ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 1 -
4.1.2. Český jazyk a literatura – pro žáky s SPU
A) Charakteristika předmětu
Tato vzdělávací oblast zaujímá ve výchovně vzdělávacím procesu žáků s poruchami učení stěžejní postavení. Žáka vybavuje takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožňují správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat i prosazovat výsledky svého poznávání. Dovednost získané ve vzdělávacím oboru Český jazyk a literatura jsou důležité pro úspěšné osvojování poznatků i v dalších oblastech vzdělávání. Při realizaci daného oboru se vytvářejí předpoklady k efektivní mezilidské komunikaci tím, že se žáci učí interpretovat své reakce a pocity tak,aby dovedli pochopit svou roli v různých komunikačních situacích a aby se uměli orientovat při vnímání okolního světa i sebe sama. Ze všech cílů se dostává do popředí kladný vztah k mateřskému jazyku ve všech jeho podobách a také snaha získat nové poznatky prostřednictvím jazyka. Vychází se z individuálních schopností a možností žáků. Ve 3.-9. ročníku je rozdělen do tří složek:
- Komunikační a slohové výchova - Jazyková výchova - Literární výchova
Ve 3.-5.ročníku je navíc Psaní Komunikativní a slohová výchova: Žák se učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, soustavné procvičování techniky čtení na kratších textech vede postupně k získávání dovednosti číst s porozuměním jednoduché texty. Žák se snaží prostřednictvím dodržování tvarů a velikosti písma o kultivovaný písemný projev v rámci svých možností, učí se také kriticky se vyjadřovat k různým událostem a situacím. Jazyková výchova: Žák získává vědomosti a dovednosti potřebné k osvojení spisovné podoby českého jazyka. K tomu však vyžaduje delší časové období, využití speciálních pomůcek a metod. Literární výchova: Žáci si procvičují techniku čtení, postupně si rozvíjí dovednost čtení s porozuměním na jednoduchých krátkých textech. Učí se také formulovat vlastní názory o přečteném díle.
Psaní Žáci si osvojují správné tvary psací i tiskací podoby písma, pracují na reedukačních cvičeních pro uvolnění ruky, zrakovou a sluchovou diferenciaci, pravolevou orientaci atd.
Vzdělávání v českém jazyce je zaměřeno na: - chápání jazyka jako historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní
vývoj národa - osvojení mateřského jazyka coby nástroje celoživotního vzdělávání a rozvoji
osobního a kulturního bohatství
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 2 -
- vnímání jazyka k získávání a předávání informací, k vyjádření potřeb i prožitků a ke sdělování názorů
- zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace - získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému
projevu jako prostředku prosazení sebe sama - individuální prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských
zážitků, k rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře, k jejímu emocionálnímu a estetickému vnímání
B) Klíčové kompetence
Cílem výuky je: - osvojení spisovné podoby českého jazyka - používání formální stavby jazyka při psaní a mluvení - rozvoj čtenářských dovedností, poznání základních literárních žánrů a
formulování vlastních názorů o přečteném Tohoto cíle je však možné dosáhnout především používáním reedukačních metod nápravy podle stupně poruchy a její specifikace na dyslexii pravo či levohemisférovou
U žáků s SPU rozvíjíme klíčové kompetence těmito postupy:
Kompetence k učení:
- zvládnutí dovednosti učit se = soustavným procvičováním a zdokonalováním postupných kroků vedoucích k vytvoření, pochopení, upevnění a zapamatování si učiva např. tímto postupem:
- prvotní přečtení textu, stručné zopakování „o čem text je“ - opětovné přečtení textu – podtržení či vypsání hlavních myšlenek případně
namluvení na audiokazetu, jejich zopakování vlastními vyjadřovacími prostředky („svými slovy“)
- čtení a učení se již jen oněch podtržených či vypsaných myšlenek (poznatků) a jejich zapamatování
- při neporozumění přečtenému – nebát se otázat učitele, spolužáků apod. opětné přečtení textu se snahou po pochopení a vyjádření svými slovy
- výsledkem je zvládnutí učiva (naučení se) a pochopení toho, že trvalé osvojení poznatků je výsledkem neustálého opakování. Kompetence k učení vede žáka k úctě k duševní práci, k duševním výkonům a k poznání, že učení se vyplatí. K procvičování správného postupu při učení využít všech možností učiva mluvnice, slohu a literatury.
