CUADERNILLO DE TRABAJO
ALUMNO
Enero 2021
Gramática
Ciencia que estudia la estructura de las palabras, las formas en que estas se
enlazan y los significados a los que tales combinaciones dan lugar. Es afectada por
diversas áreas:
• Morfología. Se ocupa de la estructura de las palabras, su constitución
interna y sus variaciones.
• Sintaxis. Analiza la manera en que se combinan y se disponen linealmente,
así como el de los grupos que forman la oración.
• Fonética. Es el análisis de los sonidos del habla.
• Fonología. La organización lingüística de la oración.
Las categorías gramaticales en español son: Sustantivo. Artículo. Adjetivo.
Pronombre. Verbo. Adverbio. Conjunción. Preposición. Interjección.
Accidentes gramaticales
Son las variaciones en las que incurren las palabras o categorías gramaticales, en
el español existen seis accidentes, los cuales son subdivididos en diversos aspectos.
• Género: Femenino, Masculino.
• Número: Singular, Plural.
• Persona: Primera, Segunda, Tercera.
• Modo: Indicativo, Subjuntivo, Imperativo.
• Tiempos: Simples, Compuestos.
• Voz: Activa, Pasiva.
Sustantivo
Palabra que designa el nombre de un objeto, persona, obra o circunstancia. Posee
los accidentes de género y número.
• Propio: Nombres de personas, lugares y obras. (María, Fuentes, Tokio, El
David.)
• Comunes: Designan cualquier objeto. (Cuchara, bolsa, silla, ventana, aire)
• Concretos: Aquello que es tangible, es decir, se puede tocar. (Mochila,
lapicera, carpeta)
• Abstractos: Lo que es perceptible, más no se puede tocar. (Vergüenza,
amor, aire)
• Simples: Palabras sin cambios en su estructura. (Lápiz, mesa, punta)
• Derivados: Modifican a la simple con una terminación. (Lapicero, mesón,
puntero)
• Compuestos: Le agrega algo antes de la palabra. (portalápiz, mesabanco,
sacapuntas)
• Individuales: La unidad de algo. (Hormiga, árbol, pez)
• Colectivos: El conjunto de algo. (Hormiguero, arboleda, cardumen)
• Despectivos: Hacen menos algo o alguien. (Jovenzuelo, Casucha)
• Aumentativos y Diminutivos: Engrandecen o empequeñecen algo. (Casota
– Casita, Sillota – Sillita)
• Contables: Realidades que se pueden contar.
• Incontables: No se pueden contar.
Artículo
Designa el género y número del sustantivo, por lo que se encuentra al lado de éste.
• Definidos o determinados. Especifican algo del objeto al que hacen
referencia. (El, Los, La, Las)
• Indefinidos o indeterminados. No demuestran cantidades exactas. (Un,
Unos, Una, Unas)
Adjetivo
Brinda especificaciones, cualidades o características al sustantivo o al adverbio;
es por ello que va al lado de éstos. Aparte del género y el número, el adjetivo es gradual.
• Calificativo: Expresa característica inherente al sustantivo. (Alto, bueno,
feo)
• Gentilicios: El origen o nacionalidad (cubano, ateniense, japonés, dominico)
• Indefinido: No hay exactitud en lo que dice. (Cerca, bastante, algunos,
ningún)
• Demostrativo: Trabaja con la distancia de los objetos. (Esta, esa, aquel,
aquellos, ese)
• Interrogativo: Expresa dudas. (Qué, cuál, cuánto)
• Numeral: Dividido en ordinal (primero, segundo), cardinal (uno, dos),
partitivo (mitad, tercio), múltiplo (doble, quíntuple)
• Superlativo y Gradual: Más de lo normal. Ascendente o descendente.
(Guapísimo, paupérrimo/ Bueno – mejor – óptimo, Pésimo – peor – malo)
• Posesivos: Pertenencia o posesión. (Mi, tu, su, nuestro, nuestra)
Pronombre
Aparece en lugar del sustantivo, aunque hace referencia a éste. Posee tres
accidentes: género, número y persona.
• Personales. Singulares: Yo (me, mi, conmigo), Tú (usted, ti, te, contigo), Él
/ Ella (se, le, lo, la, consigo). Plurales: Nosotros / Nosotras (nos), Ustedes,
Ellos / Ellas (se, les, los, las)
• Demostrativos. Expresan cercanía o lejanía del sustantivo (éste, ése,
aquélla, aquéllos)
• Indefinidos. No hay especificación. (Cualquier, algunos, ningunos, mucho)
• Interrogativos/Exclamativos. Exigen su signo correspondiente (¿qué?,
¡quién!, ¿cómo!)
• Relativos. Sirven como conectores en oraciones subordinadas (que, quien,
cual, cuyo)
• Posesivos. Pertenencia o posesión. (Mío, tuyo, suyo, nuestros, nuestras)
Verbo
Acción que ejecuta el sustantivo o el sujeto de una oración. Posee los seis
accidentes gramaticales.
• Regulares: Mantienen su raíz en la conjugación (amo, amé, amaré, amaba,
amaría)
• Irregulares: Modifican su raíz en la conjugación (soy, fui, seré, era, sería)
• Transitivos: Permiten la existencia de una acción en el complemento u
objeto directo.
• Intransitivos: No permiten la existencia del complemento u objeto directo.
• Auxiliares: Sirven para realizar perífrasis verbales o conjugaciones de
tiempo compuesto. (ser / estar, haber)
• Copulativos o atributivos: Son aquellos que unen un atributo con el sujeto
(adjetivo con sujeto o sustantivo). [Ser, estar, parecer]
• Perfectivos: Indican la conclusión o término de lo que significan (morir,
llegar, entrar)
• Imperfectivos: Denotan duración. (pasear, cantar, amar)
• Defectivos: No tienen conjugación completa (abolir, soler, balbucir).
Unipersonales (amanecer, anochecer, llover, granizar)
• Pronominales: Llevan el pronombre para conjugar. (arrepentirse, quererse)
Modos impersonales del verbo.
▪ Gerundio: -ando, -iendo. (Cantando, sonriendo)
▪ Participio: -ado, -ido, -to, -so, -cho. (Lavado, comido, roto, impreso, hecho)
▪ Infinitivo: -ar, -er, -ir. (Lavar, tener, discutir)
Tipos de conjugaciones
▪ Primera: verbos terminados en –ar.
▪ Segunda: verbos terminados en –er.
▪ Tercera: verbos terminados en –ir.
