Download - Cara Membuat Soal Yang Baik

8/17/2019 Cara Membuat Soal Yang Baik

1/22

u

CARA MEMBUAT

SOAL YANG BAIK

Presented by Abdul Ghofur

SMA TRENSAINS TEBUIRENG

0

PESANTREN

TEBUIRENG JOMBANG

www.tebuireng.org


2/22

1

PEMAHAMAN TENTANG ASESMENT

PENDEKATAN ASESMENT

TAXONOMI BLOOM

SOAL YANG BAIK

Contoh soal


3/22

2

KEGI T N

PEMBEL J R N


4/22

KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

3

T A H U N 2 0 1 4 – 2 0 1 5

PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN

SCIENTIFIC APPROACH

Penerapan Problem Base Learning

PEMBELAJARAN BIOLOGI

MENGGUNAKAN PROBLEM BASE

LEARNING


5/22


4

T A H U N 2 0 1 4 – 2 0 1 5

PEMBELAJARAN BAHASA ARAB

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN DISKUSI

Penerapan Model

Pembelajaran Diskusi Kelas


6/22


5

T A H U N 2 0 1 4 – 2 0 1 5

Penyelidikan bakteri di Laboratorium sains

Menganalisis Kepolaran senyawa di

Laboratorium Sains

Pembelajaran

sudah banyakmemanfaatkan

Laboratorium


7/22

KEGIATAN PENUNJANG BAHASA

6

T A H U N 2 0 1 4 – 2 0 1 5

KEGIATAN PENUNJANG BAHASA

ASING (ARAB DAN INGGRIS )

SUDAH BERJALAN DAN HARUS ADAMONITIRING, EVALUASI, PERLU

PENAMBAHAN PERSONIL, DAN

HARUS ADA PENINGKATAN

KUALIATAS.


8/22

7

PERENC N N

KEGI T N

EV LU SI


9/22

ASESMEN

8

Permendikbud no 104 Tahun 2014

https://www.dropbox.com/s/0xey32hbcymkdc3/permendikbud_tahun2014_nomor104.pdf?dl=0https://www.dropbox.com/s/0xey32hbcymkdc3/permendikbud_tahun2014_nomor104.pdf?dl=0


10/22

CIRI-CIRI SOAL YANG BAIK

9

1. Validitas, valid apabila alat ukur tersebut dapat dengan tepatmengukur apa yang hendak diukur atau mengungkap lewat tes

tersebut.

2. Reliabilitas, hasil-hasil pengukuran yang dilakukan dengan

menggunakan tes tersebut secara berulang kali terhadap subyek

yang sama hasilnya tetap sama atau sifatnya stabil dalamkelompoknya.

3. Objectivitas, artinya dalam melaksanakan tes tidak ada faktor

subjectif yang mempengaruhi terutama dalam sistem skornya.

4. Praktibilitas, (practibility) baik kepraktisan yang terkait dalam

pelaksanaannya maupun kemudahan dalam pemeriksaannya.

5. Ekonomis, tidak memerlukan ongkos, tenaga dan waktu yang banyak

6. Memuat domain pengetahuan : faktual, konseptual, prosedural, dan

metkognitif.


11/22


12/22

ASESMEN

11

SUMATIF

FORMATIF

Untuk mengetahui pencapaian

pembelajaran Dilakukan di Akhir

Untuk mengetahui perkembangan

Dilakukan untuk melakukaninformasi

Dilakukan saat proses

Diagnostik Menemukan permasalahan untukbelajar

Dilakukan saat ada masalah.

Alat Ukur ?


13/22

PENDEKATAN ASESMEN

12

1. Assesment of learning penilaian terhadap

hasil (Sumatif)

2. Assesment for learning penilaian terhadap

proses (Formatif)3. Assesment as learning Penekanan di

proses + melibatkan pesestra didik

Tugas Prakarya


14/22

TAXONOMI BLOOM

13


15/22

TAXONOMI BLOOM

14

No. Taxonomi Bloom Lama Taxonomi Bloom Baru

1. Level Tertinggi = level

evaluasi

Level Tertinggi = level mencipta

2. Sintesis > analisis Sintesis = analisis

3. 1 Dimensi (Proses Kognitif) 2 Dimensi :

Proses kognitif

Proses pengetahuan


16/22

TAXONOMI BLOOM

15


17/22


18/22

TAXONOMI BLOOM

17

DIMENSI

PENGETAHUAN

Prosedural :1) pengetahuan tentang langkah-langkah (PROSEDUR)

2) Pengetahuan tentang keterampilan bidang

tertentu dan algoritma

3) Pengetahuan tentang teknik dan metode

pada bidang tertentu

Metakognitif : (SELF KNOWLADGE)

1. Pengetahuan CARA MEMPELAJARIPENGETAHUAN.

2. Pengetahuan strategi


19/22


20/22

TAXONOMI BLOOM

19


21/22

BENTUK SOAL

20

Aspek dimensi Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Membuat

Pengetahuan

faktual

Tujuan 1 Tujuan 2

Pengetahuan

konseptual

Pengetahuan

prosedural

Pengetahuanmetakognitif


22/22

21