Kompetence k řešení problémů
- na základě poznatků řeší úkoly samostatně nebo ve skupině - v případě neúspěchu se nebojí spolupracovat s učitelem a ostatními členy
žákovské skupiny - učí se napravovat chyby
Kompetence komunikativní
- získá na základě samostatné interpretace textů, nácvikem diskuse - přehrává si a řeší drobné dramatické situace v literární a slohové výchově
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 3 -
- v dramatické výchově vypracovává vztahy, reakce a jednání v situacích - správné reakce musí předcházet pozorné naslouchání
Kompetence sociální a personální
- procesem výchovy a vzdělávání se učí respektu k jiným názorům, obhájení svých názorů, toleranci k postižení druhých
- zvládá hodnocení vlastní, ostatní hodnotí podle schopností, přístupu k úkolům a výsledkům práce
- naučí se kooperovat s ostatními, dokáže se soustředit na úkol, neobává se projevit své pocity a nálady
Kompetence občanské
- osvojí si obsah Masarykova hesla, že „demokracie je diskuse“ - umí vyjádřit a obhájit své názory, respektuje názory jiných - pochopí, že v demokracii má občan povinnost dodržovat zákony, ale zároveň
svobodu zákony kritizovat a měnit je - respektuje rozdíly mezi lidmi, odmítá xenofobii, rasismus a násilí - ví, co znamená pojem občan = aktivní, samostatně uvažující, činný, angažovaný
a informovaný člověk znající svá občanská práva i povinnosti - uvědomuje si národní tradice, české kulturní dědictví, rozdíl mezi vlastenectvím a
nacionalismem příp. šovinismem - chápe nezbytnost spolupráce v rámci Evropy a světa
Kompetence pracovní
- dokáže samostatně pracovat s učebnicí a ostatními příručkami - dodržuje stanovená kritéria, má pocit zodpovědnosti za splnění individuálního i
společného úkolu - chápe rozdíl mezi duševní a fyzickou prací a váži si obou
Tématické plány učiva učební látku rozvrhují v časové posloupnosti. Materiál Redukce učiva provádí časové rozvržení učiva v jednotlivých ročnících dyslektických tříd s přihlédnutím k:
- pomalejšímu tempu vyučování v dyslektických třídách - obecným a individuálním zvláštnostem žáků se specifickými vývojovými
poruchami učení a chování - povinnostem učitele, vyplývajících z potřeb depistáže (čtecí kvocient,
dysortografický přepis, opis, diktát), reedukace a relaxace - nutnosti zestručnění, zjednodušení, přesunu obtížnějšího učiva do vyšších
ročníků, případnému vynechání učiva.
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 4 -
C) Obsah učiva III. ročník – pro žáky s SPU : čtení
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Rytmus čtení
Nacvičuje techniku správného dýchání a plynulé četby – nejprve na slovech a větách, cvičí čtení se správnou intonací, podpora techniky čtení: -postřehování slabik -čtení delších slov po slabikách aj.
Technika čtení
Prv M Aj
Dětská poezie
Žák se učí číst a recitovat krátké verše
Recitace
Pohádky, pověsti
Žák čte krátké pohádky a pověsti, učí se číst s porozuměním
Dětská beletrie
Prv
Bajka
Žák ví, co je základem bajky, rozeznává kladné a záporné vlastnosti
Dětská beletrie
Knížky s dětským nebo zvířecím hrdinou
Žák čte krátké texty, učí se číst s porozuměním
Dětská beletrie
Dětské dobrodružné knížky
Žák se seznámí s dobrodružnou literaturou, čte krátké texty s důrazem na porozumění
Dětská beletrie
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 5 -
III. ročník – pro žáky s SPU: psaní
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Abeceda
Žák má osvojenou techniku psaní a jednoduché tvary písmen, u složitějších tvarů písmen velké a malé abecedy využívá tabulku
Abeceda
Aj, Prv, M
Adresa
Umí napsat svou adresu
Adresa
Prv
Psaní číslic
Žák má osvojenou techniku psaní tvarů číslic
Číslice M
Opis a přepis textu
Žák se učí správně opsat a přepsat krátký text, může využít pomocnou tabulku s abecedou
Opis a přepis
Prv, Aj
Přísloví
Žák se seznámí s příslovím Přísloví
ČJ – čtení, Vv
Logické úlohy
Žák s pomocí doplňuje slova Rébusy, křížovky, doplňovačky, osmisměrky,šifry
Prv, M, Aj
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 6 -
III. ročník – pro žáky s SPU: sloh
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Vypravování
Žák s pomocí vypravuje příběh podle osnovy, učí se sestavit jednoduchou osnovu
Vypravování
Prv
Formy společenského styku
Žák umí napsat adresu, zvládá napsat krátké přání a dopis. Učí se vyplňovat složenku a podací lístek
Vyplňování tiskopisů Aj
Rozhovor, telefonování
Žák užívá jednoduchých výrazových i nonverbálních prostředků při komunikaci
Komunikace
Aj Prv
Popis
Žák zvládne popsat jednoduchou věc, zvíře, postavu a děj
Popis
Prv
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 7 -
III. ročník – pro žáky s SPU: mluvnice
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Věta a souvětí
Žák rozezná větu jednoduchou s souvětí Větné celky
Druhy vět
Žák pozná druh vět, v písmu rozeznává interpunkční znaménka
Určování druhů vět
Skladební dvojice, nauka o slově
Žák rozpozná ve větě jednoduché podmět a přísudek, žák vytváří slova nadřazená, podřazená, jednoznačná, mnohoznačná
Základní skladebná dvojice Nauka o slově
Aj
Vyjmenovaná slova
Žák se učí vyjmenovaná slova po obojetných souhláskách b, l, m, p, s, v, z a k nim slova příbuzná
Vyjmenovaná slova Prv, HV, Vv
Slovní druhy
Žák zná slovní druhy ohebné, neohebné
Slovní druhy
Podstatná jména
Žák pozná podstatné jméno, určuje rod, číslo, seznamuje se s pády p.j.
Podstatná jména
Prv
Vlastní jména
Žák ví, že vlastní jméno se píše s velkým písmenem
Psaní velkých písmen Prv
Slovesa
Žák pozná sloveso, určuje osobu, číslo a čas. Seznamuje se s jednoduchými a složenými tvary sloves, se zvratnými slovesy a infinitivem
Podstatná jména
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 8 -
IV. ročník pro žáky s SPU - čtení
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Rytmus čtení
Nacvičuje techniku správného dýchání a plynulé četby – nejprve na slovech a větách, cvičí čtení se správnou intonací, podpora techniky čtení: -postřehování slabik -čtení delších slov po slabikách aj.
