Download - BHS INDONESIA.doc

8/18/2019 BHS INDONESIA.doc

1/73

1

PEMBAHASAN

RAGAM BAHASA INDONESIA TULIS ILMIAH

A. Ragam Bahasa Ilmiah

Dalam kehidupan sosial dan sehari-hari masyarakat Indonesia, baik

secara lisan maupun tulisan, digunakan bebagai bahasa daerah termasuk

diaelknya bahasa Indonesia dan/atau bahasa asing. Bahkan, dalam situasi

tertentu, seperti dalam keluarga perkawinan campuran digunakan pula

bahasa yang bersiat campuran, yaitu campuran antara bahasa Indonesia

dan salah satu atau kedua bahasa ibu pasangan perkaina campuran itu

(Lumintang, 1!"#$%&. Dalam situasi kebahasaan seperti itu, timbul

berbagai ragam atau 'ariasi bahasa sesuai dengan keperluannya, baik

secara lisan maupun tulisan. imbulnya ragam bahasa tersebut disebabkan

oleh latar belakang sosial, budaya, pendidikan, dan bahasa para

pemakainya itu.

)ang dimaksud ragam atau 'ariasi bahasa adalah bentuk atau

wu*ud bahasa yang ditandai oleh ciri-ciri linguistik tertentu, seperti

+onologi, mor+ologi, dan sintaksis. Di samping ditandai oleh ciri-ciri

linguistik, timbulnya ragam bahasa *uga ditandai oleh ciri-ciri

nonlinguistik, misalnya, lokasi atau tempat penggunaannya, lingkungan

sosial pemakaiannya, dan lingkungan kepro+esian pemakai bahasa yang

bersangkutan.

1. engartian agam Bahasa ulis

agam bahasa tulis adalah 'ariasi bahasa yang digunakan melalui

media tulisan, yang tidak terikat oleh ruang dan waktu, sehingga

diperlukan perlengkapan struktur sampai pada sasaran secara 'isual

(BBI, 1!#$1&. Dengan demikian, bahasatulis tidak lebih dari pada

bentuk sekunder atau representasi gra+is bahasa (Langacker, 1$%# 0

inkins, 12#2"&.

Bahasa tulis tidak identik pada keseluhannya dengan bahasa lisan

teruma pada empat aspek bunyi. Bahasa lisan sangat kompleks, yang tidak

mungkin terlambangkan sepenuhnya secara akurat. Beberapa ahli bahasa

1


2/73

2

menyebut hal ini sebagai sisi lemah bahasa ragam tulisan. Di sisi lain,

bahasa ragam tulis memiliki kelebihan. Bahasa tulis relati+ lebih cermat,

tata bahasanya lebih terkontrol (3a+iah, 1!1# 4& daripada bahasa lisan.

emudahan pengontrolan itu karena dalam proses ekspresi dan

prroduksinya bahasa tulis mengalami penyuntingan dan tidak digunakan

secara spontan. 5leh karena itu, bahasa tulis relati+ lebih stabil dan dapat

menggambarkan kemampuan optimal pemakain bahasa seseorang.

". 6enis agam Bahasa

Dittmar (1$!& dan Halim (1$& mengemukakan empat buah

ragam bahasa yang menyangkut ragam tulisan dan lisan. 7alah satu di

antara keempat ragam bahasa itu adalah ragam +ungsional. )ang dimaksud

dengan ragam +ungsional atau ragam pro+esional adalah ragam bahasa

yang dihubungkan dengan tingkat pro+esi, lembaga, lingkungan ker*a, atau

kegiatan tertentu lainnya. Dalam penggunaanya, bahasa ragam +ungsional

dihubungkan dengan tingkat kersmian, sehungga dalam kenyataannya

antara lain men*elma sebagai bahasa teknis kepro+esian, seperti bahasa

yang digunakan dalam bidang keilmuan (ilmu sosial, ilmu alam, ilmu

pendidikan, ilmu budaya, ilmu ekonomi, ilmu mana*emen, ilmu hukum,

ilmu olahraga, ilmu teknik, dan lain-lain&.

7eperti halnya ragam-ragam bahasa yang lain, ragam bahasa

+ungsional dapat dikelompokkan men*adi ragam bahasa lisan dan ragam

bahasa tulisan. ada dasarnya kedua ragam itu terdiri atas ragam baku dan

ragam tidak baku. agam baku menurut Halim (1!1# 4& adalah ragam

yang dilembagakan dan diakui oleh sebagian besar masyarakat

pemakainya sebagai bahasa resmi dan sebagai kerangka ru*ukan norma

bahasa dan penggunaannya.

8enurut Badadu (1"# 4"&, bahasa ragam baku atau standar ialah

salah satu di antara beberapa dialek suatu bahasa yang dipilih dan

ditetapkan sebagai bahasa resmi yang digunakan dalam semua keperluan

resmi. 7ehubungan dengan penggunaan bahasa Indonesia, ragam baku

meupakan hasil pembakuan resmi yang norma dan kaidahnya dinyatakan

2


3/73

3

secara tertulis dalam bentuk pedoman, misalnya# (1& edoman

embentukan Istilah, ("& edoman 9mum :*aan Bahasa Indonesia yang

Disempurnakan, (%& amu Besar Bahasa Indonesia, (4& ata Bahasa Baku

Bahasa Indonesia, dan (& ;losarium (8atematika,


4/73

4

bahasanya tetap diperhatikan, (& kemuba?iran dihindari, dan (2& isinya

lengkap, bayan, ringkas, meyakinkan, dan tepat.

Ato Mo!lioo (1%# %& berpandangan bahwa ciri-ciri bahasa

keilmuan yang menn*ol adala kecendekiannya. encendekiaan bahasa itu

dapat diartikan sebagai proses penyesuaiannya men*adi bahasa yang

mampu membuat pernyataan yang tepat, seksama, dan abstrak. Bentuk

kalimat mencerminkan ketelitian penalaran yang ob*ekti+. @da hubungan

logis antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain. Aubungan antar

kalimat yang logis meliputi relasi sebab dan akibat, lantaran dan tu*uan,

hubungan kese*a*aran, kemungkinann, kementakan (probabilitas&, dan

darurat (necessity& yang dieksplisitkan lewat bangun kalimat yang khusus.

Ahmad Slam!t Har"asu"aa (1%# %& berpendapat, penggunaan

bahasa dalam ilmu pengetahuan itu khas dan khusus. =iri dan

karakteristinya yang utama adalah lugas, lurus, monosemantik,, dan a*eg.

Bahasa ilmu pengetahuan itu *uga harus hemat dan cermat karena

menghendaki respons yang pasti dari pembacanya. aidah-kaidah

sintaksis dipahami. ehematan penggunaan kata, kecermatan dan

ke*elasan sintaksis yang berpadu dengan penghapusan unsur-unsur yang

bersi+at pribadi dapat mengahsilkan ragam bahasa ilmu pengetahuan yang

umum. elugasan keob*ekti+an, dan kea*egan bahasa ilmu pengetahuan

itulah yang membedakannya dengan bahasa sastra yang sub*ekti+, halus,

dan lentur, sehingga interpretasi pembaca yang satu kerap kali sangat

berbeda dengan interpretasi dan apresiasi pembaca lainnya.

4. enggunaan agam Bahasa Ilmiah

enggunaan bahasa dalam bidang ilmu pengetahuan mempunyai

si+at pemakaian yang kahs, yang spesi+ik, sehingga dapat dikatakan

bahwa bahasa dalam bidang ilmu pengetahuan mempunyai ragam bahasa

tersendiri yang berbeda dengan ragam-ragam bahasa yang lain. 7i+at-si+at

tersebut ada yang umum sebagai bahasa ilmiah, da nada yang khusus

berhubungan dengan pemakaian kosakata, istilah, konsep keilmuan, serta

bentuk-bentuk gramatika.

4


5/73

5

7i+at bahasa ragam ilmiah yang bersi+at umum berhubungan

dengan +ungsi bahasa sebagai alat untuk menyamapaikan in+ormasi ilmiah

pada peristiwa komunikasi yang ter*adi antara penulis dan pembaca.

In+ormasi yang disampaikan tentu dengan bahasa yang *elas, benar,

e++ekti+, sesuai,bebas dari si+at samar-samar, dan tidak bersi+at taksa

(ambigu&. Aal ini penting sekali diperhatikan oleh penulis agar in+ormasi

ilmiah yang disampaikan dapat dipahami secara *elas, ob*ekti+, dan logis,

sehingga daapt tercapai kesamaan pemahaman, persepsi, dan pandangan

terhadap konsep-konsep keilmuan yang dimaksud oleh penulis dan

pembaca.

In+ormasi dan konsep-konsep ilmiah yang disampaikan dalam

bentuk karya tulis ilmiah, misalnya, usulan penelitian, laporan penelitian

(studi&, makalah, skripsi, tesis, dan disertai bersi+at +ormal. 5leh karena

itu, ragam bahasa yang digunakan dalam karya tulis ilmiah adalah ragam

bahasa baku (standar&.

Bahasa dalam percakapan sehari-hari (collouial& serta

percakaapan lisan tidak tepat apabila digunakan untuk menyampaikan

inormasidan konsep-knsep yang berkadar ilmiah. Demikian pula bahasa

ragam sastra (puisi, prosa, dan drama& disusun sedemikian ruap, sehingga

dapat menimbulkan berbagai e+ek emosional, ima*inati+, estetik, dan

artistic, yang dapat membangkitkan rasa haru, baik bagi penulis maupun

pembaca. Bahasa yang bersiat ilmiah tidak mempertimbangkan e+ek-e+ek

perasaan yang timbul, seperti yang dipertimbangkan dalam bahasa ragam

sastran(5ka, 1$1# 14&.

7i+at ragam bahasa ilmiah yang khusu/spesi+ik tampak pada

pemilihan dan pemakaian kata serta bentuk-bentuk gramatika terutama

dalam tataran sintaksis. ata-kata yang digunakan dalam bahasa ilmiah

bersi+atdenotati+. @rtinya, setiap kata hanya mempunyai satu makna yang

paling sesuai dengan konsep keilmuan tersebut atau +akta yang

disampaikan. Demikian pula kalimat-kalimat yang digunakan dalam

bahasa ragam ilmiah bersi+at logis. Aubungan antara bagian-bagian

5


6/73

6

kalimat dalam kalimat tunggal atau hubungan antara klausa-klausa dalam

kalimat ma*emuk (kompleks& mengikuti pola-pola bentuk hubungan logis.

B. Bahasa Ido!sia dalam #omui$asi Ilmiah

ara ilmuan, khususnya yang berasosiasi dengan lingkungan

kampus (perguruan tinggi& atau pusat-pusat studi dan penelitian

merupakan masyarakat wacana ilmiah. 7alah satu yang membedakan

meraka dari masyarakat yang lain ialah penguasaan bahasa ragam ilmiah.

Dapat dinyatakan bahwa bahasa komunikasi ilmiah adalah dialek sosial

mereka. anpa penguasaan bahasa komunikasi ilmiah, sang ilmuan tampak

*inak dan kurang 'ocal (@lwasilah, 1%# 41&.

Aakikat bahasa komunikasi ilmiah sekurang-kurangnya didukung

oleh tiga 'ariabel# (1& kemampuan ber+ikir kritis (critical thinking&, ("&

penguasaan bahasa, dan (%& pengetahuan yang luas. enguasaan

pengetahuan umum tampaknya lebih mudah dike*ar. inggal ia membaca

buku, *urnal ma*alah, surat kabar, dan akses melalui internet.

Bahasa Indonesia, sebagai bidang ilmu yang dia*arkan se*ak

pendidikan dasar sampai perguruan tinggi, ber+ungsi sebagai sarana

kmunikasi ilmiah, sarana penalaran, dan berpikir kritis para peserta didik.

