Прва припрема

Разред: другиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 1.Наставна јединица: Твоја околинаТип часа: обрадаЦиљ и задаци: уочавање елемената животне средине и њихових карактеристикаОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, илустративнаНаставна средства: дрвене бојице, Чувари природе 2Корелација: свет око нас, ликовна култура

Ток часа

Уводни део часа Са ученицима водити разговор о изгледу њихове околине. Деца описују околину свог стана, пут од куће до школе и школско окружење. На 4. страни уџбеника ученици треба да дрвеним бојицама нацртају своје омиљено место за игру у близини куће или стана.

Главни део часаПодстаћи ученике да објасне зашто највише воле да се играју на месту које су нацртали. Треба да уоче шта то место чини погодним за игру (зеленило, справе за игру, безбедност и сл.). Затим тражити од ученика да опишу место у својој околини које им се мање допада и да образложе свој став. Издвајати разлоге које неко место ученицима чине недопадљивим. То могу бити бука, густ саобраћај, недостатак зеленила итд. Пажњу ученика усмерити на страну 5 у уџбенику где су дати предлози како да се околина учини лепшом и пријатнијом. Објаснити да је њихов задатак да обоје кружић испод предлога који им се највише допада. Ученици образлажу свој избор.

Завршни део часаЗа свако место постоје различите потребе, па су и решења проблема разноврсна. Ученици треба да размишљају на који начин би побољшали излед своје околине. После обављеног разговора на 5. страни уџбеника на предвиђеном месту цртају како су замислили да реше проблеме из околине. Учитељ прати рад ученика. У току рада ученици објашњавају своје замисли. По завршеном раду деца представљају својим друговима своје идеје.

Друга припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 2.Наставна јединица: Шта све чини природуТип часа: обрада, проширивање знањаЦиљ и задаци: проширивање знања о живој и неживој природиОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, посматрањеНаставна средства: илустрације, Чувари природе 2Корелација: свет око нас

Ток часа

Уводни део часаНа основу знања усвојених у првом разреду у оквиру предмета Свет око нас и Чувари природе поновити шта је природа и њену поделу на живу и неживу. Ученици наводе да у живу природу спадају биљке, животиње и људи, да се под неживом природом подразумевају ваздух, вода, земљиште и Сунчева светлост и топлота.

Главни део часаПажљивим усмеравањем наводити ученике да закључе да се жива бића рађају (ничу из семена, легу из јаја), дишу, хране се, пију воду, размножавају се и умиру. Истаћи везу између живе и неживе природе. Вода, ваздух, земљиште и Сунце неоходни су за живот живих бића. Посаматрати илустрацију на 6. страни уџбеника и разговарати о њој. Ученици именују све што виде на илустрацији. Након тога, одговарају на питања која се налазе испод илустрације. Учитељ прати и проверава рад ученика. Учитељ усмерава ученике на решавање укрштенице на 6. страни уџбеника. Даје упутства за рад и проверава решења. Закључује се да је решење укршенице нежива природа.

Завршни део часаЗавршни део часа може се извести у блиском окружењу школе. Ученици треба да посматрају околину, именују оно што виде и разврставају на живу и неживу природу. За следећи час учитељ ће у потребном броју копирати прилог бр. 1 са 27. стране Приручника за учитеље и изрезати по обележеним линијама. Карте добијене на тај начин треба измешати.

Трећа припрема

Разред: другиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 3.Наставна јединица: Шта је направио човекТип часа: обрада, проширивање знањаЦиљ и задаци: проширивање знања о томе шта је направио човек и од чега се праве ствари које нас окружујуОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, посматрањеНаставна средства: предмети из окружења, картице из прилога бр. 1, Чувари природе 2Корелација: свет око нас, ликовна култура

Ток часа

Уводни део часаПоновити научено на претходном часу о живој и неживој природи. Посматрати учионицу и одредити шта је у њој део природе (цвеће и земљиште у саксији, вода у вази, ваздух).

Главни део часаУсмерити ученике да размишљају како су настали клупа, табла, ваза, столица и сл. Закључује се да их је направио човек. Ученици посматрају илустрацију на 7. страни уџбеника. Испод ње је објашњено од чега су направљени нацртани предмети. После тога посматрати предмете у учионици и закључивати од чега су направљени. Нагласити да су материјали за израду предмета метал, дрво, камен, текстил, глина, стакло. Те материјале човек узима из природе, прерађује их, а затим од њих прави предмете. Један предмет може се направити и од више различитих материјала. У наставку часа учитељ дели ученицима унапред припремљене карте. Измешане карте се поделе ученицима. Ученици разликују природне и вештачке облике. Затим спајају картице на основу сличности по облику и функцији.

Завршни део часаУченици на предвиђеном месту на 7. страни уџбеника према датим захтевима цртају по један предмет од дрвета и од метала. По завршетку рада организовати игру. Један ученик ће замислити предмет од камена. Описиваће његов изглед и функцију. Други ученици треба да погоде који предмет је замишљен. Игра се наставља тако што дете које је погодило о ком се предмету ради, замишља други предмет. За следећи час ученици треба да донесу: картонски ваљак од тоалет папира, прозирну фолију, гумицу за тегле.

Четврта припрема

Разред: другиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 4.Наставна јединица: Живи светТип часа: вежбањеЦиљ и задаци: откривање и посматрање биљака и животиња у непосредној околиниОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, практични радНаставна средства: картонски ваљак од тоалет папира, прозирна фолија, гумица за тегле, Чувари природе 2Корелација: свет око нас, ликовна култура

Ток часа

Уводни део часаУчитељ проверава да ли су ученици донели потребан материјал за израду водене лупе и да ли је он одговарајућег квалитета.

Главни део часаУчитељ ће оштрим ножем сваком ученику поделити картонски ваљак на више делова. Ширина дела треба да буде најмање 3 cm. Могуће је картон украсити дрвеним бојицама или фломастерима. Ученици ће преко сваког дела ставити мало јачу прозирну фолију коју ће затегнути и причврстити гумицом за тегле. У један ваљак сипати неколико капи воде. Остале сачувати за наредни час.

Завршни део часаЧас наставити у школском дворишту где ће се испробати водена лупа. Проналазити сићушна бића и посматрати их кроз водену лупу. Ученици треба да именују бића која виде. Уколико им је нека животињица непозната, објашњење траже од учитеља.По завршеној проби, ученици ће просути воду из својих лупа и сачувати их за следећи час. Препоручити да једну лупу направе код куће уз помоћ одраслих како би и ту наставили своја истраживања.

Пета припрема

Разред: другиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 5.Наставна јединица: Живи светТип часа: вежбање, утврђивањеЦиљ и задаци: откривање и посматрање биљака и животиња у непосредној околиниОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, истраживачкаНаставна средства: водена лупа, Чувари природе 2Корелација: свет око нас

Ток часа

Уводни део часаОвај час треба извести у природи. Ученици припремају своје лупе и полазе у оближњу шуму, ливаду, парк... Учитељ ће понети пластичну флашу са водом.