Technika čtení Vl, Př, Aj
Dětská poesie
Žák slabikuje říkadla, snaží se dodržovat rytmus
Dětská poezie
Pohádky, pověsti, bajka
Žák přečte krátkou pohádku, bajku či pověst, ví, jaký je mezi nimi rozdíl, snaží se o čtení s porozuměním
Pohádky, bajky a pověsti
Vl, Př
Dětské dobrodružné knížky
Žák čte krátkou dobrodružnou literaturu, snaží se o čtení s porozuměním textu
Dobrodružná literatura
Vl
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 9 -
IV. ročník pro žáky s SPU - psaní
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Abeceda
Žák procvičuje techniku psaní, tvary velkých a malých písmen
Psaní abecedy Vl, Př, Aj
Opis a přepis textu
Žák dle svých individuálních možností opíše či přepíše krátký jednoduchý text
Opis a přepis textu
Vl, Př, Aj
Logické úlohy
Žák s pomocí luští křížovky a řeší tajenky Vl, Př, Aj
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 10 -
IV. ročník pro žáky s SPU - sloh
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Vypravování
Žák se dle svých individuálních možností umí vyjadřovat vlastními slovy na dané téma
Vypravování
Vl, Př
Popis
Umí popsat osobu, jednoduché předměty a činnosti
Popis
Dopis, pohled
Žák dokáže napsat jednoduchý dopis a pohled
Dopis, pohled
Aj, Vv, Pč
Tvorba novinových článků
Žák se učí pracovat s články v novinách či časopisech
Novinový článek, zpráva
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 11 -
IV. ročník pro žáky s SPU - mluvnice
Tematický okruh Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Nauka o slově
Orientuje se ve stavbě slova, věty.
Nauka o slově
Vyjmenovaná slova
Zná všechna vyjmenovaná slova,jejich odvození
Vyjmenovaná slova
Vl, Př
Slovní druhy Žák řadí slova do skupin slovních druhů
Slovní druhy
Aj
Podstatná jména Rozezná mluvnické kategorie podstatných jmen
Podstatná jména
Slovesa Rozezná sloveso, orientuje se v mluv. kategoriích Žák rozliší větu jednoduchou a souvětí, pozná základní skladebnou dvojici, vytvoří jednoduchou větu podle větného vzorce.
Slovesa Věta jednoduchá a souvětí
Aj
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 12 -
V. ročník pro žáky s SPU - literární výchova
Tematický okruh Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Technika čtení
Nacvičuje techniku správného dýchání a plynulé četby – nejprve na slovech a větách, cvičí čtení se správnou intonací, podpora techniky čtení: -postřehování slabik -čtení delších slov po slabikách aj.
Technika čtení
Vl, Př, Aj
Rozbor textu Pracuje s textem
Práce s textem
Vl, Př
Recituje jednoduchou poezii
Poezie
Snaží se číst krátké texty s porozuměním
Čtení s porozuměním
Vytvoří jednoduchou charakteristiku postavy
Charakteristika
Žák si všímá ilustrací v knihách
Dětští ilustrátoři
Divadlo Televize
Žák se seznamuje s různými literárními žánry
Divadlo
Žák se snaží sledovat televizi a kriticky se vyjadřovat k dění ve světě
Základy literatury
Pozná rozdíl mezi poezií a prózou
Rozbor poezie a prózy
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 13 -
V. ročník pro žáky s SPU - psaní
Tematický okruh Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Kultura písemného vyjadřování
Žák se snaží o plynulý a čitelný písemný projev
Vl, Př, Aj
Písemné formy úředního styku
Žák napíše krátkou pohlednici a přání
Pohlednice, přání
Aj
Výpisy údajů
Žák zvládne s pomocí učitele udělat si krátký výpisek z jednoduchého textu
Výpisy údajů ze slovníku
Vl, Př
Zápisy do sešitů
Provádí krátké zápisky do školních sešitů
Zápisy do sešitů
Vl, Př
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 14 -
V. ročník pro žáky s SPU - sloh
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Reprodukce
Žák pracuje s osnovou
Osnova
Vypravování
Žák vypráví s pomocí jednoduché příběhy
Vypravování
Vl, Př
Popis
Žák popisuje jednoduchý předmět, osobu či děj
Popis
Vl, Př
Dopis
Žák dokáže dle svých možností napsat krátký dopis
Dopis
Aj
Tiskopisy Žák zvládne s pomocí učitele vyplnit základní tiskopisy
Tiskopisy
Tvorba novinových článků
Žák pracuje s krátkými jednoduchými články v novinách a časopisech
Práce s textem Aj
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 15 -
V. ročník pro žáky s SPU - mluvnice
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Slovo a jeho stavba
S pomocí rozezná kořen, předponu, příponu a koncovku
Stavba slova
Vyjmenovaná slova
Doplní i/y do slov vyjmenovaných i příbuzných.
