METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
PROFESORA: LISETH GUEVARA JIMÉNEZ
ZONA: 114
CENTRO DE TRANAJO: ESC. PRIMARIA “COATZACOALCOS”
PRODUCTO 1 SESIÓN 1
¿Por qué estoy aquí?
Para poder aprender e implementar dentro del salón de clases
todos aquellos nuevos conocimientos que estoy segura
aprenderé no solo del asesor si no de todos mis compañeros y
sus respectivas experiencias, así como aprender nuevas
estrategias que puedo implementar en la materia de Historia y
que sea mas dinámica para que a los alumnos no se les haga
tediosa.
¿Qué me gustaría aprender?
Nuevas estrategias de trabajo en la materia de Historia para así
poder implementarlas con mis alumnos y que no sea una
materia tediosa y aburrida para ellos.
¿Qué me gustaría que sí ocurriera durante el taller?
Compartir muchas experiencias en el y aprender de cada uno de
los comentarios de mis compañeros y absorber todo lo positivo
que compartan. Y aprender a utilizar mas recursos en materiales
mas dinámicos dentro de la materia.
¿Qué me gustaría que no ocurriera?
Que pueda ocurrir algún tipo de problemas entre compañeros.
¿Qué pienso yo aportar al taller?
Todo tipo de comentarios, y experiencias positivas con los que
pueda enriquecer el taller y les sea de utilidad a todos dando lo
mejor de mi en cada sesión.
PRODUCTO 2 SESION 1
¿Para qué aprender Historia?
Para poder enseñar y guiar a nuestros alumnos a los conocimientos que les
servirán a lo largo de su vida, así como también a nosotros nos hez de mucha
utilidad para conocer nuestras raíces.
¿Qué métodos utilizas para enseñar Historia?
-Lectura grupal
-Cuestionarios
-Líneas del tiempo
-Memorización
-Investigación
¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu
formación básica?
En algunas cosas si, y creo que han funcionado bien como el memorizar
considero que es de gran utilidad en esta asignatura ya que hay muchas
fechas etc, pero también aplico un poco mas de dinámica para que despierte
el interés en los alumnos y no sea aburrida y tediosa la materia.
¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?
Hacer más dinámica y entretenida la clase para crear un interés en mis
alumnos.
Y sobre los tradicionalistas pues me han servido mucho por que yo así aprendí y
repito para mi la memorización que es un método tradicionalista es de gran utilidad
asi como la lectura grupal.
¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza - aprendizaje
de la historia?
-Biblioteca
- Internet
- Enciclomedia
- Libros del Rincón etc.
¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la
enseñanza- aprendizaje
de la historia?
Conocer nuevas estrategias y utilizar nuevo material didáctico en ella.
PRODUCTO 3 SESION 2
Situación Problema:
Benito Juárez
Preguntas provocadoras
¿ Quién fue Benito Juárez?
¿ Como fue su infancia?
¿ Qué estudio?
¿ Que llego a ser?
¿ Cuando fue presidente, que
palabras pronunció?
Posibles Respuestas:
•Un indito oaxaqueño
•Feliz, cuidaba borreguitos
•Leyes, fue abogado
•Presidente de la República Mexicana
•El respeto al derecho ajeno, es la paz
Conceptos:
•Origen
•Humilde
•Leyes
•Gobierno
Lista de libros:
•Antología cívica escolar I
•Historia de México
•Wikipedia
Consignas
- Que los alumnos investiguen sobre la vida,
de Benito Juárez
-¿ Como era la vida de Benito Juárez en su
infancia?
-¿ Que hizo Benito Juárez?
-Aprender un canto de Benito Juárez
PRODUCTO 4
SESION 2
VIVENCIAS E INTENCIONALIDADFENÓMENOS DETERMINANTES DE LA PERCEPCIÓN
VIVENCIA
• Experiencia consciente de los sujetos sobre una determinada situación o fenómeno que los llevan a construir percepciones, significados, ideas , juicios o valoraciones.