Главни део часаУ току шетње ученици посматрају природу трудећи се да уоче сићушне биљке и животиње. Подстаћи децу да их траже и на мање очигледним местима: под кором дрвета, каменом, у пању, у ваздуху итд. Ученици треба да опишу изглед бића која су уочили, њихово понашање или начин кретања. При посматрању препоручити да користе водену лупу. Учитељ пуни лупе водом коју је припремио. Подстицати ученике да именују биљке и животиње. Допуњавати знања ученика објашњењима о имену и занимљивостима о начину живота биљака и животиња.Упућивати децу на обавезу да природу чувају и да не угрожавају жива бића. Завршни део часаПо повратку у учионицу ученици у бележницу на крају уџбеника уписују назив биљке или животиње коју су посматрали, њен изглед, начин кретања животиња и занимљивости о начину живота.За следећи час учитељ ће у потребном броју копирати прилог бр. 2 са 28. стране Приручника за учитеље и изрезати по обележеним линијама. Карте добијене на тај начин треба измешати.

Шеста припрема

Разред: другиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 6.Наставна јединица: Шта ко једеТип часа: обнављање, проширивање знањаЦиљ и задаци: обнаваљање и проширивање знања о ланцу исхранеОблици рада: фронтални, индивидуални, групниНаставне методе: дијалошка, монолошкаНаставна средства: картице из прилога бр. 2, Чувари природе 2Корелација: свет око нас

Ток часа

Уводни део часаОбновити који су услови неопходни за живот живих бића. Подсетити ученике да ће биљке и животиње живети на месту на коме има довољно хране.

Главни део часаПодстицати ученике да на основу предзнања наводе храну за различите биљке и животиње. Кроз разговор наведено груписати у једноставније ланце исхране. При формирању ланаца исхране ослањати се на илустрације са 10. стране уџбеника. Пратећи их, ученици би требало да закључе како се на почетку ланца исхране увек налазе биљке. Истаћи да без биљака не би било живота на Земљи.Учитељ ће поделити измешане карте настале умножавањем прилога бр. 2 са 28. стране Приручника за учитеље. Ученици ће на основу знакова у дну картице формирати ланац исхране проналазећи све карике и ређајући их по одговарајућем редоследу.Према начину исхране животиње поделити на биљоједе, месождере и сваштоједе. Уз учитељеву помоћ ученици праве листу животиња које припадају тим групама. Ученици овај задатак могу да реализују кроз групни рад. У сачињавању листе учествују сви чланови групе. Резултате заједничког рада презентује представник групе.

Завршни део часаПрочитати ученицима занимљивости о жирафи и бикама месождеркама са 10. стране уџбеника. На истој страни ученици цртањем допуњавају приказани ланац исхране. За следећи час учитељ ће припремити мапу наше земље или фотографије најпознатијих бара.

Седма припрема

Разред: другиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 7.Наставна јединица: Жабац КракаТип часа: обрадаЦиљ и задаци: стицање знања о везама и природи и ланцу исхране у бариОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, текстуалнаНаставна средства: текст, мапа, фотографије, инсерти из филмова, Чувари природе 2 Корелација: свет око нас, српски језик

Ток часа

Уводни део часаПодстаћи ученике да на основу искуства наведу што више података о животу жабе (где живе, како изгледају, чиме се хране, ко се њима храни). Обновити појам ланца исхране.

Главни део часаНа карти Републике Србије показати где се налазе Обедска и Царска бара. Разгледати припремљене фотографије са тог подручја. Могуће је погледати инсерте из филмова Последња оаза или Неке птице никад не полете, који су снимани у околини Обедске баре. Испричати занимљивости везане за биљни и животињски свет. Податке потражити на Интернету. Упознати ученике да су Обедска и Царска бара заштићене законом као резервати природе због разноврсности биљног и животињског света.Учитељ чита гласно текст Жабац Крака са 11. стране уџбеника. Након тога ученици читају текст тихо и одговарају на питања са исте стране, писмено или усмено, по избору учитеља. Проверити одговоре ученика.Усмерити ученике да прочитају занимљивост о томе како препознати је ли бара загађена. Објаснити ову појаву.

Завршни део часаУченици решавају ребус са 11. стране уџбеника. Кроз разговор поновити научено о биљном и животињском свету у барама.За следећи час учитељ ће припремити плодове са семенкама и неколико проклијалих зрна пшенице. Ученици ће донети: мањи бели картон, лепак, зрна кукуруза, семенке сунцокрета.

Осма припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 8.Наставна јединица: Како расте сунцокретТип часа: обрадаЦиљ и задаци: усвајање знања о томе како из семенки ниче нова биљка када се створе одговарајући условиОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, демонстративна, практични радНаставна средства: плодови са семенком, семенке сунцокрета и зрна кукуруза, Чувари природе 2Корелација: свет око нас, ликовна култура

Ток часа

Уводни део часаПоновити са ученицима како жива бића долазе на свет. Ученици треба да кажу да се животиње легу из јаја или рађају, а да биљке ничу из семена. Подстаћи ученике да се подсете како је за живот неопходна сунчева светлост и топлота, вода, ваздух и земљиште.

Главни део часаУсмерити пажњу ученика на 12. страну уџбеника где је низом слика и одговарајућим текстом показано како се сунцокрет развија из семенке. Нагласити да су светлост, топлота, плодно земљиште и довољно воде услови који су неопходни за развој сунцокрета. Учитељ показује расечени плод јабуке, крушке или поморанџе на коме се уочава положај семенке. Расеца семе белог лука како би деца уочила клицу у њему. Затим показује проклијала зрна пшенице и објашњава који услови су били неопходни да би клица избила. Подстаћи ученике да објасне шта је потребно урадити да би се из проклијалог семена развила нова биљка.Час наставити израдом зрнастог цвета. Упутство за рад налази се на 13. страни уџбеника. Учитељ прати рад ученика, подстиче спретне и успешне похвалама, а ученицима који имају тешкоће у раду пружа потребну помоћ.

Завршни део часаНаправити малу одељењску изложбу. Квалитетније радове изложити на погодно место у учионици. На крају часа ученици решавају укрштеницу и загонетку. Учитељ проверава тачност решења.За домаћи задатак ученици раде састав под насловом Успавана семенка. Учитељ ће за наредни час припремити неколико сунђера и комаде канапа, а ученици ће донети семење украсног биља.

Девета припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 9. Наставна јединица: Како расте сунцокрет; Активност Висећи вртТип часа: утврђивање, вежбањеЦиљ и задаци: утврђивање знања о томе како из семена расте нова биљка када се створе одговарајући условиОблици рада: фронтални, групниНаставне методе: дијалошка, монолошка, практични радНаставна средства: сунђер, семенке украсног биља, Чувари природе 2Корелација: свет око нас, српски језик, ликовна култура

Ток часа

Уводни део часаУченици читају саставе под насловом Успавана семенка који су урадили као домаћи задатак. Своје мишљење о радовима излажу најпре ученици, а затим учитељ.

Главни део часаПоделити разред у групе. Број група ће зависити од изгледа учионице. Објаснити да је њихов задатак да на овом часу направе висеће вртове који ће послужити као украс за прозоре на учионици. Учитељ је припремио сунђере секући их тако да добију облик лоптице. Ученици, пратећи упутства учитеља, кроз сунђер провлаче припремљени канап. Потом натапају сунђер водом и у шупљине стављају семенке цвећа и житарица. Уз помоћ домара школе припремљени сунђер ученици каче на прозоре учионице. Дати ученицима упутства за даљу негу и одржавање висећих вртова. Објаснити да ће кроз пар дана због довољно светлости, топлоте и влаге никнути биље. Тако ће се у учионици добити леп украс.

