i
ANALISIS TINDAK KOMUNIKATIF
DALAM INTERAKSI BELAJAR MENGAJAR BAHASA INDONESIA
KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 4 SINGOSARI
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
OLEH:
FATMA ROSYIDA HANAFI
NIM 201310080311002
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2019
ii
iii
iv
v
ABSTRAK
Hanafi, Fatma Rosyida. 2019. Analisis Tindak Komunikatif dalam Interaksi Belajar
Mengajar Bahasa Indonesia Kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Singosari.
Skripsi. Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia, FKIP Universitas
Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Drs. Gigit Mujianto, M.Si. (2) Dr.
Daroe Iswatiningsih, M.Si.
Kata Kunci : Tindak Komunikatif, Pragmatik, Interaksi Pembelajaran
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk-bentuk tindak
komunikatif bahasa yang digunakan dan fungsi bahasa yang memengaruhi
penggunaan bentuk-bentuk tindak komunikatif guru dan siswa serta tujuan
digunakannya tindak komunikatif dalam interaksi belajar mengajar bahasa Indonesia
di SMP Muhammadiyah 4 Singosari.
Penelitan ini menggunakan pendekatan deskriptif. Jenis penelitian kualitatif.
Sumber data penelitian ini adalah guru bahasa Indonesia dan siswa kelas VII. Data
penelitian berupa kata maupun kalimat dari tuturan guru dan siswa yang didalamnya
mengandung bentuk-bentuk tindak komunikatif. Data diperoleh dengan teknik
observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data berupa reduksi data,
display data dan kesimpulan. Keabsahan data diperoleh melalui perpanjangan
keikutsertaan, ketekunan, triangulasi, dan pengecekan teman sejawat.
Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut. (1) Bentuk kaidah konversasi
dalam interaksi belajar mengajar bahasa Indonesia di kelas VII terbagi menjadi
maksim kuantitas, maksim kualitas dan maksim kedermawanan. Dalam penggunaan
konversasi tersebut guru dan siswa seringkali menggunakan fungsi representasional
yang muncul saat guru atau siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
materi atau ingin mengetahui informasi tertentu (2) Bentuk tindak komunikatif dalam
interaksi belajar mengajar bahasa Indonesia di kelas VII terbagi sebelas, yaitu
menjadi mengingatkan, menegur, menyarankan, menanyakan, meminta, mengeluh,
mengucapkan salam, menanyai, memerintahkan, menasihati, dan memperingatkan.
Dalam hal ini guru lebih banyak menggunakan tindak komunikatif menasehati dan
menegur siswa. Hal ini dikarenakan siswa yang masih duduk di kelas VII masih
harus menerima banyak motivasi agar lebih giat untuk belajar.
vi
ABSTRACT
Hanafi, Fatma Rosyida. 2019. The Communicative Action Analysis used by The
Teaching and Learning Interactions of Bahasa in Class VII of Public Junior
High School Muhammadiyah 4 Singosari. Essay. Study Program of Language
Education and Literature Indonesia, FKIP University of Muhammadiyah
Malang. Advisor (1) Drs. Gigit Mujianto, M.Si. (2) Dr. Daroe Iswatiningsih,
M.Si.
Keywords : Communicative Action, Pragmatics, Interaction of Learning.
The purpose of this study is to describe communicative action in learning
interactions of Bahasa in the seventh-grade students of Public Junior High School
Muhammadiyah 4 Singosari. Moreover, this study aims to know the fungtion and the
purpose of language that influence the use of the form communicative action by
teachers and students as well as the purpose of using communicative actions in the
interaction teaching and learning interactions of Bahasa in class VII of Public Junior
High School Muhammadiyah 4 Singosari.
The research approach use is descriptive approach. The type of research is
gualitative research. The source of data in this study is the teacher of language and
students in seventh-grade. The data in this study is a teacher and student utterances
contain communicative action. Data obtained by 3 methods they are: observation,
interview and documentation. Data analysis teachniques such as data reduction, data
display and conclusions. The validity of the data is obtained through extension of
participation, observational keennesss, triangulation, and peer checking.
