo.

Desarrollo: Los grupos se formarn de acuerdo al talle de calzado de los participantes, por

ejemplo: un grupo ser del 34 al 36, del 37 al 39, etc.

7. Treme tu silla:

Objetivo: Formar grupos de trabajo.

Materiales: Integrantes del grupo, sillas y dibujos.

Desarrollo: Debajo del asiento de cada silla se pegar un dibujo, el participante que tienen el

mismo dibujo debern juntarse acarreando el banco con los que tengan el mismo dibujo.

8. Vamos al cine:

Objetivo: Formar grupos de trabajo

Materiales: Integrantes del grupo, nombres de pelculas, actores y actrices.

Desarrollo: Cada participante sacar de una bolsa un papel con el nombre de una pelcula,

actor o actriz. Los grupos se formarn unindose los que tienen el nombre de la pelcula con

los que tienen los nombres de la pareja principal, por ejemplo, Mujer Bonita con Julia

Roberts y Richard Gere.


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Juegos de desinhibicin1. El parlanchn:

Objetivo: que cualquier persona pueda desenvolverse.

Materiales: integrantes.

Desarrollo: el grupo pide a una persona que hable sobre un tema definido por el grupo duranteunos minutos.

2. Te gusta tu vecino?

Objetivo: conocer el nombre de cada persona.

Materiales: sillas, integrantes.

Desarrollo: se forma una ronda y quien comienza (generalmente, el coordinador) pregunta a

alguien te gusta tuvecino?. La persona responde con SI, NO o MAS O MENOS. Si la

respuesta es SI, todos se quedan en el mismo lugar; si la respuesta es NO, todos cambian de

lugar, y si responde MAS O MENOS slo se cambia esa persona con cualquier otra.

3. Lista de nombres:

Objetivo: conocerse entre los integrantes del grupo.

Materiales: papel y lpiz o pizarrn y tiza.

Desarrollo: una persona escribe su nombre y van pasando haciendo posta. Cada uno que

pasa toma una de las letras del nombre y escribe una palabra u oracin referida a la persona

que escribi el nombre.

4. Dgalo con mmica:

Objetivo: desarrollar habilidades psicomotrices.

Materiales: grupos de personas.

Desarrollo: estndar.

5. Venta de Cosas Absurdas: Objetivo: Desarrollar la capacidad oral, de argumentar y lograr desinhibirse adelante del grupo

Materiales: Integrantes del grupo y fichas con objetos absurdos, por ejemplo, baberos para

jirafas, peine para pelados, etc.

Desarrollo: cada integrante del grupo de tener una ficha cada uno, luego de a uno pasarn al

frente y durante un minuto tendrn que tratar de venderlo argumentando a favor de su venta.


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6. Dramatizar un refrn:

Objetivo: Desarrollar la comprensin, la habilidad para comprender mensajes y la habilidad de

transferir significados a situaciones concretas

Materiales: Grupos de trabajo y refranes.

Desarrollo: A cada grupo se le dar un refrn, al cual lo tendrn que representar delante delgrupo. El resto del grupo podr participar adivinando los refranes dramatizados.

7. Contar una historia con los pies:

Objetivo: Desarrollar el ingenio y la expresin corporal.

Materiales: Fichas con oraciones, por ejemplo, Me resbal al pisar una cscara de banana; hoy

caminando se me peg un chicle en el zapato, etc.

Desarrollo: Cada uno de los participantes pasar al frente y contar con sus pies la frase que le

haya tocado. Sus compaeros podrn adivinarlas.

Tcnicas para el conocimiento

1. Un mundo mejor.

Cada grupo dialogar cmo debe ser la convivencia humana para lograr un mundo mejor. Esto

mismo lo aplicar a su grupo. Har un plan de accin para lograrlo en este encuentro. Se pondr de

in mediato a cumplirlo. Cada grupo dialoga: cmo debe ser la convivencia humana (mundo,

nacin, comunidad, etc.) para que fuera realizadora del hombre.

Segn esto: cmo deberamos vivir el presente encuentro? El grupo marca reglas de convivencia:

pocas, concretas, de actuacin inmediata, aceptadas por todos. qu debe aportar cada uno para

conseguir las metas que el grupo se propone?

2. Mi filosofa.

Cada uno escribe en un papel su filosofa de vida: principios o fundamentos de accin, su

reglamento personal, sus refranes preferidos, etc. Cada uno expone su trabajo al grupo, el que

cuestiona la objetividad de todo aquello o de alguna parte.

