การจดกจกรรมลดเวลาเรยน เพมเวลาร
จรา ลงกา
ศกษานเทศกช านาญการพเศษ สพม. เขต 29
“ลดเวลาเรยน เพมเวลาร”
องค 4 การจดการศกษา
พทธศกษา
จรยศกษา หตถศกษา
พลศกษา
การจดกจกรรม 4 H จดมงหมายทางการศกษา
Head
HeartHand
Health
Cognitive Domain
“ Think”
Affective Domain
“Fell”
Psychomotor
Domain “Do”
Cognitive Domain
พฤตกรรม ดานพทธพสย (Head)
ระดบพฤตกรรม พฤตกรรมบงช
ความรความจ า(Knowledge)
บอก เลา ทอง ระบ เลอก ใหความหมาย ใหค านยาม รวบรวม ช จดล าดบ จ าแนก
ความเขาใจ(Comprehension)
อธบาย ขยายความ ตความ แปลความ ลงความเหน เปรยบเทยบ แสดงความเหน สรปยอ บอกใจความส าคญ ท านาย กะประมาณ
การน าไปใช (Application)
ประยกต ปรบปรง แกปญหา เลอก จด ท า ปฏบต แสดง สาธต ผลต
พฤตกรรม ดานพทธพสย (Head) (ตอ)ระดบพฤตกรรม พฤตกรรมบงช
การวเคราะห (Analysis)
จ าแนกแยกแยะ หาเหตผล หาความสมพนธ หาขอสรป หาหลกการ หาขออางอง หาหลกฐาน ตรวจสอบ จดกลม
การสงเคราะห(Synthesis)
เขยน บรรยาย อธบาย เลา บอก เรยบเรยง สราง จด ประดษฐ แตง ดดแปลงปรบแกไข ท าใหม ออกแบบ ปฏบต คดรเรม ตงสมมตฐาน ตงจดมงหมาย ท านาย คดวธแกปญหา
การประเมนคา(Evaluation)
วพากษวจารณ ตดสน ตคาสรป เปรยบเทยบ จดอนดบก าหนดเกณฑ ก าหนดมาตรฐาน ตดสนใจ แสดงความคดเหน ใหเหตผล บอกหลกฐาน
รปแบบการจดกจกรรมพฒนาสมอง ความคด (Head)
รปแบบการสอนตามแนวคดของกาเย (Gage’s Instructional Model)
รปแบบการเรยนรโดยใชโครงงาน (Project-Based Learning)
รปแบบการสอนโดยการน าเสนอมโนทศนกวางลวงหนา (Advance Organizer Model)
รปแบบการเรยนการสอนเนนความจ า (Memory Model)
รปแบบการเรยนการสอนโดยใชผงกราฟก (Graphic Organizer Instructional Model)
รปแบบการสอนตามแนวคดของกาเย (Gage’s Instructional Model)ขนตอนการสอนของ Gage ระดบพฤตกรรม (Head)
1. กระตนและดงดดความสนใจของผเรยน -2. แจงวตถประสงคของบทเรยน -3.กระตนใหระลกถงความรเดม ความรความจ า/ความเขาใจ
4. น าเสนอสงเราหรอเนอหาสาระใหม ความรความจ า/ความเขาใจ
5. ใหแนวการจดการเรยนร หรอจดระบบขอมลใหมความหมาย
ความเขาใจ/การน าไปใช
6.กระตนใหผเรยนแสดงความสามารถ การวเคราะห/สงเคราะห
7. ใหขอมลปอนกลบ การวเคราะห/สงเคราะห
8.ประเมนผลการแสดงออกของผเรยน9. สงเสรมความคงทนและการถายโอนการเรยนร
ประเมนคาการวเคราะห/สงเคราะห
รปแบบการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน (Project-based Learning)
ขนตอนการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน ระดบพฤตกรรม (Head)
1.ขนน าเสนอ ความรความจ า/ความเขาใจ
2. ขนวางแผน การวดคราะห/การสงเคราะห
3.ขนปฏบต ความเขาใจ/การสงเคราะห
4.ขนประเมนผล ความเขาใจ/การสงเคราะห/การประเมนคา
Affective Domain (Heart : คณลกษณะ คานยม )'level' Behavior experience, or
demonstration and evidence to be measured
'Key words' (verbs which describe the activity to be trained or measured)
1. Receiving(การรบร)
Open to experience, willing to hear
Listen to teacher , take interest in session or learning experience, take notes, turn up, participate
ถาม ฟง ใหความสนใจ มสวนรวม อภปราย ฟง รบทราบ อาน ปฏบต รสก
2.Responding (ตอบสนอง)
React and participate actively
Participate actively in group discussion, active participation in activity, interest in outcomes, enthusiasm for action,
ตอบสนอง คนหา แยกแยะ สราง ตความ อธบาย ยกตวอยาง ถาม น าเสนอ ท างานเปนทม ชวยเหลอทม เขยน แสดง
Affective Domain (Heart : คณลกษณะ คานยม )'level' Behavior Examples of experience,
and evidence to be measured
'Key words' (verbs which describe the activity to be trained or measured )
3.Valuingการสรางคณคา
Attach
values and
express
personal
opinions
Decide worth and
relevance of
ideas,
experiences;
accept or commit
to particular
stance or action
โตเถยง คดคาน อภปราย หกลาง เผชญหนา แสดงใหเหน ชกชวน วจารณ
4.Organizingการจดระบบคณคา
Reconcile internal conflicts; develop value system
Qualify and quantify personal views, state personal position and reasons, state beliefs
สราง พฒนา ก าหนดวธการ ปกปอง ปรบปรงใหม จดล าดบความส าคญ สรางความสมพนธ เปรยบเทยบ
Affective Domain (Heart : คณลกษณะ คานยม )'level' Behavior Examples of experience,
and evidence to be measured
'Key words' (verbs which describe the activity to be trained or measured )
5.Characterizing (การสรางลกษณะนสย)
Adopt belief system and philosophy
Self-reliant;
behave
consistently
with personal
value set
ปฏบต แสดง แกปญหา ฝกปฏบต Act, display, influence, solve, practice,
รปแบบการจดกจกรรมพฒนาคณลกษณะและคานยม (Heart)
การจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน (Problem-Based Learning)