Vyjmenovaná slova
Předložky a předpony
Definuje rozdíl mezi předložkou a předponou
Předložky s,z, předpony s-, z-, vz-
Skupiny bě/bje, vě/vje, pě, mě/mne
S pomocí doplňuje skupiny bě/bje, vě/vje, pě, mě/mne
Skupiny bě/bje, vě/vje, pě, mě/mne
Tvarosloví
S pomocí zvládá slovní druhy
Slovní druhy
S pomocí určuje pád, číslo, rod a vzor podstatných jmen
Mluvnické kategorie podstatných jmen
Snaží se rozlišovat druhy přídavných jmen, s pomocí skloňuje přídavná jména
Přídavná jména
Časuje slovesa
Slovesa
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 16 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Skladba
S pomocí určuje základní větné členy
Základní větné členy
Snaží se správně definovat shodu podmětu s přísudkem a doplnit i/y
Shoda podmětu s přísudkem
Vl, Př
Definuje větu jednoduchou a souvětí
Věta jednoduchá a souvětí
Spojuje věty v souvětí
Spojování vět v souvětí
Vl, Př, Aj
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 17 -
Konkretizace ŠVP pro výuku jazyka českého a literatury v 6. – 9. ročníku tříd pro žáky s SPU s důrazem na činnostní učení: 6. ročník
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové
vztahy Poznámky
Mluvnice:
Základy lingvistiky
Orientuje se v jazykových příručkách Opakování učiva 5. ročníku
Celoročně: Opakování pravopisu slovních druhů, větných členů, vět jednoduchých (příp. souvětí)
Ukázky spisov. a nespisov. jazyka, útvarů národního jazyka
Redukce učiva: Souvětí – příp. vynechat, zjednodušovat
Antika (řečtí filosofové, básník Homér atd.) Řecké báje (př. Daidalos a Ikaros) Písmo (latinka)
Starý zákon , křesťanskožidovská tradice, církev (př. David a Goliáš
Vánoce, slunovrat, pohanské zvyky x křesťanství
Kultura jazykového projevu prolíná všemi předměty. Praktické využití při nácviku čteného projevu, básní, divadelní hry.
Hláskosloví Ovládá hláskosloví Zvuková stránka jazyka
opakování hlásek, členění zdvojených souhlásek
pauzy, důrazy, tempo, přízvuk
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 18 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové
vztahy Poznámky
Skladba Rozliší základní a rozvíjející větné členy
věta jednoduchá (základní větné členy, rozvíjející větné členy) Určování rozvíjejících vět. členů, grafické znázorňování věty jednoduché Redukce učiva: Jen jednoduché typické příklady, vynechat doplněk, přístavek.
Skladba a tvarosloví
Pochopí rozdíl mezi slovními druhy a větnými členy i jejich vzájemnou podmíněnost
druhy slov, podst. jm. konkrétní, abstraktní, pomnožná, hromadná, látková, podst.jm.obecná a vlastní. -skloňování jmen v regionu -využití vánočních svátků -doplňovací hry (doplnit sl. druhy, určit obecné pojmy apod.). -tabulky Jen souvětí podřadné (stačí poznat v. hlavní a vedlejší)
Jména konkrétní abstraktní atd. Provázanost s ostatními předměty. Téma Vánoc –D/pohané, křesťané, OV, RV – rodinné svátky, finanční rozpočet /+M/
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 19 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové
vztahy Poznámky
Tvarosloví a pravopis: 1. podstatná jména
Pozná slovní druhy. Pochopí princip kinetického pravopisu
procvičování podle vzorů -hra: určování podst. jmen dle významu a počátečního písmene -jednoduché, typické příklady, stálé opakování Redukce učiva: Jen typické příklady
2. přídavná jména
Zná druhy a vzor přídavných jmen - Přídavná jména – vzory, druhy stupňování určování dle vzorů
- pravopis příd. jmen – procvičování
- pravopis jmenných tvarů (stručně)
- využívání přípon pro stupňování
Redukce učiva: Obtížné učivo, proto jen typická běžná slova, omezit nepravidelné stupňování.
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 20 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové
vztahy Poznámky
3. zájmena Rozlišit druhy zájmen Zájmena, druhy, vzory, zájmena ten, náš -slovník,vyhledávání zájmen v textu orientační skloňování zájmen ukazovacích a přivlastňovacích -tabulky Redukce učiva: Pouze poznávání druhů zájmen
-
4. číslovky Rozezná druhy číslovek Číslovky - doplňovací cvičení
Redukce učiva: Rozlišování druhů číslovek (orientačně), mluvnické kategorie číslovek
5. slovesa Bezpečně pozná slovesa. Upevní si znalosti mluvnických kategorií u sloves. Rozliší tvaroslovnou kategorii sloveso od skladebné kategorie přísudek.
Přesné vyjadřování, praktické použití slovesných tvarů Redukce učiva: Soustavné stručné opakování slovesných kategorií
Souhrnné opakování
Souhrnná opakovací cvičení. Redukce učiva: Opakování sloves. kategorií.
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 21 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové
vztahy Poznámky
Sloh:
Vypravování Plynule vypravuje příběh Vypravování – časová posloupnost, osnova Ústní cvičení. Jednoduchá vypravování (ústně, písemně). Hry: vypr. na dané téma v urč. čase Redukce učiva: jednoduché příběhy, nedbat na pravopis, důležitá logika, smysl
D-příběhy z řeckých bájí
Popis Dokáže popsat věc a prostředí Popis – budovy, bytu, krajiny, děje, pracovního postupu. -zpracování popisu -rozdíl mezi popisem a vypravováním-sloh. práce (dle osnovy)
Návaznost na Z, PŘ, D, OV, RV /popis krajiny, bitvy, bytu, režim dne/
Zpráva, oznámení, objednávka, inzerát
Orientuje se ve zprávách, oznámeních, objednávkách a inzerátech
Zpráva a oznámení -výstřižky z novin -rozlišení sestavování zpráv a oznámení Objednávka, inzerát.
OV, RV – svatby, pohřby, kulturní podniky
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 22 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové
vztahy Poznámky
Výpisky, výtah Vypracuje výtah a výpisky Výpisky, výtah -noviny, inzertní rubriky sestavování objednávek a inzerátů Výpisky výtah -samostatně výpisky z odborného textu -samostatně výtah -rozdíl mezi výpisky, výtahem a osnovou Důležité pro efektivitu učení – soustavně opakovat Redukce: Vybírat kratší texty
Praktické využití při přípravě na vyučování. Umění učit se – důležité pro všechny předměty.
