NUEVOS INSTRUMENTOS PARALA EVALUACIN EN EL MBITO
EDUCATIVO
COLEGIO DE PSICLOGOS DELPER
10 de Julio 2010
Miguel MartnezDirector del Instituto de Orientacin Psicolgica EOSMiembro del COP de Per desde el 17 de julio de 2003
CONCEPTO PERSONAS Y ESTRUCTURAS QUE ASISTEN ALPROFESORADO, LE ASESORAN, COOPERAN Y LE APOYAN, PARA ELDESEMPEO MISMO DE SUS FUNCIONES DOCENTES ORDINARIAS, ASCOMO A LAS FAMILIAS Y ALUMNOS (VIDAL y MANJN, 2002).
OBJETIVOS COORDINAR, PROGRAMAR EIMPLEMENTAR PLANES DE ACCIN TUTORIAL EN LOS CENTROS.
SERVIR DE APOYO A LA ACCINTUTORIAL PROPORCIONANDO RECURSOS Y MATERIALES.
ESTABLECER PROCEDIMIENTOS DEEVALUACIN DE LA EFICACIA DE LOS PROGRAMAS.
CONTRIBUIR A LA TAREA DEPERSONALIZACIN DE LA EDUCACIN: ACI, PDI,...
INFORMAR, ASESORAR Y ORIENTAR ALOS ALUMNOS Y A LAS FAMILIAS ANTE DISTINTAS POSIBILIDADESEDUCATIVAS, PERSONALES Y PROFESIONALES.
DEPARTAMENTOPSICOPEDAGGICO
ROLES Y FUNCIONES PRINCIPALESDEL PSICLOGO ESCOLAR
ROLES Y FUNCIONES PRINCIPALESDEL PSICLOGO ESCOLAR
EVALUACINEVALUACIN INTERVENCININTERVENCIN ASESORAMIENTOASESORAMIENTO ORIENTACINORIENTACIN
EVALUACIN PSICOPEDAGGICACONSISTE EN:
UN PROCESO DE RECOGIDA, ANLISIS YVALORACIN DE LA INFORMACIN RELEVAN-TE SOBRE LOS DISTINTOS ELEMENTOS QUEINTERVIENEN EN EL PROCESO DE E-A. PARA:
IDENTIFICAR LAS NECESIDADES EDUCATI-VAS DE DETERMINADOS ALUMNOS QUE PRE-SENTAN O PUEDEN PRESENTAR DESAJUSTESEN SU DESARROLLO PERSONAL Y/O ADMI-CO, Y PARA FUNDAMENTAR Y CONCRETAR LASDECISIONES RESPECTO A LA PRO-PUESTACURRICULAR Y AL TIPO DE AYUDAS QUEAQUELLOS PUEDEN PRECISAR PARA PROGRE-SAR EN EL DESARROLLO DE LAS DISTINTASCAPACI-DADES.
ORDINARIA
NIVELES EN LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
EXTRAORDINARIA
FundamentalmenteColectiva
FundamentalmenteIndividual
Sus Objetivos: Sus Objetivos:
Toma de decisionesrespecto a los procesoseducativos
Toma de decisionescon respecto a unalumno
Se descarta clasificarindividuos, aunquepermite un screeningde sujetos en situacinde riesgo
Busca clasificarindividuos, aunquesea para adoptarmedidas correctoras
Competencia curriculary Estilo de aprendizaje
Niveles cognitivos
PROCEDIMIENTO EN LA EVALUACIN ORDINARIAPROCEDIMIENTO EN LA EVALUACIN ORDINARIA
Aplicacin colectiva
Tipo de test:- BATERIA
Objetivos:- Niveles cognitivos.- Competencia curricular.- Estilos de aprendizaje
Funciones:- Screning de sujetos en situacin de
riesgo.- Punto de apoyo de las programaciones
curriculares y establecimiento deestrategias docentes.
Destinatarios:- Profesores- Equipo Directivo- Familias
EvaluacinPsicopedaggica
ordinaria
Competenciacurricular
Estilo deAprendizaje
Actual
Potencial
Metodolgicas
Relacionales
Cognitivas
Contexto delaula
Organizacin
Currculum
Clima social
Identificacin del problema
Evaluacin ordinaria:-Competencias curriculares-Estilo de aprendizaje-Interaccin con tareas-...
Demanda de intervencin Ps.Ped.S NO
Evaluacinasistida o compartida
Fin procesoevaluador
NOSI
Evaluacin Psicopedaggica:-Desarrollo bio-psico-social-Contexto escolar-Contexto socio-familiar
Toma dedecisiones
La evaluacin psicopedaggicaforma parte del proceso deevaluacin educativa entendi-do como un continuo paraoptimizar la toma de deci-siones.
