DETEAMLIJN&DEGEZINSLIJN
Verdieping– sessie3
7februari2017
§Welkom!§ Vragen?§ Verwachtingen?§ DeTeamlijn
§ Coachendsamenwerken§ Handelingsgerichtsamenwerken
§ DeGezinslijn§ Samenwerkenmetgezin&netwerken
Agenda
Legende bij de versie in kleur Opleidingsonderdelen specifiek voor Buitengewoon onderwijs staan in blauw, Opleidingsonderdelen specifiek voor Zorgverbreding en remediërend leren staan in geel, Gezamenlijke opleidingsonderdelen staan in groen en oranje.
plan
lijn
gezi
nslij
n
kindlijn teamlijn
Samenwerken met gezin en netwerken
Coachend samenwerken buitengewoon onderwijs
Omgaan met specifieke onderwijsbehoeften
Handelingsplannen ontwerpen
Handelingsgericht omgaan met verschillen buitengewoon onderwijs
Handelingsgericht omgaan met verschillen gewoon onderwijs
Coachend samenwerken gewoon onderwijs
Planmatig zorg ontwikkelen
Reflectief ervaringsleren
Professioneel zelfverstaan
buitengewoon onderwijs
Trajecten op maat
realiseren
gewoon onderwijs
Handelingsgericht samenwerken
Planmatig werken in onderwijs
Banaba in het onderwijs: buitengewoon onderwijs
zorgverbreding en remediërend leren opleidingsschema 2016-2017
§ Watkanonsschoolteam,zorgteam… succesvolmaken?Teamrollen,teamvormingenmogelijkefrustraties
§ Groepsdynamiek:weerstanden,vaardigheden,feedbackgevenenontvangen
§ Hoewordikeengoedecoach?§ Samenwerkenmetouders:Hoe?Sterktesenuitdagingen?
§ Samenwerkenmetnetwerkpartnersbinnendecontextvanintegralejeugdhulp:VanDRM,OCJ,VK,A-doc,M-doc,OOOC,OBC,MFC,CLB,CAWtotpoortenenmodules…
§ Handelingsgerichtsamenwerkenmetoudersennetwerkpartners:Van‘overleg’naar’handelingsgerichtplanmatigsamenwerken’
Themalijstsessie3
2.Situering‘Handelingsgerichtsamenwerken’
deleraaralslidvanhetschoolteam=elementvanhetalgemeenberoepsprofielvan
deleraar=basiscompetentievoorleraren
samenwerkenopdewerkvloer=explicieteopdrachtvandeoverheid
(Zorg- GOK– handelingsplanning…)
Werkeninteam…waarom?
Succesfactorenvoorteamwerk(Karrenwiel)
§ SMART:specifiek,meetbaar,acceptabel,realistisch,tijdsgebonden;
§ HOOFD,HARTenHANDEN=3H’s
Succesfactoren:Motiverendedoelenformuleren
- IedereenheeftinvloedenzeggenschapophetWAT(eindresultaat)enhetHOE (beslissingenenwerkwijze)
- Jenietachtereenanderverschuilen– loyaliteitaanelkaar
Succesfactoren:Gedeeldeverantwoordelijkheid
Verbinding
• Ietsvanelkaarovernemen• Ietsvoorelkaaroverhebben
• Elkaaractiefsteunen• Zorgtonenoverhetresultaat
Succesfactoren:Opencommunicatie
Succesfactoren:Opencommunicatie
Succesfactoren:Opencommunicatie
Het non-verbale
Hetverbale
Hetpara-verbale
7%
55% 38%
Jebentnietverantwoordelijkvoorhetgezichtdatjekreeg,maarwelvoordesmoeldiejetrekt.
BobDelbecque
Tips:Hetverbale:- Gebruikwoordendiedeanderbegrijpt.- Vermijdvageofkwetsendeboodschappen.
Hetnon-verbale:- Kijkdeanderaanalsjemethem/haarspreektofcheckoferverbinding
is.- Gebruikgebarenenmimiekomjeboodschapteondersteunen.- Spiegeldelichaamstaalvandeander.