5leh karena itu, dalam pertumbuhan dan perkembangannya, bahasa

Indonesia saling bersinergi dengan perkembangan budaya, ilmu

pengetahuan, teknologi, dan seni, yang secara otomatis akan memperoleh

dampak pertumbuhan dan perkembangan pengetahuan dan teknologi

in+ormasi ma*u.

Di samping ber+ungsi sebagai alat komunikasi ilmiah, bahasa

Indonesia *uga bersiat terbuka (transparan&. @danya si+at keterbukaan

bahasa Indonesia memungkinkan dirinya men*adi bahsa yang modern,

bhasa yang +leksibel, sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan

*umlah kosakata, istilah, dan konsep-konsep keilmuan baru dalam

khasanah bahasa Indonesia.

1. onsep, istilah, dan kosakata

6


7/73

7

onsep-konsep, istilah, dan kosakata bahasa Indonesia tampak dalam

berbagai bidang ilmu sebagai berikut#

(1& eknologi komunikasi

komputer

media massa elektronik

media massa cetak

*aringan computer

internet

antena parabola

sistem *aringan

L@3 (local arena network&

("& edokteran/kesehatan

9ltrasonogra+i (usg&rawat inap (opname&

psikiater

psikolog

aborsi

tumor

kanker

anemia

(%& 8atematika/statistiak

Cariabel peubah

trapesium

bilangan gan*il

kelipatan tiga

desimal

tabel

standar de'iasi

kuadrat

sigma

sampel

populasihipotesis

simpangan baku

perkalian

(4& :konomi dan keuanagan

@kuntansi

bursa e+ek

upah minimum

moneter

ekonomi mikro

konglomerat

(& endidikan dan pembela*aran

7


8/73

8

e*ar (kelompok bela*ar&

metodik

caturwulansemester

model pembela*aran

sekolah unggul

kuliah

77 (satuan kredit siswa&

dosen

guru

ekstrakulikuler

(2& olitik

Aubungan bilateral

demokrasiotoriter

myorits tunggal

pemilihan umum

kampanye

islam politik

*argon politik

politik dagang sapi

komisi pemilihan umum

negara kesatuan

absolut

negara +ederal

pengawas pemilihan umum

persuasi+

re+erendum

kapitalis

kudeta

diktator

". arameter kemampuan berkomunikasi

Sa%igo dalam bukunya =ommunicati'e =ompetence# heory

and =lassroom ractice (1!%& menyebutkan lima parameter kemampuan berkomunikasi sebagai berikut# (1& dinamis dan interpersonal, ("& ada pada

setip sistem simbol, (%& kontekstual, (4& kemampuan dasar dan meni+estasi

lahiriah, dan (& relati'e.

Dengan parameter dinamis dan interpersonal dimaksudkan bahwa

komunikasi itu tidak statis dan mesti melibatkan pihak lain atau mitra

8


9/73

9

komunikasi (pembaca&. emampuan berkomunikasi seseorang tampak

dalam berbagai simbol, misalnya# u*aran, tulisan, isyarat, dan lain-lain.

&. Bahasa Ido!sia s!'agai 'ahasa ilmu

Bahasa Indonesia sebagai bahsa ilmu dapat dinyatakan sebagai

ragam bahasa yang dibentuk oleh para ilmuwan sacara disenga*a dan

diniati. erbentuknya bahasa Indonesia sebagai bahasa ilmu bukan hanya

tanggung *awab para ahli bahasa melainkan semua ilmuwan sebagai

anggota komunitas (masyarakat& wacana (discourse community&. 7emakin

tinggi kekerapan penelitian, penulisan dan publikasi ilmiah, semakin

beragam bidang keilmuan yang ditulis dan dipublikasiakan, dan semakin

gencar serta menasional dan mengglobal penyebaran dan

pemasyarakatannya, maka semakinmantap dan kokohlah ragam bahasa

ilmu itu. 8akin *elas wu*ud ragam bahasa ilmiah dengan karakteristik#

*elas, deskripti+, bernalar, dapat dikontrol, sederhana, dank e arah bahasa

yang abstrak (usyana, 1!&.

8enurut para bahasawan kelompok praha (dalam Da'is,

1$%#""!&, ciri utama ragam bahasa ilmiah adalah kecermatan serta

intelektualisasi. =iri lain yang ditekankan oleh L!(s)h* (1$"& adalah

kelengkapannya sebagai sarana komunikasi, yakni tanpa perlu dibantu leh

unsur-unsur nnlinguistik yang melingkupi proses komunikasi. Dengan kata

lain, ragam bahasa ilmiah dicirikan oleh pilihan kata dan penataan kalimat

yang serba tepat, lugas ob*ekti+, dan eksplisit namun padat.

=iri penting lain ragam bahasa ilmiah adalah perangkaian kalimat

men*adi wacana, baik wacana kecil maupun wacana besar. Bro+ dan

,ul! (1!2& mengungkapkan bahwa hubungan kohesi+ di antara berbagai

wacana perlu diupayakan dengan menggunakan unsur-unsur penanda

kohesi tersebut memungkinkan tersa*ikannya alur pikiran secara

sistematik, runtut, logis, dan utuh. oherensi wacana semacam itu sangat

memerlukan dukungan unsur-unsur penanda kohesi yang tepat dan

eksplisit karena wacana ilmiah hamper selalu berupa atau didasarkan atas

wacana tertulis. acana tertulis hanya dapat dipahami dengan sepenuhnya

9


10/73

10

mengandalkan unsur-unsur linguistic tanpa bantuan unsur-unsur

paralinguistic atau unsur-unsur konteks situasi komunikasi.

7ebagai ragam bahasa yang cenderung digunakan dengan media

tertulis, ragam bahasa ilmiah memiliki ciri-ciri yang la?im terdapat pada

bahasa tulis. 8enurut Brown dan )ule (1!2&, ciri-ciri tersebut adalah

sebagai berikut# (1& kalimat-kalimatnya cenderung berupa kalimat

lengkap, ("& cenderung berbentuk kalimat ma*emuk dengan satu atau lebih

anak kalimat, (%& sering kali berbentuk kalimat pasi+, dan (4& banyak

menggunakan klausa yang diawali dengan kata yangE sebagai sarana

pem+okusan sub*ek kalimat.

7elain itu, kaitan antarkalimat diungkapkan secara eksplisit dengan

menggunakan unsur-unsur penghubung yang rele'an, +rasa-+rasa nominal

cenderung kompleks dan padat, kata-katanya cenderung mempunyai acuan

yang kompleks dan *elas, perulangan unsur-unsur sintaktik yang sama

cenderung dihindari, dan penggunaan unsur-unsur personal seperti nahE,

EwahE, yahE, saya kiraE, tentunyaE, dan se*enisnya *uga cenderung

dihindari.

DA-TAR PUSTA#A

urniawan, haerudin. ("F1"&. Bahasa Indonesia keilmuan untuk perguruan

tinggi. Bandung# e'ika @ditama.

10


11/73

11

Ba' III

P!ulisa Bahasa Ido!sia Ilmiah

A. #ar*a Tulis Ilmiah

7ecara umum, suatu karya tulis ilmiah dapat diartikan sebagai suatu hasil

karya yang dipandang memiliki kadar ilmiah tertentu serta dapat dipertanggung

*awabkan kebenarannya secara ilmiah. arangan atau tulisan ilmiah adalah semua

bentuk karangan yang memiliki kadar ilmiah tertentu sesuai dengan bidang

keilmuannya (sains, teknologi, ekonomi, pendidikan, bahasa dan sastra,

kesehatan, dan lain-lain&.

Berbeda dengan karya sastra atau seni, karya ilmiah mempunyai bentuk serta

si+at yang +ormal karena isinya harus mengikuti persyaratan-persyaratan tertentu

sesuai dengan kaidah-kaidah ilmiah. u*uan penulisan karya ilmiah adalah

menyampaikan seperangkat keterangan, in+ormasi dan pikiran secara tegas,

ringkas dan *elas.

arya tulis ilmiah dikemukakan berdasarkan pemikiran, kesimpulan serta

pendapat/pendirian penulis yang di rumuskan setelah mengumpulkan dan

mengolah berbagai in+ormasi sebanyak-banyaknya dari berbagai sumber, baik

teoretik maupun empiric.

arya ilmiah tertulis (karangan ilmiah& dapat berbentuk artikel almiah popular

(esei, opini&, usulan penelitian, dan laporan penelitian. Dalam bentuk khusus yang

bersi+at akademik, karangan ilmiah dapat berupa makalah , skripsi, tesis, dan

disertai ,-yang masing-masing digunakan sebagai salah satu persyaratan untuk

mencapai gelar sar*ana (7-1&, magister (7"&, doctor (7%&.

Isi suatu karya ilmiah dapat berupa keterangan atau in+ormasi yang bersi+at

+actual (mengemukakan +akta&, hipotesis ( dugaan-dugaan&, konklusi+

(mengemukakan kesimpulan&, dan implementati+ (mengemukakan rekomendsi

atau saran-saran serta solusi& .

7uatu karya ilmiah pada hakikatnya merupakan hasil proses berpikir ilmiah.

@dapun pola berpikir yang digunakan dalam menghasilkan suatu karya ilmiah

adalah pola berpikir re+lekti+, yaitu suatu proses berpikir yang dilakukan dengan

mengadakan re+leksi secara logis dan sistematis di antara kebenaran ilmiah dan

11


12/73

12

kenyataan empiric dalam mencari *awaban terhadap suatu masalah. =ara berpikir

indukti+ dan dedukti+ secara bersama-sama mendasari proses berpikir re+lekti+.

8enurut 6ohn Dewey, ada lima langkah dalam proses berpikir re+lekti+, yaitu#

(1& merasakan adanya suatu kesulitan, yakni ter*adinya suatu hambatan dalam

pengamatan, ("& enempatan masalah atau kesulitan itu pada proporsi yang

sebenarnya dan mengadakan perumusan kesulitan tersebut, (%& imbulnya saran-

saran berupa kemungkinan pemecahan masalah atau kesulitan dalam bentuk

rumusan hipotesis atau dugaan-dugaan sementara, (4& 8engadakan persiapan-

persiapan mental terhadap masalah dalam bentuk pengumpulan dan pengolahan

in+ormasi empiric, dan (& 8engadakan opser+asi atau penelaahan lebih

lan*utuntuk menetapkan apakah hipotesis dapat diterima atau ditolak berdasarkan

in+ormasi yang di peroleh.

Dalam berbagai kegiatan ilmiah, pola berpikir re+lekti+ sangat di perlukan

untuk mencapai hasil yang dapat di*amin kebenarannya secara ilmiah. Pertama,

perlu pen*elasan ilmiah dalam menghasilkan karya ilmiah untuk men*elaskan

pikiran sedemikan rupa, sehingga dapat dipahami secara ob*ekti+.

Kedua, pengertian atau de+inisi operasional dalam kegiatan ilmiah, pengertian

yang terkandung didalamnya hendaknya bersi+at operasional agar dapat ter*adi

kesamaan persepsi. 9ntuk itu, perlu dibuat rumusan yang *elas dan ob*ekti+.

Ketiga. Berpikir kuatitati+ untuk lebih men*amin ob*ekti+itas penyampaian

pikiran atau keterangan. Aal ini berarti perlunya data kuantitati+ sebagai

pendukung (argument& terhadap segala pikiran, pendapat, gagasan, pernyatan dan

ungkapan yang akan dikemukakan.

B. J!is #ar*a Tulis Ilmiah

Berdasarkan tingkat akademiknya, karangan ilmiah dapat dibedakan atas# (1&

laporan, ("& makalah, (%& usulan penelitian, (4& skripsi, (& tesis, dan (2& disertasi.

12


13/73

13

1. Laporan

Laporan adalah karangan yang dibuat setelah seseorang melakukan

eksperimen, penin*auan atau sur'ey, obser'asi, pembacaan dan penelaahan buku,

penelitian, dan lain-lain.

