Pesquisa e Ensino em Basquetebol PROFESSORA FORMADORA: Nilva Pessoa
PROFESSORA ORIENTADORA: Flávia Dayana Almeida Noronha
PROFESSOR TUTOR : Eugênio Calipso Barbosa dos Santos
PEDAGOGIA CRÍTICO
EMANCIPATÓRIA
Transformação didático-pedagógica da Educação Física
Elenor Kuns
CONCEITO DE EDUCAÇÃO (P.72):
SOBRE O ESPORTE COMO ESPAÇO DE
APRENDIZAGEM (P.73):
PAPEL DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO PROCESSO DE
APRENDIZAGEM DO ESPORTE NA ESCOLA (P.73):
A PROPOSTA (P.74):
IMPORTANTE COMPREENDER (P.75):
O ENSINO ESCOLAR (P.122):
E DEFENDE(P.121) :
ATUAÇÃO CONCRETA NO/A ALUNO/A
(P.124) :
A SÍNTESE(P.125) :
QUAL A TRANSFORMAÇÃO? (P.126) :
NÃO SE TRATA DE RECEITAS(P.127/128) :
MOMENTOS DA AULA • 1ª Etapa – ARRANJOS MATERIAIS OU SITUAÇÕES-PROBLEMA:
introdução (esclarecimento sobre o tema e os objetivos da aula, forma de participação;
MOMENTOS DA AULA • 2ª Etapa – transcendência de limites para a experimentação
(alunos vivenciam atividades que tenham os elementos do tema da aula)
MOMENTOS DA AULA • 3ª Etapa – transcendência de limites para a aprendizagem
(p.141): (atividades em que os alunos entram em contato direto com o tema da aula , deve haver nesse momento repetição e correção de movimentos e execução do fundamento como um todo.
• 4ª Etapa – transcendência de limites criando e inventando – problematização pelo professor e criação pelo/a estudante de novas ideias de como encenar o fundamento apreendido. (p.142)
MOMENTOS DA AULA
PONTOS DO DIÁLOGO – A PARTIR DA OBSERVAÇÃO E REGISTRO.
• 5ª Etapa – final – ocorre a avaliação das atividades, com a participação de todos. Sugestões de tarefas e novas proposições para aulas futuras.
MOMENTOS DA AULA
FATORES IDEOLÓGICOS PRESENTES NO
ESPORTE, ENQUANTO FENÔMENO (P.82):
PARA PENSAR SOBRE O LÚDICO (P.120):
• “... nas atividades lúdicas, busca-se a alegria, o prazer e a sociabilidade nas atividades, embora possam ser, também, orientadas para atividades de iniciação esportiva... (no entanto) Mesmo que o aprender proposital-escolar possa trazer grande felicidade ao aluno... esse prazer não é igual ao das atividades livres e espontâneas por justamente não ser uma opção individual. Portanto, também na Educação Física não pode prevalecer um laissez-faire, uma atividade livre e espontânea, de que o professor apenas controle os excessos”.
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