8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
1/24
KAJIAN
TENTANG FAKTOR-FAKTOR YANG MEMBERI IMPLIKASI
TERHADAP
PEN
GLI BATAN
PE
NSYARAH
AKADE
M
I
PEN
GAJ IAN
BAHASA
UNIVERSITI
TEKNOLOGI
MARA
DALAM
BIDANG
PENYELIDIKAN
INSTITUT
PENYELIDIKAN,
PEMBANGUNAN
DAN
PENGKOMERSILAN
UNIVERSITI
TEKNOLOGI
MARA
SHAH ALAM
SELANGOR
DARUL
EHSAN
OLEH:
PROF.
MADYA
DR.
NAIMAH
ABDULLAH
UMMINAJAH
SALLEH
E
JUN
2OO4
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
2/24
P.oI
Medya
Ht Md Nd
Ny.Lr
ld o3.5S42{0
E
ma'l:
t: .tJl.tlili:-r,:_
,-:-:,
(UE
il
a turynb..bG.il)
Prol MadF Ma,mffih
MW
ldrus
Tet:Bg42g
amarl:
^r ':t,,.::-'J...:_
:'.
i...'r
(Brbs
rtlsk dm lirtudik)
Prd
Madya
Wan lallbhwanAi,nrf,
Tei G.5*2{2
Majh
i-:)t.,d:,,
t_i
r-
,:.- .-
WqFw.lb.
ter B5g2€9
i ruil
ij:s.ar
,_;-.-ra
lbh&bs
lGrir(Abddk)
Prd
Uad/a
Or faiffih
D,n.a
lan
Sil
Daro Dr
ild Dlt
Ier
0}5942€7
L
ffirl:
1
i^:il nf -
.r:L
..,
huil&be
lryds(Pqu6r)
ler
0355442€3
Eflal
,',,'r'&::
,:.-'.
Xodldd
IbrD 8&r
Air @@h
I.l
.
035Y42&
€
ma,l
ii.
.:it.-l-:',.::t-: ri:,
(@.did*
Sbd.n hbr Atr a Eq.h
Prd Madya LEU La S3i
Te1 : 0359244
E
fi.il
r4sa&l6alrft
dft ds
my
Xdiotq
J.be tuI.itrn
fr.ru
Pid
Madya tsroal Ahd Rajab
a€l
85Y424C1
xddiEtd
P.ry3m
u6.Estr
rer
o:551?W
F
Vari
rcrdr6j5lds'an,
nrr
nu
i,y
(@rdiEtd
Prk.j xhs
&irsa
1el .
01&245
E
mrf
i:,i- )
j :.1..',r
:
,
,i.. :,
(xKa)
Iql ,3
5942445
a Ma't
-.r,
ii
ii-ii,,..
.-r.
"
,
-;-
Pror
Madya D. Sy6*Br Syd M
lerdiErq
[email protected] 6n tu.udl$l
i [14,]
-u:.;:::e-:
::.
PUSAT BAHASA
PUSAT
BNIASA
UNIVERSITI
"EKNOIPGI
IIARA
4O45O SHAII
ALIIU
SELANGOR
DART'L EHSAN
Surat Kami
i
loo
-
P8.
Lu;
ln)
1/to
Tarikh
:
19
Mei
2003
Dr.
Naimah
Abdullah
Pensyarah
Pusat
Bahasa
Puan
TATUK PROJEX: l(Atilil TEilTANG
IIASALAH
KEXURANGAil
PENGLIBATAN PENSYARAH
PUSAT
BAHASA
DAITil
BIDAT{G
PENVELIDIKAN
Dengan
hormatnya
perkara
di
atas
dirujuk. Sukacita dimaklumkan
bahawa
Mesyuarat Jawatankuasa
Penyelidikan
dan
Perundingan
Pusat Bahasa telah
membuat keputusdn:
o
Bersetuju meluluskan cadangan
penyelidikan yang
di
kemukakan
oleh
puan.
Tempoh
penyelidikan
ini ialah 12
bulan,
iaitu
bermula
1
Jun
20O3 hingga 1
llei 2OO4.
.
Kos
yang
diluluskan
ialah
sebanyak
RlrltO,OOO.OO
sahaja.
.
Penggunaan
geran
yang
cliluluskan hanya
akan diproses
setelah
perjanjian
ditandatangani.
.
Pihak
puan
dikehendaki mengemukakan
laporan
Kemaiuan
Projek
Penye{idikan
bagi
tempoh
Jun
2003 hingga
Disember
2003.
Laporan
akhir
perlu
dihantar
sebaik
sahaja
projek
penyelidikan
disiapkan.
Format
menulis laporan akhir boleh
diperolehi
daripada
UPP,
Pusat
Bahasa.
.
Pentadbiran Pusat Bahasa
bers€tuju
mengecualikan
dua
(2)
iam
ATA
kepada setiap
penyeliclik
berkumpulan selama setahun
penyelidikan
ini
dijalankan bermula semester hadapan.
Jika
penyelidikan
ini
gagal,
puan
dimestikan
mengganti
semula
dua
(2)
jam
yang
telah
dikecualikan.
Bersama-sama
ini
disertakan
Borang Perjanjian
untuk
ditanclatangani
oleh
pihak
puan,
Sila
penuhkan
borang
perjanjian
berkenaan
dengan
menggunakan
pen
berdakwat hitam
dan
kembalikan kepada
pihak
kami
untuk tindakan
selanjutnya.
Sekian.
terima
kasih.
PUSA'|
I}AHASA
BAN(;LNAN
FUSAT
XOREA
UNIVERSLTT'I'DKN()L(X]I
M.4,RA
{UiTM)
{{N.tO
S}IA}I AI,AM
SELANGOR DARUL EIISAN
I tL:U3-ss4{O(Kf,LUA),
${2sl.K[tUA
(luAL
&
ll[ll,
$4S2I.\tr
UtuBlNGC &
I,ING
ULSTTK]658[W(?f, N.PEN DMAR}
59rc56sq57(trN
TADARAN)^5Sas9{F5{2495{AK,\t)f,
NilK} rAKS
:
0}5gt:4e3
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
3/24
"TERUSKAN
BUDAYA
PENYELIDIKAN"
Yang
benar,
1_
+-
5
6.