The results of this study are as follows. (1) The convention rules in the
interaction of teaching and learning Indonesian in class VII are divided into maxim of
quantity, maxim of quality and maxim of generosity. In the use of the conversion,
teacher often use representational functions which appears when the teacher or
student answers questions related to the material or wants to know certain
information. (2) The communicative action in the interaction of teaching and learning
Indonesian in class VII is divided into eleven, namely remind, admonish, suggest,
ask, ask, complain, say hello, ask, order, advise, and warn. In this case the teacher
uses more communicative actions to advise and admonish students. It is because
students who are still sitting in class VII still have to receive a lot of motivation to be
more active in learning.
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya haturkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “Analisis Tindak Komunikatif dalam Interaksi Belajar Mengajar Bahasa
Indonesia Kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Singosari” guna memenuhi sebagian
persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana program studi Bahasa Indonesia pada
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.
Penulisan skripsi ini dapat diselesaikan karena adanya bantuan dari berbagai
pihak secara langsung maupun tidak langsug. Untuk itu peneliti mengucapkan terima
kasih dan hormat yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Dr. H. Fauzan, M.Pd. selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Malang yang telah memberikan fasilitas untuk dapat menyelesaikan skripsi.
2. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes. selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Ibu Dr. Hj. Sugiarti, M.Si. selaku Ketua Jurusan Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Saastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Malang yang
telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan pennelitian.
4. Bapak Drs. Gigit Mujianto, M.Si selaku Dosen Pembimbing I yang selalu
memberikan waktu bimbingan dan arahan selama penyusunan skripsi ini.
viii
5. Ibu Dr. Daroe Iswatiningsih, M.Si selaku Dosen Pembimbing II yang selalu
memberikan waktu bimbingan dan arahan serta motivasi selama penyusunan
skrisi ini.
6. Seluruh Dosen Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah
memberikan banyak ilmu yang bermanfaat selama peneliti berada di bangku
kuliah.
7. Staf dan pegawai Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang
telah memberikan pelayanan dalam menyelesaikan segala urusan untuk
melengkapi berkas skripsi.
8. Kedua orangtua dan saudara yang selalu senantiasa memberikan dukungan,
motivasi, nasehat, doa serta semangat untuk mengerjakan skripsi.
9. Seluruh teman-teman yang telah memberikan semangat dan bantuan dalam
menyelesaikan skripsi, khususnya keluarga Semanggi Skripsi dan Sasindo A
yang telah membantu, menemani, memberikan semangat dan motivasi
selama menjalani perkuliahan dan menyelesaikan tugas akhir di Universitas
Muhammadiyah Malang.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan baik isi
maupun susunannya. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat
diharapkan demi kesempurnaan dan kelengkapan skripsi ini. Penulis berharap
semoga skripsi ini dapat bermanfaat tidak hanya bagi penulis juga bagi para
pembaca.
Malang, 22 Maret 2019
Penulis
ix
MOTTO
Allah SWT berfirman:
“Sesungguhnya Telah ada pada (diri) Rasulullah itu suri teladan yang baik
bagimu (yaitu) bagi orang yang mengharap (rahmat) Allah dan (kedatangan)
hari kiamat dan dia banyak menyebut Allah.”
(QS. Al-Ahzab 33:21)
“Dan janganlah kamu merugikan manusia pada hak-haknya dan
janganlah kamu merajalela di muka bumi dengan membuat kerusakan.”
