¿Cómo educamos a nuestros hijos/as?
ESTILOS EDUCATIVOS RESPONSABILIDAD
FAMILIA-ESCUELA
C.C. Lestonnac
Equipo de Orientación -VALLADOLID 4
14, marzo 2011
Están ustedes viendo un programa muy interesante en la televisión sobre educación infantil. Su hijo o su hija entra en la habitación donde están ustedes con un juguete muy ruidoso. Le piden que salga a jugar a otro cuarto, que no les deja oír la televisión, a lo que el niño o la niña responde que a él o a ella la televisión también le molesta para jugar.
“Si el niño responde así, le explicaría lo que es respetar a los padres y en última instancia a los mayores y si para que lo entienda se tiene que llevar un castigo, pues se le adjudica. No se pueden cambiar los papeles, los padres son los padres y los hijos son los hijos”
“Le obligaría a que fuera a jugar a su habitación ya que allí no tiene televisión. También le haría comprender que a él cuando está viendo sus dibujos favoritos no le gusta que nadie le moleste”
“En ese caso pues si estamos el matrimonio viéndolo, se sale uno con la criatura para hacerle entender que nos gusta dicho programa y, mientras, el otro puede verlo tranquilo, después se lo explica al que ha salido. Creo que esta es la mejor actuación porque si me lío a explicárselo en el lugar de la televisión, resulta que no nos enteraríamos ninguno de los dos y el niño se hubiese salido con la suya y se habría cargado el programa sin enterarnos nadie”
VALORES
CULTURA
SOCIAL-ECONOMICO
TENEMOS
UTILIZAMOSAFECTO, CARIÑO,
AMOR
EXIGENCIA, CONTROL
COMUNICACIÓN
ATENCIÓN
CASTIGO
NUESTRO HIJO/A
FISICO
VERBAL
COMO EDUCAMOS A NUESTROS HIJOSN
FORMA PARTICULAR QUE EN CADA FAMILIA UTILIZA PARA EDUCAR A LOS HIJOS
CONCEPTO
GRADO EN QUE LOS PADRES:
• responden a las necesidades de sus hijos
• se implican afectivamente
• se muestran accesibles
ASPECTOS
EXIGENCIA PATERNA
GRADO DE EXIGENCIA Y CONTROL PATERNO:
• grado de control de las conductas de sus hijos
• exigencia de acatamiento de las normas
AFECTO
ESTILO EDUCATIVO FAMILIAR
MÁXIMA EXIGENCIA
PERMISIVIDAD
FRIALDAD, POCO CARIÑO
AUTORITARIOCON
AUTORIDAD
NEGLIGENTE PERMISIVO
CARIÑOSOS, AFECTUOSOS
FRIALDAD AFECTIVIDAD
CONTROL
PERMISIVIDAD
ESTILOS EDUCATIVOS
SEÑAS DE IDENTIDAD: ALTA EXIGENCIA, ALTA DISPONIBILIDAD
CARACTERÍSTICAS: CONTROL FIRME, CONSISTENTE Y RAZONADO
ACEPTACIÓN DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS HIJOS
EXIGENCIA DE QUE LOS HIJOS ACEPTEN LOS DERECHOS Y DEBERES PATERNOS
INTERÉS EN MANTENER UNA RELACIÓN CÁLIDA CON SUS HIJOS
ESTILO CON AUTORIDAD
CONSECUENCIAS
LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS:
SON RESPONSABLES
POSEEN CON UN AUTOCONCEPTO ELEVADO
SABEN COMPORTARSE EN CASA Y FUERA
CREAN POCOS CONFLICTOS EN LA RELACIÓN FAMILIAR
ESTILO CON AUTORIDAD
SEÑAS DE IDENTIDAD: ALTA EXIGENCIA, BAJA DISPONIBILIDAD
CARACTERÍSTICAS: UTILIZACIÓN FRECUENTE DEL CASTIGO INCLUSO EL FÍSICO
EXISTE POCA CALIDEZ EN EL TRATO ENTRE PADRES E HIJOS
SE EXIGE EL CUMPLIMIENTO NO RAZONADO DE LAS NORMAS
USO INFRECUENTE DEL REFUERZO
ESTILO AUTORITARIO
CONSECUENCIAS
LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS:
SON DÓCILES Y DISCIPLINADOS
SON POCO AUTÓNOMOS: DEPENDIENTES DEL ADULTO
SON POCO SOCIABLES: INSEGUROS Y FRÍOS EN EL TRATO
LOS EFECTOS POSITIVOS DE ESTE TIPO DE EDUCACIÓN SUELEN SER A CORTO PLAZO Y DESAPARECEN MUCHAS VECES CON LA EDAD: EN LA ADOSLECENCIA
ESTILO AUTORITARIO
SEÑAS DE IDENTIDAD: BAJA EXIGENCIA, ALTA DISPONIBILIDAD
CARACTERÍSTICAS: FALTA DE NORMAS CLARAS Y DE EXIGENCIA DE SU CUMPLIMIENTO
TOLERANCIA ELEVADA ANTE LAS EXPRESIONES DE IRA O AGRESIVIDAD DE LOS HIJOS
FÁCIL CESIÓN ANTE LOS DESEOS DE LOS HIJOS
USO MUY INFRECUENTE DEL CASTIGO
ESTILO PERMISIVO
CONSECUENCIAS
LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS:
TIENEN BUENA IMAGEN DE SÍ MISMOS Y CONFÍAN EN SUS POSIBILIDADES
LES FALTA EXIGENCIA PROPIA Y AUTODOMINIO
SUELEN FRACASAR EN LOS ESTUDIOS
SON MÁS PROPENSOS QUE LOS GRUPOS ANTERIORES A CAER EN TOXICOMANIAS.