Завршни део часаУ бележници на крају уџбеника описати поступак прављења висећих вртова. На следећем часу Чувара природе ученици ће на истом месту евидентирати које промене су уочене.За следећи час учитељ треба да припреми неколико лековитих биљака.

Десета припремаРазред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 10.Наставна јединица: Биљна апотека Тип часа: обрадаЦиљ и задаци: стицање знања о лековитим биљкама и о начинима њихове употребеОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, демонстративнаНаставна средства: лековите биљке, енциклопедије лековитих биљака, Чувари природе 2Корелација: свет око нас

Ток часа

Уводни део часаСа ученицима разговарати о томе на који начин се лече када су болесни. Да ли им родитељи дају још нешто осим лекова? Постаћи ученике да опишу на који начин се спрема чај. Ученици набрајају своје омиљене чајеве..Главни део часа Учитељ показује лековите биљке. Оне могу бити свеже, пресоване, сушене, у виду чаја. Објашњава да се биљке које служе као помоћ у лечењу називају лековите биљке. Подстиче ученике да их препознају на основу изгледа или мириса. Објашњава да се чај може спремити од једне врсте биљака или њихове мешавине. Осим за чај, лековите биљке користе се за справљање лекова, масти, крема, тинктура (које се спремају са алкохолом), мирисних уља и сл. Ученици прате текст и илустрације на страни 14 уџбеника. Затим пишу називе још неких лековитих биљака. Објаснити да се свака биљка бере у одређено време, припрема и чува на одређени начин. Неке биљке се користе целе, а од неких се употребљавају делови.

Завршни део часаЧитати занимљивости о лековитим биљкама из неке пригодне енциклопедије. Поставити ученике у круг. Објаснити да ће се играти игре откивања мириса. Учитељ је припремио бочице са различитим етеричним уљима. Треба водити рачуна да то буду уља биљака са нашег подручја како би ученицима мириси били познати. Погодна су уља лаванде, босиљка, нане, бора. Ученици испруже дланове и затворе очи. Учитељ сваком на длан капне пар капи етеричног уља. Деца отворе очи и протрљају дланове. Њихов задатак је да открију од које биљке је уље. Подстицати их да говоре о осећањима која у њима буде мириси.Ученици добијају задатак да код куће уз помоћ одраслих на основу упутства са 15. стране уџбеника направе мирисне завежљаје. Решавају ребус са исте стране уџбеника.

Једанаеста припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 11. Наставна јединица: Пратим како се природа мењаТип часа: обрадаЦиљ и задаци: проширивање стечених и стицање нових знања о променама у природи и праћење тих промена Облици рада: фронтални, индивидуални, рад у паруНаставне методе: дијалошка, посматрање, илустративна Наставна средства: илустрације, Чувари природе 2Корелација: свет око нас

Ток часа

Уводни део часа Повести разговор са ученицима. Они треба да наброје годишња доба. Одговарају на питање које годишње доба је у току. Наводе своје омиљено годишње доба и објашњавају зашто га воле.

Главни део часа Подстаћи децу да описују годишња доба и наводе промене које свако доноси. Усмеравати разговор тако да се наводе промене времена, промене на биљкама, понашање животиња и активности људи које су везане за пролеће, лето, јесен или зиму.Ученици добијају задатак да на страни 16 уџбеника повежу назив годишњег доба са приказаним променама у природи. Учитељ прати и усмерава рад ученика. Тачност решења ученици проверавају разменом задатака са паром у клупи.

Завршни део часа Ученици цртају активност којом се најрадије баве у току свог омиљеног годишњег доба. По завршетку рада коментарисати цртеже. Истаћи да свако годишње доба има своје лепоте и занимљивости.

Дванаеста припремаРазред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 12.Наставна јединица: Пратим како се природа мења; Активност Посматрам дрво у својој околиниТип часа: утврђивање, проширивање знањаЦиљ и задаци: истраживање дрвећа у непосредној околиниОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, истраживачкаНаставна средства: папир, оловка, Чувари природе 2Корелација: свет око нас, ликовна култура, српски језик

Ток часа

Уводни део часа Одлазак у оближњи парк или шуму. Одабрати дрво које се ученицима допада и које желе да посматрају. Учитељ објашњава која је то врста и наводи неке занимљивости везане за њега.

Главни део часа Ученици треба да опишу изглед дрвета: кору, крошњу, облик листова, висину, дебљину и сл. Објаснити да можемо израчунати старост дрвета тако што ћемо измерити дебљину стабла. Стабло за једну годину добија око 2,5 cm у ширину. Подстаћи ученике да замисле дрво са људским особинама. Шта би рекло? Како би се понашало? Шта би урадило? Где би отишло? На шта би се жалило? Шта му смета, а шта годи?Подсетити се бајке или текста обрађеног у току наставе српског језика у коме је дрво имало људске особине.Направити отисак коре дрвета. За то нам је потребан папир, канап и оловка. Папир ћемо канапом причврстити за стабло. Оловком благо превлачимо преко папира док се не направи отисак. Завршни део часа Повратак у учионицу. Ученици решавају задатке на 17. страни уџбеника. У бележницу на крају књиге пишу запажања о посматраном дрвету. На исто место могу да залепе отисак коре дрвета. Објаснити ученицима да је њихов задатак да убудуће наставе да посматају дрво и своја запажања записују у бележницу како би пратили промене у природи у току године.Упутити ученике да уколико желе да сазнају више, занимљиве податке могу да потраже у књигама, енциклопедијама и на Интернету. За наредни час ученици ће припремити кутију четири годишња доба коју су започели да праве у првом разреду на једном од часова предмета Чувари природе.

Тринаеста припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 13.Наставна јединица: Активност Кутија четири годишња добаТип часа: обнављање, проширивање знањаЦиљ и задаци: уочавање, праћење и описивање промена у природи које настају сменом годишњих добаОблици рада: фронтални, индивидуални, групниНаставне методе: дијалошка, практични радНаставна средства: кутија четири годишња доба, Чувари природе 2Корелација: свет око нас

Ток часа

Уводни део часа Набројати годишња доба и разговарати о њиховим карактеристикама. Подстицати ученике да говоре које су дечје активности типичне за одређено годишње доба.

Главни део часа Посматрати кутију четири годишња доба, која је направљена у првом разреду и стајала на видном месту у учионици, и о њој разговарати. Кутија је уз учитељеву помоћ преграђена на четири дела. Сваки део је представљао једно годишње доба. На спољашњем делу кутије написана су имена годишњих доба. Унутрашњост сваког поља обојена је типичном бојом: жута за јесен, бела за зиму, зелена за пролеће, шарено за лето.Ученици су у означени део стављали плодове, лишће и цртеже са мотивима одговарајућег годишњег доба. Кутију су током године и са сменом годишњих доба допуњавали.Разговарати о успешности реализације овог задатка. Размишљати шта још недостаје да би ученици били задовољни резултатима свога рада. Допунити кутију цртежима, пресованом биљем и деловима биљака, сувим плодовима, предметима из природе које су ученици донели са излета и летовања.