Laporan penelitian adalah karangan yang dibuat setelah seseorang atau

sekelompok orang melakukan penelitian. enelitian yang di lakukan tersebut

antara lain# penelitian sur'ey, penelitian expost facto, penelitian eksperimen,

penelitian kualitati+, penelitian kuantitati+, penelitian analisis makna (content

analsis&, penelitian tindakan (action research&, penelitian historis, penelitian

kebi*akan, dan penelitian analisis data sekunder.

7ecara kon'ensional, laporan penelitian disusun dengan mengikuti pla

atau sistematika sebagai berikut# pendahuluan, ka*ian pustaka, metode penelitian,

hasil penelitian dan pembahasan, dan kesimpulan serta saran atau rekomendasi.

2. Makalah

8akalah sering *uga disebut paper (ker*a kertas&, ialah *enis karya tulis

yang memerlukan studi, baik secara langsung, misalnya obser'asi lapangan

maupun secara tidak langsung (studi kepustakaan& (arera,1!"#"&.

8akalah biasanya disusun dengan sistematika sebagai berikut#

• Judul # semacam tanda pengenal karangan dansekaligus *uga kunci utama

untuk mengetahui isi karangan.

• Abstrak # abstrak biasanya berisi intisari keseluruhan tulisan, ditulis secara

narati+, dan diketik satu spasi serta paling banyak tiga paragraph atau

sekitar 1F-"FF kata.

• Pendahuluan # makalah berisi latar belakang masalah yang disusun dalam

alur pikir yang logis, yang menun*ukan kesen*angan antara situasi yang

ada dengan situasi yang diharapkan.

• Isi dan Pembahasan # dalam pembahasan makalah, hendaknya

dikemukakan deskripsi tentang sub*ek studi, analisis permasalahan, dan

solusi pemecahannya.

• Kesimpulan

13


14/73

14

• Daftar pustaka # da+tar pustaka hanya memuat pustaka atau ru*ukan yang

diacu dalam penulisan dan disusun ke bawahmenurut ab*ad nama akhir penulis pertama.

3. Usulan Penelitian Proposal!

ata proposal dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia diartikan sebagai

rencana yang dituangkan dalam bentuk rancangan ker*a, misalnya proposal

proyek itu belum dapat disetu*ui oleh pemimpin proyek. 7ebagai suatu proses,

penelitian memerlukan tahapan-tahapan tertentu yang disebut sebagai suatu

siklus#

(1& emilihan masalah dan pernyataan hipotesisnya (*ika ada&,

("& embuatan desain penelitian,

(%& engumpulan data,

(4& embuatan kode dan analisi data, dan

(& Interpretasi hasilnya (8aria 7.. 7oemard*ono, 1$# 1-"&.

Berikut ini dicontohkan kerangka usulan penelitian yang dapat di*adikan

sebagai pedoman oleh calon peneliti

#!rag$a Usula P!!litia

1. 6udul

". Latar Belakang, berisi #

erumusan masalah/permasalahan

easlian/orinalitas penelitian

8an+aat penelitian

%. u*uan penelitian

4. in*auan pustaka

. Landasan teori

2. Aipotesis (*ika ada&

$. 8etode/cara penelitian, yang berisi # Bahan/materi penelitian

@lat/instrument pengumpulan data

6alannya penelitian

Cariabel dan data yang dikumpulkan

@nalisis hasil

!. 6adwal penelitian, yang berisi #

ahap-tahap penelitian

14


15/73

15

incian kegiatan pada setiap tahap

6angka waktu yang diperlukan untuk melaksanakan setiap kegiatan

. Da+tar pustaka

". #kripsi

7kripsi adalah *enis karya ilmiah yang terkenal di kalangan perguruan

tinggi sebagai bagian dari persyaratan akademik, yang harus ditempuh oleh

seorang mahasiswa tingkat sar*ana (7-1& yang akan menempuh u*ian atau tugas

akhir *en*ang pendidikan.

Biasanya skripsi harus dipertahankan oleh penyusunnya dalam suatu

siding u*ian. Isi skripsi biasanya berupa hasil penelitian, baik penelitian

laboratorium, penelitian di lapangan, maupun penelitian keputakaan (ka*ian

pustaka&.

$. %esis

esis adalah *enis karya ilmiah yang di tulis oleh mahasiswa untuk

memperoleh gelar magister atau strada dua (7-"&. esis sebagai karya ilmiah harus

diteliti dan pembahasannya lebih mendalam daripada skripsi. 5leh karena itu,

tesis harus ditulis dengan lebih teliti, lebih cermat, dan lebih mendalam daripda

skripsi. ernyataan atau teori yang di kemukakan dalam suatu tesis harus

didukung oleh argument-argumen yang kuat, rasional, dan ob*ekti+.

&. Disertasi

Disertasi adalah *enis karya ilmiah yang ditulis untuk mencapai gelar

doctor atau strata tiga (7-%&, yaitu gelar akademik tertinggi yang dapat diberikan

oleh suatu perguruan tinggi.

7ebagai karya ilmiah, bagian-bagian skripsi, tesis, dan disertasi pada

prinsipnya hamper sama, yaitu disusun dengan urutan (sistematika& sebagai

berikut #

a. Bagian awal berisi

1& Aalaman sampul luar

"& Aalaman *udul

%& Aalaman pengesahan

4& ata pengantar

& @bstrak

2& Da+tar isi

15


16/73

16

$& Da+tar tabel

!& Da+tar gambar

& Da+tar lampiran b. Bagian utama berisi

1& endahuluan

"& enyusunan kerangka teoretik dan penga*uan hipotesis

%& 8etode penelitian

4& Aasil penelitian dan pengu*ian hipotesis

& esimpulan, diskusi, implikasi, dan saran/rekomendasi

c. Bagian akhir berisi

1& Da+tar pustaka

"& Lampiran-lampiran

B. M!ulis Ilmiah A'ademi' (ritin) /

8enulis adalah kegiatan menyusun serta merangkaikan kalimat

sedemikian rupa agar pesan, in+ormasi, serta maksud yang terkandung dalam

pikiran, gagasan, dan pendapat penulis dapat disampaikan dengan baik.

@da tiga tahap proses menulis sebagaimana ditawarkan oleh Da%id

Nua, yaitu# (1& tahap prapenulisan, ("& tahap penulisan, (%& tahap re'isi atau

penyempurnaan. 9ntuk menerapkan ketiga tahap tersebut, dalam pendidikan

bahasa, khususnya keterampilan menulis diperlukan keterpaduan antara proses

dan produk menulis di dalam kelas.

Bahasa tulis tidak dapat mewu*udkan seluruh aspek bahasa lisan secara

sempurna. Di samping kekurangannya, bahasa tulis *uga mempunyai kelebihan-

kelebihan. Pertama, lksterlihat sebagai suatu yang tetap dan stabil. Kedua,

pemakaian bentuk-bentuk bahasa pada tingkat mor+ologi, sintaksis, serta semantic

dalam bahasa tulis dapat lebih cermat dikontrol oleh penulis, sehingga pemakaian

bentuk-bentuk bahasa tersebut sesuai dengan kaidah-kaidah gramatika.

&. M!ulis S!'agai Pros!s #r!ati0

8enulis merupakan suatu proses kreati+ yang banyak melibatkan cara

berpikir di!ergen (menyebar& daripada kon!ergen (memusat&.

7ebagai proses kreati+ yang berlangsung secara kogniti+, penulisan karya

ilmiah dan penyusunan laporan tulisan ilmiah sekurang-kurangnya memuat empat

tahap, yaitu#

16


17/73

17

ahap pertama dalam proses kreati+ adalah persiapan atau prapenulisan,

adalah ketika seseorang merencanakan, menyiapkan diri, mengumpulkan dan

mencari in+ormasi, merumuskan masalah, menentukan arah dan +ocus tulisan,

mengolah in+ormasi, menarik ta+siran dan in+erensi terhadap realitas yang akan

dihadapinya, berdiskusi, membaca, mengamati, melakukan sur'ey, dan lain-lain

yang akan memperkaya masukan kogniti+nya untuk diproses pada tahap

selan*utnya.

ahap kedua, inkubasi G ketika seseorang memproses in+ormasi yang telah

dimilikinya sedemikian rupa, sehingga mengantarnya pada ditemukannya

pemecahan masalah, *alan keluar/solusi yang dicarinya.

ahap ketiga, iluminasi adalah ketika datangnya inspirasi, yaitu gagasan

datang seakan-akan tiba-tiba dan berloncatan dari pikiran kita. ada saat ini, apa

yang telah lama kita pikirkan menemukan pemecahan atau *alan keluarnya.

ahap keempat, 'eri+ikasi/e'aluasi, yaitu apa yang dituliskan sebagai hasil

dari tahap iluminasi itu diperiksa kembali, diseleksi, dan disusun sesuai dengan

+ocus laporan/tulisan yang diinginkan.

D. Lag$ah1Lag$ah M!ulis Ilmiah

1. Meren'anakan

a. 8engumpulkan Bahan

Aampir semua penulis mengumpulkan segala sesuatu yang mereka perlukan

berupa data, in+ormasi, bacaan sebelum memulai menulis.

b. 8enentukanu*uan dan Bentuk

Dalam penulisan ilmiah, tu*uan dan bentuk yang dipilih sering ditentukan oleh

situasi. 8isalnya, dalam membuat laporan penelitian, +ormat dan tu*uan

laporan mungkin sudah ditentukan oleh sponsor atau pemberi dana penelitian.

c. 8enentukan embaca

embaca yang berbeda akan memerlukan bacaan yang berbeda pula. 5leh

karena itu, penulis perlu mengetahui keadaan pembaca sebaik-baiknya.

17


18/73

18

2. Menulis

Dalam penulisan ilmiah, karena kompleksnya isi dan adanya batas waktu

yang sudah pasti, lebi baik menulis seawall mungkin, lebih-lebih penulis sudah

mempersiapkan bahan sebagai bahan dasar penulisan, dan paling akhir sedikit

menyusun dra+ untuk mencapai hasil akhir.

3. Merefleksikan

eknik yang sering digunakan oleh penulis karangan ilmiah, sebelum

merangkum karangannya, mereka mere+leksikan apa yang sudah mereka tulis.

esempatan ini memungkinkan penulis memperoleh perspekti+ yang segar

tentang kata-kata yang pada mulanya tampak sangat betul, tetapi kemudian terasa

salah.

". Mere*isi

e'isi, perbaikan, dan penyempurnaan tulisan dilaksanakan secara berhati-

hati dan seksama dapat menhasilkan tulisan yang *elas, terarah, ter+okus, dan

sesuai dengan keinginan penulis dan pembaca.

18


19/73

19

D@


20/73

20

ETI#A PENULISAN DAN PENGUTIPAN

A. Eti$a P!ulisa

Dalam menyiapkan tulisan untuk dipublikasikan, penulis

terkungkung oleh seperangkat norma/etika yang dapat dikatakan hampir

berlaku secara uni'ersal. :tika yang berlaku dalam penulisan ilmiah

adalah sebagai berikut# (1& penulis dilarang mengakui tulisan ahli atau

orang lain sebagai tulisan sendiri (plagiarisme), ("& penulis dilarang

menukangiE (memanipulasi& data, (%& penulis dilarang menutupi

kebenaran dengan senga*a, namun tidak berarti boleh menuliskan nama

sebenarnya in+ormasi tanpa kesepakatan, dan (4& penulis dilarang

menyulitkan pembaca.

Disamping itu, peran serta setiap orang yang terlibat dalam

penelitian, penulisan, dan publikasi ilmiah harus diberi kredit

(perhargaan&. 6ika penelitian, penulisan, atau publikasi ilmiah dilakukan

berdua, siapa yang lebih banyak sumbangannya dialah penulis utama,

sedangkan yang menyumbang lebih sedikit adalah kopenulis. Berilah *uga

penghargaan kepada para in+orman, narasumber, orang/ ahli atau lembaga

yang ber*asa dalam penelitian, penulisan, atau publikasi ilmiah.

