ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
1
APROBAT
CONSILIUL DE ADMINISTRAŢIE
Autori:
Directori:
Prof. LIDIA PETCAN
Prof. MARIANA POROȘANU
TELEFON: 0250811282
Email [email protected]
Web www.tudorvladimirescu.ro
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
2
ARGUMENT
Schimbările în procesul educațional sunt rapide si frecvente,de aceea toți cei implicați
în acest proces trebuie să poată gestiona aceste schimbări. Descentralizarea sistemului de
învățământ-prioritatea reformei educaționale implică necesitatea propriei politici
educaționale a fiecărei scoli.
La baza întocmirii Proiectului de Dezvoltare Instituţionalǎ al Școlii Gimnaziale
„Tudor Vladimirescu” Drăgășani, au stat legile care guvernează domeniul învăţământului
(Legea Învăţământului, Hotărârile şi Ordonanţele emise de Guvernul României, toate
actele normative ce decurg din legile mai sus menţionate, Ordinele, Metodologiile,
Precizările şi Programele elaborate de M.E.N. ) precum şi condiţiile concrete existente în
zona în care se află şcoala.
Echipa managerială a ajuns la concluzia că sunt necesare ţinte şi obiective noi, iar
viziunea şi misiunea şcolii necesită adaptare la noile condiţii locale şi naţionale în care
funcţionează şcoala.
Concepţia care stă la baza activităţilor managerului de şcoală are în vedere rolul şi
funcţiile în cele patru domenii ale procesului educaţional:
1. Curriculum,
2. Resurse umane,
3. Resurse financiare şi materiale,
4. Dezvoltarea de relaţii comunitare.
Fundamentarea viziunii şi misiunii este astfel realizată încât să se asigure un
proces educaţional de calitate ce are în vedere:
finalităţile învăţământului preuniversitar în ciclul primar şi gimnazial,
obiectivele ariilor curriculare,
dimensiunile noutăţilor introduse de noile curriculumuri.
Pregătirea elevilor se extinde pe parcursul a două cicluri curriculare care au
obiective ce converg spre realizarea finalităţilor preconizate de lege în formarea iniţială a
copiilor. Ea devine astfel deosebit de complexă, necesitând maximă responsabilitate
din partea celor care o gestionează urmărind:
“aducerea” în şcoală a învăţării;
monitorizarea progresului şcolar în atingerea standardelor educaţionale prevăzute
de curriculumul şcolar propriu fiecărui nivel de învăţământ;
evaluarea ieşirilor din sistem plecând de la standardele de evaluare;
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
3
VIZIUNEA
„CU NOI AI ACCES CĂTRE SUCCES”
Dezvoltarea şi implementarea unui management educaţional de calitate atât la
nivelul şcolii cât şi la nivelul ariilor curriculare, care să aibă ca finalitate un învăţământ
viabil şi competitiv, astfel încât elevii şcolii să atingă performanţele cuprinse în
standardele de evaluare având la baza următoarele obiective:
Formarea unui corp profesoral de elită.
Promovarea şi realizarea unui marketing educaţional de
calitate, centrat pe elev, prin care şcoala să se constituie într-un real furnizor de
servicii educaţionale, astfel încât procentul de promovabiliate a elevilor la testele
naţionale să fie cu cel puţin cinci procente peste media pe judeţ; toţi absolvenţii să
fie cuprinşi într-o nouă formă de învăţământ.
Realizarea unui management financiar eficient şi competitiv.
Echipa managerială va stabili şi menţine relaţii de colaborare
permanente,deschise transparente cu întregul colectiv, cu
reprezentanţii Primăriei, cu membrii Consiliului Local, ai Consiliului
Reprezentativ al Părinţilor, cu reprezentanţii O.N.G.-urilor, cu Poliţia de Proximitate .
Crearea, menţinerea şi dezvoltarea în rândul elevilor a unei atmosfere
propice unui învăţământ de calitate.
Formarea capacităţii de analiză a nivelului de competenţe în învăţare, în
scopul unei orientări şcolare şi profesionale în concordanţă cu posibilităţile şi calităţile
educaţionale de care dispune elevul,
Atragerea de parteneri educaţionali în procesul continuu ce vizează
cerinţele educaţionale ale societăţii, în contextul definirii idealului educaţional al şcolii
româneşti privind dezvoltarea liberă şi armonioasă a individualităţii umane în
formarea personalităţii autonome şi creative.
Atragerea de fonduri suplimentare destinate dezvoltării bazei materiale,
stimulării şi motivării elevilor, prin activităţi extraşcolare,
parteneriate, colaborări, sponsorizări.
MISIUNEA
Şcoala noastră promovează identificarea si dezvoltarea calităţilor si aptitudinilor
fiecărui elev pentru a fi capabil să-şi aleagă viitorul cel mai potrivit şi să se adapteze
unei societăţi democratice, prin dezvoltarea unui CDŞ specific, prin crearea de
competenţe de comunicare socială, prin centrarea managementului resurselor umane pe
motivarea profesorilor cu rezultate deosebite, prin asigurarea accesului tuturor elevilor la
tehnologia modernă şi nu în ultimul rând prin consolidarea unui curriculum adecvat unei
bune educaţii a elevilor prin directa implicare a părinţilor.
