PROFESOR: Francisco Rodríguez Pulido
I.E.S. LUIS COBIELLA CUEVAS
Curso 2013/2014
Cómo vamos a trabajar en Física y Química
Cómo vamos a trabajar en Física y Química
El papel del profesor: • El profesor no puede ser un mero transmisor de
conocimientos en el aula.
• El profesor no se limita a explicar. Es un organizador, guía y mediador.
• El profesor es el que planifica la enseñanza, las tareas y las actividades.
• Debe ayudar a crear un ambiente de clase que permita el trabajo autónomo y en grupo.
• En el aula debe haber un ambiente comunicativo, pero ello requiere que se trabaje con confianza, respeto y actitud de escucha
1. Cómo vamos a trabajar 1. Cómo vamos a trabajar la materiala materia
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El papel del alumnado:
• El alumnado debe tener aptitudes y hábitos de explorar, investigar, indagar y reflexionar, en lugar de adoptar una actitud pasiva.
• Según el tipo de tareas y actividades, el alumnado trabajará de forma individual, en parejas o en pequeños grupos de no más de cuatro alumnos.
• El trabajo en grupo es importante, porque fomenta la participación y la creatividad.
1. Cómo vamos a trabajar 1. Cómo vamos a trabajar la materiala materia
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El aula, un espacio de investigación: Cómo se organiza
• La disposición y organización del aula es importante. En cualquier caso, debe propiciar la comunicación y la circulación (el profesor se moverá por toda el aula).
• El aula debe funcionar como un espacio para investigar: podrá actuar como laboratorio, en ella se proyectarán videos y presentaciones, la pizarra sirve para explicar, dar instrucciones y para reflejar el aprendizaje del alumnado.
• Según las actividades a realizar, los pupitres se colocarán de forma individual, en parejas, dejando un espacio entre hileras, o bien, en grupos de cuatro (según indicaciones).
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Organización del aula, en parejas que serán fijas
(ocupando siempre el mismo lugar)
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MESA DEL PROFESOR
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EL PROFESOR DE LA MATERIA/FRANCISCO R. PULIDO
Organización del aula, cuando se trabaja en grupos cooperativos (los grupos serán fijos)
Cuando se sienten en parejas, deben ocupar siempre el mismo pupitre. Y deben mantenerse en línea
Importancia de la distribución del aulaImportancia de la distribución del aula
Deben poder ver al docente al frente del aula sin tener que retorcerse en sus sillas o adoptar una posición incómoda.
Los grupos deben estar lo bastante separados como para que no interfieran unos con otros y para que el docente tenga despejado el camino hacia cada grupo.
El alumnado debe tener un fácil acceso a los demás, al docente y a los materiales que necesitan para ejecutar las tareas asignadas.
Cuando se sienten en grupos de 4, los miembros de un grupo deben sentarse juntos, de forma que puedan mirarse la cara, compartir los materiales, hablar entre ellos sin molestar a los demás, etc.
1. Cómo vamos a trabajar 1. Cómo vamos a trabajar la materiala materia
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Cómo sería una clase: el desarrollo de tareas y actividades• Al principio de la clase, el alumnado debe tener claro qué se
va a trabajar ese día. El profesor lo expondrá mediante un guión o esquema de la clase del día.
• La exposición del profesor podrá ser a toda la clase, o bien, de forma personalizada, sobre todo, cuando se trabaja en pequeños grupos. Es importante que el alumnado respete y permita la comunicación por parte del profesor.
• El desarrollo de una clase, después de que el profesor exponga lo que se va realizar, se dedicará a breves explicaciones del profesor sobre contenidos, entrega de tareas y actividades a realizar, un alumno, `pareja o grupo de alumnos explicará la resolución de la tarea.
1. Cómo vamos a trabajar 1. Cómo vamos a trabajar la materiala materia
1. Cómo vamos a trabajar 1. Cómo vamos a trabajar la materiala materia
Cómo sería una clase: el desarrollo de tareas y actividades
En el aula se adoptarán las siguientes estrategias de trabajo:
• Actividades escritas, que el alumnado hace.
• Anotaciones de explicaciones y observaciones de videos, experiencias o presentaciones, tanto del profesor como de algún alumno.
• Actividades gráficas, consistentes en realización de esquemas, murales o presentaciones.