3. Obituario.

El coordinador pide que cada uno escriba para la prensa su obituario anunciando su propia muerte

segn este modo lo:

NN muri ayer...

Era...

En el tiempo de su muerte estaba trabajando para...


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Ser recordado por...

Se sentir su perdido especialmente en...

l quiso... pero jams consigui...

El cuerpo debe ser...

El lugar de flores se pide que... En su tumba se pondr el siguiente epitafio...

Se presentan al grupo estas propuestas y se inicia la discusin.

4. Aqu est mi foto.

El coordinador pone a disposicin de las participantes fotos de seres humanos en actividades y

gestos diferentes. Cada participante elige la foto o el recorte seleccionado. Explica por qu piensa

que lo representa. Dice cmo se siente l por dentro ante esa foto o recorte.

Los integrantes del grupo cuestionan al que habl. Se dejar de lado todo comentario que signifiquefalta de respeto a las personas.

5. Si yo fuera.

Se le pide a cada participante que complete oraciones de este tipo:

Si yo fuera un rbol sera........... porque..........

Si yo fuera una parte de la geografa (ro, montaa, bosque, etc.) sera............. porque..............

Si yo fuera una mquina sera........... porque............

Si fuera un estado climtico (lluvioso, nublado, soleado, ventoso, etc.) sera...........porque............

Si fuera un animal sera............... porque...............

Si yo fuera un auto sera................. porque...............

Si yo fuera perfume sera................. porque............

Si yo fuera fruta sera................. porque...............

Si yo fuera color sera................. porque..............

Si yo fuera material sera...................... porque...............

Si yo fuera una estacin del clima sera............. porque............

6. Si fuera.

Uno de los participantes (voluntario) se retira del saln. Los integrantes del grupo que han quedado,

deciden sobre cul de ellos se contestar, es decir sobre cul de los participantes se ha de

responder. Una vez definido este, se hace ingresar al que sali, l comenzar a interrogar al grupo

en forma alternada. Este voluntario podr arriesgar 3 nombres tratando de descubrir el participante

del grupo sobre el cual se est hablando. Si no lo adivina, se le da una prenda. Las preguntas

pueden ser:


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Si fuera un rbol cul sera? porque?

Si fuera una parte de la geografa cul sera? porque?

Si fuera una mquina cul sera? porque?

Si fuera un estado climtico cul sera? porque?

Si fuera un animal cul sera? porque? Si fuera un auto cul sera? porque?

Si fuera perfume cul sera? porque?

Si fuera fruta cul sera? porque?

Si fuera color cul sera? porque?

Si fuera material cul sera? porque?

Si fuera una estacin del clima cul sera? porque?

7. Personalidad.

Material: lpiz y hojas de papel.

La finalidad de este ejercicio es la de promover un mejor conocimiento de uno mismo en una

reflexin sobre la propia realidad, captada por uno mismo y por los dems. Se organizan subgrupos

de 6 a 8 personas; cada participante toma hojas y escribe:

quin pienso que soy?

qu es lo que mis compaeros piensan que soy?

qu deseara ser yo?

Qu desearan los dems que yo fuera?

qu hay de comn en lo que todos dicen positivamente de m?

qu hay de comn en lo que todos dicen negativamente de m?

Reflexionando sobre todo: quin soy yo?

Libremente, cada participante puede exponer en el grupo la sntesis de lo que contest. Luego se

hace una conversacin de ayuda recproca o de profundizacin.

8. Ejercicio para aprovechar las opiniones del grupo.Jugarn 5 o 6 participantes, el resto son observadores.

Consigna: imagnense ustedes que son un comit de directivos encargados de elegir un director de

una lista de candidatos (los candidatos pueden proponerse voluntariamente). El comit puede

resolver la tarea como mejor le parezca a los participantes. Cada participante recibe un ejemplar de

Candidato para el puesto de Director.

El grupo debe elegir y comentar las caractersticas de los candidatos. Se elige al que se considere

ms apto para desempear la tarea.


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9. Baile de disfraces.

Un integrante del grupo sale. El resto dialoga sobre el disfraz que le conviene, a la persona que

sali, para ir a una fiesta de disfraces, teniendo en cuenta su comportamiento habitual, su actitud

frente al grupo, su modo de ser, su caracterstica ms notoria, etc. As el disfraz puede ser de una

persona, animal o cosa. Entra el que sali y los miembros del grupo le dan cuenta del disfrazelegido para l. Se le pide ahora que descubra porqu lo disfrazan as. Despus, los integrantes

del grupo le comentan porqu decidieron disfrazarlo as.