รปแบบการจดการเรยนรโดยใชบทบาทสมมต (Role Playing Model)
รปแบบการเรยนการสอนโดยการซกคาน (Jurisprudential Model)
การจดการเรยนรเชงประสบการณ ( Experiential Learning)
Psychomotor Domain (Hand : ทกษะ)Category or 'level' Behavior descriptions Examples of activity or
demonstration and evidence to
be measured
'Key words' (verbs which describe the
activity to be trained or measured at each level)
1. Imitation Copy action of another; observe
and replicate
Watch teacher or trainer and
repeat action, process or activity
Copy, follow, replicate, repeat, adhere,
attempt, reproduce, organize, sketch,
duplicate
1. Manipulation Reproduce activity from
instruction or memory
Carry out task from written or
verbal instruction
Re-create, build, perform, execute,
implement, acquire, conduct, operate
1. Precision Execute skill reliably,
independent of help, activity is
quick, smooth, and accurate
Perform a task or activity with
expertise and to high quality
without assistance or instruction;
able to demonstrate an activity to
other learners
Demonstrate, complete, show, perfect,
calibrate, control, achieve, accomplish,
master, refine
1. Articulation Adapt and integrate expertise to
satisfy a new context or task
Relate and combine associated
activities to develop methods to
meet varying, novel requirements
Solve, adapt, combine, coordinate,
revise, integrate, adapt, develop,
formulate, modify, master
1. Naturalization Instinctive, effortless,
unconscious mastery of activity
and related skills at strategic
level
Define aim, approach and
strategy for use of activities to
meet strategic need
Construct, compose, create, design, specify, manage, invent, project-manage, originate
Psychomotor Domain (Hand : ทกษะ/Health :สขภาพ)
Category or 'level'
Behavior descriptions
activity and evidence to be measured
'Key words'
1. Imitation รบร เลยนแบบท าตาม
Copy action of another; observe and replicate
Watch teacher or trainer and repeat action, process or activity
เลยนแบบ ท าตาม ท าซ าๆ เกาะตด พยายาม จดการ จดการ
2.Manipulationท าเอง / ปรบใหเหมาะสม
Reproduce activity from instruction or memory
Carry out task from written or verbal instruction
ท าใหม สราง แสดง น าไปใช ด าเนนการ
Psychomotor Domain (Hand : ทกษะ)Category or 'level'
Behavior descriptions
activity or demonstration and evidence to be measured
'Key words'
3.Precisionการหาความถกตอง
Execute skill reliably, independent of help, activity is quick, smooth, and accurate
Perform a task or activity with expertise and to high quality without assistance or instruction; able to demonstrate an activity to other learners
สาธต น าเสนอ ความส าเรจ ท าเปนมาตรฐาน แสดงใหเหน บรรลวถประสงค
Psychomotor Domain (Hand : ทกษะ)Category or 'level'
Behavior descriptions
activity and evidence to be measured
'Key words'
4. Articulationการท าอยางตอเนอง
Adapt and integrate expertise to satisfy a new context or task
Relate and combine associated activities to develop methods to meet varying, novel requirements
แกปญหา รวมมอทบทวน บรณาการ พฒนา แกไข ผสมผสาน
Psychomotor Domain (Hand : ทกษะ)Category or 'level'
Behavior descriptions
activity and evidence to be measured
'Key words'
5.Naturalizationท าไดอยางธรรมชาต
Instinctive, effortless, unconscious mastery of activity and related skills at strategic level
Define aim, approach and strategy for use of activities to meet strategic need
สราง ปรบแตง ออกแบบ จดการ บรหาร คดคน
รปแบบการสอนเพอพฒนาทกษะกระบวนการ (Hand)รปแบบการสอนเพอพฒนาสขภาพ (Health)
รปแบบการสอนตามแนวคดการพฒนาทกษะปฏบตของซมพซน (Instructional Model Based on Simpson’s Processes for Psycho-Motor Skill Development)
รปแบบการสอนทกษะปฏบตของแฮรโรว (Harrow’s InstructionalModel for Psychomotor Domain)
รปแบบการสอนทกษะปฏบตของเดวส (Davies’s Instructional Model for Psychomotor Domain)
รปแบบการสอนทกษะปฏบตของเดวส (Davies’s Instructional Model for Psychomotor Domain)
ขนท 1 สาธตทกษะหรอการกระท า
ขนท 2 สาธต/ผเรยนปฏบตตาม สวนยอย ๆ
ขนท 3 ปฏบต
ขนท 4 ใหเทคนควธการ
ขนท 5 เชอมโยงทกษะยอย ปฏบตจนช านาญ
แผนการจดกจกรรม
ชอกจกรรม
ระดบชน
เวลา
หมวดกจกรรม
จดประสงค
การจดกจกรรม
สอการเรยนร/แหลงเรยนร
การประเมนผล
Top Related