Carolina Aranda GSección 2
Computación
ABECEDARIO
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
Aprendizaje Lento
AfasiaAutismoAdaptación Curricular
A
APRENDIZAJE LENTO
Son alumnos que presentan dificultades para seguir un ritmo de aprendizaje normal, por presentar problemas a nivel de memoria, junto con una menor capacidad de atención a estímulos verbales y de expresión, y dificultades para evocar y recuperar la información aprendida.
Estos alumnos no estarían en la categoría de retardo mental, ni tampoco presentarían un trastorno específico de aprendizaje ni alteraciones en su desarrollo sensorial o afectivo. Este grupo está constituido por niños con un desarrollo más lento y con un ritmo crónico de aprendizaje más bajo que el resto de sus compañeros, como hace referencia Bravo 1994.
AFASIALa afasia es un desorden del lenguaje producido por daños en un área específica del cerebro que controla la comprensión y expresión del lenguaje, y deja a una persona incapacitada para comunicarse efectivamente con los demás. En la mayoría de las personas, la afasia se presenta si el daño se produce en el lado (hemisferio) izquierdo del cerebro.La afasia ocurre repentinamente, a menudo como el resultado de un accidente cerebrovascular o traumatismo encéfalocraneano, pero también se puede desarrollar lentamente, como en el caso de un tumor cerebral. El trastorno deteriora la expresión y comprensión del idioma, así también como de la lectura y escritura.La afasia podría presentarse en conjunto con otros trastornos de habla, como la disartria o la apraxia del habla, que también son resultados de daño cerebral.
AUTISMO El trastorno del espectro autista
(ASD) es una gama de trastornos complejos del neurodesarrollo, caracterizado por impedimentos sociales, dificultades en la comunicación, y patrones de conducta estereotípicos, restringidos y repetitivos. El trastorno autista, a veces llamado autismo o ASD clásico, es la forma más grave de ASD, mientras que otras afecciones a lo largo del espectro incluyen una forma más leve conocida como síndrome de Asperger, una afección rara llamada síndrome de Rett, el trastorno de desintegración infantil y el trastorno generalizado del desarrollo no especificado (generalmente conocido como PDD-NOS).
ADAPTACION CURRICULAR La adaptación, es un
programación, en la cual modifico los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y ofrezco un tipo determinado de ayudas dependiendo de cada individuo. Esta permite acceder al currículo a todas aquellas personas que presentan algún tipo de necesidad tanto transitoria como permanente.
BBateríasBalbuceo
BATERIAS Es un conjunto de
instrumentos psicométricos o proyectivos que se utilizan para evaluar minuciosamente el funcionamiento de determinado proceso mental (cognitivo, emocional, de personalidad, sintomatología, etc.), aplicándose generalmente a las pruebas estructuradas de evaluación neuropsicológica
BALBUCEO Cuando el bebé cumple dos
meses de edad, empieza a emitir sonidos que provienen de la parte posterior de la boca, en respuesta a las demostraciones afectivas que le procesamos.
Esto sirve para que ejercite los órganos del habla, en el sexto mes ya empieza a fijarse en sus gorgoritos y esto le estimula a experimentar nuevas vocalizaciones, empieza a repetir sílabas ma-ma, pa-pa, ta-ta, etc.
CCognoscitivismoCurrículo EducativoCoeficiente Intelectual
Condicionamiento clásico
COGNOSCITIVISMO El cognoscitivismo es una
teoría del conocimiento orientada la comprensión de las cosas basándose en la percepción de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos. El cognoscitivismo establece que la apreciación de la realidad es adecuada cuando se pueden establecer relaciones entre las entidades. El cognoscitivismo es la forma tradicional de enseñanza de las matemáticas y la lógica. El cognoscitivismo ha demostrado ser insuficiente para la enseñanza de las humanidades y la historia.
CURRICULO EDUCATIVO El término currículo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios
metodológicos y de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje)¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el currículo). Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.
COEFICIENTE INTELECTUAL
La definición de coeficiente, vendría dada como: ”numero con que se representa de forma convencional el grado o intensidad de una determinada cualidad o característica”, y la de intelectual (inteligencia), como: “la facultad de conocer, comprender y entender las cosas”. Por lo que la definición general de coeficiente intelectual seria: “numero que representa el grado de conocimiento, comprensión y entendimiento de las cosas”.