Завршни део часа У бележници на крају уџбеника ученици записују своја запажања о успешности ове активности као и препоруке за даљи рад.Учитељ дели ученицима копиране примерке Табеле потрошње воде (Прилог бр. 3) са 29. стране Приручника за учитеље. Објаснити како је потребно да уз помоћ родитеља у току једног дана воде дневник потрошње воде током активности наведених у табели.

Четрнаеста припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 14.Наставна јединица: Зашто је вода важнаТип часа: обрадаЦиљ и задаци: проширивање знања о важности воде и формирање одговорног односа према њеној потрошњиОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, истраживачкаНаставна средства: табела потрошње воде из прилога бр. 3, Чувари природе 2Корелација: свет око нас

Ток часа

Уводни део часа Вода као услов живота. Начини на које човек користи воду (за пиће, за кување и за одржавање хигијене).

Главни део часа Упутити ученике у то да на свету има много воде, али да се само мала количина сме користити. Иако су количине воде ограничене, човек се неодговорно понаша према залихама воде. Испуштањем отпадних вода из фабрика и домаћинстава загађује чисте водене токове. Чиста вода која долази у наше домове се расипа.У појединим деловим света вода је право богатство. Људи су присиљени да је километрима преносе до својих домова. Ученици су у претходном периоду у току једног дана пратили потрошњу воде у свом домаћинству. За то су користили Табелу потрошње воде са 29. стране Приручника за учитеље. Ученици упоређују добијене резултате. Закључује се да је потрошња воде у току само једног дана изузетно висока. То нас све обавезује на штедњу воде.Ученици посматрају илустрације на 18. страни уџбеника. Разговара се о активностима током којих људи траше највише воде. Одговарати на питања са исте стране. Ученици предлажу начине на које је могуће уштедети воду. Завршни део часа Упутити ученике да реше ребус на 18. страни уџбеника. Посаветовати их да наставе са праћењем потрошње воде у домаћинству како би уочили и спречили беспотребно расипање.

Петанеста припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 15. Наставна јединица: Штедети воду је лако! Радим то овако...Тип часа: утврђивањеЦиљ и задаци: формирање одговорног односа према потрошњи водеОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, демонстративна, монолошкаНаставна средства: илустрације, Чувари природе 2Корелација: свет око нас, српски језик

Ток часа

Уводни део часа Поновити сазнања са претходног часа у вези расипања и загађивања воде.

Главни део часа Упутити ученике на 19. страну уџбеника. Ученици прате илустрације и читају пратећи текст. Разговарати о предложеним начинима за уштеду воде. Истаћи да ови начини ни на који начин не ремете удобност људима, а чине велику услугу човечанству. Подстаћи ученике да се присете још неког начина за штедњу воде.Потом ученици решавају задатак са 21. стране уџбеника. Повезивањем слова испред исправних одговора добиће се реч ТАЧНО. На основу подстицаја са 21. стране уџбеника ученици треба да замисле да су кап воде која путује од извора до чесме у стану. Подстаћи ученике да опишу то путовање. У току излагања упућивати их да прате илустрацију са исте стране.

Завршни део часа Час завршити краћим обиласком места у школи која би могла крити потенцијалну опасност расипања чисте воде. Замолити домара школе да буде водич одељењу. Ученици на критичним местима предлажу поступке којима се може отклонити проблем.Рећи ученицима да је за наредни час предвиђена акција Свака кап воде је важна. Објаснити да би требало да до наредног часа прикупе сличице и натписе на тему штедње воде. Осим исечака из часописа ученици ће донети дрвене бојице, пак-папир и лепак за папир.

Шеснаеста припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 16. Наставна јединица: Направимо план акције Свака кап воде је важнаТип часа: вежбање Циљ и задаци: обележавање Дана вода и наглашавање важности штедње воде и чувања воде од загађењаОблици рада: фронтални, индивидуални, групни Наставне методе: дијалошка, практични радНаставна средства: текстови и слике из новина, Чувари природе 2Корелација: свет око нас, ликовна култура

Ток часа

Уводни део часа Упознати ученике са Светским даном вода који се обележава 22. марта.

Главни део часа Објаснити ученицима да ћемо се прикључити прослави тог важног дана пригодном акцијом Свака кап воде је важна која је детаљно описана на 21. страни уџбеника.Прочитати план активности и поделити задужења. Из часописа и новина изрезати сличице и текстове о загађивању и расипању воде. Залепити их на пак-папир и допунити упозоравајућим порукама. Направити пано са упутствима за штедњу воде. И њега допунити одговарајућим сликама које могу бити преузете из часописа, са Интернета или из приватних збирки ученика и њихових родитеља. Од припремљеног материјала направити изложбу у просторијама школе на коју ће ученици позвати наставнике, другове и родитеље. Изложбу планирати за 22. март. Завршни део часа На 21. страни уџбеника написати извештај о успеху и резултатима акције. Извештај окончати након разговора са посетиоцима изложбе. Изнети утиске посетилаца и њихово задовољство наученим.За следећи час учитељ ће припремити свећу, шибицу, стаклену чашу и папирну марамицу.

Седамнаеста припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 17. Наставна јединица: Ко загађује ваздух?Тип часа: обрадаЦиљ и задаци: развијање свести о важности ваздуха и последицама његовог загађењаОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, експерименталнаНаставна средства: илустрације, свећа и чаша, Чувари природе 2Корелација: свет око нас

Ток часа

Уводни део часа Поновити знања која су ученици стекли у оквиру предмета Свет око нас о особинама ваздуха и о ваздуху као услову живота.

Главни део часа Усмерити пажњу ученика на 22. страну уџбеника. Пратити текст. Кроз разговор подстицати развијање свести ученика о значају ваздуха за сва жива бића. Нагласити да присуство биљака побољшава квалитет ваздуха. Зато је добро гајити биљке у дневном боравку, учионици или радном простору. Сваки слободан тренутак треба проводити у природи, најбоље у шуми. Подстаћи ученике да се присете какав је загађен ваздух. Он има непријатан мирис и сивкаст је. Смета кад се удише. Има га највише у градским срединама. Стварају га саобраћај, фабрички и кућни димњаци. Ваздух мења боју и мирис због присуства чађи.Учитељ изводи експеримент којим показује како се ствара чађ. Изнад упаљене свеће минут- два држи окренуту стаклену чашу. Чаша ће потамнети од прикупљене чађи. Пребрисати чашу папирном марамицом како би се истакло присуство чађи. Показати марамицу ученицима.

Завршни део часа Поделити сваком ученику фотографије из часописа на којима су приказане различите средине – чиста природа и загађена градска средина. Тражити од ученика да одаберу који им се пејзаж више допада и да објасне зашто.

Осамнаеста припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 18.Наставна јединица: Ко загађује ваздух?Тип часа: утврђивањеЦиљ и задаци: развијање свести о важности ваздуха и последицама његовог загађењаОблици рада: фронтални, индивидуални, групниНаставне методе: дијалошка, посматрањеНаставна средства: Чувари природе 2Корелација: свет око нас

Ток часа

Уводни део часа Овај час се може реализовати кроз шетњу у околини школе.