INTENCIONALI DAD
• Es la orientación mediante la cual el sujeto se aproxima a un fenómeno, lo conoce y posibilita el desarrollo de una conciencia sobre la experiencia vivida.
CATEGORIAS
SOCIALESSe concretan a la memorización de datos y fechas.
INTERMEDIAS
Es el resultado del análisis teórico-empírico de los fenómenos que
intervienen para la construcción de
significados
La enseñanza de la historia basada en la memorización, dictado,
copiado de datos y fechas; genera vivencias que conllevan a un
significado de la historia de aburrimiento y sin sentido. Por lo que en la
actualidad se busca que la enseñanza de la historia sea dinámica,
creativa y significativa para que esas experiencias queden en los
alumnos para siempre y digan “LA HISTORIA ME GUSTA MUCHO”.
PRODUCTO 5 SESION 2
ENTREVISTA
SITUACION-PROBLEMA ( BENITO JUAREZ)La entrevista será realizada a un historiador que tiene a su cargo la dirección
de la biblioteca local de la Alameda de Coatzacoalcos.
Hecho histórico: La infancia de Benito Juárez.
1.- ¿Qué sabes de la infancia de Benito Juárez?
2.- ¿Conoces Guelatao?
3.-¿Quiénes fueron sus padres?
4.-¿Porqué quedó huérfano?
5.-¿En verdad tocaba la flauta?
6.-¿Era cierto que cuidaba borregos en el campo?
7.-¿Quién era Bernardino Juárez?
8.-¿Qué lo motivo a viajar a la ciudad de Oaxaca?
9.-¿Quién fue Antonio Salanueva?
10.-¿En verdad era un niño muy inteligente?
Espero que la información que les acabo de dar le sirva
para ampliar mas sus conocimientos en cuanto al tema,
muchas gracias estoy a sus ordenes en la biblioteca o al
tel. 22 65 76, espero me visiten pronto.
Nacimiento de
Benito
Juárez.
El mundo México Veracruz Coatzacoalcos
21 marzo de
1804 En Francia se adopta el
código Napoleónico
como nueva ley civil,
este código renueva el
derecho existente al
garantizar la libertad
individual, y la
separación entre Iglesia
y estado.
Vivió una severa
crisis fiscal causada
en su mayoría por la
elevación de los
impuestos, debido a
que Nueva España
era una de las zonas
más prósperas del
imperio español.[1]
Estos impuestos
hicieron quebrar a
muchas grandes
fortunas.
La corona ordena el
envío de capitales
del clero en el
estado.
El Jornal Económico Mercantil
primer periódico publicado en 1804.
1806 Primera Invasión inglesa
a Buenos Aires
Nace en pablo
Guelatao Oaxaca.
Benito Juárez García
de origen indígena
zapoteca, fue
presidente de México
de 1858 a 1872.
cuando, por la conquista,
arribaron a estas tierras los
primeros elementos de la
Infantería española.
En su empresa conquistadora, Hernán Cortés
contó con la valiosa ayuda de una princesa
india, la Malinche, que conocía bien el territorio
mexicano y las lenguas que en él se
hablaban.Malinali -cuyo nombre se
transformaría en Malintzin , en la región
mexicana de Coatzacoalcos.
1814 Fernando XII regresa a
España desde su exilio
dorado en Francia
pasando por gerona tras
autorizarle la vuelta
Napoleon.
El Congreso da a
conocer la
Constitución de
Apatzingán
inspirada en la
Constitución
Francesa y la
Española.
PRODUCTO 7 SESIÓN 3
SELECCIÓN DEL TESTIMONIO
•PRIORIDAD AL ENTREVISTAR A PERSONASDE CIERTA EDAD•EVITAR PREGUNTAS EXCESIVAMENTEMETICULOSAS DESDE EL PUNTO DE VISTACRONOLÓGICO•SABER GUARDAR SILENCIO, APRENDER AESCUCHAR•SUSCITAR EL RECUERDO A TRAVÉS DE UNCUESTIONAMIENTO DISCRETO•PROCURAR NO HABLAR AL MISMO TIEMPOQUE ÉL•CREAR UNA RELACIÓN DE CONFIANZAENTRE INFORMADOR Y ENTREVISTADOR
EL LUGAR DE LA ENTEVISTA
LA ENTREVISTA TENDRÁ LUGAR EN CASA DEL
ENTREVISTADO O EN EL LUGAR DE TRABAJO.
