DATA:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Grădiniţa cu P.P. nr.19 " Micuţa Picasoo", Vaslui
EDUCATOARE: Cîmpanu Lidia
GRUPA:(nivel II )Mare-pregătitoare nr.A
TEMA ANUALĂ: „Ce şi cum vreau să fiu?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Şcoala – un nou început”
TEMA ZILEI: „Casa surprizelor”
MESAJUL ZILEI: ,, Haideţi, voinicei la drum să pornim,
Să citim, să socotim,
Lui Martinel să-i dovedim
Ce şcolari buni o să fim ! ,,
TIPUL ACTIVITĂŢII:Verificarea cunoştinţelor
FORMA DE REALIZARE:Activitate integrată ALA + ADE (DŞ+DLC)
MIJLOC DE REALIZARE: jocuri si activitati alese, joc didactic, joc distractiv
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Verificarea cunoştinţelor privind numeraţia în limitele 1-10;
Verificarea şi consolidarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic şi
lexical.
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ: Copilul sa fie capabil :
Să efectueze operaţii cu grupe de obiecte;
Să numere de la 1 la 10, recunoscând grupele cu 1-10 obiecte si cifrele corespunzătoare;
Să participe la activitatile de grup, inclusiv la cele de joc atat in calitate de vorbitor, cât şi în
calitate de auditor.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
ADE:
DŞ- Activitate matematică
Să ordoneze crescător şi descrescător cifrele în limitele 1-10;
Să rezolve exerciţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi în limitele 1-10;
Să compună probleme care implică exerciţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, după un
exerciţiu dat;
Să recunoască vecinii numerelor.
DLC- Educarea limbajului
Să analizeze propoziţiile din punct de vedere fonetic şi lexical;
Să recunoască sunetul iniţial dintr-un cuvânt;
Să găsească răspunsul corect la ghicitori;
Să recite o poezie;
ALA:
1) Activităţi pe centre de interes:
Bibliotecă:
„SCRIEM LITERE MARI DE TIPAR”-exercitii grafice
Să traseze litere respectând modelul dat;
Artă:
„COPERTA ABECEDARULUI”-colorare, decupare, lipire
Să coloreze în contur;
Să decupeze după contur;
Să lipească literele pe coperta adecedarului.
Joc de masă:
,,ALFABETUL”, „LITERELE”, „NUMERELE”- puzzle
Să reconstituie imaginile din piesele date;
Construcţii:
,, ŞCOALA MEA”
Să realizeze tema dată prin îmbinare, asamblare, alăturare;
Să coopereze cu colegii în realizarea temei.
2) Activităţi recreative:
„LA LIBRĂRIE”- joc distractiv
să respecte regulile jocului ;
să manifeste în timpul jocului atitudini de cooperare, spirit de echipă şi fair- play;
SARCINA DIDACTICĂ: rezolvarea unor situaţii – problemă; recitarea unei poezii;
relaţionarea cu ceilalţi în realizarea unei acţiuni comune(Obţinerea cheii care va descuia
casa surprizelor).
REGULILE JOCULUI: Copiii, împărţiţi în două echipe, vor rezolva sarcinile care îl vor
ajuta pe Martinel să iasă din Casa surprizelor şi să meargă la şcoală. Copiii caută jumătate
de cheie care este ascunsă în abecedarul aflat pe acoperişul casei şi care va deschide uşa.
Colegii se pot ajuta între ei şi pot colabora pentru rezolvarea sarcinilor.
ELEMENTE DE JOC: Mânuirea materialului, surpriză, mişcare, creionul fermecat,
versuri.
STRATEGII DIDACTICE :
a)metode şi procedee: expunerea, demonstraţia, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, lucrul în
echipă, jocul..
b)material didactic:
Bibliotecă: fişe de lucru,pixuri
Artă: fişe de lucru cu litere, creioane colorate, foarfece;
Joc de masă: puzzle cu alfabetul, literele, cu numere;
Construcţii: truse de construcţii din plastic, carton;
Activităţi pe domenii experienţiale: jetoane,litere, cifre 1-10, jetoane cu semne
matematice(+,-, =), ecusoane cu rechizite, jetoane cu rechizite, ghiozdan, casa lui Martinel,
cheie carton, fişe cu sarcini, tablă, marker.
c) forme de organizare: frontal, pe grupe, individual.