)ang terakhir, mintalah pendapat, pandangan seorang penyuting

agar laporan penelitian, penulisan, atau publikasi ilmiah layak baca. Ingat,

tu*uan utama penelitian, penulisan, atau publikasi ilmiah adalah

men*elaskan temuan kepada publik (pembaca&. @rtinya, seorang peneliti, penulis atau publikasi men*elaskan sesuatu yang belum diketahui oleh

orang lain. 5leh karena itu, penya*ian tulisan ilmiah dan bahasa yang

digunakan harus memungkinkan pembaca memahami maksud

penulis/peneliti.

B. #od! Eti$ P!ulis

Ri0ai (1$#-$& mengemukakan empat belas etika yang dapat dilakukan

oleh setiap penulis karya ilmiah. eempat belas etika tersebut adalah

sebagai berikut.

20


21/73

21

1. enulis dituntut untuk men*un*ung tinggi posisi terhormatnya

sebagai orang terpela*ar, dengan *alan men*aga kebenaran hakiki,

man+aat dan makna in+ormasi yang akan disebarluaskannya

sehingga tidak menyesatkan orang lain.

". enulis dengan penuh kesungguhan mengupayakan tulisan yang

disa*ikannya tidak merupakan bahan yang menyusahkan untuk

dibaca karena telah ditulisnya secara tepat, singkat dan *elas.

%. enulis harus memerhatikan kepentingan penerbit yang mendanai

penerbitan, sehingga keringkasan dan kepadatan tulisan mendasari

penyiapan naskah, sebab hal itu berarti penekanan terhadap biaya percetakan.

4. enulis berkepentingan bahwa naskah yang dipersiapkannya

diterbitkan dan disebarluaskan, dan untuk itu menyadari

sepenuhnya keperluan adanya bantuan penyunting sebagai

*embatan penghubung dengan pembacanya.

. enulis hanya akan menga*ukan naskah yang dipersiapkan seteliti-

telitinya sesuai dengan +ormat yang dibakukan, dan dengan cermat

akan mengikuti petun*uk kepada pengarang yang digariskan

penyunting yang men*aga ketaatasasan penampilan media

komunikasi yang diasuhnya.

2. enulis berkewa*iban tanggap terhadap usul dan saran penyunting

sehingga segera mengembalikan naskah yang harus diperbaiki dan

dire'isinya agar tu*uan mema*ukan ilmu dan teknologi dapat

tercapai secepatnya.

$. enulisan mutlak selalu bersikap *u*ur kepada dirinya dan *u*ur

kepada umum sehingga ia tidak akan menutupi kelemahan atau

memperbesar kelebihan hasil yang dicapainya.

!. enulis berkewa*iban men*un*ung tinggi hak, pendapat, atau

temuan orang lain sehingga selalu men*auhi perbuatan tercela

seperti mengambil ide dan gagasan orang lain yang belum

diumumkan serta diaku sebagi gagasannya sendiri.

. 7ehubungan dengan adanya hak cipta kepengarangan dan hak

kepemilikan intelektual, penulis senantiasa bertekat tidak akan

21


22/73

22

melakukan plagiat, baik plagiat atas tulisannya sendiri maupun

plagiat berdasarkan tulisan orang lain.

1F. enulis mengetahui sepenuhnya bahwa mengutip pernyataan atau

pendapat orang lain dengan secara *elas menyebutkan sumbernya

tidaklah merupakan perbuatan yang tercela.

11. enulis menyadari bahwa dengan mengirimkan naskah untuk

diterbitkan, ia memberikan kepada penerbit hak tunggal untuk

menerbitkan, menyebarluaskan dan memperdagangkan hasilnya,

sehingga ia tidak akan mengirimkan naskah serupa kepada penerbit

lain untuk maksud yang sama.1". enulis bertanggung *awab terhadap terhadap semua kesalahan isi

terbitan dan menanggung segala bentuk hukuman *ika secara

hukum terbukti bahwa isi terbitan melanggar peraturan perundang-

undangan yang berlaku.

1%. 9ntuk kepentingan umum, penulis berkewa*iban mere'isi atau

mempersiapkan edisi baru karyanya *ika diminta oleh penerbit.

14. enulis mempunyai tugas mulia untuk membantu penerbit mencari

penyandang dana tambahan, dan menggalakkan promosi terbitan

hasil karya.

&. Eti$a P!ga)ua da P!guti(a Lagsug

7eorang penulis adakalanya merasa perlu mengutip langsung

pernyataan pengarang atau ahli lain yang dipandang re'elan dengan yang

diacu. Dengan demikian, pengutipan dapat dianggap sebagai bentuk lain

pengacuan yang dilakukan untuk menun*ang argumen dengan langsung

menya*ikan bukti hakiki dan empirik yang dinyatakan orang lain itu.

enulisan bagian yang di kutip, pemakaian huru+ kapital, dan

peman+aatan tanda-tanda baca serta upaya tipogra+i lain yang dipakai

dalam pengutipan disesuaikan dengan kalimat pembawa kutipan.

anpaknya tidak perlu ditekankan keharusan ketepatan mengutip secara

absolut karena pengutipan dilakukan dengan menempatkan bagian diantara

tanda petik. endatipun demikian, kepada penulis diberikan keleluasaan

untuk mengubah, mengurangi, dan melakukan interpolasi, asalkan

semuanya dilakukan dengan penun*ukan sumber acuan yang *elas.

22


23/73

23

enyebutan pada sumber yang dikutip dilakukan dengan lebih

cermat dibandingkan dengan pengacuan. 9ntuk kata-kata mutiara atau

sa*ak, pencantuman nama pengarang dan *udul karyanya langsung

dituliskan di bagian bawah blok kutipan. Aal ini merupan pola yang sudah

dibakukan. Dalam tulisan yang tidak mencantumkan bibliogra+i,

pengutipan umumnya disertai in+ormasi lengkap sumber tu*ukan yang

langsung ditulis sebagai bagian kalimat pembawa.

Berikut ini dikemukakan maksud dan tu*uan pengacuan dan

pengutipan langsung sebagaimana dinyatakan Mi! A.Ri0ai (1$#4!-

40Booth, et.al,1&. edelapan etika tersebut di*elaskan sebagai berikut#1. 9ntuk men*elaskan landasan berpikir, penulis dapat

mengacu (mengutip secara tidak langsung& pada gagasan

ahli lain asalkan disebutkan dengan *elas sumbernya.

". 9ntuk pembuktian argumennya, penulis boleh mengutip

langsung kata-kata ahli lain yang dimuat di dalam karya

tulisnya asalkan disebutkan dengan *elas sumbernya.

%. enulis harus menandai dengan *elas apabila ia mengutip

lebih dari empat kata dari karya pengarang yang diacu.4. enulis harus mengutip secara tepat penggal yang

diperlukannya. engubahan e*aan masih diperbolehkan *ika

hal itu dimaksudkan untuk mempermudah pembaca (kasus

tek kuno, naskah&. esalah dan ke*anggalan yang dibiarkan

sebagaimana adanya ditandai dengan sic (yang berarti

demikian adanyaE& di dalam tanda kurung.

. enulis harus menyebutkan sumber yang dikutip dengan

lebih cermat daripada ketika ia mengacu (kutipan tidak

langsung&. =aranya adalah dengan menuliskan nomor

halaman setelah angka tahun karya yang diacu. 9ntuk kata

mutiara, sa*ak, penulis menerakan nama pengarang dan

*udul karyanya langsung di bagian bawah kanan blok

kutipan.

2. 6ikakutipan tidak lebih dari tiga baris, penulis

menyisipkannya di dalam paragra+ dan mengapit blok

23


24/73

24

kutipan dengan tanda kutip, untuk membedakannya dari

kalimatnya sendiri. 6ika kutipan lebih dari tiga baris,

penulis wa*ib menuliskannya sebagai blok tersendiri yang

biasanya ditakikkan dan dicetak dengan huru+ lebih kecil,

spasi tunggal.

$. Dalam hal pengutipan hasil wawancara dengan narasumber,

penulis harus mengutip kata-kata naraumber sebagaimana

adanya meskipun ia menggunakan ragam percakapan akrab

sekalipun atau ia menggunakan inter*eksi yang khas bahasa

lisan (ehm, eh, lho, ... dan sebagainya&.!. enulis tetap wa*ib menyebutkan sumber kutipan hasil

wawancara. 6ika narasumber tidak bersedia disebutkan

namanya kasus penelitian yang bertopik sangat peka

penulis wa*ib menyamarkannya. ese*atian sumber tetap

akan terlihat dari tanggal wawancara.

24


25/73

25

BAB 2

PEMANTAPAN BE#AL PENULISAN ILMIAH

A.P!ulisa #alimat E0!$ti0

alimat e+ekti+ adalah kalimat yang mengungkapkan gagasan

penulisannya sedemikian rupa, sehingga pembaca memahami gagasan yang sama.

@da dua syarat penulisan kalimat e+ekti+ yaitu# (1&.adanya kesatuan gagasan dan

("&.perpaduan unsur-unsur pembentukannya. esatuan gagasan diungkapkan oleh

sub*ek (pokok kalimat& dan predikat sebagai inti kalimat.

@pabila sebuah kalimat terdiri atas sebuah kontruksi 7/ yang disebut klausa,

maka kalimat tersebut tergolong kalimat tunggal. =ontoh# asukan


26/73

26

disempurnakan, semua huru+/tulisan dalam ab*ad Latin secara resmi sudah

men*adi huru+ bahasa Indonesia. Dewasa ini, semua huru+ Latin dapat diterima

sebagai huru+ Indonesia. 5leh karena itu, kebanyakan penulisan kata sarapan dari

bahasa asing sudah dapat dilakukan dengan bentuk aslinya. 9ntuk itu, perlu

dilakukan penyesuaian seperti diatur dalam buku edoman 9mum :*aan Bahasa

Indonesia yang Disempurnakan dan edoman 9mum embentukan Istilah yang

dikeluarkan oleh usat Bahasa, Departemen endidikan 3asional. Beberapa

masalah yang sering muncul dan ditemukan dalam kasus penge*aan dan

pengimbuhan serta penulisan istilah serapan dari bahasa asing adalah sebagai

berikut#

a. =ermatilah dalam memakai huru+ f dan !, sebab sering ditemukan

penulisan yang keliru dan salah, atau sering dipertukarkan dengan

huru+ p, misalnya#

3egati'e - bukan negatip atau negati'e

@kti+ - bukan aktip atau akti'

ikir - bukan +ikir

b. Dalam bahasa Indonesia tidak dikenal adanya konsonan rangkap,

misalnya#:+ekti+ - bukan e++ekti+

:+isien - bukan e++esien

erorisme - bukan terrorisme

c. Auru+ sekarang adalah pengganti huru+ j dulu, *adi tidak dapat

dipakai sebagai huru+ I lagi, misalnya#

7ub*ek - bukan subyek

ragedy - bukan tragedy

royek - bukan pro*ek

d. Auru+ x biasanya dipakai di awal kata, di tempatlain diganti

dengan ks, misalnya#aHi - taksi

ylem - bukan silem

:Hstra - ekstra

e. Auru+ h pada gugus gh, rh, th dihilangkan sedangkan huru+ ph

men*adi f dan ch men*adi k , misalnya#

7orgum - bukan sorghum

romatogra+i - bukan khromatographi

atologi - bukan pathologi

5. P!ulisa #ata D!(a Pro(osisi/

26


27/73

27

roposisi atau kata depan adalah kata tugas yang ber+ungsi sebagai unsur

pembentuk +rasa preposisional. roposisi terletak di bagian awal +rasa dan unsur

yang mengikutinya dapat berupa nomina, ad*ekti'a, atau 'erba. Ditin*au dari segi

bentuknya, preposisi dapat berupa monomor+emis atau polimor+emis. preposisi

monomor+emis adalah preposisi yang terdiri atas satu mor+em, karena itu tidak

dapat diperkecil lagi bentuknya. Berikut ini adalah preposisi dalam bahasa

Indonesia beserta +ungsinya.

a& Bagi

9ntuk

Buat;una menandai hubungan peruntukan, misalnya#

Buku baru itu untuk adik kelasmu

b& Dari menandai hubungan asal, arah dari suatu tempat, atau milik

Dengan menandai hubungan kesertaan atau cara

Di menandai hubungan tempat berada

c& arena/sebab menandai hubungan sebab

e menandai hubungan arah menu*u suatu tempat

5leh menandai hubungan pelaku atau yang di anggap pelaku

ada menandai hubungan tempat dan waktu

entang menandai hubungan ihwal peristiwa

7e*ak menandai hubungan waktu dari saat yang satu ke saat yang

lain

reposisi polimor+emis terdiri atas dua macam# (1&. )ang dibentuk dengan

memakai a+iks (imbuhan&dan ("&. )ang dibentuk dengan menggabungkan dua kata

atau lebih. reposisi polimor+emis yang bera+iks dibentuk dengan menempelkan

a+iks pada dasar. Dasar itu dapat berupa mor+en bebas (sama, serta&, atau mor+en

terikat (*elang, kitar&.