PNC
(Penyelidikan)
Timbalan
Ketua
JBI
Tirrrbalan
Ketua
(JBAE,
JPM &
Perrgatrlarat:arigsaatt
)
Koordinator
UPP
Prof.
Madya Hjh.
Hanafiah
Hj. Mat
Puan Umminaiah
Salleh
'.
MADYA
H'.
MD NOH
NY
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
4/24
28 Jun 2004
Prof.
Dr, AzniZain
Ahmed
Penolong Naib
Canselor
(Penyelidikan)
Institut Penyelidikan, Pembangunan dan Pengkomersilan (IRDC)
Universiti
Teknologi
MARA
40450
Shah
Alam
Selangor Darul Ehsan
Assalamualaikum
wbt
Puan,
LAPORAN
AKHIR PENYELIDIKAN
BERTAJUK
"KAJIAN
TENTANG
FAKTOR.FAKTOR
YANG
MEMBERI
IMPLIKASI
TERHADAP
PENGLIBATAN
PENSYARAH
AKADEMI
PENGAJIAN
BAHASA
UNIVERSITI TEKNOLOGI
MABA
DALAM BIDANG
PENYELIDIKAN''
Dengan
hormatnya
perkara
di atas
adalah
dirujuk.
Bersama-sama
ini
disertakan
2
(dua)
laporan akhir
penyelidikan
bertajuk
"Kajian Tentang
Faktor-faktor
Yang
Memberi lmplikasi
Terhadap Penglibatan
Pensyarah
Akademi
Pengajian
Bahasa
Universiti
Teknologi
MABA
Dalam Bidang Penyelidikan",
untuk
makluman
dan
tindakan
pihak puan.
Sekian,
terima
kasih.
Wassalam.
Yang
benar,
A A,u_
/V+t
//"1
Prof.
Madya
Dr.
Naimah
Abduttah
Ketua
Projek
Penyelidikan
IV
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
5/24
KUMPULAN
PENYELIDIK
PROF,
MADYA
DR. NAIMAH
ABDULLAH
Ketua Projek
Tandatangan
UMMINAJAH
SALLEH
Ahti
Tandatangan
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
6/24
PENGHARGAAN
Setinggi-tinggi
penghargaan
dan
ribuan
terima kasih
diucapkan
kepada
semua
pihak yang
terlibat
secara
langsung
dan tidak
langsung
bagi
membolehkan
penyelidikan
ini
disiapkan
dengan sempurna,
anlaranya:
Institut Penyelidikan,
Pembangunan dan
Pengkomersilan
(IRDC)
Universiti Teknologi MARA
Prof. Madya
Hj,
Md Noh
Nyata
(Dekan
APB)
Prof.
Madya
Maimunah ldrus
(Timbalan
Dekan JBAE
2003)
Prof.
Madya
Wan Latifah Wan
Ariffin
(Timbalan
Dekan JBI
2004)
Hj, Mohd.
Ridzuan Abdul
Malek
(Timbalan
Dekan
JBAE 2004)
Prof.
Madya
Hjh.
Hanafiah
Hj.
Mat
(Bekas
Ahli
Projek)
Norhayuza
Mohammad
(Pensyarah
Unit Bahasa Arab,
APB)
RahazwiAboullah
(Pembantu
MakmalAPB)
Suzana Olhman
(Pembantu
Penyediaan
Data
Projek)
llyaniSyiham
Muhammad
Tuan
Syazwani Tuan
Azhar
Tuan
Nurjihan
Tuan
Azhar
(Pembantu
Penyediaan
Laporan
Projek)
dan
Semua
pensyarah
APB
yang
terlibat sebagai
responden
kajian
VI
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
7/24
KANDUNGAN
Surat
Tawaran Penyelidikan
Surat Penyerahan
Laporan
Kumpulan Penyelidik
Penghargaan
Kandungan
Senarai Jadual
Senarai Carta
Senarai Lampiran
Senarai
Kependekan
Abstrak
BAB
1:
PENDAHULUAN
Pengenalan
Latar Belakang
Kajian
Pernyataan
Masalah
Objektif
Kajian
Kepentingan
Kajian
Batasan
Kajian
Definisi
Operasional
Kajian Literatur
1.8.1
Pengkajian
Tentang
Sikap
1.8.2
Latar
Belakang
Sejarah
Penyetidikan
1.8,3 Tinjauan
Kajian
Berkaitan
1.8.4
Kepentingan
Penyelidikan
dalam Merealisasikan
UiTM
sebagai
Universiti Bertaraf
Dunia
Halaman
1
1
1
7
9
10
11
11
't3
15
16
ii
iV
Vi
vii
X
X
XI
xii
xiii
1.1
1.2
t.J
1.4
1.5
1,6
1.7
1.8
vii
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
8/24
2,1
2.2
2.3
2.4
BAB 2: METODOLOGI KAJIAN
2.6
Pengenalan
Prosedur dan Reka Bentuk
Kajian
Subjek
Kajian
Tatacara Kajian
2.4.1
Pengedaran
Borang
Soal Selidik
2.4.2
SesiTemu
Bual
2.4,3 Pemerhatian
Instrumentasi
2.5.1 Borang
Soal Selidik
2.5.1
Soalan
Temu
Bual
Pemprosesan
dan
Penganalisaan
Data
19
'19
19
21
21
21
22
23
23
23
25
26
27
27
27
27
JU
35
37
39
2,5
BAB
3:
ANALISIS
DATA
3,1 Pengenalan
3.2 Data
Soal Selidik
3.2.1 Bahagian A:
Latar Belakang Pensyarah
3.2.2
Bahagian
B: Latar
Belakang Akademik
Pensyarah
3.2,3 Bahagian
C:
Pengajaran
dan Penglibatan
Pensyarah
dalam Aktiviti
Dalaman
UiTM
3.2.4
Bahagian
D:
Latar Belakang Penyelidikan
3.2.5
Bahagian
E:
Pandangan
Pensyarah
terhadap
Faktor
yang
Menghalang
Mereka
Terlibat
dalam
Bidang
Penyelidikan
3.2.6 Bahagian
F:
Cadangan
46
viii
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
9/24
BAB 4: PERBINCANGAN KEPUTUSAN
51
51
51
56
60
4.1
4.2
4.3
4.4
Pengenalan
Dapatan Soal Selidik
Dapatan
Temu Bual
Pemerhatian
5,1
5.2
BAB
5:
PENUTUP
5.3
5.4
5.5
Pengenalan
Faktor-Faktor Penyebab
5.2.1 Faktor Luaran
1,
Beban ATA Yang Berlebihan
2.
