EVALUACION DEL
DESEMPEÑO DE ESTUDIANTES
EN UNIDADES EDUCATIVAS
“LA SALLE”SEXTO DE PRIMARIA
CUARTO DE SECUNDARIA
AÑO 2018
- “QUE LA ESCUELA MARCHE BIEN” (CARTA 57,12)
- LA ESCUELA LASALLISTA “EXIGE UN HOMBRE ENTERO”
- LA SALLE, EN SU VIDA, PROCURÓ QUE LOS NIÑOS Y JÓVENES
COMPLETEN LA ESCUELA CON UNA EDUCACIÓN “QUE LES SIRVIERA
PARA LA VIDA”.
- EL HNO. ROBERT, POR SU PASO POR BOLIVIA EN ABRIL, RECORDÓ QUE
EL ÉXITO DE LAS ESCUELAS FUNDADAS POR LA SALLE SE FUNDAMENTO
QUE ERAN “DE CALIDAD”; POR ESO LA GENTE LAS BUSCABA.
COBERTURA EN BOLIVIA DE ALUMNOS
ALUMNOS 1969 1999 2018
LA PAZ p-c 1600 1533 1596
COCHABAMBA p-c 1300 3202 3562
SANTA CRUZ p-c 1300 3186 3462
BENI p-c 450 1031 1839
ORURO p-c 450 831 1568
TARIJA p-c 0 1933 4595
PANDO c 0 412 733
TOTALES 5100 12128 17355
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION
- EN EL SISTEMA BOLIVIANO DE EDUCACIÓN NO ES PRÁCTICA LA LLAMADA
“ACCOUNTABILITY” (RENDIR CUENTAS); EN ESTE CASO A LA SOCIEDAD.
- OTROS PAÍSES LO HACEN A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL EN PRUEBAS DE
RENDIMIENTO ACADÉMICO EN DIFERENTES CURSOS Y NIVELES
- SE HA TOMADO NO UNA MUESTRA, SINO UNA PRUEBA “CENSAL” INCLUYENDO A
TODOS LOS ESTUDIANTES DE SEXTO DE PRIMARIA Y CUARTO SECUNDARIA.
- EN ESTAS PRUEBAS, MÁS QUE FIJARNOS EN LOS MEJORES, SE TIENE QUE TOMAR EN
CUENTA QUE “TODOS LOS ESTUDIANTES” DEBEN ALCANZAR NIVELES DE SUFICIENCIA.
OBJETIVO GENERAL:
• REALIZAR UNA PRUEBA PARA EVALUAR EL NIVEL DE
APRENDIZAJE DE CONTENIDOS (SABERES) YPROCEDIMIENTOS (APLICACIONES PRÁCTICAS DE LOS
SABERES) Y PODER DETECTAR LAS FORTALEZAS Y
DEBILIDADES, TANTO EN SEXTO DE PRIMARIA COMO ENCUARTO DE SECUNDARIA.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- INFORMAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA LOCAL Y NACIONAL (LASALLISTA) SOBRE LOS RESULTADOS
OBTENIDOS, PARA QUE CADA CENTRO PUEDA HACER UN ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO EN MIRAS A LA MEJORA
CONTINUA DE LOS CENTROS.
- ESTUDIAR LA RELACIÓN QUE EXISTEN ENTRE VARIABLES, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE LA TÉCNICA
ESTADÍSTICA DE TABLAS CRUZADAS, PARA PODER OBTENER INDICADORES QUE SE DAN POR LAS
COMPARACIONES ENTRE UNIDADES EDUCATIVAS.
- HACER MEJOR SEGUIMIENTO A LOS ESTUDIANTES CON BAJO RENDIMIENTO EN CADA UNA DE LAS
UNIDADES EDUCATIVAS.
- PERMITIR QUE LOS CENTROS LA SALLE TOMEN ACUERDOS VINCULANTES EN CUANTO A PROGRAMAS
ESCOLARES Y SU SEGUIMIENTO, MANTENIENDO LAS PARTICULARIDADES DE CADA CENTRO.
