МБОУ «Верх – Ануйская общеобразовательная средняя (полная) школа»
Быстроистокского района Алтайского края
Урок на основе системно – деятельностного
подхода как средство реализации ФГОС
второго поколения
Автор: учитель высшей категории Моор Татьяна Николаевна
с. Верх – Ануйское
2014 год
В 2010 – 2011 учебном году в соответствии с приказом Министерства
образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие ФГОС
начального общего образования» от 06.10.2009г.№373 наша школа вошла в
состав пилотного проекта по внедрению ФГОС в 1 –ые классы.
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)
призван играть важную роль в воспитании высоконравственных,
творческих, компетентных, успешных граждан России, осознающих
ответственность перед обществом и нацией за настоящее и будущее всей
страны.
В основе ФГОС лежит системно - деятельностный подход обучения.
Системно – деятельностный подход предполагает воспитание и
развитие личности, отвечающей требованиям информационного общества,
инновационной экономики, задачам построения демократичного
гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и
уважения многонационального состава российского общества и дает основу
для самостоятельного успешного усвоения обучающимися знаний, умений,
компетенций, видов и способов деятельности.
Чтобы решать эти задачи, мне, как любому педагогу, важно понять, ЧТО,
ЗАЧЕМ и КАКИМ ОБРАЗОМ нужно было изменить в своей деятельности.
Ко мне пришло осознание особенностей деятельностного типа
обучения в его методах и формах организации учебного процесса, характере
взаимоотношений между его участниками, изменении педагогической
деятельности, а также структуре и содержании урока.
Системная организация учебной деятельности младших
школьников на уроке в системно – деятельностном типе строится
по следующей схеме:
1. Учебно-познавательные мотивы, т. е. осознание «для чего
мне необходимо изучить этот объект»;
2. Целеполагание («что я должен сделать…»: выбор средств и
методов);
3. Планирование («как и в какой последовательности, я должен
решить задачу»);
4. Решение задач
5. Рефлексивно-оценочные действия («все и правильно ли я
сделал, что еще необходимо сделать, чтобы достигнуть цели»)
Изменилась и система оценки достижений планируемых результатов,
освоения основной образовательной программы начального общего
образования в рамках реализации ФГОС
Результаты освоения основ образовательной программы начального
общего образования оцениваются по трем направлениям: личностные,
предметные и метапредметные.
ЛИЧНОСТНЫЕ – готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,
социальные компетенции, личностные качества, сформированность
основ гражданской идентичности;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ - освоенные универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие
овладение ключевыми компетенциями;
ПРЕДМЕТНЫЕ - освоенный опыт специфической для данной
предметной области деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению, а также система основополагающих
элементов научного знания, лежащая в основе современной научной
картины мира.
Привожу пример урока, разработанного в деятельностном типе,
где, на мой взгляд, отражены основные требования к данному типу
обучения.
МБОУ «Верх – Ануйская общеобразовательная средняя (полная) школа»
Быстроистокского района Алтайского края
Разработка урока окружающего мира
во 2 – ом классе по теме
«Человек разумный – часть
природы»
(Расти здоровым)
УМК «Перспективная начальная школа»
Составаитель: учитель высшей категории
Моор Татьяна Николаевна
Верх – Ануйское
2012год
Обобщающий урок окружающего мира во 2 классе (ПНШ) по разделу
«Человек разумный – часть природы»
(Расти здоровым)
Цели урока: создать условия для формирования сознательного
отношения младших школьников к своему здоровью; усвоения основных
условий здорового образа жизни, для развития самостоятельной работы с
предлагаемой информацией; для воспитания навыка коммуникабельного
общения с учителем и одноклассниками посредство работы в группах
Оборудование: карточки с названиями отделов (правила питания,
правила личной гигиены, правила закаливания, режиму дня – мы друзья,
здоровый образ жизни); диск «Уроки Кирилла и Мефодия», окр. Мир, 2 кл.,
карточки – «Помогайки», изображение солнца с отделяющимися лучиками (в
центре надпись в виде глаз солнышка и улыбки: чтобы быть - я буду).
Ход урока:
1.Эмоциональный настрой (фото или видео танца «Зайчата» или «Лягушата»
в исполнении учащихся класса)
2.Актуализация знаний
Учитель: Вам понравилось выступление детей?