=ontoh#Bersama menandai hubungan kesertaan

8enurut menandai hubungan sumber

7elama menandai hubungan kurun waktu

olimor+emis yang terdiri atas mor+en bebas berupa# (1& gabungan

preposisi dan preposisi atau ("& gabungan preposisi dan yang bukan preposisi.

;abungan preposisi dan preposisi dapat menghasilkan preposisi gabungan.

Berikut ini merupakan contoh preposisi gabungan beserta +ungsinya.

27


28/73

28

Daripada menandai hubungan perbandingan

epada menandai hubungan arah ke suatu tempat

7elain dari menandai hubungan perkecualian

7elain preposisi gabungan, ada pula preposisi dan yang bukan preposisi

yang dapat digabung, sehingga merupakan preposisi gabungan.

=ontoh#

Di atas, ke dekat, dari balik

Di bawah, ke depan, dari samping

Di muka, ke dalam

6. #ata Sam'ug #o"ugsi/

on*ungsi atau kata sambung adalah kata tugas tang menghubungkan dua klausa

ataulebih. ata seperti dan, kalau dan atau adalah kata sambung. erhatikan

contoh kalimat berikut.

i+i sedang membaca dan adiknya sedang menggambar

Dari contoh di atas tampak bahwa yang dihubungkan oleh kon*ungsi

adalah klausa. endatipun demikian kita ketahui pula bahwa ada kon*ungsi yang

dapat menghubungkan dua kata atau +rasa. 6ika kita kembali kebentuk preposisi,

maka akan kita dapati bahwa sebagian dari preposisi ada pula yang dapat

bertindak sebagai kon*ungsi. ada contoh berikut kita temukan preposisi yang

dapat pula bertindak sebagai kon*ungsi.

- Dia tidak berangkat kuliah karena kematian ibunya.

- Dia tidak berangkat kuliah karena ibunya meninggal.

Dari uraian serta contoh di atas *elaslah bahwa ada kata yang mempunyai

keanggotaan ganda, yakni ber+ungsi sebagai proposisi ataupun ber+ungsi sebagaikon*ungsi. Denan kata lain, dapat disimpulkan ciri-ciri kata yang ber+ungsi

sebagai preposisi apabila dalam statusnya dia ber+ungsi sebagai +rasa, sedangkan

kata yang ber+ungsi sebagai kon*ungsi apabila kedudukan kata itu ber+ungsi

sebagai klausa.

7. Hu'uga Logis Itra$alimat

28


29/73

29

Di dalam tulisan, hubungan logis harus diungkapkan secara eksplisit agar

pembaca mudah memahami maksud penulis. Bahasa Indonesia ilmiah mengenal

tiga macam hubungan logis#

(1& hubungan kordinati+ (setara& diantara bagian-bagian kalimat (preposisi&,

misalnya# perpustakaan itu kecil, tetapi memiliki koleksi ang sangat #erharga

#agi masarakat.

("& hubungan korelati+ G hubungan saling mengait diantara bagian-bagian kalimat,

misalnya# Bangunan tua itu tidak hana menarik, tetapi juga mengandung nilai

sejarah ang amat tinggi.

(%& hubungan subordinati+ G hubungan kebergantungan di antara induk kalimat

dan anak kalimat, misalnya# $cara pem#ukaan harus tetap dimulai walaupun

para pengunjung #aru sedikit ang hadir.

8. Hu'uga Logis Atar #alimat

Aubungan logis antar kalimat pada dasarnya sama dengan hubungan logis antar

klausa walaupun ada hubungan logis tertentu yang hanya terungkap dalam

kalimat, sementara hubungan logis yang lain hanya terungkap diantara dua

kalimat. Di dalam satu kalimat, kata sambung menun*ukkan hubungan logis di

antara bagian-bagian kalimat (preposisi&, sedangkan dalam hubungan antar

kalimat, kata sambung yang digunakan harus menun*ukkan pengacuan ke kalimat

terdahulu. Di dalam penulisannya, kata sambung antar kalimat harus disertai tanda

koma.

=ontoh#

%aa kecewa ketika masuk kelas. 7ebabnya, para mahasiswa #elum hadir.

9. #!s!"a"ara Satua dalam #alimat

yang dimaksud dengan satuanE di sini adalah satuan bahasa. 9nsur pembentuk

kalimat seperti sub*ek, predikat, ob*ek, keterangan, dan sebagainya dapat disebut

satuan. 6ika kita berbicara tentang kese*a*aran satuan dalam kalimat, yang dibahas

ialah keadaan se*a*ar atau tidaknya satuan-satuan yang membentuk kalimat, baik

dari segi bentuk maupun dari segi makna. entu sa*a pengertian kese*a*aran

mengandaikan bahwa unsur pembentuk kalimat itu lebih dari satu. 7esungguhnya

29


30/73

30

kaitan bentuk dan makna sangat erat dan tidak terpisahkan, tetapi demi

kemudahan pembicaraan tulisan ini akan dibagi menurut aspek yang menon*ol.

a. ese*a*aran bentuk

imbuhan yang digunakan untuk membentuk kata berperan dalam

menentukan kese*a*aran, berikut ini adalah contoh ketidakse*a*aran bentuk.

egiatannya meliputi pembelian buku, membuat katalog, dan mengatur

pemin*aman buku.

etidak se*a*aran itu ada pada pem#elian (#uku) yang dise*a*arkan dengan kata

mem#uat (katalog) dan mengatur peminjaman (#uku). @gar se*a*ar, ketiga satuan

itu dapat di*adikan nomina semua, ubahnya seperti pada kalimat#

- egiatannya meliputi pembelian buku, pembuatan katalog, dan

pengaturan pemin*aman buku.

6ika di*adikan 'erba semua, ubahnya seperti kalimat#

- egiatannya ialah membeli buku, membuat katalog, dan mengatur

pemin*aman buku.

b. ese*a*aran 8akna

7eperti telah diuraikan di atas, bentuk dan makna berkaitan erat. Dapat

diumpamakan keduanya merupakan isi mata uang yang sama. Berikut ini

diuraikan makna yang terkandung dalam satuan +ungsional. 7atuan +ungsional

adalah unsur kalimat yang berkendudukan sebagai sub*ek, predikat, ob*ek,

keterangan, dan sebagainya. 7tatus +ungsi itu ditentukan oleh relasi makna antar

satuan.

Berikut ini contoh kaliamat yang lebih kompleks #

• 7elain pela*ar 78@, panitia *uga memberikan kesempatan

kepada para mahasiswa.

6ika kalimat itu diuraikan, akan diperoleh kalimat seperti pada #

• 7elain pela*ar 78@ memberikan kesempatan kepada para

mahasiswa, panitia *uga memberikan kesempatan kepada para

mahasiswa.

=ontoh berikut memperlihatkan kaitan erat antara bentuk dan makna yang

terwu*udkan dalam penentuan +ungsi.

30


31/73

31

• 7etelah menyiapkan semuanya, acara sederhana itu pun segera

dimulai.

c. ese*a*an dalam rincian pilihan

7oal u*ian kadang-kadang dibuat dalam bentuk pilihan ganda. 7oal yang baik

harus memuat rincian pilihan yang se*a*aran sehingga memberi peluang yang

sama untuk dipilih. Berikut ini contoh rincian pilihan yang tidak se*a*ar.

emasangan telepon akan menyebabkan

• 8elancarkan tugas

ada contoh diatas, pemasangan telepon akan mene#a#kan melancarkan tugas bukanlah kalimat yang baik. 7oal itu dapat diubah sebagai berikut.

• elancaran tugas

=ontoh berikut ini memperlihatkan perincian yang baik dan se*a*ar walaupun

tidak se*enis

• Dengan telepon

erincian itu dikatakan se*a*ar karena masing-masing*awaban merupakan

keterangan, tetapi tidak se*enis karena dari segi makna, isi keterangan itu memang berbeda-beda. 8asalah kalimat yang bernalar akan dibahas pada edisi yang lain.

:. Stru$tur #alimat *ag Tida$ B!ralar

5rang sering menggangap bahwa kalimat yang strukturnya lengkap sudah

merupakan kalimat yang benar. @nggapan itu memang ada benarnya sebab salah

satu syarat kalimat yang benar memang strukturnya harus lengkap, misalnya, ada

sub*ek dan predikat (7 & atau sub*ek, predikat, dan ob*ek (7 5&. 9nsur penting

yang sering kurang diperhatikan adalah penalaran. @kibatnya, sering ditentukan

kalimat sebagai berikut.

1& &aporan ini terutama ditujukan untuk melengkapi kekurangan pada

semester ang lalu. 'leh karena itu, laporan ini hana #erisi teknis pelaksanaan

kegiatan.

ada kalimat di atas terdapat keselahan penalaran. erhatikan makna bagian

kalimat melengkapi kekurangan laporan semester yang lalu. adahal, yang

dimaksudkan oleh penulis laporan itu adalah bahwa laporan itu untuk melengkapi

31


32/73

32

laporan semester yang lalu sehingga kekurangan pada laporan itu dapat teratasi

atau kekurangan pada laporan itu akan men*adi tinggal sedikit. 5leh arena itu,

kalimat (1& dapat diperbaiki sebagai berikut.

1a& Laporan ini terutama dimaksudkan untuk melengkapi materi laporan

pada semester yang lalu. 5leh karena itu, laporan ini hanya berisi teknis

pelaksanaan kegiatan.

B. P!ulisa #ata da Istilah

osakata atau 'okabuler, yang disebut *uga perbendaharaan kata adalah

kata/kata-kata yang terdapat dalam suatu bahasa. adang-kadang kosakata

diartikan sebagai kata yang disusun secara al+abetis yang disebut glosarium.

9ntuk mengekspresikan gagasan, pikiran, dan pandangan dalam bentuk

bahasa, orang perlu menguasai se*umlah kata, lalu menyusunnya men*adi satuan-

satuan yang disebut kalimat.

7e*ak era pembangunan nasional yang dimulai pada awal tahun 1$F-an,

kosakata bahasa Indonesia berkembang dengan amat pesat. Banyak kata baru

yang muncul, dan se*umlah istilah telah dibabukan. @gar kita tidak merasa asing

dengan kata-kata baru, dan dengan tepat menggunakan istilah yang sudah

dibabukan, dalam tulisan ini akan disa*ikan se*umlah kata dan istilah-istilah baru

serta sedikit tentang konsep dasar pembentukan istilah menurut Pedoman mum

Pem#entukan Istilah.

Istilah ialah kata atau gabungan kata yang dengan cermat mengungkapkan

konsep, proses, keadaan, atau si+at yang khas dalam bidang tertentu. Istilah

khusus ialah istilah yang pemakaian dan/atau maknanya terbatas pada suatu

bidang tertentu0 sedangkan istilah umum ialah istilah yang men*adi unsur bahasa

yang digunakan secara umum. 8isalnya, diagnosis adalah istilah khusus di bidang

kedokteran dan pidana adalah istilah khusus di bidang hukum. arena istilah itu

menggunakan kata atau gabungan kata, istilah itu sebenarnya merupakan sebagian

dari kosakata yang terdapat dalam suatu bahasa.

