Download - (2016-1) Apostila Teclado II - Martha Hilley (Bacharelado)

Teclado II

Bacharelado

2016-1

-

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-

__________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-

_______________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TECLADO II (Bacharelado)

11 de março 18 de março 25 de março

Revisão

Pentacordes Maiores

Pentacordes Maiores

Ensemble 1: Hoo Doo

Pág. 36 – 39

FERIADO

Paixão de Cristo

01 de abril 08 de abril 15 de abril

Pentacordes menores

Ensemble 1: Hoo Doo

Pág. 36 – 39

Técnica

Pág. 44 e 45

Pentacordes menores

Revisão para prova

Avaliação pelos colegas

AVALIAÇÃO:

Pentacordes Maiores e menores

Repertório em grupo (1)

22 de abril 29 de abril 06 de maio

RECESSO ACADÊMICO

Tiradentes

Repertório solo 1: Scherzo

Pág. 59 – 60

Composição

Scherzo

Leitura rítmica

Pág. 63 – 65

Repertório solo 2: A Little Joke

Pág. 67

13 de maio 20 de maio 27 de maio

Teoria – Campo Harmônico

Pág. 68

Revisão para prova


AVALIAÇÃO – RECITAL:

Pentacordes M e m

Repertório solo (1 ou 2)

Repertório em grupo (1)

Composição

RECESSO ACADÊMICO

Corpus Christi

03 de junho 10 de junho 17 de junho

Harmonização

Pág. 69 – 70

Repertório em dupla:

Cifra 1

Ensemble 2: Country Dance

Pág. 75


Cifra 2

Harmonização

Pág. 71 – 72


Cifra 1 e 2

24 de junho 01 de julho 08 de julho

Revisão para prova


AVALIAÇÃO:

Campo Harmônico

AVALIAÇÃO – RECITAL:

Repertório solo (1 ou 2)

Repertório em dupla (Cifra 1 e 2)

Repertório em grupo (1 ou 2)

Composição

PROVA FINAL

Repertório solo (1 e 2)

Repertório em dupla (Cifra 1 e 2)

Composição

Harmonização (Pág. 69 – 72)

Pentacordes / Campo Harmônico

Avaliações Semanais

11 de março 18 de março 25 de março

FERIADO

Paixão de Cristo

01 de abril 08 de abril 15 de abril

22 de abril 29 de abril 06 de maio

RECESSO ACADÊMICO

Tiradentes

13 de maio 20 de maio 27 de maio

RECESSO ACADÊMICO

Corpus Christi

03 de junho 10 de junho 17 de junho

24 de junho 01 de julho 08 de julho

32 1IMPROVISATION

1. Use the two- and three-black-key groups to play answers to your teacher’s musical questions. Theseare improvised answers, not melodic echoes.

Go to the PDM Web site for additional improvisation work.

ŠÝ

−−−−−−

−−−−−−

‡

‡ ŁŁ

Ł

l

l¼

ŁlŁŁ

Ł

l ¼

Łl

ŁŁ

Ł

l

Ł

¼

Ł Ł

ŁŁ

Ł

l

l

¼

¼

ŁŁl ¼ ŁŁl ¼ ŁŁl ¼ ŁŁl ¼

ŠÝ

−−−−−−

−−−−−− ŁŁ

Ł

l

l

¼

Łl

ŁŁ

Ł

l

Ł

¼

Ł Ł

ŁŁ

Ł

l

Ł

¼

Ł ŁŁŁ

Ł

l ¼

¼


ŠÝ

−−−−−−

−−−−−− ŁŁ

Ł

l ¼Łl

ŁŁ

Ł

l ¼Łl

ŁŁ

Ł

l

Ł

¼

Ł Ł

ŁŁ

Ł

l

l

¼

Łl


ŠÝ

−−−−−−

−−−−−− ŁŁ

Ł

l

l

¼

Łl

ŁŁ

Ł

l

l

¼

Łl

ŁŁ

Ł

l

Ł¼

Ł ŁŁŁ

Ł

l ¼

¼


ŠÝ

−−−−−−

−−−−−− ŁŁ

Ł

l

l¼

¹ Ł Ł

ŁŁ

Ł

l

l

¼

¹ Ł Ł

ŁŁ

Ł

l

l

¼

Ł Ł

ŁŁ

Ł

l

l¼

¼


!