Modos verbales
▪ Indicativo. Expresa realidades. (Cinco tiempos simples: presente, pretérito,
futuro, copretérito, pospretérito. Cinco tiempos compuestos: antepresente,
antepretérito, antefuturo, antecopretérito, antepospretérito)
▪ Subjuntivo. Trabaja posibilidades o probabilidades. (Tres tiempos simples:
presente, copretérito, futuro. Tres tiempos compuestos: antepresente,
antecopretérito, antefuturo)
▪ Imperativo. Son órdenes o mandatos. (Un tiempo simple en las segundas
personas singular y plural: presente)
Tiempos verbales simples
▪ Presente
▪ Pretérito perfecto simple (pasado o pretérito)
▪ Futuro perfecto simple (futuro)
▪ Pretérito imperfecto (copretérito)
▪ Condicional perfecto simple (pospretérito)
Tiempos verbales compuestos
▪ Pretérito perfecto compuesto (antepresente)
▪ Pretérito anterior (antepretérito)
▪ Futuro perfecto compuesto (antefuturo)
▪ Pretérito pluscuamperfecto (antecopretérito)
▪ Condicional perfecto compuesto (antepospretérito)
Adverbio
Se encuentra al lado del verbo y no tiene accidentes gramaticales. Especifica
características del verbo en diferentes aspectos.
Lugar: aquí, allí, cerca, lejos, donde…
Tiempo: cuando, ahora, luego, mientras, mañana, hoy, después…
Modo: como, según, igual, mal, así…terminación –mente.
Cantidad: cuanto, nada, apenas, mucho, casi, poco…
Afirmación: sí, bueno, seguro, también, efectivamente…
Negación: no, tampoco, nada, nunca, jamás.
Duda: quizá(s), posiblemente, igual, acaso…
Deseo: ojalá, así.
Exclusión, adición, inclusión: sólo, aún, además, inclusive, exclusivamente…
Identidad: mismo, propiamente, precisamente…
Exclamación: qué, cuán…
Conjunción
Su función es relacionar palabras con otras palabras, también pueden unir
palabras de mismo nivel sintáctico o conjuntos de palabras (oraciones). Se dividen en
coordinantes cuando enlazan palabras u oraciones sin establecer ninguna relación de
dependencia y subordinantes cuando unen oraciones subordinada a una palabra u otra
oración.
Los nexos coordinantes son:
▪ Copulativas (y, e, ni)
▪ Disyuntivas (o, u)
▪ Consecutivas (así pues, pues bien, de forma que, de manera que, posterior
a, consecutivamente)
▪ Adversativas (pero, sin embargo, aunque, sino, no obstante, mas, excepto)
▪ Explicativas (o sea, es decir, esto es)
Los ejemplos de las conjunciones subordinantes engloban:
▪ Completivas (que, si)
▪ Consecutivas (conque, así que, luego, de forma que…)
▪ Causales (porque, como, pues, dado que, puesto que, ya que)
▪ Finales (a fin de que, para que)
▪ Concesivas (aunque, por más que, por mucho que, si bien)
▪ Temporales (en cuanto, tan pronto como, cada vez que)
▪ Modales (como, según)
▪ Condicionales (si, como, cuando, con tal que, siempre y cuando)
▪ Comparativas (más que, menos que, tan… como)
Preposición
Conecta partes de la oración o palabras entre sí. Existen preposiciones clásicas:
A, ante, bajo, cabe (arcaísmo), con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por,
según, sin, so (arcaísmo), sobre, tras, durante, mediante, versus, vía.
También se manejan las locuciones prepositivas, éstas son constituidas por dos o
más palabras que funcionan como preposición: A causa de, a fin de, de cara a, de
acuerdo con, respecto de, en relación con, con relación a, junto a, acerca de.
Interjección
Constituyen oraciones exclamativas por sí solas; pueden ser conjuntos de
palabras y no desempeñan ninguna función estructural en la oración.
Imitativas: ¡zas!, ¡pum!
Expresivas: ¡ay!, ¡oh!, ¡ajá!
Apelativas: ¡pss!, ¡eh!
Formularias: ¡adiós!, ¡gracias!, ¡hola!
EJERCICIOS DE CATEGORÍAS GRAMATICALES.
Identifica las categorías gramaticales a las que correspondan las palabras en las
siguientes oraciones.
1. Los tres individuos estaban de pie frente a la barra.
2. Sufría porque iba a perder el empleo que había obtenido con tanto esfuerzo.
3. ‘Almohada’ no es una palabra de origen latino, sino árabe.
4. ¡Hey, Luis! ¿Qué haces?
5. ¿Cuál tren tomaremos mañana temprano? ¿Con dirección norte o sur?
6. Por los trabajadores será hecho el montaje de la puesta en escena.
7. Lentamente los jóvenes contestaron las preguntas.
8. En otras circunstancias, esto no estaría pasando.
9. A Lisette le regalaron algunas flores hermosas.
10. Ellas no preguntaron, ni avisaron de la visita, sin embargo, aquí están.
Sust. Adj. Art. Pron. Verbo Adv. Conj. Prep. Interj.
Oración Simple
Es aquella que consta de un solo verbo conjugado en la oración, por lo que hay un
sujeto y un predicado. Ejemplo: Los niños del kínder juegan con la pelota en el patio de
la escuela.
Tipos de oraciones
Declarativa o enunciativa. Oraciones que informan algo, pueden ser afirmativas o
negativas.
Interrogativa. Preguntan sobre algo desconocido. Llevan los signos de
interrogación ¿?
Exclamativas. Expresan emociones del emisor. Llevan los signos pertinentes ¡!
Imperativas. Ordenas o mandan sobre alguien.
Desiderativas. Expresa deseo de que algo ocurra.
Dubitativas. Denotan la duda o vacilación de que algo ocurra.
Elementos de la oración simple
SUJETO
Es aquello o la persona que hace algo dentro de la oración. Esta sección puede
contener variados elementos.
a) Núcleo. Constituido por un sustantivo o un pronombre.
José limpia su cuarto.
Los niños del kínder juegan con la pelota.
b) Modificador directo. Unido al núcleo sin necesidad de auxiliares. Suelen ser
adjetivos y/o artículos.
Los niños alegres participan en festivales.
c) Modificador Indirecto. Enlazado al núcleo mediante un conector, casi siempre
preposición.
Los niños del kínder juegan con la pelota.
La joven con el cabello suelto compra víveres.
d) Aposición. Es una explicación sobre el núcleo que aparece entre comas y no
lleva verbo.
María, la mejor de la clase, hizo una excelente tarea.
Juan, mi primo, tiene un carro último modelo.
e) Sujeto tácito. Es aquel que no se encuentra en la oración, más se entiende en
el verbo.
Nosotros Vamos al cine.
Tú Estabas con la mirada perdida.
PREDICADO
Expresa la acción o acciones ejecutadas por el sujeto.
a) Núcleo. Siempre es un verbo conjugado o perifrástico.
La familia no asistió al funeral.
El lunes yo voy a preparar una convivencia.
b) Complemento directo. Se refiere a la persona o cosa que recibe la acción del
verbo. Responde a ¿qué?
Roberto arrojó los papeles a la basura.
Roberto los arrojó a la basura.
Esa canción transmitía alegría.
c) Complemento Indirecto. Es quien se beneficia de la acción del verbo. Responde
a las preguntas ¿a quién? ¿a quiénes? ¿para quién? ¿para quiénes?