La evaluacin psicopedaggicaforma parte del proceso deevaluacin educativa entendi-do como un continuo paraoptimizar la toma de deci-siones.
Implementacin
Seguimiento
DEVOLUCIN DE RESULTADOSDEVOLUCIN DE RESULTADOS
ORDINARIA
Informes individuales:
- Familias- Profesores
Informes de grupo y curso:
- Tutores- Jefes de Etapa
Nivel Medio de confidencialidad
EXTRAORDINARIA
Solicitante del Informe
Se archiva en el centro
Nivel ALTO de confidencialidad
RECURSOS PARA LA EVALUACINPSICOPEDAGGICA ORDINARIA
BATERASAPTITUDINALES
EOS BATERASPSICOPEDAGGICAS
EVALEC
BATERIASPSICOPEDAGGICAS
EVALABATERAS
PSICOPEDAGGICASEVAMAT
Batera 1.er CICLO 2. CICLO 3.er CICLO
Ed. SecundariaPsicopedaggica Educacin Primaria
EOS 1 2 3 4 5 6
Inteligencia General IG-1 IG-2 IG-3 IG-4 IG-5 IG-6 IG-7-8-9-10-11 y 12
Razonamiento RA-1 RA-2 RA-3 RA-4 RA-5 RA-6 RA-7-8-9-10-11 y 12
Atencin A-1 A-2 A-3 A-4 A-5 A-6
Imaginacin I-1 I-2 I-3 I-4 I-5 I-6
Memoria M-1 M-2 M-3 M-4 M-5 M-6
Psicomotricidad Psic-1 Psic-2 Psic-3 Psic-4 Psic-5 Psic-6
Alteraciones lecto- ALE-1 ALE-2 ALE-3 ALE-4 ALE-5 ALE-6
Encuesta y Sociomtrico Encuesta Encuesta E y S-3 E y S-4 E y S-5 E y S-6 E y S-7-8-9-10-11 y 12
Niveles de Adaptacin NA-1 NA-2 NA-3 NA-4 NA-5 NA-6 NA-7-8-9-10-11 y 12
Comprensin Verbal CV-6 CV-7-8-9-10-11 y 12
Razonamiento Numrico RN-6 RN-7-8-9-10-11 y 12
Fluidez Verbal FV-6 FV-7-8-9-10-11 y 12
Factor Espacial RS-6 RS-7-8-9-10-11 y 12
CAPACIDADESGENERALES- INTELIGENCIA GENERAL- RAZONAMIENTOLGICO / ABSTRACTO
CAPACIDADESESPECIFICAS- COMPRENSIN VERBAL- FLUIDEZ VERBAL- RAZONAMIENTO NUMRICO- RAZONAMIENTO ESPACIAL- TCNICAS DE BASE- NIVELES DE ADAPTACIN
FICHA TCNICAAutores: Martnez Miguel y DazEnrique
13 Bateras (de 5 aos a 18)
Tiempo: 3 horas
Colectiva e individual
TCNICAS BSICAS
ENCUESTA Y SOCIO.
INTERESES PROFES
BATERAS
EVALA
BR BASES RAZONAMIENTO LE LECTURA
CG CAPACIDADES COGNITIVAS LI CAPACIDADES LINGSTICAS
RE REFLEXIVIDAD CL COMPRENSIN LECTORA
PA PENSAMIENTO ANALGICO EL EXACTITUD LECTORA
OP ORGANIZACIN PERCEPTIVA VL VELOCIDAD LECTORA
CA CLASIFICACIN PF PALABRAS Y FRASES
SE SERIES RA RECP. AUDITIVA Y ARTICUL.