Kurang
Galakan dan
Insentif
3, Kurang
Interaksi
dan Komunikasi
4.
Tiada PusatSumber/Perpustakaan
5, Tiada Kemudahan Bilik/Ruang
Untuk Pensyarah
6. Faktor Kerja
Yang Kompleks
7.
Tiada Kemudahan
Komouter
5.2.2 Faktor Dalaman
1,
Kurang Konsep
Perkongsian Maklumat
2,
Kurang Konsep
Bimbingan
3.
Kurang
Keyakinan
Diri
4.
Terlalu
Memberi
Fokus
Kepada AktivitiAPB/UiTM
5.
Kurang
Pengetahuan
Tentang
Penyelidikan
Cadangan
Ke Arah
Membudayakan
Penyelidikan
di APB
Kesimpulan
lmplikasi dan Cadangan Lanjut
BIBLIOGRAFI
LAMPIRAN
61
ol
61
61
62
oz
62
o\t
65
65
66
67
bU
68
70
70
to
77
IY
R?
IX
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
10/24
Jadual
3.1
Jadual
3.2
Jadual3,3
Jadual 3,4
Jadual3,5
SENARAI JADUAL
Bidang
Pengkhususan Responden
Lain-Lain Kemudahan
Nama Bidang Penyelidikan
yang
Pernah
Dijalankan
oleh Responden
Faktor
yang
Menghalang
daripada
Terlibat
dalam
Penyelidikan
di
Akademi
Pengajian Bahasa
(APB)
Kecenderungan
Faktor
Penghalang Penglibatan
dalam
Penyelidikan
diAPB
SENARAI
CARTA/RAJAH
Umur Pensyarah
Status Perkahwinan
Gred
Jawatan
Taraf
Jawatan
Jabatan
Kelulusan
Tempoh
Berkhidmat
Jawatan
disandang
diAPB
(Pentadbiran
&
Akademik)
Kemudahan
Bilik
Lokasi
Suasana
Bilik
Kemudahan
Komputer
Peribadi (PC)
di
pejabat
Jumlah
Jam
ATA
Seminggu
Jumlah
Jam
Part lrme
Jika Ada
Jumlah
kursus
yang
diajar
dalam satu
semester
Jumlah
pelajar
yang
diajar
dalam
satu kelas
Penglibatan
dalam
penyelidikan
sejak
berkhidmat
di
UiTM
Status
Penyelidikan
Halaman
el
35
JU
43
44
28
28
29
29
JU
30
31
JZ
JJ
33
34
34
36
JO
37
Q7
39
Carta
3.1
Carla3.2
Carta
3.3
Carta
3.4
Carta
3.5
Carta
3.6
Carta
3.7a
Carta
3.7b
Carta
3.8
Carta
3.9
Carta
3.10
carta
3.11
Carta
3.12
Carta
3.13
Carta
3,14
Carta
3,15
Carta
3.16
Carta
3,17
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
11/24
SENARAI LAMPIRAN
Lampiran A
Borang
Soal Selidik
Lampiran
B
Soalan Temu Bual
(Set
A dan
Set
B)
Lampiran
C Transkrip Temu
Bual
Lampiran
D
Senarai
Penyelidik
URDC,
Akademi Pengajian
Bahasa
Lampiran
E
Carta
Peratus
Penglibatan
Pensyarah
APB
Dalam
Bidang
Penyelidikan
XI
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
12/24
SENARAI
KEPENDEKAN
APB
Akademi Pengajian
Bahasa
ATA
Amanah Tugas Syarahan
BRC
Biro
Penyelidikan
dan
Perundingan
Dr.
Doctor
EDC
Pusat Pembangunan
Pendidikan
HEP
Hal
Ehwal Pelajar
ICT Teknologi
Maklumat dan
Komunikasi
InKA Institut
Pengembangan llmu
INTEC
Pusat Pendidikan Antarabangsa
IPTA
Institusi Pengajian
TinggiAwam
IRDC
InsitutPenyelidikan,PembangunandanPengkomersilan
lT Teknologi Maklumat
ITM
Institut Teknologi
MARA
JBAE Jabatan Bahasa Asia dan Eropah
JBI Jabatan Bahasa
Inggeris
dan Linguistik
JPM Jabatan
Pengajian Melayu
PB
Pusat Bahasa
PC
Komputer Peribadi
PLA Perhubungan
Luar
dan Antarabangsa
PM Profesor
Madya
PSMB Pusat
Sistem
Maklumat
Bersepadu
SIG
Special lnterest
Group
TEC
Jawatankuasa
Ujian dan Penilaian
UILC
Pusat
Perhubungan
UiTM-lndustri
U|TM
UniversitiTeknologi
MARA
UPENA Pusat
Penerbitan
Universiti
UPP
Unit
Penyelidikan
dan Perundingan
URDC
Unit
Penyelidikan,
Pembangunan
dan
Pengkomersilan
www
world
wide
web
XII
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
13/24
ABSTRAK
Kajian
ini
dijalankan
bagi
mengenal pasti
faktor
yang
wujud
di
sebalik
kekurangan
minat
pensyarah
Akademi
Pengajian
Bahasa
(APB)
untuk
berkecimpung
dalam
aktiviti
penyetidikan
sehingga
menjejas
peratusan
sumbangan
APB
dalam
bidang
penyelidikan
di
peringkat
tRDC
apabila
dibandingkan
dengan
peratusan
penglibatan
fakulti
dan
pusat
akademik yang
lain
di
Universiti
Teknologi
MARA.
