РуководствопоeduScrum
“Правилаигры”РазработанокомандойeduScrum
Сентябрь2015
Авторы:ArnoDelhij,RinivanSolingenиWillyWijnands
Рецензия:JeffSutherland
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage| 2
Версия1.2-сентябрь2015Рецензия:JeffSutherlandПереводнарусскийязык:ИльнурМифтахов,ТатьянаГлухарёва
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage| 3
Содержание
Введение....................................................................................................................................................4ЦельруководствапоeduScrum........................................................................................................5ОпределениеeduScrum........................................................................................................................5ОбщиепринципыeduScrum..............................................................................................................6ТеорияeduScrum....................................................................................................................................6Прозрачность...............................................................................................................................................................6Проверка..........................................................................................................................................................................7Адаптация.....................................................................................................................................................................7
КомандаeduScrum.................................................................................................................................8Владелецпродукта...................................................................................................................................................81.Определениетого,ЧТОдолжнобытьизучено..........................................................................82.Мониторингиулучшениекачестваучебныхрезультатов................................................83.Оценкаучебныхрезультатов..............................................................................................................9
Командаучеников...................................................................................................................................................10Размеркомандыучеников......................................................................................................................11
Эдускрам-мастер....................................................................................................................................................11ОтветственностьЭдускрам-мастеравотношениивладельцапродукта.....................12ОтветственностьЭдускрам-мастеравотношениикомандыучеников........................12
МероприятияeduScrum....................................................................................................................13Спринт...........................................................................................................................................................................13Планированиеспринта.......................................................................................................................................14Формированиекоманд..............................................................................................................................14Целиобучения................................................................................................................................................14Планированиеработы...............................................................................................................................15
Собраниенаходу(StandUp)..............................................................................................................................17Обзорспринта..........................................................................................................................................................17Ретроспективноесобрание(SprintRetrospective)...............................................................................18
АртефактыeduScrum(eduScrumArtifacts)..............................................................................19БэклогПродукта(ProductBacklog)..............................................................................................................19Флип(скрам-доска)(The"Flip"(ScrumBoard)........................................................................................19Определение«Сделано»(Definitionof“Done”).........................................................................................20ОпределениеУдовольствия(DefinitionofFun).......................................................................................21
Заключение............................................................................................................................................22Благодарности......................................................................................................................................23eduScrumсоздандлялюдей...............................................................................................................................23eduScrumFoundationидрузьяeduScrum....................................................................................................23
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage| 4
ВведениеВероятно,вынезнакомыспонятиемScrum(читаетсякак«скрам»),ноуваснаверняказаплечамиестьбольшойопытработывсфереобразования.eduScrum(читаетсякак«эдускрам»)–применениеметодикиScrumвобразовании.Scrum–этометодикаразработкииподдерживающегоразвитиясложныхпродуктов.ScrumширокоиспользуетсяипостепенностановитсямейнстримомвIT-сфере.ОднаковсёбольшепрофессионаловнаходятспособыпримененияметодикиScrumивиныхобластях.
Методикунемоглинезаметитьиспециалистыизсферыобразования,икомандаeduScrumначалаэкспериментироватьвучебныхклассах.Ведьхотярезультатышкольногообученияобычноотносительнопредсказуемы,выстроитьсампроцессдостиженияэтихрезультатовчастобываеттакжесложно,какиприразработкепрограммногообеспечения.Ключевыепринципыметодики–прозрачностьпроцесса,регулярнаяпроверкаиадаптация,атакжесамоорганизующиесякоманды–вдохновиликомандуeduScrumнато,чтобыопробоватьэтотподходнауроках.
Тот,ктоимелвозможностьнаблюдатьScrumвживую,небудетудивлен.Техже,ктопоканезнакомсэтимподходом,–можемвасзаверить–ожидаетбольшоеудивление.eduScrum–этопроцесссовместноготворчества.Представьтедетей,которыхненужноподгонять,которыесамипо-настоящемучувствуютответственностьзазавершениеработы.Никтонеговоритдетям,чтоделатьикак,устанавливаютсятолькотребованиякожидаемомурезультату,идетисамихотятегодостичь.Большененужнонавязыватьученикамдомашнеезадание,ониформируютегодлясебясами–втомвиде,которыйсчитаютподходящимдлярешаемойзадачи.КогдавынаходитесьвeduScrum-классе,вычувствуетеэнергиюиобщийпозитивныйнастрой.
КакДэнПинкподчеркиваетвсвоейтеории,когдазадачистановятсясложными,интереснымиитребующимисамоорганизации,людейуженевозможномотивироватьтрадиционнымметодом«кнутаипряника».Этооченьточноописываетсовременнуюситуацию:профессионалыXXIвекадействительносталкиваютсястем,чтометод«кнутаипряника»устарел.ЕслимыхотимвыраститьнашихдетейготовымикреалиямXXIвека,мыдолжныдатьимавтономию,мастерствоицель.ИменноэтоипоможетразвитьeduScrum.
ДанноеруководствосодержитминимальныйнабортребованийдляуспешнойработыпометодологииeduScrum.Всё,чтоможнобылоурезать,ужеурезано,большеничегоизметодикинеубрать.Поэтомувсеэлементы,представленныевэтомруководстве,обязательныдляиспользования.Есливырешитеубратькакие-тоизпредставленныхтутэлементов,высможетеработатьитак;ноэтобудетуженеeduScrum.Добавлениеновыхэлементовпроисходитчастоидажеприветствуется–приусловиисоблюденияосновныхпринциповметодологии.Самапосебеонаоченьпроста,чтодаетбольшойпростордляперсонализациииформированияиндивидуальногоподхода.
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage| 5
ЦельруководствапоeduScrumeduScrumосновываетсянаScrum(Scrum–методикадляразработкииразвитиясложныхпродуктов,ДжеффСазерлендиКенШвабер,2013).
eduScrum–системаобучения,вкоторойответственностьзаобразовательныйпроцесспередаетсяотучителякученикам.
ВданномруководствевынайдетеописаниеметодологииeduScrum.ОновключаетвсесоставляющиеeduScrum:роли,мероприятия,артефактыисвязывающиеихправила.ВдохновениемдляданногоруководствапослужилооригинальноеруководствопоScrumДжеффаСазерлендаиКенаШвабера.