CONDICIONAMIENTO CLASICO
En el condicionamiento clásico, la asociación o apareamiento de un estímulo incondicionado con un estímulo neutro provoca que posteriormente el sujeto responda al estímulo neutro con la respuesta que emitía ante el estímulo incondicionado.Generalmente las respuestas aprendidas son de tipo glandular o de los músculos de fibra lisa y el sujeto las vive como involuntarias.
DDiscalculiaDesarrolloDislexiaDéficit AtencionalDisgrafía
DISCALCULIA Constituye un trastorno en
la competencia numérica y las habilidades matemáticas las cuales se manifiestan en niños de inteligencia normal que no poseen lesiones cerebrales adquiridas. (C. Temple).
CARACTERISTICAS
El niño no logra una correcta escritura de los números ni la realización de series secuenciales o clasificaciones numéricas.
Se presenta una frecuente dificultad en identificar con claridad los números, hay dudas y equivocaciones al nombrarlos y escribirlos. Confunde grafismos parecidos como (3×8) o (4×7).
Confunde los signos operacionales; +,-, x, /. Confunde el signo de sumar con el de multiplicar y el de restar con el de dividir, y viceversa.
Invierte, rota, o transpone los números, por ejemplo el caso más frecuente es confundir el 6 con el 9, los hace girar 180°; (6×9), (69×96).dificultad para resolver problemas matemáticos.
Existen dificultades relacionadas con pensamientos operatorios, cálculo mental, clasificación, orden, cantidades, correspondencias, seriación y reversibilidad.
DESARROLLO Se centra en los procesos
de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos. El proceso cognoscitivo es la relación que existe entre el sujeto que conoce y el objeto que será conocido y que generalmente se inicia cuando este logra realizar una representación interna del fenómeno convertido en objeto del conocimiento
DISLEXIA
Una primera definición sencilla de la dislexia es la que nos dice que es el problema para aprender a leer que presentan niños cuyo coeficiente intelectual es normal y no aparecen otros problemas físicos o psicológicos que puedan explicar las dichas dificultades.
DEFICIT ATENCIONAL El déficit atencional (DA), es
una condición que produce alteraciones en la capacidad de atención y de concentración y se manifiesta en niños/as con inteligencia normal. Puede o no presentarse asociado a hiperactividad e impulsividad. Lo que caracteriza al niño con déficit atencional es la mayor frecuencia e intensidad de estas conductas si se lo compara con sus pares de la misma edad.
DISGRAFIA Al igual que sucede con la dislexia, se plantea el problema de delimitar a los
sujetos que presentan un trastorno de la escritura. En primer lugar nos encontramos con niños que muestran dificultad para escribir palabras con buena expresión oral; en segundo lugar, niños que escriben incorrectamente las palabras y que tienen dificultades en la expresión oral, y, en tercer lugar, niños que escriben correctamente las palabras y que tienen dificultad en la expresión oral.
EEstimulación Temprana
EvalúaEnseñanzaEvaluación DiagnosticaEstimulo
ESTIMULACIÓN TEMPRANA La estimulación temprana es el
conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistemática y secuencial. Se emplea en niños desde su nacimiento hasta los 6 años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas, emocionales y sociales, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres con eficacia y autonomía en el cuidado y desarrollo del infante.
EVALUA Las baterías de test
EVALÚA son de reconocida calidad y utilidad para el trabajo con estudiantes desde el Jardín hasta la Enseñanza Media, y han sido adaptadas expresamente a la realidad chilena.
ENSEÑANZA
La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o maestro; el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento. La tradición enciclopedista supone que el profesor es la fuente del conocimiento y el alumno, un simple receptor ilimitado del mismo. Bajo esta concepción, el proceso de enseñanza es la transmisión de conocimientos del docente hacia el estudiante, a través de diversos medios y técnicas
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
Cuando un proceso de evaluación se pone en marcha, existe siempre un propósito que lo impulsa. En algunas oportunidades, las más frecuentes, se evalúa para acreditar lo aprendido, y en otras para conocer y comprender el proceso que conduce a un determinado conocimiento.