- QUE LA MEL U OTRO ORGANISMO SEMEJANTE PUEDA COORDINAR Y HACER EL SEGUIMIENTO DEL
RENDIMIENTO ACADÉMICO EN CADA UNO DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS EN BASE A UNA PLANIFICACIÓN
DE TRES AÑOS.
DEFINICION DE TERMINOS
• “LA EVALUACIÓN ES LA RECOLECCIÓN E INTERPRETACIÓN SISTEMÁTICA DE
EVIDENCIAS ORIENTADAS, COMO PARTE DEL PROCESO, A UN JUICIO DE VALORCON UN FOCO DE ACCIÓN”.
• LA PUBLICACIÓN DE UNESCO-OREALC DE 2017, EN EL DOCUMENTO SEGUNDO DE LLECE SOBRE “LOSSISTEMAS DE MEDICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN”, TOMA LA DEFINICIÓN DEEVALUACIÓN DADA POR BEEBY EN 1977, LA CUAL SE MANTENDRÁ A LO LARGO DEL PRESENTE ESTUDIO
UNESCO OREALC 2017 PI/H/3
• BEEBY, C.E. (1977). “THE MEANING OF EVALUATION” EN CURRENT ISSUES IN EDUCATION, Nº4: EVALUATION. DEPARTMENT OF EDUCATION, WELLINGTON, PP. 68-78.
VARIABLE DEPENDIENTE: DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE EN MATEMÁTICA Y
COMPRENSIÓN LECTORA
• VARIABLES INDEPENDIENTES:
1. CUESTIONARIO AL ALUMNO: 17 VARIABLES
- COLEGIO, GÉNERO, EDAD, TAREAS, HORARIO DE ESTUDIO, CON QUIEN VIVES, TURNO
- 2. CUESTIONARIO A LOS PADRES DE FAMILIA: 17 VARIABLES
- LIBROS, TV, LECTURA, TRANSPORTE, RECREOS, ESTUDIOS P/M, PROFESOR, MOTIVACIÓN DEL
HIJO-A
- 3. CUESTIONARIO A LOS PROFESORES: 6 VARIABLES
- EDAD, AÑOS UNIDAD, AL X AULA, EDITORIAL, QUIEN ELIGE, SOBRE ALUMNOS
CONTENIDO DE LAS PRUEBAS
• EN CADA UNIDAD EDUCATIVA SE REALIZARON 4 PRUEBAS:
- PRUEBA DE RENDIMIENTO A LOS ESTUDIANTES (80 ÍTEMS)
40 ÍTEMS DE MATEMÁTICA
40 ÍTEMS DE COMPRENSIÓN DE LECTURA - LENGUAJE
- CUESTIONARIO A LOS ESTUDIANTES (17)
- CUESTIONARIO A LOS PROFESORES (4 POR NIVEL) (6)
- CUESTIONARIO A LOS PADRES DE FAMILIA. (17)
MEJORES ALUMNOS EN PRIMARIA (60-80)
LUGAR CURSO Nº NOMBRE SEXO CODIGO AÑO NAC TOTAL
CBB PRI-P P6B 17 MONTAÑO BARRIOS FABIAN ANTONIO M 111217 2007 67
ORU PRIM P6B 19 GUTIERREZ MARTINEZ HUASCAR ARTURO M 31219 2006 62
SCR PRI-P P6C 43 Suarez Roberts María Belén F 51344 2006 61
CBB PRI-P P6A 26 MIGLINO SARMIENTO RODRIGO M 111126 2006 60
CBB PRI-P P6B 3 AYALA VILLAZON PABLO M 111203 2006 60
CBB UELS-M P6A 29 ROCHA ROCHA JAIN MARCIAL M 120029 2006 60
VARIABLES: PADRES DE FAMILIA
• RELACIÓN CON EL ESTUDIANTE (PADRES-FAMILIARES): ESTA PREGUNTA TENÍA QUE VER
QUIÉN RESPONDE EL CUESTIONARIO A LOS PADRES DE FAMILIA. DE LAS 675
RESPUESTAS DE UN TOTAL DE 981, RESPONDIERON EL 69%. INDICAN 65%, LA MADRE;
28% EL PADRE Y 7% OTRO FAMILIAR.
