2. NDEX Treball individual autnom dels estudiants Activitat central del professor davant de la classe Activitats guiades Els estudiants com a professors Projectes llargs de gran grup Usos de les TIC pels professors s especfic de les TIC en direcci s de les TIC per les famlies AquestesAULES 2.0solen disposar tamb de :
3. Programari decontrol de xarxa local,que permet al professor veure al seu ordinador la pantalla de l'ordinador de cada alumne i projectar-la per la PD quan convingui compartir-la amb tota la classe. 4. Sistema de votaci electrnic : cada alumne t un comandament amb botons d'opcions, amb el que contesta les preguntes del professor. I immediatament es veuen a la PD els resultats.Pere Marqus (2010) 5. TREBALL INDIVIDUAL AUTNOM DELS ESTUDIANTS Consisteixen enactivitatsde cerca i documentaci, conceptualitzaci, reflexi, aplicaci, valoraci, memoritzaci,que els estudiants poden realitzar individualment a classe amb el seu ordinador , de manera autnoma o seguint les instruccions del professor.En alguns casos aquests treballs es poden realitzar amb l'ordinador a casa i fins i tot amb el recolzament dels pares. Si l'alumne ho requereix pot fer consultes al professor o als seus companys. Els savis sn els que cerquen la sabiduria; els necis pensen haver-la trobat ja (Napole Bonaparte)Pere Marqus (2010) 6. Blog personal i portafoli
7. El professor faruna revisi peridicadels blogs dels alumnes. 8. Quan el professor ho estableixi ,alguns alumnes presentaran el seu blog a la PDi comentaran alguns dels treballs amb tota la classe.Es valorarel treball dels autors i els comentaris dels companys. ALTRES POSSIBILITATS
9. Lesfamliespoden veure els treballs realitzats pels seus fills. 10. Elprofessor sindica els blogsal seu lector de notcies i hi rebr les novetats. 11. Cada alumne s'especialitza en un tema i quan un estudiant troba alguna cosa sobre el tema d'un company li ho envia amb un comentari al blog. Pere Marqus (2010) 12. Explorar materials i fer treballs amb l'ordinador
13. Els materials els trobar a laintranet educativa ,blog del professor o Internet. 14. Fer treballs i presentar-los en format udio, vdeo o multimdia . ALTRES POSSIBILITATS
15. Els materials que es trobin a Internet i es vegin d'inters per a l'assignatura, es poden enllaar a la wiki collaborativa:enciclopdia de recursos per a l'assignatura . 16. L'ordinador personal i l'accs permanent als recursos de laintranet educativai Internet, permet a l'alumnat traslladar-se fcilment a treballar a qualsevol lloc del centre. Pere Marqus (2010) 17. Realitzar consultes als companysi al professor
18. En caso de dudas importantes que no puedan ser resueltas de otra manera(compaeros, padres)y no puedan esperar a la prxima clase presencial, losestudiantes tambin pueden realizar consultas por e-mail al profesor. ALTRES POSSIBILITATS
19. Los alumnos con ms dificultades para seguir una asignatura tienenun colega-tutor , un compaero que se ofrece a estar pendiente de ellos y ayudarles (en presencial o on-line) cuando lo requieran. 20. Alumnos especialistas temticosasesoran a los dems en cuestiones relacionadas con su tema. 21. Crear unforo de consultas,atendido por alumnos aventajados, al que pueden dirigir sus dudas los dems. Pere Marqus (2010) 22. ACTIVITAT CENTRAL DEL PROFESSOR DAVANT DE LA CLASE Activitats centrades en l'actuaci del docent , que realitza exposicions magistrals o gestiona la realitzaci d'exercicis per part de tota la classe amb correcci immediata dels mateixos.Encara que els estudiants participen formulant les sevs preguntes i fent (en ocasions amb els seus ordinadors) els exercicis i responent les preguntes que els assigni el professor,la iniciativa de l'activita que es fa a cada moment a classe i amb la PDI la t plenament el docent . No ens preocupem pel que direm a classe, sin pel que els farem fer per a que aprenguin (Phillippe Meirieu)Pere Marqus (2010) 23. El professor explica i fa preguntes a la PD ( professor magistral )