10. La Candidatura:

Cada grupo elige a uno de sus miembros como candidato para una determinada misin. EL grupo

hace un inventario de las cualidades del candidato e inicia la campaa. El candidato y el grupo

evalan los resultados. Cada miembro del grupo debe escribir en una hoja las virtudes y defectos

que ven en el candidato para el cargo y seala cmo debera hacerse la campaa. El grupo poneen comn lo que cada uno escribi sobre el candidato. Se elabora una sntesis. El grupo establece

campaas de propaganda y su contenido (slogan. Si hay tiempo, se lleva a cabo la campaa. Se

puede repetir en otras a fin de que conozcan tambin sus valores.

11. En una Isla Solitaria:

Objetivos: brindar a los participantes una oportunidad de hablar sobre s mismos y sobre

aspectos significativos de su vida. Ofrece tambin la posibilidad de fomentar la imaginacin,

expresar la amistad o dependencia de otras personas, brindar oportunidad de criticar a otros sin

herirlos y hablar indirectamente sobre valores.

Consigna: Imagnate que debers pasar el resto de tu vida en una isla apartada. En ella no

tendrs problemas de satisfacer tus necesidades de comida, vivienda y ropa. Otras seis

personas debern transcurrir el resto de sus vidas junto a ti, personas que t no conocas

anteriormente.

Debers determinar:

Edad, sexo y aspecto de cada uno de ellos.

Sus cualidades principales, qu les gustara hacer y que no

Indicar por qu las elegiste.

Como actividad grupal, deben imaginar, ante todo las ventajas y desventajas, dificultades y

las posibilidades

que les esperan a las siete personas en su vida en comn en la isla.

Variante: Elegir para cumplir cada una de las funciones solicitadas a continuacin, a uno de

tus compaeros:

Elijo a........en caso de tener que permanecer un largo tiempo en una isla porque.........


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Elijo a........en caso de necesitar un buen consejo y orientacin porque........

Elijo a........en caso de necesitar ayuda en un momento de apremio porque........

Elijo a........para rerme y divertirme con l porque........

Elijo a........para que me defienda en caso de grave peligro, porque........

Elijo a........para que me guarde algo valioso que me pertenece porque........ Elijo a........para guardar un secreto porque........

Escribe un nombre y agrega todo lo que te parezca, elijo a.........porque........

12. Contactando:

Sintese frente a frente con una persona y no le hable. Simplemente mire la cara de su compaero

por un par de minutos y trate de realmente ver a esa otra persona. No haga de esto una

competencia de mirar fijo y no pierda su tiempo imaginando cmo es su compaero. Mire a su

compaero, darse cuenta de todos los detalles de su cara.

13. Escuchando lo que nos rodea:

Mire a su alrededor y darse ms o menos cuenta de lo que lo rodea. Contacte verdaderamente su

alrededor y permita que cada cosa le hable de s misma y de su relacin con usted. As mismo dice

Estoy desordenado ylleno de trabajo que t tienes que hacer. Hasta que no me ordenes te irritar

e impedir que te concentres Una escultura de madera dice:

Mira cmo puedo fluir aun cuando soy rgida. Detente a descubrir mi belleza Tmese unos cinco

minutos para permitir que las cosas de su medio ambiente le hablen.

Atienda cuidadosamente los mensajes que obtiene de todo su alrededor.

14. Ensayo y Angustia:

Cierren ojos mantngalos cerrados hasta que les indique abrirlos. Dentro de tres minutos pedir a

uno de ustedes que se levanta y ante este grupo, hable de s mismo entrando en algunos detalles,

con sinceridad, cosas que nunca dijo a nadie, cosas prohibidas.

Quiero que imagine que usted es la persona a la que llamar. Le estoy dando la oportunidad de

ensayar y decidir qu va a decir. Imagnese realmente que est parado frente al grupo y mirando a

la gente, Qu hara usted? Tome contacto con su cuerpo y ahora, qu sensaciones

experimenta? Qu tipo de tensin, nerviosismo o excitacin siente?