!

!

!

!

5

9

13

17

Student response:

36 12. Play with the recorded disk example.

Hoo Doo(In a Hollywood Bazaar)

ŠŠŠÝÝÝ

000000000000

ÿ¼

ÿÿÿ

Ł¼][

Ł]\

¼Ł²n Ł

¼

Ł¼

Ł

¼Łn Ł

ÿ¼

ÿŁ²

\ÿ

Ł¼

Ł

Ł

¼

¼Ł²n Ł

¼

Ł

Ł¼

Ł

Ł

¼

¼Łn Ł

ð ý[¼ð ý[Ł²Łn

][Ł¼

Ł

Ł][

¼ð ý

¼Ł²n Ł

¼

Ł

Ł¼

Ł

ŁŁŁ¼

¼Łn Ł

ð ý

¼ð ýŁ²Łn

Ł¼

Ł

Ł

¼ð ý

¼Ł²n Ł

¼

Ł

Ł¼

Ł

ŁŁŁ¼

¼Łn Ł

$

%

ŠŠŠÝÝÝ

Ł

¼ŁŁ²Łn

Ł¼

Ł

ŁŁ

ŁŁŁ¼ð ý

¼Ł²n

Ł

Ł

Ł

ð¼ðŁ

Ł¼

Ł

Ł

¼

¼Łn Ł

ð ý

¼ð ýŁ²Łn

Ł¼

Ł

Ł

¼¼

¼Ł²n

Ł²

Ł

Ł

Ł½

Ł¼

Ł

Ł

¼Ł¼¼

¼Łn Ł

ð ý

¼ð ýŁ²Łn

Ł¼

Ł

Ł

¼ð ý

¼Ł²n Ł

¼

Ł

Ł¼

Ł

ŁŁŁ¼

¼Łn Ł

ð ý

¼ð ýŁ²Łn

Ł¼

Ł

Ł

¼ð ý

¼Ł²n Ł

¼

Ł

Ł¼

Ł

ŁŁŁ¼

¼Łn Ł

$

%

An earnestly quick 4

cresc.

cresc.