Istilah dapat bersumber pada kosakata bahasa Indonesia, seperti tunak

(stead), telus (percolate). ata-kata ini mengungkapkan dengan tepat konsep,

proses, keadaan, atau si+at yang dimaksud.

32


33/73

33

6ika dalam bahasa Indonesia tidak ditemukan istilah yang tepat, maka

istilah dapat dicari dari sumber bahasa serumpun, misalnya, gam#ut (Ban*ar,

untuk peat , Inggris&, neri (7unda, untuk pain, Inggris&.

8ungkin dalam bahasa Indonesia atau dalam bahasa serumpun tidak

ditemukan istilah yang tepat. 6ika demikian, bahasa asing dapat di*adikan sumber

peristilahan dengan cara mener*emahkan istilah asing.

roses peristilahan asing melalui penyerapan dapat dipertimbangkan *ika

salah satu syarat atau lebih berikut ini dipenuhi# (1& istilah serapan yang dipilih

lebih cocok karena konotasinya, ("& istilah serapan yang dipilih lebih singkat dari

pada istilah ter*emahan Indonesiannya, dan (%& istilah serapan yang dipilih dapat

mempermudah tercapainya kesepakatan *ika istilah Indonesianya terlalu banyak

sinonimnya.

Istilah asing yang sudah diserap dan sudah la?im digunakan sebagai istilah

Indonesia masih dapat dipakai sungguhpun bertentangan dengan salah satu syarat

pembentukan istilah.

1. Pemakaian Kosakata dan Istilah dalam Kalimat

upaya mencari dan memperkaya padanan kata Indonesia untuk istilah asing

merupakan pengayaan istilah Indonesia.

2. Pembentukan Kata dan Istilah den)an Unsur %erikat+ pra,-pramu,- dan

pas'a,

a. Kata ang di#entuk dengan pra

(1& 7etiap malam CI menya*ikan acara prakiraan cuaca

(Inggris, weather forecast).

ata prakiraan Jperhitungan sebelumnyaJ, yang dibentuk dari

kata dasar prakira * an, dan prakira dibentukdari kata dasar

kira yang didahului unsur pra yang bermakna JsebelumJ.

("& 7esuai dengan asas praduga tak #ersalah, seorang terdakwa

korupsi belum dapat dinyatakan salah sebelum pengadilan

memutuskan bersalah.

(%& Di 7angiran dapat ditemukan peninggalan benda-benda

prasejarah yang berupa arte+ak dan +osil-+osil manusia purba.

Prasejarah Jse*arah sebelum ada peninggalan (bukti tertulis&J.

33


34/73

34

ata-kata lain yang dibentuk dengan pra antara lain# prakata

(Inggris, foreword) Jpen*elasan sebelum uraian pokok pada bab-

bab dalam bukuJ, prasekolah Jpendidikan sebelum sekolah

dasarJ, prasangka Jdugaan sebelum peristiwa atau perbuatan

ter*adiJ. Bentuk pra dapat bermakna J(di& mukaJ, Jsebelum atau

mendahulukanJ, JpersiapanJ, Jter*adi atau dilakukan sebelum

peristiwa atau perbuatan ter*adiJ.

#. Kata ang di#entuk dengan pramu

(4& 7ekarang Kakaria telah beker*a sebagai pramugara udara di

perusahaan penerbangan Indonesia @irways (Inggris, steward &. Pramugara Jkaryawan perusahaan pengangkutan melayani para

penumpangJ, kalau wanita, disebut pramugari.

(& Pramugari ;aruda bersikap ramah-tamah ketika melayani

*amaah ha*i Indonesia.

c. Kata ang di#entuk dengan pasca

Bentuk pasca- bermakna JsesudahJ dan merupakan lawan kata pra-

JsebelumJ. Berikut ini contoh pemakaian kata yang dibentuk dengan

pasca-

(2& ada PascaPerang +unia II @merika 7erikat dan 9ni 7o'yet

tampil sebagai 3egara adikuasa di dunia. PascaPerang +unia

II Jsesudah erang Dunia IIJ.

($& Ibu :uis )uliawati sedang mengikuti program pendidikan

pascasarjana di 9ni'ersutas endidikan Indonesia.

@3D@@3 I7IL@A )@3; :@

Asig Ido!sia

=heck in lapor masuk lapor berangkat

check out lapor keluar

dri'e-in kendara masuk

dri'e- through kendara lewat

dry cleaning cuci kimia

garment pakaian *adi

kitchen set peranggu dapur

34


35/73

35

restroom ruang rehat, toilet

so+t drink minuman ringan

so+t lens lensa lunak

35


36/73

36

B. P!ulisa #ata da Istilah

osakata atau 'okabuler, yang disebut *uga perbendaharaan kata adalah

kata/kata-kata yang terdapat dalam suatu bahasa. adang-kadang kosakata

diartikan sebagai kata yang disusun secara al+abetis yang disebut glosarium.

9ntuk mengekspresikan gagasan, pikiran, dan pandangan dalam bentuk

bahasa, orang perlu menguasai se*umlah kata, lalu menyusunnya men*adi satuan-

satuan yang disebut kalimat.

7e*ak era pembangunan nasional yang dimulai pada awal tahun 1$F-an,

kosakata bahasa Indonesia berkembang dengan amat pesat. Banyak kata baru

yang muncul, dan se*umlah istilah telah dibabukan. @gar kita tidak merasa asing

dengan kata-kata baru, dan dengan tepat menggunakan istilah yang sudah

dibabukan, dalam tulisan ini akan disa*ikan se*umlah kata dan istilah-istilah baru

serta sedikit tentang konsep dasar pembentukan istilah menurut Pedoman mum

Pem#entukan Istilah.

Istilah ialah kata atau gabungan kata yang dengan cermat mengungkapkan

konsep, proses, keadaan, atau si+at yang khas dalam bidang tertentu. Istilah

khusus ialah istilah yang pemakaian dan/atau maknanya terbatas pada suatu

bidang tertentu0 sedangkan istilah umum ialah istilah yang men*adi unsur bahasa

yang digunakan secara umum. 8isalnya, diagnosis adalah istilah khusus di bidang

kedokteran dan pidana adalah istilah khusus di bidang hukum. arena istilah itu

menggunakan kata atau gabungan kata, istilah itu sebenarnya merupakan sebagian

dari kosakata yang terdapat dalam suatu bahasa.

Istilah dapat bersumber pada kosakata bahasa Indonesia, seperti tunak

(stead), telus (percolate). ata-kata ini mengungkapkan dengan tepat konsep,

proses, keadaan, atau si+at yang dimaksud.

6ika dalam bahasa Indonesia tidak ditemukan istilah yang tepat, maka

istilah dapat dicari dari sumber bahasa serumpun, misalnya, gam#ut (Ban*ar,

untuk peat , Inggris&, neri (7unda, untuk pain, Inggris&.

8ungkin dalam bahasa Indonesia atau dalam bahasa serumpun tidak

ditemukan istilah yang tepat. 6ika demikian, bahasa asing dapat di*adikan sumber

peristilahan dengan cara mener*emahkan istilah asing.

36


37/73

37

roses peristilahan asing melalui penyerapan dapat dipertimbangkan *ika

salah satu syarat atau lebih berikut ini dipenuhi# (1& istilah serapan yang dipilih

lebih cocok karena konotasinya, ("& istilah serapan yang dipilih lebih singkat dari

pada istilah ter*emahan Indonesiannya, dan (%& istilah serapan yang dipilih dapat

mempermudah tercapainya kesepakatan *ika istilah Indonesianya terlalu banyak

sinonimnya.

Istilah asing yang sudah diserap dan sudah la?im digunakan sebagai istilah

Indonesia masih dapat dipakai sungguhpun bertentangan dengan salah satu syarat

pembentukan istilah.

3. Pemakaian Kosakata dan Istilah dalam Kalimat

upaya mencari dan memperkaya padanan kata Indonesia untuk istilah asing

merupakan pengayaan istilah Indonesia.

". Pembentukan Kata dan Istilah den)an Unsur %erikat+ pra,-pramu,- dan

pas'a,

d. Kata ang di#entuk dengan pra

(!& 7etiap malam CI menya*ikan acara prakiraan cuaca

(Inggris, weather forecast).

ata prakiraan Jperhitungan sebelumnyaJ, yang dibentuk dari

kata dasar prakira * an, dan prakira dibentukdari kata dasar

kira yang didahului unsur pra yang bermakna JsebelumJ.

(& 7esuai dengan asas praduga tak #ersalah, seorang terdakwa

korupsi belum dapat dinyatakan salah sebelum pengadilan

memutuskan bersalah.

(1F& Di 7angiran dapat ditemukan peninggalan benda-benda

prasejarah yang berupa arte+ak dan +osil-+osil manusia purba.

Prasejarah Jse*arah sebelum ada peninggalan (bukti tertulis&J.

ata-kata lain yang dibentuk dengan pra antara lain# prakata

(Inggris, foreword) Jpen*elasan sebelum uraian pokok pada bab-

bab dalam bukuJ, prasekolah Jpendidikan sebelum sekolah

dasarJ, prasangka Jdugaan sebelum peristiwa atau perbuatan

ter*adiJ. Bentuk pra dapat bermakna J(di& mukaJ, Jsebelum atau

37


38/73

38

mendahulukanJ, JpersiapanJ, Jter*adi atau dilakukan sebelum

peristiwa atau perbuatan ter*adiJ.

e. Kata ang di#entuk dengan pramu

(11& 7ekarang Kakaria telah beker*a sebagai pramugara udara di

perusahaan penerbangan Indonesia @irways (Inggris, steward &.

Pramugara Jkaryawan perusahaan pengangkutan melayani para

penumpangJ, kalau wanita, disebut pramugari.

(1"& Pramugari ;aruda bersikap ramah-tamah ketika melayani

*amaah ha*i Indonesia.

f. Kata ang di#entuk dengan pasca

Bentuk pasca- bermakna JsesudahJ dan merupakan lawan kata pra-JsebelumJ. Berikut ini contoh pemakaian kata yang dibentuk dengan

pasca-

(1%& ada PascaPerang +unia II @merika 7erikat dan 9ni

7o'yet tampil sebagai 3egara adikuasa di dunia. PascaPerang

+unia II Jsesudah erang Dunia IIJ.

(14& Ibu :uis )uliawati sedang mengikuti program pendidikan

pascasarjana di 9ni'ersutas endidikan Indonesia.

@3D@@3 I7IL@A )@3; :@

Asig Ido!sia

=heck in lapor masuk

lapor berangkat

check out lapor keluar

dri'e-in kendara masuk

dri'e- through kendara lewatdry cleaning cuci kimia

garment pakaian *adi

kitchen set peranggu dapur

restroom ruang rehat, toilet

so+t drink minuman ringan

so+t lens lensa lunak

38


39/73

39

ASPE# ME#ANI#

Dalam amus Besar Indonesia, e*aan diartikan sebagai kaidah-kaidah cara

menggambarkan bunyi-bunyi (kata, kalimat, dsb& dalam bentuk tulisan (huru+-

huru+& serta penggunaan tanda baca. 8enurut ID@L@7@3@ (1$%# 4F&,

yang dimaksud dengan e*aan adalah sistem atau aturan perlambangan bunyi

bahasa dengan huru+ (c. Auru+ latin&, aturan menuliskan kata-kata dan cara-cara

mempergunakan tanda baca.

