ALBERT-EINSTEIN-SCHULEREMSCHEID

Schuleigener Lehrplan des Faches

Musik

für den 5. - 10. Jahrgang

Fach: Musik Umfang: 8-10 Ust. Jahrgang: 5/6 002

Leitbegriff: Alt und Neu

Thema: Wir lernen uns musikalisch kennen

Mögliche Inhalte

- Brainstorming: Mein Musikunterricht in der Grundschule

- -Erkundung des gemeinsamen Liedgutes

- -Raumerfahrung durch Klänge

- Orientierung im Raum durch „Blindenführung“

- Kennenlernspiele mit Musik- Experimente mit der

Stimme- Erkundung und Erprobung

des Klang-und Spielspektrums des vorhandenen Instrumentariums

Fachspezifische Arbeitstechniken

-Musizieren mit Stimme und Instrument-Musik umsetzen und darstellen

Mögliche Produkte

-Klassenkonzert-Improvisation-Lieder-Hitparade alt/neu

Fach: Musik Umfang: 12-14 Ust. Jahrgang: 5/6 003

Leitbegriff: Eigenes und Fremdes

Thema: Lieder, Tänze und Instrumente unterschiedlicher Nationalitäten

Mögliche Inhalte

-Kinderlieder in verschiedenen Kulturen-Musikalische Liederreise durch Europa-Jahreszeiten-Lieder / -Lieder singen, tanzen, spielen und szenisch darstellen-Liedertexte untersuchen */ Wovon erzählen Volkslieder?-Erfindung neuer Texte zu bekannten Melodien *-Lieder mit Instrumenten begleiten-Vergleich der Blas, Saiten-und Schlaginstrumente * unterschiedlicherLänder und Kulturen sowie die Untersuchung ihrer Verwendung in der Kunstmusik * (Klangcharakter), z.B.Mozart-„Entführung aus dem Serail“-unterschiedliche Wirkung von Tänzen und Liedern erfahren und beschreiben

Fachspezifische Arbeitstechniken

-Musizieren mit Stimme und Instrument-Musik beschreiben, analysieren, zuordnen, unterscheiden, beurteilen *-Musik gestalten-Musik umsetzen und darstellen(im Tanz, in Texten und Szenen)---Musik reproduzieren mithilfe von Wiedergabegeräten *-Musik in ihre theoretischen(geografischen) und historischen Bezüge einordnen *

Mögliche Produkte

-Liederkalender

* nur Jahrgang 6

Fach: Musik Umfang: 10-16 Ust. Jahrgang: 5/6 004

Leitbegriff: Spiel – Spielen

Thema: Umgang mit Melodie und Rhythmus

Mögliche Inhalte

-Spiele mit den Klangparametern Tonhöhe und Tondauer-Notation: Melodien und Rhythmen aufzeichnen, Grafische Notation, Traditionelle Notation (Notennamen, Stammtöne, Notenschlüssel,Notenbild, einfache Partituren, Intervalle *, Tonleiter *, Vorzeichen *; Notenwerte, Betonung, Takt und Taktarten (2/4, 3/4, 4/4, 6/8 ) *, Rhythmus-Hörspiele-Kimspiele-rhythmische Sprechspiele-Klangspiele-Notenquiz--Erfinden von Rhythmen *-Melodien „würfeln“ *-Lieder erfinden (z.B.zu vorgegebenen Texten eine Melodie finden, schreiben...)-einfache Begleitungen erfinden, notieren und realisieren

Fachspezifische Arbeitstechniken

-Musizieren mit Stimme , Körper-Instrumenten und Instrumenten-Musik beschreiben *-Musik reproduzieren-Musik unterscheiden *-Musik zuordnen und umsetzen (visuell)-komponieren *