Mi mamá teje una bufanda para mi abuelo.
Le ofreció una taza de chocolate.
d) Complemento circunstancial. Expresa la manera, el tiempo, entre otras
características de la acción.
Juana jugó fútbol ayer. (¿cuándo?, tiempo)
Rosa preparó un pastel en la cocina. (¿dónde?, lugar)
José hizo la tarea correctamente. (¿cómo?, modo)
Mi abuelo camina con su bastón. (¿con qué?, instrumento)
El niño comió mucho. (¿cuánto?, cantidad)
Bailó con su hermano. (¿con quién?, compañía)
No salió por miedo. (¿por qué?, causa)
Ellos hablaron sobre política. (¿de qué?, tema)
e) Predicativo. Informa sobre cualidades del sujeto y no sobre el núcleo del
predicado.
El libro es viejo.
La mañana estuvo soleada.
La casa parece embrujada.
f) Complemento Agente. Aparece solo en oraciones de voz pasiva, señala quien
hace la acción. Responde a ¿por quién?
Por los niños fue hecho el mural.
La venta fue organizada por los padres.
EJERCICIOS DE ORACIONES SIMPLES
Localiza en las siguientes oraciones simples los elementos del sujeto y del
predicado.
Núcleo del sujeto. Modificador directo. Modificador indirecto. Aposición.
Sujeto tácito. Núcleo del predicado. Complemento directo. Complemento indirecto.
Complemento circunstancial. Complemento agente. Predicativo.
1. El libro fue leído por la niña en el parque.
2. El discurso resultó interesante.
3. Los médicos operaron a los enfermos.
4. Encontramos abierta la puerta de su casa.
5. Elías escuchó atento las indicaciones antes del examen.
6. Mi entrenador ha sido sustituido por enfermedad.
7. Pepe se conformó con su nota.
8. Los enormes ventanales de aquel edificio se cimbraron a causa del trueno.
9. Miguel de Cervantes, el autor de El Quijote, ha sido uno de los autores más
señalados de la Literatura Universal.
10. A Lola se le olvidaron en el patio las llaves de casa.
Fenómenos lingüísticos
Sinonimia
Los sinónimos son aquellas palabras que están comprendidas en el mismo campo
semántico, pertenecen a la misma clase gramatical y principalmente poseen significados
semejantes.
Ejemplos
1. Carmen hizo un estofado (guiso, guisado) para la fiesta.
2. Los profesionales de la medicina deben tener ética (moral, correcto
comportamiento).
3. Su deseo (pretensión, esperanza) es obtener un título universitario.
4. María sufre una penosa enfermedad (padecimiento, malestar).
5. José mostró un gran enojo (enfado, disgusto) por los resultados de la prueba de
matemáticas.
EJERCICIO DE SINÓNIMOS
1.-Busca dos sinónimos de las siguientes palabras (puedes apoyarte de tu
diccionario).
PALABRA SINÓNIMO 1 SINÓNIMO 2
Desafiar
Igual
Confortable
Rechazar
Triturar
Elegir
Macizo
Miedoso
Tolerar
Auge
Acumular
Barco
Remoto
EJERCICIO DE SINÓNIMOS
Completa las oraciones con sinónimos de las palabras entre paréntesis.
1. Hemos __________________ (cortado) el rosal del jardín.
2. Conduce demasiado __________________ (rápido) y es peligroso.
3. Fuimos a un restaurante y __________________ (degustamos) productos
típicos.
4. El partido terminó con la __________________ (éxito) para nuestro equipo.
5. Nos gusta __________________ (andar) por el campo.
6. Fuimos al teatro, pero la sala estaba __________________ (llena).
7. Pedí __________________ (trozo) de esa tarta de chocolate.
Antónimos
Los antónimos son palabras que, perteneciendo a la misma categoría gramatical,
expresan significados opuestos o contrarios.
Ejemplos
1.-Luego del partido, una tristeza reinaba en el camerino.
A) calma
B) algarabía
C) bulla
D) confusión
E) nostalgia
2.- Después de la clase, todos salieron aprisa.
a) Lento
b) Pausa
c) Prisa
d) Despacio
e) Demora
EJERCICIO DE ANTÓNIMOS
Subraya los antónimos de las siguientes palabras.
1.- Lozanía
a) Frescura b) Vigor c) Sequedad d) Mocedad
2.- Escuálido
a) Dominante b) Enjuto c) Vigoroso d) Seco
3.- Vigente
a) Inoperante b) Caduco c) Efímero d) Generoso
4.- Pérfido
a) Bellaco b) Generoso c) Justo d) Leal
5.- Complejo
a) Complicado b) Difícil c) Enredado d) Sencillo
6.- Banal
a) Común b) Corriente c) Importante d) Trivial
7.- Bicoca
a) Saldo b) Utilidad c) Ganga d) Producto
8.- Holgar
a) Trabajar b) Honrar c) Descansar d) Vagar
9.- Gula
a) Mesura b) Glotonería c) Sevicia d) Reposar
10.- Veredicto
a) Asignación b) Condena c) Sentencia d) Indulto
EJERCICIO DE ANTÓNIMOS
De acuerdo al contexto de la frase u oración, escribe dentro del paréntesis el
antónimo más apropiado de la palabra subrayada.
1. La Constitución Política del Estado fue derogada (__________________).
2. Es un longevo (__________________) con un excelente sentido del humor.
3. Atacaron una población inerme (__________________).
4. Él es un conductor de transporte público temerario (__________________).
5. Le adjudicaron (__________________) el título de propiedad respectivo.
6. Toda traición es irremisible (__________________.).
7. Tienes un encanto inefable (__________________).
8. Tenía una complexión enteca (__________________).
9. Empezaron a vociferar (__________________).
10. Es una sustancia inocua (__________________).
ANALOGÍAS
Analogía deriva del griego "análogos" que significa proporcionado, parecido,
relacionado; específicamente de la combinación del prefijo "ana" (conforme a) y del
lexema "logos" (razón). Entonces su significado etimológico vendría a ser “conformidad
de razones”, lo cual se interpretaría como la correspondencia o similitud existente entre
seres, objetos, fenómenos, conceptos distintos, debido a que poseen algunas cualidades
comunes.
A:B :: C:D (Fórmula: A es a B como C esa D)
En resumen, la analogía es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre
dos pares de palabras. Esta semejanza emerge a raíz del proceso de comparación y se
consolida considerando los rasgos más importantes y notorios de dichas relaciones.
Una analogía está compuesta por el par base que viene a funcionar como premisa,
y por las alternativas dentro de los cuales una es el par análogo y los restantes los
distractores.
Ejemplo
CALOR: FRIO par base
a) Brasa: Horno distractor
b) Fuego: Humo distractor
c) Luz: Obscuridad par análogo
Pautas para resolver problemas de analogías:
• Identificar la relación principal del par base
• Determinar el orden de los términos
• Identificar la relación secundaria
• Formular una oración con las palabras de la base de forma coherente y aplicar la
misma oración a las demás alternativas.