24. Els estudiants: atenen, prenen notes, fan i responen preguntes. 25. Els materials els haur elaborat ell o els haur buscat en plataformes educatives o a Internet. Desprsels deixar a disposici dels alumnes alblog del professor oa la intranet educativaper a que els revisin amb el seu ordinador. ALTRES POSSIBILITATS
26. Pensar en veu alta, modelitzar als alumnes com afrontar un exercici. 27. Repassarclassesanteriors(la PD desa cpia de cada sessi). Pere Marqus (2010) 28. Prendreapunts i documentar-se amb l'ordinador mentre el professor explica
29. Es pot fer a l'editor de text o alblog personalde l'estudiant. Alguns alumnes poden preferir fer-ho de manera manuscrita. ALTRES POSSIBILITATS
30. Cada alumne escriu al seublog personal unpetit informe-resum de la classe(el que s'ha tractat, el que s'ha fet),5 minuts abans del final. 31. Mentre el professor explica un tema,els alumneos(alhora que escolten)cerquen informaci complementria a Internetamb el seu ordinador per a mostrar-la a tota la classe amb la PD i complementar el que diu el professor(noms amb alumnes molt responsables i motivats). Pere Marqus (2010) 32. Fer sntesis a la PD ( alumnes-relators )
33. En aquest context,el professoraprofita les aportacions dels alumnes iva dictant les idees clau a l'alumne-relator, que les escriu a la PDper a ser ampliades i comentades entre tots. 34. Desprs es poden emmagatzemar alblog diari de classe o a la intranet educativaper a que tots puguin revisar-les. ALTRES POSSIBILITATS
35. Amb unteclat/ratol inalmbric ,diversos alumnes des de la seva taula poden escriure a la PD les seves aportacions , abans de comentar-les amb ms detall a tots els seus companys. 36. Ferun debat i que el relator reculli les conclusions.Pere Marqus (2010) 37. Fer exercicis entre tots a la PD
38. Espuntuentotes les intervencions dels alumnes. ALTRES POSSIBILITATS
39. Tota la classe contesta bateries de preguntesque proposa el professor amb elsistema de votaci electrnic(tots participen). 40. Projectar amb ellector de documentsexercicis de fitxes en paper . 41. Realitzardictats , en els que un dels alumnes escriu a la PD. 42. Organitzarlectures collectives , en les que cada alumne llegeix un fragment projectat a la PD o assumeix un personatge. 43. Prescriure treballs de refora alguns alumnes que ho requereixin. Pere Marqus (2010) 44. Correcci collectiva d'exercicis a la PD(corregir els deures)
45. Tots poden intervenir proposant correccions(abans de que el professor digui l'ltima paraula) i exposant dubtes, idees i objeccions. 46. Es puntuatant als quins presenten els deures com als quins fan correccions o suggereixen altres formes de fer els exercicis.ALTRES POSSIBILITATS
47. Autocorrecci simultnia . Davant de cada exercici dels deures, el professor proposa 4 possibles respostes i demana a cada alumne que amb elsistema de votaci electrnic indiqui la seva (tots participen). Pere Marqus (2010) 48. Xats i videoconferncies a la PD
49. Tota la classe podr veure i escoltar el que ens comuniquem. Per exemple una videoconferncia amb un expert que ens parla d'un temai al final li podem fer preguntes.ALTRES POSSIBILITATS
50. Preparar un tema per a presentar-lo per videoconferncia als alumnes d'un altre centre , que podran fer preguntes. Desprs ells faran el mateix. 51. En el cas delsms petits , podenparticipar els pares(com ho farien en presencial), explicant per exemple els seus oficis a tota la classe. Pere Marqus (2010) 52. Documentar-se i debatre (improvisar amb els ordinadors i la PD)