Data
kajian
ini
dikumpul
melalui
kaedah pengedaran
soal
selidik
dan temu
buat
yang
melibatkan pensyarah APB daripada pelbagai peringkat, di samping pemerhatian yang
dibuat
terhadap
tingkah
laku
pensyarah
bagi
mendalami
pendirian
mereka
berhubung
dengan
fokus
kajian'
Seramai
69 responden
terlibat
dalam
kaji
selidik
yang
dijalankan,
Kumputan
pengkaji
juga
telah
menemu
bual
dua
kategori
pensyarah
seramai
22 orang,
yakni
mereka
yang
belum
pernah
dan
telah
melibatkan
diridalam
aktivitipenyelidikan,
Hasil
dapatan
kajian
menunjukkan
wujudnya
hubung
kait
antara fokus
kajian
dengan
oua
faktor
yang
mempengaruhi
perlakuan
dan
pendirian
pensyarah
ApB
terhadap
aktiviti
penyelidikan,
yakni faktor luaran
dan
faktor
dalaman,
Faktor luaran
melibatkan
faktor
prasarana'
beban
kerja
dan
juga
faktor
masa,
Manakala
faktor
dalaman
meliputi
sikap,
pemikiran
dan
perilaku
pensyarah.
Walaupun
kedua-dua
faktor
luaran
dan
dalaman
memainkan peranan
dalam
mempengaruhi
permasalahan
kajian,
namun
kajian
ini mendapati
bahawa
faktor
dalaman
mempunyai
implikasi yang
lebih
besar
dalam
mempengaruhi
kelembapan
aktiviti
penyelidikan
di
ApB.
xllr
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
14/24
BAB
SATU
PENDAHULUAN
1.1
PENGENALAN
Bab
ini
dimulakan
dengan pembentangan
tentang
latar
belakang
kajian.
perbincangan
yang
dibentangkan
merangkumi
pernyataan
masalah,
objektif
kajian,
kepentingan
kajian
serra
batasan
kajian,
definisi
operasional
dan
seterusnya
diakhiri
dengan perbincangan
tentang
kajian
literatur.
1.2
LATAR
BELAKANG
KAJIAN
Akademi
Pengajian
Bahasa (seterusnya
akan
disebut
APB) yang
dahulunya
dikenali
sebagai
Pusat
Bahasa
telah
ditubuhkan
pada
penghujung
tahun
igTz
bermula
sebagai
pusat
Pengajaran
Bahasa
Asia
dan
Eropah.
Pada
tahun
1977,
pusat
pengajian
Bahasa
Inggeris
ditubuhkan untuk menyelaras kursus-kursus bahasa Inggeris yang ditawarkan
di
ITM ketika
itu.
Pusat
Bahasa
telah
melalui
satu
lagi
proses
peningkatan
dari
segi
fungsi
dan
peranan
apabila
ia
bertukar
nama menjadi
Akademi
Pengajian
Bahasa
pada
bulan
Julai
2003.
pengajaran
bahasa
di
bawah
APB
dikendalikan
oleh
tiga
buah
jabatan
merangkumi
Jabatan
Bahasa
Inggeris
dan
Linguistik (JBl),
Jabatan
Bahasa
Asia
dan
Eropah
(JBAE)
dan
Jabatan
pengajian
Melayu (JPM).
Bilangan pensyarah
yang
berkhidmat
di APB,
sama
ada
sebagai pensyarah
tetap
araupun
pensyarah
kontrak,
berjumlah
seramai
236
orang
dengan
jumlah
tertinggi
terdiri
daripada
pensyarah
dari
JBI seramai
171
orang,
manakala
55
pensyarah
lagi
dari
JBAE
dan
10
pensyarah
dari
JPM.
Daripada
jumlah
tersebut,
seramai
60
orang pensyarah
berada
dalam
gred
Profesor
Madya
(Manuat
KualitiApB
2004),
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
15/24
APB
mempunyaitiga
unit
kecemerlangan
yang
menyokong pelaksanaan
misinya
iaitu:
-
Unit Penyelidikan,
pembangunan
dan
pengkomersiran
(URDC)
-
Jawatankuasa
Ujian
dan
penilaian
(TEC)
-
Jawatankuasa
Teknologi
Maklumat (tT)
Selaras
dengan
fokus
kajian,
penerangan
latar
belakang
tertumpu pada
penubuhan
URDC
di
APB'
URDc,
yang
diketuai
oleh
seorang
koordinatordan
dianggotai
oleh
14
ahlijawatankuasa
yang
lain,
berperanan
memastikan
agar
aktiviti
penyelidikan
menjadi
salah
satu
agenda
utama
di
APB.
Pelbagai
program
diadakan
sepanjang
semester
bertujuan
memberi
kesedaran,
panduan
dan galakan
kepada
para
pensyarah
APB tentang
kepentingan
penyelidikan.
Bilik
URDC
dilengkapi
dengan pelbagai
kemudahan
penyelidikan,
seperti
komputer,
mesrn
pencetak,
buku
rujukan
dan
ruang
untuk
perbincangan.
Objektif
URDc
ApB
(seterusnva
akan
disebut
URDC)
tertumpu
kepada
usaha:
o
membudayakan
aktiviti
penyelidikan
di kalangan pensyarah
ApB;
'
meningkatkan
jumlah
dan
peratusan
penyelidikan
selaras
dengan
objektif
ApB;
'
memperbanyakkan program
bagi
memupuk kesedaran
dan
minat pensyarah
terhadap
penyelidikan;
'
melengkapkan
URDC
dengan
kemudahan
prasarana
terkini
untuk
kemudahan
penyelidik;
'
mewujudkan
pusat
sumber yang
dilengkapi
dengan
kemudahan
bahan
rujukan
terkini,
(Fail
Meja
URDC
ApB,2OO4)
URDC' yang dulunya dikenali sebagai
UPP,
ditubuhkan di
ApB
pada
tahun
2000,
Sebetum
itu,
para
pensyarah
yang
menjalankan
penyelidikan
perlu
terus
berurusan
dengan
IRDC, yang
ketika
itu
dikenali
dengan
singkatan
BRC.