Part 1

Part 2

Part 3

Part 4

Part 5

Part 6

1

2

3

4

5

6

5

LYNN FREEMAN OLSON

371

ŠŠŠÝÝÝ

Ł

¼ŁŁ²Łn

Ł¼

Ł

ŁŁ

Ł

Ł

Ł¼ð ý

¼Ł²n

Ł

Ł

Ł

ð

¼

ðŁ

Ł¼

Ł

Ł

¼

¼Łn Ł

ð ý

¼

ð ýŁ²Łn

Ł¼

Ł

Ł

¼¼

¼Ł²n

Ł²

Ł

Ł

Ł

½

Ł¼

Ł

Ł

¼Ł

¼¼

¼Łn Ł

ÿŁm

ÿÿ

Łm

Ł Ł

¼

¼Ł Ł¦

½

Ł[½

Ł Ł Ł

½½

¼Ł[

ÿÿ

ŁŁn

¼

Ł

¼Ł

[½½

Ł

Łn

¼

Ł$

%

ŠŠŠÝÝÝ

Ł

½ÿÿÿÿ

Ł Ł Ł ½Ł Ł Ł Ł

ÿÿ

Ł²

¼½½

Ł ¼Ł² nŁ

½½

Ł²¼

Ł ¼

Ł² nŁ

ÿ

¼ÿÿÿ

Ł

Ł][

¼

¼

Ł

Ł

¼

ÿ

¼ÿÿÿ

Ł¼

Ł

¼Ł²nŁ

¼

Ł¼

Ł

¼ŁnŁ

ð ý

¼ð ýŁ²

\Łn][

Ł¼

Ł

Ł

¼ð ý

¼Ł²nŁ

¼

Ł

Ł¼

Ł

Ł

Ł

Ł¼

¼ŁnŁ

$

%

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

9

13

38 1

ŠŠŠÝÝÝ

ð ý

¼ð ýŁ²Łn

Ł¼

Ł

Ł

¼ð ý

¼Ł²n Ł

¼

Ł

Ł¼

Ł

Ł

Ł

Ł¼

¼Łn Ł

Ł

¼ŁŁ²Łn

Ł¼

Ł

ŁŁ

Ł

Ł

Ł¼ð ý

¼Ł²n

Ł

Ł

Ł

ð

¼

ðŁ

Ł¼

Ł

Ł

¼

¼Łn Ł

ð ý

¼

ð ý¼Łn

Ł¼

Ł

Ł

¼

¼Ł²n

Ł²

Ł²

Ł

Ł

Ł

½

Ł¼

Ł

Ł

¼Ł

¼Ł

¼Łn Ł

ð ý−]\

¼

ð ý−]\Ł\\Łn\Ł¼

]\

Ł

Ł\

¼ð ý

¼Łn Ł¦

¼

Ł

Ł¼

Ł

Ł

Ł

Ł¼

¼Łn Ł

$

%

ŠŠŠÝÝÝ

ð ý−

¼

ð ý−ŁŁn

Ł¼

Ł

Ł

¼ð ý

¼Łn Ł

¼

Ł

Ł¼

Ł

Ł

Ł

Ł¼

¼Łn Ł

Ł−

¼

Ł−ŁŁn

Ł¼

Ł

ŁŁ

Ł

Ł

Ł¼ð ý

¼Łn

Ł

Ł

Ł

ð

¼

ðŁ

Ł¼

Ł

Ł

¼

¼Łn Ł

ð ý

¼

ð ý¼Łn

Ł¼

Ł

Ł

¼

¼Łn

Ł

Ł

Ł

Ł

½

Ł¼

Ł

¼Ł¼Ł

¼Łn Ł

ÿÿÿ

ÿÿ

Ł¼ ¼Ł²n Ł Ł¼ ¼Ł

n Ł

$

%cresc.

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

18

22

391

COMPOSITION

Create a piece in the style of One Four Seven using variable meter. Refer to observations in the Inquiry section (page 22).

List some of the style characteristics of One Four Seven. One example has been given:

• alternating hands

•

•

•

•

•

Trade compositions with your classmates and prepare for class performances.

Š

Š

ŠÝ

Ý

Ý

ÿ

ÿ

ÿ

ÿ¼Ł

Ł¼¼Ł² n

¼Ł²n

Ł

Ł

¼Ł

Ł¼¼Łn

¼Łn

Ł

Ł

ÿ

ÿ¼Ł[ÐÐ

][¼Ł

[Ł¼

[

Ł¼² n

¼Ł² n

¼Ł²n

Ł

Ł

Ł

¼Ł

¼Ł

Ł¼

¼Łn

¼Łn

¼Łn

Ł

Ł

Ł

ðm[ðm[¼ŁÐÐ¼Ł

Ł¼

Ł¼² n

Ł² n

¼Ł²n

Ł

Ł

Ł

ðm

ðm¼Ł

¼Ł

Ł¼

¼Łn

¼Łn

¼Łn

Ł

Ł

Ł

Łm

ŁmŁ¼Łm

[¼Ł

Ł¼

Łm

ŁmŁ² n

Łm

¼Ł² n

¼Ł²n

Ł

Ł

Ł

Ł− m

Ł− m

¼ŁŁ− m

¼Ł

Ł¼

Łm

Łm

¼Łn

Łm

Łn

¼Łn

Ł

Ł

Ł

Łm

ŁmŁmŁm

Łm

Łm

¼

¼

¼

¼

¼

¼

½

½

½Łn

ŁnŁn

¼

¼

¼

$

%cresc.

1

2

3

4

5

6

26

Go to the PDM Web site to see representative student compositions.

44 2SKILLS AND ACTIVITIES

TECHNIQUE

1. The pentascale used in the Bartók Study in D is major.

D E F� G A

1 1 1⁄2 1

All major pentascales use the same pattern of whole and half steps.