53. El professor, o els alumnes des del seu ordinador, cerquen una informaci especfica a Internet durant el desenvolupament de la classe, la projecten a la PD i la comenten entre tots . 54. Es valoren les intervencions significatives de tots els estudiants. ALTRES POSSIBILITATS
55. Encarregar als alumnes que en10 minuts cerquin amb el seu ordinador a Internet informaci sobre un tema d'actualitat(amb imatges incloses). Desprs alguns la presentaran i comentaran a tota la classe a la PD. Pere Marqus (2010) 56. Aplicacions especfiques en Educaci Especial
ALTRES POSSIBILITATS
57. s de la PDI amb alumnes amb dificultats de visi . Tenen el seuordinadorconnectat al del professori poden veure i ampliar a la seva pantalla el que el professor i la resta d'estudiants projecten i escriuen a la PDI. 58. Elsistema de votaci electrnicpot facilitar la participaci en activitats collectivesd'alumnes amb problemes de visi i amb dificultats per a escriure. Pere Marqus (2010) 59. ACTIVITATS GUIADES Activitats pautades que s'encarreguen als alumnes per a que de manera individual, o en parelles o petit grup, les vagin realitzanten una o ms sessions de classe.Tamb es poden encarregar com a "deures" per a fer a casa (fins i tot amb l'ajut del pares). Si ho requereixen poden fer consultes al professor o als seus companys. I aix, els nous educadors en cap moment tractaran de ser simples transmissors del saber, ni tan sols s'hauran de conformar amb la simple relaci instructiva, sin que en tot moment ser el seu ideal el formar homes nous i aix significa atenci a totes les facultats de l'home, fsiques i espirituals.(Francisco Giner de los Ros)Pere Marqus (2010) 60. Fer exercicis autocorrectius amb l'ordinador
61. Els enllaos a aquests exercicis poden ser alblog del professoro a la intranet educativa. 62. Al final, cada alumne comunicar al professor els resultats que ha obtingut, i en el seu cas, li comentar el seus dubtes. ALTRES POSSIBILITATS
63. Hi ha llibres digitals i algunes plataformes de continguts educatius que tamb incorporen aquests informes detallats de l'activitat de l'alumnat. Pere Marqus (2010) 64. Fer exercicis NO autocorrectius proposats pel professor o d'un llibre
65. Fer exercicis proposats pel professor o d'un llibre de texta la llibreta, a l'editor de textos o alblog personal . 66. Lacorreccies fa: per parelles, collectiva amb la PD o pel professor. ALTRES POSSIBILITATS
67. Cada alumne realitza els exercicis al seu blog . Desprs correcci en lnia per parelles: el company li deixa les seves correccions en una entrada. Finalment es fa una correcci pblica a la PD. 68. Cada alumne prepara al seu ordinador una pregunta (format multimdia)sobre un tema. El professor l'ha d'aprovar. Desprs tots els estudiants van passant per l'ordinador de la resta per a llegir la seva pregunta i contestar-la en un paper amb el seu nom. Tot acaba amb una correcci pblica a la PD.Pere Marqus (2010) 69. Investigaci guiada per Internet(Webquest i +)
70. Amb el programari decontrol de xarxa local , el professor veu al seu ordinador el que fan els alumnes al seu i, en el seu cas, orientar-los. 71. Al final els grups faran unaexposici pblica amb la PD i es valorar el seu treball.S'incentivar que els companys proposin millores. ALTRES POSSIBILITATS
72. Documentar-se aInternet(o a laintranet educativa)per a anar responent bateries de preguntes.Les respostes s'anoten en un qestionari "ad hoc" o en el bloc de notes de l'ordinador. Desprs es fa la correcci pblica a la PD. 73. Compartir coneixements previs sobre un tema.Els alumnes, per parelles, preparen en un document multimdia una definici (amb imatges)que els ha demanat el professor. Desprs la presentaran a la PD i al final es buscar entre tots la millor definici.Pere Marqus (2010) 74. Els estudiants presenten i discuteixen els seus treballs (monografies, webquest...) a la PD