Hetpara-verbale(manierwaarop):- Pasjetoonhoogteenvolumeaanaanhetbelangvanjeboodschapen
varieervoldoende.- Vermijdeenagressieve,cynischeofklagendetoon.- Laatvoldoendestiltesomspanningoptebouwenenomdeboodschapte
latendoordringen.
§ Tweekolommenfeedback§ Links:alledirectefeedbackdiejedelaatstemaandenvanjeteamgenotenhebtontvangen.
§ Rechts:alleindirecteaanwijzingen,reacties,suggesties,hintsenvermoedelijkeoordelenoverjouwgedrag.
§Welkekolomishetmeestgevuld?§ Hoekomtdat?§Watdoejedaarmee?
Succesfactoren:oefeningOpencommunicatie
§ Iederstalenteneneigenschappenkennen§ Verschillendekwaliteitenaanbodlatenkomen§ Combinatiesvantalentenmakenteamsuniek
Succesfactoren:Respectvoorverschillen
Jouw model van de wereld is niet hoe de wereld is.
§ Neemeenkwartierdetijdomeenofenkeledingentebedenkenwaarvanjezekerweetdatjeeruniekmeebentindegroep.Bedenkookeenofenkelekenmerkenwaariniedereeninjouwteamhetzelfdeis.Wisseldituit.Watlevertdatop?
Succesfactoren:Respectvoorverschillen:oefening
§ Strevennaarverbeteringenontwikkeling§ Afstemmingzoekentussenteamenomgeving§ Inspelenopveranderendeomstandigheden§ Flexibiliteitbevorderen,maarookstabiliteitborgen
Succesfactoren:Flexibelaanpassen(ontwikkeling)
§ Gebrekaanduidelijkheid§ Gebrekaanruimte(teweinigbevoegdheidominitiatieftenemen)
§ Gebrekaanbetrokkenheid§ Gebrekaanwaardering§ Gebrekaandurf
Bevorderen van initiatief nemen best indirect !
Succesfactoren:Initiatieftonen:Waaromniet?
DeteamrollenvanBelbin
§ Succesfactorenoptimaliseren(Karrewiel)§ Evenwichtindeteamrollen
Hoeeenteamsamenstellenofbijsturen?
§ karaktersvandeteamledenenstijlvandeleider;§ hetaantalgroepsledenendeduurvanhetgroepsbestaan;§ onderlingeaantrekkingenafstotingtussendegroepsleden;§ vertrouwen(ofwantrouwen)inelkaarskunnen;§ deaardvandeopdracht:aantrekkelijkheidofhaalbaarheid;§ beschikbaarheidvandemiddelen;§ mogelijkhedentotcommunicerenencommunicatiepatronen;
§ hetimagovandegroepindebuitenwereld;§ afhankelijkheidvanderden;§ drukopdegroep,vaneenachterbanofconcurrenten.
Groepsdynamiekwordtbeïnvloeddoor:
Kritiekemomenten?
Groepsontwikkeling
VijffasenvanTuckman
Ontwikkelingvaneenteameerdervanuitbehoeften!1. Inclusiefase:basisbehoefte:aftasten/hoorikerbij;
wordikopgemerkt?2. Controlefase:basisbehoefte:verkennenhoeveel
invloedikheb,wordikgezieninmijnkunnen?3. Affectiefase:basisbehoefte:wordikals
sympathiekervaren:hoegaanwealsgroepmetelkaarom?
Groepsontwikkeling:Schutz
TweehoofdsignalenVechtgedrag:=directeweerstand:open,directiefenagressiefkarakter.Vluchtgedrag=indirecteweerstand:eerderbedekt,indirect,passiefofsomsregressiefkarakter.
Welksignaalvindjehetmoeilijksteomomtebuigen?
Hoeherkenjeweerstand?