The Italian staccato derives from a word meaning to “pull apart” or detach. In playing staccato, you do not punch the keys or jump away from them; you simply shorten each sound by releasing the key. You will feel your hand “release” easily. A dot above or below the notehead indicates staccato. Play each example.

A special sign is not always necessary to show a legato sound.

2. Perform the following legato major pentascale phrases.

and so on, upward, on everywhite-key pentascale pattern

and so on, downward, on everywhite-key major pentascale pattern

Repeat:

• finger staccato, �• wrist staccato, �

Go to the PDM Web site for additional pentascale technique examples.

Š 24 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł� Ł ¹ Ł Ł Ł² Ł Ł Ł Ł Ł�² Ł ¹etc.RH

C major D majora.

Ý 24Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł� Ł ¹ Ł Ł− Ł Ł Ł Ł Ł Ł� Ł ¹

etc.LH

G major F majorb.

Š 00 Ł][ Ł Ł² Ł Ł Ł² Ł ¼ Łl Łl Ł² l Łl Łl Ł² l Łl ¼RH

a.

Ý /0 ð\ Ł ð Ł ð− Ł Ł Ł ¼ Łl ¼ Łl Łl ¼ Łl Ł− l ¼ Łl Łl Łl ¼LH

b.

4523. Play the 5th. Feel the shoulder, elbow, and wrist relax; then play the other notes with finger stac-

cato.

4. One-handed exercises. Play with the nondominant hand; tap the beat with the other hand.

Ý − .0�Ł ý

[Ł �Ł Ł �Ł Ł Ł� Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł

Ý − Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł

With energy

etc.

5

b.

Canadian

Š 00 ÐÐ]\ÐÐŁl Łl Łl Łl ÐÐŁl Łl Łl Łl ÐÐŁl Łl Łl Łl ÐÐŁl Łl ð

Ý � ÐÐ]\ÐÐŁ² l Łl Łl Łl ÐÐŁl Łl Łl Łl ÐÐŁl Łl Łl Łl ÐÐŁ² l Łl ð

a.

b.

Š ²² 00 Ł�]\ ð� � �Ł Ł Ł

�ð�

ý� � Ł ð Ł Ł Ł ð ý

Š ²² Ł ð Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł ý Ł� Ł Ł ð ý ¼

Not fast

etc.

5

a.

Spiritual

593

Root Position TriadsEXEMPLARY REPERTOIRE Scherzo, Op. 39, No. 12 Dmitri Kabalevsky

INQUIRY

1. Scan Scherzo. Observe:

• repetitious shapes and their relationships• sequential patterns and direction

— tones 1, 3, and 5 of a pentascale form a triad— the tones of a triad may be played singly or in various groupings

• hand position shifts• contrasting articulations• unity and variety

2. Determine logical fingering.

PERFORMANCE

1. Play hands together as blocked triads with two pulses to each position.

2. Play as written.

Š

Š

.0

.0 ððð

ððð

ððð

ððð ! etc.

60 3

Scherzo

Š

Š

.0

.0 Ł][

Ł Ł

Łl ŁŁl

Ł Ł Ł

Łl ŁŁl

Ł Ł Ł

Łl ŁŁl

Ł Ł Ł

Łl ŁŁl

Š

Š Ł Ł Ł

Łl ŁŁl

Ł Ł Ł

Łl ŁŁl

Ł Ł Ł

Łl ŁŁl

Ł

¼

n ŁŁ

ŁŁŁ

n

n

Š

Š Ł Ł Ł

Łl ŁŁl

Ł Ł Ł

Łl ŁŁl

Ł Ł Ł

Łl ŁŁl

Ł Ł Ł

Łl ŁŁl

Š

Š Ł Ł Ł

Łl ŁŁl

Ł Ł Ł

Łl ŁŁl

Ł Ł Ł

Łl ŁŁl

Ł

ÿn ¼

!

!

!

!

Vivo

cresc.

dim.

5

9

13

DMITRI KABALEVSKY, Op. 39, No. 12(1904–1987)

from 24 Pieces for Children

6335. The key to proper pedal technique is to observe pedal markings and to listen — with emphasis on

the word listen. All pedals are unique so your ear must be the final judge.

