Білоткач Наталія Іванівна Вихователь-методист
ДНЗ№15 «Барвінок» НВК «Дивосвіт»
«Розвиток життєвої компетентності вихованця ДНЗ
через запровадження Портфоліо досягнень дитини»
Основні показники компетентності дошкільника за Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні:
• фізична компетентність (пов’язана зі станом здоров’я, руховою активністю, будовою тіла, зовнішністю, роботою організму, м’язовою та предметно-практичною активністю);
• соціально-моральна (пов’язана з входженням дитини у соціум, з оволодінням соціально прийнятними і схвалюваними формами поведінки та діяльності, засвоєнням моральних норм);
• емоційно-ціннісна (пов’язана із системою потреб та інтересів дитини, з її вмінням приймати рішення, самовизначатися, надавати перевагу комусь – чомусь, здійснювати самостійний вибір);
• пізнавальна (пов’язана з відкриттям нового, раніше невідомого, з розв’язанням життєвих проблем, встановленням сутності явищ та причинно-наслідкових залежностей, з розширенням та поглибленням інформації);
• мовленнєва (пов’язана з умінням встановлювати мовленнєву взаємодію, грамотне будування й висловлювання своєї думки, вміння підтримувати діалог);
• художня (пов’язана зі здатністю передавати свої життєві враження за допомогою різних образів засобами образотворчого, музичного, літературного, театрального мистецтва);
• креативна (пов’язана з прагненням до творчої, створювальної діяльності, прояву фантазії, вигадки та уяви).
Базові якості особистості:• Самостійність.
• Працелюбність.• Людяність.
• Самолюбність.• Спостережливість.• Відповідальність.• Розсудливість.
• Справедливість.• Самовладання.• Креативність.
•
Основні форми роботи щодо формування пізнавальної компетентності дошкільників
в нашому ДНЗ: *організована навчальна діяльність засобом надання нової інформації та засвоєння системи знань, відповідно програмових вимог і віку дітей;
*пошуково-дослідницька діяльність та використання енциклопедичних знань.
Особистісна компетентність: *розвиток індивідуальних здібностей і талантів дитини;*розвиток самосвідомості, здатності до рефлексії шляхом проведення дидактичних ігор і вправ, гурткової роботи, психологічної гімнастики; *створене поліфунціональне здоров’язберігаюче середовище, що сприяє всебічному розвитку дитячої особистості та здатності до рефлексії.
Самоосвітня компетентність *залучення дітей до різних видів практичної діяльності;*міні-занять в центрі продуктивної та самостійної художньої діяльності; *режисерські ігри;*підготовки руки дитини до письма; роботою з книжкою.
Соціальна компетентність * тематичні заняття за програмою «Сталий розвиток дошкільникам»;* заняття з мовленнєвої діяльності «хвилинки милування»;* вправи та дидактичні ігри морально-етичного змісту на основі принципів Self-esteem; * творчі сюжетно-рольові ігри;* конструктивно-будівельні ігри.
Компетентне ставлення до власного здоров’я:
* заняття з ОБЖД і валеології;* заняття з фізкультури;* рухливі ігри і вправи;* загартовуючі процедури;* фізхвилинки, фізпаузи, спортивні свята і розваги.
Оцінка рівня життєвої компетентності дошкільника
(моніторинг рівня життєвої компетентності дитини)
ЖОВТЕНЬСІЧЕНЬ ТРАВЕНЬ
Що таке портфоліо дошкільника?
• Це перший крок у відкритті свого Я: своїх почуттів, переживань, перемог, невдач, відкриттів великого світу через призму дитячого сприйняття. В живому спілкуванні з близькими людьми дитина навчається по-новому дивитись на світ сім‘ї, дитячого садка, рідного міста, країни.
• Це копілка особистих досягнень дитини в різноманітних видах діяльності, її успіхів, позитивних емоцій, можливість ще раз пережити приємні моменти свого життя.
Prezentacii.com
Сутність «портфоліо» в залежності від його
призначення• Портфоліо – папка з документами.• «Портфоліо» або «портфель» дошкільника – структуровані
по визначеним ознакам матеріали, об'єднані спільною темою.• Портфоліо - інструмент самооцінки власного пізнавальної,
творчогї праці дитини, рефлексії її власної діяльності. • Портфоліо - комплект документів, творчих робіт дошкільника.
Портфоліо як технологія використовується в НВП для отробки збору, збереження, структурування,
аналізу інформації в межах окремих мети та завдань.
оцінювання досягнень дитини, характеру її діяльності, відстеження
творчого та індивідуального зростання, сприяння формуванню навичок рефлексії (самооцінки) на основі компетентнісного підходу.