RESURSE:
-umane: educatoarea şi grupa de copiii;
-temporale : o zi
-bibliografice:
“Curriculum pentru învăţământul prescolar 3-6/7 ani ” – 2008
„Metode interactive de grup”- ghid metodic, ed. Arves; Breben Silvia; Gongea Elena; Ruiu
Georgeta; Fulga Mihaela
,,Activitatea integrată din grădiniţă”, ghid metodic, Editura DPH, 2008
,,Jocuri didactice matematice pentru preşcolari”, EDP, 1972
,,Activităţi matematice în grădiniţă”, Editura ASS, 1995, Neagu, Mihaela; Beraru, Georgeta
„Jocuri didactice integrate pentru învăţământul preşcolar”- material auxiliar, Editura
Humanitas Educational,2005, Florica Mitu, Stefania Antonovici.
ADP:
Ziua debutează cu Întâlnirea de dimineaţă, în cadrul căreia copiii descoperă în sala de
grupă o căsuţă în care se află un ursuleţ – viitor şcolar. Educatoarea le povesteşte copiilor că
Martinel, musafirul nostru, este închis în această căsuţă deoarece nu s-a descurcat prea bine
la activităţile din grădiniţa lui din poieniţă. Drept urmare, vrăjitoarea „Neatenţia” l-a
pedepsit să rămână închis în căsuţă până când nişte copii atenţi, ascultători şi isteţi îl vor
salva. Pentru a reuşi acest lucru, copiii noştri trebuie să rezolve anumite sarcini trimise de
Martinel.
Cântăm împreună o strofă din „Ursuleţii sau trezit!”
Ursuleţii s-au trezit, bună dimineaţa!
Iepuraşii s-au trezit, bună dimineaţa!
Şoriceii s-au trezit, bună dimineaţa!
Şi copiii s-au trezit, bună dimineaţa!
şi ne salutăm: „Bună dimineaţa, viitori şcolari/ Bine aţi venit!/ Haideţi corect să salutăm/
Căci spre şcoală noi plecăm!”.
Pentru a afla câţi voinicei se vor prinde în rezolvarea sarcinilor şi cum se numesc
aceştia,( la cererea lui Martinel) educatoarea face prezenţa. ,, După ce ne-am adunat/ Şi
frumos ne-am salutat,/ Colegii ne-am întâlnit,/ Cine oare n-a venit?”
Se poartă apoi o scurtă conversaţie în care se precizează anotimpul în care ne aflăm, ce
zi a săptămânii este, data de azi şi cum este vremea afară – se lucrează la panou(calendarul
naturii).
Noutatea zilei : Vrăjitoarea „Natenţia” prezintă ghiozdanul lui Martinel în care se află
sarcinile ce vor trebui rezolvate pe parcursul zilei. Se precizează, de asemenea, tema
zilei : « Casa surprizelor » şi mesajul zilei : „ Haideţi, copilaşi isteţi la drum să pornim, /Să
citim, să socotim, /Lui Martinel să-i dovedim /Ce şcolari buni o să fim !”.
Astăzi, ne vom juca cu cifrele, cu literele, vom construi o şcoală pentru voinicei isteţi,
vom îmbina puzzle-uri, vom socoti, vom rezolva diferite probleme, vom cânta şi recita –
deci ne vom distra. Scopul nostru este să-l salvăm pe Martinel din ghearele vrăjitoarei
« Neatenţia » şi să-l eliberăm din căsuţă.
Prin metoda « Mâna oarbă », copiii extrag din coşuleţ ecusoane cu rechizite şi se
grupează apoi în funcţie de imaginea de pe ecuson (cărţi, penare) îndreptându-se spre
centrele de interes deschise recitând ritmic : ,, Dacă vrei să fii voinic, fă gimnastică de mic./
Alergăm uşor,uşor, sar apoi într-un picior/ Mă opresc, respir uşor, /Întind braţele să
zbor/,Acesta-i doar un început/ Ia, priviţi cât am crescut!/ Acum spre centre ne-ndreptăm/
De lucru să ne apucăm!” (Tranziţie).
Educatoarea trece pe la fiecare sector , prezentându-le copiilor materialele şi sarcinile de
lucru .
Rutine : « Suntem mari, ne descurcăm singuri ! » - deprinderea de a se autoservi şi de a-şi
pregăti singuri materialele şi clasa pentru activităţi.
La centrele de interes copiii vor scrie litere mari de tipar, vor colora, vor decupa şi vor lipi
literele pe coperta ABECEDAR-ului, vor rezolva puzzle-uri şi vor construi şcoala.