Dari uraian di atas tampak adanya tiga cakupan dalam e*aan, yaitu# ( 1& @turan

perlambangan bunyi bahasa dengan huru+, ("& @turan menuliskan kata-kata, dan

(%& =ara-cara mempergunakan tanda baca. =akupan ketiga aspek tersebut

digambarakan dalam pedoman :*aan Bahasa Indonesia yaitu#

1. emakaian huru+ G yang termasuk didalamnya pemenggalan kata, meliputi#

a.huru+ ab*ad

b.huru+ 'okal

c. huru+ konsonan

d. gabungan huru+ konsonan

e. pemenggalan kata

". emakaian huru+ , meliputi#

a. huru+ besar (huru+ kapital&

b. huru+ miring

%. enulisan kata, meliputi#

a. kata dasar

b. kata *adian atau kata turunan

c. bentuk ulang

d. gabungan kata

e. kata ganti Gku, kau-, -mu, dan Gnya

+. kata depan di, ke, dan dari

g. kata si dan sang

h. singkatan dan akronim

i. angka dan lambang bilangan

4. enulisan unsur serapan

39


40/73

40

. enulisan tanda baca, meliputi#

a. tanda titik (.&

b. tanda koma (,&

c. tada titik koma (0&

d. tanda tirik dua (#&

e. tanda hubung (-&

+. tanda pisah (&

g. tanda elipsis (...&

h. tanda tanya (M&

i. tanda seru (N&

*. tanda kurung ((...&&

k. tanda kurung siku (O...P&

l. tanda petik (QR...RR&

m. tanda petik tunggal (Q...R&

n. tanda miring (/&

o. tanda penyingkat/apostro+ (Q&

@. :8:3;;@L@3 @@

emenggalan kata menurut pedoman :)D, perlu memerhatikan suku kata. Dalam

pemenggaln kata berdasarkan suku kata perlu diperhatikan apakah kata yang

dipenggal itu merupakan kata dasar, kata berimbuhan (kata turunan&, ataukah kata

itu terdiri atas dua unsur atau lebih, yang salah satu unsurnya dapat bergabung

dengan kata lain. @turan pemenggalan kata secara lebih rinci dapat digambarkan

sbb#

1. *ika di tengah kata ada 'okal yang berurutan, pemenggalan dilakukan di antara

kedua huru+ 'okal itu, misalnya#

ain > ka-in

Buah > bu-ah

Auru+ di+tong ai, au, dan oi tidak pernah diceraikan, sehingga pemenggaln kata

tidak dilakukan di antara kedua huru+ itu, misalnya#

@ula > au-la, bukan a-u-la

40


41/73

41

7audara > sau-dara, bukan sa-u-da-ra

". 6ika di tengah kata ada huru+ konsonan, termasuk gabungan huru+ konsonan di

antara dua buah huru+ 'okal, pemenggalan dilakukan sebelum huru+ konsonan,

misalnya#

Lapar > la-par

adi > pa-di

%. 6ika di tengah kata ada huru+ konsonan yang berurutan, pemenggalan dilakukan

di antara kedua huru+ konsonan itu. ;abungan huruh konsonan itu tidak pernah

diceraikan, misalnya#

7ombong > som-bong

=aplok > cap-lok

4. 6ika di tengah huru+ konsonan atau lebih, pemenggalan dilakukan di antara

huru+ konsonan pertama dan huru+ konsonan kedua, misalnya#

Instrumen > in-stru-men

9ltra > ul-tra

. Imbuhan akhiran dan imbuhan awalan, termasuk awalan, termasuk awalan yang

mengalami perubahan bentuk serta partikel yang biasanya ditulis serangakai

dengan kata dasarnya, dapat dipenggal pada pergantian baris, misalnya0

@n, me-ra-sa-kan, me-nuruni - imbuhan i tidak dipisahkan sendiri.

2. 6ika suatu kata terdiri atas lebih dari satu unsur dan salah satu unsur itu dapat

bergabung dengan unsur lain, pemenggalan dapat dilakukan dengan cara (1& di

antara unsur-unsur itu atau ("& pada unsur gabungan itunsesuai dengan kaidah (1&,

("&, (%& dan (4& di atas, misalnya#

Biogra+i > bio-gra+i ataub bi-o-gra-+i

+oto-gra+i atau +o-to-gra-+i

Berikut ini disa*ikan cara pemenggalan kata serapan yang perlu diperhatikan

berdasarkan amus Besar Bahasa Indonesia, terutama yang diperkirakan ada

unsur lepas G dari akar kata G di dalam kosakata serapan itu.

:ks-plo-ra-si ek-strak-si

:ks-ploi-ta-si ek-strem

:k-so-tis eks-pres

41


42/73

42

:k-so-gen eks-po-nen

B. :8@@I3 A99< @I@L D@3 A99< 8II3;

1. emakain Auru+ apital

emakain huru+ kapital dan huru+ miring tampaknya sering bermasalah ketika

penulis merasakan dan mempunyai kesukaan pilihan tanda baca yang lain.

8isalnya, huru+ miring yang harus dituliskan dalam penulisan *udul buku, *urnal,

ma*alah, dan lain-lain. Di ganti dengan huru+ tebal atau dengan tanda baca yang

lain karena dipandang lebih nyeniE, E lebih indahE, lebih tampakE, dan

sebagainya.

1. huru+ kapital dipakai sebagai huru+ pertama pada awal kalimat, misalnya#

Aipotesis dirumuskan berdasarkan landasan teori (*ika ada&, atau berdasarkan

tin*auan pustaka.

". Auru+ kapital dipakai sebagai huru+ pertama petikan langsung, misalnya#

@yah bertanya, amu sudah salatME

%. Auru+ kapital dipakai sebagai huru+ pertama dalam ungakapan yang

berhubungan dengan nama tuhan, termasuk kata gantinya, dan kitab suci,

misalnya#

@llah Islam )ang 8aha uasa

4. Auru+ kapital dipakai sebagai huru+ pertama nama gelar kehormatan, keturunan,

dan keagamaan yang diikuti nama orang, misalnya#

Imam 3awawi

Aa*i @gus 7alim

Auru+ kapital tidak dipakai sebagai huru+ pertama nama gelar kehormatan,

keturunan, dan keagamaan yang tidak diikuti nama orang, misalnya#

Dia memang bercita-cita men*adi imam.

. Auru+ kapital dipakai sebagai huru+ pertama unsur nama *abatan dan pangakat

yang diikuti nama orang atau yang dipakai sebagai pengganti nama orang tertentu,

nama instansi, atau nama tempat, misalnya# residen 8egawati 7oekrnoputri

Auru+ kapital tidak dipakai sebagai huru+ pertama nama *abatan dan pangkat yang

tidak diikuti nama orang, atau nama tempat, misalnya# Dia gagl men*adi gubernur

42


43/73

43

2. Auru+ kapital dipakai sebagai huru+ pertama unsur-unsur nama orang, misalnya#

homas i*anarto

$. Auru+ kapital dipakai sebagai huru+ pertama nama bangsa, suku bangsa, dan

bahasa, misalnya#suku sunda

Auru+ kapital dipakai tidak dipakai sebagai huru+ pertama nama bangsa, suku, dan

bahasa yang dipakai sebagai kata berimbuhan misalnya# keinggris-inggrisan

!. Auru+ kapital dipakai sebagai huru+ pertama nama tahun, bulan, hai, hari raya

dan peristiwa berse*arah, misalnya# bulan agustus tahun hi*riah

Aari sabtu perang candu

. Auru+ kapital dipakai sebagai huru+ pertama nama geogra+i, misalnya#sungai

cikupundung teluk *akarta

Auru+ kapital tidak dipakai sebagai huru+ pertama istilah geogra+i yang tidak

men*adi unsur nama diri, misalnya# berenang kesungai

Auru+ kapital tidak dipakai sebagai sebagai huru+ pertama nama geogra+i yang

dipergunakan sebagai nama *enis, misalnya# gula *awa

1F. Auru+ kapital dipakai sebagai huru+ pertama semua unsur nama negara,

lembaga pemerintahan dan ketatanegaraan, dan nama dokumen resmi kecuali kata

sambung seperti dan, misalnya# negara kesatuan republik indonesia

Auru+ kapital tidak dipakai sebagai huru+ pertama kata yang bukan nama resmi

negara, lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, badan, serta nama dokumen

resmi, misalnya#

Berdasarkan peraturan pemerintah

11. Auru+ kapital dipakai sebagai huru+ pertama setiap unsur bentuk ulang

sempurna yang terdapat pada nama badan, lembaga pemerintah dan

ketatanegaraan serta dokumen resmi, misalnya#perserikan bangsa-bangsa

1". Auru+ kapital dipakai sebagai huru+ pertama semua kata (termasuk semua

unsur kata ulang sempurna&dalam penyebutan nama buku, ma*alah, *urnal, surat

kabar dan *udul karangan, kecuali seperti di, ke, dari, dan, yang, dan untuk yang

tidak terletak pada posisi awalS misalnya#setiap penulis penulis artikel harus

berlangganan 6urnal 8ana*emen Indonesia

43


44/73

44

1%. huru+ kapital dipakai sebagai huru+ pertama unsur singkatan nama gelar,

pangkat dan sapan, misalnya# Dr. Doktor

14. Aurug+ kapital dipakai sebagai huru+ pertama kata penun*uk hubungan

kekerabatan seperti bapak , ibu, saudara, kakak, adik, dan paman yang dipakai

dalam sapaan dan pengacuan, misalnya#Ekapan @yah datangME tanya


45/73

45

"& Auru+ miring dipakai untuk menegaskan atau mengkhususkan huru+

bagian kata, atau kelompok kata, misalnya#buku ini tidakmembicarakan

masalah hak asasi manusia

Buatlah kalimat e+ekti+ dengan mana*emen telekomunikasi

ata kunci indeks pembangunan manusia adalah pendidikan dan

kesehatan

%& Auru+ miring dipakai untuk kata nama ilmiah atau ungkapan asing kecuali

yang telah disesuaikan dibawah seseorang rimus Inter ares untuk

merumuskan kehendaknya, misalnya# olitik Di'ide 5+ Impera pernah

mera*alela dinegara kita

eltarischa'ing antara lain diter*emahkan men*adi pandangan

dunia

@pakah tidak sebaiknya kita menggunakan kata pelatihan

untuk kata trainingM

Buah mangga nama ilmiahnya adalah garcinia mangostana

7ebagai catatan dan tulisan tangan atau ketikan, huru+ miring atau kata

yang akan ditulis miring diberi satu garis dibawahnya.

&. P!ulisa #ata

enulisan kata dalam penulisan ilmiah adalah sebagai berikut #

3. P!ulisa #ata Ulag

ata ulang ditulis secara lengkap dengan menggunakan tanda hubung (-&.