• LO QUE SE GASTA EN TRANSPORTE AL MES: SOBRE LOS GASTOS MENSUALES, INDICAN
UNA GRAN VARIEDAD EN CADA COLEGIO. SE DEBE TENER EN CUENTA LA DISTANCIA
ENTRE COLEGIO Y LA CASA, Y EL TRANSPORTE QUE SE EMPLEA. LOS QUE MÁS GASTAN
SON LOS ALUMNOS DE LA PAZ CON EL 74% QUE GASTA MÁS DE BS. 200; MIENTRAS
QUE LA UELS (44%) Y ORURO (35%) GASTAN MENOS DE BS. 50 AL MES.
VARIABLES RELACIONADAS CON LOS ESTUDIANTES
• COLEGIO: SE INDICAN 14 COLEGIOS; DE LOS CUALES HAY 6 PARTICULARES Y 8 GRUPOS DE
UNIDADES DE CONVENIO: TENIENDO LA UELS LOS TURNOS DE MAÑANA Y LA TARDE; MIENTRAS QUE
EN TARIJA EL GRUPO DE TERESA DE CALCUTA, 6 DE JUNIO, LA SALLE CONVENIO 1, ESTÁN EN UN
GRUPO; Y EN EL OTRO FIGURA COMO LA SALLE CONVENIO. EN TOTAL FUERON 39 AULAS QUE
PARTICIPARON EN LA PRUEBA: 15 DE PARTICULAR Y 19 DE UNIDADES DE CONVENIO.
• GÉNERO: DE LOS 1410 PARTICIPANTES QUE INDICARON EL GÉNERO, SON 711 DEL GÉNERO
FEMENINO (50.4%) Y 699 DEL GÉNERO MASCULINO (49.6%). (P.42)
• EDAD: DE LAS 1365 RESPUESTAS, INDICAN HABER NACIDO EL 2000-2001, 61; EL 2002, 708; EL
2003, 577 Y, EL 2004, 29. POR LO QUE EL 2018 EL 93% ESTABA ENTRE 15 Y 16 AÑOS, QUE ES LA
EDAD CORRESPONDIENTE PARA CUARTO DE SECUNDARIA. (P.3)
• CON QUIEN VIVES EN CASA: PRESENTA QUE DE LOS 1388 QUE RESPONDIERON, 877 VIVEN CON
LOS DOS PADRES; CON EL PADRE 52; CON LA MADRE 276 Y CON FAMILIARES 183. LO QUE
MUESTRA QUE 63% VIVEN CON LOS DOS PADRES Y UN 37% RESTANTE, O BIEN CON EL PADRE, O LA
MADRE O CON FAMILIARES
VARIABLES RELACIONADAS A LOS PADRES DE FAMILIA
• NIVEL DE ESTUDIOS DE LA MADRE: LOS DATOS QUE REFLEJAN DEL
CUESTIONARIO REALIZADO CON 825 RESPUESTAS, AGRUPANDO EN TRES
GRANDES SECCIONES, SE PUEDE APRECIAR QUE LAS MADRES DE COLEGIOS
PARTICULARES TIENEN ESTUDIOS UNIVERSITARIOS EN MÁS DE 50% EN CADA
UNO DE LOS CASOS; MIENTRAS QUE EN LAS UNIDADES DE CONVENIO LAS
MADRES TIENEN MENOS DEL 50% ESTUDIOS UNIVERSITARIOS, COMO SE
MUESTRA EN LA SIGUIENTE TABLA.