Главни део часа Упутити ученике да посматрају околину како би уочили загађиваче ваздуха. Њихову пажњу усмеравати на фабричке димњаке, котларнице, димњаке на кућама, аутомобиле. Запажати појављивање густог црног дима и мирис који га прати. Посматрати биљке и животиње на местима са загађеним ваздухом. Биљке су слабе и неразвијене, трава жута и ретка, често прашњава, а животиња је мало. Подстаћи ученике да закључе зашто је живи свет на загађеним местима редак.Разговарати о могућностима заштите животне средине од загађења.

Завршни део часа По повратку у учионицу ученици одговарају на питања са 23. стране уџбеника, читају савете и занимљивости.

Деветнаеста припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 19.Наставна јединица: Дувански дим је опасан; Забрањено пушењеТип часа: обрадаЦиљ и задаци: стицање знања о последицама пушења по људско здрављеОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, илустративнаНаставна средства: знак забране пушења, Чувари природе 2Корелација: свет око нас, ликовна култура

Ток часа

Уводни део часаУченици добијају задатак да опишу како се осећају кад уђу у задимљену просторију. У току описивања користе илустрацију са 24. стране уџбеника где је приказан задимљен простор и простор у ком је забрањено пушење. Главни део часа Учитељ показује упозорења одштампана на кутијама цигарета која говоре да пушење оставља последице на здравље човека. Наводи састав само једне цигарете. Објашњава да цигарета нема ни један користан састојак, а да је најштетнији онај под називом никотин. Набројати болести које изазива. Упознати децу са забраном пушења у свим затвореним просторијама и на јавним местима. Показати знак за забрањено пушење. Скренути пажњу на могућност да се позову на своје право на чист ваздух уколико се деси да се нађу у друштву пушача.Осим по човека, цигарете су штетне и по животну средину. Остаци цигарета загађују ваздух, земљиште и воду.

Завршни део часа Упутити ученике на 25. страну уџбеника. Прочитати започети стрип. Проверити да ли ученици разумеју приказану ситуацију. Након тога ученици завршавају стрип. Успешније радове истаћи пред одељењем.За следећи час учитељ ће припремити: стону лампу, кухињски сто, левак, теглу, лупу, грумен земље, сито.

Двадесета припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 20.Наставна јединица: ЗемљиштеТип часа: обрадаЦиљ и задаци: развијање свести о важности земљишта за жива бићаОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, експерименталнаНаставна средства: прибор и материјал за оглед, Чувари природе 2Корелација: свет око нас

Ток часа

Уводни део часа На основу знања стечених у оквиру наставе из предмета Свет око нас поновити значај земљишта за живот живих бића.

Главни део часа Упутити ученике да прате текст и илустрације на 26. страни уџбеника. Кроз разговор се закључује да је земљиште извор хране за сва жива бића. Биљке из њега добијају хранљиве материје и воду, а животиње и људи се хране биљкама. Људи обрађују земљу како би побољшали њен квалитет.Учитељ је унапред припремио неколико груменова земље различитог квалитета. То могу бити црница, црвеница, пескуша и сл. Ученици разгледају узорке, дробе их, уочавају разлике у боји и у растреситости. Поквасити узорке земљишта. Подстаћи ученике да примете како неки узорци пропуштају, а неки задржавају воду. Када се грумен земље измрви, у њему се уочава корење биљака и ситне животиње.Учитељ је унапред припремио све за оглед са груменом земље и лампом који је детаљно описан на 27. страни уџбеника. Пошто се грумен осушио и загрејао под дејством лампе, животиње беже из њега и падају у теглу. Како би биле уочљивије, просути их на бели папир и посматрати лупом. На основу овог огледа закључује се да је тло станиште за многе животиње.

Завршни део часа У циљу подстицања и неговања одговорног односа према живом свету, упутити ученике да животиње треба да врате у природу. Теглу са животињама однети у околину школе и животиње оставити на површини земље, на месту које је безбедно. Објаснити ученицима да су све те животиње корисне, иако нам њихов изглед често није пријатан.Потребно је да учитељ за следећи час припреми тушеве у боји (нпр. црвени и плави), два бела цвета и две стаклене чаше.

Двадесет прва припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 21. Наставна јединица: Земљиште; Активност Обојени цветТип часа: вежбање, утврђивањеЦиљ и задаци: развијање свести о важности земљишта за жива бићаОблици рада: фронтални, индивидуални, групниНаставне методе: дијалошка, посматрање, експерименталнаНаставна средства: лупа, материјал и прибор за оглед, Чувари природе 2Корелација: свет око нас

Ток часа

Уводни део часа У уводном делу часа ученике поделити у две групе. Објаснити да ће свака група напунити чашу водом, у воду сипати тушеве у боји, а затим у тако припремљене чаше ставити један бели цвет. Подстаћи ученике да размишљају каква би се промена могла очекивати. Пошто је потребно време да би се промена догодила, оставити приремљене посуде и час наставити у природи.

Главни део часа Шетња у околини школе. Мотивисати ученике да посматрају и уочавају шта на видљив начин загађује земљиште. Ученици примећују расуто смеће, пластичне флаше и кесе, отпадне воде које се неконтролисано просипају, проливену нафту из аутомобила. Објаснити ученицима да загађено земљиште представља загађену храну јер биљке из тла црпу како корисне тако и штетне материје. Људи и животиње хране се таквим биљкама. Човек пије млеко од краве која је пасла загађену траву.Подстицати ученике да размишљају и предлажу мере које би помогле да се смањи загађивање земљишта.

Завршни део часа По повратку у учионицу проверити шта се десило са цветовима који су остали у обојеној води. Пошто су цветови променили боју, објаснити да биљка на исти начин упија све штетне материје из земље и преко стабла их проводи у све делове. Ученици ће оглед и резултате описати у бележници на крају уџбеника.

Двадесет друга припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 22.Наставна јединица: БукаТип часа: обрадаЦиљ и задаци: стицање знања о штетности буке по здравље човекаОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, демонстративна, текстуалнаНаставна средства: текст песме, Чувари природе 2Корелација: свет око нас

Ток часа

Уводни део часа На почетку часа прочитати песму Владе Стоиљковића Много звукова. Песма се налази на 18. страни Приручника за учитеље. Проверити на који начин су ученици схватили садржај песме.

Главни део часа Ученици из песме издвајају речи које означавају звукове. Разговарати шта све може да произведе описани звук. Подстицати ученике да покушају да произведу наведене звуке појединачно. Затим, сви заједно стварају некакве звукове. Објаснити да се настала ситуација назива бука. Подстаћи ученике да опишу осећања изазвана буком. Присетити се природних појава које прати бука (олуја, вулкан, земљотрес). Упутити ученике да прате илустрације на 28. страни уџбеника и разговарају о њима. Из разговора закључити да су извори буке у окружењу саобраћај, бучне машине, прегласна музика… Упознати ученике са штетним последицама буке по здравље човека као и са чињеницом да бука смета и животињама.Посаветовати ученике на који начин могу да се заштите од буке или да је избегну.

Завршни део часаУченици одговарају на питања са 29. стране уџбеника. На истој страни на простору који је за то предвиђен цртају извор буке у природи.За следећи час ученици треба да припреме: парче чвршћег картона, празну кутију од папирних марамица, растегљиве гумице или еластични конац различите дебљине.