ESTIMULO
Esta palabra describe al factor químico, físico o mecánico que consigue generar en un organismo una reacción funcional. El término también permite hacer mención al entusiasmo para desarrollar una determinada acción o trabajar
FFonemasFijaciónFrustración
Familia
FONEMAS Puede calificarse al
fonema como la unidad mínima del lenguaje oral, ya que se trata de los sonidos del habla que permiten diferenciar entre las palabras de una lengua: /t/ y /l/ en pata y pala, /a/ y /o/ en sal y sol, /r/ y /m/ en toro y tomo, etc.
FIJACION El psicoanálisis
también utiliza la noción de fijación. En este caso, el término nombra a la fuerte proyección de la libido (la pulsión sexual) hacia personas, imágenes u objetos. Dicha fijación produce dependencia emocional.
FRUSTRACION ORIENTACIONES PARA EL NIÑO
QUE SE FRUSTRA CON FACILIDAD, QUE NO SABE HACER FRENTE A LAS PRESIONESAlgunos ejemplos de conductas en estos niños serían aquellas en las que se rebelan frente a la autoridad del maestro adoptando una postura de total negativismo hacia el trabajo escolar. Está aquel que dice "¡ no puedo hacerlo!" y arroja el libro al suelo apareciendo el llanto. Otros expresan su rabia encerrándose en sí mismos, estrujando los papeles o rompiéndolos.
FAMILIA
Los padres deben interesarse por el ritmo escolar de sus hijos, preguntándoles cómo les ha ido con quién han jugado, y qué han aprendido sin agobiarles.
Un clima tranquilo y relajado en el hogar evita tensiones y fatiga, favoreciéndose con ello el rendimiento escolar.
Resaltar las cualidades positivas y minimizar los fracasos ayuda a confiar más
GGrafomotricidad
Genética
GRAFOMOTRICIDAD
Entendemos por grafomotricidad el movimiento gráfico realizado con la mano al escribir. Por su parte la reducación grafomotora intenta mejorar y/o corregir dichos movimientos gráficos necesarios para la escritura
GENETICA
La genética es la rama de la biología que se encarga del estudio de aquello es transmitido en sucesivas generaciones a través de los genes. El concepto también hace referencia a lo que se vincula con el comienzo, el inicio o la raíz de algo.
HHiperactividadHipolalia Hipótesis Herencia Habla
HIPERACTIVIDAD
No tienen un comportamiento extravagante extraño o inusual durante la infancia. Mantienen conductas conflictivas sólo por la frecuencia que la mantienen, la intensidad y la inoportunidad del momento en el que ocurren. Estos niños tienen dificultad para controlar su conducta en presencia de otros y les resulta más fácil cuando están solos.No todos los niños hiperactivos mantienen las mismas características que a continuación se describen pero las dificultades de atención, impulsividad e hiperactividad son rasgos comunes que presentan todos los niños.
Lo más característico de estos niños es la excesiva actividad motora. Siempre están en continuo movimiento, corren, saltan por la calle, nunca quieren ir cogidos de la mano...Su excesivo movimiento no persigue ningún objetivo, carece de finalidad.
HIPOLALIA
Disminución o retraso en la expresión verbal condicionado por factores de carácter (Brown,R)
HIPOTESIS
Es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible solución al problema; otros mas sustentan que la hipótesis no es mas otra cosa que una relación entre las variables, y por último, hay quienes afirman que es un método de comprobación.
HERENCIA
Los caracteres hereditarios se hallan
contenidos en el núcleo de las células,
que producen ese efecto, de
transmisión genética, al reproducirse a
través de la mitosis.
HABLA A instancias de la
Lingüística, el habla, es comprendida como aquella selección asociativa que incluye imágenes con sonido y palabras y que los hablantes tenemos impresas en nuestras mentes, proceso que se cierra con el acto voluntario de fono articulación que se realiza y comienza el camino de cualquier lengua.
IImpulsividadIntervención Psicopedagógica
Inclusión Instrumento de evaluación
IMPULSIVIDAD Clásicamente, se asocian con la impulsividad
tres conceptos básicos que se entrelazan en la comprensión del comportamiento impulsivo: el actuar sin pensar, la velocidad incrementada en la respuesta y la impaciencia. Al estudiar tal unión conceptual, vemos que surgen otros indicadores estrechamente relacionados: un bajo control de sus impulsos y poca tolerancia a la frustración.