READING

1. Rhythmic reading. Tap the pattern while counting the beat.

Ý ²²²² /0 ð ý ððð ýýýð ý

ððð ýýýð ý

ððð ýýýð ý ððð ýýý

Š 00 ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ

Ý − 24 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl ¹ Łl ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl ¹ Łl ¹

Ý − Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl ¹ Łl ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl ¹ Łl ¹5

a.

b.

c.

/0 ŁŁ

ŁŁ Ł

ŁŁ

Ł¼

ŁŁ

ŁŁ

ŁŁ

Ł ýŁ ý

Ł�

Ł�ŁŁ

ð ýð ý

a.

Go to the PDM Web site for video.

64

2. Tap the following rhythms as two-part ensembles.

3. Tap the following rhythms while counting the beat. Perform as two-handed solos.

3

00 ð Ł Ł Ł Ł ð Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł ðb.

Ł Ł Ł ð ¹ Ł� Ł Ł ð ¹ Ł� Ł Ł Ł Ł Ł ¼ Ł ð.0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð3 3c.

00 ŁŁ Ł ŁŁ Ł Łð Ł Ł Łð Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁ Ł ŁŁ ý Ł Ł Ł� ŁŁ ý Ł Ł Ł�¼Ł ŁŁ Ł ðð

a.

10 ŁŁ Ł¼ ðŁ Ł Ł¼ ŁŁ Ł¼ ðŁ Ł Ł Ł¼ Ł¼ ŁŁ ðŁ Ł Ł Ł ŁŁ ¼ð Ł ŁŁ ðŁ Łb.

/0 ŁŁ Ł ŁŁ Ł ŁŁ Ł ŁŁ ý Ł Ł� ŁŁ ðŁ Ł Ł Ł ŁŁ Ł ŁŁ ý Ł Ł� ŁŁc.

ŁŁ ý Ł ¼ Ł� Ł¹ Ł� ŁŁ ý Ł ¼ Ł� Ł¹ Ł� ¼Ł Ł ŁŁ Ł ¼Ł Ł ð¼ Ł Ł¼

00 ŁŁ ŁŁ ðð ¼Ł ŁŁ Łð Ł ¹ð Ł� Ł Ł ¹ð Ł� Ł Ł ¹Ł Ł� ŁŁ Ł ðða.

.0 ðŁ Ł Ł ðŁ Ł Ł ŁŁ Ł ŁŁ Ł ¹ð Ł� Ł Ł ðŁ Ł Ł ð¼ Ł Ł ¼¼¹Ł Ł� ðð

b.

24 ŁŁ ý

ÿŁŁŁ

ŁŁ

ŁŁ ýŁ ý

Ł Ł ŁŁ ýÿŁ Ł

Ł�

ŁŁŁ ýŁ

Ł�

Ł�ŁŁ ýŁŁ ý

ŁŁ

ŁŁ

ŁŁ ýŁŁ ý

Ł ŁŁ�

ðŁ ýðð ýý

Ł� Ł ýc.

6534. In the 44 rhythm chart, use the following physical motions for given note values:

Count aloud as you perform only the quarter notes.

Count aloud as you perform only the eighth notes.

Count aloud as you perform only the sixteenth notes.

Count aloud as you perform only the half notes.

Form a rhythm ensemble by assigning certain note values to certain students. When you performtogether, you will hear all the rhythms given.

Go to the PDM Web site for more examples.

ŁŁŁð

Ł ŁŁ

Ł — CLAP

— TAP

— SNAP

— STOMP

� Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł

Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł

ð Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł

ð ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł

4

7

10

6736. How many hand-position shifts are in A Little Joke?

A Little Jokefrom 24 Pieces for Children

KEYBOARD THEORY

1. Play triads in the left hand built on each tone of the C major pentascale. Determine the quality ofeach triad (major or minor) and assign a Roman numeral to it.