Voorbeeldenvanvechtgedrag§ Blijvendoorvragennaarsteedsmeerdetails§ Overspoelenmetdetails§ Onuitvoerbaarverklaren§ Nietverbaasdzijn§ Aanvallen§ Demethodologischetoeropgaan§ Aandringenopoplossingen§ Openlijkeweerstand§ .... =vechtgedrag
Voorbeeldenvanvluchtgedrag§ Tijdsargumentengebruiken,uitstellen§ Verwarring,hulpeloosheidtonen§ Passiefblijven,zwijgen§ Filosoferen,ronddepotdraaien,afdwalen§Moraliseren§Meegaan§ Ontkennen,bewerendathetgoedgaat§ … =vluchtgedrag
§ Cultureleweerstand“bijonsisdathelemaalnietvantoepassing”
§ Praktischeweerstand“isdaarveelwerkvoornodig?”
§ Psychologischeweerstandookwelpre-postweerstandgenoemd.§ Pre-weerstand:geruchtenenveronderstellingen.Weerstandnogvóórdeboodschapgegevenis.
§ Postweerstand:reactieopdegegevenboodschap(soortfeedback)
Soortenweerstand
Conclusies:A.Watisweerstand?§Weerstandisdevraagvandeandernaarerkenning,naarrekeninghoudenmetzijnbelangen.Hetisduseensignaal,eenvormvanfeedbackdiedeanderjegeeft.
§Weerstandduidtopbetrokkenheid.§Weerstandmoetnaarbovengebrachtworden.
TROTS
ONDERDANIGHEID
TERUGGE-TROKKEN
AGRESSIE
Directe weerstand
Indirecte weerstand
Conclusies:B.Erzijnvierbasisvormenvanweerstand:
AgressieSignalen Hoeermeeomgaan
ØHardergaanpratenØIndeverdediginggaan
ØOverdrijvenØInderedevallenØBeschuldigen
AgressieSignalen Hoeermeeomgaan
ØHardergaanpratenØIndeverdediginggaan
ØOverdrijvenØInderedevallenØBeschuldigen
ØRuimtegevenomstoomafteblazen:doorvragenopdeinhoud
ØJenietuitjeloodlatenslaandoorde(sterke)emotievandeander
TrotsSignalen Hoeermeeomgaan
ØGoedeinhoudelijkeelementennietserieusnemen.
ØBluffen.Ø Zichzelftegenspreken.ØKleineren.ØGeenredelijkeargumentengeven.Deechteredenenwordennietverteld.
ØBagatelliseren,dingenonbelangrijkermakendanzezijn.
TrotsSignalen Hoeermeeomgaan
ØGoedeinhoudelijkeelementennietserieusnemen
ØBluffenØ ZichzelftegensprekenØKleinerenØGeenredelijkeargumentengeven.Deechteredenenwordennietverteld.
ØBagatelliseren,dingenonbelangrijkermakendanzezijn
ØMeegaan(doordoor tevragen)inplaatsvanzichaftezetten
ØOvereenkomstenenverschillenaangeven
ØGeenmachtsstrijdaangaan
TeruggetrokkenSignalen Hoeermeeomgaan
ØKorteantwoordengevenopvragenofzwijgen.
ØAarzelen.ØZachtergaanpraten.ØHetvermijdenvanoogcontact.
ØEenongeïnteresseerdehouding.
ØVaagzijn.
TeruggetrokkenSignalen Hoeermeeomgaan
ØKorteantwoordengevenopvragenofzwijgen.
ØAarzelen.ØZachtergaanpraten.ØHetvermijdenvanoogcontact.
ØEenongeïnteresseerdehouding.
ØVaagzijn.
ØRuimtegevenenbegriptonenvoordeander.
ØActieflatendeelnemenaanhetgesprek.
OnderdanigheidSignalen Hoeermeeomgaan
ØMeepratenmetdeander.ØVluchtgedrag(ontwijkendantwoordgeven,smoesverzinnen).
ØVeeloveronbelangrijkedingenpraten(afleidingzoeken).
Ø Incongruentie(toestemmenmetietsmaarnietvanharte).