Двадесет трећа припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 23.Наставна јединица: Бука; Активност Музичка кутијаТип часа: вежбањеЦиљ и задаци: стицање знања о штетности буке по здравље човекаОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, практични радНаставна средства: материјал за израду музичке кутије, Чувари природе 2Корелација: свет око нас, ликовна култура, музичка култура

Ток часа

Уводни део часаПоновити научено на претходном часу о појму буке, изворима буке, штетном утицају и заштити од буке.

Главни део часа Ученици ће на овом часу правити музичку кутију. За то им је потребно парче чвршћег картона, празна кутија од папирних марамица, растегљиве гумице или еластични конац различите дебљине. Музичка кутија се прави на следећи начин:

На горњем делу кутије од папирних марамица направити отвор у облику елипсе уколико није фабрички урађен.

На бочну страну кутије од марамица налепити парче чвршћег картона. Преко отвора затегнути четири еластичне гумице различите дебљине.

Упутства за израду налазе се на 19. страни Приручника за учитеље. Учитељ прати рад ученика и помаже уколико је потребно.

Завршни део часа Ученици испробавају направљену музичку кутију. Закључују да звук зависи од дебљине гумица. Покушавају да изведу једноставну мелодију. Описују колико им прија звук који стварају.

Двадесет четврта припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 24.Наставна јединица: Бринем о животињама из своје околине Тип часа: обрадаЦиљ и задаци: развијање брижљивог и одговорног односа према живом свету у непосредној околиниОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, текстуалнаНаставна средства: илустрације, текст песме, Чувари природе 2Корелација: свет око нас, српски језик

Ток часа

(НАПОМЕНА: Часове са редним бројем 24 и 25 планирати тако да активности које су током њих предвиђене буду у складу са календаром.)

Уводни део часаУчитељ чита песму Душана Тимотијевића Ресторан за птице, која се налази на 22. страни Приручника за учитеље.

Главни део часаПроверити какав је утисак песма оставила на ученике. Разговор се води на основу стихова песме. Ученици треба да опишу годишње доба у току којег дивље животиње имају мало хране. Подстицати ученике да објасне зашто неке животиње спавају зимски сан, а поједине птице се пред зиму селе на југ. Нагласити да је узрок за све ове појаве недостатак хране. Разговарати о храни за домаће животиње у току зиме. Ученици закључују да се о томе брине човек који је унапред обезбедио храну за њих. Навести храну за домаће животиње у току зиме: сено, кукуруз, готове смесе (концентрати), остаци од људске хране.Подстаћи ученике да размишљају на који начин они могу помоћи животињама да лакше нађу храну. Упознати их са обавезом ловаца да у току зиме на предвиђеним местима остављају храну за дивље животиње. Ученици треба да објасне како схватају песников израз „ресторани на грани“.

Завршни део часа Упознати ученике са акцијом прављења зимовника у школском дворишту која је предвиђена за следећи час. Поделити задужења. Учитељ ће за наредни час донети канап за ограђивање зимовника. Такође ће обезбедити помоћ домара школе у реализацији ове активности.

Двадест пета припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 25. Наставна јединица: Бринем о животињама из своје околине; Активност Зимовник Тип часа: вежбањеЦиљ и задаци: развијање брижљивог и одговорног односа према живом свету у непосредној околиниОблици рада: фронтални, групни, рад у паруНаставне методе: дијалошка, практични радНаставна средства: канап, суво лишће, посудице, Чувари природе 2Корелација: свет око нас

Ток часа

Уводни део часа Излазак у школско двориште. Уз договор са домаром школе изабрати место у углу школског дворишта на коме ће се направити зимовник. Настојати да место буде издвојено како не би сметало и такво да животиње буду безбедне.

Главни део часа Угао школског дворишта оградити канапом. Ограђена површина треба да је око 1 х 1 m. У ограђеном делу направити заклон од камења, цигала, дасака и сл. У заклон унети суво лишће и распрострети га. Оставити посудице у које ће ученици с времена на време доносити храну. Посудице поставити на прозоре објеката и гране дрвећа. Оне су предвиђене за остављање хране птицама.Објаснити ученицима да ће се у сколништу сакривати ситне животиње, инсекти и пужеви од лоших временских прилика и хладноће.

Завршни део часа Ученици поспремају неред који је направљен током реализације задатка. Ова прилика може се искористити и за чишћење школског дворишта од отпадака.

Двадесет шеста припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 26. Наставна јединица: Угрожене животињеТип часа: обрадаЦиљ и задаци: стицање знања о угроженим врстама биљака и животиња и о могућностима њихове заштитеОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, монолошка, текстуалнаНаставна средства: текстови, илустрације, Чувари природе 2Корелација: свет око нас, српски језик

Ток часа

Уводни део часа Учитељ дели ученицима папире на којима је фотокопирани знак Светског фонда за заштиту природе. Њега ће фотокопирати са 22. стране Приручника за учитеље. Ученици ће знак залепити на корице својих уџбеника или у свеске. Објаснити да је панда симбол Фонда као врста коју је човек угрозио својим деловањем. Људи без мере секу бамбус, једину храну коју једе панда, што доводи до изумирања ове животињске врсте.

Главни део часа Да панда није једина угрожена животињска врста ученици ће сазнати пратећи илустрације и читајући текстове са 31. стране уџбеника. Пре читања текста о ибису подсетити ученике на Обедску бару и појам резервата који је обрађен у оквиру наставне јединице Жабац Крака. Пратећи даље текстове са 31. стране ученици увиђају да су, осим животињских, угрожене и биљне врсте (текст о рунолисту).Објасити да је човек као главни кривац за нарушавање природне равнотеже у обавези да исправи последице свог деловања. Свако мора да да допринос заштити природе, појединачно или у оквиру неких организација. Завршни део часа Ученици решавају задатке и одговарају на питања са стране 32 уџбеника. Упутити ученике да за следећи час прикупе податке о угроженим биљним и животињским врстама које живе у њиховом крају. Своја сазнања изложиће на наредном часу.

Двадесет седма припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 27.Наставна јединица: Прича једног кућног љубимцаТип часа: обрадаЦиљ и задаци: развијање брижљивог и одговорног односа према кућним љубимцимаОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, монолошкаНаставна средства: илустрације, Чувари природе 2Корелација: свет око нас

Ток часа

Уводни део часа Час почети резултатима истраживања ученика о угроженим животним врстама у њиховом крају. Постицати децу да предлажу мере заштите биљних и животињских врста.

Главни део часаПажњу ученика усмерити на 33. страну уџбеника. Пратити илустрације и прочитати текст испод њих. Разговарати са ученицима о прочитаном. Ученици наводе на који начин се девојчица Таша брине о псу. Запазити да брига годи псу и чини га срећним. Због тога он воли Ташу и радује јој се. Подстаћи ученике да говоре о својим кућним љубимцима, бризи о њима и међусобним осећањима. Нагласити да свака врста захтева посебан начин старања. Ученици треба да издвоје поступке који животињама не пријају или их угрожавају. То су разни облици грубе игре, злостављања, али и занемаривање потреба животиње. Завршни део часа Ученици читају питања на 33. страни уџбеника и одговарају на њих. Објаснити ученицима да не може свака животиња бити кућни љубимац. Неке животиње су превелике за боравак у стану, неке су опасне за човека, а неким животињама штети живот у затвореном простору.