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
4
TINTELE STRATEGICE
- reconsiderarea managementului şcolii în vederea continuării reformei prin
implementarea curriculum-ului naţional şi stabilirea lui la decizia şcolii în funcţie de
specificul acesteia şi de nevoile comunităţii locale;
- menţinerea şi perpetuarea tradiţiilor şi obiceiurilor specifice şcolii: serbări si
concursuri şcolare semestriale la nivel de clase şi unitate şcolară (,,Darul meu pentru
Crăciunul lor ” ,Sa fim campioni”, “Cea mai frumoasa clasa”, “Pandurii lui Tudor”,
„Târgul marțișorului” “Rusidava”), ritualul de început şi sfârşit de an şcolar,
aniversările zilelor onomastice la elevi şi profesori comemorarea evenimentelor istorice si
culturale;
- fomarea unui corp profesoral calificat, capabil să aplice reforma în învăţământ şi
care să formeze o echipă – formarea continua a cadrelor didactice;
- realizarea unei unităţi Şcoală - Comunitate, in vederea susţinerii şcolii în ceea ce
priveşte asigurarea unui proces educaţional de calitate prin intermediul activităţilor
extracurriculare;
- asigurarea unui climat de muncă potrivit pentru elevi, personal didactic şi
nedidactic, folosind comunicarea prin care informaţia circulă prin toate direcţiile. Ea este
fluentă şi deschisă, de calitate, iar relaţiile existente sunt de colaborare şi respect reciproc;
- asigurarea pentru fiecare elev din şcoală a accesului la calculator (cel puţin o
ora/săptămână) şi la internet;
- dezvoltarea parteneriatelor educaţionale cu părinţii, poliţia, biserica;
- reabilitarea si modernizarea aripii vechi a scolii prin intermediul proiectelor
europene.
- imbunatatirea infrastructurii de educatie pentru toti elevii scolii pentru
asigurarea unui proces educational la standarde europene.
- In cladirea veche se va inlocui invelitoarea,
parchetul, inlocuire lambriuri,usi, zugraveli interioare, reabilitare grupuri
sanitare.
- Construirea platformelor si montarea unui lift pentru
asigurarea
accesibilitatii elevilor cu dizabilitati locomotorii, la parter si la etajul I.
- Amenajarea grupurilor sanitare pentru persoane cu handicap locomotor.
- La sala de sport inlocuire invelitoare si parchet.
- La terenul de sport imprejmuire cu plasa inalta, gard si refacerea retelei interioare de
canalizare.
- reabilitarea si modernizarea corpului B al scolii si a salii de sport printr-o bună
gestionare a bugetului propriu pe parcursul anilor 2013,2014, 2015;
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
5
ABORDĂRI STRATEGICE
DIAGNOZA MEDIULUI INTERN SI
EXTERN
PREZENTARE GENERALĂ - SCURT ISTORIC
Scoala cu clasele I-VIII „Tudor Vladimirescu” Dragasani se afla situata in
municipiul Dragasani, jud Valcea, str Regele Carol, nr 20.
Plasata in centrul orasului este una din institutiile reprezentative pentru
invatamantul valcean, atat prin vechimea de a proape 100 de ani cat si prin
performantele obtinute in pregatirea elevilor
Anul 1912 este anul în care în Drăgăşani ia fiinţă o nouă şcoală, fără local propriu,
funcţionând cu patru clase, 36 elevi şi două cadre didactice într-un local din piaţa oraşului.
Până în prezent această şcoală a primit următoarele denumiri:
- între anii 1912-1927- Şcoala primară urmană de fete;
- între anii 1927-1947- Şcoala primară de fete „Getta”;
- între anii 1948 -1954- Şcoala elementară „1 Mai”;
- între anii 1954-1964- Şcoala de 7 ani „1 Mai”;
- între anii 1964-1970- Şcoala generală de 8 ani „1 Mai”
- între anii 1970-1987-Şcoala generală de 10 ani Nr. 2;
- între anii 1987-1995- Şcoala cu clasele I-VIII Nr. 2;
- din anul 1995- Şcoala cu clasele I-VIII „TUDOR VLADIMIRESCU”
Între anii 1922-1926 se ridica un local propriu al scolii, compus din patru sali de clasa,
un hol si doua cancelarii (parter si etaj). Initiativa constructiei a apartinut lui Gh. I.
Luculescu, proprietar de vii, prestigios din localitate, un om inteligent si de buna credinta.
În prima casatorie a înfiat o fata, Getta Costache, care i-a murit la vârsta de 9 ani;
atunci, la moartea fiicei lor, sotia l-a rugat sa construiasca, cu mijloace proprii, o scoala careia
sa-i puna numele de „Getta” în memoria celei ce nu a avut parte de ceea ce îsi dorea asa de
mult: sa învete carte.
Ulterior, si sotia lui, Elena i-a murit, iar Gh.I.Luculescu i-a respectat dorinta construind
scoala pe o portiune din terenul sau de pe strada „Traian”, teren ce se întindea pâna în strada
„1 Mai” de astazi.