EN SU DOMICILIO PODRÁ CREAR UN AMBIENTE
MÁS FAVORABLE A LA CONVERSACIÓN Y ACOGER
MEJOR AL ENTREVISTADO.
EN CASA DEL ENTREVISTADO PUEDE OBTENER
CARTAS,DIARIOS U OTROS DOCUMENTOS.
CONVIENE PRESCINDIR DE LA AMENAZA DEL
TELÉFONO.
EN CONCLUSIÓN NO EXISTE RECOMENDACIÓN
PARTICULAR DE UN LUGAR.
GUIA DE LA ENTREVISTA
NINGUNA ENTREVISTA DEBE LLEVARSE A CABO SIN UNA PREPARACIÓN MINUCIOSASI SE HA REDACTADO UN CUESTIONARIO DETALLADO Y PRECISO NO LE PERMITIRÁ DESARROLLAR SU PROPIO DISCURSOSI SE LE DEJA TOTALMENTE LIBRE, SE CORRE EL RIESGO DE ALEJARSE DEL TEMA TRATADO EL ENTREVISTADOR DEBERÁ ADAPTARSE AL TESTIMONIO Y NO PONER NUNCA FIN A UNA ENTREVISTA ANTES DE TERMINAR EL CUESTIONARIODOS HORAS DE ENTREVISTA SON UNA BUENA MEDIDA, PUES UN RELATO EN PROFUNDIDAD EXIGE DEL TESTIMONIO ESFUERZOS DE CONCENTRACIÓN CONSIDERABLE SE RECOMIENDA NO LIMITARSE A UNA SOLA SESIÓN
LA TRANSCRIPCION
TODA TRANSCIPCIÓN, POR BIEN HECHA QUE ESTÉ,ES UNA INTERPRETACIÓN, UNA RECREACIÓNTRANSCRIBIR LAS ENTREVISTAS LLEVA CIERTASREGLAS:1. LA TRANSCRIPCIÓN DEBE SER REALIZADA LO
ANTES POSIBLE2. LOS PASAJES POCO AUDIBLES PUEDEN COLOCARSE
ENTRE CORCHETES3. LAS DUDAS, LOS SILENCIOS, SEÑALADOS POR
PUNTOS SUSPENSIVOS4. LAS PERSONAS NOMBRADAS, DEBEN DESIGNADAS
POR INICIALES5. LAS ITÁLICAS SERAN UTILIZADAS PARA
ANOTACIONES POR EJEMPLO -RISAS-6. EL TEXTO DEBERA SER ORGANIZADOS
CUIDADOSAMENTES Y ESTUDIAR ATENTAMENTE LAPUNTUACIÓN
7. LOS SUBTITULOS PUEDEN FACILITAR LA LECTURA
LA PUBLICACIÓN
LAS PREGUNTAS Y RESPUESTAS DEBENAPARECER CLARAMENTESE PUEDEN SUPRIMIR LAS REPETICIONESCOMO EN TODO TRABAJO DE EDICIÓN, ELHISTORIADOR DEBE ENCONTRAR UNCOMPROMISO ENTRE DOS EXIGENCIA: ELMAXIMO RESPETO AL DISCURSO Y LANECESIDAD DE HACERLO ACCESIBLE ALLECTOR.NO HAY QUE OLVIDAR QUE ES MÁSDELICADO PUBLICAR UN DOCUMENTOSONORO QUE UNO ESCRITO
PRODUCTO 8 SESION 3
http://www.sanmiguel
guide.com/historia-
mexico1.htm#indepe
ndencia
http://mundohistoriame
xico.blogspot.com/
http://www.cehm.com
.mx/Es/Paginas/defa
ult.aspx
http://www.escuelaci
ma.com/Historia_de
_mexico.htm
http://www.hechoshist
oricos.es/htm/hechos
historicos.htm
PRODUCTO 9 SESION 3
LIBROS
LIBROS DEL ALUMNO
Croniñon
Michel gay.