ГлавноевeduScrum–обучение(научение,осознание,усвоениенового):учись«умнее»,улучшайвзаимодействиесдругими,изучайсебя.Этотподходкобучениютакжедаетученикамбольшеответственности,заряжаетихэнергией,иминтересно,онивовлечены.Всёэтоприводиткповышениюрезультатовиболеекороткимцикламобучения.Аэто,всвоюочередь,способствуетиличностномуразвитию–растетуверенностьвсебеидругих.Ключковсемуэтому–этото,чтолучшевсегопередаетсяанглийскимсловомownership,тоестьсопричастностьучениковксвоемуобучению,вовлеченность,ответственность.Ученикамдаетсясвободасамимформироватьобразовательныйпроцессвнутриобозначенныхграницицелейобучения.eduScrumпомогаетнетолькоулучшитьучебныерезультаты,нотакжеразвиваетличность,способствуетповышениюнавыкаработывкоманде.
ОпределениеeduScrum
eduScrum–этометодология,врамкахкоторойученикирешаютсложныединамическиепроблемы,втожевремяпродуктивноикреативнодостигаяцелейобученияиразвиваясьличностно.eduScrum:
● Имеетпростуюлегкуюконструкцию● Лёгокдляпонимания● Тяжелвуправлении(таккаккомандыстудентовдолжныуправлятьпроцессом
самостоятельно)Последнийпунктобъясняетсятем,чтоeduScrumописываеттолько«Что»(результат,ане«Как»(процесс).EduScrum–этонечеткопрописанныйпроцессилитехникадляобучениястудентов,скорееэтокаркас,смысловаярамка,внутрикоторойвыужеможетеприменятьразличныеприёмыитехники.EduScrumобеспечиваетпрозрачностьпроцесса,оннагляднодемонстрирует,насколькоэффективнывыбранныеученикамипланыиподходыкработе,иэтопомогаетученикампостоянноулучшатьсебяисвоиметоды.
CeduScrumкачествообучениястабильнорастетвтечениеучебногогодазасчетэффективноговзаимодействияиразвитиякаждогоучастникапроцесса.Несяответственностьзаобучение,ученикисамиопределяюткачествосвоейработы.
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage| 6
Ответственноеотношениекучебевсочетанииспостояннойдоработкойсвоегоподходазакономерноприводяткповышениюкачества.НаэтапеОбзораспринтафокусдержитсяна«Что»(предметизучения).АвовремяРетроспективногоанализафокуссмещаетсяна«Как»(эффективностьвзаимодействия,использованиеличныхкачествучеников,личностноеразвитие).
ОбщиепринципыeduScrumКонцепцияeduScrum,какиконцепцияScrum,подразумеваетформированиекоманд,назначенияопределенныхролей,мероприятийиартефактовиследованиеопределеннымправилам.КаждыйэлементконцепциислужитопределеннойцелииявляетсянеотъемлемымусловиемуспешнойреализацииeduScrum.ТакжевозможнынекоторыеспецифическиеспособыпримененияeduScrum,ноонинеявляютсячастьюданногоруководства.
ПравилаeduScrumсвязываютводноцелоемероприятия,ролииартефакты,атакжеопределяютвзаимодействиемеждуэтимисоставляющими.ПравилаeduScrumописаныдалеевдокументе.
ТеорияeduScrumEduScrum,какиScrum,основываетсянаидееэмпирическогоконтроляпроцессов,илиэмпиризме.Эмпирическийподходпредполагает,чтознаниепоявляетсяизнепосредственногоопыта,атакжеизпринятиярешенийнаосновеужеимеющихсязнаний.EduScrumподразумеваетитеративный,инкрементальныйподходдляоптимальногоопределениядостижимостицелейиконтролянадрисками.
Дляреализацииидеиэмпирическогоконтроляпроцессанеобходимособлюдениетрехосновныхпринципов:прозрачности,проверкииадаптации.
ПрозрачностьДлятех,ктоответственензарезультат,рабочийпроцессдолжныбытьнаглядным,понятнымипрозрачным.Прозрачностьпоявляется,еслиразличныеаспектырабочегопроцессаописываютсянекимобщимстандартнымспособом.Тольковэтомслучаеучастникиполучаютнаосновевизуальногообразаединоепонимание,интерпретируютувиденноеодинаково.Например:
● Участникидолжныпользоватьсянекимобщимспецифическимязыком;● Те,ктовыполняютработу,ите,ктопринимаютрабочийпродукт,должныдействовать
наоснованииединогоопределения«Сделано»eduScrumфокусируетсянасозданииценности,гдеподценностьюпонимаетсясовокупностьиндивидуальныхучебныхрезультатов,личностноеразвитиеисовместныедостижения.Какужеговорилосьвыше,eduScrumобеспечиваетпрозрачностьобразовательногопроцесса.
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage| 7
Прозрачностьнеобходимадляпринятияученикамиправильныхрешенийвходеобученияидостижениямаксимальнойценностидлясебя.
ПроверкаПользователиeduScrumдолжнырегулярнопроверятьартефактыипрогрессотносительноцелейобучения,чтобывовремявыявитьнежелаемыеотклонения.Этодаетвозможностьоперативновыявитьнежелательныеотклонения.Этапроверканедолжнабытьнастолькочастой,чтобымешатьработе.Большевсегопользыподобныепроверкиприносят,когдаосуществляютсяучителемиученикамипрямонаместеработы(класснаякомната,лабораторияит.д.).
АдаптацияЕсликто-тоизучеников(илиучитель)обнаруживает,чтокакой-тоэлементпроцессаможетпривестикнедопустимымотклонениямлибокнеприемлемомурезультату,необходимпересмотрпланаилиподхода.Причемкорректироватьнеобходимокакможноскорей,чтобыминимизироватьотклоненияиихвлияниенадальнейшуюработу.
eduScrumпредписываетшестьформальныхмероприятийдляпроверкииадаптации:
• Формированиекоманды• Планированиеспринта• Собраниенаходу(вначалекаждогоурока)• Обзорспринта(тест,устнаяилиписьменнаяработа,экспериментиликакой-то
смешанныйформат)• Ретроспективноесобрание(касающеесяфункционированияучастниковвкомандеи
командывцелом)• Личнаярефлексия(самоанализ)
Болееподробноеописаниеэтихэтаповимеетсявразделе«ЭтапыeduScrum»данногоруководства.