Pe parcursul constructiei, preturile de cost modificându-se progresiv, la suma de
800.000 lei pusa la dispozitie de Gh. I. Luculescu s-au mai adaugat pentru finalizare
câte 200.000 lei donati de Ministerul Instructiunii si de Primaria orasului Dragasani-
dupa cum rezulta din „Actul de donatiune” al lui GH. I. Luculescu semnat în anul 1925
Este mentionat ca pentru initiativa sa dusa la capat, Gh. I. Luculescu a primit distinctii
din partea Coroanei Regale În anul scolar 1926-1927 în localul Scolii „Getta” a functionat si
o gradinita mutata de la Bistrita-Costinesti Judetul Vâlcea (prima gradinita din localitate). În
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
6
localul inaugurat în 1926, scoala a functionat cu patru sali de clasa, un cabinet pentru
director si unul pentru secretariat pâna în anul 1965. În anul 1967 s- a dat în folosinta o
noua aripa cu cinci sali: patru sali de clasa si o cancelarie.
În anul 1967 s-a construit înca o aripa cu sase Sali de clasa si doua sali anexe.
Spatiul fiind marit, s-a trecut astfel la realizarea cabinetelor pe
specialitati si a doua laboratoare, unul de fizica si altul de chimie. Dar vechiul local a fost
grav afectat de cutremurul din 1977, desi s-au efectuat lucrari de consolidare a trebuit sa fie
demolat în 1993 pentru a se construi pe locul sau un nou corp de cladire scolara. Începuta în
toamna anului 1993, noua extindere a scolii este mai impunatoare ca celelalte, având
patru nivele fata de doua construite pâna atunci.
Pastrând în mare parte stilul arhitectonic initial, aceasta aripa noua este cel mai
frumos,mai modern lacas de învatamânt din municipul Dragasani,
cuprinzând 16 sali de clasa, doua laboratoare de specialitate, o sala de sport, o sala de
festivitati, o biblioteca, o cancelarie precum si cabinetul directorului si secretariatul.
Daca la acestea adaugam si dotarile din celelalte corpuri de scoala construite anterior,
rezulta ca la ora actuala Scoala ,,Tudor Vladimirescu’’ este cea mai mare dintre scolile
municipiului Dragasani (24 sali de clasa, 4 laboratoare, o sala de sport, o sală de fitness, o
sala de festivitati, o noua biblioteca, o cancelarie pentru cadre, cabinetul directorului, al
secretariatului si al centrului bugetar, la care se adauga vestiare, depozite pentru materiale si
arhiva scolii, spatiu pentru cabinet medical si cabinet psihopedagogic).
Scoala dispune de un atelier scolar compus din doua sali, magazii de materiale, unde
se efectueaza educatia tehnologica a elevilor scolii.
Scoala ,,Tudor Vladimirescu’’ are astazi un numar de 87 de cadre didactice si auxiliare la
circa 1300 elevi, care reprezinta cele mai ridicate cifre din istoria scolii.
Din 1924, de când şcoala funcţionează în local propriu, populaţia şcolară a fost atrasă
în principal de patru factori decisivi:
a) dezvoltarea continuă a bazei materiale;
b) creşterea competenţei profesionale a colectivului didactic;
c) rezultatele deosebite obţinute în actul instructiv-educativ;
d) creşterea continuă a prestigiului scolii pe plan judeţean şi naţional.
Anul 2007 a adus cu sine o serie de transformări benefice, printre care şi renovarea
clădirii şcolii. Aceasta a vizat mai multe aspecte printre care înlocuirea şarpantei şi
montarea tâmplăriei termopan. Cancelaria, laboratorul de informatică, secretariatul,
cabinetele directorilor au captat o nouă imagine, prin culoare şi achiziţionarea unui mobilier
nou şi modern.
Pentru a rezolva solicitarile locuitorilor municipiului Dragasani privind infintarea
unei noi gradinite in centrul orasului am reusit sa anenajam Gradinita Tudor
Vladimirescu care are in activitate 3 grupe de prescolari. La ora actuala aceasta gradinita
dispune de cele mai bune conditii pentru desfasurarea unui process instructive- educative de
calitate.
Din anul 2005 in cadrul Scolii Tudor Vladimirescu functioneaza un cabinet scolar
medical avand ca incadrare un medic scolar si o asistenta medicala.
Unitatea noastră beneficiază de serviciile unui cabinet de asistenţă psiho-pedagogică,
în care se soluţionează probleme specifice, sub îndrumarea unui personal
calificat.
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
7
Incepând cu anul 1996, Şcoala cu clasele I-VIII “Tudor Vladimirescu” a devenit
centru bugetar, achitându-se la modul excelent de noile îndatoriri.
Curtea şcolii şi a Gradiniţei Tudor Vladimirescu au fost în întregime învelite cu un
covor de beton asfaltic.
În interiorul clădirii şcolii au fost amenajate o serie de laboratoare şi cabinete cum
sunt: laboratorul de chimie, laboratorul de fizică, ambele dotate cu aparatură modernă,
substanţe şi alte materiale didactice necesare procesului de învăţământ.
S-au construit şi amenajat doua cabinete de informatică dotate cu tehnica
moderna, un cabinet de limba şi literatura română, cabinete de specialitate etc. S-a amenajat
biblioteca, care are în prezent peste 15.000 volume.
I. RESURSE UMANE
Populaţia şcolară
Scoala Gimnazială Tudor Vladimirescu Dragasani a şcolarizat în anul şcolar:
- 2012-2013 un numar de 1318 elevi şi 113 preşcolari:
-IV ;
elevi la cls. V-VIII;
– grupe mari, mica, pregatitoare, combinate
Personalul şcolii
a) Distribuţia cadrelor didactice în 2010-2011 este următoarea: 48 cu gradul didactic I;
12 cu gradul didactic II;
8 cu gradul didactic definitiv;
4 debutanţi
6 suplinitor calificaţi .