Двадесет осма припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 28.Наставна јединица: Како чувати природуТип часа: обрада, проширивање знањаЦиљ и задаци: стицање знања о важности шума и о пожељном еколошком понашању у природиОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, монолошкаНаставна средства: илустрације, Чувари природе 2Корелација: свет око нас

Ток часа

Уводни део часа Поновити научено о важности ваздуха за живот. Чистог ваздуха има највише у шумама зато што биљке испуштају кисеоник.

Главни део часа Објаснити да постоје различите врсте шума (јелова, борова, букова, храстова) и да то зависи од дрвећа које је најзаступљеније. Шума је станиште за многе животиње. Нагласити многоструку корист коју људи имају од шума. Оне стварају чист ваздух и пријатно су место за одмор. Дрво се користи за огрев и у производњи намештаја. У шумама расту многе лековите биљке. Упознати ученике на који начин човек угрожава шуме. Неконтролисана сеча шума је велика опасност зато што стаблу треба више десетина година да би порасло. Отпад који људи остављају после обиласка шума угрожава животињски свет у њима. Неопрезна употреба шибица, бацање опушака и стакло у шуми могу да изазову пожар.Током разговора ученици прате илустрације са 34. стране уџбеника. Прочитати Мале савете и занимљивости са исте стране.

Завршни део часа Ученици тумаче знаке забране са 34. стране уџбеника. Имају задатак да сваки знак повежу са одговорајућим местом на илустрацији. Учитељ проверава тачност решења.

Двадесет девета припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 29.Наставна јединица: Благо које нестајеТип часа: обрадаЦиљ и задаци: стицање знања о трошењу природних богатстава и развој свести о значају штедње енергијеОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, демонстративнаНаставна средства: пластична флаша са киселом водом, Чувари природе 2Корелација: свет око нас, народна традиција

Ток часа

Уводни део часа Разговарати о животу некад и сад. Како се путовало, како су се осветљавале и грејале просторије, на који начин се спремала и чувала храна?

Главни део часа Људи су направили машине које им олакшавају живот. Те машине покреће струја, бензин; грејемо се на угаљ, дрво и земни гас. Све што користимо добијамо из природе. Учитељ показује ученицима пластичну флашу са киселом водом. Објашњава да је боца направљена од пластике која се добија од нафте. Етикета је од папира, а папир се прави од дрвета. Минерална вода извире из земље. Нагласити да су резерве извора енергије и сировина као што су угаљ, нафта, дрво, угаљ и земни гас ограничене. Троше се брзо, а обнављају споро. Осим тога, њиховим коришћењем ствара се отпад који загађује природу. Природна богатстава треба штедети. На страни 35 уџбеника прочитати савете на који начин се могу штедети природна богатства и енергија.

Завршни део часаПодстаћи ученике да предложе и објасне још неке начине уштеде природних богатстава и заштите животне средине. Прокоментарисати успешније предлоге. Решити ребус на 35. страни уџбеника.Учитељ ће за следећи час фотокопирати у довољном броју примерака знак за рециклажу који се налази у оквиру ПРИЛОГА 4 на 29. страни Приручника за учитеље.Ученици имају задатак да у току једног дана воде дневник о томе шта се баца у корпу за отпатке у њиховом домаћинству.

Тридесета припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 30.Наставна јединица: Од старих – нове ствари Тип часа: обрадаЦиљ и задаци: стицање знања о важности поновне употребе отпада и о начинима његовог смањењаОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, демонстративнаНаставна средства: знак за рециклажу, илустрације, Чувари природе 2Корелација: свет око нас

Ток часа

Уводни део часа Разговарати са ученицима колико је важно сачувати животну средину.

Главни део часа Ученици извештавају шта се у њиховом домаћинству у току једног дана одлаже у корпу за отпатке. Учитељ ће на табли разврстати наведено на отпад од папира, хране, пластике, метала, стакла и друго. Ученици говоре о томе шта се ради са отпадом који се сакупи у домаћинству. Где празне канту? Чија је то обавеза? Где иде отпад из контејнера? Ако је неко видео како изгледа депонија, треба да је опише.Учитељ објашњава ученицима појам рециклаже. Поделиће свима знак за рециклажу који је фотокопирао из ПРИЛОГА 4 са 29. стране Приручникеа за учитеље. Објашњава да тај знак представља предмете израђене од рециклираних материјала. Упућује ученике да ће се рециклирање олакшати разврставањем отпада у специјалне контејнере и да је обавеза сваког да, тамо где они постоје, одлаже отпад на препоручени начин.Истаћи да се рециклирањем штеде природна богатства и спречава загађивање животне средине.Прочитати Мале савете и занимљивости са 36. и 37. стране уџбеника и разговарати о прочитаном.

Завршни део часа Ученици решавају укрштенице са 37. стране уџбеника. Проверити урађено. За следећи час ученици треба да припреме: стари папир, парче пластичне мрежице, дубљи плех и сунђер. Учитељ ће донети блендер.

Тридесет прва припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 31.Наставна јединица: Упутство за прављење папираТип часа: вежбањеЦиљ и задаци: упутити ученике како могу да од старог папира направе поново употребљив папирОблици рада: фронтални, индивидуални, рад у паруНаставне методе: дијалошка, демонстративна, практични радНаставна средства: стари папир, парче пластичне мрежице, дубљи плех и сунђер, Чувари природе 2Корелација: свет око нас, српски језик

Ток часа

Уводни део часаПодсетити се појма, значаја и знака за рециклажу.

Главни део часа Усмерити ученике да прочитају упутства са 38. и 39. стране уџбеника. Уколико ученицима упутство није јасно дати додатна објашњења. Као помоћно средство употребити сликовницу Како спасити дрво (издање Креативни центар, Београд 2002.). На основу изложеног, пратећи илустрације и текст, ученици кроз рад у пару од старог папира праве папир који ће поново моћи да се употребљава.Док ученици раде, разговарати о вишеструким позитивним резултатима њихове активности. На овај начин се доприноси смањењу загађења природе и спасава дрвеће од сече. Пошто је припремљеној смеси потребно извесно време да се осуши, одложити листове на безбедно место у учионици или у некој другој прострији школе.

Завршни део часа Подстаћи ученике да смисле и напишу причу или песму о дрвету које је избегло да буде посечено захваљујући деци која су се одговорно понашала према старом папиру. Прочитати неколико радова. Испланирати изложбу ликовних радова који ће бити урађени на папиру који су ученици сами направили.За следећи час потребно је да ученици донесу темпере или водене боје, палету, четкицу и крпицу.

Тридесет друга припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 32.Наставна јединица: Направимо план акције Изложба дрвећаТип часа: вежбањеЦиљ и задаци: обележавање 5. јуна, Дана заштите животне срединеОблици рада: фронтални, индивидуални, групниНаставне методе: дијалошка, практични радНаставна средства: рециклирани папир, темпере или водене боје, Чувари природе 2Корелација: свет око нас, ликовна култура

Ток часа

( НАПОМЕНА: Овај час планирати тако да предвиђене активности буду у складу са календаром).