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage| 8
КомандаeduScrumКомандаeduScrumсостоитизучителя(т.н.владелецпродукта)иученическихкомандпочетыречеловека.Вкаждойкомандеодинизучениковберетнасебярольэдускрам-мастера.Ученическиекоманды–самоорганизующиесяиразнонавыковые.Самоорганизующиесякомандысамивыбирают,какименноимвыполнитьсвоюработу,аневыполняютуказаниякого-тоизвне(учителя).Разнонавыковыекомандыимеютнеобходимыедлявыполненияработыкомпетенции.Ученикиформируюткомандынаосновенавыковиличныхкачеств.Хотяребятавкомандеинесутответственностьзасвойрезультаттолькосами(ивэтомсмыслеонинезависимы),онитакжеимеютвозможностьобращатьсязасоветомилиидеямикдругимкомандам.Сотрудничествомеждукомандамитолькоприветствуется.МоделькомандывeduScrumсозданадляоптимальнойавтономии,сотрудничества,гибкости,креативности,мотивацииипродуктивности.
Командыдостигаютрезультатаитерационноипоэтапно,чтодаетвозможностьмаксимальноиспользоватьобратнуюсвязьикорректироватьподходы.Инкрементальностьвпереводетемвсостояние«Сделано»практическигарантируеткачественноедостижениецелиобучения.
ВладелецпродуктаВладелецпродуктаопределяетцелиинесетответственностьзамониторингиоценкурезультатавыставлениеоценок.ОнфасилитируетпроцессeduScrum,атакжепроцессперсональногоикомандногоразвития.Владелецпродуктадостигаетэтого,предоставляяучебныематериалы,отвечаянавопросыиприводяпримеры.Поощрениесотрудничествамеждукомандамитакжеявляетсяважнойфункциейвладельцапродукта.Учительвроливладельцапродуктаособофокусируетсянасодержаниипредмета.Ответственностьвладельцапродукта:
1. Определениетого,ЧТОдолжнобытьизучено;2. Мониторингиулучшениекачестваучебныхрезультатов;3. Оценкаивынесениерешенийобучебныхрезультатах(основываясьна
определении«Сделано»инаозвученныхкритериях)
1.Определениетого,ЧТОдолжнобытьизученоВладелецпродуктаответственензаизмеримыерезультатыобучения:результатытестов,переводвследующийкласс,итоговыечетвертныеилигодовыеоценки.Владелецпродукта,посути,поручаетсязарезультатыобученияпередвсемизаинтересованнымисторонами(ученики,родители,руководствошколы,государство).
Поэтомуответственностьвладельцапродукта–определить,ЧТОдолжнобытьизучено,расставитьприоритетывсодержанииучебногопредмета.Дляэтогопередначаломработывладелецпродуктаразрабатываеткритерии,покоторымонбудетприниматьработу(такиекаккритерииоценки,нормативыпрезентацийит.д.).
2.Мониторингиулучшениекачестваучебныхрезультатов
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage| 9
Помимоопределенияучебныхзадач,владелецпродуктатакжедолженмониторить(отслеживать),проверятьиповышатькачествоучебныхрезультатов.Дляэтогоунегоестьдвацелевыхориентира:определение«Сделано»(параметрызавершенностиработы,формулируетсяучениками)икритериисоответствия(устанавливаютсявладельцемпродукта).
КритериисоответствияЧтобыоценить,чтовитогеизученоучениками,владелецпродуктазаранееустанавливаеткритериисоответствия,параметрыкачества,причемониобязательноозвучиваютсякомандамучениковдоначалаработы.Например,критериисоответствиямогутсодержатьминимальныйбаллзапроверочныйтест,видыиразмерыпрезентации,дедлайныиликакие-тодругиетребованиякрезультату.Ученическиекомандыдолжныследоватьэтимпредписаниям.Членыкомандысамостоятельноопределяютзадачииупражнения,выполнивкоторые,поихмнению,ониобеспечатсоответствиеозвученнымкритериям.
Определение«Сделано»Чтобыгарантироватькачествоучебныхцелей,командаучениковопределяет,какойрезультатсоответствуетопределению«Сделано».Делатьэтонужнообязательнодоначаласпринта.Еслиукомандыучениковпокамалоопыта,тодляопределенияпараметровготовностиработыпонадобитсяконсультациявладельцапродукта.Опытныекомандысправляютсясэтимсамостоятельно.Такимобразомученикиучатсяточнееопределятьсвоисобственныекритериикачества.
3.ОценкаучебныхрезультатовВладелецпродуктавопределенномсмыслевыполняетзаказзаинтересованныхсторон(ученики,родители,руководствошколы,государство).Владелецпродуктаоцениваеткакиндивидуальноучеников(например,спомощьюписьменноготеста),такиученическиекоманды(оцениваяитоговыйпродукткоманды).
Владелецпродукта–единственныйчеловек,которыйотвечаетзауправлениебэклогомпродукта.Управлениебэклогомпродуктасостоитиз:
● Изначальногообъясненияученикам,чтотакоеeduScrum(делаетсяодинраз,занимает2часа)
● Определенияучебнойцелиспринта● Определенияиобъяснениякритериевсоответствия.Важнопредельночеткоразъяснить,
покакимкритериямбудетоцениватьсядостижениеучебнойцели.Тольковэтомслучаекомандысмогутработатьавтономно(надэкспериментами,документами,презентациямиит.д.)
● Фасилитациикомандучеников:послеопределенияучебнойцелиикритериевсоответствия,владелецпродуктаможетподдерживатькомандынепосредственнымобучением,предоставлениемразличныхучебныхматериаловилиответаминавозникающиевопросы
● Обеспеченияучастиявсехучениковвпроцессе
ВотличиеотвладельцапродуктавScrum,владелецпродуктавeduScrumпривязаннеккоманде,акпредмету.Поэтомувладелецпродуктаподдерживаетнесколькокомандвнесколькихклассах.Чтокасаетсякоманд,работающихнадзадачамиодновременнов
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage|10
несколькихпредметныхплоскостях,тоунихможетбытьнескольковладельцевпродукта,поодномунапредмет.