CADRE DIDACTICE
GR I
GR II
DEF
DEBUTANTI
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
8
7 cadre - personal didactic auxiliar:
1 secretar I
1 secretar II
1 bibliotecar;
1 informatician;
1laborant chimie-fizică.
1 administrator financiar (patrimoniu)
1 administrator financiar(patrimoniu) - contabil sef şi
12 cadre - personal nedidactic: 3 muncitori 1 (1 cu ½norma)
6 îngrijitori
3 paznici
INDICATORI DE EVALUARE A
PERFORMANŢEI
Rezultate şcolare
Ciclul primar
I-IV
Nr. elevi
înscrisi
Nr. elevi
ramasi
Nr. elevi
promovati
Nr. elevi
repetenti
Procent de
promovare
2012-2013 575 577 577 - 100%
Ciclul gimnazial
V-VIII
Nr. elevi
înscrisi
Nr. elevi
ramasi
Nr.
elevi
prom
ovati
Medii generale intre
Nr
elevi
repe
tenti
Procent
de
promo
vare
5-5.99 6-6.99
7-7.99
8-
8.99
9-10
2012-2013 562 562 562 7 33 1011
138 283 - 100%
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
9
Rezultate obţinute de elevii claselor a VIII-a la Capacitate
An scolar
Nr
elevi
Inscrisi
Nr. elevi
prezenti
Nr. elevi
reusiti
Medii generale intre
Procent de
promovare
5-5.99
6-6.99
7-7,99
8-8,99
9-10
2012-2013 120 120 120 39 11 14 19 37 100 %
REZULTATELE ELEVILOR LA CONCURSURI NAŢIONALE ŞI
INTERNAŢIONALE
CLASELE I-IV
PREMIUL CONCURSURI OLIMPIADE
Jude
tene
Inter
Jude
tene
Natio
nale
Inter
Natio
nale
Jude
tene
Natio
nale
Inter
Natio
nale
PREMIUL I 6 6 215 3 - - -
PREMIUL al
II-lea
1
1 89 1 - - -
PREMIUL al
III-lea
3 14 126 3 4 - -
PREMIU
SPECIAL
- - - - - - -
MENTIUNE
226 40 152 13 - - -
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
10
CLASELE V-VIII
Absenteism scolar
Clase Nemotivate Motivate
I-IV 269 686
V-VIII 3836 8514
1
500
MOTIVATE NEMOTIVATE
CLASELE I-IV
CLASELE V-VIII
PREMIUL CONCURSURI OLIMPIADE
Jude
tene
Inter
Jude
tene
Natio
nale
Inter
Natio
nale
Jude
tene
Natio
nale
Inter
Natio
nale
PREMIUL I 6 13 67 3 1 - -
PREMIUL al
II-lea
2 12 51 4 9 - -
PREMIUL al
III-lea
3 18 57 2 9 1 -
PREMIU
SPECIAL
- - - 1 - 1 -
MENTIUNE
66 39 134 6 18 - -
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
11
Resurse materiale
Unitatea şcolară dispune de 2 clădiri, din care:
A. Clădirea principală, având o suprafaţă desfăşurată de 4213 mp, în care se află:
24 săli de clasa dotate in mare parte cu mobilier modern.
Un laborator de fizica
2 laboratoare de informatica cu calculatoare conectate in retea - unele relativ
perimate moral – unul cu conectare la Internet.
O biblioteca cu peste 15000 de volume.
O sala de festivitati cu 150 de locuri.
Cabinet medical în care îşi desfăşoară activitatea un medic şi o asistenta.
Cabinet de consiliere psiho-pedagogică.
Sala de fitness
O sală de sport cu toate dotările
B. O clădire anexă cu gradinita, atelier şi magazii.
Unitatea şcolară mai dispune şi de un teren de sport cu suprafaţa de 2262 mp.