Berdasarkan
rekod
URDC,
aktiviti
penyelidikan
bertapak
di
APB
sejak
tahun
1985.
Sehingga
tahun
1993,
sebanyak
11
projek
penyetidikan
telah
dijalankan.
Namun,
disebabkan
ketiadaan
satu
unit
khusus
bagi
mengendali
dan
memantau
aktiviti
tersebut,
terdapat
hanya
63.6%
projek
penyelidikan
yang
berjaya
ditamatran,
manakala
36'4%
lagi gagal disiapkan. (Fail
Meja
URDC
ApB, 2004).
Sejak penubuhan
Upp
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
16/24
pada
tahun 2000, sehingga
pertengahan
tahun 2002, sebanyak
lima
projek penyelidikan,
melibatkan
1'l orang
pensyarah,
telah didaftarkan dengan unit
berkenaan. Daripada lima
projek
yang
didaftarkan, empat telah
berjaya disiapkan dan satu lagi masih belum
disempurnakan.
Bermula
daripada
bulan
Jun
2002 hingga hari
ini,
APB
telah menunjukkan
peningkatan
dari
segi
pembabitan pensyarah
dalam
penyelidikan.
Sehingga
Mei
2004,
sebanyak 14
projek
penyelidikan yang
melibatkan 34
orang
pensyarah
telah
didaftarkan
di
bawah
URDC.
[Sila
rujuk
Lampiran
Dl.
Namun,
peningkatan
ini
masih kurang memberangsangkan
jika
diambil kira
bilangan sebenar
pensyarah
APB
di Shah Alam, iaitu
seramai
236 orang
kesemuanya.
(Fail
Meja URDC APB, 2004),
1.3
PERNYATAAN
MASALAH
Untuk sekian lama
U|TM
berfungsi
sebagai
sebuah
institut
yang
meletakkan
pengajaran
sebagai fungsi
utama tenaga
pengajarnya,
dan
seterusnya
para
pensyarah
disemal
dengan
pemikiran
bahawa
mengajar
merupakan
satu
tanggungjawab
yang
harus
diutamakan.
Kesannya,
walaupun
U|TM kini
telah
melepasi
status
yang
lebih
tinggi
sebagai
sebuah
universiti, masih
lagiterdapat
anggapan
di
kalangan
pensyarah
bahawa
pengajaran
merupakan
satu-satunya
tanggungjawab
akademik
yang
perlu
diberikan
tumpuan.
Malahan,
fenomena
ini
melibatkan
sebahagian
besar
pensyarah
APB
yang
memberi
lebih
tumpuan
kepada
bidang
pengajaran
kerana
dianggap
sebagai
satu-satunya
tugas
hakiki
bagi
seorang
pensyarah.
Golongan
pensyarah
ini
sentiasa
berusaha
untuk
meningkatkan
kualiti
kerjaya
sebagai
pendidik
tetapi lebih
cenderung
untuk
memberi
tumpuan
hanya
kepada
aktiviti
yang
berkait
dengan
pengajaran
di samping
memenuhi
tuntutan
pengurusan
APB,
seperti
melibatkan
diri
dalam
aktiviti-aktiviti
bukan
akademik.
Lantaran
itu, rata-rata
pensyarah
APB
telah
menunjukkan
sikap
yang
dingin
terhadap
bidang
penyelidikan,
walaupun
bidang
tersebut
merupakan
salah
satu
rukun
yang
amat
penting
berperanan
mendukung
peningkatan
akademik
pensyarah
institusi
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
17/24
pengajian
tinggi. Malah
ada
yang
menganggap
penyelidikan
sebagai
satu bidang
yang
asing
dalam kerjaya mereka
sebagai
warga
akademik sebuah
universiti.
Berdasarkan pemerhatian dan perbualan
dengan sebahagian
pensyarah
APB, ternyata
aktiviti
penyelidikan
belum menjadi
agenda
utama dalam memperkukuhkan
kerjaya mereka.
Berikut
merupakan
antara respon
pensyarah
daripada
pelbagai
peringkat gred
jawatan
dan
usia ketika
persoalan
tentang
penglibatan
dalam
penyelidikan
diajukan
kepada
mereka.
1.
(...nak
buat
research? Mana
ada masa.
Banyak
kerja lain,..)
2.
(...dari saya penat-penat buat research, baik
saya
tulis
buku...)
3.
(...kenapa
nak
paksa
kamibuat
research?
Bukan
semua
pensyarah
ada
kebotehan
untuk menceburi
bidang ini,..)
4.
(...saya
dah
pun
berada
dalam
gred
yang
memuaskan.
Buat
apa
penat-penat
buat
research lagi...)
(...buat
research?
Tak
berani
la
saya. Takut
tak habis..,)
(,,.tak nak
la
buat
research
bawah
URDC,
takut
terikat dengan
peraturan
dan
masa
pulak
terhad.
Buat
sendiri
lagi
senang.,.)
(.,.niat
nak
buat research
memang
ada,
tapi
banyak
tugas-tugas
lain,
terpaksa
tangguhkan
dulu
niat
itu,..)
(...
research?
Nanti
dululah
,., banyak tugas
lain
yang
lebih
penting
...)
(...
niat
nak
buat tu
ada, tapi
tak
tahu nak
buat tentang
apa...)
Senarai
respon di
atas
menggambarkan
bahawa
masih
ramai
pensyarah
yang
belum
,mesra
penyelidikan'
dan
menganggap
aktiviti
tersebut
sebagai
sesuatu
yang
tidak
perlu
diberi
keutamaan
dalam melakar
kerjaya
akademik
yang
gemilang.
Sikap
yang
dipamerkan
melalui
komen'komen
di
atas
memberi gambaran
mereka
seakan
tidak
menyedari
bahawa
penyelidikan
merupakan
aktiviti
yang
perlu
diceburi
oleh setiap
pensyarah
di sesebuah
institusi
pengajian
tinggi.
Terlalu
banyak alasan yang diberikan sebagai
jawapan
kepada
pertanyaan
q
h
7,
8.
9.
