J.V. Dempsey
University of South Alabama
Richard N. Van. Eck
University of North Dakota
Introประเด็นคําถาม วานักออกแบบการเรียนการสอนจะ
มีบทบาทท่ีสําคัญในการชี้นําการพัฒนาโปรแกรมออนไลนท่ีมีคุณภาพ
มุงศึกษาจาก การเรียนรูออนไลน เปน การเรียนรูแบบกระจาย เปน e-learning
ประเด็นคําถาม กระบวนทัศนในแนวทางของการเรียนรูใน
ศตวรรษท่ี 21
เรามีการจัดการท่ีดีเกี่ยวกับแนวคิดและฟงกชันของ e-learning ที่มีอยูในปจจุบันอยางไร?
เกี่ยวกับนักออกแบบการเรียนการสอน เรากําลังเดินไปขางหนาหรือยังคงลาสมัย?
อะไรคือ E-learning E-learning คือ
การนําเทคโนโลยีมารวมกับการเรียนรู สรางความหลากหลายในการเรียนรู
การแบงประเภทของ E-learning ตามสมัยนิยม (คอมพิวเตอรชวยสอน, มัลติมีเดีย,
การผสมผสานกับการเรียนรูออนไลน)
ตามภูมิศาสตร (การศึกษาทางไกลและการเรียนแบบ face-to face)
ตามเวลา (การเรียนแบบเวลาเดียวกันและการเรียนแบบคนละเวลา)
Online?Hybrid (Synchronous and Asynchronous in
the same course)
Blended (face-to-face mix with distance student)
Blended Hybrid
Hybrid, Blended, distance learning ผูเรียนสามารถปฏิสัมพันธกับการเรียนในเวลาเดียวกับและคนละเวลา หรือท้ังสองอยางในรายวิชาเดียวกัน
สิ่งชวยในการจัดการเรียนการสอน อาทิเชน โทรศัพท iPods เครื่อขยายสัญญาณภาพและเสียง คอมพิวเตอร หรือเว็บไซต เปนตน
เนื่องจากเทคโนโลยีเปนสิ่งท่ีสามารถใชงาย และมีความหลากหลาย ดังน้ัน จึงสามารถผสมผสานกับเนื้อหา และวิธีสอน
การเรียนในเวลาเดียวกัน และคนละเวลา และ face to face เริ่มหมดความนิยม
การวิเคราะหผลการเรียนรูMerrill(1997) และคนอื่น ๆ ไดแนะนําวา
สารสนเทศไมใชการสอน แต เปนสิ่งท่ีเปนกรอบแนวคิดในการออกแบบการเรียนการสอน
เชน การเรียนการสอนโดยใช 9 สถานการณของ Gagne และรูปแบบ ARCs ของ Keller
โดยทั่วไปงานของนักออกแบบการเรียนการสอน คือ การจัดการท่ีมุงเนนผลการเรียนรู โดยใชทฤษฎีของ Bloom นั่นคือ Taxonomies
การวิเคราะหผลสําเร็จในการเรียนรูของ Gagne วิธีการในการแบงผลการเรียนรูและการวิเคราะหการเรียนการสอน คือ ทักษะพื้นฐาน
นักออกแบบการเรียนการสอนใชแนวคิด ทฤษฎีการสรางองคความรูดวยตนเอง หรือการเรียนรูดวยสถานการณ
แนวคิดของ Gagne เรื่องของ Neobehaviorist Taxonomical
ปจจัยการเรียนรูของ Dempsey คือ การบูรณาการทางเลือกในการใช Taxomonies แบบทางการสําหรับการออกแบบกับการประเมินผลการเรียนรู
โครงสรางสถาปตยกรรมเราใชการออกแบบการเรียนการสอนสรางสิ่งแวดลอม
ในการเรียนรูและสอน
การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีอยางรวดเร็วจึงทําใหเกิดผลกระทบตอการรับรูของมนุษยและการปฏิสัมพันธ
แนวคิดใหมและสิ่งที่เปลี่ยนแปลงครั้งใหญในสังคม คือ การใชเทคโนโลยีสังคมการเรียนรูในกิจกรรมการเรียนการสอน
การเปลี่ยนแปลงการใชเทคโนโลยีสังคมการเรียนรูในกิจกรรมการ
เรียนการสอน
การออกแบบการเรียนการสอนในกลุมคน หรือการออกแบบรวมกันเพ่ือใหเรียนรูไดดีในสภาพแวดลอมออนไลน
เทคนิคโครงสรางการทํางานของ e-Learning ทําใหเรา
ตองเปลี่ยนแนวความคิดท่ีวาเทคโนโลยีการเรียนรูเปนเพียง “สื่อ” ที่เปนสวนประกอบของหลักสูตร