• NIVEL DE ESTUDIOS DEL PADRE: LOS ESTUDIOS DE LOS PADRES, 803
RESPUESTAS, TIENEN MUCHA SIMILITUD CON LOS DE LAS MADRES, CON 28%
CON NIVELES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA, NIVEL TÉCNICO 18% Y EL RESTO
(54%), UN NIVEL ACADÉMICO UNIVERSITARIO.
DISCUSION
• EL TRABAJO HA PERMITIDO ENTENDER ALGUNOS FACTORES QUE INCIDEN MÁS
QUE OTROS EN EL RENDIMIENTO DEL ESTUDIANTE. CON TODO, NO ES UN
CAPÍTULO CERRADO.
• LOS RESULTADOS OBTENIDOS MUESTRAN UN ALTO GRADO DE CONFIABILIDAD
DEBIDO A LA SERIEDAD DE LAS PRUEBAS TOMADAS.
• UN PRIMER TRABAJO DE ESTA ÍNDOLE IMPLICA “RESULTADOS”; PERO TAMBIÉN
VARIOS ASPECTOS QUE SE PUEDEN MEJORAR EN CUANTO A LAS PRUEBAS.
CONCLUSIONES
• EL DESAFÍO DE LA EDUCACIÓN DEL PAÍS (Y LASALLISTA) NO ES
COBERTURA, SINO MEJORAR LA CALIDAD DEL RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES.
• EL TRABAJO INVESTIGATIVO COMPRENDE EN SU TOTALIDAD A
POBLACIÓN URBANA DE LOS DEPARTAMENTOS, POR LO QUE NO SE
PUEDE GENERALIZAR A NIVEL DE PAÍS LOS RESULTADOS.
• NECESIDAD DE TENER UN ENCUENTRO-TALLER CON LOS RESPONSABLES
DEL DESEMPEÑO ACADÉMICO PARA EXPLICAR Y ANALIZAR LOS
RESULTADOS OBTENIDOS CON MAYOR PROFUNDIDAD Y DEFINIR
POLÍTICAS.
RECOMENDACIONES:
• A NIVEL CENTRAL:
• PONERSE DE ACUERDO EN LA CURRÍCULA DE MATEMÁTICA Y LENGUAJE
• PROGRAMAR ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO DOCENTE
• POTENCIAR ACUERDOS ENTRE UNIDADES Y DOCENTES (TRABAJAR EN RED)
• ORGANIZAR ALGUNAS COMPETENCIAS COMO JUSTAS DEL SABER
• A NIVEL DE UNIDAD ESCOLAR:
• PREOCUPARSE POR LOS ESTUDIANTES DE BAJO RENDIMIENTO
• REVISAR LA POLÍTICA DE TAREAS PARA CASA
• DEFINIR LA FORMA DE SELECCION DEL TEXTO A SEGUIR EN TODO EL NIVEL
AGRADECIMIENTOS:
• - AL SECTOR BOLIVIA MEL, POR PERMITIR ESTA INVESTIGACIÓN
• - AL COLEGIO SAN ANTONIO, POR HACER POSIBLE LA PRUEBA PILOTO
• - A LAS UNIDADES EDUCATIVAS PARTICULARES Y CONVENIO DE LA SALLE, POR HABERNOS
BRINDADO TODA LA COLABORACIÓN POSIBLE.
• - AL PROFESOR JOSÉ GUMIEL, POR HABER ACOMPAÑADO EN TODAS LAS OCASIONES PARA TOMAR
LAS PRUEBAS
• A LOS PROFESORES JOSÉ GUMIEL Y JUAN CARLOS MAMANI POR LA CORRECCIÓN DE LAS PRUEBAS
EN OCR
• - A LOS SEÑORES RONALD CABRERA Y JAIME CABRERA, POR PASAR DATOS DE LOS CUESTIONARIOS
AL EXCEL.
• A DIFERENTES PERSONAS DE LA UNIVERSIDAD LA SALLE POR SUS SUGERENCIAS EN EL TRABAJO DE
PRESENTAR LOS DATOS OBTENIDOS
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