75. A ms de rendir comptes de la tasca realitzada tindran una oportunitat ms per a desenvolupar les seves habilitats expressives i comunicatives. 76. El que presenta cada grup serveix de reps per a la resta i facilita la participaci dels quins vulguin corregir, preguntar o afegir alguna cosa. 77. Valorar els errors de contingut o ortogrfics que descobreixinels companys, per a incentivar la seva participaci. 78. El professor tamb ampliar els aspectesque consideri oportuns i far una correcci i valoraci pblica del que s'exposa. ALTRES POSSIBILITATS
79. Qui tem al cerca, copia i enganxa a Internet? Pere Marqus (2010) 80. Els estudiants presenten treballs collaboratius intercentres a la PD i per videoconferncia ( projectes telemtics )
81. Al final, s'intercanvien preguntes i comentaris per videoconferncia: el que ms els ha agradat, el que no han ents, suggeriments... 82. Es valoren els treballs i les aportacions de tots els participants. ALTRES POSSIBILITATS
83. Lespreguntes poden ser en forma d'imatgessobre un tema determinat: animals, monuments artstics Pere Marqus (2010) 84. Crear: contes, poemes, reportatges
85. Ho poden fer en vdeo(enregistraran les preses amb la cmera de vdeo i desprs muntaran les seqncies amb un editor de vdeo)o com a presentaci multimdia(amb imatges, so i, si conv, avanament automtic) . 86. Els treballs es presentaran amb la PD , i tots opinaran: si ha agradat, qu els ha suggerit, qu han aprs, propostes de millora 87. Es valorar als autors i a quins facin suggeriments interessants. ALTRES POSSIBILITATS
88. Aeducaci infantilels contes es poden fer mitjanant dibuixos en paper, que desprs es mostraran amb ellector de documents . Pere Marqus (2010) 89. Experimentar amb simuladors
90. L'experimentaci dels estudiants amb el simulador pot ser individual, per parelles, lliure o pautada. En qualsevol cas els estudiants anotaran les seves experincies i els resultats obtinguts. 91. Amb el programari decontrol de xarxa local , el professor veu al seu ordinador el que fan els alumnes al seu, i si cal els pot orientar. 92. Finalment es fa una posada en com a la PD , on alguns dels estudiants aniran comentant les seves experincies. ALTRES POSSIBILITATS
93. Els estudiants cerquen a Internet simuladors similarsal que presenta el professor. Els estudien i els comenten amb la PD a tota la classe. Pere Marqus (2010) 94. Projectes, estudis de cas, problemes complexos
95. Desprs els estudiants presenten pblicament els seus treballs amb la PD per a comentar entre tots. 96. Es valoraranels treballs realitzats, la manera en la que s'exposin i els comentaris que facin la resta d'alumnes. ALTRES POSSIBILITATS
97. Abans de la sessi collectiva a l'aula, cada grup pot posar a un blog el seu resultat, per a aix iniciar un debat previ en lnia entre ells. 98. Pluja d'idees.Els alumnes es documenten a Internet per a cercar idees per a afrontar una determinada problemtica. Desprs es fa una posada en com i discusi amb el recolzament de la PD.Pere Marqus (2010) 99. Debats presencials amb recolzaments multimdia
100. Desprs de les presentacions dels ponents, els estudiants es divideixen en petits grups per a debatre el tema durant uns quinze minuts. 101. Desprs,cada grup expoxa les seves aportacions(conceptes implicats, suposicions, evidncies, conclusions i implicacions), que un "relator" recull a la PD. Al final, amb totes les aportacions, es fadebat general. ALTRES POSSIBILITATS