La reunión de estos cinco aspectos concurrentes, hace que un niño impulsivo, aún sin proponérselo, llame la atención desfavorablemente. Puede convertirse en el centro de las observaciones negativas del docente; los pares comenzarán a quejarse y a evitarlo de distintas formas ya que no disfrutarán de sentarse con él o de realizar actividades escolares conjuntas dentro o fuera de la escuela y, eventualmente, los padres de sus compañeros no se mostrarán deseoso de que sus hijos se vinculen con un niño que presenta tales características.
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
La Intervención Psicopedagógica es un sistema de acciones coordinadas con el propósito de responder a los requerimientos educativos de personas con necesidades educativas especiales, y se constituye por el proceso de evaluación y de apoyo. Este proceso involucra la intervención de las dimensiones o ámbitos personal, escolar, familiar y comunitario.
INCLUSION
La educación inclusiva ha sido reconocida desde las agencias y organizaciones internacionales, como la mejor manera de brindar educación a los niños(as) de un país y de lograr una Educación para Todos, pero Todos juntos. Existe un compromiso internacional hacia la educación inclusiva, apoyado en investigaciones que muestran los beneficios económicos y sociales y los ejemplos de buenas prácticas tanto en países desarrollados, como en aquellos en vías de desarrollo.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Son vehículos que permiten al docente aproximarse en lo posible a la realidad y obtener datos que le permitan realizar su tarea.
JJunji Juego simbólico
JUNJI
Su compromiso consiste en entregar Educación Parvularia de calidad a niños y niñas, preferentemente menores de cuatro años y en situación de vulnerabilidad social, para así generar las mejores condiciones educativas y contribuir a la igualdad de oportunidades. De este modo, la institución ayuda al desarrollo de las capacidades, habilidades y aptitudes de los párvulos y apoya a las familias a través de los programas de atención educativa en salas cuna y jardines infantiles administrados en forma directa y por terceros.
JUEGO SIMBOLICO
En ese proceso utilizan al máximo su
imaginación, jugando constantemente en el límite entre lo real y lo imaginario, lo cual les
ayuda a crear representaciones
mentales que serán de gran ayuda para
resolver situaciones futuras en su vida.
KKinestesia
KINESTESIA
la kinestesia está vinculada a cómo se perciben la posición y el
equilibrio de las diversas partes
del cuerpo.
LLectoescritura
Lenguaje
LECTOESCRITURA
Se llama lectoescritura a la capacidad y habilidad de leer y escribir adecuadamente, pero también, la lectoescritura constituye un proceso de aprendizaje en el cual los educadores pondrán especial énfasis durante la educación inicial proponiendo a los niños diversas tareas que implican actividades de lectoescritura
LENGUAJE
El concepto de lenguaje puede ser entendido como un recurso que hace posible la comunicación. En el caso de los seres humanos, esta herramienta se encuentra extremadamente desarrollada y es mucho más avanzada que en otras especies animales, ya que se trata de un proceso de raíces fisiológicas y psíquicas. El lenguaje, como sabrán muchos de ustedes, le brinda la posibilidad al hombre de seleccionar, citar, coordinar y combinar conceptos de diversa complejidad.
MMemoriaMotricidadMapa del progreso de aprendizaje
Método
MEMORIA La memoria es la
capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar, conservar y evocar las experiencias (ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos, etc.). El Diccionario de la Lengua de la Real Academia Española la define como: «Potencia del alma, por medio de la cual se retiene y recuerda el pasado».
MOTRICIDAD
La motricidad, es definida como el conjunto de funciones nerviosas y musculares que permiten la movilidad y coordinación de los miembros, el movimiento y la locomoción. Los movimientos se efectúan gracias a la contracción y relajación de diversos grupos de músculos.
MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE Los Mapas de Progreso del
Aprendizaje, son instrumentos que permiten observar y proporcionar evidencia sobre los distintos niveles de aprendizaje de los alumnos en un mismo curso. Han sido elaborados con la intención de hacer visible a profesores, alumnos y padres, el progreso, o no, del aprendizaje del estudiante a lo largo de su trayectoria escolar.Estos instrumentos expresan lo que se valora como metas de aprendizaje en el currículo nacional, la secuencia en que se logran y ofrecen un marco de referencia para monitorear el avance de éstos.