ESTILO PERMISIVO
ESTILO PERMISIVO NEGLIGENTE
SEÑAS DE IDENTIDAD: BAJA EXIGENCIA, BAJA DISPONIBILIDAD
CARACTERÍSTICAS: FALTA DE IMPLICACIÓN PATERNA EN LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS
DEJAN QUE LOS HIJOS HAGAN LO QUE QUIERAN CON TAL DE QUE NO LES COMPLIQUEN LA VIDA
PADRES ABSORBIDOS POR OBLIGACIONES: TRABAJO, AFICIONES, AMISTADES…
USO DE PREMIOS Y REGALOS PARA SUPLIR SU PAPEL EDUCATIVO
CONSECUENCIAS
LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS:
TIENEN UN BAJO CONCEPTO DE SÍ MISMOS
CARECEN DE AUTOEXIGENCIA
ESTÁN MUY EXPUESTOS A CAER EN EL ALCOHOLISMO O EN LA DROGRADICCIÓN
ESTILO PERMISIVO NEGLIGENTE
SUS LOGROS EN LOS ESTUDIOS SON ESCASOS
Escuela y familia deben compartir los objetivos educativos y las herramientas para conseguirlos.
El compromiso con la educación y formación de los hijos supone que hacemos todo lo que es posible en nuestro contexto.
* Confiamos en la competencia profesional del profesorado, conocemos el proyecto educativo y resolvemos las diferencias de criterio con respeto, entre adultos y con actitud de colaboración.
RESPONSABILIDAD FAMILIA-ESCUELA
Principios básicos
* Participamos en la vida del colegio, con una actitud crítica y constructiva
* Participamos en actividades culturales del centro, del barrio, de la ciudad, y en las actividades complementarias y extraescolares del colegio y de las asociaciones.
* Contribuimos al enriquecimiento de la escuela en general.
*Eliminamos comentarios que infravaloren, menosprecien o falten al respeto del profesorado y del colegio.
EDUCACIÓN INFANTIL (3-6 años)
RESPONSABILIDAD FAMILIA-ESCUELA
Hábitos de higiene, alimentación y sueño saludables. Establecimiento de normas y límites
Asistencia continuada del niño al centro escolar. Prioridad frente a otras actividades familiares.
Participación en las tutorías individuales y en las reuniones colectivas.
Interés por las actividades de la clase y del colegio. Revisarlas diariamente, contar y leer cuentos.
Contribuir a la socialización del niño/a.
Parque, cumpleaños, juegos.
EDUCACIÓN PRIMARIA (6-12 años)
RESPONSABILIDAD FAMILIA-ESCUELA
Hábitos de higiene, alimentación y sueño saludables.Establecimiento de normas y límites
Hábitos de estudio.Tiempo de estudio, lugar y materiales.
Asistencia continuada del niño al centro escolar y deberes escolares.
Importancia y prioridad frente a otras actividades familiares.Participación en las tutorías individuales y en las reuniones colectivas.
Interés por las actividades de la clase y del colegio: agenda.
Revisarlas, garantizar el material, estimular el orden.
Asistencia a actividades culturales y formativas Exposiciones, conciertos, bibliotecas, eventos deportivos, excursiones.
Gestión del ocio y del tiempo libre TV, consolas, ordenador, deportes y otras actividades.
SocializaciónGrupo de amigos, relaciones con compañeros de clase.
EDUCACIÓN SECUNDARIA (12-16 años)
RESPONSABILIDAD FAMILIA-ESCUELA
Hábitos de estudio.Tiempo de estudio, lugar y materiales.
Asistencia continuada del niño al centro escolar y deberes escolares. Importancia y prioridad frente a otras actividades familiares.
Continuar participando en las tutorías individuales y en las reuniones colectivas.
Interés por las actividades de la clase y del colegio: revisar agenda.
Asistencia a actividades culturales y formativas Exposiciones, conciertos, bibliotecas, eventos deportivos, excursiones,solidarias
Gestión del ocio y del tiempo libre
TV, consolas, ordenador, deportes y otras actividades. Horarios
Uso seguro de Internet
Hábitos saludablesPrevención consumo drogas, desórdenes alimenticios…
SocializaciónGrupo de amigos, relaciones con compañeros de clase.
CONCLUSIÓN
LA LUCHA CONTRA EL FRACASO ESCOLAR Y LA BASE DE UNA ADECUADA EDUCACIÓN COINCIDEN
AUTORIDAD RAZONADA
• EDUCAR LA VOLUNTAD, A TRAVÉS DE LA AUTORIDAD
• EDUCAR LA AUTONOMÍA, A TRAVÉS DEL DIÁLOGO
EN UN MARCO DE CARIÑO, TRANQUILIDAD Y APOYO
EL FRACASO EN LOS ESTUDIOS
CAUSAS: PROBLEMAS INTELECTUALES, ENFERMEDADES, ABSENTISMO, PROBLEMAS AFECTIVOS…
FALTA DE ESFUERZO Y VOLUNTAD
LA LABOR DE LOS PADRES: EDUCAR LA VOLUNTAD DE SUS HIJOS
MANTENIENDO LA AUTORIDAD EXIGIENDO QUE CUMPLAN CON SUS OBLIGACIONES
!Gracias por su atención!