Š

Š

.0

.0 Ł

Ł][

Ł

Ł

Ł

Ł

l

l

Ł

Łl

l Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

Ł

Ł

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

l

l

Š

Š Ł

Ł

Ł

Ł

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

Ł

Ł

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

lm

lm

Ł

Ł

lm

lm

Š

Š Ł

Ł

Ł

Ł

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

Ł

Ł

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

Ł

Ł

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

Ł

Ł

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

l

l

Š

Š Ł

Ł

Ł

Ł

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

Ł

Ł

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

l

l

Ł

Ł

lm

lm

Ł

Ł

lm

lm

ð

ð

m

m

!

!

!

!

Scherzando

5

1

5

1

5

1

5

1

5

9

13

DMITRI KABALEVSKY, Op. 39, No. 6(1904–1987)

68 32. Play triads in the left hand built on each tone of the following major pentascales: C, D, E, F, G, A.

Play triads in the right hand built on each tone of the following major pentascales: C, D, E, F, G, A.

3. Play triads hands together in the keys of C, D, E, F, G, and A major. There should be no pausebetween key changes.

4. Play the same pentascale triads rhythmically in 68 , two measures to a triad — one measure broken,

hand-to-hand, followed by one measure blocked, hand-to-hand.

5. Play the pentascale triads I and V in the major keys indicated. Follow the example.

Play in C, D, E, F, G, and A major.

6. Play the pentascale triads I and IV in the major keys indicated. Follow the example.

Play in C, D, E, F, G, and A major.

7. As a class, create an exercise that uses the I, IV, and V triads. Play in C, D, E, F, G, and A majors.

HARMONIZATION

1. Refer to the melodies on pages 49–50. Harmonize with triads instead of single tones.

ŠÝ

0000 ÐÐÐ

ÐÐÐÐÐÐ

ÐÐÐÐÐÐ

ÐÐÐÐÐÐ

ÐÐÐÐÐÐ

ÐÐÐÐÐÐ

ÐÐÐ

ŠÝ ÐÐÐ

ÐÐÐÐÐÐ

ÐÐÐÐÐÐ

ÐÐÐÐÐÐ

ÐÐÐ²²

ÐÐÐ

ÐÐÐÐÐÐÐÐÐ

²²²²

!

! etc.

C: I ii iii IV V IV

iii

7

ii I D: I ii iii

ŠÝ

2424 Ł

¼ ýŁ Ł ¼

Łý

Ł ŁŁŁŁ¼

ýýýý

¼ŁŁŁ

ýýýý

Ł¼ ý

Ł Ł ¼Ł

ýŁ Ł

ŁŁŁ¼

ýýýý ! etc.

Ý ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ² ÐÐÐ ÐÐÐ² ÐÐÐ² ÐÐÐ ÐÐÐ²etc.I IV I I IV I D: I IV I I IV IC:

Ý ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ² ÐÐÐ² ÐÐÐ² ÐÐÐ² ÐÐÐ² ÐÐÐ²etc.I V I I V I D: I V I I V IC:

Go to the Web site.

6932. When deciding harmonies to be used, consider the chord tones in the melody. Realize that for any sin-

gle tones there are three triadic possibilities and that for two chord tones within one measure thereare two possibilities.

Try a two-handed accompaniment style for example b. Notice the “root-chord-chord” pattern.

*Notice that the accompaniment pattern must change when the harmonic rhythm changes.

Š ²²² /0 Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð

Š ²²² Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł ð ý5

Ý ²²² /0 Ł ŁŁŁ ŁŁŁ Ł ŁŁŁ ŁŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ Ł ŁŁŁ ŁŁŁ

Ý ²²² Ł ŁŁŁ ŁŁŁ Ł ŁŁŁ ŁŁŁ Ł ŁŁŁ ŁŁŁŁ ð ý ððð5 *

LH

RH


Š ²²² Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł ð ý


Š ²²² Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł ð ý

I V I

I

5

V I

I V I

I

5

(iii) (IV) or (ii) (V) I

a. The following is one possible realization.

b. This is another possibility.

