I.E. MONSEÑOR JOSÉ MANUEL SALCEDO NIT: 815001612-9 DANE: 276520006635
RESOLUCION 695 de Mayo7 de 2007
TELEFONO. 2661370 Carrera 5 # 2B-156 El Bolo San Isidro
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PROCESO Y CÓDIGO: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
IEMJMS-FR-012
VERSIÓN: 002 Emisión: 09-02-24
REFLEXIÓN ACERCA DE LA REFLEXION Actualización: 11-06-08
NUESTRO DESTINO ES EL ÉXITO
Se invitó a un grupo de docentes, varias instituciones educativas, a reflexionar acerca de los
puntos que más adelante se señalan, con motivo de la finalización del primer periodo:
1. ¿Qué origina la reprobación en su área? 2. En el área y grados en que usted enseña, ¿qué hábitos, métodos de estudio y dificultades
conceptuales presentan los estudiantes que inciden en su aprobación y reprobación? 3. Qué aspectos considera que debe y puede transformar en sus prácticas pedagógicas para
favorecer el mayor aprendizaje y la aprobación de los estudiantes?
Se agradece a los docentes que se tomaron el tiempo para pensar su práctica pedagógica y tratar
de aportar soluciones. Se espera que a partir de estas reflexiones y comentarios se inicie un
amplio debate.
Aquí un somero análisis de sus respuestas:
1. ¿Qué origina la reprobación en su área?
De las respuestas a la primera pregunta, se pueden hacer las siguientes observaciones:
LO QUE DIJERON LOS
DOCENTES
LO QUE NO SE CONSIDERÓ EN LAS RESPUESTAS
CONTENIDOS METODOLOGÍA/CARACTERÍSTICA
S DEL DOCENTE
1. Ausencia de
proyecto de vida
por parte de los
estudiantes.
2. Las condiciones
socioculturales de
los estudiantes y
sus familias.
3. Quienes
reprueban son los
más
1. Pertinencia de
los contenidos
2. Actualización de
los contenidos.
3. Interés que
pueden
presentar los
contenidos para
los estudiantes.
4. Cantidad,
1. ¿El método empleado por
el docente es adecuado a
la edad y al desarrollo
cognitivo del estudiante?
2. ¿Los modelos de
comunicación del docente
son asertivos?
3. ¿El docente se encuentra
actualizado respecto a los
contenidos que desarrolla
en cada grado?.¿ El
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indisciplinados.
4. No se encuentra
un real apoyo de
parte de los
Padres de familia
o acudientes a
pesar que el
colegio agota los
procedimientos
para orientar a los
estudiantes y
padres de familia.
5. Falta de autoridad
en los hogares.
6. El colegio debería
contar
constantemente
con
asesoramientos
sicológicos, para
estudiantes y
padres de familia.
7. El tiempo
estipulado en el
horario para
algunas áreas es
insuficiente.
8. Desinterés de los
estudiantes.
9. Matemáticas,
Castellano, y C.
calidad y
accesibilidad de
textos que
permiten
aproximaciones
a los contenidos
docente lee asiduamente
textos relativos a sus
áreas de formación y
desempeño?
4. ¿Las formas de evaluación
son acordes con el
modelo pedagógico
seguido por el docente?
5. ¿Tienen los estudiantes
participación activa en el
desarrollo de las clases, o
es un espectador pasivo?
6. ¿La relación del docente
con los estudiantes es
buena y cordial?
7. ¿Tiene el docente
dominio de grupo?
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Naturales. La
falta de material
didáctico, las
cartillas
actualizadas en
manos de los
estudiantes han
sido factores
determinantes
para la mayor
pérdida
académica en
estas áreas.
10. Falta de materiales básicos como cuaderno, fotocopias y/o libro. 11. Falta de responsabilidad del alumno con el cumplimiento de las actividades que se le asignan a diario. 12. Alumnos que
llegan de
otras
instituciones
presentan
deficiencias
en algunos
temas básicos
de años
anteriores. Ej:
Tablas de
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Multiplicar y
deficiencia en
la lectura.