Иногдауучениковбываетнекотораясвободавопределениисвоихучебныхцелейвнутриимеющейсяучебнойпрограммы.Вэтомслучаевладелецпродуктавсётакжеостаетсяответственнымзаитоговыекритериисоответствия,носвязьмеждуключевымицелямиифинальнойпроверкойболеесвободная.
Учитель,выполняющийфункциювладельцапродукта,являетсялидером-слугойдлякомандучеников.ВладелецпродуктатакжеотвечаетзакультивациюфилософииeduScrum.Важно,чтобыeduScrumпонималсяиосуществлялсяправильно,поэтомувладелецпродуктатакжеследитзатем,какученикиработаютивзаимодействуютвкомандах.Чтобыобеспечитьэто,владелецпродукта:
● Объясняет,чтотакоеeduScrum,вчемегоактуальность,икаконработает(одинраз)● Обеспечиваетформированиекоманднаосновевзаимодополняющихнавыках● Следитзатем,чтобыпроцессeduScrumосуществляетсяссоблюдениемкомандами
всехправилeduScrum● Принеобходимостивмешивается,сопровождаетрабочийпроцесс
дополнительнымиразъяснениями,демонстрациями,обратнойсвязьюит.д.● Поддерживаетнеобходимыйуровеньэнергии,удовольствияизаинтересованности
(можноделегироватьэдускрам-мастеру)● Защищаеткомандыотстороннихвмешательств(можноделегироватьэдускрам-
мастеру)● Вдохновляеткомандыучениковнабыстроеиавтономноеустранениепрепятствий.
Есликакое-либопрепятствиевработеслишкомвелико,товладельцупродуктаследуетоперативноегоустранить(можноделегироватьэдускрам-мастеру)
Такжевладелецпродуктаответственензаподготовкуиинструктированиеучеников,которыевыступаютвсвоихкомандахвролиэдускрам-мастеров(см.эдускрам-мастер).Нарядусэтим,владелецпродуктапоощряетсотрудничествомеждукомандами.Нестоитзабывать,чтоученическиекомандымогутмногомунаучитьсянаопытеуспеховинеудачдругихкоманд.
КомандаучениковКомандасостоитизучеников,которыеработаютсовместно,чтобыкконцуспринтадостичьзаявленнойучебнойцели(сучетомкритериевсоответствия).Ученикивкоманденесутколлективнуюответственностьзато,чтобырезультатихработыотвечалкритериямсоответствия.
Владелецпродуктаформируетинаделяетполномочиямиученическиекомандытак,чтобыонимоглисамоорганизоватьсяиуправлятьсвоейработой.Такимобразомпостепенноповышаетсяумениеучениковвыбиратьизобщегопотокаименноприоритетныезадачи
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage|11
(effectiveness),атакжерастетнепосредственнаяэффективностьихработы(efficiency),происходитличностноеразвитие.
Командыучениковхарактеризуютсяследующим:
1. Онисамоорганизующиеся.Никто(дажевладелецпродукта)неговориткомандам,какимнужнореализоватьучебныецели.
2. Ониразнонавыковые:онисочетаютвсенеобходимыенавыкииличностныечертыдлясовместногодостиженияучебнойцели.Работавподобнойкомандетакжеспособствуетличностномуразвитиюучеников.
3. Членыкомандымогутиметькакие-тоиндивидуальныенавыкиилисвойличныйфокуснакаких-тозадачах,ноответственностьонинесутвсевместекаккоманда,какодноцелое.
4. Членыкомандымогутсамиопределить,хотятлиониучаствоватьвкакой-тороливсоответствиисимеющимисянавыками,либоиминтереснееразвитиеновых.
5. Командаучениковсамаотслеживаетсвойпрогрессикачествоработы,основываясьнакритерияхсоответствияиопределении«Сделано».
РазмеркомандыучениковОптимальныйразмеркомандыучеников–этокогдаонадостаточномаленькая,чтобыейможнобылоуправлять,идостаточнобольшая,чтобыонамоглапрорабатыватьмассивныйобъемработы.Практикапоказывает,чтоудобностроитькомандыизчетырехучеников.Еслибратьменеетрехучеников,тозначительнопадаютобъемвзаимодействиямеждуученикамиипредставленностьразличныхнавыков.Еслибольшепяти–командебудеттребоватьслишкоммногокоординации.Большиекомандыслишкомсложныпосвоейструктуре,чтонепозволяетконтролироватьихспомощьюэмпирических(очевидных,наглядных)инструментов.Прирасчетеколичествалюдейвученическойкомандеучительнесчитается.
Эдускрам-мастерВкаждойкомандеучениковкому-тоодномуназначаетсярольэдускрам-мастера.Эдускрам-мастер–это«лидер-слуга»,«лидер-коуч»команды,хотяонточнотакжеостаетсячастьюкоманды.Ученик,выполняющийэтуроль,помогаеткомандестроитьработуоптимальнымобразом,нооннеруководиткомандой.
ЭтоотличаетeduScrumотScrum.Эдускрам-мастер,вотличиеотскрам-мастера,гораздоболееограниченвсвоихполномочиях.Этопроисходитпотойпричине,чточастьэтихполномочийиответственностивeduScrumпереданывладельцупродукта.Померетого,какэдускрам-мастерстановитсяопытнее,ответственностьзаработувсёбольшепереходитвладельцапродуктакэдускрам-мастеру.
Командыформируютсявовремяспециальноорганизованнойцеремонии.Первымивыбираютсяэдускрам-мастера(ихвыбираетилиучитель,илисамкласс).Далееэдускрам-мастеравыбираютчленовсвоейкоманды,условие–чтобывкомандесобиралисьучастникисразнообразнымпрофилемнавыков.
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage|12
Вкомандеучениковэдускрам-мастернесетответственностьзаФлип(Flip–листфлипчартаиливатмана,аналогскрам-доскивметодологииScrum).Эдускрам-мастерявляетсягарантомтого,чтоФлипнаходитсявпостоянномдоступеиописываетактуальноеположениеделвкоманде.Хотясамовыполнениеработы–обязанностьвсейкоманды.Такжеэдускрам-мастерподдерживаетвовсехпланахсвоюкомандуивладельцапродукта.
Изначальновсяответственностьэдускрам-мастерапоумолчаниюлежитнавладельцепродукта.Нодалее,помереразвитиякоманд,этаответственностьпостепенноделегируетсяэдускрам-мастерамкоманд.
