1

Відділ освіти Амвросіївської райдержадміністрації

Районний методичний кабінет

ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ –

ДОМІНАНТА

ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЇ ВЧИТЕЛЯ, ВИКЛАДАЧА

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ НЕСТАНДАРТНИХ ЗАНЯТЬ З БІОЛОГІЇ

Благодатнівська загальноосвітня школа

І – ІІІ ступенів

Амвросіївської районної ради Донецької області

вчитель біології Новицька Надія Петрівна

Амвросіївський район

2014 рік

2

Рекомендовано педагогічною радою школи

(протокол № 2 від 26.12. 2013 року)

Укладач:

Новицька Надія Петрівна

Відповідальні за випуск:

Подлєсна О.М. – директор Благодатнівської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Красовська І.П. – заступник директора з виховної роботи Благодатнівської

ЗОШ І-ІІІ ступенів

Рецензенти:

Г.В.Денисенко – завідувач районним методичним кабінетом відділу освіти

Амвросіївської райдержадміністрації

Л.Ф.Козлова – методист районного методичного кабінету відділу освіти

Амвросіївської райдержадміністрації

Анотація роботи: в роботі представлені творчі доробки вчителя, який активно

використовує ІКТ при викладанні уроків біології та в

позаурочний час. В матеріалах представлений опис досвіду роботи,

розробки нестандартних уроків та презентації до них, фото

матеріали, що ілюструють її педагогічну діяльність.

3

Немає дітей обдарованих і необдарованих,

талановитих і звичайних. Обдаровані, талановиті -

всі без винятку діти. Розпізнати, виявити,

розкрити, викохати, виплекати в кожному учневі

його неповторно-індивідуальний талант –

значить, підняти особистість на високий рівень

розквіту людської гідності.

В.О.Сухомлинський

Видатний педагог В.Ф. Шаталов задавав питання: «Як зробити, щоб роки

навчання, роки дитинства та юності стали для кожного мого учня точкою опори

на все життя?» І потім, розмірковуючи над цим питанням, говорив: «Кожен

учень талановитий. Треба уважно шукати іскри таланта і не дати їм згаснути».

Отже, можливість розкриття учня як особистості можливе не тільки через

традиційні форми і методи роботи, але і через уже апробовані нестандартні

форми і методи.

Сьогодення вимагає якісних змін у біологічній освіті, її модернізацію й

узгодження з потребами життя. Основна мета реформування шкільної

біологічної освіти – забезпечення широких можливостей для розвитку,

навчання та виховання творчої особистості, в результаті яких вона буде

підготовлена до активного самостійного життя в сучасному суспільстві.

Педагог, що працює творчо, своїми

особистісними якостями пробуджує в учнях

розвиток творчої активності. Недарма в

педагогіці вкоренилося твердження: «У

творчо працюючого педагога – творчо

розвинені учні».

На мій погляд, учень сучасної школи

4

повинен володіти певними якостями, і своє завдання я вбачаю у створенні умов

для формування освіченої, творчої особистості громадянина, реалізації його

природних задатків і можливостей в освітньому процесі, тому зараз на першому

місці, для мене особисто, стоїть питання про пошук нових шляхів розвитку,

формування і підвищення пізнавальних інтересів учнів, підвищення

ефективності уроків біології. За словами Н.М. Верзіліна, «Урок – це сонце,

навколо якого, як планети, обертаються всі форми навчальних занять». Отже,

вчитель на уроці повинен використати таку форму викладення матеріалу, щоб в

учнів виникло захоплення, здивування, бажання його освоїти, зрозуміти, що в

свою чергу веде до формування стійкого пізнавального інтересу.

Метою моєї роботи є визначення впливу нестандартних уроків на

пізнавальну активність учнів при вивченні біології. Нетрадиційні за формою,

такі уроки викликають підвищений інтерес учнів, активізують їхню пізнавальну

діяльність, сприяють розвитку творчих здібностей, розвивають уміння і

навички самостійної розумової праці, виховують бажання активно, власними

силами здобувати знання.