La
Revolución
Mexicana.
Susana
Sosensky.
Aguilas
nopales y
serpientes.
Claudia
Burr
PRODUCTO 10 SESION 4
EL 80% UTILIZA
EMAIL Y BUSCA
INFORMACION
EQUIPOS POCA
CAPACIDAD
LIMITAN
INDICACIONES
POCOS
CONOCIMIENTOS
SOBRE USO DE
INTERNET
ACTITUD
ABIERTA A LA
INOVACION
LIBRO RECURSO
PRINCIPAL
Opiniones del profesorado
sobre la utilización de
internet como recurso
educativo
El In
tern
et
Se considera como un recurso de gran utilidad para el proceso de enseñanza aprendizaje
Las pág. WEB son motivación, interés, implicación y atracción para el alumnado
Los maestros reconocen que los materiales que aparecen en internet son muy interesantes, pero no saben que hacer con
ellas en el aula y por lo tanto no son incorporados a su practica
Actualmente existe un acuerdo del profesorado en la línea de querer acercar los contenidos virtuales en su materias y temas de
estudio que trabajan con sus alumnos
El
Inte
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tLos maestros reconocen que los materiales que aparecen
en internet son muy interesantes, pero no saben que hacer con ellas en el aula y por lo tanto no son
incorporados a su practica
Actualmente existe un acuerdo del profesorado en la línea de querer acercar los contenidos virtuales en su materias
y temas de estudio que trabajan con sus alumnos
Conclusión
PRODUCTO 11 SESION 5
IDEAS CENTRALES DE LOS AUTORES
ALBERT MIQUEL HILARY COOPER PLUKROSE H PRATS JOAQUIN SANCHEZ GARCIA
USO DE INTERNET
USO DE LA
TECNOLOGIA
USO DE LAS PAGINAS
DE LA RED:
EDUCAHISTORIA, Y
HISTODIDACTICA.
USO DEL TODO EL
POTENCIAL DIDÁCTICO.
PENSAMIENTO
INFERENCIAL
FORMULACIÓN DE
PREGUNTAS
CUESTIONAMIENTOS
APARTIR DEL INTERES
DEL NIÑO
VALORACIÓN DE
TESTIMONIOS
PADRES
COLABORADORES EN
LA EDUCACIÓN
INFANTIL
LOS TESTIMONIOS SON
EXPERENCIAS VIVIDAS
PLASMADAS EN
OBJETOS O
DOCUMENTOS
NO LIMITARSE A
CIERTA INFORMNACIÓN
INVESTIGAR
MATERIALES
HISTORICOS
INDUCIR A LOS NIÑOS A
LA INVESTIGACIÓN DE
LA HISTORIA.
UTILIZAR VIVENCIAS O
IDEAS REFERENCIALES
PARA LA BUSQUEDA DE
INFORMACIÓN
CUESTIONAR LA
INFORMACIÓN
PRESENTADA
AMPLIAR EL
TESTIMONIO NO
LIMITARLO
EL USO DE LAS MAQUINAS
PRODUCE UNA AUSENCIA
DE PODER POR LO QUE
EL GRUPO NO TIENE UN
CONTROL DEL
CONOCIMIENTO QUE VA
ADQUIRIENDO.
OTRA DIFICULTAD ES EL
USO DE MAQUINAS
OBSELETAS
SE NECESITA UNA
PARTICIPACIÓN MAS
APROPIADA PARA LO QUE
LOS ALUMNOS
NECESITAN
DISTRIBUIR EL TIEMPO
ADECUADAMENTE PARA
QUE SE PUEDA
APROVECHAR AL
MAXIMO.