ОтветственностьЭдускарм-мастеравотношениивладельцапродуктаЭдускрам-мастерпомогаетвладельцуразнымиспособами,например:
● обеспечиваетпрозрачностьпроцесса.ДляэтогоонвсегдадержитФлипвблизкомдоступеивобновленномсостоянии
● фасилитируетмероприятияeduScrumприжеланииилипринеобходимости.
ОтветственностьЭдускарм-мастеравотношениикомандыучениковЭдускрам-мастертакжепомогаеткомандеучеников,например:
● обеспечиваетпрозрачностьпроцесса.ДляэтогоонвсегдадержитФлипвблизкомдоступеивобновленномсостоянии
● обеспечиваетправильностьреализацииметодологииeduScrum(инициируетифасилитируетeduScrum-мероприятия,корректируетихисполнение,помогаетправильнопользоватьсяинструментамиметодологии)
● способствуетмежкомандномувзаимодействию
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage|13
МероприятияeduScrumЧтобырабочийпроцессeduScrumбылпостоянный,регулярныйипредсказуемый,онразделеннаопределенныемероприятия.Укаждогомероприятияестьвременныеограничения(например,максимальнаяпродолжительность)чтообеспечиваетихэффективностьинедаеттратитьлишнеевремявущербпроцессу.
Кромеспринта,которыйявляетсяциклом,включающимвсебявсемероприятия,любоемероприятиеявляетсяформализованнойвозможностьюдляпроверкииадаптации.Мероприятияпостроенытакимобразом,чтобыобеспечитьмаксимальнуюпрозрачностьивозможностькорректироватьходработы.Исключениелюбогоизмероприятийизпроцессаприведеткснижениюпрозрачностииуменьшениювозможностейсвоевременноперепроверитьиадаптироватьпроцесс.
СпринтСпринт–сердцеeduScrum,связныйнаборучебногоматериала,помогающийдостичьопределенныхучебныхзадачзаопределенныйсрок.Спринтомможетбытьсерияуроковсосвязаннымконтентом,проект,главакнигиит.д.Обычноспринтысовпадаютилиперекликаютсясчетвертямииполугодиями,ноэтонеобязательно.
Спринтобычнозаранееограничиваетсяповремени,например,срокомвдвамесяцаилименьше.Еслизадаватьученикамболеедалёкийгоризонт,тоимстановитсясложнеепланировать1ипредвидетьразличныесложности.
Спринтначинаетсяссессиипланированияспринтаиформированиякоманд.Ученическиекомандысамостоятельноопределяют,чтоконкретноонибудутделатьвтечениеэтогопериода.Инымисловами,командывсегдасамиопределяютсвоё«как».
Спринтсостоитиз:• Сессиипланированияспринта(включаетформированиекоманд)• Собраниянаходупередкаждымуроком• Выполнениязадачипорученийвтечениеспринта• Обзораспринта• Ретроспективногособранияиличнойрефлексии(самоанализа)
Вовремяспринта:• Составученическихкомандостаетсянеизменным• Объемзадачиостаетсянеизменным.Ожидаемоекачествоработыможетуточняться
вдиалогемеждувладельцемпродуктаиученическимикомандами.
Спринтзавершаетсяобзоромспринтаиретроспективнымсобранием,оценкойпроделаннойработыиопределениемобластейдляулучшения.
1Некоторымкомандам(особеннотем,которыетольконачинаютработатьвподходеeduScrum)бываеттрудноспланироватьвесьспринтссамогоначала.Такиекомандыобычноначинаютсукрупненногопланирования,постепеннодетализируясвойпланвходеработы.
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage|14
Вовремяспринтавладелецпродуктарегулярноперепроверяет,вселикомандыосознаютожидаемоекачестворезультатов.Чтобынеупуститьвозможностьперепроверкиикорректировкисебя,некоторыекомандыдажеспециальнозакладываютэтидействиявграфиксвоегоспринта,чтобыэтимероприятияпроходилинарегулярнойоснове.КакивScrum,вeduScrumестьдевиз«Протестируйэтововремяспринта».Владелецпродуктапостоянноподчеркивает,чторезультатыработыдолжнырегулярнопроходитьпроверкунапрактике,истимулируетученическиекомандыделатьэтосамостоятельно.Командымогутсамипридумыватьспособпроверкисвоихрезультатов–этомогутбытьтесты,короткиеинтеллектуальныеигрыилисоревнования.Учителькаквладелецпродуктаотслеживаетпрогресскаждойкоманды.Флипиграфиксгораниязадачнагляднодемонстрируютходвещейипомогаютпровестибыструюпроверку.ВeduScrumнельзяотменитьспринт.ВотличиеотScrum,вeduScrumспринтынельзяотменить.Учительможетдобавлятьнекоторыедополнительныеучебные(предметные)задачивовремяработы,еслиэтонеобходимодлядостижениязаявленнойобразовательнойцели.Хотяэтоделаетсятольковисключительныхслучаях.Такжеучительможетобъяснитькакие-тоучебныемоменты,опять-такиеслиэтонужнодлядостиженияобразовательнойцели.Такоеобъяснениеможетпроходитьилидлявсегокласса,илидляотдельнойученическойкоманды.
ПланированиеспринтаСессияпланированияспринтазакладываетсявсамоеначалоспринтаисостоитизтрехэлементов:формированиекоманд,определениеучебнойцелиинепосредственнопланированиеработы.
ФормированиекомандФормированиекоманд–этоодиниздвухсобытийныхэлементов,отсутствующихвScrum,ноимеющихсявeduScrum.Тонкоеивдумчивоеформированиекоманд,основанноенакачествахинавыкахучеников,являетсяоднимизважнейшихфакторовэффективностиучебы.Таккакпредстоящаяработаобычнооченьразнообразна,онатребуетмаксимальногоколичестваразличныхкачеств,знанийинавыков.
Чтобысформироватькачественныекоманды,важноучитыватьследующее:
● навыкичленовкомандыдолжныбытьвзаимодополняющими;
● долженбытьсоблюденбаланспополовомупризнаку;
● составкоманддолженменятьсяотпроектакпроекту;
● нужностаратьсянеформироватькомандыпопринципу«ядружуснимихочубытьснимводнойкоманде».