Учням подобаються нестандартні заняття, бо вони не сковують навчальний

5

процес, пожвавлюють атмосферу, активізують діяльність дітей, наближаючи

навчання до життєвих ситуацій.

Ось чому я намагаюсь використовувати як традиційні форми і методи:

мозковий штурм

бесіда

дискусія

робота в парах

діалог: учитель-учень,

учень-учень

підготовка повідомлень

так і нетрадиційні форми

і методи

роботи:

виготовлення презентацій

тренінгові заняття

рольові ігри

ситуативні завдання

проблемно – пошуковий метод

тестування.

Таким чином, урок перетворюється в колективну працю, колективну

творчість вчителя і учнів. Працювати творчо – це значить творчо підходити

до проведення кожного уроку. Тому я намагаюсь урізноманітнити

проведення кожного уроку через вибір різних типів. Я використовую такі

типи уроків:

Уроки – семінари.

Уроки –змагання.

Урок, побудований на основі повідомлень учнів.

Урок попереджаючого навчання.

Уроки - конференції.

6

Урок – дослідження.

Одним з ефективних шляхів виховання в школярів інтересу до вивчення

біології є ігри. Призначення ігор – розвиток пізнавальних процесів у школярів

(сприймання, увага, пам’ять, спостережливість, допитливість тощо) і

закріплення знань, здобутих на уроках. Під час гри діти завжди дуже уважні,

зосереджені і дисципліновані. Різноманітні ігрові дії, за допомогою яких

розв'язується те чи інше розумове завдання, підтримують і посилюють інтерес

дітей до біології.

До ігрових форм навчальної діяльності, які я використовую на уроках,

можу віднести наступні:

Вікторина — одна з ігрових форм проведення уроку, що полягає в

змаганні учнів у відповідях на запропоновані запитання (запитання

підбираються так, щоб тему, яка вивчається, подати у зацікавлено-

пізнавальному плані). Учні можуть бути поділені на команди або виступати

індивідуально. Основна мета вікторини — в ігровій формі всебічно розглянути

винесеш на неї питання, дати можливість кожному учню виявити активність,

показати рівень своєї ерудиції.

Гра-конференція — одна з ігрових форм проведення уроку, що імітує збори,

нараду представників наукових

організацій для обговорення і

розв'язування певних

запитань.

Кросворд — вид задачі–

головоломки, що полягає в

заповненні літерами рядів

клітинок так, щоб у

горизонтальних та вертикальних рядках

були утворені задані за значенням слова.

Чайнворд — вид задачі–головоломки, що полягає у заповненні послідовно

розташованих (ланцюжком) клітинок словами, що відгадуються,

7

розташованими так, щоб остання літера попереднього слова була першою

літерою наступного.

Ребус — загадка, в якій слово або фраза, що відгадується, зображені

комбінацією фігур, літерів, знаків. Основна мета — в ігровій формі домогтися

запам’ятовування основних термінів і понять теми та їх означень.

Дослідження теми (питання) — активний пошук розв'язання поставленої

задачі, підсумком якого стануть самостійно здобуті нові знання.

Гра на уроці має і виховну функцію. Адже ігри виховують самостійність,

комунікабельність, формують вміння співпрацювати в колективі, брати на себе

відповідальність за прийняті рішення.

Використання на уроках дидактичних ігор краще комбінувати з

традиційними формами організації навчання. Складний для розуміння матеріал

краще викладати звичайними методами, а менш складний, який учні можуть

опанувати самостійно, але для цього їм потрібен додатковий стимул,

вивчається у формі ігрових вправ, як правило, закріплення, узагальнення та

перевірка засвоєння матеріалу доцільно проводити за ігровими технологіями.

Особливість використання на уроках ігрових вправ полягає в тому, що

вони не потребують тривалої підготовки і займають значно менше часу в

межах урочного навчання. Ігри-вправи

можна проводити на уроках, вони

можуть бути частиною

домашнього завдання,

позакласних занять, а також

можуть використовуватись у

вільний від навчання час.