Dopis Sestaví soukromý a úřední dopis Dopis osobní, úřední -psaní dopisů různým adresátům -příp. dopis jako slohový úkol Redukce učiva: Důraz na formu dopisu, odstavce, oslovení.
OV, RV – volba povolání, kontakt s firmou
Stylistika, přehled
Rozliší stylistické útvary Projevy mluvené a psané, shrnutí učiva -rozlišování jednotlivých slohových útvarů na praktických ukázkách
Spolupráce s dramatickou výchovou – praktický výcvik
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 23 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové
vztahy Poznámky
Literatura:
Báje, pověsti Pozná báji a pověst Báje a pověsti (řecké báje, král Artuš, Starý zákon) -interpretace ukázek (čtení, vypravování dle osnovy) -samostatná domácí četba -orientace v knihovně, encyklopedie, časopisy -besedy o četbě Redukce učiva: Kratší ukázky, využití čítanky pro dyslektiky III.
Vztahy s D, Z, PŘ – učivo o Řecku, Římu /Artuš, Keltové, Židé, zeměpisná orientace, přírodní podmínky. Celoročně: Společná četba E. Štorch : Lovci mamutů /D/
Pohádky, pověsti Pochopí rozdíl mezi bájí, pověstí a pohádkou
Pohádky a pověsti -sestavování osnov -vypravování dle osnov -pamětné učení (úryvky básní) Redukce učiva: Důraz na českou literaturu
Bajky Uvědomí si specifiku bajek Bajky -rozlišení lyriky a epiky, alegorie -základní literární pojmy na ukázkách textů Redukce učiva: Opakování dosud probraných liter. Žánrů
D, Z – staré Řecko, Rusko, Francie – otroctví, absolutismus
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 24 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové
vztahy Poznámky
Literatura pro děti
Poznává některé autory literatury pro mládež z jejich děl
Příběhy o nás a pro nás – próza českých a světových autorů pro děti, dětský hrdina. -shrnutí základních literárních pojmů, sestavení přehledů, tabulek, vyhledávání pojmů v encyklopediích Redukce učiva: stručné kratší ukázky
Propojení s OV, RV – kladný dětský hrdina
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 25 -
7. ročník:
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo
Mezipředmětové vztahy Poznámky
Mluvnice
Opakování tvarosloví, skladby a pravopisu
Stručně sumarizuje základní poznatky z mluvnice a pravopisu
Opakování učiva 6.tř., tvary ohebných slov, psaní velkých písmen, zájmeno jenž. Kvačková, Opakujeme češtinu v 7.roč., Nová škola -slovní druhy, vyhledávání v textu -procvičování, skloňování a časování -určování slovesných kategorií -procvičování a ověřování správného psaní velkých písmen -doplňovací cvičení
Redukce učiva: Celoroční opakování pravopisu, tvarosloví jednoduchých příkladů skladebného rozboru.
Brno – rodné město, město ve kterém žijeme Spisovná čeština, obecná čeština, nářečí Brno – vliv německé menšiny (brněnský dialekt) Spisovatelé se vztahem k Brnu a Moravě (V. Nezval, S. K. Neumann, O. Mikulášek…)
Pověsti o Brně (př. O krokodýlovi…)
Jazyková kultura je trvale přítomna při výuce všech předmětů
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 26 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo
Mezipředmětové vztahy Poznámky
Slovesa
Příslovce
Opakuje a dále doplňuje poznatky o slovesech a příslovcích
Slovesný rod činný a trpný, příslovce, příslovečné spřežky -převádění sloves do trpného a činného rodu -stupňování příslovcí -nahrazování příslovcí s opačným významem Redukce učiva: Stálé zjednodušené opakování typických příkladů, příslovečné spřežky jen orientačně
Tvarosloví Zná slovní druhy a mluvnické kategorie
Rozlišování neohebných slov, tvarosloví – opakování -tabulky -vyhledávání v textu -slovník JČ Redukce učiva: Zjednodušený přehled
Skladba Chápe stavbu a členitost věty jednoduché Určí základní a rozvíjející větné členy
Skladba věty dvojčlenné a jednočlenné základní větné členy
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 27 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo
Mezipředmětové vztahy Poznámky
věty jednoduché Rozvíjející větné členy -určování vět jednočlenných a dvojčlenných -vyhledávání a určování větných členů Redukce učiva: vynechat doplněk
Rozlišování hlavní a vedlejší věty, druhy vedlejších vět -používat názoru = grafické znázornění -používání prostředků charakteristických pro jednoduché věty -nahrazování větných členů vedlejšími větami -vyhledávání spojovacích výrazů Redukce učiva: Jednoduché příklady, stále tytéž opakovat.