După finalizarea lucrărilor acestea vor fi expuse şi se va face turul galeriei.
Tranziţie: Joc cu text „Câte unul pe cărare, Mergem voioşi fiecare”
În cadrul activităţilor pe domenii experienţiale, copiii vor fi împărţiţi pe 2 echipe şi
vor rezolva, simultan diferite sarcini. Iată câteva exemple: vor descoperi jetoane a căror
denumire începe cu sunetele C sau P, vor formula propoziţii pe care apoi le vor analiza din
punct de vedere lexical şi fonetic şi le vor reprezenta grafic la tablă, recita şi vor găsi
răspunsul corect la ghicitori, vor compune probleme şi vor rezolva exerciţii de adunare şi
scădere cu 1-2 unităţi în lim.1-10. Pentru că l-au salvat din ghearele vrăjitoarei Neatenţia
Martinel le mulţumeşte copiilor şi îi răsplăteşte cu ecusoane „Absolvent de grădiniţă”.
Tranziţie: Cântec „Scolărei şi şcolăriţe”
Se desfăşoară apoi jocul distractiv „La librărie” – 2 copii sunt cumpărători, ceilalţi
copii primesc nume de rechizite fără ca cei 2 copii să audă. Cumpărătorii vin şi cumpără pe
rând rechizitele(fiecare aşezându-se în spatele cumpărătorului său). Se formează 2 echipe;
acestea se vor aşeza de o parte şi de alta a unei linii şi vor încerca să tragă echipa adversă de
partea cealaltă a liniei. Echipa care câştigă dă o sarcină hazlie copiilor din echipa care a
pierdut.
La sfârşitul zilei, Martinel face aprecieri generale asupra desfăşurării activităţilor.
EVENIMENTUL
DIDACTIC
CONŢINUTUL INSTRUCTIV - EDUCATIV STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
Metode şi
procedee
Mijloace de
învăţământ
Forma de
organizare
1.Moment
organizatoric
Se pregăteşte sala de grupă şi materialul necesar pentru
buna desfăşurare a activităţii.
2.Captarea atenţiei
Se realizează prin descoperirea în sala de grupă a unei
căsuţe în care se află un ursuleţ – viitor şcolar.
Educatoarea le povesteşte copiilor că Martinel, invitatul
nostru, este închis în această căsuţă deoarece nu s-a
descurcat prea bine la activităţile din grădiniţa lui din
poieniţă, iar, copiii trebuie să-l salveze prin rezolvarea
unor sarcini.
surpriza
expunerea
ghiozdan
scrisoare
frontal
Stimularea
interesului
pentru
activitate
3. Reactualizarea
cunoştinţelor
Grupele deja formate după ecusoanele extrase se
îndreaptă către cele 4 centre deschise:
Bibliotecă: scriu litere mari de tipar după modelul dat;
Artă: - colorează în contur, decupează după contur şi
lipesc pe coperta ABECEDAR-ului literele;
Joc de masă: - reconstituie imagini din piesele date;
Construcţii: -construiesc din piesele date şcoala pe care
şi-o doresc;
TRANZIŢIE: : „Câte unul pe cărare, Mergem voioşi
fiecare”
Exerciţiul
Exerciţiul
Exerciţiul
Exerciţiul
Turul galeriei
Fişe de lucru
cu litere mari
de tipar, pixuri
de diferite
culori.
Fişe de lucru,
foarfece,
carioca, lipici.
Puzzle cu
alfabetul,
litere, numere.
Truse
construcţii din
plastic
Individual
Individual
Individual
Individual
Frontal
4. Anunţarea temei
şi a obiectivelor
activităţii
Vrăjitoarea Neatenţia prezintă ghiozdanul lui Martinel, în
care se află o scrisoare. Martinel ne roagă să fim atenţi la
surprizele pregătite şi să rezolvăm cât mai corect
sarcinile pentru a obţine cheia care deschide casa - de
aceea jocul nostru se numeşte ’’Casa surprizelor’’.
Sunt prezentate obiectivele într-un limbaj accesibil
copiilor.
Expunerea
explicaţia
Ghiozdan,
scrisoare
Frontal
Stimularea
interesului
pentru
activitate
5.Dirijarea învăţării
a)Explicarea
regulilor jocului
b) Desfăşurarea
propriu – zisă a
jocului
Se formează două echipe în funcţie de ecusoanele
primite(cărţi,penare); se aleg doi reprezentanţi din fiecare
echipă care se vor deplasa la ghiozdanul lui Martinel şi
extrag sarcina.