OnderdanigheidSignalen Hoeermeeomgaan
ØMeepratenmetdeander.ØVluchtgedrag(ontwijkendantwoordgeven,smoesverzinnen).
ØVeeloveronbelangrijkedingenpraten(afleidingzoeken).
Ø Incongruentie(toestemmenmetietsmaarnietvanharte).
ØDe ander confronteren metzijn incongruent gedrag.
ØVragen op welke manier deander het gegeven adviesgaat uitvoeren.
ØDe ander zelf oplossingenlaten bedenken voor zijnprobleem of stimuleren ominitiatieven te nemen.
Mogelijkeveranderingsprocessenbijhetomgaanmetweerstand.
§ Instaatzijnvasttestellenwanneerersprakeisvanweerstand
§ Weerstandzienalseennatuurlijkproceseneentekendatjedoeltreft
§ Deandersteuneninhetdirectuitenvanweerstand,deweerstandexploreren
§ Uitingenvanweerstandnietpersoonlijkopvatten,ofalseenaanvalopjezelfopvatten
Hoevoorkomjeweerstand?§ Goedeafsprakenmaken.§ Eenduidelijkeconsequentgevolgdeprocedurevastleggen.§ Zelfnietmeerennietlangerpratendannodig.§ Optijdbeginnen.§ Zorgenvooreenveiligklimaat.§ Aansluitenbijdebehoeftenvandeleerkrachten§ Zorgenvoorbetrokkenheid(b.v.leerkrachtenmeelatendenkenenzoekeni.f.v.eenoplossing)
§ Zelfeigenweerstandenen/ofgevoelensuitspreken.§ …
1. Bevelen,aanwijzingengeven,commanderen2. Waarschuwen,vermanen,dreigen3. Moraliseren,preken,smeken4. Adviseren,suggestiesofoplossingenaandragen5. Metlogischeargumentenoverreden,deleslezen,omver
redeneren6. Oordelen,bekritiseren,afkeuren,beschuldigen7. Prijzen,goedkeuren,positiefwaarderen,vleien8. Schelden,belachelijkmaken,beschamen9. Interpreteren,analyseren,diagnosticeren10. Geruststellen,meeleven,troosten,steunen11. Ondervragen,vragen,verhoren12. Afleiden,ernietopingaan,voordegekhouden
Interventiesdieweerstandkunnenverhogen
Conclusie:forcerenhelptmeestalniet
Weerstandkanniettegenbelangstelling!
2.3.Luister!Exploreerweerstand.
§ Alsjeweerstandondervindt,exploreerdandeweerstand,onderzoekwateronderdieweerstandschuilgaatenbouwvandaaruitje‘antwoord’op.
§ Stelvragenaandiegenedieweerstandbiedt
§ Alsjedeweerstanddekansgeeftomzichuittedrukkenenverkendteworden,zaljevaakmerkendatersnelmeerbereidheidontstaatomookdeanderekantvandemedailletezienentezoekennaareenmeerconstructievemaniervanaanpakken.
ikboodschap- verbinding
2.4.Geweldlozecommunicatie(Rosenberg)
§Waarnemenzonderteoordelen§ Gevoelensuiten§ Erkennenvanbehoeften§ Uitenvaneenverzoek
Geweldlozecommunicatie(Rosenberg)
Gaeensnawanneeriemandjehetafgelopenjaarechte,openhartigefeedbackheeftgegeven.Uitzichzelf.Hoewasdat?Konjehetverdragen?Waaromwel,waaromniet?
Kunjetegenkritiek?
§ feedbackkrijgen?
Interpreteerfeedbacknietalseenaanvalopualspersoon
Schietnietonmiddellijkindeverdediging
Vraagdoornaarwatdeanderpreciesbedoeltenprobeerdefeedbacktebegrijpen
Beoordeeldefeedback
Toonwaarderingvoordefeedback
Doeietsmetdefeedback
KernkwadrantvanOfman
KernkwadrantvanOfman
“Waarjeallergischaanbentbijeenander,isvaakeenteveelvangoedgedrag,waarjezelfbehoefteaanhebt.”