Уводни део часа Упознати ученике зашто, од када, на који начин и са којим циљем се обележава Дан заштите животне средине.

Главни део часаОбјаснити ученицима да ће се одељење одговарајућом акцијом прикључити обележавању Дана заштите животне средине. Прочитати план акције на 40. страни уџбеника. Објаснити да ће свако имати задатак да нацрта дрво на рециклираном папиру који су сами направили. Када радови буду завршени уз помоћ домара направити изложбу радова у холу школе. Сваки ученик добија задатак у организацији изложбе. На изложбу позвати наставнике, родитеље и ђаке из других одељења. Изложбу планирати и извести 5. јуна, на Дан заштите животне средине.

Завршни део часа Час завршити усменим и писменим извештавањем о успеху акције. Ученици објашњавају чиме су задовољни, шта сматрају недостатком у реализацији, колико посетиоци могу да сазнају о важности заштите животне средине. Учитељ ће за следећи час припремити два папира А4 формата са натписима ДА и НЕ.

Тридесет трећа припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 33.Наставна јединица: Здрав животТип часа: обрада, вежбањеЦиљ и задаци: усвајање основних знања о здравој исхраниОблици рада: фронтални, групниНаставне методе: дијалошка, играНаставна средства: папири са натписима, Чувари природе 2 Корелација: свет око нас, физичко васпитање

Ток часа

Уводни део часа Објаснити ученицима правила игре Вага.

Главни део часа Учитељ је унапред припремио папире формата А4 са натписима ДА и НЕ. Папире поставља на супротне стране на растојању од око 4 метра. Ученици се распоређују у круг. Затим наводити тврдње које се односе на здрав живот (Доручак није важан; Вежбање је здраво и сл.). Ученици се опредељују за или против тако што одаберу страну са једним одговором. Група у којој се нађе више деце договара се и преко представника образлаже своје мишљење. Након тога, учитељ саопштава исправне одговоре и допуњује знање ученика новим подацима.

Завршни део часа По завршетку игре ученици добијају задатак да на 41. страни уџбеника зеленом бојим означе кружић поред тврдње коју сматрају тачном. Подстицати ученике да у дискусији бране своје ставове. Супроставити ученике са опречним одговорима. Учитељ најзад саопштава која могућност је исправна.На великом папиру (хамеру) ученици уз договор са учитељем и међусобну сарадњу праве списак навика којима се нарушава здравље. Хамер изложити на истакнуто место у учионици. Учитељ ће за следећи час припремити списак питања и тврдњи помоћу којих ће анкетирати ученике о њиховим навикама у исхрани.

Тридесет четврта припремаРазред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 34.Наставна јединица: Здраво се хранимоТип часа: проширивање знањаЦиљ и задаци: проширивање знања о томе да је разноврсна исхрана неопходна за правилан раст и развојОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, извештавањеНаставна средства: анкетна питања, Чувари природе 2Корелација: свет око нас

Ток часа

Уводни део часа Поделити анкетне листиће ученицима. Дати упутства за рад. Самостални рад ученика према датим упутствима.

Главни део часа На основу анкетних листића учитељ долази до података о храни коју ученици најчешће једу за ужину. На табли записује одговоре сврставајући намирнице у групе: слаткиши, газирани сокови, природни сокови, брза храна, воће, поврће, сендвичи. Затим ученици објашњавају који од понуђених критеријума пресуђује у њиховом избору хране за ужину. Ове одговоре учитељ такође разврстава у групе:

зато што је укусна зато што се рекламира на телевизији зато што је лепо упакована зато што се може купити у близини школе зато што је јевтина зато што такву храну једу код куће

Упутити ученике да прате текст и илустрације на 42. страни уџбеника. На основу прочитаног и разговора ученици процењују квалитет хране које једу за ужину. Објаснити да се здрава храна заснива на три главна оброка и две ужине. Посаветовати ученике да пре поласка у школу обавезно доручкују код куће. Прокоментарисати предлог здравог доручка са 42. стране уџбеника. Нагласити да је доручак веома важан јер им обезбеђује енергију за задатке који су пред њима. Скренути пажњу ученицима да, уколико већ морају да купују храну ван куће, пазе на њен квалитет и исправност.

Завршни део часаУченици уз учитељеву помоћ састављају предлог доручка који ће истовремено бити здрав и укусан.

Тридесет пета припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 35.Наставна јединица: Знаци који упозоравају на опасностТип часа: обрадаЦиљ и задаци: стицање знања о томе да поједини производи могу да буду опасни по здравље људи и штетни за природуОблици рада: фронтални, индивидуалниНаставне методе: дијалошка, демонстративнаНаставна средства: знаци упозорења, Чувари природе 2 Корелација: свет око нас

Ток часа

Уводни део часа Учитељ показује ученицима празну и добро опрану амбалажу кућне хемије. Пита ученике да ли им је нешто од тога познато и користи ли се у њиховом домаћинству. Интересује се познају ли намену и начин деловања тог средства.

Главни део часа Разгледати знаке на амбалажи. Читати натписе и упозорења. Учитељ тумачи оно што ученицима није јасно. Упућује их да се таквим средствима смеју користити само одрасле особе. Упознаје ученике са мерама заштите. Објашњава шта се дешава у случају неправилне употребе. Упозорити ученике да се у случају тровања обавезно морају обратити одраслима, а затим што хитније потражити стручну медицинску помоћ. Нагласити да се лекару мора показати бочица средства које је извазвало здравствену опасност како би његова помоћ била адекватна.Пошто већина ових средстава угрожава животну средину упозорити ученике да се не смеју просипати, а њихова амбалажа се одлаже искључиво на предвиђеним местима.Ученици на 43. страни уџбеника прате илустрације и читају текст. Присећају се на којим производима виђају такве знаке.

Завршни део часа Ученици на предвиђеном месту на 43. страни уџбеника цртају знак који су сами осмислили за нешто што сматрају опасним.За следећи час ученици треба да припреме коцкице и пионе или фигурице из игре Не љути се човече.

Тридесет шеста припрема

Разред: други Предмет: Чувари природеРедни број часа: 36. Наставна јединица: Еко-игрица Јеж у потрази за печуркамаТип часа: утврђивање, обнављањеЦиљ и задаци: обнављање и утврђивање стечених знања Облици рада: рад у паруНаставне методе: играНаставна средства: фигуре и коцкице, табла са игром Јеж у потрази за печуркама, Чувари природе 2Корелација: свет око нас

Ток часа

Уводни део часа Поделити одељење на парове. Упутити ученике на 44. и 45. страну уџбеника. Прочитати упутства за игру.

Главни део часа Ученици су подељени на парове. Сваки пар има две фигурице и једну коцкицу. Игра се према датим правилима. Победник је онај ко први стигне на циљ. Одељенско такмичење може се наставити тако што победник игра са победником док се не дође до апсолутног победника читавог одељења. Током игре разговарати са ученицима о начинима заштите животне средине.

Завршни део часа Упутити ученике на литературу која се бави заштитом животне средине као и на Интернет странице са сличним садржајем. Учитељ ће списак пронаћи на 31. страни Приручника за учитеље.