Учитель: Что вы можете сказать: какие они?
Дети: Дети веселые, задорные, счастливые, талантливые …
Учитель: Почему?
Дети: Они здоровы.
Учитель: Вы хотите расти здоровыми? Почему?
Дети: (фронтально) чтобы расти сильными, успешно учиться, быть
веселыми, помогать родителям …
Учитель: «Расти здоровыми» - это тема нашего урока (фиксируется на
доске)
Учитель: А что надо знать и выполнять, чтобы расти здоровыми?
(Мозговой штурм, работа в парах)
Дети: (по результатам обсуждения) правильно питаться, соблюдать
правила личной гигиены, соблюдать режим дня, заниматься физкультурой,
закаляться, бережно относиться к своему здоровью, создавать
определенные условия …
(Выстроить начало кластера по ответам детей)
Расти здоровым
Соблюдать условия
Правильное личная закаливание режим бережное
Питание гигиена и физкультура, дня отношение
к здоровью
3.Целеполагание
Учитель: Мы зафиксировали условия, необходимые для того, чтобы расти
здоровыми, так чему мы посвятим наш урок?
Дети: (продолжается работа в паре) Выдвигают версии: повторим все
изученные правила, постараемся узнать что-то новое, узнаем – зачем надо
сохранять здоровье, от кого зависит наше здоровье и др.
(Зафиксировать на доске выдвинутые версии целей урока,
классифицировать их, оставить конкретные)
-Какие правила надо соблюдать, чтобы расти здоровыми?
-Выяснить, от кого зависит здоровье человека?)
4. Планирование
-Учитель: Как построим работу по достижению целей?
Дети: Будем работать с учебником, обобщать свой жизненный опыт
Учитель: Как?
Дети: Работаем в группах
5. Реализация плана
а) организация работы в группах (выборы спикера, выступающего,
контролера за течением времени, повторение правил ведения диалога)
б) выборы названия группы в соответствии с правилом, над которым группа
будет работать: «Витаминки», «Чистюли», «Здоровячки», «Сберегайки»
в) спикеры разбирают задания и карточки – «Помогайки», работа по
подготовке ответа -4 – 5 мин
г) выступления детей:
1 группа («Витаминки») по карточке №1
Прочитайте текст в учебнике Окружающий мир стр. 63 – 65
Расскажите о правильном питании, опираясь на вопросы:
- зачем человек питается?
- какие продукты полезны для человека?
- как надо питаться (разнообразие, как часто)?
+ Диск «Уроки Кирилла и Мефодия», окр. Мир, 2 кл.– ур.№4, зад. 9.
2 группа («Чистюли») по карточке №2
Прочитайте текст (ниже), подчеркните важное
Расскажите о правилах личной гигиены, опираясь на вопросы:
- что такое личная гигиена?
- перечислите, что надо содержать в чистоте?
- какие вещи у человека должны быть личными?
- зачем надо соблюдать правила личной гигиены?
Личная гигиена – это правила, которые выполняет каждый
человек, чтобы содержать свое тело и жилище в чистоте и порядке.
Он это делает для того, чтобы в воздухе, которым мы дышим, в
воде, которую пьем, а также на наших руках и теле есть микробы.
От вредных микробов надо избавляться, ведь они, попадая внутрь
организма, могут привести к болезни.
Мойте с мылом руки, лицо, ухаживайте за ногтями и волосами,
содержите в чистоте тело и вещи, которые носите.
Не пользуйтесь чужими расческами, зубными щетками,
полотенцами, спортивными костюмами, обувью и одеждой.
. + Диск (см. выше), ур.№4, зад. 5
3 группа («Здоровячки») по карточке №3
Прочитайте текст (ниже), подчеркните важное
Подготовьте рассказ, опираясь на вопросы:
- почему, чтобы расти здоровым, надо заниматься
физкультурой и много двигаться?
- почему надо закаляться и какие правила закаливания
предложите ребятам?
- почему надо выполнять режим дня? Важно каждый день делать утреннюю зарядку, больше гулять, играть на
улице в подвижные игры. Ведь движение укрепляет мышцы, укрепляет
работу сердца, легких. Недаром говорят: «Движение – это жизнь».
Чтобы уберечься от простудных болезней, необходимо закаляться.