DaniëlOfman
52
§ Dankzijhetkernkwadrantleerjemeerover:
§ Jeeigenkwaliteiten§ Jevalkuilen§ Jegevoelighedenbijanderen§ Jeuitdagingenvoordetoekomst
Conclusie
http://www.competentiesvoorbeelden.nl/uitgewerkte-kernkwaliteiten
KernkwadrantvanOfman
Noteeropeenkaartje waarjetegenaanloopt,wat
voorjoueenuitdagingis,watkeeropkeermoeilijkis.
Watdoetditbesefmetjou?
KernkwadrantvanOfman
Geraadpleegdeliteratuur
3.Situering‘Samenwerkenmetgezin&netwerken’Samenwerkenmetgezinennetwerken
DebachelorwerkthandelingsgerichtsamenmetgezinennetwerkeninfunctievanleerlingenmetspecifiekeonderwijsbehoeftenMinimaal Excelleren
Debachelorgeeftvoorbeeldenuitzijneigenpraktijkcontextvanhoehijinspanningenlevertomconstructiefsamentewerkenmetgezinennetwerken.
Debachelorgeeftvoorbeeldenuitzijneigenpraktijkcontextvanhoehijinspanningenlevertomintezettenopdeafstemmingendewisselwerkingmetgezinennetwerken.
Debachelorgeeftvoorbeeldenuitzijneigenpraktijkcontextvanhoehijinspanningenlevertomrekeningtehoudenmetdepositievekenmerkenvangezinennetwerken.
Debachelorgeeftvoorbeeldenuitzijneigenpraktijkcontextvanhoehijinspanningenlevertomdoelgericht samentewerkenmetgezinennetwerken.
Debachelorgeeftvoorbeeldenuitzijneigenpraktijkcontextvanhoehijinspanningenlevertomsystematischentransparantsamentewerkenmetgezinennetwerken.
Debachelorgeeftvoorbeeldenuitzijneigenpraktijkcontextvanhoehijinspanningenlevertomdeondersteuningsbehoeftenvangezinennetwerkenteonderzoeken.
Debachelorgeeftvoorbeeldenuitzijneigenpraktijkcontextvanhoehijinspanningenlevertomzijnaandeelalsleerkrachtindesamenwerkingmetgezinennetwerkenteonderzoeken.
Debachelorgeeftvoorbeeldenuitzijneigenpraktijkcontextvanhoehijinspanningenlevertomalleuitgangspuntenvanhandelingsgerichtwerkenteintegrerenindesamenwerkingmetgezinennetwerken.
Debachelorgeeftvernieuwendevoorbeeldenominzijneigenpraktijkcontextmeerhandelingsgerichtsamentewerkenmetgezinennetwerkeninfunctievanleerlingenmetspecifiekeonderwijsbehoeften.
Debachelorgeeftsuggestiesominzijneigenpraktijkcontextintespelenopdeondersteuningsbehoeftenvangezinennetwerken.
§Welkevisiehebbenwijopschoolomtrentsamenwerkingmetouders?
§Watbetekentsamenwerkingmetoudersvooronzeschool/voormij?
§ Opwelkemanierwordtreedssamengewerktmetouders?
Visie
Samenwerkingmetgezinennetwerk
Ouderbetrokkenheid
Ouderparticipatie
§Welkevisiehebbenwijopschoolomtrentsamenwerkingmetnetwerkpartners?
§Watbetekentsamenwerkingmetnetwerkpartnersvooronzeschool/voormij?
§ Opwelkemanierwordtreedssamengewerktmetnetwerkpartners?Watzijnonzesterkepunten,waarkunnenwenogaanwerken?
Visie
§ College&getuigenis§ 3sessiescommunicatietraining§ Netwerkenmarkt
WerkvormenSGN
PraktijkopdrachtSGN 1. Voerzelfstandigenhandelingsgerichtminstensééngesprekmeteenouderovereenleerlingmeteen
specifiekeonderwijsbehoefte.Doeditinoverlegmetjementor(duaal)en/ofkritischevriend(avond).Doorloopdecyclusvanhandelingsplanningomjegesprekvoortebereidenenteevalueren.