Невід’ємною частиною сучасного

уроку є використання тестових завдань для систематичного контролю якості

засвоєння навчального матеріалу та з метою ефективної підготовки школярів до

зовнішнього незалежного оцінювання. Для встановлення зворотного зв’язку з

8

учнями, закріплення, повторення, систематизації та контролю знань

використовую тести різних типів, в тому числі і аналогічні тестам ЗНО.

На сучасному етапі важливим стало використання комп'ютерних

технологій. Сучасний комп'ютер як засіб навчання і його програмне

забезпечення мають надзвичайно потужні можливості стосовно організації

навчального процесу.

Використання комп'ютера на уроці збільшує обсяг самостійної роботи, як

фронтальної, так і групової, індивідуальної. Стає більш інформаційно

насиченим навчальний матеріал. Крім того, інформація, яку учень сприймає,

повинна бути звуковою, візуальною, що дуже важливо.

Тому, я намагаюсь якомога більше використовувати можливості

комп'ютера для створення презентацій,

для накопичення бази даних про

видатних діячів біології,

біологічних термінів. Діти готують

комп'ютерні презентації до

запропонованих тем уроків. Я

вважаю, що це допомагає учню не

тільки самостійно здобувати знання, але і

сприяє виробленню таких навичок, як уміння організувати себе на роботу,

уміння виділити основне. Що дає використання комп'ютерних технологій? -

Посилилася увага учнів. Вони вчаться використовувати різноманітні види

інформації, розвивається мислення учнів. Це реалізується тому, що учні

залучаються до пошуку відповіді на поставлене питання, ставляться в таку

ситуацію, коли їм потрібно вибрати правильну відповідь. Покращується

сприймання шляхом застосування різних форм подачі інформації,

покращується пам'ять, тому, що тут можливе багатократне повторення

інформації.

Не залишаю без уваги і проблеми наркоманії та СНІДу, їх вирішення

потребують постійної уваги та активної діяльності. В діючій програмі з біології

9

є розділи, в яких вивчається низка питань з цих проблем. Але цього, на мою

думку, недостатньо. Організовую проведення тематичних виставок учнівських

робіт, виступи учнівського лекторію «Ми – за здоровий спосіб життя»,

провідною діяльністю яких є донесення однолітками до однолітків проблем

наркоманії, алкоголізму і тютюнопаління та їх наслідків, перегляд

відеоматеріалів та розробила вікторини: «Вікторина з антитютюнової

пропаганди», та « Що я знаю про СНІД» і доповнила існуючі матеріали своїми

дидактичними наробками: «СНІД - чума XXI століття», «Зроби свій вибір сам».

Тож, чим більш різноманітною та нестандартною буде моя навчальна

діяльність,

тим більшою розвивальною

функцією наповниться учення.

Саме за таких умов можна

досягти компетентності учнів

як інтегрованого результату

навчання. Дидактичні

можливості нестандартних

уроків при вивченні конкретних

тем курсу біології дають змогу проводити

цілеспрямовану ефективну роботу з формування всіх основних груп

компетентностей.

Робота вчителя – нескінченний

пошук. Учитель має бути творцем і

винахідником. А оригінально

складений план уроку –

творчий процес учител

10

Розробка уроку з біології у 9 класі з теми

«Вплив алкоголю, наркотиків і токсинів

на нервову систему і поведінку людини»

Мета: - дати конкретні уявлення про шкідливу дію алкоголю, наркотиків і

токсинів на нервову систему та поведінку людини, показати залежність ВНД

від способу життя самої людини; актуалізувати знання про фактори, які

послаблюють здоров'я; встановити причини, наслідки, природу дії наркотиків,

алкоголю, токсинів;

показати основні шляхи профілактики наркоманії, токсикоманії та

алкоголізму;

розвивати вміння працювати з підручником, додатковою літературою,

вдосконалювати індивідуальну самостійну роботу учнів, уміння приймати

рішення;

формувати почуття зневаги до шкідливих наркотичних речовин; сприяти

розвитку навичок міжособистісного спілкування, вміння висловлюватись,

критично мислити;

заохочувати до здорового способу життя.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Форма уроку: урок - семінар з елементами рольової гри.