LN LETRAS Y NMEROS HF HABILIDADES FONOLGICAS
RI RAZONAMIENTO INDUCTIVO EF EFICACIA LECTORA
RS RAZONAMIENTO ESPACIAL ES ESCRITURA
RD RAZONAMIENTO DEDUCTIVO CE CAPACIDADES ESPACIALES
MA MEMORIA Y ATENCIN GR GRAFA Y EXPRESIN ESCRITA
AT ATENCIN-CONCENTRACIN OR ORTOGRAFA VISUAL Y REGLADA
MV MEMORIA VERBAL OF ORTOGRAFA FONTICA
MO MOTIVACIN CD COPIA DE DIBUJOS
AC AUTOCONTROL GM GRAFOMOTRICIDAD
CP CONDUCTAS PROSOCIALES EE EXPRESIN ESCRITA
AE AUTOESTIMA EAM APRENDIZAJES MATEMTICOS
AP ADAPTACIN PERSONAL CN CLCULO Y NUMERACIN
AF ADAPTACIN FAMILIAR RP RESOLUCIN DE PROBLEMAS
PC PROFESORES Y COMPAEROS ET ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO
HS HABILIDADES SOCIALES IP INTERESES Y PREFERENCIAS VOCACIONALES
BATERAS PSICOPEDAGGICASEVALA
C. GENERALES C. ESPECFICAS
-MEMORIA-ATENCIN-RAZONAMIENTO
- INDUCTIVO
- ESPACIAL
- DEDUCTIVO
- ADAPTACIN ESCOLAR
-LECTURA
-ESCRITURA
-A. MATEMTICOS
FICHA TCNICA EVALA
Autores: Jess G Vidal, Daniel Glez. Manjn,Beatriz Garca
Aplicacin: individual y colectiva11 Bateras (5 aos en adelante)
Adaptada a Chile y 1, 2 y 3 a Per
INFORME INDIVIDUAL EVALAINFORME INDIVIDUAL EVALA
ESTUDIO SOCIOMTRICO DEL GRUPOESTUDIO SOCIOMTRICO DEL GRUPO
EVAMATBatera para la Evaluacin de la Competencia Matemtica
CAMPOS QUE SE EVALAN CON EVAMAT
Cantidad y conteo Geometra y medidaNumeracin
Clculo Informacin y azar Resolucin de problemas
FICHA TCNICAde las Bateras EVAMAT
Autores: Jess G Vidal, Daniel Glez. Manjn,Beatriz G Ortiz, Ana Jimnez Fdez.,Eva Jimnez Mesa y Mara Glez. Cejas.
Aplicacin: individual y colectivambito de aplicacin: desde Educacin Infantil (EVAMAT-0)
hasta 2 Curso de Educacin Secundaria(EVAMAT-8)
Tiempo de aplicacin: 60 minutos aproximadamente porbatera
Con el programa informtico PIBEMAT, adems de realizar la correccinmecanizada de las bateras, obtenemos un informe en el que se refleja el anlisisnormativo, el anlisis criterial y los puntos fuertes.
EVALECBatera para la Evaluacin de la Competencia Lectora
EVALUACIN DE LA COMPETENCIALECTORA
BateraEVALEC-0
BateraEVALEC-1
BateraEVALEC-2
BateraEVALEC-3
BateraEVALEC-8
BateraEVALEC-7
BateraEVALEC-6
BateraEVALEC-5
BateraEVALEC-4
LA COMPETENCIA LECTORAEN P.I.S.A.
EMPLEANDO LA INFORMACINDEL TEXTO
EMPLEANDO LA INFORMACINDEL TEXTO
EMPLEANDO LA INFORMACINEXTERIOR AL TEXTO
EMPLEANDO LA INFORMACINEXTERIOR AL TEXTO
ATENCINA PARTES
CONCRETAS DELTEXTO
ATENCINA PARTES
CONCRETAS DELTEXTO
ATENCIN ALAS RELACIONES
DENTRO DEL TEXTO
ATENCIN ALAS RELACIONES
DENTRO DEL TEXTO
ATENCINAL CONTENIDO
ATENCINAL CONTENIDO
ATENCINA LA FORMAATENCIN
A LA FORMA
BSQUEDAo localizacin
de unainformacin
BSQUEDAo localizacin
de unainformacin
COMPRENSINGLOBAL,
Considerando eltexto como
un todo
COMPRENSINGLOBAL,
Considerando eltexto como
un todo
INTERPRETACINConsiderandolas relaciones
Entre partes deltexto
INTERPRETACINConsiderandolas relaciones
Entre partes deltexto
REFLEXIONSOBRE EL
CONTENIDODEL TEXTO
REFLEXIONSOBRE EL
CONTENIDODEL TEXTO
REFLEXINSOBRE LA
FORMA DELTEXTO
REFLEXINSOBRE LA
FORMA DELTEXTO
COMPETENCIA LECTORAY BATERIAS EVALECT
EXACTITUDLECTORA
EXACTITUDLECTORA
COMPRENSINLECTORA
COMPRENSINLECTORA
- C. DEL VOCABULARIO- C. ORACIONAL Y EXPLICITA- C. IMPLICITA O INFERENCIAL- ESTRATEGIAS DE IDEA PRINCIPAL- ESTRATEGIAS TEXTUALES
CONCIENCIALECTORA
CONCIENCIALECTORA
LENGUAJEORAL
LENGUAJEORAL
EXPRESIVIDADLECTORA
EXPRESIVIDADLECTORA
ESCALABABEL
Valora: Desarrollo Psicomotor y Calidad delMaternaje.