• Identificar la alternativa correcta y marcar.
Recomendaciones:
1. Reconocer el significado de los términos de la base.
2. Reconocer la relación analógica.
3. Analizar las alternativas, descartando las opciones que representan una relación
analógica diferente. Si queda una sola que represente la relación analógica de la base,
ella es la respuesta.
4. Si quedara más de una alternativa con la misma relación, considerar la
naturaleza de los componentes, la relación semántica.
EJERCICIOS DE ANALOGÍAS
Subraya la relación analógica similar al presentado en mayúsculas.
1.- EXHIBICIÓN : GALERÍA
A) tránsito : pista
B) clase : enseñanza
C) auditorio : locución
D) modelaje : pasarela
E) muestra : laboratorio
2.- ÓSCAR: CINE
A) diploma : título
B) Nóbel : ciencia
C) libreta : nota
D) poema : poesía
E) Cervantes: novela
3.- LINCE: GATO
A) burro : equino
B) lobo : perro
C) mosquito : mosca
D) minino : felino
E) rugir : maullar
4.- CAPARAZÓN: TORTUGA
A) cornamenta : alce
B) melena : león
C) soldado : armadura
D) casco : militar
E) loseta : piso
5.- PASTOR: REBAÑO
A) sacerdote : grey
B) oficial : gendarmería
C) madre : familia
D) productor : película
E) seguidor : partido
6.-TREGUA : LUCHA
A) sueño : insomnio
B) paz : guerra
C) premio : competencia
D) descanso : trabajo
E) campana : boxeador
7.- ESTAMPILLA: FILATELIA
A) muebles : ebanistería
B) astros : cosmonáutica
C) vitalidad : biología
D) moneda : numismática
E) feligrés : feligresía
8.- VIENTO : HURACÁN
A) garúa : lluvia
B) tibio : caliente
C) fuego : incendio
D) mar : océano
E) centímetro : metro
9.- PREVER : VIDENTE
a) novela : escritor
b) mostrar : docente
c) soñar : artista
d) acomodar : decorador
e) indagar : detective
10.- AZUL : COLOR
a) árbol : vegetación
b) índice : libro
c) amor : sentimiento
d) muñeca : mano
e) oro : maleable
ORACIONES INCOMPLETAS
La oración incompleta se define como el sistema gramatical en que se ha suprimido
de manera intencional uno o más términos, por lo que ha perdido su coherencia inicial.
Métodos de resolución
La base de este método es el análisis sintáctico y semántico que se aplica a toda
clase de oración incompleta; el método consiste en los siguientes pasos:
1) Tapar las alternativas: Porque tiene la finalidad de evitar los distractores para no
incurrir en errores.
2) Análisis sintáctico: Se ha de determinar la función que cumple la palabra faltante
en la oración, de donde a su vez se deriva la categoría gramatical a la que pertenece:
sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, etc.
3) Análisis semántico: Aquí, debe ubicar las palabras con mayor significado y
subrayarlas para tener presente. Se llaman palabras claves, palabras que se subrayan
porque ayudarán a deducir la(s) palabra(s) faltante (e).
4) Buscar mentalmente las palabras faltantes: Es decir, llenar mentalmente los
espacios vacíos y luego buscar en las alternativas las palabras que más coincidan con la
que ya hallado mentalmente.
EJERCICIOS
Elije y encierra en un círculo el par de palabras que, al colocarse en los espacios en
blanco, complete mejor el sentido de la oración.
1. El público acostumbrado al ___ y a la ___ de la televisión y el cine no sabe apreciar
la ___ de la ópera.
A) refinamiento - naturalidad - duración
B) detallismo - accesibilidad - grandeza
C) embobamiento - vulgaridad - delicadeza
D) realismo - cotidianidad - excepcionalidad
E) marketing - publicidad - ostentación
2. Las leyendas de vampiros surgieron muy ___ en la tradición ___ de diversos
países; sin embargo, su consolidación definitiva se produce alrededor del siglo XIX gracias
a la literatura.
A) rápidamente - oral
B) tardíamente - colectiva
C) tempranamente - popular
D) solapadamente - vernácula
E) prematuramente - nacional
3. Horacio suele afrontar los problemas con una ___ admirable; por ello, nos
sorprendió mucho que se ___ tanto por un simple ___.
A) tranquilidad - alterara - resfrío
B) serenidad - descontrolara - malentendido
C) apatía - desmoronara - disparate
D) aplomo - irritara - error
E) ecuanimidad - alocara – perjuicio
4. En algunos países, se ha aprobado la ___ genética pero sólo para curar
enfermedades en las que todos los demás ___ han resultado insatisfactorios.
A) utilización - medicamentos
B) compra – remedios
C) observación – organismos
D) manipulación – tratamientos
E) implantación – procedimientos
5. Una empresa puede recurrir a la publicidad cuando ___ un producto al ___ o
cuando sus ventas son ___.
A) saca - público - pocas
B) lanza - mercado - insuficientes
C) ofrece - mundo - desfavorables
D) vende - por menor - ineficientes
E) exporta - extranjero - caras
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
Todos los textos, independientemente del tipo que sea, de cuál sea su intención y
para que se haya creado, cuentan con características específicas y propias que los hacen
diferentes unos de otros; pero indudablemente todos deben contar con coherencia y cierta
lógica.
Ejemplo
(I) Las heridas en el cuerpo pueden provocar hemorragias, internas o externas.
(II) Si existe un pinchazo, corte, rozadura o arañazo la herida sangrará externamente.
(III) Si la herida es muy profunda o afecta una arteria debe detenerse la hemorragia
de inmediato.
(IV) Las heridas punzantes son estrechas y profundas de modo que puede haber una
hemorragia copiosa.
(V) Los hematomas se deben a la rotura de vasos sanguíneos cerca de la superficie
de la piel.
a) V b) III c) I d) II e) IV
El texto no ilustra acerca de las hemorragias internas o externas, provocadas por las
heridas. Así, los cortes o rozaduras provocan sangrados externos; las hemorragias copiosas
son provocadas por heridas punzantes; y, finalmente, los hematomas que son provocados
por roturas de vasos sanguíneos. Pero la oración que se disocia del tema es la tercera, pues
alude a un tratamiento en caso de hemorragia. Rpta. (b)
EJERCICIOS DE ELIMINACIÓN DE ORACIONES
Subraya la oración innecesaria.
1. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto?
I. La genética es una disciplina propia de la biología.
II. Los estudios genéticos han ocupado ya el campo preferencial que tenía la física
como ciencia de vanguardia.
III. Esto no tiene que alegrarnos necesariamente.
IV. Si bien el desarrollo incontrolado de la física representaba una amenaza contra la
especie humana, un desarrollo similar de la genética perjudicaría al hombre.
V. Los estados deben, entonces, preparar normas que regulen el desarrollo y
aplicación de la genética.
2. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto?