Методи та прийоми:

- інформаційно – рецептивний:

а) словесний: бесіда, повідомлення учнів, виклад інформації,

робота з підручником,

б) наочний: використання схем, малюнків на всіх етапах уроку;

- репродуктивний: тестові завдання;

11

- проблемно – пошуковий: проблемні завдання та запитання.

Обладнання: слайди ( 1-30 ), пам’ятки, тести, газета, блок – схеми, таблиці,

анкети, портрети І.П.Павлова та Дж.Лондона, відео фрагменти.

Девіз уроку: - Що легко?

- Давати поради іншим?

Давньогрецький філософ Фалес

ХІД УРОКУ:

I. Організаційний момент.

II. Актуалізація і мотивація знань.

Учитель: Добрий день, діти і шановні гості! Запрошуємо всіх до редакції

молодіжної газети «Зроби свій вибір сам». (Кореспонденти прикріплюють до

аркушу на дошці літери, які складуть назву газети). Відкрийте, будь ласка,

першу сторінку монітора, роздивіться малюнки і написи біля них.

На моніторі висвічуються малюнки з написами:

Життя – це боротьба, витримайте її!

Життя – це щастя, створіть його!

Життя – це краса, не губіть її!

Життя – це життя, боріться за нього!)

Ці малюнки і вислови переконують нас в неповторності нашого життя. Життя,

у якого, на жаль, є вороги. Чи є імена у цих ворогів?

(Діти називають алкоголь, паливо, наркотики, токсикоманію, які зображені на

останньому малюнку, що висвічується на моніторі ).

Тож, сьогодні у нашій редакції ми поговоримо про ворогів нашого здоров'я.

Тема засідання у нашій студії «Вплив алкоголю, наркотиків і токсинів на

12

нервову систему і поведінку людини». Відкрийте, будь ласка, зошити, запишіть

число і тему уроку.

Девізом нашого уроку я пропоную взяти слова давньогрецького філософа

Фалеса: «Що легше? Давати поради іншим чи виконувати їх самим?»

Діти, сьогодні ви повинні отримати чіткі уявлення про шкідливий вплив

наркотиків, алкоголю та токсинів на нервову систему та поведінку людини,

актуалізувати знання про фактори, які послаблюють здоров'я; встановити

причини, наслідки, природу дії наркотичних речовин; окреслити шляхи

профілактики наркоманії, токсикоманії та алкоголізму; на уроці будемо вчитися

складати короткий конспект, а ще спробуємо випустити газету.

Сьогодні з нами будуть працювати кореспонденти, у студію запрошені

студенти вузів, лікарі – наркологи. Для обговорення пропоную проблемні

питання:

(Питання висвічуються на моніторі)

- Алкоголізм, наркоманія, токсикоманія – це шкідлива звичка чи хвороба?

- Як уникнути цього лиха?

1 кореспондент: Шановні, я прошу слова! Вітаю всіх присутніх!

Кожний час має своїх героїв, свою силу волі. У кожного

покоління – свої долі… Людина народжується з

талантом поета, художника, музиканта, вченого…, але

ніколи… Чуєте? Ніколи людина не народжується

мерзотником, п’яницею, наркоманом, зрадником або

вбивцею.

2 кореспондент: Людство за час свого існування

винайшло мільйони способів, щоб знищити себе. Мабуть,

сьогодні немає людини, яка б не чула про алкоголь, наркотики і токсини.

13

1 кореспондент: На жаль, мало хто знає, що це таке насправді. Вважаю, що

розмова про те, як діють ці речовини на нервову систему і поведінку людини

буде не зайвою. Можливо, декого примусять подумати ще раз, перш ніж почати

вбивати себе. Тож, розпочнемо.

(Підходить з мікрофоном до дітей і запитує по черзі, розгортаючи

сторінку монітора)

- Скажіть, будь ласка, які з факторів, що ви бачите на моніторі, можуть

послабити наше здоров'я?

(На моніторі в стовпчик висвічуються слова: раціональне харчування,

паливо, алкоголь, заняття фізкультурою, навчання, наркотики. Діти

вибирають правильні відповіді).