13. Como otro
idioma la
base es el
vocabulario el
cual a medida
que lo vamos
apropiando
será la base
para ir
comprendiend
o más y más.
14. Los
estudiantes
reprueban
porque no
ponen de su
parte en el
trabajo que es
corresponde
en general.
15. Cuando se
trabaja en
grupo los
resultados de
su ejercicio es
poco, su
actitud es de
hablar y de
querer copiar
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a los demás.
16. Pienso que lo
que origina la
reprobación
en el área de
Matemáticas,
(Sexto y
Séptimo) en
primer lugar
que no
tuvieron un
solo profesor
desde el
comienzo de
periodo,
adicionalment
e, por lo que
note los
grupos en su
aprendizaje
no es
homogéneo,
es más
notorio en los
grados Sexto,
algunos son
conocedores
de los temas a
tratar otros
nunca lo
habían visto
(se excluye
repitentes).
17. Los alumnos
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que
reprueban el
área
presentan
una actitud
negativa hacía
el proceso de
enseñanza, no
tienen hábitos
de estudio, no
leen y no
cuentan con
un eficiente
acompañamie
nto en el
hogar.
18. En el grupo
hay treinta y
nueve (39)
estudiantes,
de los cuales:
dos (2)
padecen de
dislalia; uno
(1) tiene
retardo
mental leve;
otro padece
de disfemia o
tartamudeo;
cinco (5)
estudiantes
que entraron
este año
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lectivo, tres
(3) repitentes
y tres (3) que
aprobaron el
grado tercero
con
dificultades
en
matemáticas
y español,
tienen
problemas de
disgrafia y
discalculia. La
metodología
utilizada con
estos y estas
estudiantes
no ha sido la
apropiada, ya
que necesitan
atención
especializada.
19. La
reprobación
de áreas en
el grado
primero la
origina el
déficit de
atención y la
falta de
colaboración
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en casa.
20. El grado de
interés,
pertinencia o
simplemente
el agrado,
como se
reciben los
conocimiento
s, por parte
de los
educandos en
el Área de
Comercio es
diversa, por
otro lado,
pensemos por
un momento,
que gracias a
nuestras
cualidades,
gustos y
disgustos, aún
tenemos la
posibilidad de
saborear , las
diferentes
culturas,
costumbres,
formas de
pensar y
actuar , lo
que hace
posible
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ampliar dicho
paradigma.
21.
En esta primera aproximación, las explicaciones de los docentes se centran en los
estudiantes, sus familias y la institución.
Posiblemente en próximas reflexiones se tengan en cuenta los elementos de las otras
columnas de la tabla.
2. En el área y grados en que usted enseña, ¿qué hábitos, métodos de estudio y dificultades conceptuales presentan los estudiantes que inciden en su aprobación y reprobación?
LO QUE DIJERON LOS DOCENTES
LO QUE NO SE DIJO
1. Por la falta de orden en el cuaderno, presentación de trabajos y personal, se puede deducir que los estudiantes no tienen orden en su estudio.
2. Por su comportamiento se puede deducir que no tienen disciplina en su estudio.
3. En cambio los estudiantes que
1. ¿Se ha discutido técnicas
de estudio y estrategias
de aprendizaje con los
estudiantes?
2. ¿De qué manera se
enseñan y enfatizan los
conceptos objeto de
estudio?
3. ¿Qué hábitos se pretende
inculcar en los
estudiantes, y de qué
manera se hace esto?
4. ¿Cómo se pueden
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aprueban presentan, orden, disciplina, manejo del tiempo atención y concentración (participación), que les ayuda asimilar los temas.
4. Igualmente cuando se colocan trabajos y tareas para la clase hay muchos que no cumplen con éstos, en contraste con los que si lo hacen.