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
18/24
mengenai
kurangnya
penglibatan
pensyarah
dalam
bidang
penyelidikan.
Ternyata
aktiviti
penyelidikan
dianggap
sebagai
satu
beban tambahan,
malah
ada di kalangan
pensyaran
yang
menganggap
penyelidikan
hanya
perlu
dijalankan
untuk tujuan
kenaikan
pangkat
semata-mata.
Kesan
daripada fenomena
ini
menyebabkan
kurangnya
penglibatan
pensyarah
APB
dalam
bidang
penyelidikan
walaupun
dalam
situasi
U|TM sedang
pesat
mengorak
langkah
mengatur
strategi
bagi
mencapai
status
universiti
bertaraf
dunia.
Justeru,
APB
merupakan
antara
fakulti/pusat
yang
'menyumbang'
ke
arah kelembapan
aktiviti
penyelidikan
di
UiTM.
Berdasarkan
laporan
BRC
ketika
itu,
sehingga
akhir
tahun
2OO2
carta
penyelidikan
menunjukkan bahawa APB berada di tempat yang terakhir dari segi penghasilan
penyelidikan
berbanding
dengan lain-lain
fakulti
atau
pusat
akademik
di
seluruh
UiTM
(JlLlD
12lNO.3:2).
Walaupun
akhir-akhir ini
APB
telah
menunjukkan
sedikit
kemajuan
dalam
bidang
penyelidikan
hasil
daripada
pelbagai
usaha
yang
dbuat
bagi menggalakkan para
pensyarah
memulakan
projek
penyelidikan,
namun
sikap
dan kesedaran
para
pensyarah
terhadap
kepentingan
penyelidikan
masih berada
di
tahap
yang
rendah
sama ada
di
kalangan pensyarah
baru
ataupun
pensyarah
yang
berpengalaman.
Di
peringkat
universiti
pula,
sehingga
kini
UiTM masih
belum
dapat
menyaingi
lpTA
lain
dalam
penghasilan
penyelidikan.
lni
terbukti
apabila
laporan
kemajuan penghasilan
penyelidikan
sama
ada
projek
jangka
pendek
ataupun
projek
IRPA
menunjukkan
bahawa
U|TM ketinggatan
jauh
ke belakang
dalam
hal ini berbanding
dengan
IPTA lain
seperti UM,
UKM, USM, UTM dan UpM
(sila
rujuk
Lampiran
A),
Naib
Cansetor
UiTM
(2OOO:4)
menegaskan:
"Penglibatan
para
akademik
U|TM
di dalam
aktiviti
penyelidikan
masih
di tahap
tidak
memuaskan
apabila
dibandingkan
dengan
institusi
pengajian
tinggi
yang
lain
di Malaysia,"
Apa
yang
dikatakan
oleh Naib
Canselor
merupakan
satu
hakikat,
dan
keadaan
yang
tidak
sepatutnya
berlaku ini,
wujud
di APB
walaupun
untuk
sekian
lama
APB
telah
bertapak
di U|TM,
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
19/24
dan telah
banyak
menabur
jasa
menyemarakkan
kecemerlangan
Universiti
dalam
aspek
pengajaran,
pembelajaran
dan
pengukuhan
bahasa. APB
juga
mempunyai
bilangan
pensyarah
yang
ramai
dan
sebahagian
besar
merupakan
pensyarah
berpengalaman yang
sering
kali
menyumbang
kepakaran
yang
diperakui
baik di
peringkat
UITM mahupun
di
sektor luar,
sama
ada dalam
negara
ataupun
di
persada
dunia. Kini,
sebilangan
pensyarah
APB
telah
dipinjamkan
ke beberapa
bahagian
utama
di
UITM
termasuk
Canseleri,
UPENA,
PSMB, InKA,
UILC, EDC,
HEP,
INTEC,
Pusat
Pengajian
Siswazah, Fakulti Pendidikan
serta Bahagian
Komunikasi
Korporat
dan PLA. Terdapat
juga
pensyarah
yang
menerima
pengiktirafan
daripada
badan
luar
negara hasil
kecemerlangan
akademik
yang
ditonjolkan.
APB mempunyai
keistimewaannya
tersendiri
kerana mampu
menyediakan
khidmat
pengajaran
pelbagai
bahasa dunia
sebagai
bahasa
ketiga
(merangkumi
lima bahasa
Asia
dan tiga bahasa
Eropah).
APB
juga
menjadi
tulang
belakang kurikulum
bahaba Inggeris
di
UiTM dengan
menawarkan
lebih-kurang
30
kursus
bahasa Inggeris
di
peringkat
pra-diploma,
diploma,
sarjana
muda dan
sarjana. Di
samping
itu,
APB
juga
mempunyai
kepakaran
dalam
pengajian
Melayu.
Kepelbagaian
khidmat
bahasa
ini
tentu
sekali
melahirkan
satu
situasi
di
marra
pensyarah
berhadapan
dengan
isu-isu
berkaitan
pengajaran
bahasa,
manakala
ada di
kalangan
pelajar
pula
yang
terpaksa
berhadapan
dengan
masalah
pembelajaran
bahasa.
Justeru,
banyak
peluang
penyelidikan
yang
boleh diterokai
oleh
para pensyarah
APB
dalam
konteks
pengajaran
dan
pembel
ajar an bahasa
berdasarkan
pengalaman
masi
n
g-masin
g.
Namun,
sesuatu
yang
menjadi
tanda
tanya ialah:
mengapakah
kepakaran
dan kecemerlangan
para
pensyarah
APB
yang
sudah
terbukti
dalam
pelbagai
bidang,
tidak
diterapkan
melalui
aktiviti
penyelidikan?
Apa
yang
nyata
ialah
bidang
penyelidikan
seolah-olah
sesuatu
yang
tidak
memberi impak
kepada
pengembangan
akademik
dan
pengukuhan
kerjaya
pensyarah
ApB.
Menyedari
masalah
sikap kebanyakan pensyarah
APB
yang
'dingin'
terhadap
bidang
penyelidikan,
seterusnya
mengakibatkan
kekurangan
penglibatan
dalam
aktiviti
penyelidikan,
adalah dirasakan
perlu
untuk menjalankan
satu
kajian
bertujuan
mengkaji:
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
20/24
Apakah
sikap
yang
dipamerkan
oleh
pensyarah
APB
terhadap
aktiviti
penyelidikan?