2 кореспондент: Не секрет, що наші знайомі іноді вживають на молодіжних

вечірках алкогольні напої, мотивуючи це бажанням:

(Висвічується на моніторі:

-бути сміливим; -не бути скованим; - щоб зігрітися; -для гарного

настрою; - ваш варіант.

1 кореспондент: На ваш погляд, цим можна виправдати дитячий алкоголізм?

2 кореспондент: Які ви знаєте наркотичні речовини?

(Паливо, гашиш, марихуана…)

1 кореспондент: Що може побудити людину вживати наркотики?

(Діти міркують: цікавість до невідомого, бажання отримати нові відчуття,

не відставати від приятелів, просто так, що не бути слабким,…)

2 кореспондент: Чому починають палити?

(Щоб не бути білою вороною, стаємо дорослішими, заспокоюємо свій організм,

так модно,…)

14

1 кореспондент: Як ти ставишся до дівчини, що палить?

2 кореспондент: Поцілунок від дівчини, що палить, тобі буде приємним?

1 кореспондент: А ти палиш? А чи з тобою цілуватися приємно?

2 кореспондент:

Наркоманія стала реальністю,

Не в Колумбії мешкає спрут.

Це вже, я вам скажу, «спеціальність»

Для людей, що між нами живуть.

Алкоголь – її вірний товариш.

Якщо гарним здається тобі,

Зупинися, мій друже, ти мариш,

Знак біди він несе на собі.

Молодь люба! Що сталось з тобою?

Починаєш ти тільки життя,

Та стаєш ворогів ти рабою,

Обираєш, чомусь, забуття.

Зупинися і скинь но кайдани,

Щоб не стати на стежку біди.

Краще, друзі, зберемо майдани,

Щоб разом проти ворога йти!

III. Сприйняття й усвідомлення досліджуваного матеріалу.

Учитель: Народна мудрість говорить: «Щоб ворога перемогти, треба знати його

в обличчя». Тож, давайте звернемося до лікаря – нарколога. Будь ласка,

розкрийте для нас поняття «наркотики», «наркоманія», розкажіть про види

наркотичних речовин та їх вплив на організм. Будь ласка, вам слово.

Лікар – нарколог: Саме слово «наркотик» означає приголомшливий, тобто

такий, що діє на нервову систему, збуджуючи або пригнічуючи її. Наркотики –

це група хімічних речовин (рослинного або штучного походження), вживання

яких призводить до розвитку наркоманії.

15

Наркоманія – це захворювання, спричинене вживанням наркотиків з метою

зміни психічного стану.До них відносять: гашиш, марихуану, анашу, кокаїн,

героїн і інш. Це справжні вороги людини.

Перший стан наркоманії – ейфорія – стан невиправданого піднесеного настрою.

Але цей стан триває недовго.

Другий стан – толерантність – формується в результаті звикання організму до

наркотиків. Щоб викликати ейфорію, у цьому стані вже потрібна більша доза.

Третій стан – абстиненція - характеризується гострою потребою постійного

вживання наркотиків. Це стан нестерпних болів, невимовних мук, для

припинення яких людина готова на все, навіть на злочин.

Наркотичні речовини діють на центральну нервову систему, змінюючи

хімічним шляхом хід психічних процесів в нервових центрах, які відповідають

за емоції. При цьому гинуть клітини і відбуваються патологічні зміни в

нервовій системі. Це веде до зміни особистості і

інтелекту. При цьому людину переслідує відчай, неспокій, дратівливість вона

відчуває біль у кістках, м'язах, страждає від безсоння, нічних жахів чи

страхітливих снів, виникає стан приголомшеності і впадає в стан важкої

депресії.

Ще один страшний бік наркоманії – СНІД. Користування одним шприцом на

всіх, неконтрольовані статеві стосунки призвели до того, що 70% наркоманів

заражені вірусом імунодефіциту людини. У світі 30,6 млн. осіб інфіковані ВІЛ.

Від СНІДу померло 10 млн.осіб. Україна посідає перше місце в Європі за

поширенням СНІДу. У Донецькій області майже 20 тис.ВІЛ інфіковані.