PARTICIPACIÓN DEL
PROFESORADO
UTILIZACIÓN DE
JUEGOS DE
ORDENADOR
UTILIZAR
HERRAMIENTAS
DINÁMICAS PARA QUE
LA HISTORIA SEA
ATRACTIVA
UTILIZAR PROGRAMAS
O PELICULAS QUE
INVOLUCRAN EL USO
DE HISTORIA
PRODUCTO 12
SESION 5
CONCEPTOS PREGUNTAS GENERADORAS SECUENCIA
*PRESIDENTE
*IDEALES
*LEYES DE
*REFORMA
*EDUCACION
*NACION
-CUÁNDO BENITO JUAREZ ERA
NIÑO
¿YA PENSABA EN SER
PRESIDENTE?
-¿QUE SENTIA O PENSABA M
IENTRAS CUIDABA LAS OVEJAS?
-¿POR QUÉ NO SABIA LEER NI
ESCRIBIR?
-¿POR QUÉ ESTUDIO LEYES? LE
GUSTABA O SE VIO OBLIGADO.
INICIAR UNA NARRACION DE LA
INFANCIA DE DON BENITO JUAREZ-
-INVITAR A LOS ALUMNOS A
REALIZAR PREGUNTAS E
INQUIETUDES DE LA VIDA DE DON
BENITO JUAREZ.
-ANOTARLAS EN SU CUADERNO.
- PRESENTAR POR MEDIO DE
DIBUJOS, LAMINAS LAS
DIFERENTES ETAPAS DE LA VIDA DE
DON BENITO JUAREZ
-SOLICITAR A LOS ALUMNOS
REALIZAR UNA PEQUEÑA
INVESTIGACION SOBRE LA VIDA DE
DON BENITO JUAREZ ( APOYAD0
POR SUS PAPAS )
-EN CARTULINA LOS NIÑOS
PLASMARAN POR MEDIO DE
DIBUJOS LA INFORMACION DE LA
INVESTIGACION REALIZADA.
-ELABORAR UN CUENTO O UNA
CARTA DE BENITO JUAREZ.
ACTIVIDAD 13 SESION 5
VIDEO USO DE LA NARRATIVA
PRODUCTO 14
SESION 5
Asignatura:
HISTORIA
Grado:
1
Grupo:
“A”
Escuela:
“COATZACOALCOS”
Clave:
30DPR3701D
Zona Esc.:
114
Sector:
20
Bloque :
IV
TEMA: LA NIÑEZ DE BENITO JUAREZ.¿Por què recordamos a Benito Juàrez?
PROPOSITO: CONOZCA LA NIÑEZ EN LA VIDA DE BENITO JUAREZ.
FUENTES DE INFORMACION:
BIOGRAFIAS: Libro del Alumno, Águilas nopales y serpientes.Claudia Burr; Croniñon Michel gay; La Revolución Mexicana.Susana Sosensky.
LIGAS EN INTERNET: http://www.sanmiguelguide.com/historia-mexico1.htm#independencia; http://www.cehm.com.mx/Es/Paginas/default.aspx; http://www.hechoshistoricos.es/htm/hechoshistoricos.htm;http://www.escuelacima.com/Historia_de_mexico.htm
COMPETENCIA ACTIVIDADES MATERIALES DE APOYO EVALUACION
Que desarrollen suhabilidad de participaciónen clases al expresar susconocimientos previos.
INICIO:Conocimientos previos:Por medio de preguntas se lescuestiona a los alumnos acerca deeste personaje Histórico y quesaben de él. Cosas importantes queel hizo, etc.DESARROLLO: Platicarles a losalumnos la infancia de BenitoJuárez y a que se dedicaba desdepequeño.CIERRE: que realicen un Dibujo deBenito Juárez.
• Libros de la biblioteca de Aula • Internet.• Hojas blancas.• Colores.http://mundohistoriamexico.blogspot.com/•Diccionarios.•Cartulina.•Tijeras.•Pegamento.•Video de una narrativa
•La participación individual.•La participación grupal.•Exposiciones.•Investigación.•Escritura.•Ortografía.