Ações empreendedoras na coordenação pedagógica Jane Carla Claudino Tosin
Assessoria da Área Pedagógica
Contato:
• Jane Carla Claudino Tosin
• Assessora da Área Pedagógica
• 0800 725 3536
• Ramal 1171
Sinopse
• A coordenação pedagógica é responsável, entre outras coisas, pela efetivação do PPP, por meio das ações pensadas no plano de ação. É possível tornar esse processo mais dinâmico e eficaz por meio de ações empreendedoras.
O que faz a coordenação pedagógica?
Coordenador(a) Pedagógico(a)
Proposta pedagógica da
escola
Prática do professor
Agente de formação continuada da equipe
docente
Proposta Pedagógica
O que observar:
Há quanto tempo a proposta pedagógica da escola foi elaborada?
Contempla as novas Diretrizes Curriculares Gerais Nacionais?
É conhecida e aplicada por todos os professores?
Diretrizes Curriculares
Prática do professor
Planejamento
• A CP acompanha e auxilia o professor no planejamento das aulas?
• O CP auxilia no processo avaliativo propondo novas formas de avaliar?
Didática
• A CP assiste aulas dos professores colocando-se no papel de parceiro?
• Faz apontamentos sobre aspectos que podem ser melhorados?
• Apresenta sugestões de novos recursos e metodologias?
• Promove a troca de experiências entre os docentes?
PPP
• A CP orienta o professor na aplicação prática da proposta pedagógica?
• Acompanha o desenvolvimentos dos projetos indicados no Plano de Ação?
CP: COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
Agente de formação continuada da equipe docente
• Atualização
• Promoção de encontros formativos
CP
• Formação em sua área
• Formação continuada
Professores • Aulas bem
elaboradas
• Aprendizagem significativa
Alunos
“O coordenador é aquele agente de transformação no cotidiano escolar, responsável
pela construção e reconstrução da ação pedagógica, com vistas a construção e articulação coletiva do Projeto Político
Pedagógico” (MERCADO, E.)
Alunos
Coordenadores
Professores
• espaços de adesão • revisão das concepções
• desenvolvimento de novas práticas docentes • mudanças de atitudes dos envolvidos no
processo educativo
(MERCADO, E.)
Vasconcellos (2006)
Coordenador(a) como parceiro do professor(a) PRÁXIS
• ao auxiliar na compreensão dos processos de aprendizagem Dim. reflexiva
• ao articular o trabalho dos diversos atores escolares Dim. organizativa
• por possibilitar interrelação entre os professores, gestores, funcionários, pais e alunos
Dim. conectiva
• quando modifica algumas práticas arraigadas que não traduzem mais o ideal de escola Dim. interventiva
• ao estabelecer a necessidade de repensar o processo educativo em busca de melhorias Dim. avaliativa
Vasconcellos (2006)
Focos para um olhar empreendedor da Coordenação Pedagógica
Reuniões formativas
Prática pedagógica
Planejamento
Processo avaliativo
Conselhos de classe
Avaliações externas
PPP Regimento Escolar
Dupla conceitualização
• É a estratégia que permite dois aprendizados simultâneos: sobre o objeto de ensino e sobre as condições didáticas para ensiná-lo.
• 1ª Etapa: o coordenador propõe uma atividade desafiadora para os professores para que vivenciem a situação de aprendizagem e identifiquem os conhecimentos que estão em jogo para ensinar determinado conteúdo.
http://gestaoescolar.abril.com.br/formacao/caminhos-formacao-professores-476133.shtml
• 2ª etapa: o formador mostra como ensinar. Com base na atividade feita pelo grupo, ele promove uma discussão sobre as condições proporcionadas para realizá-la, a maneira como foi feito o planejamento, as intervenções do coordenador e o motivo de elas terem sido usadas - e levanta hipóteses sobre como ensinar determinado conteúdo.
Dupla conceitualização
http://gestaoescolar.abril.com.br/formacao/caminhos-formacao-professores-476133.shtml
“Diversos autores (*) são unânimes sobre a importância das pessoas para o sucesso
organizacional, o que aponta para a necessidade de potencializar os recursos
humanos em uma gestão empreendedora, capaz de romper com culturas institucionais impregnadas e buscar formas inovadoras e
eficazes para a instituição” (SILVA, 2013).
* Como Spector (2011), Roleau (2010), Dutra (2008), Bohlander e Snell (2010) e Bastos (2011)
Referências:
• VASCONCELLOS, Celso S. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto-político pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 7 ed São Paulo: Libertad, 2006
• SILVA, E. F. Desafios e (intra) empreendedorismo na gestão de escolas públicas de educação básica. Revista Litteris – Setembro de 2013 N.12.
Obrigada!
• Jane Carla Claudino Tosin
• Assessora da Área Pedagógica
• 0800 725 3536
• Ramal 1171
Top Related