POZE DIN SCOALA
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
12
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
13
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
14
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
15
RESURSE FINANCIARE: 2012-2013
Resurse bugetare centrale: 3485900 lei
- Salariile 2968000 lei
- Cheltuieli materiale 426900 lei
- Ajutoare sociale 20000 lei
Resurse bugetare locale: 438950 lei
- reparaţii, cheltuieli materiale, întreţinere 418950 lei
Bunuri primite cu titlu gratuit 850 lei
Autofinanţări chirii 2520 lei
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
16
II. ANALIZA SWOTT
DOMENIUL CURRICULUM
Puncte tari
Analiza mediului intern
număr mare de cadre didactice titulare cu gradul I şi II
un număr mare de profesori au finalizat cursuri masterale sau urmează cursuri
postuniversitare;
media de varsta este de 40 de ani - varsta propice afirmarii profesionale depline;
un foarte bun grup de profesori metodisti la diferite specialităţi, autori de metodici ale
disciplinelor de învăţământ, materiale didactice auxiliare, cărţi şi studii de specialitate;
o foarte bună pregătire psihopedagogică a educatoarelor, învăţătoarelor
şi a profesorilor metodişti;
o bună cultură organizaţională caracterizată prin păstrarea unor tradiţii specifice
cadre didactice perfecţionate prin stagiile de formare în
problematica reformei:
- abilitare curriculară, evaluare, inteligenţe multiple, negocierea conflictelor;
existenţa, la nivelul judeţului Valcea, a formatorilor naţionali şi regionali de profesori,
directori, inspectori şi a metodiştilor pe specialităţi;
cadre didactice formate prin programe naţionale;
încadrarea la nivelul peste media pe ţară în ceea ce priveşte rezultatele elevilor la
examenele naţionale de capacitate;
preocuparea permanentă pentru creşterea calităţii mediului educaţional, sub aspect
estetic şi al valorilor expresive şi instrumentale afişate;
atitudine pozitivă a cadrului didactic faţă de elev şi procesul de învăţământ;
colaborare cu mass-media, ONG-uri, Comunitatea locală;
existenţa bibliotecii şcolare cu o bogată ofertă de literatură pedagogică şi metodică de
actualitate;
existenţa cabinetelor de informatică;
bază materială la standarde europene;
exploatarea eficientă a resursei de timp în respectarea
programelor, în pregătirea suplimentară a elevilor etc.;
existenţa reţelei de informatizare la nivelul scolii;
existenţa materialelor promoţionale pentru oferta educaţională;
existenţa multor proiecte și parteneriate educaționale;
existenţa unei oferte educaționale atractive ;
implicarea unui număr mare de cadre didactice și elevi în acțiuni de voluntariat la nivel
de școală;
înființarea la nivelul școlii a Asociației PRO-EDUCAȚIA (asociație a părinților,
cadrelor didactice și elevilor)
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
17
Puncte slabe
implicare insuficienta a unor cadre didactice în organizarea activităţilor
extraşcolare;
fluctuațiea cadrelor didactice pe posturile cu viabilitate mică;
activitatea serviciului administrativ deficitară ;
lipsa unui microbuz școlar și a unei cantine;
slaba motivaţie financiară a cadrelor didactice;
Analiza mediului extern
Oportunităţi învăţământul este prioritate naţională;
deschidere faţă de internaţionalizare;
existenţa programului de guvernare care prevede dotarea cu calculatoare, material didactic
şi cursuri de perfecţionare permanentă etc.;
lărgirea ofertei de formare continuă a personalului didactic prin multiple forme;
deschiderea elevilor către operarea pe calculator;
existenţa multiplelor posibilităţi de informare (Internet) şi de formare a cadrelor
didactice (programe naţionale, europene, internaţionale);
disponibilitate/deschiderea Consiliului Local faţă de problematica
şcolii;
noua structură a anului şcolar;
implementarea programului „AFTER SCHOOL”
accentuarea rolului parteneriatului cultural în dezvoltarea unităţii şcolare.
existenţa programelor Ministerului Educaţiei şi Cercetării de formare a cadrelor
didactice;
imaginea foarte bună a școlii în comunitatea locală;
„Concursului interjudețean Rusidava”
Ameninţări
lipsa unor prevederi clare în legislaţia şcolară care să permită atenţionarea /sancţionarea
cadrelor didactice dezinteresate faţă de propria dezvoltare profesională;
posibilitatea creşterii riscului de abandon şcolar în condiţiile socio-economice actuale;
scăderea populaţiei şcolare, cu implicaţii asupra normării personalului
didactic şi a reţelei şcolare;
insuficienţa fondurilor financiare alocate pentru unitatea scolara de
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
18
catre consiliul local;
ANALIZA PESTE
Contextul politic
Din punct de vedere legislativ si organizatoric, învatamântul preuniversitar
românesc este reglementat prin urmatoarele documente:
LEGEA EDUCATIEI NATIONALE NR.1/2011
REGULAMENTUL DE ORGANIZARE AL UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT
PREUNIVERSITAR NR.4925/2005, cu mpodificările şi completările ulterioare
ORDIN Nr.5550/2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare si functionare a
Consiliului national de etica din invatamantul preuniversitar
LEGEA NR.53/24.01.2003, CODUL MUNCII
LEGEA NR.263/2010, LEGEA PENSIILOR
LEGE nr. 63 privind incadrarea si salarizarea in anul 2011 a personalului didactic si didactic
auxiliar din invatamant
LEGEA 284/2010, privind salarizarea unitară a personalului plătit din fonduri publice
ORDONANTA DE URGENTA Nr. 92 privind luarea unor masuri in domeniul invatamantului
si cercetarii,precum si in ceea ce priveste plata sumelor prevazute in hotarari judecatoresti
devenite executorii in perioada 1 ianuarie-31 decembrie 2013
Contextul economic
Insuficienta cunoaştere de către elevii de clasa a VIII-a şi a părinţilor acestora a tendinţelor
de pe piaţa muncii se reflectă în mod negativ asupra opţiunilor făcute la admitere, specialitaţile
teoretice fiind în continuare mai cautate, în detrimentul unor specializari oferite de învatamântul
profesional prin şcoala de arte si meserii, chiar dacă cererea de locuri de muncă în domeniu
depăşeşte cu mult oferta actuală.