Apakah
kekangan
yang
mempengaruhi
sikap
pensyarah
APB terhadap
penyelidikan?
Mengapakah
pensyarah
APB
kurang
melibatkan
diridalam
aktiviti
penyelidikan?
Apakah
faktor
yang
menghalang
pensyarah
APB
daripada
aktif
dalam
bidang
penyelidikan?
Kajian
ini
berpendapat
selain
daripada
faktor luaran
seperti faktor
pengurusan,
persekitaran
kerja
dan beban
tugas
yang
mungkin
mempengaruhi
kewujudan permasalahan,
satu lagi faktor
yang
dikira
amat
penting
dan berkait
rapat
dengan kecenderungan
mereka untuk
terlibat
dalam
bidang penyelidikan ialah
faktor
dalaman
diri
pensyarah, melibatkan sikap,
tindak
balas
dan
pemikiran
mereka
yang
dianggap
mampu
mempengaruhi
fenomena
yang
berlaku.
1.4
OBJEKTIF
KAJIAN
Kajian ini
bertujuan
mengenal
pastidan
mengkaji:
1.
Faktor-faktor
yang
menjadi
penyebab
kurangnya penglibatan
para
pensyarah
APB
dalam
bidang
penyelidikan
yang
melibatkan petbagai
pihak
termasuk
pihak
pengurusan,
URDC dan
pensyarah
sendiri,
yang
secara
tidak langsung
menjejas
penglibatan
pensyarah
APB
dalam aktiviti
penyelidikan;
Sikap
para
pensyarah
terhadap
aktiviti
penyelidikan;
sejauh mana
kesedaran
para pensyarah
ApB
terhadap
kepentingan
bidang
penyelidikan
dalam
kerjaya
mereka
sebagai
pensyarah;
cara-cara
yang
terbaik
bagi
mengatasi
persoalan
bagaimana
untuk
membudayakan
aktiviti
penyelidikan
di kalangan
pansyarah
ApB.
1.5 KEPENTINGAN
KAJIAN
Setiap
insan
memaparkan pelbagai
bentuk
Setiap peristiwa
atau
fenomena yang
berlaku
sikap
sebagai reaksi
terhadap
persekitarannya.
dalam
sesebuah organisasi berkait
rapat dengan
7
z.
e
4.
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
21/24
peranan
manusia
yang
menganggotai
organisasi berkenaan.
Setiap
usaha bagi
tujuan
penambahbaikan
bukan sahaja
melibatkan
perubahan
dan
peningkatan
dari aspek fizikal
seperti
persekitaran
dan
prasarana,
malah lebih
penting
daripada
itu
ialah usaha
untuk
memahami dan mengubah
sikap
serta
pemikiran
warga kerja
yang
terlibat.
Ee Ah Meng
(1995:5)
telah
menyenaraikan
enam tujuan
utama
di sebalik
pengkajian
tentang
sikap
manusia, khususnya:
r
Memahami
tingkah
laku manusia
agar
persefahaman
dan hubungan
baik antara
manusia dapat dicapai;
Merancang
aktiviti
yang
dapat membentuk
tingkah
laku
yang
diingini
dengan
memberi
bimbingan
yang
sewajarnya;
Mengawal
tingkah
laku
yang
tidak
diingini
atau
tidak
membawa faedah
kepada
masyarakat;
Menilaitingkah
laku manusia
dalam
sesebuah
masyarakat;
Memahami
pelbagai
jenis
gangguan
tingkah
taku
seperti
hiperaktiviti,
kebimbangan,
pengunduran
diri,
pergantungan
berlebihan,
serta langkah-langkah
yang
boleh diambil
untuk mengatasinya;
Memahami faktor-faktor yang
mempengaruhi
personaliti
seseorang
individu.
Selaras
dengan
visi
APB,
yakni,
untuk menjadi akademi
pengajian
bahasa
yang
ber.taraf
global
berasaskan budaya, sains, komunikasi dan
teknologi
maklumat dalam pengajaran, penyelidikan
dan
perundingan,
APB
memainkan
peranan
yang penting,
seperti
juga
fakulti
lain,
dalam
merealisasikan visi
UiTM untuk
menjadi
sebuah
universiti bertaraf
dunia,
(Manual
Kualiti
APB
2003:4).
Di
samping
itu,
misi APB
untuk memantapkan
kursus-kursus
bahasa
qan
memperkasakan
budaya
penyelidikan
dan
perundingan
menerusi
kecemerlangan
dan
kemahiran berkomunikasi
dalam
pelbagai
bidang
yang
mampu
menerajui
pembangunan
profesional,
adalah seiring dengan misi
Universiti
ke
arah
mempertingkatkan keilmuan
dan
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
22/24
kepakaran
bumiputera
melalui
pelbagai
usaha
termasuk
penyelidikan,
Usaha ke
arah
ini
mempunyai
kaitan
yang
amat rapat
dengan
sikap dan
perlakuan
individu
yang
berada
di dalam
sesebuah
organisasi.
Dengan
itu, kajian
ini
dianggap
penting
kerana
penghasilan
kajian
dijangka
dapat:
Mengenal
pasti
punca
permasalahan
secara
menyeluruh
daripada
semua
sudut,
dan tidak
meletakkan
punca permasalahan
pada
satu
pihak
sahaja;
Membudayakan
bidang
penyelidikan
di kalangan
warga
akademik
ApB,
seiring
dengan wawasan
pengurusan
tertinggi
UiTM;
Seterusnya,
memperkasakan
budaya
penyelidikan
di kalangan
warga
ApB;
Menjadikan
APB
sebagai
satu
entiti
di uirM
yang
mampu
memangkin
UirM
ke
tahap
yang
setanding
dengan IPTA-IPTA
lain
dalam
bidang
penyelidikan;
Meningkatkan
kualiti
pengurusan
uRDc
di
peringkat
ApB
bagi membolehkan
uRDc memberi
perkhidmatan
yang
lebih
cekap
dan
berkesan
kepada
warga
APB
khususnya,
dan UiTM,
amnya.