Ahora permanezca en contacto con su cuerpo y note cualquier cambio mientras digo que no voy a

pedirle a nadie que se pare y hable delante del grupo sobre s mismo, darse cuenta de lo que

sucede en su cuerpo ahora... Muy bien... Abran los ojos.

Ahora quiero decirles algunas palabras que pueden ser tiles para entender esta experiencia.

Deliberadamente los amenac con una situacin futura. Les ped que saltaran al futuro y seprepararan para hablar el grupo sobre ustedes mismos. De ese modo su energa y excitacin


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aumentaron a fin de entender algunos sntomas: el corazn palpitando, algunos msculos

ponindose tensos, etc. Si la tarea hubiera sido llevada a cabo, toda excitacin podra haberse

manifestado en actividad: movimiento del cuerpo, hablando, gesticulando, etc. Pero ya que solo fue

un desafi, toda la excitacin no tiene nada que hacer, de modo que lo que ustedes experimentaron

fue ansiedad o miedo al pblico.Algunos probablemente imaginaron fracasos y consecuencias siniestras que solo excitan y agitan

horribles catstrofes que solo existen en la imaginacin, su preocupacin interfiere la realizacin de

la tarea en s y hasta puede ocasionar el fracaso que se tiene.

Hay un cuento que ilustra el derroche que implica este compromiso con el futuro.

Un joven acaba de arreglar una cita con una muchacha muy atractiva, para la noche. Ese medioda

y maana en la maana tiene que rendir un examen importante, Qu sucede?. Toda la tarde su

mente est ocupada pensando en la cita de la noche y no puede estudiar. Luego, en la noche,

cuando est con la chica, est preocupado por el examen del da siguiente que no puede disfrutarde la compaa de ella.

Estoy seguro que pueden reconocerse a ustedes mismos en este cuento. Toda preocupacin

acerca del futuro reduce su contacto con lo que ahora existe y puede anularlo por completo.

15. Para Conocernos Mejor:

Contar con no ms de tres miembros para cada frase:

Por qu un objeto nos resulta particularmente interesante?

Cules son las caractersticas que tiene una persona a la que llamamos especial?

Contar una experiencia positiva.

Contar una experiencia negativa.

Mezclar las hojas y dar una a cada participante para que la lea. Analizar las distintas impresiones

que causa esto en los participantes.

16.Yo Tengo una Pregunta: Escribir en tarjetas preguntas del tipo de:

Quin tiene los zapatos ms grandes?

Quin tiene telfono?

Quin tiene la familia ms grade?

Dar a cada participante una pregunta. Estas debern provocar que los participantes se observen e

interacten entre ellos.


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17. Personalidad D

Cada participante recibe una planilla con el cuestionario que ser contestado individualmente,

salteando las preguntas que no desee responder.

Qu fruta te gusta ms? Menos?

Qu tipo de msica te gusta ms? Menos? Qu tipo de cine te gusta ms? Menos?

Qu tipo de paisaje te gusta ms? Menos?

Qu hora del da te gusta ms? Menos?

Qu da de la semana te gusta ms? Menos?

Qu mes del ao te gusta ms? Menos?

Qu color te gusta ms? Menos?

Qu comida te gusta ms? Menos?

Qu materia de estudio le gusta ms? Menos?

Trabajas mejor de da o de noche?

Cul es tu entretenimiento favorito?

Cundo se conmueve ms?

Cundo se irrita ms?

Qu es lo que ms lo distrae?

Qu es lo que ms le cansa?

Cul es la impresin ms comn que tienen las personas de usted?Al confeccionar la planilla, dejar expreso poco lugar para las respuestas a fin de que ellas sean

concretas.

18. Gustos Modelo H

Todos los participantes sacaran tres cosas que lleven en su cartera o en el bolsillo. Luego, cada

uno, dir a los dems del grupo, porque lleva consigo tales cosas (razones prcticas, emocionales,

etc.) Indicar cul de los tres objetos tiene mayor valor afectivo para l y por qu. Los dems podrn

hacerle preguntas.

19. Gustos Modelo F

Cada participante deber elaborar dos das de su vida, colocando el mayor nmero de detalles

posibles, tales como:

En qu estacin del ao y con quin

Con qu sonidos, olores, acciones, comidas, trabajos, paisajes, encuentros, sensaciones.

Podr describirlo dentro de una historia que contenga secuencias, dinamismo, eplogo, etc.


