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CAPACIDADES TRANSVERSAIS
E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA
Comunicação matemática
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Comunicação matemática
TÓPICOS (1.º CICLO)• Interpretação• Representação• Expressão• Discussão
Comunicação matemática
OBJETIVOS (1.º CICLO) • Interpretar informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas.• Representar informação e ideias matemáticas de diversas formas.• Expressar ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios.• Discutir resultados, processos e ideias matemáticos.
TÓPICOS (2.º CICLO)• Interpretação• Representação• Expressão• Discussão
OBJETIVOS (2.º CICLO)
• Interpretar a informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas.
• Representar informação e ideias matemáticas de diversas formas.
• Traduzir relações de linguagem natural para linguagem matemática e vice-versa.
• Exprimir ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, usando a notação, simbologia e vocabulário próprios.
• Discutir resultados, processos e ideias matemáticos.
RELAÇÕES ENTRE AS CAPACIDADES TRANSVERSAIS &TAREFAS
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Tarefas de investigação
Exercícios
RACIOCÍNIO
COMUNICAÇÃO
Tarefas de exploraçãoProblemas
COMO DESENVOLVER A COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA?
A comunicação oral tem lugar tanto em situações de discussão na turma como no trabalho em pequenos grupos, e os registos escritos, nomeadamente no que diz respeito à elaboração de relatórios associados à realização de tarefas e de pequenos textos sobre assuntos matemáticos, promovem a comunicação escrita. (p. 7)
O QUE DIZ O
PMEB?
COMO DESENVOLVER A COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA?
Importância de os alunos terem atividades ricas
Importância de os alunos
comunicarem os resultados da sua
atividade
Proposta de tarefas
Discussão de resultados e
sistematização de conhecimento
Discussão (falar e
ouvir de forma
reflexiva)
A LIGAÇÃO ENTRE
A Matemática e
a literatura
infantil
COMO DESENVOLVER A COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA?
O que temos feito
na ESE de Viseu
Ler e escrever
– Não devíamos ter vindo ver os soldados do Almançor – dizia Aban, não escondendo o medo que se apoderava dele.– Aban, agora de nada valem os choros. Temos que ser valentes, subir o monte de terra e passar para a banda de lá, onde estaremos mais abrigados do vento – dizia Abdul, três anos mais confiante do que o amigo.– Não consigo subir – gritava Aban, um rapaz que andaria pelos 10 anos de vida, estatura baixa e tez escura. – Claro que consegues. Não largues a minha túnica – gritava ainda mais alto Abdul
… A Cava é um monumento que tem as suas origens enredadas em mistério. Ela é constituída por uma imensa muralha de terra, em forma de octógono regular, com 2000 metros de medida de perímetro, com uma largura de cerca de 27m na base e 6m de largura no coroamento. O interior da Cava é elevado em relação ao exterior, sendo a altura interior de cerca de 6m e a exterior de 9m…
COMO DESENVOLVER A COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA?
Tarefa: Cava a dois tempos
Quanto mede cada um dos lados da Cava de Viriato? A que a altura está o interior da Cava relativamente ao exterior? Usando o Geogebra, procura determinar a distância de qualquer vértice ao centro da Cava.
COMO DESENVOLVER A COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA?
Tarefa: Ao ataque
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