Význam slova a jeho obměny
Rozezná slova jednoznačná a mnohoznačná
Nauka o významu slov – synonyma, odborné názvy -slovník spisovné češtiny Redukce učiva: Stručný přehled, možno vynechat odborné názvy
M, F, PŘ – jednoznačný význam odborných názvů
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 28 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo
Mezipředmětové vztahy Poznámky
Tvoření slov Zvládne způsoby tvoření slov Nauka o tvoření slov. Souhrnné opakování -hry: vyhledávání názvů osob, zvířat, věcí, měst apod. -odvozování -rozlišování zkratek a zkratkových slov Redukce učiva: jednoduchý přehled. Typické příklady
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 29 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové
vztahy Poznámky
Sloh
Popis Rozezná slohotvorné činitele důležité při popisu
Popis uměleckých děl, pracovních postupů odborné názvy v popisu -obohacování slovní zásoby (příd. jména, příslovce) – využití při popisu Redukce učiva: Jednoduché, kratší texty
Žádost, výtah, pozvánka, vyhláška, životopi
Rozliší slohové utvary
Vypravování Osvojí si projev mluvený a psaný, pochopí rozdíly
Vypravování - scény ze hry a film. ukázky z literatury - opakování slohových útvarů - jednoduchý přehled v sešitě - rozlišení na základě ukázek
Využití výtahu pro osvojování zvláště obtížné látky /např. MF, PŘ, cizí jazyky../
Literatura
Literární druhy a žánry
Rozlišujeme báje, eposy, balady, pohádky a pověsti
Opakování liter.teorie a dějin literatury, báje a eposy, balady -orientace v knihovně -interpretace ukázek -pamětné učení (úryvky) Redukce učiva: stručné ukázky, přehled české literatury
D – husitství, 15. stol., pobělohorská situace české literatury/ Celoroční společná četba: Jirásek, Alois : Staré pověsti české /D, OV/
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 30 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové
vztahy Poznámky
Různé příběhy Seznámí se s ukázkami literatury historické, vzpomínkové, sci-fi
Příběhy slavných, příběhy z historie, vědeckofantastické příběhy -individuální četba -výrazné čtení -vypravování podle osnovy Redukce učiva: Využití krátkých textů z Čítanky pro dyslektiky IV.
Česká literatura do národního obrození
Osvojí si stručný přehled české literatury do počátky 19.. století
Detektivní příběhy Je-li píseň básní Příběhy o nás a pro nás, shrnutí poznatků -práce s encyklopediemi a časopisy -dle ukázek rozlišit lyriku, epiku, lyrickoepické žánry -praktické konkrétní poznání formy básně (rým, rytmus, verš, strofa) Redukce učiva: Jen stručný přehled. Zpřehlednit vývoj české literatury
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 31 -
8. ročník
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Mluvnice
Pravopis
Tvarosloví a skladba
Zopakuje si a upevní pravopisné pravidla Upevňuje znalosti o slovních druzích, větných dvojicích, větách jednoduchých a souvětí
Opakování učiva 7.roč., opakování pravopisu, věta jednoduchá -doplňovací cvičení -procvičování a ověřování správného psaní -pravidla českého pravopisu
-slovník spisovné češtiny Redukce učiva: Celoroční opakování pravopisu, tvarosloví a skladby.
Elektrárna – energie, životní prostředí (ekologie) Spisovatelé oslavující, kritizující a varující před moderními vynálezy (př. J. Verne, V. Nezval, K. Čapek…) Energetické zdroje a sociální otázky (př. P. Bezruč, J. Wolker…) Slohová témata (př. atomová elektrárna, tepelná el., energie – zdroje nepoškozující životní prostředí, čistá voda…)
Kultura jazykového projevu – prolíná všemi předměty ZŠ
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 32 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Druhy vět Rozpozná věty oznamovací, tázací, přací a zvolací, věty kladné a záporné
Souvětí -grafické znázornění -určování významového poměru mezi v.hlavními v souvětí souřadném -vyhledávání spojovacích výrazů Souvětí -využití přehledu souvětí podřadného Zápor -procvičování záporu (formou hry) Redukce učiva: Jednoduché, typické příklady. Vynechat v.v.podmětné, přísudkové, doplňkové
Pravopis Rozliší větné členy rozvíjející a věty v souvětí. Zvládne pravopis přímé řeči
Interpunkce ve větě jednoduché a souvětí Pořádek slov -oddělování vedlejších vět vložených do vět hlavních
Tvoření slov Ovládá způsoby tvoření slov v češtině Nauka o tvoření slov Slova přejatá -procvičování různých způsobů tvoření slov -výslovnost a psaní přejatých slov Redukce učiva: Zjednodušit
AJ, NJ, FRJ, RJ – možnost srovnání s cizími jazyky
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 33 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Souhrnné opakování
Získá přehled o české mluvnici. Zvládne obecný přehled o jazyce
Tvarosloví -práce se slovníky Slovanské jazyky -vých.využití ukázek slovanských jazyků Útvary českého jazyka a jazyková kultura -rozlišování spis.jaz.obecné češtiny a nářečí Redukce učiva:seznámení s učivem slovesné třídy, stručný přehled, jen typické jednoduché příklady
Návaznost na Z, D – slovanské osídlení, příbuznost zeměpisná, historická, kulturní a jazyková
Popis Pozná charakteristiku literární postavy a rozlišuje popis prostý, charakteristiku a líčení
Charakteristika -zjišťování použitých prostředků Redukce učiva: Krátké ukázky char.liter. postavy
D, OV, Z – charakteristiky spisovatelů různých národů a jejich literárních postav se vztahem k vlasti, lidstvu, pokroku, přírodě, vztah k lide, dětem.. /př. B. Němcová : Babička, Čapek, K. : Dr. Galén, Verne, J. : kap. Nemo…/
Subjektivně zbarvený popis – líčení -zpracování osnovy popisu příp. líčení -výběr vhodných jazykových prostředků Redukce učiva: Zopakovat popis, líčení stručně
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 34 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Výtah, výklad, úvaha
Umí prakticky použít výtah z textu pro samostudium. Zná stavbu výkladu a úvahy
Výtah, výklad -výtah z učební látky jiného předmětu Úvaha -jednoduchá úvaha, uplatnění vlastních zkušeností, názorů a postojů
Výtah – využití pro studium v ostatních předmětech ZŠ
Projevy mluvené a psané
Chápe rozdíly mezi mluveným a psaným projevem
Proslov -praktická mluvní cvičení
D, OV – mluvní dovednosti /diskuse – demokracie, parlament, Masaryk…/, kultivovaný projev – užitečný ve všech předmětech. Příspěvky do školního časopisu.