เทคนิคการเรียนการสอนควรจะรวมถึงการบรรยาย การฝกอบรมคอมพิวเตอร สัมมนาออนไลน การอางอิงเว็บไซต e-book DVD
การอภิปราย VDO conference เว็บบล็อกการจําลองสถานการณ ระบบสนับสนุนการทํางาน
e-Learning เปนไดท้ัง synchronous และ asynchronous หรือทั้งสองอยาง
เทคนิค ชวยใหเราสามารถสรางกรอบความคิดการเรียนการสอนจากผลลัพธการเรียนรู ลักษณะการรับรูของสื่อ ประเภทของผูเรียน สภาพแวดลอม
การเปล่ียนแปลงทางเทคโนโลยีในระบบ e-learning เปรียบไดกับยุคหนังใบ
ซึ่งเสียงเปนสิ่งที่ขาดไมไดในภาพยนตร rich media จะทํางานไดอยางราบรื่นกับระบบการจดัสง
ที่มีแบนดวิดธนอย สิ่งนี้จึงกลายมาเปนแกนของระบบ e-learning และเปลี่ยนจากยุคหนังใบเปนยุคการสื่อสารหรือกาว
กระโดดเปนภาพยนต 3 มิติ
เทคนิค กับ รถบรรทุกสามสิบปกอน Clark (1983) โตแยงวาสื่อ ไมไดทํา
ใหนักเรียนเกิดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนไดมากไปกวารถบรรทุกที่สงของใหรานขายของชําซึ่งทําใหเกิดการเปลี่ยนแปลงในดานโภชนาการของเรา
เหตุผลนี้เปนเร่ืองยากที่จะเปรียบเทียบในทางสถิติ
Clark(1983) สรางความแตกแยก ระหวาง ตัวกลาง กับ วิธีการ
ตัวกลางและวิธีการมีความเกี่ยวพันกัน ทั้งสองอยางเปนสวนหน่ึงของการออกแบบ
ตัวกลาง เปน ขอจํากัดของวิธีการ
วิธีการ เปน การดึงและยกตัวอยางความสามารถของตัวกลางกลาง
การออกแบบการเรียนการสอนท่ีดีที่สุดคือสรางอยูในความรูสึกของสภาพแวดลอมที่หลากหลายที่สงผลใหเกิดการเรียนรู
การออกแบบที่ดีไมสอถึงวิธีการการควบคุมเชิงปริมาณท่ีสามารถวัดไดในผลการเรียนรูระยะสั้น
สถาปตยกรรมการทํางาน, เทคนิค และการเรียนรูขั้นพื้นฐานเราตองออกแบบสภาพแวดลอมที่สนับสนุนการ
เชื่อมตอแบบไรรอยตอกับโลกภายนอก
IDT ไมใชผูใหบริการเคร่ืองมือเทคโนโลยี แตเปนผูออกแบบสภาพแวดลอมที่ชวยใหการใชงานของเทคโนโลยีในรูปแบบที่ไมไดตั้งใจและตั้งใจ รวมท้ังฟงกชั่นที่สําคัญของการประเมินและการจัดเก็บเอกสารหลักฐานของการเรียน
ควรจะเลือกเทคนิคในการสรางท่ีอุดมไปดวยสภาพแวดลอมท่ีมีความยืดหยุนที่จะสะทอนถึงผลลัพธ ผลการสังเคราะห และใหการเชื่อมตอกับสิ่งแวดลอม e-learning ภายนอก
สายงานของการออกแบบการเรียนการสอนและ E-learningคุณเคยรูหรือไมวา การท่ีผูสอนใช PowerPoint ใน
การเรียนการสอน
ไมไดกอใหเกิดการเรียนรูอะไรเลย และมีเพียง link เพื่อใชเชื่อมโยงบทเรียน online
เพียงแค 2-3 link แลวก็เรียกสิ่งที่แสดงน้ันวาบทเรียน
คุณเคยรูหรือไม วิดีโอ YouTube ของผูสอนท่ีใชเขียนในกระดานจากดานหลังหอง
รายวิชาการในมหาวิทยาลัย หรือบทเรียนฝกอบรมเทคนิคที่ใชขอสอบแบบตัวเลือก
หากเปนนักออกแบบการเรียนการสอนสวนใหญจะตอบวา “ใช”
มหาวิทยาลัยแบบเดิม ๆ และศูนยการฝกอบรมตามทองถิ่น ไมสามารถแขงขันกับคูแขงในอุตสาหกรรมเอกชนในรูปแบบของการหวังผลกําไรได
การจัดการขอมูลและกระบวนการดําเนินงานกลายเปนสิ่งจําเปนในการผลิตหรือการออกแบบการเรียนการสอน
นักออกแบบการเรียนการสอนตองประสบกับวิกฤตเหตุผล เชน หลักสูตรบัณฑิตศึกษา มีความตองการที่จะ
สอนในเนื้อหาคลายกัน แตมีหลายชื่อ เชน การออกแบบการเรียนการสอนและการพัฒนา, ระบบการเรียนการสอน, เทคโนโลยีการเรียนการสอน, จิตวิทยาการสอน, เทคโนโลยีการศึกษา, เทคโนโลยีการเรียนรู และอื่น ๆ อีกมากมาย