ESCALA BABEL: ESCALA ESDP Y ECM
RECURSOS PARA LA EVALUACINPSICOPEDAGGICA EXTRAORDINARIA
EVALUACINLENGUSTICA
-E.L.O.-E.C.C.O.-P.E.C.O.
-B.E.C.O.L.E.-ESCOLA
EVALUACINCOGNITIVA
-IGF-r.-E.I.D.A.P.
-B101
EVALUACINPSICOSOCIAL
-CEAM-E.A.E.-C.A.G.-ESPERI-CPCE-C.A.F.-LEA-12
OTRASEVALUACINES
-EHPAP-EIPEA
IGF-r
INTELIGENCIA GENERAL FACTORIAL - renovado
Valora: Inteligencia general, Razonamiento Lgico, ContenidosVerbales, Contenidos Numricos y Contenidos Espaciales
IGF-r
TEST DE INTELIGENCIA PRACTICA B101
Autor R. Bonnardel
Aplicacin individual
Tiempo de aplicacin 10 minutos
mbito jvenes y adultos
La adaptacin espaola la realizEOS en 2002
Consta de cuadernillo de lminas ycaja de cubos
Evala los aspectos ms relevantes del lenguaje oraldurante su desarrollo (discriminacin auditiva, aspectosfonolgicos, sintcticos y semnticos).
TEST DE EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL
ELO
FICHA TCNICA____________________
Nombre: ELO. EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL.
Autor:: Ramos Snchez, J.L., Cuadrado Gordillo, I. y Fernndez Antelo, I.
Aplicacin: Individual.
Duracin: 20 aproximadamente.
mbito de aplicacin: De 4 a 8 aos.
Finalidad: Evala los aspectos ms relevantes del lenguaje oral durante sudesarrollo (discriminacin auditiva, aspectos fonolgicos, sintcticos ysemnticos).
Materiales: Manual, Lminas y Hoja de registro de resultados.
Baremo: Puntuaciones en centiles.
TEST DE HABILIDADES METALINGSTICAS
THM
Valora Habilidades Metalingsticas: SegmentacinSilbica, Supresin Slaba Inicial, Aislar Fonemas.
FICHA TCNICA
Nombre: THM. TEST DE HABILIDADES METALINGSTICAS.
Autor:: P. Gmez, J. Valero, R. Buades y A. Prez.
Aplicacin: Individual.
Duracin: 30 aproximadamente.
mbito de aplicacin: Alumnos con dificultades lecto-escritoras, desde 3 deEducacin Infantil.
Finalidad: Valoracin del grado de desarrollo de las habilidadesmetalingsticas al inicio del aprendizaje sistemtico de la lecto-escritura.
Materiales: Manual, Hojas de respuesta, libro de dibujos.
Baremo: Puntuaciones en niveles.
EXPLORACIN COGNITIVA DE LA COMPRENSINDE ORACIONES
ECCO
Valora: Explorar la comprensin de oraciones y,especialmente, el proceso de asignacin de roles temticos en
sujetos normales.
FICHA TCNICA
Nombre: ECCO. EXPLORACIN COGNITIVA DE LA COMPRENSIN DEORACIONES.
Autor:: Lpez-Higes, R., Del Rio, D. y Fernndez, S.
Aplicacin: Individual.
Duracin: 20 aproximadamente.
mbito de aplicacin: Desde los 6 hasta los 85 aos.
Materiales: CD. Prueba de Memoria Operativa, de Conocimiento Lxico y deComprensin de Oraciones
Baremo: Puntuaciones centiles.
EVALUACIN DEL CONOCIMIENTO FONOLGICO
PECO
Evala el nivel de conocimientos fonolgicos de tiposilbico y fonmico.
FICHA TCNICA
Nombre: PECO. PRUEBA DE EVALUACIN DEL CONOCIMIENTOFONOLGICO.
Autor:: Jos Lus Ramos Snchez.
Aplicacin: Individual.
Duracin: 20 aproximadamente.
mbito de aplicacin: Desde los 5 aos (3 EI) hasta cualquier niveleducativo con dificultades en la adquisicin inicial de la lectura y escritura.Finalidad: Evala el nivel de conocimiento fonolgico de tipo silbico yfonmico, es decir, la capacidad del alumno para tomar conciencia ymanipular oralmente la estructura silbica y fonmica de las palabras.
Materiales: Manual, dibujos para algunas actividades, fichas de colores yhoja de puntuacin.