I. La amistad es una manifestación de amor.
II. Debe ser constantemente cuidada y acrecentada.
III. El amigo nunca debe criticar.
IV. La amistad supone compartir profundamente nuestro ser.
V. Ello supone confiar nuestras alegrías, penas, éxitos y fracasos.
3. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto?
I. La libertad es trascendente para el ser humano.
II. Significa ejercer nuestra capacidad de decisión.
III. También supone asimilar sus consecuencias.
IV. Todo acto vivencial supone una relación de causa – efecto.
V. Somos auténticamente libres cuando actuamos responsablemente.
4. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto?
I. Mientras estuvo encerrado decidió crear una pequeña biblioteca.
II. Poco a poco la misma se ha ido convirtiendo en una sala totalmente alfombrada.
III. Actualmente, es una de las pocas bibliotecas que funciona al interior de una cárcel.
IV. Cuenta con un gran número de libros que están a disposición de los internos.
V. La biblioteca lleva el nombre del ilustre tradicionalista: Ricardo Palma.
5. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto?
I. En una montaña azul habitaba una linda doncella.
II. Con su cantar alegraba el bosque.
III. Lamentablemente, cada día los bosques son depredados.
IV. Su sonrisa encantaba a las aves.
V. Las flores deseaban despertar con su melodía.
TÉRMINO EXCLUIDO
El Término Excluido desarrolla la capacidad para identificar e incluso estructurar
esquemas conceptuales bien definidos. El estudio de los términos excluidos es importante,
puesto que proporciona al estudiante la debida orientación para establecer vínculos de
significación entre las palabras, excluyendo aquella que no se ajuste a un determinado
campo semántico.
Ejemplo
ALHAJA
A) aro
B) arete
C) collar
D) cofre
E) esclava
En el ejemplo, cofre es el término excluido por cuanto en este no está presente la idea
de ser un objeto que sirva para realzar la belleza personal, que si está en el enunciado y en
las otras cuatro alternativas. En conclusión, la respuesta es la opción D)
EJERCICIOS DE TÉRMINO EXCLUIDO
1. GRAMÍNEAS
a) Trigo
b) Arroz
c) Café
d) Perejil
e) Cebada
2. DEGRADAR:
a) Envilecer
b) Deshonrar
c) Enaltecer
d) Humillar
e) Deteriorar
3. INTERPELAR:
a) Cuestionar
b) Implorar
c) Inquirir
d) Preguntar
e) Requerir
4. CONFABULACIÓN:
a) Contradicción
b) Maquinación
c) Conjura
d) Intriga
e) Conspiración
5. INGRESO:
a) Admisión
b) Asignación
c) Entrada
d) Renta
e) Pensión
6. SIGNO:
a) Punto
b) Coma
c) Guion
d) Tilde
e) Paréntesis
7. CULTO
a) adoración
b) devoción
c) ermita
d) liturgia
e) veneración
8. INTERROGAR
a) conjeturar
b) consultar
c) averiguar
d) indagar
e) preguntar
9. ASCENDENCIA
a) prosapia
b) estirpe
c) clan
d) linaje
e) alcurnia
10. VALIENTE
a) intrépido
b) aguerrido
c) osado
d) impertinente
e) arrojado
PLAN DE REDACCIÓN
Plan de redacción es un esquema de la estructura organizativa y ordenada de las
ideas, respecto al tratamiento de un tema determinado. Se denomina plan porque aún no
se trata de la redacción en sí misma, sino del bosquejo previo que traza el patrón
expositivo de lo que será el texto, en consecuencia, permite observar la lógica del
pensamiento y detectar algunos de sus errores.
Criterios de ordenamiento:
1. De lo general a lo particular.
2. De lo abstracto a lo concreto.
3. De la causa al efecto.
4. Del marco teórico a la tesis y de ésta a los argumentos (criterio de orden
científico).
5. Si se trata de una secuencia de hechos históricos, el orden es cronológico, es
decir, el organizador es el tiempo: del pasado al presente, de lo antiguo a lo actual.
6. Si se trata de una secuencia de hechos atemporales, el orden es intuitivo, es
decir, el organizador es el sentido común y la lógica.
Método de solución:
1. Leer atentamente el título y recrear el marco conceptual que este anuncia, a
continuación, leer analíticamente cada uno de los enunciados o subtemas.
2. Determinar los criterios de orden en función del tema y de los enunciados a
organizar.
3. Identificar el inicio o el final del ordenamiento. Normalmente se trabaja con las
opciones probables.
4. Seleccionar la opción correcta y volver a verificar si obedece a los criterios de
ordenamiento, prestando atención a la concordancia semántica y a la coherencia.
EJERCICIOS
Encierra la opción que indique el orden lógico del texto.
1. La manzana, rica en vitamina C
I) La vitamina C es un poderoso antioxidante que necesita el cuerpo para estar
sano.
1. La manzana, rica en vitamina C
I) La vitamina C es un poderoso antioxidante que necesita el cuerpo para estar
sano.
II) Por ello debemos consumir una cantidad grande de manzanas para
mantenernos sanos.
III) Siempre se había creído que la manzana contenía poca vitamina C.
IV) Como todo antioxidante, la vitamina C neutraliza los radicales libres que
ocasionan cáncer y males del corazón.
V) Ahora se sabe que la manzana puede tener hasta 1500 miligramos de vitamina
C.
a) I - V - II - IV - III
b) II - IV - III - I - V
c) III - V - I - II - IV
d) II - III - I - IV - V
e) III - V - I - IV - II
2. Contra el envejecimiento
I) El ideal de descifrar la naturaleza del envejecimiento es muy antiguo.
II) Los experimentos, así planteados, llevaron a cuestionamiento éticos.
III) Algunos de los intentos para lograr la longevidad ocasionaron la muerte.
IV) El hombre ha buscado la razón de la vejez para evitarla.
V) Durante el proceso histórico todas las culturas han propuesto antídotos.
a) III - IV - I - II - V
b) IV - III - II - I - V
c) V - I - IV - II - III
d) I - V - III - IV - II
e) I - IV - V - III - II
3. El misterio del pez caminante
I) El pez caminante es una pequeña especie que vive en las áreas pantanosas de
estuarios y ríos en África, Asia y Australia.
II) Se ha observado que el pez se hincha en la superficie, luego se traslada a su
madriguera y cuando sale nuevamente, está desinflado.
III) El barro de las madrigueras tienen un alto contenido de hojas en putrefacción
que absorben todo el oxígeno.
IV) Este animal respira aire y "anda" apoyándose en sus aletas pectorales sobre
el barro de los pantanos.
V) El pez airea su guarida para proveer de oxígeno a sus huevos y a sí mismo.
a) IV - III - II - V - I
b) I - IV - III - II - V
c) I - IV - V - III - II
d) IV - III - I - V - II
e) IV - I - III - II - V
4. "El Dorado" y los descubrimientos geográficos.
I) El Dorado fue tal vez un espejismo con que los indios quisieron alejar a los
europeos, sin embargo, tuvo gran trascendencia para los estudios geográficos.