Cele mai căutate meserii solicitate de angajatorii din judeţul Valcea, în anul 2012 şi primul
semestru al anului 2013 au fost:
agent de pază şi ordine, confecţioner îmbracăminte, confecţioner tricotaje,
muncitor necalificat, lacătuş, confecţioner articole piele, sudor, agent comercial,
vânzator, tâmplar, şofer,electrician, zidar ,inspector referent resurse umane, chelner, operator
calculatoare, instalator, frizer, coafor, manichiurist-pedichiurist…
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
19
Procesul de descentralizare a învaţământului preuniversitar constituie un demers oportun
şi necesar, răspunzând cerinţei existenţei unui învăţământ organizat, administrat şi finanţat
conform standardelor Uniunii Europene. Având la bază principiile transparenţei, echităţii şi
adecvării, activitatea de finanţare a unitaţilor de învăţământ va presupune nu numai finanţarea de
bază (costul standard / elev), cum se întâmpla în general, ci şi finanţări complementare şi
compensatorii, bazate pe cerinţele specifice de context socio – economic.
Situaţia materială precară a părinţilor multor elevi are consecinţe negative asupra
interesului acestora faţă de şcoală.
Preţul de multe ori ridicat al materialelor didactice, precum şi al celorlalte mijloace necesare
pentru parcurgerea anilor de şcoală (rechizite, caiete, ghiozdan etc.) poate reprezenta de asemenea o
ameninţare.
Efectul acestor factori economici poate fi extrem de grav, de la dezinteres şi absenteism
ridicat (chiar în rândul elevilor de gimnaziu) până la abandonul şcolar.
Deosebit de utilă este extinderea programelor sociale din domeniu:
acordarea suplimentului gratuit de hrana constând în produse de panificatie si lapte atât la
clasele I-VIII, cât şi la copiii din grădiniţele cu program normal;
asigurarea manualelor şcolare gratuite pentru clasele I-VIII
acordarea rechizitelor şcolare gratuite; acordarea burselor de ajutor social;
acordarea ajutorului financiar în vederea achiziţionarii de calculatoare etc.
Foarte bine venit Programul ,, Euro 100” prin care cadrele didactice işi pot procura atât
de necesarele cărţi de specialitate, ori de metodică şi pedagogie, precum şi softuri
educaţionale.
Contextul social Din punct de vedere social, trebuie subliniată influenţa mentalităţii majorităţii
populaţiei, care acordă importanţă pregatirii academice, de cultura generala. Pe de alta parte,
din chestionarele aplicate de diverse institutii de profil se constata ca majoritatea persoanelor
intervievate au un nivel scazut de cunostinte în ceea ce priveste sistemul de învatamânt din
România, lipsa de cunostinte manifestându-se inclusiv în ceea ce priveste informatiile esentiale
privind educatia, învatamântul obligatoriu, gratuitatea învatamântului de stat etc. În acest context,
orice modificari survenite în politica educationala - fie ele de structura sau de continut - sunt
percepute deformat, prin prisma experientei personale si a felului în care s-a asigurat accesul la
informatie.
Mass-media reprezinta de cele mai multe ori principalul intermediar în comunicarea
noutatilor în rândul elevilor si parintilor, substituindu-se uneori factorilor ce ar trebui sa asigure
informarea corecta a beneficiarilor educatiei - diriginti, cadre didactice, conducerea scolilor. Din
acest punct de vedere, este necesar ca toate cadrele didactice, dirigintii sa fie în primul rând ele bine
si corect informate, asupra întregului sistem de învatamânt.
Este important de mentionat stoparea declinului demografic pentru segmentul de învatamânt
prescolar.
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
20
Zona în care este situata unitatea scolara este favorabila instruirii, familia si comunitatea
locala în general putând sprijini eforturile scolii pentru educarea copiilor.
Astfel, unitatea de învatamânt este cautata de copiii crescuti într-un mediu social care
apreciaza si favorizeaza educatia, pentru care formarea este un proces continuu.
Contextul tehnologic
Din punct de vedere tehnologic, se remarca introducerea echipamentelor informatice si a
noilor tehnologii la toate nivelele învatamântului preuniversitar; unitatea scolara detine
laboratoare functionale, cu dotare moderna, necesare disciplinelor din cadrul ariei curriculare
matematica si stiinte.
Desi de multe ori lipsesc fondurile de la bugetul local pentru dotarea cu
echipamente/mijloace fixe, acestea pot fi achizitionate prin derularea unor programe specifice
sau prin implicarea comitetului de parinti.
Programul Ministerului Educației Naționale privind Sistemul Educational Informatizat –
SEI, prin care a avut loc dotarea tuturor scolilor cu câte o reţea de calculatoare
performante, precum si implementarea pachetului de programe Asistent Educational pentru Liceu
– AEL a prezentat avantaje indiscutabile pentru modernizarea procesului de învatamânt.
Un punct critic în adoptarea noilor tehnologii în sistemul de învatamânt preuniversitar îl
reprezinta înca insuficienta pregatire a cadrelor didactice de alte specialitati decât informatica în ceea
ce priveste utilizarea programelor de calculator, chiar a celor mai uzuale (Microsoft Office).
Oferta de formare în acest sens a institutiilor de învatamânt superior si a agentilor economici
poate fi valorificata, în conditiile motivarii cadrelor didactice pentru a urma astfel de cursuri de
perfectionare.