Souhrnné poznatky
Umí rozlišit stylistické útvary Publicistické útvary -využití tisku Souhrnné poučení o slohu Redukce učiva: stručný přehled
Literatura
Literární útvary
Upevní si základní poznatky z literární teorie
Opakování historie české literatury do národního obrození -příklady lidové slovesnosti -kroniky, Hus, Komenský Redukce učiva: Stručný přehled
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 35 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Historie české literatury na pozadí literatury světové
Renesance u nás a ve světě (spolupráce s Vv a D) -literární žánry a formy Redukce učiva: Krátké ukázky z naší a světové literatury
Spolupráce s VV a D Rozdíl mezi gotikou a renesancí /stavby, malíři, sochaři/, nákresy hl. znaků… D, OV, RV, Z – celoroční četba, Němcová, B. : Babička
Romantismus (Puškin, Dickens, Mácha, Hugo) -lyrika, epika Redukce učiva: Důraz na české nár.obrození. Stručně příčiny, význam
Národní obrození
Drama
Chápe příčiny, cíle a význam národního obrození Orjentuje se v českém a světovém dramatu
Národní obrození, rok 1848 v literatuře, literatura 2.pol. 19.stol.
- encyklopedie - audionahrávky - ukázky dramatu,
monolog, dialog Redukce učiva: Velmi stručný přehled, krátké ukázky
OV, D, - úloha českého divadla v národním obrození, vznik Národního divadla
Literatura 19. a poč. 20. století
Básníci přelomu století (Šrámek, Bezruč, Verlaine) -rozbor básně (obsah, forma) Redukce učiva: Stručně, ale přehledně doplnit mezery v čítance týkající se české literatury
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 36 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy
Poznámky
Pochopí stupně vývoje českého písemnictví
-interpretace úryvku básně -čtení s porozuměním
Různé literární žánry
Zopakuje si svoje poznatky o nejrůznějších literárních druzích a žánrech a osvojí si je
Humor v literatuře -výrazné čtení
Kultura jazykového projevu, správné užití spisovné a obecné češtiny v hodinách – učivo propojeno s ostatními předměty
Písňové texty, literární scénáře (V+W, Suchý, Svěrák aj.) -hlavní vývojová období české a světové literatury
Sci-fi literatura Válečná literatura Cestopisy Divadelní hry -domácí četba -přiřazování textu k literárnímu žánru
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 37 -
9.ročník:
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové
vztahy Poznámky
Mluvnice
Pravopis, hláskosloví, tvarosloví, skladba. Obecné pojmy o jazyce.
Zorientuje se stručně v mluvnickém učivu ZŠ
Opakování učiva 8.ročníku Hláskosloví Stavba a tvoření slov -doplňovací cvičení -grafické znázornění stavby vět a souvětí -slovníky Redukce učiva: Celoroční opakování pravopisu, tvarosloví, skladby. Vynechání složitých souvětí 1.pol.:Blažek, Přehled učiva českého jazyka základní školy, Nová škola 2.pol.: Janáčková, Šichová, Zvládáš českou mluvnici?, Nová škola
Já a Evropa Český jazyk – jazyk národní, slovanský, indoevropský Evropa – evropanství (antika, judaismus, křesťanství, islám – multikulturní soužití) Evropské a české tradice - hrdinství: (př. Roland, Cid, Žižka, Hus…), demokracie a svoboda (řecká demokracie, odkaz francouzská revoluce, socialistické hnutí…)
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 38 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové
vztahy Poznámky
Tvarosloví Bezpečně zvládá jazykový rozbor textu, rozliší slovní druhy mluvnické kategorie
Slovní druhy -určování slovních druhů -úskalí příd. jmen přivlastňovacích -procvičování tvaroslovného pravopisu Redukce učiva: Práce s učebnicí – výpisky, podtrhávání. Slovesné vzory pozná s pomocí tabulky. Učivo o přechodnících probíráme jen orientačně.
Skladba Rozliší věty v souvětích a určuje větné členy jednoduché
Skladba -grafické znázornění jednoduché věty -příklady shody, řízenosti a přimykání Redukce učiva: Pouze jednoduchá souvětí, stále opakovat typické příklady. Informativní seznámení s doplňkem, přístavkem, vedl. větami.