Berikut ini disa*ikan beberapa contoh cara menulis kata ulang #

a. engulangan kata dasar

9ni'ersitas-uni'ersitas

antor-kantor intar-pintar

Dalam penulisan karya ilmiah, pengulangan kata dasar tidak perlu selalu

dilakukan untuk menyatakan *umlah. 6umlah *amak dapat dinyatakan

dengan numeralia pokok tertentu, misalnya, beberapa, banyak, berbagai.

b. engulangan kata berimbuhan

7elambat-lambatnya

erlahan-lahan

c. engulangan gabungan kata

45


46/73

46

Ba*u-ba*u bekas

Buku-buku bacaan

d. engulangan kata yang berubah bunyi

amah-tamah

eka-teki

8ondar-mandir

e. engulangan sebagian dengan pelemahan bunyi

epohonan

Bebatuan

5. P!ulisa Ga'uga #ata

aturan penulisan kata adalah sebagai berikut #a. Bagian-bagian gabungan kata yang la?im disebut kata ma*emuk

dituliskan terpisah, misalnya #

6asa marga

Limbah industri

7impan pin*am

b. @da gabungan kata yang sudah dianggap sebagai satu kata unsur-

unsurnya membentuk makna yang menyatu, seehingga makna tersebut

tidak dapat dikembalikan pada makna unsur-unsur gabungan kata

tersebut, misalnya #

@pabila

Barangkali

Daripada

Bilamana

c. @da gabungan kata yang salah satu unsurnya tidak dapat berdiri sendiri

sebagai satu kata yang mengandung arti penuh. 8isalnya #

8ultimedia

=aturwulan8ancanegara

d. 6ika gabungan kata yang hanya mendapat awalan atau hanya mendapat

akhiran, maka dituliskan serangkai dengan kata yang paling dekat

dengannya, sedangkan kata lainnya yang merupakan unsur gabungan

tetap dituliskan terpisah dan *uga tidak diberi tanda hubung, misalnya #

Bertanggung*awab

Berterima kasih

Bertanda tangan

46


47/73

47

e. 6ika gabungan kata mendapat awalan sekaligus akhiran, maka

penulisannya harus dirangkai, dan tidak diberi tanda hubung, misalnya#

ertanggung*awaban

8elatarbelakangi

6. P!ulisa Parti$!l

artikel pun yang ditempatkan setelah kata benda, kata ker*a, kata

si+at, dan kata bilangan harus dituliskan terpisah karena mempunyai

makna yang penuh, misalnya # @pa pun yang telah dilakukan ansus

7ukhoigate harus dihargai

artikel per yang berarti mulai,demi, dan tiap dituliskan terpisah dari

bagian kalimat yang mendampinginya, misalnya # satu per satu tersangka

pengeboman hotel marriot dipanggil polisi 8etro 6aya.

artikel per yang ditulis serangkai merupakan imbuhan dari memper,

memper-i, dan memper-kan atau sebagai bilangan pecahan, misalnya #

perbaiki kembali tugas yang @nda telah serahkan itu.

7. P!ulisa #ata Gati

kata ganti yang dipendekkan, seperti ku, kau, mu, nya dituliskan serangkai

dengan kata yang mendahului atau mengikutinya, misalnya # apakah tugas

makalahmu sudah selesai M

8. P!ulisa B!tu$ Sig$at; Sig$ata; da A$roim

a. Bentuk singkat adalah bentuk pendek yang diambil atau dipotong dari

bentuk lengkapnya dan penulisannya menggunakan huru+ kecil semua,

misalnya #

erpus ( bentuk singkat dari perpustakaan &

'. 7ingkatan adalah bentuk pendek yang diambil dari huru+-huru+

pertama suatu kata atau +rasa. 7ingkatan die*a huru+ demi huru+,

47


48/73

48

penulisannya menggunakan huru+ kapital semua dan tidak diberi tanda

titik. 8isalnya #

( singkatan dari erseroan erbatas &

). @kronim adalah bentuk pendek yang biasanya diambil dari sebuah

+rasa. @kronim dapat dila+alkan men*adi kata. enulisannya

menggunakan huru+ kecil, kecuali *ika akronim itu merupakan nama

diri atau diikuti oleh nama sehingga men*adi satu-kesatuan nama,

misalnya#

uskesmas ( bentuk pendek dari pusat kesehatan masyarakat &

)ang perlu diperhatikan dalam penulisan bentuk pendek, singkatan,

dan akronim adalah hendaknya pada penulisan pertama dituliskan

secara utuh ( lengkap & dari yang dipendekkan/disingkat itu, yang

dapat dituliskan dalam tanda kurung, kendatipun bentuk pendek itu

sudah dikenal luas oleh pemakai bahasa.

9. P!ulisa Ag$a da Lam'ag Bilaga

a. Lambang bilangan dituliskan dengan angka *ika berhubungan dengan

ukuran ( pan*ang, luas, isi, berrat & satuan waktu, nilai uang, nomor

*alan, rumah, kamar pada alamat, misalny#

F cm

6alan 7arimanis IC 3omor 44

Aotel 8arriott, amar 1%

'. Lambang bilangan tingkat dapat dituliskan dengan cara sebangai

berikut.

7ri 7ultan Aamengku Buwana atau 7ri 7ultan Aamengku Buwana

ke-1F

). Bilangan dalam perincian *ugak dituliskan dengan angka, misalnya#

8enurut laporan polisi, *umlah korban *iwa dalam tragedy 8arriott

kemarin ada "F orang, 11 orang tewas, orang luka bakar, dan 4 orang

luka ringan.

d. Lambang bilangan yang dapat dinyatakan dengan satu atau dua kata

dituliskan dengan huru+, sedangkan yang dinyatakan lebbih dari dua

kata dituliskan dengan angka, misalnya#

48


49/73

49

6umlah mahasiswa baru yang sudah menda+tar ke 78B sebanyak

seratus 7embilan orang .

Bulan berputar sekali pada porosnya memerlukan waktu "$,"% hari.

!. @ngka tidak dapat dituliskan pada aewal kalimat. 6aka dituliskan pada

awal kalimat, penulisan lambing bilangan digantia dengan huru+ atau

diubah sedemi kian rupa sehingga penulisan angkapada awal kalimat

dapat dihindari, misalnya #

7ebanyak 1F orang ditahan dalam peristiwa tawuran itu.

:nam dosen teladan mendapat penghargaan dari rector.

0. enulisan kata bilangan yang mendapat akhiran Gan adalah sebagai

berikut #

ahun 2F-an atau tahun enam puluhan

D. P!ulisa Usur S!ra(a

9nsur serapan atau pin*aman itu dapat dikelompokkan ke dalam dua golongan

besar # (1& unsure serapan yang belum sepenuhnya terserap ke dalam bahasa

Indonesia ("& unsur pin*aman/serapan yang pengucapan dan penulisannya

disesuaikan dengan kaidah bahasa Indonesia. ;olongan kedua inilah yang

disebut unsur serapan. Berikut ini disa*ikan cara penulisannya yang benar.

@kti'itas ( bukan akti+itas &

@kuntansi ( bukan akutansi &

@potek ( bukan apotik &

uantitas ( bukan kwantitas &

E. (!ulisa Tada Ba)a

• anda titik (.&

enggunaan tanda titik yang benar adalah sebagai berikut #

@li @kbar, 7.:.

dkk.

tsb.

• anda koma (,&

@turan penulisan tanda koma adalah sebagai berikut #

49


50/73

50

a. anda koma digunakan diantara unsur-unsur dalam suatu perincian,

misalnya #

erpustakaan keluarga kami terdiri atas ma*alah, *urnal, surat kabar,

dan anggota.

b. anda koma digunakan pada kalimat ma*emuk setara perlawanan

mendahului kata penghubung perlawanan tetapi, namun, melainkan,

dan sedangkan, misalnya #

7aya bukan beker*a sebagai dokter, melainkan sebagai mana*er.

c. anda koma digunakan di depan kata yang mengantarkan penegasan

atau perincian, seperti misalnya, seperti, contohnya, terutama, yaitu,

yakni, tepatnya, misalnya #

ampaknya, pemeriksaan serius mulai diarahkan kepada kondisi

kampus, terutama mutu dan sikap akademik para si'itasnya.

d. anda koma digunakan untuk memisahkan anak kalimat yang

mendahului induknya. Biasanya anak kalimat di dahului oleh kata

penghubung ( oleh & karena, *ika, meskipun, apabila, supaya, agar,

selain, disamping, misalnya #

@kibatnya, lulusan perguruan tinggi tidak mudah mendapatkan

peker*aan.

e. anda koma harus dipergunakan di belakang kata penghubung yang

menghubungkan satu kalimat dengan kalimat lain, misalnya #

@kan tetapi

@khirnya

Dengan demikian

+. anda koma dipergunakan untuk mengapit keterangan tambahan dan

keterangan aposisiTketerangan yang si+atnya saling menggantikan,

misalnya #

aling tidak, kehadiran para pengusaha bias membuka wawasan baru

bagi kedua pihak, baik dari perguruan tinggi sendiri maupun dari

kalangan dunia usaha.

• anda titik koma (0&

50


51/73

51

anda titik koma dapat dipergunakan untuk memisahkan kalimat yang

setara dalam suatu kalimat ma*emuk sebagai pengganti kata penghubung,

misalnya #

egunaan kelapa banyak sekali, yaitu daging buah kelapa dapat dibuat

minyak goreng0 sabut kelapa dibuat tali, sikat, keset, pemadani kasar0

tempurung kelapa dapat di*adikan kayu bakar dan menyetrika atau gayung.

• anda titik dua (#&

a. anda titik dua dapat dipakai sebagai ganti kata aitu atau akni pada

akhir suatu pernyataan lengkap yang diikuti pemerian berupa +rasa atau

kalimat tidak lengkap, misalnya #

mahasiswa yang bela*ar di 78B sebagian besar berasal dari pulau

6awa# Banten, DI 6akarta, 6awa Barat, 6awa engah dan 6awa imur.

• anda hubung (-&

a. anda hubung boleh dipakai untuk memper*elas hubungan bagian-

bagian kata atau ungkapan, misalnya #

Ber-e'olusi

b. anda hubung dipakai untuk merangkaikan a+iks dengan katasebagaimana berikut #

7e-6awa Barat

di-9- kan

• anda pisah ( --- &

anda pisah dipakai di antara dua bilangan atau tanggal yang berarti

sampai denganE atau di antara dua nama kota yang berarti keE atau

sampaiE misalnya #

6akarta-Bandung

• anda ellipsis (U&

anda ellipsis digunakan untuk menun*ukkan bahwa dalam suatu teks ada

bagian yang di hilangkan, misalnya, apabila, penulis mengutip bagian-

bagian tertentu dari teks orang lain.

51


52/73

52

52


53/73

53

A(li$asi Bahasa Ido!sia #!ilmua

A. La(ora (!!litia

A'stra$

Aasil penelitian yang bias diakses dan dibaca oleh seluruh

masyarakat pembaca pada era global seperti saat ini mengundang para

penulis untuk menya*ikan artikelnya pada berbagi *urnal ilmiah.

=ontohnya artikel berkadar ilmiah yang dipublikasikan adalah *urnal

im#ar Pendidikan ni!ersitas pendidikan Indonesia edisi tahun "FF-

"FF2. Dari penelotian ini menun*ukkan bahwa secara garis besar kadar

keilmiahan artikel pada *urnal 8imbar endidikan 9I memiliki kadar

keilmiahan yang tinggi dilihant dari isi artukel, organisasi, kosakata dan

istilah, pengembangan bahasa dan penggunaan aspek mekaniknya.

• Latar '!la$ag

Laporan ma*alah @siaweek, edisi %F 6uni "FFF kembali memuat

$$ peringkat uni'ersitas terbaik dikaswan @sia (@siaRs Best

9ni'ersity&. Berdasarkan data statistik, publikasi ilmiah kita di tingkat

internasional, hanya menyumbang sebanyak F,F1"V dari total

publikasi ilmiah dari seluruh dunia. ampaknya suasan akademis di

perguruan tinggi di Indonesia hingga saat ini masih kurang kondusi+.

7alah satu +actor yang memprengaruhi kodisi tersebut berasal dari

lingkungan ker*a peneliti, misalnya, terbatasnya sumber daya dan

sarana penelitian, keterbatasan in+ormasi, situasi institusi yang tidak

stabil, kekurangan tenaga pendukung, dan lain-lain. 8elihat kondisi

seperti itu, perguruan tinggi kita dalam memasuki millennium ketiga

ini mengalami berbagai tantangan. 7e*ak tahun "FF%, kita harus sudah

mulai berkompetisi dengan 3egara-negara di kawasan @7:@3

(@


54/73

54

diletakkan pada pembangunan ekonomi +an 7D8 seiring dengan

pembangunan ekonomi itu, pembangunan 7D8 inialah yang terkait

langsung dengan misi dan tanggung *awab uni'ersitas.

enyataan menun*ukkan bahwa pada tahap ini kemampuan

uni'ersitas di Indonesia termasuk di dalamnya memproduksi dan

mempublikasikan karya-karya ilmiah yang berkualitas belum

menun*ukkan kemampuan seperti yabg diharapkan. Daya serap ini

sesungguhnya merupakan +actor utama dari berbagai kesulitan

ketenagaan dewasa ini, dan bukannya masalah tidak siap pakai atau