Основна мета
Аутентичне оцінювання – істинне, справжнє, оригінальне, вірне
оцінювання; оцінювання реальних досягнень дитини. Це оцінювання
сформованості навичок дитини в умовах знаходження її в ситуації, максимально
приближеної до реального життя.
Портфоліо – вид «аутентичного оцінювання»
1.Титульний аркуш.2. Основна частина, яка вмішує в себе: портфель документів – • результати індивідуальної діагностики, • копії дипломів, нагород, свідоцтва про участь у
конкурсах тощо;• портфель робіт різного плану;• портфель відгуків – відгуки педагогів, батьків, керівника
ДНЗ, подяки дитині, батькам, родині тощо.3. Зміст.
Структура, зміст Портфоліо, механізм його оформлення та використання:
• Послідовне вклеювання фото, зроблених в день народження дитини щороку (бажано однотипні).
«Помилуйтесь мною»
• Інформація про те, що означає ім'я дитини;
• в який день святкується «День ангела».«Про мене»
• знак зодіака; • квітковий та інші гороскопи; • талісмани тощо.
Різна "персональна"
інформація
На титульному листі пропонується розмістити фото, дитини, її ім’я, прізвище, по батькові, дату народження, можливо – час, місце, вагу і зріст при народженні. Бажано зробити відмітку про початок і закінчення Портфоліо.
Познайомтесь – це
Я!
Рубрики (розділи) портфоліо:
Різні рубрики Портфоліо:Я росту.
"Динаміка росту в різні вікові
періоди"
"Мої досягнення за рік"
Моя сім'я.Короткі розповіді про членів сімї,
професія, риси характера, уподобання,
Я – маленький помічник.Я – творець і художник.
Я – маленький помічник
Світ навколо
мене
Інші рубрики портфоліо: ФотоколажМені цікаво
Вмілі ручки Вправні пальчикиГоворю Я!
Мої досягнення вРомантика пригод
Мої фантазіїМої нагородиМої секрети
Скоро в школу Останній листок – Зміст портфоліо
Етапи роботи над Портфоліо дошкільника
І етап. Постановочний:• визначення мети створення Порфоліо;• розробка «Положення про Портфоліо
дошкільника»;• розподіл обов'язків між учасниками
навчально-виховного процесу;• визначення структури і розділів Портфоліо;• дизайн оформлення Портфоліо.
ІІ етап. Пошуковий:• пошук інформації та підбір матеріалу;• різнопланова індивідуальна робота з
дітьми;• консультування педагогів, тісна
взаємодія з батьками;• обговорення наповнення різних розділів
Портфоліо інформацією.
Проміжний етап (кінець кварталу, півріччя):• виявлення змін в особистому розвитку дошкільника;• аналіз причин того або іншого стану позиції особи;• визначення педагогічних перспектив;• зміни, корективи в програмі особистого зростання вихованця;• залучення вузьких спеціалістів.
Робота з педагогами Робота з дітьми Взаємодія з батьками1. Корекція структури
Портфоліо.2. Індивідуальна робота з
дітьми по усуненню недоліків.
3. Оформлення Портфоліо творчою групою педагогів.
4. Презентація зразка Портфоліо дитини.
1. Індивідуальні бесіди з дітьми.
2. Робота вузьких спеціалістів з дітьми.
3. Розгляд зразків Портфоліо.
1. Індивідуальна робота з батьками, вилучення проблемних питань.
2. Консультування батьків щодо корекції оформлення розділів Портфоліо.
3. Спільна робота в творчих групах.
Спілкування дитини та дорослого при укладанні Портфоліо –
рушійна сила розвитку
ІІІ етап. Заключний:підведення підсумків та оцінювання роботи.
ОцінюванняМотивуюче Формуюче Підсумкове
• Оцінювання первинних знань, умінь, навичок;
• Розуміння подальшої діяльності.
• Виявлення потреб і інтересів.
• Аналіз розуміння набутих знань, умінь.
• Сформованість розуміння того, що набуте може дати в майбутньому.
• Моніторинг прогресу.
• Представлення результату сформованих, знань, умінь, навичок.
• Сформованість уміння дитини захищати свою позицію.
Заключний етап:•Підведення підсумків роботи над портфоліо.
•Оцінка роботи батьками і педагогами.
•Планування та подальша робота з дітьми, спрямована на їхній подальший розвиток.
•Планування та подальша робота з сім’ями різних категорій.
