Objetivos
Definição da Teoria Cognitiva
Colaboradores e Defensor da Teoria Cognitiva
Piaget - “Equilibração Progressiva”
Ausubel – Teoria da Assimilação
Paulo Freire (Brasil) – Aprendizagem Significativa
Aprendizagem Verbal Significativa – Ausubel
Mapas Conceituais (Organizadores Prévios)
Aprendizagem Significativa x Aprendizagem Mecânica
Aprendizagem por descoberta x aprendizagem por recepção
Teoria da assimilação
Princípios Comuns da Aprendizagem
Teoria
Cognitivista
• Preocupa-se com o processo de compreensão,
transformação, armazenamento e uso da
informação envolvida na cognição, e procura
identificar regularidades (padrões) nesse processo.
Ocupa-se particularmente dos processos mentais.
• Principal expoentes dessa linha: Piaget, Ausubel,
Vigotsky e Bruner.
Modelo
Psico-Genético
A idéia do desenvolvimento da
inteligência
A “equilibração progressiva”
Problematizar a força das
relações sociais no processo de
desenvolvimento
Teoria da Aprendizagem
Verbal Significativa
• Proposta por David P. Ausubel (1978);
• Teoria Cognitivista – construtivista;
• Valoriza o que o aluno já sabe;
• Cabe ao professor investigar os
conhecimentos que o aluno tem,
que para Ausubel atuam como
“subsunçores” ou ancoradouros dos
novos conhecimentos.
Aprendizagem a partir
do que o aluno já sabe?
Paulo Freire: Proposta de alfabetização e conscientização, a partir do universo do aluno/estudante/sujeito.
TI –JO –LO;
Leitura do mundo e leitura da palavra. Da palavra própria.
Aprendizagem
Significativa (Paulo Freire)
As idéias de Paulo Freire vão até o mais íntimo da
sala de aula. Os professores preparam suas aulas
levando em conta o que os alunos já sabem. Eles
não são mais elementos vazios, tornam-se um ponto
de partida de toda a aprendizagem. Os exemplos, os
problemas, a finalidade da aprendizagem nascem do
que é o aluno concreto. (Almeida, 2009, p. 82)
Aprendizagem
Verbal Significativa
A teoria de Ausubel, assim como a de outros
cognitivistas, se baseia na premissa de que existe
uma estrutura na qual a integração e organização de
novos conhecimentos se processa. No entanto, a
aprendizagem precisa fazer sentido para o aluno
(conceito de aprendizagem significativa) e, assim,
a informação deverá se ancorar nos conceitos
relevantes já existentes.
Aprendizagem
significativa
Na Aprendizagem Significativa o novo conhecimentointerage com o conhecimento do aprendiz.
Esse processo é não arbitrário e não literal.
O novo conhecimento adquire significado para o aprendiz eo conhecimento prévio fica mais rico, mais diferenciado,mais elaborado.
Condição essencial é a predisposição para aprender.
Os materiais são sempre potencialmente significativos
Organizadores prévios
(Advanced organizers)
são materiais introdutórios apresentados antes do
material a ser aprendido em si (conhecimentos
específicos). Sua principal função é a de servir como
“pontes cognitivas” entre o que o aprendiz já sabe e
o que ele deve saber, de forma que o material possa
ser aprendido de forma significativa.
Aprendizagem significativa x
aprendizagem mecânica
Independentemente do quão potencialmente
significativo seja um material a ser aprendido, se a
intenção do aprendiz for apenas de memorizá-lo, o
processo de aprendizagem e o seu produto serão
mecânicos.
Aprendizagem por descoberta x
aprendizagem por recepção
Aprendizagem por descoberta
o conteúdo principal a ser aprendido deve ser
descoberto pelo aprendiz
Aprendizagem por recepção
o conteúdo que deve ser aprendido é apresentado na
sua forma final, já “pronto”.
Ambas têm lugar no ensino, mas a aprendizagem só
se torna significativa se o conteúdo aprendido de uma
forma ou de outra ligar-se a conceitos subsunçores
relevantes
Teoria da Assimilação
de Ausubel
Nova informação
potencialmente
significativa
a'
Relacionada a e
assimilada por um
conceito subsunçor
existente na estrutura
cognitiva A'
Produto interacional
(subsunçor modificado)
A'a'
Assim, após a aprendizagem significativa, se dá um segundo
estágio da assimilação: a “assimilação obliteradora”.
Novas informações tornam-se espontânea e
progressivamente menos dissociáveis de suas idéias-âncora
(subsunçores), até que não sejam mais reproduzíveis como
entidades individuais.
Princípios comuns
de Aprendizagem1. Toda aprendizagem para que realmente aconteça,
precisa ser significativa.
Se relacione com o seu universo de conhecimentos,
experiências, vivências.
2. Toda aprendizagem é pessoal.
A aprendizagem envolve mudança de comportamento, isso
só acontece na pessoa do aprendiz e pela pessoa do
aprendiz.
3. Toda aprendizagem precisa visar objetivos realísticos.
Que possam de fato ser significativos para aqueles
alunos.
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