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Tcnicas para fomentar la participacin

1. El regalo de la alegra

Objetivo: Promover un clima de confianza personal, de valoracin de las personas y de estmulo

positivo del grupo. Dar y recibir un feedback positivo en ambiente grupal.

Materiales: Papel y bolgrafo, una sala con pupitres segn el nmero de los participantes y se

desarrollar con un slo grupo o varios subgrupos de seis a diez personas; dispondrn de cinco

minutos de tiempo por participante.

Desarrollo:

1. El animador forma los grupos y reparte el papel.

2. Luego, hace una breve presentacin: "Muchas veces apreciamos ms un regalo pequeo

que uno grande. Otras muchas, estamos preocupados por no ser capaces de realizar cosas

grandes y dejamos de lado hacer cosas pequeas aunque tendran quizs un gran

significado. En la experiencia que sigue vamos a poder hacer un pequeo regalo de alegra

a cada miembro del grupo".

3. El animador invita a los participantes a que escriban cada uno un mensaje de este tipo a

cada compaero de su subgrupo. Mensaje que tienda a despertar en cada persona

sentimientos positivos respecto a s mismo.

4. El animador presenta sugerencias, procurando animar a todos los que enven un mensaje

a cada miembro de su subgrupo, incluso por aquellas personas por las que puedan no sentir

gran simpata. Respecto al mensaje, debe ser muy concreto, especificado y ajustado hacia

la persona a la que va dirigido, y que no sea vlido para cualquiera; que cada uno enve

mensaje a todos, aunque alguno no le conozca a fondo, en todos podr encontrar algo

positivo; procura decir a cada uno algo que hayas observado en el grupo, sus mejores

momentos, sus xitos, y haz siempre la presentacin de tu mensaje de un modo personal; di

al otro lo que t encuentras en l que te hace ser ms feliz.

5. Los participantes pueden si quieren firmar.

6. Escritos los mensajes, se doblan y se renen en una caja, dejando los nombres a quienes

se dirigen hacia fuera. Se dan a cada uno sus mensajes.

7. Cuando todos hayan ledo sus mensajes, se tiene una puesta en comn con las

reacciones de todos.

2. Discusin dirigida

Consiste en un intercambio de ideas entre varios participantes que previamente han trabajado

sobre un tema que puede analizarse desde distintas posiciones. No conviene utilizarla en grupos de

ms de veinticinco personas.


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Objetivo: Esta tcnica se centra en profundizar en los conocimientos mediante un anlisis crtico

de los temas y estimular la comunicacin interpersonal, la tolerancia y el trabajo en equipo.

Preparacin: Das antes del empleo de la tcnica el moderador decidir el tema a tratar en funcin

de los intereses del grupo y elaborar una informacin que contenga toda la informacin que pueda

ser de utilidad para los participantes. Les facilitar, adems, varias preguntas preparadas parainiciar y guiar la discusin y fijar la fecha de la misma.

Desarrollo: Facilitar la participacin si el moderador va pidiendo sus opiniones, concediendo los

turnos de palabra y permitiendo las aclaraciones que vayan surgiendo. A medida que se agoten los

comentarios, el moderador realizar un resumen de lo tratado, para finalizar con una visin de

conjunto, sin inclinarse nunca a favor de una u otras opiniones.

3. Seminario

El grupo de participantes estudia en profundidad un tema pero, a diferencia de la tcnica anterior,no recibe informacin ya elaborada, sino que debe investigar y estudiar el tema en reuniones,

presentando al final un informe con los datos obtenidos. Conviene que el grupo no tenga menos de

cinco componentes ni ms de doce y que todos posean un nivel similar de conocimiento e intereses

homogneos.

Objetivos: Se relacionan con la adquisicin de conocimiento a travs del descubrimiento de

los distintos aspectos.

Reglas:

o Las reuniones deben estar planificadas;

o Su duracin no exceder de tres horas;

o En la primera reunin se elige un coordinador y un secretario y se disea un plan de

trabajo.

Fases:

1. Bsqueda individual de informacin.

2. Puesta en comn y establecimiento de las conclusiones.

3. Elaboracin del informe resumen de las conclusiones del grupo

.

4. Phillips 6/6

Se divide al grupo en subgrupos de, como mximo, seis componentes que durante seis minutos

discutirn para responder a una pregunta o resolver un problema o caso formulado por el

moderador.