Моніторинг за основними показниками
Самоцінювання дитини:Лист самооцінювання Ремболович Ростислава
Вид діяльності
Моя оцінка Вид діяльності
Моя оцінка
Я приймав участь у виборі теми
Я багато чому навчився
Я радився з дорослими у виборі теми
Я робив свою справу відповідально
Я працював разом із членами команди
Я провірив свою роботу
Я брав участь у вирішенні проблем
Я приймав учать в підготовці до оцінки роботи
Я дуже активний!
Я старався!Я робив, але не старався.
Я не зробив. Я не приклав
зусиль.
Портфоліо хлопчика
Портфоліо дівчинки
Електронне Портфоліо
Табель успіху
Рівень сформованості компетенцій: Відношення до себе:
• почуття емоційного комфорту при спілкуванні з близькими, однолітками, педагогами закладу;
• виявлення почуття власної гідності (оцінка свого «Я - хороший» на основі гордості);• інтерес до вивчення можливостей власного тіла, природних задатків, які проявляються у
різних видах діяльності;• впевненість у власних силах, у цінності здорового способу життя;• віра в досягнення успіхів при пізнанні навколишнього світу у формуванні навичок
доброзичливого спілкування з різними людьми;• відчуття готовності до навчання у школі.
Ставлення до інших (батьки, вихователі, однолітки):• здатність до прояву чуйності, співчуття, тактовності;• оціночне ставлення до інших на основі засвоєних моральних, естетичних, трудових норм;• повага до індивідуальних особливостей людини, традицій, звичаїв його національної
культури;• ставлення до оточуючих людей у відповідності з рівнем прояву ними основних моральних,
естетичних норм.
Відношення до різних видів діяльності:• переживання радості експериментування і відкриття нового;• здатність оцінювати майстерність іншої людини, досконалість створених людиною
речей, якість власної продуктивної діяльності у відповідності із сприйнятими і засвоєними еталонами;
• потреба в нових знаннях, розширення власного досвіду за рахунок підвищення рівня самостійності в повсякденній побутовій діяльності, самообслуговуванні, пізнанні навколишнього світу;
• позитивний настрій на організовану навчальну діяльність.Ставлення до світу (найближче оточення):
• ставлення до світу з довірою;• почуття близькості і спільності з природним і рукотворним світом, прийняття його
гармонії;• прийняття важливості постійної турботи про збереження природного світу;• інтерес до теперішнього і минулого у найближчому природному і соціокультурному
оточенні;• дбайливе і відповідальне ставлення до того, що створено розумом і руками людини.
ЗДОРОВА(Фізично, психічно, духовно)
ВИХОВАНА
ІНТЕЛЕКТУАЛЬНО- РОЗВИНЕНА,
РОЗУМНА
ПОІНФОРМОВАНА,КОМУНІКАБЕЛЬНА,
ВІДВЕРТА
ТВОРЧА, ЕСТЕТИЧНО РОЗВИНЕНА
ЖИТТЄРАДІСНА,ЩАСЛИВА
ДИСЦИПЛІНОВАНА, ОРГАНІЗОВАНА
ВОЛЬОВА, СИЛЬНА ДУХОМ,
СОЦІАЛЬНО-КОМПЕТЕНТНА,НЕПОВТОРНА
Модель майбутнього учня
САМОСТІЙНА, САМОДОСТАТНЯ
Результативність діяльності по підвищенню ефективності навчально-виховної роботи в
ДНЗ№15»Барвінок» НВК «Дивосвіт» на основі системи моніторингу
особистісного зростання дитини засобами Портфоліо:
• підвищився рівень сформованості різних компетенцій дошкільників, відповідно державного стандарту навчання і виховання дітей дошкільного віку;
• підвищився рівень особистісного зростання, вихованості дошкільників; • спостерігається сформованість у педагогів наукових уявлень про сучасні підходи
до реалізації виховної діяльності дошкільників на основі моніторингу;• спостерігається теоретична і методологічна готовність педагогів до діяльності по
вдосконаленню і оновленню виховного процесу на основі результатів діагностики вихованців;
• спостерігається емоційно-психологічна задоволеність усіх учасників дослідницької діяльності.
«Кроки любові». «Діти навчаються в життя». Дитина живе у
ворожості –навчається битись
Дтина живе у похвалі, вона
навчається цінувати
ЯКЩО
Дитина живе в засудженні -навчається
засуджувати
Дитина живе з обвинуваченням –
почуває себе в усьому винною
Дитина живе в осміюванні – вчиться бути непомітною
Дитина живе в безпеці –
навчається вірити і довіряти
Дитина живе в чеснотах –
навчається бути справедливою
Дитина живе в схваленні - навчається
любити себе
Дитина живе з підтримкою –
навчається впевненості
Дитина живе з визнанням і дружбою – навчається знаходити
в світі любов
Дитина живе в терпінні –
навчається бути терплячою
Top Related