102. Amb unteclat/ratol inalmbric , els estudiants poden anar escrivint les seves aportacions a mesura que les comenten des de la seva taula. 103. Al final elsestudiants expliquen qu han aprs , com ha canviat el seu punt de vista.Pere Marqus (2010) 104. Debats en lnia
105. Aquest document es colloca a laintranet educativai a continuacitota la classe el llegeix i exposa la seva opini des del seu ordinador en un frum virtual . El professor tamb pot intervenir. 106. Conv pautar les intervencions dels alumnes en el debat per a que diferencin: els conceptes implicats, les suposicions i les evidncies argumentades. 107. Al final es revisaran entre tots a la PD les aportacions del frum i es valoraran. ALTRES POSSIBILITATS
Pere Marqus (2010) 108. Revisar i comentar la premsa entre tots ( l'actualitat entra a les aules )
109. Cada dia 2 alumnes seleccionen una notcia i l'exposen en 3 minuts amb el recolzament de la premsa digital a la PD. Desprs s'o bre un debat , en el que els companys poden ampliar la informaci a Internet des del seu ordinador. 110. El gui bsicpot ser: Qu ha passat? (la notcia), Qu n'opinem?, Qu podem aprendre? ALTRES POSSIBILITATS
111. Davant d'una notcia,cada parella consulta un diaridiferent, identifica el seu posicionamient i en fa una valoraci. Desprs es comparteix i debat a la PD. 112. Amb unlector de documentsqualsevol retall de premsaes podr convertir en un material didctic en un moment donat. 113. Amb elsistema de votaci electrnic , es potconixer l'opini dels alumnes sobre determinades notcies. Pere Marqus (2010) 114. ELS ESTUDIANTS COM A PROFESSORS Activitats en les quealguns estudiants adopten rols de professors, preparant i gestionant presentacions multimdia i exercicis per als seus companys i fent activitats de tutoria. Es poden desenvolupar per iniciativa dels estudiants o estar orientades pel professorat. I es poden fer de manera individual, per parelles o petit grup(agrupaments espontanis o fixats pel professor). Un mestre s aquell que es fa progressivament innecessari. (Thomas Carruthers) Pere Marqus (2010) 115. Els estudiants cerquen informaci i recursos didctics a Internet i els presenten a la PD ( alumnes cercadors )
116. Els companys i el professor podran intervenir , preguntar, criticar. 117. Es puntuentant les explicacions dels alumnes que presenten els recursos d'Internet com les preguntes i crtiques dels companys.ALTRES POSSIBILITATS
118. Recopilar els enllaos als millors recursosa laintranet educativa del centreper a revisar-los quan convingui. Pere Marqus (2010) 119. Els estudiants exposen un tema a la PD (e ls estudiants fan de professors )
120. El professor haur donat indicacions (aspectes bsics a tractar, fonts d'informaci) als estudiants, que tamb podran demanar-li una tutoria. 121. El professor ampliar els aspectesque consideri oportuns i far una correcci ivaloracipbliques del que s'exposa. Tamb valorar els errors de contingut o ortogrfics que descobreixin els companys. ALTRES POSSIBILITATS
122. Abans de l'exposici, els estudiants posen la seva presentaci alblog diari de classe , on els seus companys enviaran comentaris i correccions. 123. Presentar un tema de l'inters de tots , encara que no sigui estrictament curricular. Comenar escollint el tema amb una pluja d'idees, i pensar preguntes interessants sobre el mateix i on trobar les respostes.Pere Marqus (2010) 124. Els estudiants preparen una bateria de preguntes als seus companys
125. Els seus companys anotaran les seves respostes en un paper. 126. Desprs, en una segona presentaci multimdia, mostraran les respostes correctes per a que cada un es corregeixi o es facicorrecci per parelles . 127. Valorar els errors de contingut o ortogrfics que descobreixinels companys, per a incentivar la seva participaci. 128. El professor tamb ampliar els aspectesque consideri oportuns i si correspon corregir la bateria de preguntes presentada. ALTRES POSSIBILITATS