Tipsvoordementor:
• Laatdestudenteenoudercontactomtrenteenleerlingmetspecifiekeonderwijsbehoeftenobserveren.
• Reflecteersamenmetdestudentoverhetvoorbijegesprek.Welkeuitgangspuntenvanhandelingsgerichtwerkenkwamenhieraanbod?Waarontdekjegemistekanseninhetgesprek.
• Kieseenleerlingmetspecifiekeonderwijsbehoeftenuitwaardestudentzelfstandigeenoudergesprekmagvoeren.
• Planditgesprektijdig.• Bereidhetgesprekhandelingsgerichtencyclischvoor.• Alscoachkanjehetoudergesprekbijwonenomdanachterafsamenoverhetgesprekte
reflecteren.
PraktijkopdrachtSGN
1. Steljezelféénconcreetleerdoelomhandelingsgericht(er)samentewerkenmetgezinennetwerkenin
functievandeondersteuningvaneenleerlingmeteenspecifiekeonderwijsbehoefte.Bespreekdit
leerdoelmetjementor(duaal)ofkritischevriend(avond).Gatijdensjepraktijkactiefaandeslagmetje
leerdoel.
Tipsvoordementor:
• Verkensamenmetdestudentdevisieenconcreteuitwerkingomtrenthandelingsgericht
samenwerkenmetoudersenhunnetwerkenopdepraktijkschool..
• Waarisdeschoolsterkinenwaarontdekjenoggroeikanseninhethandelingsgericht
samenwerkenmetoudersenhunnetwerken.
• Vertrekvanuitdezegroeikansenomsamenmetdestudenteenleerdoeltebepalen.
• Waarziejemogelijkeactiesomditleerdoelverdervormtegeven.Zijnerkansenomdezeacties
binnenhetzorgcontinuümteborgen.
• Bekijkhoeenwanneerdeuitwerkingvandezeactiesplanmatigkunnenuitgewerktworden.
BeoordelingstaakSGN1. Inhoud
A. Rapporteeroverhoejezelfstandigenhandelingsgerichteenoudergesprekhebtgevoerdmeteenouder
overeenleerlingmeteenspecifiekeonderwijsbehoefte.Gebruikdecyclusvanhandelingsplanningen
doorloopdehiernavolgendefases.
Fase1:Beginsituatiebepalen• Bepaalenomschrijfdebeginsituatievanditgesprek.(contextouder/vorigoudercontact…)
Fase2:Doelselecteren
• Welkdoelheeftditgesprek?• Watwiljebesprekenmetdezeouder?• Omschrijfjedoelzosmartmogelijk.
Fase3:Voorbereidingsfase
• Bereidhetgesprekvoor.• Welkvragenwiljestellen• Vertrekvanuitde7uitgangspuntenvanHGW
BeoordelingstaakSGNFase4:Uitvoeringsfase/hetoudergesprek+analyse(verplichtebijlage)Hetgesprek:schrijfeenpassagevanhetgesprekvantenminste10minutenletterlijkuit.Analyseerditgesprek.Gebruikhiervoorderechterkolominhetschemaenvoegditineenverplichtebijlage.
Fase4:Hetgesprek
AnalyseMogelijkevragenomeengesprekteanalyseren:
- Waarhebikhandelingsgerichtsamengewerkt?- WaarzijndeuitgangspuntenvanHGWzichtbaaraanwezig?- Waarhebikdeouderskunnenondersteunen?- Welkesoortvragenstelik?- Welkevragenkrijgik?- Merkjebetrokkenheidopinhetgesprek?- Hoeisdenon-verbalecommunicatie?- Wanneerzoekjenaarverduidelijking?- Taalgebruik?Welkewoordengebruikikvaak?Intonatie?