Вовремяформированиякомандвладелецпродуктаилижевеськлассопределяютэдускрам-мастеров.Послеэтогоэдускрам-мастеравыбираютсебевкомандулюдейсдополняющимидругдруганавыками.Напоминаем,чтоформированиекоманд–эточастьсессиипопланированиюспринта.
Целиобучения
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage|15
Наличиетолькоцелиобучениядаёткомандамнеобходимуюгибкостьвотношениитого,ЧТОиКАКдолжнобытьизученоврамкахконкретногоспринта.Владелецпродуктаозвучиваеткомандамсвоиожиданияотнихкконцуспринта;приэтомглавныйакцентделаетсянацелиданногоспринта,котораяявляетсяпроизводнойотглавнойцелиобучения,сформулированнойправительством.
Вовремяработыученическиекомандыпостоянносверяютсясцелямиобучения,таккаквсезадачидаютсяименнодлядостиженияэтихцелей.Еслиоказывается,чторезультатыработыотличаютсяотожидаемых,командапрорабатываетэтотмоментсвладельцемпродукта,меняязадачитакимобразом,чтобывэтотразучебнаяцельбылаточнодостигнута.
Целиобученияобязательноявляютсячастьюформальноочерченных(государствомиликонкретнойшколой)учебныхтребованийикритериевуспешности.Такимобразом,достижениеучебныхцелейврамкахeduScrum–отличныйориентир,показывающийобщийпрогрессученика(команд).
ПланированиеработыПланированиевсейработы,котораядолжнабытьпроделаназаспринт,происходитвовремясессиипланированияспринта.Созданиетакогоплана–совместноеделовсейученическойкоманды.
Сначалаучительпрезентуетобщеесодержаниезадания,общееколичествоуроковнатему,изсколькихуроковбудетсостоятьспринт,когдапроизойдутцентральныесобытия,датусдачиработ,модельоценкиит.д.Такимобразомвладелецпродуктаочерчиваетрамки,внутрикоторыхужесамиученикиберутнасебяответственностьзапроцесс,создаваявтомчислесвоёсобственноепланирование.
Сессияпланированияспринта–этомероприятие,занимающеедваурокадляспринтапродолжительностьюпримернодвамесяца.Примернотакаяжепродолжительностьсессиипланированиябываетнеобходимаидляболеекороткихспринтов.
Сессияпланированияспринтаотвечаетнаследующиевопросы:
● Каковыожиданияотученическихкомандзавремяэтогоспринта,каковыучебныецели,какойучебныйматериалбудетпокрыт,каковыкритериясоответствия.
● Чтодолжнобытьсделанодлядостиженияучебныхцелей,вкакомпорядкеикем.
Владелецпродуктапрезентуетиподробноразъясняетученическимкомандамцелиобучения,чтобыувсехбылоясноепониманиеотом,чтоотнихожидаютзаспринт.Учебныецелидолжныбытьразъясненыдотакойстепени,чтобыученическиекомандынаосновеэтихучебныхцелейсмоглисамостоятельноразработатьсвоекомандноепланирование.
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage|16
Послетого,каквладелецпродуктаобъяснилучебныецели,разработкасодержанияучебнойдеятельности–ответственностьученическихкоманд.Вобщемицелом,ученическиекомандысаминесутответственностьзаобъемызадачипромежуточныерезультаты.
Когдастановитсяясно,чтонужноделать,ученическиекомандысамостоятельновыстраиваютзадачиипромежуточныерезультатывхронологическомпорядке,основываяськакнасвоемпониманиизадачи,такинакритерияхсоответствия,озвученныхвладельцемпродукта.
Кактолькозадачиипромежуточныерезультатывыстроенывхронологическомпорядке,начинаетсяпервоедроблениезадачнаподзадачи.Нужнопомнить,чтововремясессиипланированиясоздаетсятолькопервыйнабросокплана.Ведьвдальнейшемпланбудетрегулярнопересматриватьсяиадаптироватьсяподновыереалии,что,возможно,приведеткизменениямвпланированиииразделенииработы.
Кконцусессиипланированияспринтаученическиекомандыдолжныбытьспособныобъяснитьвладельцупродукта,каконипланируютдостичьучебныхзадачикаконидостигнутцелейспринта.
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage|17
Собраниенаходу(StandUp)Собраниянаходу–этопятиминутныесобранияучениковдля«синхронизации»действийиразработкипланаработыдомоментаследующейподобнойвстречи.Собраниянаходупроисходятвначалекаждогоурока.Онимогутвключатьвсебяпроверкусделаннойсмоментапрошлогособранияработыипланированиегоризонтаработдомоментаследующегособрания.
Собраниянаходупроисходяткаждыйурокводноитожевремя,всамомначале,чтобыупроститьпроцессисформироватьрегулярность.ВовремяСобранийнаходукаждыйчленкомандыотвечаетнаследующиевопросы:
● Чтоясделалсмоментапрошлогозанятия,чтобыпомочькомандедостичьцелиэтогоспринта?
● Чтоябудуделатьнаэтомзанятии,чтобыпомочькомандедостичьцелиэтогоспринта?
● Какиепрепятствиявстаютнапутидостижениякомандойцелиспринта?
КомандастудентовиспользуетСобраниянаходу,чтобыоценитьпрогресспоотношениюкцелипообучению,перепланироватьработуидостигнутьнеобходимыхдоговоренностей.Собраниянаходуповышаютвероятностьтого,чтоКомандастудентовдостигнетпоставленныхцелейпообучениюснаилучшимрезультатом.КомандастудентовдолжнабытьвсостоянииобъяснитьВладельцупродукта,каконаорганизуетработудлядостиженияцелейпообучению,атакжекакиеактивностиосталисьдоконцаспринта.
ЭдуСкрам-Мастерследитзатем,чтобыКомандыстудентовнезабывалипроСобраниянаходу,ноотвечаютзаихпроведениесамиКоманды.ТакжеэдуСкрам-МастерпомогаетКомандамстудентовуложитьсявпятиминутныйпромежутоквремени.
Собраниянаходуулучшаюткоммуникации,помогаютвовремявыявитьипреодолетьпрепятствия,мотивируютнабыстроепринятиерешенийиуглубляютпониманиепроектаКомандойстудентов.Этооченьважныевстречидля«проверкииадаптирования»действий.