Educatoarea recită versurile:
„ Creionul fermecat,
Îi va atinge îndat’
Pe cei ce se pregătesc
Şi spre căsuţă pornesc!’”
Jocul va continua până la epuizarea sarcinilor. Pentru
fiecare răspuns corect fiecare echipă va primi câte o fată
veselă.
Se stabilesc şi alte reguli de joc împreună cu
copii.(comportament, spirit de competiţie, lucrul în
echipă, fair –play).
Se dă semnalul jocului prin recitarea versurilor,
educatoarea atingând pe umăr cu creionul fermecat, un
copil din fiecare echipă.
Reprezentanţii celor două echipe vor extrage sarcinile din
explicaţia
instructajul
verbal
Creionul
fermecat,
ghiozdanul lui
Martinel.
Plicuri cu
sarcini
Frontal
ghiozdanul lui Martinel iar copiii atinşi de creionul o vor
rezolva.
Proba nr.1
Să aleagă jetoane cu imagini a căror denumire începe cu
sunetele P – o echipă şi C – o altă echipă şi să le aşeze la
panou la litera corespunzătoare (afişată la panou).
Proba nr. 2
Să formuleze propoziţii cu unul din jetoanele de la panou
şi să reprezinte grafic, la tablă, propoziţia şi cuvintele
care o compun.
Proba nr.3
Reprezentanţii echipelor vor despărţi în silabe un cuvânt
din propoziţia formulată (la alegere) şi vor reprezenta
grafic , la tablă, numărul de silabe.
Proba nr. 4
Ataşează cifra corespunzătoare numărului de silabe,
denumeşte şi aşează vecinii săi.
Proba nr. 5
Se va realiza prin rezolvarea unui exerciţiu de adunare (o
echipă) şi un exerciţiu de scădere (cealaltă echipă) cu 1-2
unităţi.( 7+2, 9-1).
Proba nr. 6
Compune o problemă după imaginea dată. Rezolvă
exerciţiul!
Problematizare
Exerciţiu
Exerciţiu
Exerciţiu
Exerciţiu
Exerciţiu,
problematizare
Exerciţiu,
problematizare
Jetoane cu
rechizite,
literele C şi P.
Tabla, marker
Tablă, marker
Cifre
magnetice
Flanelograf,
Jetoane cu
cifre şi semne
matematice
Tăbliţe cu
cifre
magnetice
Individual
Individual
Individual
Individual
Pe grupuri
Răspunsurile
corecte vor fi
răsplătite cu
feţe vesele şi
aplauze, iar
cele greşite vor
fi corectate de
alţi colegi de
echipă.
Proba nr.7
Copiii vor ghici răspunsul corect la două ghicitori despre
rechizite.
E o baghetă fermecată
Din lemn e realizată
Ce lasă urme pe hârtie
Atunci când copilul scrie.(creion)
El seamănă cu o carte
Însă foile-s curate,
Ele au linii, pătrăţele
Şi copiii scriu pe ele.(caiet)
Proba nr. 8
Să recite câte o poezie despre carte.
Proba nr. 9
Se va realiza prin aşezarea unor litere la panou în ordinea
crescătoare (o echipă) şi descrescătoare (cealaltă echipă)a
cifrelor , recunoaşterea literelor şi cuvintelor
formate.(ABECEDAR, ACOPERIŞ).
Cuvintele reprezintă indicii în descoperirea cheii de la
căsuţă.( jumătate de cheie.)
Exerciţiu
Problematizare
Exerciţiu
Ghicitori
despre
rechizite
Litere mari de
tipar
Jumătate de
cheie
Pe grupuri
Individual
Individual
Pe grupuri
frontal
Obţinerea unor
cuvinte
Obţinerea unui
indiciu.
6.Încheierea
activităţii
Se va realiza prin deschiderea uşii/lacătului de la căsuţă
cu cheia pe care au descoperit-o copiii.
La ieşirea din casă, Martinel îi răsplăteşte pe copii,
pentru că l-au eliberat, cu ecusoane de „Absolvenţi de
grădiniţă”.
Se intonează cântecul „Şcolărei şi şcolăriţe”
Ecusoane cu
„Absolvenţi
de grădiniţă”
Frontal
Recompensa
ECUSOANE PENTRU ECHIPE
STIMULENTE:
Top Related