Objetivo: Esta tcnica suele utilizarse de apoyo a otras tcnicas de grupo cuando por alguna razn

se necesite: promover rpidamente la participacin de todo el grupo, obtener muchas opiniones en

poco tiempo; resolver un problema de forma creativa y descubrir las divergencias existentes ante un

tema concreto.


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Desarrollo: Los grupos se renen en salas diferentes y cada uno de los integrantes expone su

opinin durante un minuto. Un secretario designado por el grupo tomar nota de las aportaciones, y

en el ltimo minuto, se realiza un resumen de opinin del subgrupo. Un portavoz de cada grupo

expone en el aula comn sus resultados, que una vez comparados con los del resto de los

subgrupos sern sintetizados por el moderador y anotados en la pizarra. Si todava quedasenpuntos por tratar se repite el proceso hasta que se hayan trabajado todos los aspectos.

5. Tormenta de ideas o "Brainstorming"

Es una tcnica en la que los participantes expresan con absoluta libertad todo lo que se les ocurre a

propsito de un tema o como solucin a un problema. Sin ningn anlisis ni filtro sobre su calidad,

se anotan en la pizarra. Slo al final, cuando se agotan la produccin de ideas, se realiza una

evaluacin de las mismas.

Objetivo: La tormenta de ideas permite ante todo desarrollar la creatividad y se utiliza paradescubrir conceptos nuevos, resolver problemas o superar el conformismo y la monotona.

Desarrollo: Antes de comenzar la tormenta se expone el problema y se explican las reglas: las

ideas se expresan con independencia de su calidad; no se valorar ninguna idea hasta que se diga

la ltima frase; se recomienda asociar libremente las ideas propias con las ya expuestas; cuantas

ms intervenciones, ms posibilidades de encontrar posibilidades vlidas; los turnos de palabra se

concedern de manera indiscriminada. Al final, tres o cuatro personas que no hayan participado en

la fase de produccin analizarn todas las ideas para valorar su utilidad en funcin del objetivo que

se pretenda con el empleo de la tcnica.

6. Tcnica de grupo nominal (T.G.N.)

Los miembros del grupo interaccionan muy poco y aportan sus decisiones de manera individual

sumando despus sus resultados y utilizando la votacin como medio de conseguir una valoracin

grupal. Con ms de doce integrantes se trabajar en subgrupos para seleccionar unas ideas antes

de continuar con el grupo completo.

Objetivos: Intercambiar informaciones, toma de decisiones en comn, lograr un alto grado de

consenso, equilibrar el grado de participacin entre los miembros del grupo y obtener una idea clara

de las opiniones del grupo.

Desarrollo: Tras la descripcin del problema por parte del moderador, se exponen las reglas:

respetar el silencio durante el tiempo establecido y no interrumpir ni expresar nuestras ideas a otro

participante hasta que el moderador no lo indique. Durante unos minutos (entre cuatro y ocho), los

participantes anotan en silencio todas sus ideas; pasado ese tiempo se hace una ronda en la que

cada participante expone una sola idea cada vez, si bien la nica interaccin posible es entre

moderador y participante, y para aclarar la idea que el primero escribir en la pizarra.


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SERENA AMBICIN

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Giselda Santa

Cuando todas las ideas estn escritas, se inicia ya una discusin entre los participantes para

aclarar las dudas que puedan existir sobre lo que ha quedado escrito, pudindose modificar ahora

alguna aportacin. De nuevo en silencio, cada asistente, utilizando unas fichas, ordena

jerrquicamente las aportaciones que le parecen ms importantes. Se suman todas las votaciones

individuales y se obtiene una jerarqua de ideas con las que se repite de nuevo el proceso hastaque se llega a la votacin final.

Tcnicas de planificacin

1. Miremos ms all

Objetivo: Apoyar a un grupo a organizarse, ordenar y planificar su trabajo a la hora de ejecutar

actividades concretas.

Materiales: Hoja y lpiz para cada participante, pizarra. Requiere bastante tiempo y puedeaplicarse en varias sesiones.

Desarrollo:

1. Cada participante responde por escrito a una pregunta preparada de antemano por la

organizacin.

2. Se forman grupos y a sus coordinadores, para que pongan en comn las respuestas y hagan

un modelo ideal. Este modelo sera detallado.

3. Se renen los coordinadores, donde cada uno presenta su modelo ideal escrito en la pizarra.

Quien coordina los grupos debe anotar todo lo que hay en comn y aspectos que puedan faltar.