Більшість померлих цього року від СНІДу були наркомани. Зверніть увагу на

монітори! Ви бачите обличчя першого ворога: (На моніторі таблиця

наркотичних речовин). За дієюна організм людини наркотики поділяються на

16

снотворні (депресанти), опіати (анальгетики), психоделетики, галюциногени,

стимулятори.

1 кореспондент: Друзі, у мене є деяка інформація і мене цікавить, чи вразить

вона вас? (Діти дивляться на монітор). Ось вас, що найбільше вразило? (Діти

зачитують інформацію з монітора). А вас? (Інформація на моніторах):

- в Україні 700 тис. дітей у віці від 12 до

18 років – наркомани;

- в Україні кожний п’ятий наркоман –

ВІЛ-інфікований (загалом 5тис. осіб);

- один наркоман заражає за рік п’ятьох;

- наркотик, як безжалісний кат, який

вимагає: вкради, вбий, дістань дозу, прийми її,

інакше я піддам тебе страшним тортурам;

- майте на увазі, що хворий на

наркоманію піде на будь-який злочин проти

суспільства і, можливо, проти вас;

- смертність людей, що вживають

наркотики за останні 10 років збільшилась в10 разів, а серед дітей в 42

ра ріст наркоманії різко ускладнює проблему СНІДу. Щоденно в усьому

світі 6000 людей захворюють СНІДом, із них 70% приходить до

цього через введення наркотиків до вени.

2 кореспондент: Так, дійсно, не одна публікація була присвячена чумі XX-го, а

тепер уже XXI-го століття - СНІДу. Нехай жодного з вас не торкнеться

смертоносне крило цієї хвороби. Давні люди казали: «Попереджений – вже

озброєний». Тож кожному з вас я приготувала пам'ятку, яку кожен має на

робочому місці. Ми попереджуємо вас: (зачитує головні фрази з пам’ятки)

Вчитель: Однією з різновидностей наркоманії є токсикоманія. Відкрийте на

моніторі сторінку з підручника. Знайдіть відповіді на такі питання:

17

- Що таке токсикоманія?

- Які види розчинників належать до продуктів побутової хімії?

- Як діють токсичні речовини на організм?

Токсикоманія – зловживання деякими лікарськими препаратами і продуктами

побутової хімії. Серед лікарських препаратів токсичну дію (при передозуванні)

мають психотропні речовини та снодійні. До продуктів побутової хімії

належать різні види органічних розчинників (лаки, фарби). Психотропні

речовини, як правило, діють повільно і звикання до них незначне. Токсичні

речовини побутової хімії діють швидко і можуть спричинити гостру реакцію

організму зі значними порушеннями центральної нервової системи.

Вчитель: Хто знайшов відповіді на запитання?

(Діти відповідають на запитання)

Продовжить нашу розмову про токсичні речовини і токсикоманію студент

Донецького медичного університету.

1 студент: Прийнято розрізняти токсикоманію, пов’язану:

(показує на макет, що прикріплений у класі)

1) зі зловживанням стимуляторами і лікарськими засобами;

2) систематичним вдиханням летучих ароматичних речовин.

У першому випадку гостре отруєння стимуляторами (такими, як: кава, чай і

ліки) викликає оманливе відчуття бадьорості та приливу сил, але довготривале

щоденне вживання стимуляторів викликає виснаження дитячого організму, а

припинення вживання призводить до втомленості, підвищеної сонливості,

в’ялості; виникають суїцидальні думки і наміри. Другий вид токсикоманії,

розвивається внаслідок вдихання різноманітних засобів побутової хімії,

нітрофарб, синтетичних клеїв, розчинників. Як правило, перша інгаляція

супроводжується нудотою, головними болями, запамороченням. Та при

18

наступному сеансі майже всі підлітки сягають такої стадії сп’яніння, яка

дозволяє їм бачити «мультики». При цьому ці «мультики» можуть бути

«замовлені» самими підлітками. Однак систематична інтоксикація організму

перетворює «яскраві мультики» на фільми жахів, викликають відчуття страху,

суїцидальні думки і штовхають підлітків у холодні обійми смерті.

(Заходять дівчина і юнак, які грають ролі Печінки та п’яниці).