Mögliche Produkte

-Singspiel-Kantate-Musical *

* nur Jahrgang 6

Fach: Musik Umfang: 6-8 Ust. Jahrgang: 5/6 005

Leitbegriff: Körper und Stimme

Thema: Erfahrungen mit der eigenen Sing- und Sprechstimme

Mögliche Inhalte

-Kinderlieder in Rap-Vertonung *-Rhythmisches Sprechen-Erlernen von Text-Silben-Verteilung im 4er-Takt *-Experimente mit der Stimme;Stimme über Mikrofon;Erleben der eigenen Stimme über Verstärker und Klangeffekte-Komposition mit Vokalen und Konsonanten, z.B. Lautkomposition mit Comic-Sprechblasen *-Ausdruck von Gefühlen über Stimme

Fachspezifische Arbeitstechniken

-Musizieren mit Stimme und Instrument

-Musik gestalten

-Musik gestalten und komponieren *

-Musizieren mit der Stimme-Musik gestalten

Mögliche Produkte

-Sprechrhythmen

-Sprechchöre (z.B. als Teil einesMusik-Theaterstücks oder einerszenischen Produktion)

* nur Jahrgang 6

Fach: Musik Umfang: 8-10 Ust. Jahrgang: 5/6 006

Leitbegriff: Körper und Bewegung

Thema: Umsetzung von Rhythmus und Bewegung

Mögliche Inhalte

-Erfindung von Tanzschritten zu -aktuellen Beispielen aus der Pop-Musik -zu Volkstänzen -zu eigenen erfundenen Rhythmen-Wie tanzen bekannte Pop-Sänger? →Analyse von Musikvideos *Bewegungsmuster/Tanzschritte beim Samba-Tanz-Tanzchoreografien lesen und umsetzen *-Gestaltung eines Regentanzes-Das Steinzeitfest-musikalische „Fill-ins“, z.B. im Lied „If You’re happy“-Rhythmuspattern als Liedbegleitung-Pantomime oder szenische Darstellung von Texten erzählender Lieder-Tanzspiele ,z.B. „Werft `‘nen Heller “; „Es führt über den Main“-Bewegung zu Liedern erfinden und umsetzen; z.B. „Meine Tante aus Marokko“, „Aram sam sam“-gruppenweises Tanzen, Kreistänze-Call-Response-Verfahren, z.B. im Solo-und Gruppentanz dargestellt-„Freezing Pictures“(„Statuen“/Stop-Tanz)-eine Rondo-Form choreografisch umsetzen, z.B. Händel-Menuett aus der Wassermusik

Fachspezifische Arbeitstechniken

-Musik umsetzen und darstellen

-Musik beschreiben und zuordnen *

-Musik in ihre geografischen und historischen Bezüge einordnen *-Musizieren mit Stimme und (Körper-) Instrumenten

-Musik umsetzen und darstellen

Mögliche Produkte

-Tanzvorführung

* nur Jahrgang 6

Fach: Musik Umfang: 6 Ust. Jahrgang: 5/6 007

Leitbegriff: Stille

Thema: Hören und gestaltete Zeit

Mögliche Inhalte

-Gestaltung einer Hör-Landschaft; Erfahren von Hör-Landschaften-Hörspielgestaltung mit Tonbändern (Themen: Im Kaufhaus, Maschinengeräusche)*-Die Generalpause als Gestaltungselement *-Malen nach meditativer Musik-meditiv-atmosphärische Stunden-stille Atmosphären schaffen-Musik ohne Grundschlag und Rhythmus-Klangflächenkomposition *-Pantomimisch-gestische Bewegung zu langsamen Kompositionen

Fachspezifische Arbeitstechniken

-Gestalten von Musik

-Musik in Bilder umsetzen

-Musik komponieren, arrangieren, beschreiben *-Musik umsetzen und darstellen

Mögliche Produkte

-Hörspiel-Klangwand

* nur Jahrgang 6

Fach: Musik Umfang: 8 Ust. Jahrgang: 5/6 008

Leitbegriff: Phantasie und Einfall

Thema: Malende Musik / Musik und ihre außermusikalischen Inhalte**

Mögliche Inhalte

-Musik nach Programm; z.B. „Karneval der Tiere“,“Der Zauberlehrling“*-Tiere in der Musik-Gefühle in der Musik; Wie Musik sein kann-traurige und lustige Melodien-Vergleich von Musik und Bild (Mussorgski „Bilder einer Ausstellung“)*-Malen nach Musik-musikalische Parodien-szenische Darstellung von Programm-Musik-Verklanglichung von Geschichten -Musik und Sprache-Untersuchung musikalischer Mittel und Wirkungen *-Tonmalerei-Rollenspiele zur Musik-Geräusch-Imitation