Extrem de oportune si necesare sunt, în perspectiva asigurarii calitatii învatamântului si a
oferirii de sanse egale în dezvoltare a tuturor elevilor, masurile Ministerului Educației Naționale
privind dotarea unitatile de învatamânt cu fonduri pentru laboratoarele de biologie, fizica, chimie,
pentru îmbogatirea fondului de carte a bibliotecilor scolare si dotarea cabinetelor de consiliere
psihopedagogica.
Contextul ecologic
Conform datelor oficiale, Municipiul Valcea inregistreaza indicatori de poluare ridicati la
calitatea aerului, apei si solului, factori ce influenteaza starea generala de sanatate si confort a
locuitorilor, dar mai ales a copiilor.
Studiile de specialitate releva faptul ca speranta de viata a valcenilor este, în medie, cu cinci
ani mai mica in comparatie cu media de la nivelul tarii. Cauzele acestei situatii sunt multiple.
Amintim numai realitatea conform careia în ultimii 15 ani au disparut 30% din spatiile
verzi din interiorul orasului si din centura naturala de protectie.
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
21
III. STRUCTURA PROIECTULUI DE
DEZVOLTARE A INSTITUŢIEI
SCOPURILE STRATEGICE
Orientarea managementului scolii in directia mentinerii si dezvoltarii specificului
vocaţional.
Îmbunătăţirea managementului personalului didactic pe direcţia recrutării, selecţiei,
formării continue şi promovării cadrelor didactice competente şi creşterea responsabilităţii şi a
răspunderii fiecărui profesor faţă de elevi, părinţi, comunitate.
Îmbunătăţirea şi utilizarea maximală a bazei materiale şi a tehnologiei
informaţionale.
OPŢIUNILE STRATEGICE
Orientarea managementului şcolii in directia menţinerii şi dezvoltării performantei
scolare.
Direcţii Obiective intermediare Termen
scurt
Termen
mediu
Termen
lung
Dezvoltarea
curriculară
Intensificarea şi diversificarea formelor
de comunicare cu MEN în vederea procurării
documentelor curriculare necesare.
Diversificarea ofertei CDS pentru toate
clasele.
Desfăşurarea unor programe
de marketing educaţional pentru
recrutarea elevilor capabili de performanta
Stabilirea unor reţele de comunicare şi
colaborare cu instituţii gimnaziale si liceale
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Dezvoltarea
resurselor
umane
Dezvoltarea competenţelor de comunicare şi relaţionale
Participarea cadrelor didactice la
programe de formare specifice noilor specializări
Îmbunătăţirea performanţelor şcolare
ale elevilor
X
X
X
X
X
X
X
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
22
Realizarea unei şcoli inclusive prin adoptarea strategiilor de diferenţiere şi personalizare a
procesului instructiv-educativ
Atragerea de
resurse
financiare şi
dezvoltarea
bazei
materiale
Atragerea de sponsori pentru desfăşurarea activităţilor specifice
Implicarea Asociației PRO
DEMOCRAȚIA in organizarea si desfasurarea
concursurilor scolare si dezvoltarea bazei materiale.
X
X
X
X
X
X
Dezvoltarea
relaţiilor
comunitare
Crearea unei reţele fiabile de
prospectare a nevoilor cultural-educative ale
comunităţii locale
Stabilirea de schimburi de experienţă
cu instituţii similare din ţară şi străinătate
Diversificarea reţelei de parteneriat cu
primăria, ISJ, Clubul copiilor, ONG etc.
Implicarea elevilor în activităţi
educative la nivelul şcolii şi comunităţii
X
X
X
X
X
X
X
X
Direcţii Obiective intermediare Termen
scurt
Termen
mediu
Termen
lung
Dezvoltarea
curriculară
Îmbunătăţirea performanţelor şcolare şi sociale ale elevilor
Identificarea şi diagnosticarea
potenţialelor de învăţare ale elevilor
Valorizarea interdisciplinară a obiectelor
de învăţământ şi programelor educative în
formarea personalităţii beneficiarilor
Creşterea nivelului de implicare a
elevilor în activitatea şcolară
Crearea şi desfăşurarea de programe şi
activităţi extraşcolare pentru copiii cu
aptitudini deosebite şi pentru cei capabili de
performanţe superioare
Crearea de proiecte şi programe
ecologice, de educaţie a părinţilor, de
consiliere a carierei, de intercunoaştere
individuală/instituţională, de voluntariat
Deschiderea şcolii către receptarea şi
promovarea valorilor naţionale şi universale
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X
X
X
X X
X
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
23
Dezvoltarea
resurselor
umane
Valorizarea tuturor elevilor indiferent de vârstă, sex, etnie, stare materială etc.
Întărirea sentimentului de apartenenţă
faţă de clasă şi şcoală
Implicarea crescândă a personalului
didactic în crearea stimei de sine şi a
încrederii în forţele proprii la elevi
Popularizarea culturii normative oficiale a
şcolii
Stimularea şi recompensarea
colectivelor şi a elevilor care manifestă un
ethos şcolar pozitiv
Monitorizarea permanentă a disciplinei
şcolare
Corectarea devierilor de comportament
prin consiliere şi aplicarea unor sancţiuni în
mod individualizat
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Atragerea de
resurse
financiare şi
dezvoltarea
bazei materiale
Premierea din fonduri extrabugetare a elevilor cu rezultate deosebite la olimpiade şi concursuri şcolare;
X
Dezvoltarea
relaţiilor
comunitare
Creşterea numărului de elevi implicaţi şi a parteneriatelor pe baza de voluntariat
X
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
24
Îmbunătăţirea managementului personalului didactic pe direcţia
recrutării, selecţiei, formării continue şi promovării cadrelor
didactice competente şi creşterea responsabilităţii şi a răspunderii fiecărui profesor faţă de
elevi, părinţi, comunitate.