Fase5:Evaluatiefase+Reflectie• Evalueerenreflecteeroverhetvooropgestelddoel• Benjetevredenoverditgesprek?Hoegajehiermeeverderaandeslag?Watneemjemeenaarde
toekomst?• Ontdekjegemistekanseninditgesprek?Welkevragenzoujeeventueelnogkunnenstellen?
1. Hoegajeditgesprekverderopvolgen?
A. Rapporteeroverhoejeinjepraktijkconcreet,cyclischenhandelingsgerichtaandeslagbentgegaanmet
jeleerdoel,datjeformuleerdeinjepraktijkopdrachtinvraag2.
Indezerapporteringwillenwevolgendezakenterugvinden:
- Gebruikhetcyclischhandelenomjeleerdoeluittewerkeninconcreteacties.Vertrekenlinkmetde
uitgangspuntenvanhandelingsgerichtwerken.
- Formuleerconcreteactiesdiejekanborgeninéénvandefasesvanhetzorgcontinuüm.
- Onderbouwmetinhoudenuitdesessiesenmetéénvandeverplichtestudiematerialen.Vuleventueel
aanmetextrabronnenmateriaal.Verwijsinjeteksttelkensnaarjebronnen.
BeoordelingstaakSGN
Ouderbetrokkenheidevidence basedEffecten(Marzano,Hattie,Mitchell):§ Hogerwelbevinden,betereleerprestatiesenmindergedragsproblemenvanhetkindopschool
§ Groteretevredenheidouders§ Minderverwijzingennaarhetbuitengewoononderwijs§ Beteremoraalbijdeleerkrachten
Ouderbetrokkenheidbelangrijkkenmerkvoorsuccesvolonderwijs:wehebbenoudersnodigomhetonderwijspassendtemaken.
§ Ouderbetrokkenheidopschool/ouderparticipatie=activiteitenwaarbijouders‘contact’ hebbenmetdeschool:§ Deelnemenaanschoolactiviteiten(eetfestijn,schoolfeest,schoolreis,…
§ Oudercontacten(openklas,individueleoudercontacten§ Informelegesprekkenmetleraar§ Meewerkenaanonderwijsactiviteiten(leesouder,begeleidenvanlln bijtoneel
§ Deelnameaanouderraad,schoolraad,…
Ouderbetrokkenheidopschool
§ Ouderbetrokkenheidthuis§ ouders=voelenzichgedeeldverantwoordelijkvoordeschoolseontwikkelingvanhunkinderen
=Opvoedingspraktijkenmbt schoolse,maardieplaatsvindenbuitendeschool§ Rechtstreeksmetschooltemaken:ondersteuningbijhuiswerk(rustigeplek,overhorenvanlessen,…),pratenmetjekindoverschool(wathebjegedaanvandaag?Belangvanzijnbestdoenopschool)
§ Onrechtstreeks:intellectuelestimulering(samennaarbib,museum,boekenlezen,filmskijken)
Ouderbetrokkenheidthuis
PreventiefenbreedaandeslagBredeouder’zorg’q Schoolneemtinitiatief!q Aandachtvoorverschillendevormenvan
ouderschapindeklas.q Oudercontacten/oudercontactenopvraagq Schoolagendaq Filmterondersteuningvanschriftelijke
communicatieq Brieveninkleurenq Invullenstudietoelageq Huisbezoekq Huistaakwijzerq Talentgerichtoudercontactq Openklasdagq Studieavondq ouderbevragingq Cultuurq …
Verhoogdeondersteuningsbehoefte
q Telefonischcontactq Ophuisbezoekq Oudernaarschoolbrengenq Tolkenq …
Uitbreidingondersteuningsbehoefte
q CLBq Netwerkenrondouderbegeleidingq …
Bibliografie:- RikPrenen,MauritsWysmans.Pratenmetouders.Lannoo Campus2014- W.VanMulligen,P.Gieles,A.Nieuwenbroek.Tussenthuisenschool.Overcontextueleleerlingenbegeleiding.Acco 2008- NoëllePameijerSamensterk.Oudersenschool!Acco 2012
Top Related