������
�������������
������������
��������
��������������
��������������������
��������������������
�����������������������
Abilitare Compensare
Abilitazione Compensazione
(insegnare)
(Ri)Abilitazione
CompensazioneLa compensazione offre un vantaggio funzionale indiretto: l’abilità non è recuperata ma si punta su strategie alternative per raggiungere analoghi risultati.
L’abilitazione mira direttamente al potenziamento di un’abilità o di una funzione.
Abilitare Compensare
Strumenti compensativiIntervento didattico
Dispensare
(insegnare)
���������� ������ �������������������������������
����������������
���������������������������
���������������������������
abilitativo
Compensare
Strumenti compensativi
Dispensare
Misure dispensative
Le misure dispensative rappresentano una presa d'atto della situazione ma non modificano le competenze.
Dipendono dagli altri e non danno autonomia.
Hanno lo scopo di evitare che il disturbo possa comportare un generale insuccessoscolastico con ricadute personali, anche gravi.
La compensazione, mira a ridurre gli effet-ti negativi del distur-bo per raggiungere prestazioni funzional-mente adeguate.
La loro efficacia dipen-de molto più dalle abili-tà d’uso dell’utente che dallo strumento usato (competenze compensative).
In modo diverso, pos-sono dare autonomia
AbilitareInsegnare
Didattica personalizzata – ind.
Difficoltà di apprendi-mento non significa ovviamente impossibilitàad imparare.
Un intervento didattico personalizzato, che punta a sviluppare competenze in piena autonomia, va sempre previsto e sostenuto
Abilitare Compensare
Strumenti compensativiIntervento didattico
Dispensare
(insegnare)
Facilitare
����������������� ���������� �����
���������������������������� ����
���� �������������� �� ���������
�� ����������������� ���������������
����������������������� � ��
�����������
����������
���� �������� ��������� ��
���� ������
� ����� �����������
� ����� ��������������������
� � ����������������������������
����������
������������������������������������
��������������� ������������ ������������������������� ����� ����� ���������������� ������ �� � ���������� ���� ���� ���������� �������������������� ������������ ���� ����� ����������� �������� ���� ������� ������������������� �� ����������� ����
Nell'inse-gnamento
��������������� �������������������� ������� ���������������� ��������������� ������� ���� ������������� ���������������� ���
Come supporto allo studio
Strumento
compensativo
����������������������������� ������������
����������������������������������������
��������������������!������������������ ���!
��������� � �� ������������������ ���������� ����������� ���� �� � �������������������� ����������������������� ����������������������������� ���������� �������� ��� ���������� ������ �������������� ������������� ��� �� ���������� ���
Come facilitatore
Ruolo
dispensativo
���������������������������������������������
����� ����������������������
Strumento
compensativo
"�� ������������#����������� �������������$
����������������������������������������!�
��������%���������������������������� ���!
�������� ����&
��������������������
!����� �������� �������������"���� ��������������Raramente
���������������������� �������������#�� ���������� �$Molto
piùspesso
%������& ��� ����������������������������������'���������� ��� ���& ������������� ������
��������� �
�����������
Premesso che ovviamente un software non è sufficiente a risolvere carenze di metodo
di studio…
�����������
'������������ ������������������� ����� ����������������������������������������������������������������������������� ��������������� ����
�����������
'������������ ������������������� ����� ����������������������������������������������������������������������������� ��������������� �����
per farsi le proprie mappe
per consultare mappe predisposte da altri
�����������
(!���������������� ������������ ����������� ����������������� ���� ���������������� ��������"�!������ ������ ����������� �������)������������������������
La mappa non può mai sostituire il testo!!!