Fachspezifische Arbeitstechniken

-Musik beschreiben, zuordnen und unterscheiden *

Musik zuordnen, umsetzen und darstellen -Musik gestalten

-Musizieren mit Stimme und Instrument

Mögliche Produkte

-Realisation und Vortrag einer Klang-Geschichte-gezeichnete Choreografien

* nur Jahrgang 6

** geht in Inhaltsbereich III der neuen Lehrpläne und Richtlinien über

Fach: Musik Umfang: ? Ust. Jahrgang: 9/10 010

Leitbegriff: ALT - NEU

Thema: Original und Bearbeitung (in Verbindung mit Musikgeschichte)

Mögliche Inhalte

-Musik???????? Hintergründeum das Originals. Buch Musik hören/machen/verstehen

-exemplarische Beispiele aus den Musikepochen des Mittelalters bis zur Moderne

-Bearbeitung gregorianischer Gesänge durch die Gruppe Emigma (Rock)Original s. CD zur Musikstunde

-Renaissance → Palestrina Tänze bei Hof

-Musikkontakte 1greensleeves – Bearbeitungen und Arrangements (mehrere)

-Pachekelbel → Kanon- basso continuo- Dur-moll Polarität

hierzu gibt es Raps

-Bach-BaRock

-KlassikJ. Haydn → Variation 2.Satz Sinfonie mit dem PaukenschlagW.A.Mozart → türkischer Marsch aus der A-Dur Sonate

-EliseL.v.Beethoven → die 5.SinfonieThe fifth von Ekcaption

Klassik und Romantik in der Werbung-Handyaufzeichnungen von klassischer Musik-Jimmy Hendrix, Sting und andere Stücke aus der Popmusik

Fachspezifische Arbeitstechniken

-Verlaufskitzen anlegengrafische Notation

-beschreiben und vergleichen

-Musik in ihre geschichtlichen Bezüge einordnen

-unterscheiden und beurteilen

-darstellen in Tanz und Bewegung

1 Kinderlied2 Sinfonie3 Gesangsstück → Schöpfung4 Parodie → Hoffnung

Mögliche Produkte

-Postercollagen

-Aufführung von Teilreproduktionen musikalisch und tänzerisch

Fach: Musik Umfang: ? Ust. Jahrgang: 9/10 011

Leitbegriff: HERRSCHAFT und BEFREIUNG

Thema: Widerspiegelung politischer Verhältnisse in der Musik –und Musik als Mittel zum politischen Handeln

Mögliche Inhalte

Politische Lieder-Degenhardt-Brecht/Weil-Biermann-Wader usw.

Historische Lieder-Weberaufstände-Nationalhymne z.B. Stockhausen-amerikanische FolksängerA. Guthrie

Umweltlieder-Constantin Wecker--L. Grönemeyer-Beethoven/Sehmann und ihr zeitgeschichtliches Engagement 3.Sinfonie, Eroica nap. Gewitmet„The Emporer“ s. Buch

Entstehungsgeschichte des Jazz/Blues sowie verwandte und nachfolgende Stilrichtungen

Lieder die aufwiegeln-politische Massenlieder-Lieder aus der Friedensbewegung u.a.