Direcţii Obiective intermediare Termen
scurt
Termen
mediu
Termen
lung
Dezvoltarea
curriculară
Implicarea permanentă în îmbunătăţirea şi adaptarea programelor şcolare în raport cu valorile şi obiectivele propuse în documentele şcolii
Realizarea programelor de activităţi
anuale şi semestriale de la nivelul
catedrelor si comisiilor de lucru în acord cu
planul managerial;
Prezentarea, dezbaterea şi aplicarea celor mai
noi teorii şi instrumente de
diagnosticare şi evaluare a potenţialului de
învăţare al elevilor
Operaţionalizarea procedurilor de
apreciere a performanţelor didactice în
conformitate cu Fişa postului
Evaluarea corectă a performanţelor şi
competenţelor cadrelor didactice
Respectarea legislaţiei cu privire la
mişcarea personalului didactic
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Dezvoltarea
resurselor
umane
Analiza nevoilor de formare pentru diferitele categorii de personal didactic
Valorificarea potenţialului personalului
didactic al şcolii prin crearea de proiecte şi
X X
X
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
25
programe ecologice, de educaţia părinţilor, de
consiliere etc.
Asigurarea unui climat care să favorizeze
comunicarea şi dezvoltarea personală
Identificarea şi popularizarea
oportunităţilor de formare continuă
Consilierea cadrelor didactice debutante şi
a celor mai putin performante, în activitatea la
clasă şi în autoformare
Identificarea modalităţilor optime de
motivare a personalului şcolii
Recrutarea unui personal auxiliar şi
nedidactic competent şi performant
Valorificarea experienţei profesorilor
metodişti în programele de formare continuă
pentru grade didactice
X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Atragerea de
resurse
financiare şi
dezvoltarea
bazei materiale
Stabilirea în bugetele anuale a
unor fonduri necesare formării şi dezvoltării
profesionale a cadrelor didactice
Asigurarea condiţiilor adecvate
pentru studiu şi lucru în şcoală
Identificarea unor surse
suplimentare necesare formării continue a
cadrelor didactice
X
X
X
X
X
X
Dezvoltarea
relaţiilor
comunitare
Stabilirea unei bune comunicări cu
instituţii supraordonate MEN, ISJ, ARACIP
Stabilirea de parteneriate cu
CCD, Centrul de Resurse Educaţionale
Identificarea şi atragerea unor
parteneri pentru derularea programelor
iniţiate
X
X
X
X
X
]
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
26
Îmbunătăţirea şi utilizarea maximală a bazei materiale şi a tehnologiei
informaţionale.
Direcţii Obiective intermediare Termen
scurt
Termen
mediu
Terme
n lung
Dezvoltarea
curriculară
Proiectarea unor bugete anuale care să satisfacă nevoile de dezvoltare a bazei materiale
Informarea permanentă asupra
legislaţiei financiar – bancare
Respectarea legislaţiei în vigoare
X
X
X
X
X
X
X
Dezvoltarea
resurselor
umane
Dezvoltarea competenţelor de utilizare a TIC şi utilizarea TIC ca instrument de învăţare
Identificarea nevoilor de întreţinere,
reparaţii şi îmbogăţire a bazei materiale
Crearea unui sistem de colectare şi
prelucrare a datelor interne cu privire la
activitatea educativă
X
X
X
X
X
X
Atragerea de
resurse
financiare şi
dezvoltarea
bazei materiale
Atragerea de surse din fonduri
structurale de finanţare
Identificarea unor surse suplimentare
de finanţare
Înnoirea reţelelor hard-ware şi soft-ware
Identificarea unor locaţii şi extinderea
spaţiului destinat procesului de
învăţământ
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Dezvoltarea
relaţiilor
comunitare
Asigurarea accesului online la baza de date a şcolii
Crearea unui parteneriat cu organele de
ordine comunitare pentru creşterea
siguranţei şi securităţii elevilor si
personalului şcolii
000000000000000000000000000000000000
00000000000000000000000000000000000000
00000000000000000000000000000000000000
00000000000000000000000000000000000000
00000000000000000000000000000000000000
00000000000000000000000000000000000000
00000000000000000000000000000000000000
00000000000000000000000000000000000000
00000000000000000000000000000000000000
00000000000000000000000000000000000000
X
X
X
X
X
ȘCOALA INSPECTORATUL GIMNAZIALĂ ȘCOLAR
TUDOR VLADIMIRESCU JUDEŢEAN DRĂGĂȘANI VÂLCEA
27
IV. INSTRUMENTE DE EVALUARE
Direcţii Obiective intermediare Termen
scurt
Termen
mediu
Termen
lung
Evaluarea Autoevaluare
Declaraţii de intenţii
Interviuri
Observaţie
Proiecte şi experimente
Rapoarte scrise
Fişe de apreciere
Înregistrări video
Chestionare
Teste
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Actualizat în 2013
Director,
Prof. LIDIA PETCAN
Top Related