“A construção do discurso e da diversidade e as suas
práticas”
Universidade do Minho
Licenciatura: Educação
Ano Letivo: 2012/2013
Escrito por José Gimeno Sacristan, da
Universidade de Valência, Espanha.
DIVERSIDADE DIFERENÇA
“determina a circuntancia dos
sujeitos como seres distintos e
diferentes”
“desigualdade”
EDUCAÇÃO
Fonte de diferenças“Quanto mais lutarmos pela ideia
de que a educação tem de intervir
na integridade do ser humano,
mais fontes de diversidade terão
de ser consideradas”.
ESCOLA
ESCOLA GRADUADA
“ Primeiro espaço público vital
para indivíduos onde a vida
comum obriga a restringir a
contemplação dos traços
individuais do sujeito”
“ Modelo universal de
organização que consubstancia a
sequência do desenvolvimento
ordenado e normalizado da
educação “
Desenvolvimento sequencial do tempo de
escolarização do sujeito
Desenvolvimento do sujeito
Desenvolvimento do currículo
TRÊS PROCESSOS DIACRÓNICOS OCORREM
PARALELAMENTE À GRADUAÇÃO
Dicotomia diversidade/igualdade presente na estrutura educativa
ESTRATÉGIAS POSSÍVEIS PARA QUE A HETEROGENEIDADE COEXISTIR
Debater e conquistar consensos
sobre o que deve ser o
conhecimento comum a ser
garantido a todos
Utilização de uma pedagogia que
se apoie na diversidade de
formas de trabalhar
Criar climas de cooperação entre
os alunosDispor de itinerários formativos
REFLEXÃO CRÍTICA
A escola transforma as desigualdades sociais em desigualdades escolares, que, por sua vez, reproduzem desigualdades sociais
existentes.
Perspetiva Meritocrática
A turma funciona de forma a hierarquizar os alunos em função
dos seus resultados escolares
Inicialmente, a escola vai exigir que as crianças tenham os
conhecimentos que a sociedade reclama
NA ESCOLA…
DEFENDEMOS
→ Ter em conta toda a diversidade existente na sala de aula
→ A escola/turma é constituída por uma multiplicidade e interculturalidade
→ O papel do professor é preponderante pois é um agente influenciador
→ As diferentes diversidades devem ser encaradas como incremento na criação de modelos que priorizem o ritmo individual e o progresso
pessoal
→ Existência de uma ponte entre a cultura dominante, a escola, e a cultura dominada.
→ Políticas baseadas numa conceção inter/multicultural
Em suma …
“ A introdução da criança aos significados
universalistas das formas públicas de pensamento
não é “educação compensatória”; é educação.”
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
→ Sacristán, J. G.(2008). A Construção do Discurso da Diversidade e as suas
Práticas. In J. M. Paraskeva (Org.) Educação e Poder: abordagens críticas
e pós-estruturais. Mangualde: Edições Pedago. Pp. 69-95.
Obras individuais→ “Objectos de Aprendizagem: Conteúdos Educativos para o E-learning”
Lia R. Oliveira / Ana Francisca Campos
→ “A escolaridade e a exclusão social”Thomas S. Popkewitz
→ “Currículo como prática [regulada] de significações”João M. Paraskeva
Unidade Curricular: Tecnologia e Comunicação Educacional II
Docente: Lia Oliveira
Discentes: Ana Rita Braga [a68294]
Andreia Fernandes [a65662]
Hugo Antunes
Joana Martins [a68285]
Sacramento Zamudio [e4893]
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