4. En base a la discusin de cada modelo, se puede elegir uno por ser el que rena la mayor

cantidad de cualidades o por ser factible de llevar cabo.

5. Centrndose en el modelo elegido se entra a detallar las necesidades ms urgentes a

resolver y tareas que se pueden hacer.

6. Luego se elabora un plan de cmo podra irse cumpliendo otras tareas para alcanzar el

modelo ideal (acciones, controles, evaluaciones, responsables...), luego se precisan esas

acciones.

7. Con un plan elemental se entran a precisar las acciones inmediatas con la siguiente gua:

- Qu se va a hacer,

- para qu,

- cmo,

- quienes,

- con qu medios,

- cuando,

- donde,

- plazos.


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Giselda Santa

2. La baraja de la planificacin

Objetivo: Conocer y ordenar los pasos que deben seguirse en un proceso de planificacin en un

plan de trabajo concreto.

Materiales: Tarjetas grandes (15 x 25 cm.) en las que se escriben los pasos de un proceso de

planificacin, como si fueran naipes de una baraja. Desarrollo:

1. Se divide a los participantes en grupos de cuatro personas cada uno.

2. Se elabora un juego completo de cartas para cada grupo, y uno adicional.

3. Se barajan todas las cartas y se reparten nueve a cada equipo, dejando las restantes al centro.

Cada equipo debe deshacerse de sus cartas repetidas y tener nueve cartas distintas en la mano (o

sea, los nueve pasos bsicos para la planificacin).

4. Se juega como en un juego de baraja (naipe): un grupo se descarta de una repetida y la coloca

en el centro, hacia arriba, tomando la de encima del grupo. Slo se puede cambiar una carta cadavez. Si el grupo de la izquierda necesita esa carta que est arriba la toma, si no saca la que sigue

del grupo y se descarta de una repetida. Y as se sigue.

5. Una vez que el grupo tenga las nueve cartas diferentes deber ordenarlas desacuerdo a lo que

creen debe ser los pasos ordenados del proceso de planificacin.

6. Cuando cualquiera de los equipos considera que su escalera est bien ordenada dice: Escalera.

El coordinador actuar como juez haciendo que el resto del grupo descubra si hay o no errores.

7. Al descubrirse un error el equipo que ha propuesto debe reordenar su baraja. Se debe discutir el

orden propuesto por cada equipo para poderlo defender y sustentar frente al grupo.8. El primero de los equipos que restablece el orden correcto es el que gana. Se discute en

conjunto y el porqu del orden de cada paso de la planificacin.

3. Reconstruccin

Objetivo: Analizar la capacidad de organizacin de un grupo y analiza el liderazgo en el trabajo.

Materiales: Papel y lpiz para cada participante, papel grande y marcadores.

Desarrollo:

1. Se forman grupos (cuatro como mximo)2. El que coordina da una explicacin

3. Los participantes tienen 30 minutos para llegar a tomar una/s decisin/es.

4. Una vez agotado el tiempo, se pasa al plenario, cada uno expone las conclusiones a las que

llegaron escritas en un papelgrafo.

5. No es necesario discutir el contenido de las conclusiones lo central d es reflexionar sobre:

En qu se fundamentaron para llegar a determinadas conclusiones.

Como se organizaron para trabajar

Dificultades para llegar a tomar las decisiones


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Giselda Santa

Tcnicas de organizacin

1. Integracin en un grupo hostil

Objetivos:

a) Crear en el grupo, considerado hostil, un clima positivo.

b) Integrar un grupo que se resiste a entrar en los ejercicios.

Se puede aplicar a cualquier nmero de participantes en una sala grande y su duracin es de una

hora.

Desarrollo:

1. El monitor pide al grupo que formen subgrupos de tres personas con los que estn ms cerca.

2. Distribuye a cada grupo una hoja en la que debern responder a esta pregunta: "Cmo os sents

aqu". Cada subgrupo hace una lista de sus razones y apreciaciones al respecto.

3. Luego el animador invita a cada subgrupo a leer su lista, que se ir escribiendo en la pizarra o en

la cartulina, sealando los puntos que se consideren positivos y los que se consideren negativos.

4. A continuacin, se hace a los mismos tros esta otra pregunta: "Cmo os sents respecto a mi

presencia aqu".

5. De nuevo leen las respuestas y se las va escribiendo en la pizarra o en la cartulina, sealando

tambin las positivas y las negativas.