70 33. Choose from I, ii, iii, IV, and/or V to harmonize the following melodies with some form of two-

handed accompaniment pattern. A suggested accompaniment style has been furnished for item a.Listen very carefully for a proper balance between melody and accompaniment. One of you mayneed to “adjust!”

b. Use quarter-note durations in a two-handed accompaniment.

c. Keep the same pattern of broken triads for each harmony.

ŠŠÝ

²²²²²²

²²²

/0/0/0

Ł ý][

Ł

¼

l]\

¼ŁŁŁl

Ł� Ł

¼

¼Ł ý

Ł¼l ¼

ŁŁŁl

Ł� Ł

¼

¼

ð

Ł

¼

l ¼ŁŁŁl

Ł

¼

¼

ð ý

Ł

¼

l ¼

ŁŁŁl¼

ŁŁŁl

ŠŠÝ

²²²²²²

²²²

ð

Ł¼l ¼

ŁŁŁl

Ł

¼

¼

Ł

Ł¼l

Ł

¼

ŁŁŁl

Ł

¼

¼Ł

Ł

¼

l

Ł

¼ŁŁŁl

Ł

¼

¼ð ý

ð

¼

ý

ððð

!

!5

a.

Š ² .0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð �Andante

I V I

Mexican

Š ²² /0 ð ý]\ ð ý ð ý ð ý ð ý ð Ł ð ý ð Ł

Š ²² ð ý ð ý ð ý ð Ł ð ý ð ý ð ý ð ¼

Andante con moto

9

Š

ŠÝ

²²²²

²²

/0/0/0

ð ý

Ł

¼

Ł ¼Ł Ł

¼Ł Ł

ð ý

Ł

¼

Ł ¼Ł Ł

¼Ł Ł !

713d. Use eighth-note durations in a two-handed broken chord style.

4. The following are challenge melodies. Choose between two different accompaniment styles:

• RH melody and LH triads• no melody; two-handed “root-chord”

Go to the PDM Web site for suggestions in choosing harmonies.

Š ²² 00 Ł]\ Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð

Š ²² Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð

Slowly

5

American

Š ²²²² 24 Ł]\ Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł ý Ł ý Ł Ł� Ł ý Ł Ł� Ł ý

Š ²²²² Ł ý Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł ý Ł ý Ł ý Ł Ł Ł Ł� ð ý

Zierlich

5

a.

Š − .0 Ł ý[ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł

Š − Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł

With energy

I V I I V

I

5

V I ii V I

b. Canadian

Š ² 00 Ł[ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð

Š ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð

Allegro

5

c.

72 35. Return once more to the melodies on pages 49–50. Harmonize with a two-handed accompaniment

while singing the melody.

TRANSPOSITION

1. Transpose item 3a of the Harmonization section (page 70) to F major and G major.

2. Transpose Lullaby to C, D, F, and A major.

Lullaby

3. The following examples are to be transposed the interval of a tritone. To do so one note at a time isa difficult, if not impossible, task. Follow the steps listed to ensure success.

• Do not play in written key• Determine melodic range• Observe melodic contour• Analyze harmonic content• Notice hand shifts• Determine beginning fingering

a. Transpose to the key of C major.

ŠÝ

Ý

−−

−

/0/0/0

ð ý\¼\\Ł

ŁŁ

½¼

ð ý¼

Ł

ŁŁ

½¼

ð¼

Ł

ŁŁ

½

Ł¼

ð ý¼

Ł

ŁŁ

¼

¼

Ł !

Easily

etc.

ŠÝ

²²²²

²²²²

/0/0 ððð

ðýýý

\Ł ð ý ð Ł ð ý ð Ł

ððð

ðýýý

Łðððð

ýýýý

ðððð

ýýýý !

Slowly

I ii iii ii I IV I

LYNN FREEMAN OLSON

ŠÝ

²²²²²²

²²²²²²

2424 ŁŁŁ

Łýýý

\Ł�

ŁŁŁŁ

ýýýŁ�

ŁŁŁŁ

ýýýŁ�

ŁŁŁŁ

ýýýý

ŁŁŁŁ

ýýýŁ�

ŁŁŁŁ

ýýýŁ�

ŁŁŁŁ

ýýýŁ�

ŁŁŁŁ

ýýýý !