1.6
BATASAN
KAJIAN
Skop kajian
ini
melibatkan
pensyarah
APB
yang
berkhidmat
di
kampus
induk
Shah
Atam.
Responden
terdiri
daripada
pensyarah
Jabatan Bahasa
Inggeris
dan
Linguistik,
Jabatan
Bahasa
Asia
&
Eropah
dan
juga
Jabatan Pengajian
Melayu,
sama
ada
pensyarah
tetap
ataupun kontrak.
Kajian ini tidak
melibatkan
pensyarah
APB
yang
bertugas
di kampus-kampus
cawangan
di
seluruh Malaysia
atau
pensyarah
separuh
masa.
Fokus
kajian
juga
tidak
menyentuh
aktiviti
akademik lain
seperti
penulisan
buku,
artikel
ataupun
kertas
kerja.
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
23/24
1.7 DEFINISIOPERASIONAL
Sikap:
Sikap
didefinisikan sebagai
sesuatu
penilaian
am
yang
kekal
mengenai
manusia
(termasuklah penilaian
ke
atas diri
sendiri),
objek
dan
isu-isu
(Petty
& Cacioppo
1g85,
dipetik daripada Mahmood
Nazar
1991
:516).
Psikologi:
Psikologi
berasal daripada
dua
perkataan
Yunani iailu psyche
bererti
'roh'
dan
/ogos
bererti
'mengkaji
sesuatu
perkara'.
Dihimpunkan,
ia
bermaksud
'kajian
jiwa,
mental
dan
rohani manusia'(Mahmood Nazar 2001:4, Rahil
&
Habibah
2003:'t),
Davidoff
(1976,
dipetik daripada
Ee Ah
Meng
1995:4)
pula
mentakrifkan
psikologi
sebagai kajian
saintifik
tentang
tingkah laku
manusia
atau
haiwan
secara
nyata
(overt)
atau
selindung
(covert).
Pensyarah:
Kamus Dewan
Edisi
Ke-3
(1994)
mentakrifkan
pensyarah
sebagai
",..
guru
di
universiti,
orang
yang
memberikan
kuliah...".
Manakala
Collins
Dictionary
of
The
English
Language
(1998) mentakrifkan pensyarah
alau lecturersebagai
"...
a teacher
in
higher
education
without
professorial
stalus...".
Seterusnya,
dalam konteks
UirM,
pensyarah
merupakan
kakitangan
akademik
atau tenaga
pengajar
daripada pelbagai
peringkat
sama
aoa
pensyarah
biasa dengan
kelulusan
sarjana,
ataupun
mereka
yang
telah
mencapai
tingkatan
teratas dalam
perkhidmatan
dengan
gelaran
profesor,
Akademi
Pengajian
Bahasa:
Kamus Dewan
Edisi
Ke-3
(1998)
mentakrifkan
akademi
sebagai
"..,
sekolah
tinggi
(pusat
pengajian)
yang
mengajarkan
sesuatu
pengetahuan...".
Di
UirM,
Akademi
pengajian
Bahasa
memainkan peranan
sebagai
entiti
yang
menawarkan
kursus
bahasa
dari
peringkat
pra-diploma
hingga
sarjana.
APB
juga
berfungsi
menyediakan
khidmat pakar
dari aspek
kepenggunaan
bahasa
baik di
dalam
mahupun
di
luar
U|TM,
sama
ada
di
sektor awam
ataupun
di sektor
swasta.
10
COPYRIGHT @ UiTM
8/17/2019 contoh kajian thesis.pdf
24/24
Penyelidikan:
Pelbagai
takrif telah diketengahkan
oleh
para
sarjana
mengikut
pengertian
masing-
masing. Kerlinger
(1973
dipetik daripada
Syed
Arabi,
2002:1)
mentakrifkan
penyelidikan
sebagai satu usaha
menganalisis
data melalui kaedah saintifik dengan cara yang
formal
dan sistematik. la
bertujuan
mencari
jawapan
kepada
persoalan
atau
masalah.
Di
samping itu, Ferman
dan
Legin
(1975
dipetik dari
Syed Arabi,2002:1)
dalam
takrifnya
menyatakan
bahawa
penyelidikan
merupakan
satu
proses
mengumpul
maklumat
dan
menjawab
soalan-soalan
tentang
sifat realiti sosial
dan
politik,
Syed Arabi sendiri (2002:1)
mentakrifkan
penyelidikan
sebagai
satu tatacara
teratur
yang
hasilnya membolehkan
penambahan ilmu
pengetahuan.
David
Nunan
(1992)
menyenaraikan
takrif
penyelidikan
merangkumi
penjelasan
bahawa:
Research
is...
o
about inquiry.
lt has
two components:
process
and
product.
The
process
is
about
an
area
of
inquiry
and how it
is
pursued.
The
product
is
the
knowledge
generated
from
the
process...
.
a
process
which
involves
(a)
defining
a
problem,
(b)
stating
an objective,
and
(c)
formulating
a
hypothesis.
lt
invotves gathering
information,
classification,
analysis
and interpretation
to
see to what
extent the initial
objective has
been achieved.
.
undeftaking structured investigation which hopefulty resu/fs
in
greater
understanding
of the
chosen interest
area...
Dalam
konteks
kajian ini,
takrif ketiga
memenuhi
objektif
kajian
dari segi mendalami
isu
yang
diketengahkan
mengenai
kaitan
antara
sikap
dan
penglibatan
pensyarah
ApB
dalam
penyelidikan.
1.8
KAJIAN
LITERATUR
1.8.1
PENGKAJIAN
TENTANG
SIKAP
Sikap dan tingkah
laku
manusia
mempunyai
perkaitan
yang
rapat.
Menurut
Nunan
(1992:115)
sekiranya
kita
ingin
memahami
apa
yang
dilakukan
oleh
seseorang,
kita
perlu
mengetahui
apa
yang
difikirkan
oleh
orang itu,
walaupun pada
masa lampau
pakar
11