129. Fer les preguntes en paperi projectar-les amb ellector de documents. 130. Lespreguntes poden ser imatges:animals, monuments Pere Marqus (2010) 131. Els estudiants creen materials didctics, els presenten a la PD i desprs s'utilitzen als ordinadors
132. Poden utilitzar: editors de text i de presentacions, programari de PDI, editors de vdeo, programes per a generar exercicis ( Hot Potatoes, JClic ) 133. Quan ho requereixin, disposaran de tutoria per part del professor. 134. Esvalorarentre tots.Els millors es desaran a laintranet educativai desprs cada estudiant ho revisar exhaustivament al seu ordinador. ALTRES POSSIBILITATS
135. Enregistrar en vdeo amb la PDI exposicions curtes de temesper a presentar als seus companys. 136. Preparar un viatge virtual a un museu , a una regi en format multimdia amb enllaos que desprs s'exposar a totala classe amb la PD. Pere Marqus (2010) 137. Els estudiants fan de tutors( frum de dubtes i company-tutor )FRUM DE DUBTES I PREGUNTES
138. Si hi ha preguntes que no saben respondre, ho comentaran al professor. 139. El professor supervisar peridicament el frum, ivalorar el treball que realitzen els estudiants consultors . COMPANY-TUTOR
140. El professorvalorarel treball que realitzi el company-tutor i les ganes de millorar de l'alumne tutoritzat. 141. Els poden encarregar fer exercicis amb l'ordinador.Pere Marqus (2010) 142. PROJECTES LLARGS DE GRAN GRUP Activitats que impliquen a tot el grup classei que s'aniran fent al llarg del curs. L'estudi no es mesura pel nombre de pgines llegides en una nit, ni per la quantitat de llibres llegits en un semestre. Estudiar no s un acte de consumir idees, sin de crear-les i recrear-les (Paulo Freire)Pere Marqus (2010) 143. El blog diari de classe a la PD
144. En aquest context,cada setmana els autors presentaran amb la PD les anotacions que han fet al diari de classe per a revisar-les i comentar-les entre tots . 145. El professorvalora el treball i els comentarisde millora de companys. ALTRES POSSIBILITATS DEL BLOG DIARI DE CLASSE
146. Incloure elllistat de blogs personalsdels alumnes i del professor. 147. Incloure elsmillors treballs dels alumnes . 148. El professor pot escriure articles"proposant activitats que els alumnes faran deixant-hi un "comentari .Per exemple, comentar un article que publica el professor, una notcia, una foto, un vdeo... 149. AEducaci Infantil , el professor far el blog, per a partir de les idees i les fotos que aportin els alumnes. Pere Marqus (2010) 150. Altres treballs collaboratius de tota la classe
GLOSSARI DE L'ASSIGNATURA
ENCICLOPDIA DE RECURSOS DE L'ASSIGNATURA
DIARI ESCOLAR
CANAL DE RDIO O TV
Pere Marqus (2010) 151. USOS DE LES TIC PELS PROFESSORS 1 Cercar informaci i recursos
152. Cercar materials didctics a Internet(portals de recursos, blogs d'altres collegues...) per a utilitzar a l'aula amb els seus estudiants. Coordinaci i formaci permanent
153. Formaci permanent i investigaci docent(desenvolupamentprofessional) a travs de frums, xarxes de professors, espais de treball collaboratiu, cursos en lnia... Pere Marqus (2010) 154. USOS DE LES TIC PELS PROFESSORS - 2Preparar les classes i elaborar materials didctics i entorns d'aprenentatge
155. Planificaci de les classes . 156. Preparar materials didctics:documents multimdia de recolzament a les seves exposicions i altres recursos didctics per a les activitats d'aprenentatge i avaluaci que encarregar als seus estudiants. Utilitzar editors de text i multimdia, programari de PDI, generadors d'activitats interactives ( JClic, Hot Potatoes, Webquest... ) 157. Emmagatzemar de manera ordenada els seus recursos educatius(propis o seleccionats a Internet) a la sevaweb docento a laintranet educativa . 158. Utilitzar les funcionalitats de laintranet educativaper a crear entorns d'aprenentatge per als estudiants: frums, aula virtual Pere Marqus (2010) 159. USOS DE LES TIC PELS PROFESSORS 3 Gestions de correcci i tutoria