1 кореспондент: Доброго дня, бабусю! А хто Ви такі?

Бабуся: Доброго дня, діточки. Та хіба ж ви мене не впізнали? Я печінка!

2 кореспондент: Ви-и-и печінка? Вибачте, а чому Ви такі страшні? Що це з

Вами?

Бабуся: Подивіться на монітор. (Демонструється здорова й хвора печінки). Не

завжди я була такою. Раніше я була пружна й здорова. І здібності мала гарні:

нормально регулювала обмін речовин. Я здатна була знешкоджувати отруйні

речовини, виробляти жовч, відкладати про запас поживні речовини, брала

участь у кровотворенні. А тепер подивіться на що я стала схожа. Спочатку

змінились мої розміри, краї мої закруглилися, сама я стала щільною та відчуваю

сильний біль. у мене стало дуже багато жирових клітин. Я почала хворіти, на

мене звалилося справжнє лихо – цироз. Мої клітини поступово відмирають. Я

зморщуюся, зменшуюся в розмірах. З квітучої, життєрадісної, сповненої енергії

печінки я перетворилася на вмираючий орган. Горе мені, горе! А довів мене до

такого стану ось цей чоловік, який проміняв у своєму житті все на пляшку

горілки.

1кореспондент: То сідайте, будь ласка, сюди і послухайте виступ лікаря-

нарколога про алкоголь.

Лікар – нарколог: Алкоголізм – це захворювання, що полягає у систематичному

вживанні алкогольних напоїв. Відомий вчений І.П.Павлов (Портрет на

моніторі) довів, алкоголь не збуджує центральну нервову систему, а навпаки,

19

спричиняє гальмування кори великих півкуль. Дія алкоголю тим вища, чим

людина молодша. Для підлітків смертельна доза – 4-5г на 1кг ваги тіла. Нині

проблема алкоголізму поширилася серед молоді, про що свідчить статистика.

Понад 80% хуліганських дій припадають на підлітків у нетверезому стані.

Дія алкоголю на нервову систему, головний мозок залежить від концентрації

спирту в крові. Мою доповідь ілюструють

слайди:

0,04-0,05% - знижується функція вищих відділів

головного мозку, які відповідають за

самоконтроль, стриманість і здоровий глузд.

0,1% - пригнічуються більш глибокі шари мозку,

зокрема пов’язані з руховими функціями; цей

стан у більшості людей супроводжується

ейфорією, в інших – пригніченим настроєм.

0,2% - пригнічується діяльність середнього мозку, який керує значною мірою

емоційними реакціями. Це вже сп’яніння у повному розумінні слова.

Трапляються вибухи гніву та агресивності, нерідкі злочини.

0,3% - настає алкогольне заціпеніння, коли людина, навіть перебуваючи у

свідомості, нічого не розуміє.

0,4-0,5% - відключається будь-яке сприйняття, настає стан шоку.

0,6-0,7% - відключаються центри, що керують диханням і серцебиттям, настає

смерть.

Вчитель: узагальнить та систематизує доповідь лікаря схема на наступній

сторінці монітора. Ознайомтесь з нею та запишіть в робочий зошит статистичні

дані, які вас вразили найбільше. На цю самостійну роботу ви маєте 2-3

хвилини.

20

(На моніторі такий матеріал):

- У світі від алкогольної залежності страждає 140 млн. осіб.

- В результаті одного сп’яніння гине до 20тис. клітин мозку.

- 93% глухонімих дітей, 90% косоокості, 30% дітей з порушенням

розумового розвитку – наслідок алкоголізму батьків.

- Клітина головного мозку пам’ятає про сп’яніння 21 день.

- Підраховано, що систематичне вживання алкоголю скорочує життя

людини на 10 років.

- Вживання 40г горілки збільшує кількість помилок у шість разів, увага і

точність погіршуються на 10%.

- Склянка пива прискорить серцебиття до 100 і більше ударів за

хвилину

Вчитель: То що ж найбільше вас вразило, діти, з прочитаного вами?

(Діти по черзі зачитують факти).