METODO
Entre los pasos necesarios que conforman el método científico, se hallan la observación (el investigador debe apelar a sus sentidos para estudiar el fenómeno de la misma manera en que éste se muestra en la realidad), la inducción (partiendo de las observaciones, el científico debe extraer los principios particulares de ellas), el planteo de una hipótesis (surgido de la propia observación), la demostración o refutación de la misma y la presentación de la tesis (la teoría científica).
NNecesidades educativas especiales
Neurolingüística
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE) Entendemos por
Necesidades Educativas Especiales (NEE), al conjunto de medidas pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un alumno al acceder al currículo que le corresponde por edad.
Dichas dificultadas son superiores al resto de los alumnos, por diversas causas: discapacidades, trastornos graves de conducta, altas capacidades intelectuales o por integración tardía en el sistema educativo.Las medidas pueden ser permanentes o temporales, adaptaciones de acceso al currículo o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas del currículo.
NEUROLINGUISTICA
Según los expertos, la neurolingüística tiene una raíz interdisciplinar ya que se beneficia con aportes de la lingüística, la neurobiología y la lingüística computacional. La noción de neurolingüística suele vincularse al estudio de la afasia, dificultad que refleja una carencia lingüística a partir de formas específicas de daño cerebral
OOrientaciones Pedagógicas
Procuran fundamentar y exponer criterios para la realización , manejo y/o mediación de las actividades /situaciones destinadas al logro de los aprendizajes esperados.
ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
Son un conjunto de orientaciones para la enseñanza ( recursos o medios que son claves para apoyar adecuadamente el logro de los aprendizajes)
PPlanificación Psicopedagogía Patologías Pensamiento Percepción Psicomotricidad
PLANIFICACION
La planificación educativa es un proceso
donde se analizan, diseñan e implementan acciones y actividades para lograr un
resultado pedagógico deseado. La planificación del docente se ubica en el
nivel más minucioso y preciso de planificación
educativa
PSICOPEDAGOGÍACONCEPTOS CLAVES
Educación PsicologíaPedagogía
Etimológicamente el término Educación proviene del latín educare, que quiere decir criar, alimentar, nutrir y de exducere que significa llevar a... sacar afuera.
Este término proviene del griego Psykhe alma y logos tratado o doctrina. Es una parte de la filosofía que trata del alma, sus facultades y operaciones. Se asocia a la manera de ser de una persona, de un pueblo, al carácter y su proceso. Proceso quiere decir, actividad, acción, actuación progresiva.
Algunos autores la definen como ciencia, arte, saber o disciplina, pero todos la relacionan con el término educación, es decir, tiene por objeto el planteamiento estudio y solución del problema educativo. También puede decirse que la pedagogía es un conjunto de normas, leyes o principios que se encargan de regular el proceso educativo.
PATOLOGIAS
la patología son la etiología (el estudio de las causas de enfermedad) y la patogenia (la serie de cambios patológicos con la exclusión de las causas que la originan). La patogenia puede ser estudiada desde un punto de vista funcional (tal como hace la fisiopatología) o morfológico (la patología general). Ambos actúan de forma complementaria para la comprensión de la patogenia.
PENSAMIENTO
l pensamiento es aquello que es traído a la existencia a través de la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que el pensamiento es un producto de la mente, que puede surgir mediante actividades racionales del intelecto o por abstracciones de la imaginación.
PERCEPCION
La percepción puede hacer referencia a un conocimiento, a una idea o a la sensación interior que resulta de una impresión material hecha en nuestros sentidos
PSICOMOTRICIDAD
Entre los ámbitos de desarrollo de la psicomotricidad, se encuentran la psicomotricidad educativa (que se dirige a individuos sanos, en el marco de la escuela ordinaria, para estimular el desarrollo a partir de la actividad motriz y el juego)
RRehabilitación RazonamientoRetardo Resilencia Rendimiento
REHABILITACION
Proceso global y continúo encaminado a lograr y promover los niveles óptimos de independencia.