�����������
*
#��������������������� �����
������������ �����������������&
������������������������
Agevolare il recupero dei collegamenti tra parola
chiave e concetto
�����������
+$�� ���������������������������������� ���, ��������������������������� ����� ��������������� ��%������������ ����� �������� ��������������� ������
�����������
-"����������������������� ���������������� ���������������������������������������������������������������������� �������������������� ��
Un efficace strumento compensativo non
comporta oneri aggiuntivi
�����������
-"����������������������� ���������������� ���������������������������������������������������������������������� �������������������� ��
Servono strumenti che favoriscono una veloce revisione della mappa
Costruire una mappa èun processo attivo e
dinamico
�����������
.!����������� �������� ������������������������&������������� �� �������� ������� ��� ����'����������(�� ����������������������������������������������������������������������� �������
������������
��������� �����
������������ ��������� �����
(� ��� �������� ���� �� ��&�� �������������� �������� ��� � ������ ����������
)� �������� ���� ����������� ����
�������������������������������
��������� �� �������� ����������* �����
��� ��������
������������ ��������� �����
(� ��� �������� ���� �� ��&�� �������������� �������� ��� � ������ ����������
Il brigantaggio
I briganti erano banditi che
compivano azioni violente, con
furti e rapine, ma che agivano
spesso anche per motivi politici e
sociali…
������������ �+ ��������������������
�����,������ ������������������
�-���������� �������������� �����
��������������� ��� ��
��������
������������ ��������� �����
������������ ��������� ����� ����� ������� ������������� ������������� ���
������ ��
������������ ������ ��������������
��������'������������ �����(�
������� ����� ����������� ������������
�������������
������������ ��������� ����� ����� ������� ������������� ������������� ���
������ ��
������������ ����
������������ ��� ������
������������ )� ���� �����
������������ *������ ���� ����
������������ '��������
������������ ��������� ����� ����� ������� ������������� ������������� ���
������ ��
����,���������������������������
������������������������� %&
������� � ������������������������+
���� � �
����������
������������������������
���������
������������������
���������
�������������� ���������
���������
����� ���������
����� ���������
����� ���������
����� ���������
������������
���������
����������
������������������������
������������
����������
������������������������
����� ���������
����� ���������
����� ���������
����� ���������
����� ���������
������������
����������
������������������������
���������
������������������
���������
�������������� ���������
���������
����� ���������
����� ���������
����� ���������
����� ���������
������������
���������
������������ ��������� ����� +� ������� ������������������
����������������������� �����������
������ ������ ���������������
�������� % �������������������������� ����
������������������� �� �������������� ��
����� ��'��������� �� ����� ��(�
������������ ��������� ����� +� ������� ������������������
������������ ��������� ����� +� ������� ������������������
������������ ��������� ����� +� ������� ������������������
������������ ��������� ����� +� ������� ������������������
������������ ��������� ����� +� ������� ������������������
������������ ��������� ����� ,�������� ���� ���������������
.�������������������������� �����
��������������������������
���������������������������������
�����������
���������������������� ����������
�����������������������������,�
���������������������������� ���
������������ ��������� ����� )�� ������������������� ����������������������������
����������� �����������
/������������������� ��� % ����� ��
����� �����
���� ��������� ��� % ����� �����������
���� ���
������������ ��������� ����� )�� ������������������� ����������������������������
����������� �����������
' $�� ��������� �� ���������������� 0
���������������������� ������ �� �
( #�������� ����������������������
* $�� ������������ ���������
� ���������������������������
������������ ��������� ����� )�� ������������������� ����������������������������
����������� �����������
' $�� ��������� �� ���������������� 0
���������������������� ������ �� �
( #�������� ����������������������
* $�� ������������ ���������
� ���������������������������
������������ ��������� ����� )�� ������������������� ����������������������������
����������� �����������
' $�� ��������� �� ���������������� 0
���������������������� ������ �� �
( #�������� ����������������������
* $�� ������������ ���������
� ���������������������������
������������ ��������� ����� )�� ������������������� ����������������������������
����������� �����������
' $�� ��������� �� ���������������� 0
���������������������� ������ �� �
( #�������� ����������������������
* $�� ������������ ���������
� ��������� �����������������
Da un testo strutturato, che riproduce con indentazioni (tasto TAB) una struttura logica o gerarchica, si può ricavare automaticamente una mappa mentale
Per studiare efficacemente bisogna:Concentrarsi
No musicaNo cellulareNo televisione
Comprendere Leggere attentamenteLeggere per capire
SelezionareCosa?
Le cose importantiLe cose che non so
Come?SottolineareEvidenziareCopiare in schema
Perché?Per ricordarePer organizzarePer capire
RicordareRipetere
Da un testo strutturato, che riproduce con indentazioni (tasto TAB) una struttura logica o gerarchica, si può ricavare automaticamente una mappa mentale
Per studiare efficacemente bisogna:���� Concentrarsi���� ���� No musica���� ���� No cellulare���� ���� No televisione���� Comprendere ���� ���� Leggere attentamente���� ���� Leggere per capire���� Selezionare���� ���� Cosa?���� ���� ���� Le cose importanti���� ���� ���� Le cose che non so���� ���� Come?���� ���� ���� Sottolineare���� ���� ���� Evidenziare���� ���� ���� Copiare in schema���� ���� Perch���� ���� ���� Per ricordare���� ���� ���� Per organizzare���� ���� ���� Per capire���� Ricordare���� Ripetere
La mappa prodotta automaticamente dal programma andrà probabilmente rielaborata per essere più efficace
������������ ��������� ����� ,�������� ���� ���������������
.�������������������������� �����
��������������������������
���������������������������������
�����������
���������������������� ����������
�����������������������������,�
���������������������������� ���
���������������� ��� ��
������������������ ���
Top Related