5. Por mi parte noto que existen contrastes en cuanto a los estudiantes: hay unos que son excelentes y otros que realmente tienen mucho que mejorar.
6. Ya mencioné en la anterior pregunta, falta de cartillas, material didáctico, pero agregaría otro y es el alto índice de analfabetismo que se presenta en los padres de familia y la comunidad en general.
detectar las dificultades
conceptuales de los
estudiantes?
5. ¿Cómo se sabe si los
estudiantes tienen
hábitos de estudio o no?
6. ¿Tiene los estudiantes
ambientes y espacios
adecuados en casa para
desarrollar buenos
hábitos de estudio?
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7. Falta de interés para consultar diversas fuentes de información para el desarrollo de las diferentes actividades
8. Falta de lectura y análisis de la información que se extrae de Internet.
9. Cuando el alumno no asiste a clases, no se desatrasa oportunamente de los temas vistos en clase durante su ausencia.
10. Los jóvenes que reprueban en general no tienen hábitos de estudio en casa, para ellos nunca hay nada del colegio para hacer, se les olvidan las guías, que tenían examen, “había tarea, examen”?
11. En el idioma extranjero es muy importante la adquisición del vocabulario y si el estudiante no quiere aprenderlo aunque sea el texto o pregunta más sencilla no logrará los resultados que los ejercicios proponen. Un ejemplo de ellos es las wh questions que el icfes también las trabaja, las cuales ni trabajándose constantemente y haciéndoles ver en ejercicios su importancia no se las han aprendido.
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Para los grados 10 y 11 se les dio de apoyo el vocabulario para el examen final, pero se observó que no lo estudiaron.
12. Para el segundo punto, las dificultades que he notado en algunos estudiantes, es precisamente la falta de interés por el área de matemáticas ya que unos tienen más facilidades de aprendizaje que otros, y por no retrazar la clase se quedan callados o simplemente cuando se evalúan dicen que ellos no habían entendido el tema. Puede radicar en que hubo diferentes profesores para la misma área de matemáticas.
13. Una estrategia que me da resultado en el trabajo con estudiantes, es trabajar la técnica del video foro, ya que las temáticas a trabajar son asimiladas de una mejor forma.
14. Los estudiantes que reprueban generalmente no prestan atención
Dificultades:
15. La falta de materiales de
algunos estudiantes (libro
guía, libro de lectura,
diccionario, lapiceros),
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dejan cuadernos del día en
casa.
16. Falta de compromiso de:
repasar temas vistos,
presentación de tareas,
des atrasarse cuando no
asisten a clases o se
quedan atrasados.
17. Falta colaboración del
acudiente.
18. Falta material didáctico
(laminas grandes de
sociales, ciencias naturales,
globo terráqueo,
microscopio, etc.)
19. Pueden existir hábitos, los métodos de estudio y las dificultades conceptuales en el ser Humano, sí yo enseño a mis estudiantes a cerca de la Disciplina y Sentir amor por lo que se hace
Las respuestas no aportan muchas luces acerca de la detección de hábitos de estudio y dificultades
conceptuales. ¿Han hecho un seguimiento riguroso los docentes al respecto?
3. Qué aspectos considera que debe y puede transformar en sus prácticas pedagógicas para favorecer el mayor aprendizaje y la aprobación de los estudiantes?
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LO QUE SE DIJO LO QUE NO SE CONSIDERÓ
1. Los aspectos que estoy
transformando en mis prácticas
pedagógicas están orientadas a que
los educandos no solo reciban
información, sino que
fundamentalmente sean capaces de
modificarla y aplicarla, de compartir
las inquietudes actuales en torno al
conocimiento, de problematizarlo,
descomponerlo y recomponerlo en
su comprensión personal.
2. Continuar utilizando e innovando e investigando métodos diferentes y que también satisfagan las expectativas y necesidades de los estudiantes.