RAZONAMIENTO
El razonamiento es el conjunto de actividades mentales que consiste en la conexión de ideas de acuerdo a ciertas reglas y que darán apoyo o justificarán una idea. En otras palabras más simples, el razonamiento es la facultad humana que permite resolver problemas
RETARDO
El retardo mental (también conocido como retraso mental o deficiencia mental) es una afección que se diagnostica antes de los 18 años de edad y supone que el individuo que lo padece presenta un funcionamiento intelectual que se ubica por debajo del promedio.
RESILENCIA
La resiliencia o resilencia es la capacidad que tiene una persona o un grupo de recuperarse frente a la adversidad para seguir proyectando el futuro. En ocasiones, las circunstancias difíciles o los traumas permiten desarrollar recursos que se encontraban latentes y que el individuo desconocía hasta el momento.
RENDIMIENTO
Rendimiento académico hace referencia a la
evaluación del conocimiento adquirido
en el ámbito escolar, terciario o universitario. Un
estudiante con buen rendimiento académico es
aquel que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una
cursada.
SSensopercepción SEPSíndromeSocialización Sintomatología
SENSOPERCEPCION
Conciencia de la propia corporeidad, así como simbolismo y conciencia de los objetos exteriores, de todo lo que acontece en el exterior del yo.
SEP Ley de Subvención Escolar
Preferencial (SEP) propósito de mejorar la
calidad de la educación ofreciendo igualdad de oportunidades a todos los niños y niñas del país.
Específicamente, la iniciativa busca asegurar un servicio educativo de calidad para el alumnado del sistema subvencionado, entregando una subvención adicional para quienes son identificados como alumnos prioritarios
SINDROME Un síndrome es el
conjunto de síntomas que caracterizan una enfermedad o el conjunto de fenómenos característicos de una situación determinada.
SOCIALIZACION
Se denomina socialización o sociabilización al proceso a través del cual los seres humanos aprenden e interiorizan las normas y los valores de una determinada sociedad y cultura específica. Este aprendizaje les permite obtener las capacidades necesarias para desempeñarse con éxito en la interacción social.
SINTOMATOLOGIA
Parte de la medicina que
estudia los síntomas de las enfermedades
para el diagnóstico y el
tratamiento.
TTestTrastorno Déficit Atencional
Tratamiento Tartamudez
TEST
La palabra test puede utilizarse
como sinónimo de examen. Los
exámenes son muy frecuentes en el
ámbito educativo ya que permiten evaluar
los conocimientos adquiridos por los
estudiantes
TRASTORNO DEFICIT ATENCIONAL (TDA) El trastorno de Déficit
Atencional (TDA) es un trastorno de la conducta caracterizado por una hiperactividad motora constante y desordenada, falta de atención e impulsividad. Sus síntomas son asociados frecuentemente a dificultades en el aprendizaje escolar y a problemas de adaptación.
En Chile, este síndrome afecta entre el 3 y el 7% de la población escolar y el 75% de los motivos de consultas se deben a este problema (3).
TRATAMIENTO
En este caso, la noción de tratamiento suele usarse como sinónimo de terapia. Puede tratarse de un conjunto de medios de cualquier clase: quirúrgicos, fisiológicos, farmacológicos, etc. Su objetivo es paliar o curar los síntomas detectados a través de un diagnóstico
TARTAMUDEZ
Interrupciones en la fluidez del habla de las personas, que se acompañan de tensión muscular, miedo y stress, las cuales son la expresión visible de la interacción de determinados factores biológicos, psicológicos y sociales. Estas características biológicas que se evidencian en una forma particular de expresión verbal son condicionadas e incrementadas por el entorno, a través de las evaluaciones negativas que se hacen de la orma en que se expresa verbalmente tanto por parte del interlocutor cómo del propio hablante.
VVisomotor
VISOMOTOR
Niño que presenta dificultades en sus movimientos; tanto para desplazarse y
jugar, como en todas aquellas
actividades que requieren de un control muscular
fino.
ZZona de desarrollo próximo
Zurdera
ZONA DE DESARROLLO PROXIMO
Es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente el problema y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.
ZURDERA
Se llama zurdos a aquellas personas
que tienen tendencia natural
a utilizar preferentemente el lado izquierdo de su cuerpo, ya sea la mano o el
pie.
BIBLIOGRAFIA http://psicopedagogia.huillimapu.cl/
http://definicion.de/
http://psicopedagogiaipdechile.blogspot.com/
http://www.psicopedagogia.com/
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