Основные средства закаливания – это солнце, воздух и вода. Закаливание
можно начинать в любое время года. Но закаляться нужно постепенно, если
заболел – начни сначала. Доступные средства закаливания – обтирание,
частое мытье ног в прохладной воде, одевание по погоде, прогулки на
свежем воздухе в любое время года, а позже обливание водой, но под
присмотром взрослых.
Режим – это распорядок дел в течение дня. При составлении режима
дня необходимо, чтобы учеба, работа и отдых чередовались. Если ложиться
спать и вставать в разное время вы будете чувствовать усталость. Без отдыха
вы будете быстро утомляться. Питание в одно и то же время подготовит
организм к приему пищи. Режим дня – хороший помощник здоровью!
Диск (см. выше), ур.4, зад.3
4 группа («Сохраняйки») по карточке №4
Прочитайте информацию в учебнике окружающий мир,
стр.57
Подготовьте рассказ, опираясь на вопросы:
- как уберечь здоровье?
-как уберечь слух? (из своего опыта: шум, чистка острыми
предметами)
- какой вред наносят здоровью вредные привычки? (прочитай
информацию ниже, отметь важное)
Дети хотят выглядеть взрослее, начинают курить, пить
спиртные напитки, принимать наркотики. Очень быстро к ним
привыкают и не думают о том, какой вред наносят здоровью. Яд
проникает в кровь, накапливается во внутренних органах и
разрушает их. Больше всего страдает головной мозг. Ребенок
глупеет, у него ухудшается память, наступает усталость. От
наркотиков человек умирает очень быстро. Давайте скажем, НЕТ
дурным привычкам и, будем расти здоровыми!
+ Диск (см. выше), ур.4, зад.13
6.Итог: (после выступления каждой группы) Убедили ли вас
выступающие в том, что надо расти здоровыми и как этого
можно добиться? (Конкретные наработки групп в виде советов
поместить в кластер)
Расти здоровым
Соблюдать условия
Правильное личная закаливание режим бережное
Питание гигиена и физкультура дня отношение
к здоровью
(Поместить смайлик на достигнутую цель)
Учитель: но кто поможет нам расти здоровыми? Индивидуальная работа с
учебником стр. 59
Дети: нам помогут родители, учитель, но они не могут контролировать нас
каждую минуту, значит, за свое здоровье ответственны, прежде всего, мы
сами
7. Самооценка и домашнее задание
Учитель: насколько хорошо вы усвоили правила и поняли необходимость
здорового образа жизни, отметьте на шкале
(Дети оценивают степень своего продвижения в осознании
необходимости здорового образа жизни, если есть низкий, средний уровень
предложить дома написать реферат по любой теме, заинтересовавшей
их, по выбору)
разн
оо
бр
азно
е
Забо
та о зр
ен
ии
дви
же
ни
е
Пр
ове
три
вани
е по
мещ
.
Забо
та о сл
ухе
Отказ о
т вре
дн
ых
пр
ивы
чек
Вы
бо
р о
де
жд
ы п
о
по
год
е и
сезо
ну
по
ле
зно
е
Чи
стота р
ук и те
ла
Ре
гуляр
но
е (3
-4 р
аза)
Чи
стка зуб
ов
Уб
ор
ка по
ме
ще
ни
я
Че
ре
до
вани
е д
ел
ио
тд.
Об
тир
ани
е, куп
ани
е
.
8. Рефлексия
Учитель: (во время чтения стихотворения раздать детям «солнечные
лучики»)
Утром ранним кто-то странный
Заглянул в мое окно
На ладони появилось
Ярко рыжее пятно – это кто? (Солнце)
Это солнце заглянуло
Будто лучик протянуло
Тонкий лучик золотой
И как с первым лучшим другом
Поздоровалось со мной. Здравствуй!
Учитель: кто знает, что означает это слово? (пожелание здоровья). У
солнышка на доске нет лучиков. Допишите одно слово на лучике и
прикрепите его, так, чтобы читалось: я буду…….., чтобы быть здоровым!
(Учащиеся выходят к доске, зачитывают свое высказывание, учитель
тоже, прикрепляют лучик к изображению солнышка)
Учитель: Не менее важным условием для того, чтобы расти здоровым,
является хорошее настроение, положительные эмоции. Давайте чаще
улыбаться и желать друг другу здоровья. Здоровья пожелаем всем, кто
сегодня вместе с нами на уроке.
Top Related