II) Gracias a esta leyenda fueron explorados los sistemas fluviales del Orinoco y
del Amazonas.
III) La leyenda de El Dorado hablaba de la existencia de un reino en el que
abundaba el oro a tal punto que sus habitantes no le daban importancia alguna.
IV) Llegar a ese fabuloso reino se convirtió en una obsesión para los
conquistadores europeos.
a) I - II - IV - III
b) I - III - IV - II
c) II - IV - III - I
d) III - II - IV - I
e) III - IV - I – II
Narciso
I. La ninfa Eco también fue despreciada por Narciso.
II. Las doncellas y los muchachos se enamoraban de él, pero eran rechazados.
III. En la mitología griega, Narciso era un hermoso joven, hijo del dios del río Cefiso
y de la ninfa Liríope.
IV. Némesis hizo que Narciso se apasionara de su propia imagen reflejada en una
fuente, donde acabó arrojándose a las aguas.
a) III – II – I - IV
b) IV – III – II - I
c) I – II – III - IV
d) IV – I – III - II
e) II – III – I - IV
CONECTORES GRAMATICALES
Permiten la adecuada unión de los enunciados en un texto. Los conectores pueden
ser palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto, unen desde lo más breve
hasta lo más extenso.
Aparecen más frecuentemente en los textos escritos que en la oralidad, debido a
que el contexto es completamente distinto, y un desarrollo lógico de las ideas hace
necesario que los conectores estén explícitos. Existen diferentes tipos de conectores
como, por ejemplo: Aditivos, opositivos, causativos, comparativos, reformulativos,
ordenales y condicionales, temporales, espaciales y copulativos.
EJERCICIOS
1. ………… que te compraré el libro ………….. antes tengo que ir al banco.
a) Siempre – sin duda
b) Ahora – más
c) Ya – en cambio
d) Si – primero
e) Por supuesto – pero
2. No es el momento de lamentarse ……………. de actuar; …………… manos a la
obra.
a) que - además
b) sino – entonces
c) por ello - y
d) ya que – todavía
e) pero – aun
3. El cigarrillo puede triplicar el riesgo de sufrir enfermedades del corazón
................... el humo fuerza a este órgano a trabajar más de lo normal; ...................
propicia el aumento de ácidos grasos en la sangre.
a) porque – también
b) pues – en cambio
c) sin embargo – aunque
d) puesto que – sólo
e) sin embargo – mientras que
4. Muchas de las formas de hacerse querer son iguales a las que se utilizan
............... alcanzar el éxito o para ganar amigos .............. influir sobre la gente.
a) en - luego
b) con - y
c) para - e
d) por - más no
e) para no - ni
5. .............. las advertencias sobre una posible ............. aguda contaminación, no
dejamos de ir a la playa, ............... cuando el trabajo era arduo.
a) No obstante - o - pues
b) Debido a - y - ya que
c) A pesar de - y - incluso
d) Por - o - aún
e) Ya que - pero – aun
TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo tiene como objeto expresar opiniones o debatirlas con el
propósito de persuadir al lector. El autor del texto pretende demostrar una idea (tesis) o
combatir una idea antes expuesta (antítesis), con base en argumentos sustentados en
conocimientos científicos y en su experiencia.
La argumentación tiene sustento en ideas de otros autores, exponiendo con
claridad las ideas que sostienen la postura principal del texto, de ahí que este tipo de
escrito se utilice principalmente en ensayos o en piezas de oratoria, sin menoscabo de
los textos científicos y filosóficos o de los textos legales. Los escritos de carácter
argumentativo son también expositivos, pero no necesariamente éstos son
argumentativos. Es decir, un texto expositivo puede que no tenga la intención de explicar
un argumento, ya que su función principal es informar.
Características del texto argumentativo
Su función principal es presentar una idea con la finalidad de convencer. Expone
un tema y la postura respecto al mismo. Los argumentos están lógicamente elaborados.
Utilizan un lenguaje claro y conciso.
Elementos
Los elementos de un texto argumentativo son: introducción, desarrollo y
conclusión.
▪ En la introducción, se efectúa una breve exposición del tema utilizando
palabras que capten la atención del lector, sea por la postura a desarrollar
o por el tema en sí.
▪ En el desarrollo, se utilizan razonamientos inductivos, deductivos, tesis de
autores como sustento del argumento y elementos probatorios de los
hechos descriptivos. Cuando se trata de ensayos se utiliza el texto en
primera persona o de manera impersonal. En el caso de piezas de oratoria
o de debate, el texto prevé la réplica, la refutación y la contra réplica,
pudiendo utilizar formas irónicas o de descalificación hacia el contrario.
▪ En la conclusión, se expone de manera concreta la tesis del planteamiento
general o, en otras palabras, la argumentación principal del ensayo a
manera de postura final.
Herramientas Discursivas
En los textos argumentativos de debate u oratoria, el ponente puede utilizar como
herramientas de su texto:
▪ La Definición. Donde explique significado de conceptos para sustentar su
dicho.
▪ La Comparación. Se aplica para hacer más comprensible una idea,
haciendo una analogía con situaciones concretas o hechos similares a los
que se están exponiendo.
▪ La Cita. Se utilizan para dar mayor autoridad al texto argumentativo, por
tratarse de conocimientos ya vertidos por autores reconocidos. Su empleo
otorga mayor seriedad al texto.
▪ La Ejemplificación. Es la herramienta más usual, porque consiste en dar
ejemplos de lo que se afirma, para otorgar certeza a lo argumentado. Los
ejemplos se basan en la experiencia del ponente.
EJERCICIOS
Lee con atención los siguientes textos argumentativos y contesta los
cuestionamientos que se te realizan sobre los mismos:
El valor de la televisión en la sociedad
“La televisión es un sistema que permite a las personas recibir sonidos e imágenes
en movimiento y eso es posible gracias a las ondas. En la actualidad se puede afirmar
que en la mayoría de los hogares hay, como mínimo, un televisor. Con el paso de los
años se ha convertido en un objeto fundamental y cotidiano que, normalmente, suele
presidir el centro del salón y en el que toda la familia se reúne frente a él para ver
diferentes programas. Se ha hablado mucho sobre la televisión y los aspectos positivos
y negativos. Por ejemplo, Bernice Buresh la ha definido con estas palabras “La televisión
puede darnos muchas cosas, salvo tiempo para pensar”. Es por ello que en esta
argumentación hablaré sobre el valor de la televisión en la sociedad actual.