160. Fer tasques de correcci i seguimentdels treballs que els seus alumnes posin al seu blog personal(si cada alumne t un blog)o a la bstia de treballs dels alumnes de laintranet educativade centre. 161. Feractivitats d'avaluaci : exmens. 162. Publicaci dels millors treballs dels alumnes alblog diari de classeo a laintranet educativa . 163. Fer tutories en lnia , que complementin les tutories presencials quan calgui. 164. Millorar la relaci amb les famliesa travs de contactes tamb en lnia a travs de la plataforma de centre i del correu electrnic. Pere Marqus (2010) 165. USOS DE LES TIC PELS PROFESSORS 4 Activitats a les aules 2.0
166. Utilitzaci de les funcionalitats de laintranet educativadel centre: frums, repositoris de recursos 167. s personalitzat de les PDI de les aules de classe . Pot connectar-hi el seu ordinador-docent amb el programari de les PDI configurant al seu gust el sistema PDI de les aules on imparteix classe, i d'aquesta manera sempre conserva la seva configuraci i t a la seva disposici els recursos didctics del seu ordinador. 168. Controlar l'activitat dels alumnes davant del seu ordinador . Utilitzar el programari decontrol de xarxa loca lper a veure a la seva pantalla les pantalles dels ordinadors dels seus alumnes i, si conv, enviar-los missatges personalitzats. 169. Quan convingui, projectar la pantalla de l'ordinador d'un alumne a la PD, utilitzant elprogramari de control de xarxa. Pere Marqus (2010) 170. S ESPECFIC DE LES TIC A DIRECCI Cercar informaci : recursos, informes, normatives oficials, dades d'altres centres Editar documents : escriure documents i cartes, complimentar estadstiques, preparar informes i presentacions multimdia per a les reunions...Agendade compromisos interns i actes externs. s de les funcionalitats de la intranet educativade centre. Comptabilitat : despeses i ingressos, control pressupostari ,seguiment d'inventaris Activitats de comunicaciamb el professorat, alumnes, famlies, administraci, contacte amb altres centres Activitats de cap d'estudis : planificar el curs, elaborar horaris, gesti d'incidncies Activitats de secretaria : arxiu de documentaci, gesti de professors i personal no docent, gesti d'alumnes (expedients, certificats).Pere Marqus (2010) 171. S DE LES TIC PER LES FAMLIES Amb TIC es pot implicar ms als pares en educaci. Poden conixer i comprendre ms el que es fa, recolzar els seus fills en la realitzaci d'algunes activitats i collaborar ms eficament amb el professorat. Entrar peridicament a laintranet educativadel centre per a conixer les activitats que es fan, i especialment les que es desenvolupen als cursos dels seus fills. Comunicar-seamb el professorat i direcci a travs del correu electrnic ola intranet educativade centre quan sigui necessari. Realitzar telegestions(menjador, activitats extraescolars, consulta de notes) a travs de laintranet educativade centre. Ajudar els seus fillsen la realitzaci dels seus deures: consultar llibres digitals i activitats en lnia Pere Marqus (2010) 172. Portal de les AULES del segle XXI http://www.peremarques.net/aulasticportada.htm 18 modelos didcticos de uso de la pizarra digital Quien teme el busca, copia y pega de Internet? Recetas para acabar con el 50% del fracaso escolar (1) Tecnologa educativa. Web de PereMarqus Grupo de investigacin DIM-UAB MS INFORMACI Pere Marqus (2010)
Top Related