Künstlerbiografien

Fachspezifische Arbeitstechniken

-Musik in ihregeschichtlichen Bezüge einordnen

-umtexten

-singen und-szenisch umsetzen-darstellender Tanz

-beschreiben, analysieren, musizieren

-beurteilen und unterscheiden

Mögliche Produkte

-Problematik enigemmen

-szenische Darstellung

Fach: Musik Umfang: ? Ust. Jahrgang: 9/10 012

Leitbegriff: MENSCH und MEDIEN

Thema: Musik in Film und Werbung

Mögliche Inhalte

-Hörfunk – Werbespots

-TV

-Jingels feste Melodien die sich wiederholen

-Melodram – Hintergrund zum gesprochenen Text

-Illustrierten-WerbungMUSIKSTUNDE 9/10

-Soundtracks und Sampler (=Musiken, die sich besonders eingeprägt haben)

z.B. Kaufrausch – playbach S.59sich gegenseitig vorstellenReihe hiezu im Compendium

Ausschnitte aus Filmen (Compendium Charly Chaplin)

MOTIV und LEITMOTIV s. Buch Musikkontakte S. 162

(Scors – Librettis = Filmhandlung)

Fachspezifische Arbeitstechniken

-sprechen der Werbetexte(s. Kaufrausch)

-Jingles und Texte zuordnen

-erfinden von Text zu einem vorgegebenen Jingle

-improvisieren mit vorgegebenem Klangmaterial

Filmsequenz mit eigener Musik unterlegen oder Handlungsabschnitte vertonen

Filmmusik und Handlung einander zuordnen

Mögliche Produkte

-sich gegenseitig Ergebnisse vorführen

-eigene Hintergrundmusik zu einem Produktoder:zu einem Jingleoder: zu einem Spot

-vorstellen und vorführenvon Handlungsabschnitten

Fach: Musik Umfang: ? Ust. Jahrgang: 9/10 013

Leitbegriff: ICH-DU-WIR-IHR

Thema: Wir verabschieden uns musikalisch

Mögliche Inhalte

Abschied nehmenin Kompositionen, Liedern, o. a. Lebensbereichen (Abschiedssinfonie von Haydn)

Should auld acquaintanceFarewell and adieuInsbruck, ich muss dich lassenMuss i dennIch komme schon durch manches LandMich brennt´s(Verdamp lang her)(Es wird Zeit zu gehen)As time goes by (S.127) (Casablanca)I say hallo and you say goodbye

(Beatles)Miss SaigonDon´t cry for me Argentina

(aus Evita) in Your Song Seite 141

Abschied durch Tod (Requiem, unvollendeteWerke von Komponisten z. B. Schuberts 8., Mozarts Requiem)

Mein Vater wird gesucht, Dona Dona (politisches Lied)Guernica Klage und Anklage (Spielpäne 2 Seite 206)

TotentanzliederBach-PassionenJohannes-Passion (Bach und Penderecki

(z. B. in Spielpläne 2)Ostergedanke / Tod und Wiederauferstehung

Fachspezifische Arbeitstechniken

-musizieren mit Stimme und Instrument

-erfinden neuer Texte und/oder Melodien

-Musik umsetzten in Szenen-Musik beschreiben, analysieren

und beurteilen-Lieder/Songs in ihre

geschichtlichen Bezügeeinordnen; Werke indie Biografie des Künstlers einordnen

Mögliche Produkte

-Programmpunkte für dieAbschlussfeier, z. B.eigenes Abschiedslied,musikalische Persiflage

Kriterien zur Leistungsbewertung

1. Kontinuierliche Beobachtungen haben Vorrang vor punktuellen Lernerfolgsüberprüfungen wir schreiben dort schriftliche Lernerfolgsüberprüfungen wenn wir es für notwendig erachten. Sie sind jedoch nicht verbindlich festgeschrieben.

2. Gestaltungsaufgaben in Einzel- oder Gruppenarbeit (vokal oder instrumental darstellend) stehen im Zentrum der Bewertung.

3. Vorerfahrungen der Schüler durch Instrumentalunterricht werden dann berücksichtigt ,wennsie im Unterricht zum Tragen kommen.

Neben den üblichen Formen der Mitarbeit könnten zum Beispiel auch berücksichtigt werden : Vorbereitung eines Konzertbesuchs, Einüben eines Tanzes, Moderation eines Konzerts, Mitbringen und Vorstellen Schülereigene CDs, einführende Referate, Umfrage, Bereitstellung von Unterrichtsmaterial und ähnliches.