En primer lugar, hay que decir que la televisión puede verse como algo positivo
porque, entre otras cosas, te permite estar informado en todo momento a través de los
informativos. Otro aspecto a favor de la televisión es que te permite aprender sobre temas
que desconocías gracias a concursos como Saber y ganar. También destaca la televisión
por el hecho de ser un medio de entretenimiento como cuando tenemos la oportunidad
de ver una película, nuestra serie favorita o alguna retransmisión deportiva relacionada
con el fútbol o el baloncesto, por citar algún ejemplo. Pero no todo lo que rodea el mundo
de la televisión es positivo. Por desgracia hay programas como los de cotilleo que aportan
muy poco valor al espectador. Otro aspecto negativo es el hecho de que hay gente que
se pasa muchas horas frente al televisor y eso crea adicción, o también está el
inconveniente por el cual por culpa de la televisión los miembros de una familia hablan
muy poco cuando están reunidas en el salón o en la cocina porque están pendientes de
lo que pasa en la pantalla de su televisor. En mi caso debo deciros que suelo ver la
televisión casi todos los días, pero normalmente es para ver algún informativo y estar al
día de lo que pasa en el mundo y algún que otro partido o acontecimiento deportivo.
En resumen, cuando nos referimos a la televisión vemos como hay argumentos a
favor y en contra. Pero creo que lo más importante al respecto de la televisión es que
cada uno debe ser capaz de hacer un uso responsable de un aparato que nos guste o no
forma parte de nuestras vidas. Si conseguimos que las personas se eduquen mirando la
televisión, probablemente los beneficios que se obtengan serán mucho mayores que los
inconvenientes.”
1.- ¿Por qué es importante el tema de la televisión? ( )
a) Porque la gente ve sus novelas.
b) Porque es un medio de comunicación masivo.
c) Porque la gente aprende a cocinar.
d) Porque promueve el deporte.
2.- ¿Cuál es el principal argumento en contra de la televisión? ( )
a) Porque impide pensar al espectador.
b) Porque pasan muchos programas repetidos.
c) Porque los comentaristas deportivos no tienen cultura general.
d) Porque sólo los canales de paga valen la pena ver.
3.- ¿Cómo influye la televisión? ( )
a) Sólo genera consumismo en el espectador.
b) Promueve un pensamiento crítico, reflexivo y científico.
c) Propicia el desarrollo de talento artístico.
d) Genera diversos criterios de opinión con base en la información presentada.
4.- ¿Qué ventaja tiene la televisión? ( )
a) Que a cada rato se debe cambiar el televisor.
b) Que hay canales de películas de estreno.
c) Que es un medio de información masivo.
d) Que hay muchos programas de concurso.
5.- ¿A qué conclusión llega el autor del texto? ( )
a) Que la televisión sólo es para divertirse.
b) Que debe generarse un uso responsable de la televisión.
c) Que la televisión permite nuevos cantantes y artistas.
d) Que es un medio de promoción del desarrollo social.
TEXTO EXPOSITIVO
Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y
conceptos. Su finalidad es informar de temas de interés general para un público no
especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este tipo de textos: las
conferencias, los libros de texto, los artículos periodísticos y reseñas, entre otros.
Los textos expositivos son aquellos que establecen un tema o argumento que
proporciona un discurso oral, ya que este contiene argumentos sociales de uno o varios
temas; es decir, puedes escoger un tema o varios para salir a pronunciar un discurso o
exposición. Por otro lado, los especializados no informan, sino que pretenden hacer
comprender aspectos como los científicos, por lo que exigen un receptor más
especializado, con un mayor grado de conocimiento del tema. Presentan, por tanto, una
mayor complejidad sintáctica y léxica. Pertenecen a este los textos científicos, jurídicos y
humanísticos.
EJERCICIO: subraya la respuesta correcta.
TEXTO 2
El respeto que siente el hombre por el conocimiento es una de sus características
más peculiares. En latín conocimiento se dice scientia y ciencia llegó a ser el nombre de
la clase de conocimiento más respetable. ¿Qué distingue al conocimiento de la
superstición, la ideología o la pseudociencia? La Iglesia Católica excomulgó a los
copernicanos, el Partido Comunista persiguió a los mendelianos por entender que sus
doctrinas eran pseudocientíficas. La demarcación entre ciencia y pseudociencia no es un
mero problema de filosofía de salón; tiene una importancia social y política vital.
Muchos filósofos han intentado solucionar el problema de la demarcación en los
términos siguientes: un enunciado constituye conocimiento si cree en él, con suficiente
convicción, un número suficientemente elevado de personas. Pero la historia del
pensamiento muestra que muchas personas han sido convencidos creyentes de
nociones absurdas. Si el vigor de la creencia fuera un distintivo del conocimiento
tendríamos que considera r como parte de ese conocimiento a muchas historias sobre
demonios, ángeles, diablos, cielos e infiernos. Por otra parte, los científicos son muy
escépticos incluso con respecto a sus mejores teorías. La de Newton es la teoría más
poderosa que la ciencia ha producido nunca, pero el mismo Newton nunca creyó que los
cuerpos se atrajeran entre sí a distancia. Por tanto, ningún grado de convencimiento con
relación a ciertas creencias las convierte en conocimiento. Realmente lo que caracteriza
a la conducta científica es un cierto escepticismo incluso con relación a nuestras teorías
más estimadas. La profesión de fe ciega en una teoría no es una virtud intelectual sino
un crimen intelectual. De este modo un enunciado puede ser pseudo científico, aunque
sea eminentemente plausible y aunque todo el mundo lo crea, o puede ser
científicamente valioso, aunque sea increíble y nadie crea en él. Una teoría puede tener
un valor científico incluso eminente, aunque nadie la comprenda y, aún menos, crea en
ella.
El valor cognoscitivo de una teoría nada tiene que ver con su influencia psicológica
sobre las mentes humanas. Creencias, convicciones, comprensiones... son estados de
la mente humana. Pero el valor científico y objetivo de una teoría es independiente de la
mente humana que la crea o la comprende. Su valor científico depende solamente del
apoyo objetivo que prestan los hechos a esa conjetura.
1.- El tema central que el autor expone es:
A) el sustento moral que determina la aparición de una teoría científica.
B) el valor cognoscitivo que una teoría ostenta al margen de su creador.
C) la distinción entre el conocimiento científico y el pseudocientífico.
D) la comprensión cabal que hace de una teoría un saber aceptado.
E) los motivos que determinaron la persecución de los mendelianos.
2.- En el texto, la expresión FILOSOFÍA DE SALÓN alude a una actividad
A) relevante para la sociedad en la cual se desarrolla.
B) de tipo pseudocientífico y arbitrariamente dependiente.
C) intelectual que cuenta con un estatus social elevado.
D) eminentemente objetiva que es aceptada por todos.
E) puramente reflexiva y sin ninguna aplicación práctica.
3.- Determine la idea principal del texto.
A) Muchos filósofos sostienen que un enunciado constituye un conocimiento
científico si un número elevado de individuos lo aceptan y lo comparten con
suficiente convicción.
B) La diferencia entre ciencia y pseudociencia reside en que la primera depende
del apoyo objetivo de los hechos mientras que la segunda está relacionada con
estados de la mente.
C) La aceptación y la defensa viscerales de los asertos más innovadores y sólidos
de una teoría científica constituyen un crimen intelectual más que una capacidad
intelectual virtuosa.