Pravopis Snaží se aplikovat pravopisná pravidla
Pravopis -doplňovací cvičení -diktáty po předchozím procvičení Redukce učiva: Přehledně, co nejjednodušeji
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 39 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové
vztahy Poznámky
Souhrnné opakování
Osvojí si mluvnické učivo ZŠ v zestručněné podobě
Jazykové rozbory -postupné probírání jednotlivých testů -práce s knihou Zvládáš českou mluvnici? Slovník JČ, Česká mluvnice Redukce učiva: Celkem 20 příkladů testů – průběžně, kontrola
Hlavní zásady českého slovosledu Souhrnné opakování Redukce učiva: Stručný přehled pravopisu, tvarosloví a skladby – typické jednoduché příklady
Sloh
Vypravování Zná slohotvorné činitele, jazykové prostředky, styly spisovného jazyka a jednotlivé slohové útvary
Vypravování -vypravování příběhu z knihy, scény z filmu
Popis Životopis
Popis, charakteristika Životopis -praktická ukázka sestavení životopisu, samostatná práce Redukce učiva: Přehledně různé typy vypravování. Důraz na slohové útvary, které mají praktický význam
OV, RV – volba povolání
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 40 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové
vztahy Poznámky
Výtah, výklad, výpis, citát
Výklad, výtah ( důležité = základy studijního učení), odborný text -osnova výkladu, výběr vhodných jazykových prostředků - výtah z odborného textu (výběr z učebnic nebo z encyklopedie)
Spolupráce s ostatními předměty – výtah, výpisky, citáty = pomůcky efektivního studia
Úvaha Umí vystihnout význam a důležitost jevu
Úvaha -pokus o zpracování jednoduché úvahy (uplatnění zkušeností, názorů, postojů) Redukce učiva: Volba vhodného ne příliš složitého tématu
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 41 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové
vztahy Poznámky
Mluvený projev Chápe rozdíly mezi projevem mluveným a psaným, zná pravidla řízení diskuse
Proslov, diskuse -proslov dle osnovy -diskuse na aktuální téma dle zájmů žáků Publicistické útvary - využití novin, časopisů - souhrnné poučení o slohu - výběr ukázek slohových útvarů, samostatné vyhledávání Redukce učiva: Hl. zásada diskuse – schopnost naslouchat Tolerance. Jednoduchý přehled stylistických útvarů a prostředků
OV, D – parlament, schůze, porada, veřejné vystupování, diskuse. Projev psaný a mluvený
Literatura
Literatura 20. století
Seznámí se s autory naší literatury na pozadí literatury světové
Poezie 1.pol. 20.století -encyklopedie literatury – samostatná práce, výběr, výpisky
Díla autorů spjatá s historií 20. stol. – propojeno s D, OV, HV, Z, F …
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 42 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové
vztahy Poznámky
Má rámcový přehled vývoje literárních druhů a žánrů
Umění fejetonu -výrazné čtení Humor a zkratka v liter. tvorbě (Fulghum, Leacock) Redukce učiva: Dlouhé články zkrátit, stručné obsahy. V průběhu roku nutno zopakovat a doplnit údaje především z historie české literatury. Pro referáty využít spíše jednotlivé povídky, než celé knihy. Stručně – liter.druhy, žánry Opakovat historii české literatury
Bass, E. : Cirkus Humberto, Klapzubova jedenáctka, Bezruč, P. : Slezské písně, Čapek, K. : Matka, Bílá nemoc, Krakatit, Hašek, J. : Osudy…, Drda, J. : Němá barikáda, Voskovec, J., Werich, J. : hry Osvobozeného divadla + hudba J. Ježka D, OV – celoroční společná četba z díla K. Čapka, např. Hovory s TGM.
Literatura po roce 1945
Pochopí situaci české tvorby svázané cenzurou
Divadlo a písňové texty (V + W, Suchý + Šlitr, Kryl, Vysockij aj.) Historie divadla v Evropě a u nás -beseda o divadle nebo televizní inscenaci, filmu -dramatizace textu
Poezie 2. pol. 20. století - rozbor básně (obsah,
forma) Redukce učiva: Zopakovat liter. teorii – stručně a přehledně
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 43 -
Tematický okruh
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové
vztahy Poznámky
Vize a fantazie (Čapek, Orwel, Keyes) -literatura hodnotná a konzumní (ukázky) Redukce učiva: kratší úryvky
Exiloví a zakázaní autoři
Zná aspoň některá díla zakázaných autorů
Osudy lidí v kritických situacích -orientace ve struktuře literárního textu Redukce učiva: Jen kratší ukázky
Spolupráce s D, Z, OV, - studená válka, emigrace, Charta 77, exil apod. Zakázaní autoři – např. Havel, Procházka, Kundera, Škvorecký, Vaculík
Souhrnný přehled vývoje české a světové literatury
Měl by do jisté míry být schopen posoudit kvalitu literárního textu. Má rámcový přehled vývoje liter. druhů a žánrů
Souhrnné opakování Redukce učiva: zjednodušeně
Školní vzdělávací program JČ a literatury určený pro výuku ve speciálních třídách druhého stupně ZŠ podává přehled učiva v časové posloupnosti, zohledňuje připomínky týkající se probírání učiva v těchto třídách (redukce učiva) a pokouší se dostát požadavkům programu činnostního učení v očekávaných výstupech. D) Specifika hodnocení a) mluvnice V hodnocení žáků klademe důraz na ústní ověření pravidel českého jazyka. V písemném projevu hodnotíme vždy pouze probraný jev, do známky nezapočítáváme specifické chyby vyplývající z oslabení či poruchy. Snažíme se vyhýbat dlouhým a náročným písemným pracem, upřednostňujeme časově krátké, shrnující kontrolní práce k určitému gramatickému jevu. Čtvrtletní písemné práce lze rozfázovat do více hodin, práci by mělo předcházet zopakování látky. V sešitech žáků nevyžadujeme klasické opravy. b) slohové práce Při hodnocení neopravujeme pravopisné chyby, zaměřujeme se na to, zda je žák schopen své myšlenky vyjádřit písemně, hodnotíme komunikativní úroveň písemného projevu s ohledem na jejich obtíže. c) literární výchova
ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
- K412, str. 44 -
Z čítanek vybíráme články k jednotlivým tematickým celkům, důraz klademe na čtenářskou gramotnost, ne na kvantitu přečteného. Techniku čtení nehodnotíme, zaměřujeme se na pochopení obsahu a hledání klíčových slov a orientaci v textu. d) psaní Psaní hodnotíme s ohledem na individuální schopnosti každého dítěte. Mírněji hodnotíme úpravu i pravopis. V sešitech žáků nevyžadujeme klasické opravy. Na druhém stupni respektujeme individuální styl písma žáků.
Top Related