3. Cabe mencionar una de la “Ideas
fundamentales de la concepción
constructivista” que dice: “El
alumno es el responsable último de
su propio proceso de aprendizaje.
Es él quien construye el
conocimiento y nadie puede
sustituirle en esa tarea. La
importancia prestada a la actividad
del alumno no debe interpretarse
en el sentido de un acto de
descubrimiento o de invención sino
en el sentido de que es él quien
aprende y, si él no lo hace, nadie, ni
siquiera el facilitador, puede
hacerlo en su lugar”.
1. La metodología, la didáctica y la
pedagogía son las grandes ausentes
en las respuestas dadas.
2. El modelo pedagógico y su
adopción no son contemplados.
3. La diversificación de las estrategias
de enseñanza
4. La innovación en las formas de
evaluación.
5. Las formas de relación con los
estudiantes.
6. Las formas de trabajo al interior de
los grupos
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4. Alfabetizar la comunidad sería
motivante y sería de gran ayuda
para la comunidad estudiantil.
Regresar a unos buenos pupitres
trapezoidales para Escuela
Nueva, daría mejores resultados,
propiciaría líderes en el menor
tiempo, las cartillas una mayor
lectura y comprensión lectora
que permitiría el mejor desarrollo
para la comunidad estudiantil.
5. El alumno y su acudiente, en algunos casos, utilizan con mayor frecuencia el internet, que el libro guía que se maneja en el curso. *Algunos alumnos hacen un manejo inadecuado de la tecnología al descargar dibujos ej. : Mapas y/o croquis que antes se hacían de forma manual, y a la vez déficit en la redacción de los manuscritos que realizan porque se limitan a copiar y pegar lo que se descarga en internet. A esto, se adiciona la pérdida en la capacidad de realizar resúmenes de algunos temas.
5. Se puede considerar para mejorar
la reprobación en el área de
matemáticas como los grupos no
son tan numerosos, para aquellos
niños que han tenido algunas
dificultades de aprendizaje
dedicarles mas tiempo (si ellos
están dispuestos). Adicional,
hacerles dinámicas de
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razonamiento abstracto, presentar
en algunas ocasiones vídeos para
disiparse un poco, también
presentar una clase desde You Tube
de matemáticas referente al tema
que se esta tratando.
6. Fotocopiar lecturas para que todos
las puedan adquirir, en vez del
libro.
7. Realizar jornadas de refuerzo con
horario extendido, siempre y
cuando el acudiente este de
acuerdo, ya que estas son difíciles
de realizar con todo el grupo.
8. El aspecto que considero que debo
y puedo transformar en mis
prácticas pedagógicas es anexar
material didáctico y pedagógico
(textos de actividades,
rompecabezas, sopas de letras,
carteles, sellos etc.)
9. Dentro de las prácticas pedagógicas a seguir sería: aplicar más talleres y lecturas de análisis y comprensión de cada tema visto. Incentivar a mis estudiantes el gusto por la asignatura, y tener presente los métodos y estrategias que ellos propongan para hacer más interesante la materia.
10. En este nivel superior y complejo
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de la respuesta, nos proyectamos
en formular unos procedimientos ,
Las técnicas y estrategias
pedagógicas que siempre están en
continua y permanente evolución
al cambio, no existe LA fórmula
mágica de aprendizaje, siempre
existirá un grado de reprobación en
los estudiantes, sin embargo y a
pesar de todo lo que nos falta por
avanzar , es manifestarle a los
compañeros que por todos los
avances que tiene hoy día la
ciencia , no se ha logrado sustituir,
aun , en los procesos de la Escuela,
la relación de Amor entre los tres
componentes básicos,
fundamentales : la Institución
Educativa, Padre de Familia y el
Educando.
Algunas respuestas, en general, no parecen pertinentes ni relacionadas con lo que se pregunta. Se
espera que podamos conversar más a fondo acerca de lo que se dijo y se dejó de decir. Se hace
urgente definir una reunión de Consejo Académico regular, o ampliado.
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