(QS. Asyu’ara 26:183)
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ ii
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. iii
SURAT PERNYATAAN ................................................................................. iv
ABSTRAK ........................................................................................................ v
ABSTRACT ...................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ….................................................................................. vii
MOTTO ............................................................................................................ ix
DAFTAR ISI ..................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1
1.1 Latar Belakang ........................................................................................... 1
1.2 Fokus Penenlitian ....................................................................................... 7
1.3 Rumusan Masalah ...................................................................................... 7
1.4 Tujuan Penelitian ........................................................................................ 7
1.5 Manfaat Penelitian ...................................................................................... 8
1.6 Definisi Istilah atau Definisi Operasional ................................................... 9
BAB 2 KAJIAN TEORI .................................................................................. 10
2.1 Pragmatik .................................................................................................... 10
2.2 Tuturan ........................................................................................................ 12
2.3 Tindak Komunikatif .................................................................................... 13
2.4 Interaksi Belajar-Mengajar ......................................................................... 26
xi
BAB 3 METODE PENELITIAN .................................................................... 29
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................................ 29
3.2 KehadiranPeneliti ........................................................................................ 30
3.3 Lokasi Penelitian ......................................................................................... 30
3.4 Sumber data dan Data Penelitian ................................................................ 31
3.5 Prosedur Pengumpulan Data ....................................................................... 31
3.6 Instrumen Penelitian ................................................................................... 32
3.7 Indikator Penelitian .................................................................................... 34
3.8 Analisis Data ............................................................................................... 37
3.9 Tahap-tahap Penelitian ............................................................................... 39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ......................................................... 41
4.1 Bentuk Kaidah Konversasi dalam Interaksi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia
VII .............................................................................................. 41
4.2 Bentuk Klasifikasi Tindak Komunikatif dalam Interaksi Belajar Mengajar di
Kelas VII...................................................................................................... 46
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan ................................................................................................. 64
5.2 Saran ........................................................................................................... 65
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 66
LAMPIRAN ...................................................................................................... 68
xii
DAFTAR TABEL
Table 3.1 Instrumen Observasi Bentuk Kaidah Konversasi ….......................... 33
Table 3.2 Instrumen Wawancara ....................................................................... 34
Table 3.3 Instrumen Dokumentasi ..................................................................... 34
Table 3.4 Indikator Penelitian ............................................................................ 35
Table 3.5 Display Data ....................................................................................... 38
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Korpus Data Kaidah Konversasi dan Tindak Komunikatif ............ 69
Lampiran 2 Transkrip Data Tuturan .................................................................. 83
Lampiran 3 RPP ................................................................................................. 101
Lampiran 4 Silabus ............................................................................................ 127
Lampiran 5 Surat Izin Penelitian ....................................................................... 132
Lampiran 6 Biodata Penulis ............................................................................... 133
66
DAFTAR PUSTAKA
Andini, Hanim Mawar. 2017. Jenis-jenis Tindak Tutur dan Makna Pragmatik Bahasa
Guru pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 1 Karangreja
Kabupaten Purbalingga Tahnun 2016/2017 (Skripsi). Yogyakarta: Universitas
Sanata Dharma.
Daryono, Aziz. 2016. Tindakan Komunikatif Pada Ritual Keagamaan (Analisis
Kualitatif Pada Ritual Waqiahan di Desa Doropayung, Juwana, Pati, Jawa
Tengah). Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora. Yogyakarta: Universitas Islam
Negeri Yogyakarta.
Djajasudarma, Fatimah.2012.Wacana dan Pragmatik. Bandung: Rafika Aditama.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2000. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif.
Jakarta: Rineka Cipta.
Laily, Idah Faridah. 2016. Pendekatan Komunikatif dalam Pembelajaran Bahasa
Indonesia Di SD/MI. Cirebon: IAIN Syekh Nurjati Cirebon.
Moleong, L.J. (2011). Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Muslich, dkk. (1987). Dasar-Dasar Interaksi Belajar Mengajar. Bandung: Jemars.
Nadar, F.X. 2009. Pragmatik dan Penelitian Pragmatik. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Purwo, Bambang K. 1990. Pragmatik dan Pengajaran Bahasa Menyibak Kurikulum
1984. Yogyakarta: Kanisius.
Rahardi, R Kunjana. 2005. Pragmatik: Kesantunan Imperatif Bahasa Indonesia.
Jakarta: Erlangga.
Sardiman, M. 2014. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Suyitno, Imam. 2006. Tindak Tutur dalam Perspektif Kajian Wacana. Juenal Bahasa
Indonesia. Vol 13 no.2
Tarigan, Henry Guntur. 2009. Pengajaran Pragmatik Edisi Revisi. Bandung:
Angkasa.
Umar, Azhar. 2017. Sumber Belajar Penunjang PLPG 2017 Mata pelajaran
Paket Keahlian Bahasa Indonesia “Bab III” Kedudukan, Fungsi, dan
Ragam Bahasa Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan.
67
Wijaya. 2010. Komunikasi dan Hubungan Masyarakat. Jakarta:Bumi Aksara.
Yahya, Iwan Khairi. 2013. Tindak Tutur Direktif dalam Interaksi Belajar
Mengajar Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SMA Negeri 1
Sleman Yogyakarta. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
67
68
69
70
71
72
Top Related