ОбзорспринтаОбзорспринтапроходитвегоконце,посутиделаэтофинальнаяоценкарезультата.Командыстудентовпоказывают,чемуонинаучилисьнапоследнемспринте;этосопоставляетсясЦельюпообучениюипроверяетсянасоответствиеопределению«Сделано».СпособпредставлениярезультатазависитотЦелейпообучениюикритериевпринятиярезультата.
Вовремяспринтанеобходимокакможночаще«проверятьиадаптироваться»,приэтомненарушаяпроцессобучения.Вцелом,можноутверждать,чточемчащепроводятсяПроверки,темвышешансынауспех.ЧастотаПроверокиподходкихреализациидолжныбытьрассказаныКомандестудентоввначалеспринтавовремяПланированияспринта.Эти
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage|18
проверкипомогаюткомандамоценить,каконипродвигаютсяпоотношениюкЦелиобучения,иполучитьмаксимальновозможнуюобратнуюсвязьпоужезавершеннымзадачам.
Ретроспективноесобрание(SprintRetrospective)Ретроспективноесобрание–этовозможностьдляКомандыстудентовпроверитьсебясамостоятельно.Ретроспективноесобраниеделаетсяповозможностисразупослеобзораспринта.Ретроспективноесобраниедолжнопроводитьсяоченьтщательно,цельюегоявляетсясозданиепланадляКомандыиеечленовпосамоулучшениюиподготовкекновомуспринту.Ретроспективноесобраниедолжнопроходитьсразупослевыставленияоценокпопоследнемузаданию.ЛюбаязадержкавпроведенииРетроспективногособранияпотенциальноведеткупущеннымвозможностямдляулучшенияработыКомандыиеечленовпередследующимспринтом.
ЦельРетроспективногособрания:
● Проверить,какпрошелпоследнийспринтсточкизрениялюдей,взаимоотношений,процессовиинструментов;
● Определить,чтопрошлохорошо,ачтоможетбытьулучшено;● Составитьпланпореализацииулучшенийворганизацииивыполненииработы
Ретроспективноесобраниесостоитизтрехчастей:
1. Студентыоцениваютметодологиииподходыкработе,используемыевкоманде,иопределяютобластидляулучшения;
2. Далеекаждыйстудентоцениваетчленовсвоейкомандысточкизренияегоуменийиреализованногопрогресса;такуюжеоценкукаждыйчленкомандыдаетисебе;
3. Командаобсуждает,чтоонидолжныперестатьделатьТакимобразом,студентывместеучатсяучитьсяэффективноипродуктивно.Ретроспективныесобрания–этоважныйинеобходимыйэлементпроцессаeduScrum,безкоторогообойтисьнельзя.Онипроводятсяпослетого,какзавершенвесьспринтцеликом.
Командастудентовсовместноипоотдельностиотвечаетнаследующиевопросы:1. Чтопрошлохорошо?2. Чтомоглобыилидолжноделатьсялучше?3. Чегонамбольшеделатьнеследует?4. Какиедействиямыперенесемвследующийспринт?
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage|19
АртефактыeduScrum(eduScrumArtifacts)АртефактыeduScrumпредставляютсобойпринципыработыилисозданиярезультата,которыенеобходимыдляпрозрачностиивозможностипостояннойпроверкиикорректировки.АртефактыeduScrumсознательносформированытак,чтобыуКомандстудентовбылмаксимуминформацииипрозрачностидлядостиженияцелиобученияипереводаеевстатус«Сделано».
БэклогПродукта(ProductBacklog)БэклогПродукта–этоупорядоченный(иполный)списокцелейобученияиподходовкработе,которыесоответствуютГлавнойцеливтойформекаконаопределенаПравительствомдлявсегокурса.
ВладелецпродуктаотвечаетзаведениеБэклогапродукта,включаяегосодержание,доступностьиупорядоченность.
ВотличиеотScrum,гдеБэклогпродуктанеконечен,вeduScrumГлавныецели,азачастуюиЦелиобученияизвестнызаранее.Главныецелипредопределены;ЦелиОбучениямогутменяться,ночастотакжеизвестны.Хотяметодыработыбудутпостоянноменятьсявзависимостьотпрогресса,всоответствииспринципомScrum«ПроверкаиАдаптирование».Бэклогпродуктагибокидинамиченвотношенииметодовработы:онпостоянноменяется,чтобыпредоставитьстудентамвсе,чтотребуетсядляэффективноговзаимодействияилучшегопониманияматериала.
Бэклогпродуктастроитсявзависимостиотпрограммыобучения,такимобразом,целиобученияиметодыработыдолжнысоответствоватьпредложеннойгосударствомПрограммеобучения.ПервыевочередностиБэклогапродуктазадачиотносятсякследующемуспринту,последующиебудутобработанывследующихциклах.ПервыевБэклогезадачиболееясноидетальносформулированы,чемпрочие.Чемнижезадачавсписке,темнижеуровеньдетализации.ЗадачиизБэклога,которымистудентыбудутзаниматьсявближайшемспринте,детализированыидекомпозированыдотакойстепени,чтобыкаждаяподзадачамоглабытьпереведенавсостояние«Сделано»втечениеодногоспринта.Тоестьматериалдляобученияструктурированвстепени,достаточнойдлятогочтобыКомандастудентовдостиглауспехавпредстоящемцикле.
Флип(скрам-доска)(The"Flip"(ScrumBoard)
Флип(словопроисходитотслова«флипчарт»)предназначендлядинамическогопредставлениянаборазадачиработ(поискинформации,презентация,написаниеэссеит.д.),которыеКомандастудентовдолжнавыполнитьвданномспринте.
Флиппредставляетсобойхронологиюработыспринта.Всезадачипередвигаютсяпонемувсоответствиисосвоимстатусом:«Сделать»,«Впроцессе»,«Сделано».Флип–этообзорвсехзадач,которыенеобходимовыполнить,чтобыдостичьцелиобучения.Крометого,Флиптакжедаетпонятиеиопланировании.Онточноотображает,гдеКомандастудентовнаходитсясейчас–чтоужесделано,чтоосталось.Соответственно,Флип–этотакжеи
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage|20
прогнозтого,достигнетлиКомандапоставленнойцели.ИнформациянаФлипедолжнапостояннообновляться,чтобывсегдаотражатьактуальныйпрогресспродвиженияКомандыстудентов.ОбновлениепроисходиткакминимумпередкаждымСобраниемнаходу.