6. Se pasa a la tercera pregunta: "Cmo os sents respecto a la persona que os envi a este curso".

Se leen las respuestas y se las escribe como antes, sealando tambin lo positivo y lo negativo.

7. Se termina con una sesin plenaria en las que se analizan las respuestas que se han dado en lastres preguntas.

Generalmente se puede observar que en las respuestas a la primera pregunta predominan los

aspectos negativos y en las respuestas a la segunda y la tercera aparecen ms aspectos positivos,

cosa que demuestra que se ha producido un cambio de clima en el curso y que hay posibilidades

de una mayor integracin.

2. El pueblo necesita

Objetivo: Analizar los principios de la organizacin. El papel del dirigente, la accin espontnea y

la accin planificada.

Desarrollo:

1. Los que coordinan o dos compaeros del grupo, preparan una lista que contenga un mnimo de

seis tareas. Las tareas pueden ser bsqueda de objetos o la creacin de algn tipo de cosa.

2. Se divide a los participantes en grupos (de cinco personas como mnimo cada uno). Cada grupo

se organiza como le parezca para realizar las tareas. Se concede un tiempo preciso (por ejemplo

10 minutos), dependiendo del grupo y las tareas.

3. Las tareas son ledas al conjunto del grupo, finalizada la lectura cada grupo se dedica a cumplir

las tareas. El primero que termine en realizarlas el que ganar.


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4. Cuando el equipo tenga todas las tareas, se las representa a los compaeros que estn

coordinando para que sean revisadas y se constate que estn correctas.

5. Una vez declarado el equipo ganador, el resto de los equipos, muestra las tareas que pudo

realizar. Se evala cmo cada equipo se organiz para ejecutar las tareas.

Conclusiones: La discusin se inicia cuando los grupos cuentan cmo se organizan para realizarlas tareas, los problemas que tuvieron, cmo se sintieron, lo vivencial. Juntos tienen que detectar

cules son los papeles de los dirigentes, la importancia de la divisin de tareas para ser ms eficaz,

la importancia de tener claro qu se quiere para poderlo defender, y las acciones espontneas.

Podemos tambin referir la discusin a cmo esos aspectos se dan en la vida cotidiana de los

participantes, o de una organizacin, como en este caso es la empresa.

3. Solucin creativa de un problema

Objetivo:

a) Observar actitudes grupales en la solucin de problemas.

b) Explorar las influencias interpersonales que se producen en la solucin de un problema.

Desarrollo:

1. El monitor explica que se trata de dar con una solucin creativa de un problema; para lo cual

debe llegar al consenso. Todos deben prestar mucha atencin al proceso de discusin, pues al final

tendr que ser analizado en grupo.

2. A continuacin, expone el problema que los subgrupos debern solucionar en unos diez minutos:

"Hace aos un comerciante londinense era deudor de una gran cantidad de dinero a una persona

que le haba hecho un prstamo. Este ltimo se enamor de la joven y bella hija del comerciante. Y

le propuso un acuerdo: le cancelara la deuda si llegaba a casarse con su hija. Tanto el comerciante

como su hija quedaron espantados pues no lo queran. El prestamista propuso que dejaran la

solucin en manos de la Providencia. Sugiri que pusieran una piedra blanca y otra negra dentro de

una bolsa de dinero vaca; la joven debera sacar una de las dos piedras de la bolsa. Si sacaba la

piedra negra se converta sin ms en su esposa y quedaba cancelada la deuda del padre. Si

sacaba la blanca, se quedaba con su padre y tambin quedaba cancelada la deuda. Si no aceptaba

este juego providencial, el padre ira a la crcel y la hija morira de hambre. Aunque obligados por lasituacin, el comerciante y su hija aceptaron. Salieron a un camino del jardn que estaba lleno de

piedras. El prestamista se agach para coger las dos piedras y con habil idad logr meter dos

piedras negras en la bolsa. La joven cay en la cuenta de la estratagema. Entonces, el prestamista

pidi a la joven que sacara la piedra que iba a decidi r tanto su suerte como la de su padre".

Se trata, en este punto, de que el grupo d una solucin que encontr la joven para poder quedarse

en compaa de su padre y que les fuera cancelada la deuda. (Solucin: la joven del cuento meti

la mano en la bolsa, cogi una de las dos piedras y al sacarla, sin mirarla, y como por descuido, la

dej caer entre las dems piedras del camino quedando mezclada con ellas).