Baremo: Puntuaciones deciles e interpretacin cualitativa.
BECOLE
Valora: Evaluacin de los principales procesosimplicados en la lectura y/o escritura.
BATERA DE EVALUACIN COGNITIVA DE LA LECTURA Y ESCRITURA
FICHA TCNICANombre: BECOLE. Batera de Evaluacin Cognitiva de la Lectura y la Escritura,
Autor:: Jos Luis Galve Manzano.
Aplicacin: Individual y/o colectiva (excepto la prueba de lectura).
mbito de aplicacin: Desde 3. EP a 1. de ESO.
Niveles: Elemental (3/4 EP). Medio (5. EP). Superior (6. E.P y 1. ESO).
Duracin: Batera completa: 120-130' aproximadamente.
Batera de lectura, 85-90' aproximadamente.
Batera de escritura: 35-40'.
Finalidad: Evaluacin de los principales procesos implicados en la lectura y/o (anivel lxico, y sintctico-semntico oracional y textual), as como la deteccin deerrores.
Baremacin: Puntuaciones centiles.
Tipificacin: Alumnado espaol de diferentes comunidades autnomas.
Materiales: Cuadernillo de tareas para cada nivel (no fungible) y cuadernillo derespuestas y valoracin (el mismo para los tres niveles). Perfil de resultadosindividual para cada nivel.
mbito de aplicacin: Preferentemente el educativo.
NIVEL LXICO-SEMNTICO. PRUEBAS:Lectura de Palabras, Pseudopalabras y Pseudohomfonos en Voz Alta.Decisin Lxica VisualAsociacin de Palabra con su Definicin
Palabras NormalesPalabras Homfonas
CONOCIMIENTO ORTOGRFICO. PRUEBA:Test de Conocimiento de las Reglas de Ortografa
NIVEL SINTCTICO-SEMNTICO A NIVEL ORACIONAL. PRUEBAS:De Comprensin de Estructuras Sintcticas (Nivel Oracional)Comprensin de rdenesDe Comprensin de Estructuras Sintcticas-Semnticas (Nivel de Texto)
Estructura de Comprensin Lectora de Textos (Relaciones Semnticas)Estructuras de Comprensin (con Dibujos)
Estructuras de Comprensin Lectora con TextosEstructuras de Comprensin de TextosLectura de Texto
FICHA TCNICA
Nombre: ESCOLA. ESCALA DE CONCIENCIA LECTORA
Autores: Anbal Puente, Virginia Jimnez y Jess Alvarado
Aplicacin: Individual y colectiva
Duracin: 40 minutos para la versin larga y 20 para la abreviada
mbito: Sujetos de 8 a 13 aos
Materiales: Cuadernillo de elementos con ESCOLA-56 y ESCOLA-28, Hoja derespuestas, Manual y CD para correccin y elaboracin de perfil.
Finalidad: Identificar a los alumnos con baja conciencia lectora
CEAM
CUESTIONARIO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIN
Valora: Cuestionario de autoinforme para medir estrategias deaprendizaje y motivacin para el trabajo intelectual
CEAM
CEAM
EIPEA
EVALUACIN INTERACTIVA PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE
Valora: A travs de cuestionarios nos permite evaluar lasdiferentes fases del proceso de enseanza-aprendizaje, tantodesde la perspectiva del profesor como del alumno.
CPCE
Evaluacin de los problemas de convivencia escolar.Profesor Alumno.
CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIN DE LOS PROBLEMAS DECONVIVENCIA ESCOLAR
CUESTIONARIO DE AUTOCONCEPTO
CAG
Valora: Autoconcepto desglosado en las siguientesdimensiones: fsica, social, intelectual, familiar, sensacinde control y personal.
CUESTIONARIO DE AUTOCONCEPTO FSICO
CAF
Valora: Autoconcepto fsico (habilidad, condicin, atractivo yfuerza), autoconcepto fsico global y autoconcepto general.
Dos niveles para el alumno:8-11 y 12-17 aos
Un nivel para el profesorOtro para la familia
Factores que mide:-Conducta antisocial-Inatencin-Impulsividad-Psicopata-Hiperactividad
Dispone de CD para correcciny elaboracin de perfiles
Dos niveles para el alumno:8-11 y 12-17 aos
Un nivel para el profesorOtro para la familia
Factores que mide:-Conducta antisocial-Inatencin-Impulsividad-Psicopata-Hiperactividad
Dispone de CD para correcciny elaboracin de perfiles
nica prueba de Potencial de Aprendizaje
Contiene material manipulativo
Aplicacin individual
Cuatro escalas y dos opcionales
Adaptada por M. D: Calero y otros