ซึ่งคําศัพทท่ีกลาวมา ลวนแตเขาใจวา คือ “เทคโนโลยีและการออกแบบการเรียนการสอน”
นอกจากนี้ หลักสูตรบัณฑิตศึกษา ยังมุงออกแบบการเรียนการสอนจากพื้นฐานทางวิทยาศาสตร ซึ่งเนนไปในสวนของ การรับรูทางวิทยาศาสตร การเรียนรูทางวิทยาลัยศาสตร และการพัฒนาองคกร
Boiling & Smith ไดมีการโตเถียงวา การออกแบบการเรียนการสอนไมใชวิทยาศาสตรและไมจําเปนตองใชกฎทางวิทยาศาสตรมาใช
การออกแบบการเรียนการสอนท่ีเปนหลักการออกแบบดั้งเดิมของเราเองและเปนการออกแบบบนพื้นฐานของหลักและกระบวนการทางวิทยาศาสตร
ทําไมหลักสูตรการออกแบบการเรียนการสอนจึงมีการฝกอบรมในหลักสูตรบัณฑิตศึกษาและทําไมไมมีในหลักสูตรอุดมศึกษา
อธิบายแนวคิดของ “The Guild” และ “The Marketplace”
วา The Marketplace ตองการ นักบริการทางการออกแบบการเรียนการสอน ในสายงานอยาง e-learning
และในขณะ “The Guild” (คือ ตัวแทนสมาชิกในการออกแบบการเรียนการสอนที่มหาวิทยาลัย) ตองการการบริการที่มีคุณคาเทาที่เปนไปได
ยิ่งมีระบบการเรียนการสอน e-learning ที่ซับซอนมากขึ้นเทาไหร ก็จะยิ่งมีระดับสิ่งที่คาดไมถึงเกิดขึ้นมากขึ้นเทานั้น
องคกรควรจะตองชวยนักออกแบบการเรียนการสอนใหมีพื้นฐานทฤษฎีที่ดี
นักออกแบบการเรียนการสอนเองก็ตองมีความเขาใจในการใชเทคโนโลยีเปนอยางดี
สรุปหลักการท่ีสําคัญ1. E-learning ไดกลายเปนคํากวางๆที่ครอบคลุมการ
เรียนรูที่เกี่ยวของกับเทคโนโลยีทั้งหมด
ความแตกตาง เชน การเรียนรูแบบผสม (hybrid), การเรียนรูแบบผสมผสาน (blended), และการศึกษาทางไกล (distance learning) เกี่ยวของโดยสวนใหญจากความกาวหนาในเทคโนโลยี ไมใชแคความพลังของมันเทานั้น แตเปนการงายตอการใชงานดวย
สรุปหลักการท่ีสําคัญ2. E-learning เปนลักษณะของสองปรากฏการณ :
(a) สถาปตยกรรมการทํางาน มีการรวมกันทํางาน หรือ หนวยหรือองคประกอบที่การทํางานแบบโตตอบ และ
(b) เทคนิคที่ใชเทคโนโลยีที่ออกแบบหรือเลือกการเขาถึงผลการเรียนรู
สรุปหลักการท่ีสําคัญ3. มุงเนนสงเสริมผลลัพธของสวนประกอบการเรียนรู
แบบงาย แบบบูรณาการ และกลาวย้ําวิธีการวิเคราะหและการประเมินการเรียนรู ที่จะชวยใหคําแนะนําการใชสื่อ, แพลตฟอรม, สถานที่, และเวลา
ในขณะท่ีมันเปนสิ่งสําคัญมากในการวิเคราะหผลการเรียนรูของการเรียนรูที่เจตนาและไมเจตนา ซึ่งเทคนิคการวิเคราะหการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมดูเหมือนจะยุงยาก
สรุปหลักการท่ีสําคัญ4. ไมแตสื่อหรือวิธีการ (การสง, การสราง หรือ
เกิดขึ้นระหวางการ) มีอิทธิพลตอการเรียนรูในระยะยาว กับสภาพแวดลอม e-learning ถูกออกแบบมาอยางดี การออกแบบการเรียนการสอน เหมือนกับการออกแบบโดยทั่วไป ที่ตองใชขั้นตอนของการออกแบบ
สรุปหลักการท่ีสําคัญ5. การสรางมาตรฐานรูปแบบผูเชี่ยวชาญ หรือ การ
รับรองการออกแบบการเรียนการสอน และ e-learning สามารถเสริมสรางความสามารถ วินัยและใหความนาเชื่อถือที่เพิ่มขึ้น,
เราคาดการณการเติบโตของโปรแกรมการสอนวิชาการออกแบบการสอนทั้งในระดับปริญญาตรีและระดับประกาศนียบัตร ที่จะตองมีการสนับสนุนมากยิ่งขึ้นเพื่อรักษาความรักษาความมั่นคงของสาขาการสอนของเรา
ขอบคุณคะ/ครับ
Top Related