Meno Allegro

733b. Transpose up to the key of A major.

c. Transpose up to the key of G major.

Go to the PDM Web site for additional examples.

IMPROVISATION

1. Play through each example:

Weak:

Stronger:

Is the second example stronger because of pitch, or because of rhythm, or because of a combination ofthe two?

2. Provide an “answer” for each of the following “questions.” Play the question first and follow it withyour answer. A steady tempo and a discerning eye toward the key signature are essential.

ŠÝ

−−−

−−−

.0

.0 ðððŁ

[Ł Ł Ł

ðððŁ Ł Ł

ðððŁ Ł Ł Ł Ł

ŁŁŁŁ

ŁŁŁ

Łðððð !

Prestamente

p y j

ŠÝ

−−−−−

−−−−−

/0/0 ððð

Łýýý

]\Ł Ł Ł Ł

ðððð

ýýýŁ

ðððŁ

ýýýŁ Ł Ł Ł

ðððð

ýýýŁ

ðððð

ýýýý !

Š ²² 24 Ł Ł� Ł Ł� Ł Ł Ł Ł Ł� Ł Ł� Ł Ł� Ł Ł Ł Ł� Ł

Š ²² Ł Ł� Ł Ł� Ł Ł Ł Ł Ł� Ł Ł� Ł Ł� Ł Ł Ł Ł ý

Ý − /0 Ł ý Ł� Ł Ł ý Ł� Ł Ł ý Ł� Ł Ł Ł Ł Ł Ła.

answer!

74 3

3. Work with a classmate on headsets. As a team determine a key and meter and play “Q & A” improvi-sations. Use four-bar phrases and trade parts so each of you creates a question and an answer.

Go to the PDM Web site for additional examples.

(The balance of this page has been left blank intentionally.)

Š ²²² .0 Łl Łl Łl Łl Łl ¼ Łl Łl Łl Łl Łl ¼

Ý ² 54 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ým Ł ým¼ ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ým Ł ým

¼ ý

Š ²²²² 00 Łl Łl Ł Ł Ł Ł Łl Łl Łl ¼ Łl Łl Ł Ł Ł Ł Łl Łl Łl ¼

b.

answer!

c.

answer!

d.

answer!

753ENSEMBLE

1. Play Country Dance six times, moving to the next part down each time (Part 6 moves to Part 1).

• first time, � • third time, � • fifth time, �• second time, � • fourth time, � • sixth time, �

Country Dance

ŠŠŠÝÝÝ

000000000000

Łl\ð\

\ Łl\¼\Ð\

Łl

ŁlŁŁl

Ł

ð

Łl

¼

Ł Ł

Łl

ŁŁl

Ł ðð ý

Ł

¼ð ý

Ł ŁŁŁl

Ł

Ł

Ł

¼

¼¼

¼ŁŁl

¼

Łl

ð

Łl

¼Ð

Łl

ŁlŁŁl

Ł

ð

Łl

¼

Ł Ł

Łl

ŁŁl

Ł ð ýð ý

Ł

¼ð ý

Ł ŁŁŁl

Ł Ł

¼

¼¼

¼ŁŁl

¼

$

%ŠŠŠÝÝÝ

Łl

ð

Łl

¼Ð

Łl

ŁlŁŁl

Ł

ð

Łl

¼

Ł Ł

Łl

ŁŁl

Łl

ð

Łl

¼Ð

Łl

ŁlŁŁl

Ł

ð

Łl

¼

Ł Ł

Łl

ŁŁl

Łl

ð

Ł

¼ð

Ł

Łl

ŁŁŁ l

Ł

Ł

ð

Łl

¼ð

Ł Ł

Łl

ŁŁ l

Ł Łlð ý

Łl

¼ð ý

Łl

ŁlŁŁl

Łl

Łl

ŁŁl

¼¼¼¼¼¼

��

$

%

Brightly

Improvise on chord tones

Part 1

Part 2

Part 3

Part 4

Part 5

Part 6

1

2

3

4

5

6

I IV ii V

5

iii ii V I

LYNN FREEMAN OLSON