D) La demarcación entre ciencia y pseudociencia ha constituido un problema sin
resolver por parte de los miembros del Partido Comunista que rechazaban la
teoría de Gregorio Mendel.
E) Los científicos actúan con mucha cautela respecto de sus teorías mejor
elaboradas, como lo demuestra la incredulidad de Newton respecto de la
atracción de cuerpos a distancia.
4.- Es incompatible con lo sostenido por el autor del texto aseverar que la
aceptación mayoritaria de un tipo particular de conocimiento.
A) es posible que evidencie un influjo de tipo psicológico.
B) abre la posibilidad de que este sea pseudocientífico.
C) se relaciona muchas veces con creencias absurdas.
D) determina de forma irrecusable su estatus científico.
E) es definible como parte de un conjunto de creencias.
5.- En el texto, la palabra PODEROSA adquiere el sentido de:
A) sólida.
B) grande.
C) ingente.
D) mirífica.
E) inusitada.
6.- Si tanto la ciencia como la pseudociencia fueran aceptadas masivamente y
determinarán un influjo en la mente de quienes la aceptan, probablemente
A) el método científico sería insoslayable para creer en algo.
B) Newton habría tenido más razones para dudar de su teoría.
C) el apoyo objetivo en la evidencia fáctica sería inevitable.
D) se superaría la confirmación a partir de los hechos reales.
E) el deslinde entre una y otra sería sumamente impreciso.
7.- Si la creencia en los ángeles fuera aceptada por un conjunto minúsculo de
personas,
A) tendría que ser considerada como un conocimiento cimentado de forma sólida.
B) permitiría la inclusión de esta como un ejemplo claro de escepticismo científico.
C) al carecer de un apoyo objetivo en los hechos, seguiría siendo pseudocientífica.
D) sería menester considerarla científica pues dejaría de ser una creencia absurda.
E) el autor del texto la soslayaría como ejemplo de consideraciones inverosímiles.
TEXTO NARRATIVO
El texto narrativo es un texto que narra o cuenta una serie de hechos reales o
producto de la imaginación. Se caracteriza por recrear la forma de pensar y sentir de los
personajes, describe lugares o espacios donde ocurren las acciones centrales del relato,
y construir una trama o argumento que enlaza los hechos que van ocurriendo. En los
textos narrativos se puede reconocer una organización de los acontecimientos a partir de
un inicio, un nudo o conflicto y un final o desenlace de la historia.
EJERCICIO: Subraya la respuesta correcta.
El retrato de Dorian Gray
Oscar Wilde
1
El intenso perfume de las rosas embalsamaba el estudio y, cuando la ligera brisa
agitaba los árboles del jardín, entraba, por la puerta abierta, un intenso olor a lilas o el
aroma más delicado de las flores rosadas de los espinos. Lord Henry Wotton, que había
consumido ya, según su costumbre, innumerables cigarrillos, vislumbraba, desde el
extremo del sofá donde estaba tumbado –tapizado al estilo de las alfombras persas–, el
resplandor de las floraciones de un codeso, de dulzura y color de miel, cuyas ramas
estremecidas apenas parecían capaces de soportar el peso de una belleza tan
deslumbrante como la suya; y, de cuando en cuando, las sombras fantásticas de pájaros
en vuelo se deslizaban sobre las largas cortinas de seda india colgadas delante de las
inmensas ventanas, produciendo algo así como un efecto japonés, lo que le hacía pensar
en los pintores de Tokyo, de rostros tan pálidos como el jade, que, por medio de un arte
necesariamente inmóvil, tratan de transmitir la sensación de velocidad y de movimiento.
El zumbido obstinado de las abejas, abriéndose camino entre el alto césped sin segar, o
dando vueltas con monótona insistencia en torno a los polvorientos cuernos dorados de
las desordenadas madreselvas, parecían hacer más opresiva la quietud, mientras los
ruidos confusos de Londres eran como las notas graves de un órgano lejano.
2
En el centro de la pieza, sobre un caballete recto, descansaba el retrato de cuerpo
entero de un joven de extraordinaria belleza; y, delante, a cierta distancia, estaba sentado
el artista en persona, el Basil Hallward cuya repentina desaparición, hace algunos años,
tanto conmoviera a la sociedad y diera origen a tan extrañas suposiciones. – Al
contemplar la figura apuesta y elegante que con tanta habilidad había reflejado gracias a
su arte, una sonrisa de satisfacción, que quizá hubiera podido prolongarse, iluminó su
rostro. Pero el artista se incorporó bruscamente y, cerrando los ojos, se cubrió los
párpados con los dedos, como si tratara de aprisionar en su cerebro algún extraño sueño
del que temiese despertar.
3
– Es tu mejor obra, Basil – dijo lord Henry con entonación lánguida–, lo mejor que
has hecho. No dejes de mandarla el año que viene a la galería Grosvenor. La Academia
es demasiado grande y demasiado vulgar. Cada vez que voy allí, o hay tanta gente que
no puedo ver los cuadros, lo que es horrible, o hay tantos cuadros que no puedo ver a la
gente, lo que todavía es peor. La galería Grosvenor es el sitio indicado.
1.- ¿Cuál es el tema central del texto?
a) El encuentro de dos amigos
b) La historia de un asesinato
c) La historia de un pintor
d) La historia de una pintura y el modelo en ella
2.- La expresión parecían hacer más opresiva la quietud, quiere decir que:
a) parecía más pesado el ambiente conforme pasaba el tiempo
b) es una historia ficticia
c) se refiere a cansancio
d) se adentraba en un lugar incómodo
3. Los hechos narrados en esta historia suceden en:
a) Una hacienda rodeada de robles
b) Un estudio rodeado por un jardín
c) Un parque en la ciudad
d) Una cabaña en un bosque
4. ¿Cuál es la acción principal del párrafo 2?
a) Los problemas de dos amigos
b) Los conflictos entre un hombre y una mujer
c) La descripción de emociones en un pintor orgulloso de su obra maestra
d) La lectura de una carta muy importante
5. El narrador dentro del texto es de tipo:
a) Omnisciente
b) Equisciente
c) Deficiente
d) Ordinal
6. El autor de la narración es:
a) Dorian Gray
B) Lord Henry Wotton
c) Basil Hallward
d) Oscar Wilde
7. El personaje principal de este texto narrativo es:
a) Dorian Gray
B) Lord Henry Wotton
c) Basil Hallward
d) Oscar Wilde
8.- En el párrafo 1 se hace especial énfasis en:
a) La descripción del contexto
b) La descripción de una situación entre personajes
c) Un diálogo de importancia
d) La descripción emotiva de un personaje
9.- En el párrafo 2 se hace especial énfasis en:
a) La descripción del contexto
b) La descripción de una situación entre personajes
c) Un diálogo de importancia
d) La descripción emotiva de un personaje
10. En el párrafo 3 se hace especial énfasis en:
a) La descripción del contexto
b) La descripción de una situación entre personajes
c) Un diálogo de importancia
d) La descripción emotiva de un personaje
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