• Estrategias de enseñanza recíproca: son actividades en las que los estudiantes estudian y trabajan en grupo.
• Actividades basadas en problemas (tratando cuestiones cotidianas) y aprendizajes por proyectos.
El trabajo en el aulaEl trabajo en el aulaQué actividades hacemos en claseQué actividades hacemos en clase
El trabajo en el aulaEl trabajo en el aulaQué actividades hacemos en claseQué actividades hacemos en clase
Intervenciones orales•Preguntas del profesor•Participación voluntaria•Pensar y compartir•Lluvia de ideas
Exposiciones y resúmenes:•Mapas conceptuales•Resolución del problemas en la pizarra•Presentar informes
Actividades escritas
Realización de experiencias
MUY IMPORTANTE EL USO
DEL PORTAFOLIO
2. Con qué recursos 2. Con qué recursos podemos contarpodemos contar
2. Con qué recursos 2. Con qué recursos podemos contarpodemos contar
DOCUMENTOS INFORMATIVOS:
Aportados por el profesorAportados por el alumnado
REALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS
PRÁCITCAS
USO DE TICs: EL BLOGVIDEOS, INTERNET…..
LIBRO DE TEXTO y
OTRAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
EL PORTAFOLIO
Revisas las tareas y actividades
Búsqueda y ampliación de información (uso de TICs)
Realización de experiencias caseras
Trabajo de proyectos, informes y monografías
Recursos en casaRecursos en casa
EN CASA TRABAJAS CON EL PORTAFOLIO, PUDIENDO ACCEDER AL BLOG DE AULA, EN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
Se evalúa: La observación en clase: trabajo individual y en grupo. Actitud y comportamiento Análisis de documentos: El PORTAFOLIO Conocimiento del alumnado: pruebas escritas y orales, tareas de evaluación
Motivación por la tarea
La evaluación será continua y autorreguladora
El alumno debe conocer los criterios de evaluación y calificación
Se utilizarán instrumentos de evaluación diversificados
Se evalúan competencias y escenarios, a través del desarrollo de las tareas
Cómo evaluamos, qué evaluamos
Cómo evaluamos, qué evaluamos
Indicadores, instrumentos y sistemas de calificación
Indicadores, instrumentos y sistemas de calificación
COMPET
ENCIAS
BÁSICAS
(Conocim
ientos,
habilidad
es y
actitudes
)
INDICADORES
¿Qué se va a evaluar?
INSTRUMENTOS CALIFICACIÓ
N
PRUEBAS
ESCRITAS
•COMPRENSIÓN: Conceptos y Procedimientos•EXPRESIÓN
Pruebas específicas tareas de evaluación individualizadas
70%
60 %
ANÁLISIS
DEL
TRABAJO
DEL
ALUMNAD
O
•Orden en el trabajo, organización del tiempo y resolución•Saber trabajar de forma individual y en grupo•Presentación, limpieza y orden•Desarrollo de las actividades•Expresión escrita y ortografía•Información aportada por el profesorado o propia•Toma de anotaciones de esquemas, explicaciones, experiencias y observación de audiovisuales
Análisis de las producciones del alumnado
PORTAFOLIO
TAREAS DE CASA
INTERVENCIONES EN CLASE
20%
ACTITUD
Y
COMPORT
AMIENTO
•Asistencia y puntualidad:•Esfuerzo:Participación en claseSabe trabajar en grupo, escucha…•ComportamientoRespeto al profesor y compañerosActitud de trabajo: colaboración y tolerancia•Participación voluntaria
Observación sistemática:Escalas de observaciónRegistros del profesorAutoevaluación
20%
ATENCIÓN Y MOTIVACIÓN POR LA TAREA
RESPETO AL PROFESOR, A LOS/AS COMPAÑEROS/AS Y AL MATERIAL DE CLASE:
No grites ni interrumpas, pide turno de palabra.
No pasees por la clase innecesariamente.
No rompas nada ni tires objetos.
ADOPTA UN COMPORTAMIENTO RESPONSABLE
PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO SIGNIFICA:
Asistencia y puntualidad
Trae el material de trabajo, sobre todo, el Portafolio
Sigue las indicaciones del profesor
NORMAS DE AULANORMAS DE AULA