ЕщеоднарольФлипа–обеспечениепрозрачностипрогресса.Дляэтогонеобходимо,чтобыФлипбылвиденвсемстудентамвовремякаждойвстречи.
Флип–этоплансдостаточнымуровнемдетализации,чтобыизменениявпрогрессебылипонятнынаСобраниинаходу.КомандастудентоввноситизменениянаФлипвовремяспринта,такимобразом,входеспринтаонпостоянноменяется.ТакжеФлипможетбытьизмененвлюбоймоментвременивзависимостиотпрогресса(например,нанеммогутпоявитьсяновыезадачи).
Есливозникаетнеобходимостьвдополнительныхработах,КомандастудентовдобавляетихнаФлип.Есличастипланаоказываютсяненужными,ониубираются.ТолькоКомандастудентовможетвноситьизменениянаФлипвходеспринта.Флип–этонаиболееактуальнаякартина«вреальномвремени»,показывающаяобъемработы,которыйКомандастудентовпланируетзакончитьвходеспринта;ионпринадлежиттолькоКомандестудентов.
МониторингпрогрессаспринтаВлюбоймоментвременивсяоставшаясявспринтеработавиднанаФлипе.КомандастудентовотслеживаетэтотобъемработыкакминимумвовремякаждогоСобраниянаходу.КомандастудентовсовместносвладельцемпродуктаоцениваетвероятностьдостиженияЦелиобучения,основываясьнастатусепотекущимзадачам.Отслеживаяоставшуюсянаспринтработу,Студентымогутуправлятьпрогрессом.
Определение«Сделано»(Definitionof“Done”)КогдаЦельобученияиличастьееполучаетстатус«сделано»,вседолжныпонимать,чтоэто«сделано»означает.Несмотрянато,чтоопределениеможетсильноколебатьсяоткомандыккоманде,важно,чтобывнутриоднойкомандывсеееучастникипонимали,чтоозначает«сделанная»работа–дляобеспеченияполнойпрозрачности.Этоопределение«Сделано»используетсяприоценкеработыотносительноЦелиобучения.
ЦельобученияЦельобучения–этосовокупностьвсехзадач,которыедолжныбытьвыполненызаспринт.ВконцеспринтаЦельобучениядолжнабытьдостигнута(соответствоватьопределению«Сделано»),тоестьдолжныбытьвыполненыопределенныеизначальнокритерии;втожевремяцельюявляетсяполучениебалла,которыйотражаетстепеньдостиженияцелиобучения(этовбольшинствеслучаев2/3изучаемогоматериала).
Хотяоценка5,5(пошкалеот1до10)достаточнадляпрохождениявследующийспринт/Период/школьныйгод,этонеозначаетдостиженияЦелиобучения.
ТожесамоеопределениепомогаетКомандестудентоввпроцессепланированияидекомпозициизадачвовремяПланированияспринта.Целькаждогоспринта–достигнуть
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage|21
Целиобучениявсоответствиисопределением«Сделано»даннойКомандыстудентовсмаксимальновозможнымкачеством.
Важныевопросы,которыепомогутнайтипонятноеопределение«Сделано»:
• Кактыможешьпроверить,чтозадачадействительновыполнена?
• Чтоконкретновыполнено,какимидолжныбытькритерии?
• Атакже–когдазадачаневыполнена?
Ответственностьзаразработкусобственногоопределения«Сделано»лежитнаКомандахстудентов.Таккакразработкаэтогоопределения–этотожечастьпроцессаобучения,ономожетменятьсявзависимостиотрезультатовретроспективныхсобраний.Такимобразомновыезнаниятакжеучитываютсявпроцесседлядостижениялучшихрезультатов.
ОпределениеУдовольствия(DefinitionofFun)Кромеопределения«Сделано»существуетещеопределениеУдовольствия.Удовольствие–этоважныймотиватордлястудентов,ононеобходимодлядостижениялучшихрезультатов.Соответственно,студентытакжедолжныопределить,чтоимтребуетсядляполученияудовольствиявходевыполненияработы.Приэтом«потребность»(чтотребуетсястудентам)вэтомконтекстедолжнабытьинтерпретированавсамомширокомсмыслеслова:чтовообщенеобходимодляработывудовольствие.Зачастуюрезультатыретроспективногособраниядаютподсказкидляпониманияопределенияудовольствия.Этосамоеопределение–этотожединамическоеигибкое,можетчастокорректироватьсяирасширяться.
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage|22
ЗаключениеeduScrum–свободнодоступнаяконцепция.Роли,артефакты,мероприятияиправиладолжныоставатьсянеизменными,ихотяприменениетолькочастиeduScrumвозможно,результатомвэтомслучаебудетуженеeduScrum.eduScrumсуществуеттолькоприсоблюдениикомплексаописанныхвышевещейиможетявлятьсяхорошей«рамкой»длядругихтехник,методологийипрактик.
Эторуководствобудетрегулярнопересматриваться.Еслиувасестьидеиотносительнотого,какэтотдокументможетбытьдоработан,–пожалуйста,поделитесьимиснами:
©2015eduScrumTeam,allrightsreservedPage|23
Благодарности
eduScrumсоздандлялюдей“Унасогромнаяверавмолодыхлюдей.Мыубеждены,чтоонвсегдажелаютбольшегоиумеютгораздобольше,чемдумаютонисамииливзрослыерядомсними.eduScrumпомогаетученикамполучитьмаксимальногорезультатаотсебяиотсвоихкоманд.Именнорадиэтогостоитзаниматьсяобразованием!Врезультатемолодыелюдиотносятсядругкдругусбольшимуважением.Мыверим,чтовитогеэтостанетнашимвкладом,имысможемсделатьмирнемноголучше.”
КомандаeduScrum
Ученики:БольшинствоидейпоулучшениюeduScrumпоступаютотсамихучеников.Мыактивнопользовалисьихидеямиикреативом.
друзьяeduScrumРазработкаeduScrumсталавозможнойблагодарядрузьямeduScrum.
Нашипартнеры:JeffandArlineSutherland(ScrumInc.),AshramCollege,SchubergPhilis,Xebia,Tele2,Prowareness.
Дляболеесодержательногочтенияпосетите:
http://www.eduscrum.nl
Top Related