П’яниця:

То ж невже, що я колись піду

Від стрункої яблуні в саду,

Від весни в березовім хмелю,

Від людей, яких я так люблю

І від сонця, що тепло дарує,

І від пісні, що мене чарує,

І від мрій, яких я не здійснив,

І від справ, яких не скінчив?

То ж невже, що я раніш піду

З цього світу, ніж я мав би йти?

21

Вчитель: Зробіть, чоловіче, свій вибір самі! А ми продовжуємо нашу роботу, тому що

до нас в студію завітав студент медичного університету, який дасть відповіді на

запитання: чи являється сигарета наркотиком? Як вона діє і які її наслідки?

2 студент: Паління є найпоширенішою шкідливою для організму людини звичкою. У

світі нараховується 1,1 млрд. паліїв (47% чоловіків і 12% жінок). В тютюновому димі

1 сигарети міститься до 20 ядовитих речовин, у тому числі 6 ммг нікотину.

Нікотин – це отрута, який відноситься до групи наркотиків. Особливо він

шкідливий для мозку, серця і легенів. Нікотин діє на нервову систему, він спочатку

підвищує її збудження і визиває стан ейфорії. При

цьому палій забуває неприємності, почуває деяке

сп’яніння, теплоту, йому здається, що знижується

втомленість, виникає стан полегшення. Після

короткочасного збудження розвивається загальне

пригнічення нервової діяльності. Під дією нікотину

мозкові судини втрачають еластичність,

насичуються холестерином і солями, внаслідок чого знижується кровопостачання і

живлення через стінку капілярів. У паліїв значно частіше розвиваються неврози.

Невротичними проявами є головні болі, запаморочення, швидка втомлюваність,

збільшене збудження, тремтіння пальців, безсоння. Лікарі твердо встановили. що

куріння на протязі декількох років приведе до розвитку побутової нікотинової

інтоксикації. Я приготувала для вас узагальнюючий блок-схему. Давайте

ознайомимося з нею.

(Звертає увагу на монітори).

- Тютюновий дим містить понад 4 тис. компонентів, багато з яких –

фармакологічно активні, токсичні, мутагенні й канцерогенні (60 з них спричиняють

рак).

22

- Вчені доводять, що одна викурена сигарета скорочує життя людини на 12

хвилин, а систематичне куріння забирає не менше 5 років життя.

- Тютюнопаління спричиняє в дітей недокрів’я, розлад травлення, негативно

впливає на успішність школярів, сповільнює їх фізичний та психічний

розвиток.

- Нікотин знижує функцію здорового нерва, порушує гостроту зору.

- Любителі тютюну зазнають удвічі більшої небезпеки стати

імпотентами.

- В Україні від алкоголю щорічно помирає 200 тис. осіб. Якщо до цієї

цифри додати ще 100 тис. осіб, які вмирають щорічно від

тютюнопаління, то одержимо населення такого обласного міста, як

Полтава.

Вчитель: На сьогоднішній день, за даними Міністерства охорони здоров'я, кожен 3-ій

українець, на жаль, палить. У зв'язку з цим у 2006 році Президент України видав

закон про заборону паління у суспільних місцях, і цей закон неухильно виконується

зокрема в нашій школі.

ІІІ. Узагальнення і систематизація навчальних досягнень учнів.

Діти, знову клавіша enter відправляє нас до наступного етапу роботи.

(На моніторі фотографія письменника та його слова)

Джек Лондон сказав: « Початок шляху – чарка, затяжка тютюновим димом, один

укол, середина – компанія пиятиків, легка затяжка сигаретою, кінець – у тюрмі за

вбивство у п’яному вигляді, в стані наркотичної ейфорії, психіатрична лікарня,

могила від випадкової легкої смерті».

Отже, діти, вибір свого життєвого шляху покладається на кожного з нас, то чи варто

всю радість життя міняти на наркотики і шкідливі звички? Але мені хотілося б

дізнатися, що ви думаєте з цього приводу? Я вам пропоную взяти участь у тесті

23

«Міфи і факти». На столах у вас лежать листочки, ви повинні поставити проти

кожного номера певного тесту «плюс» - це «факт», а «мінус» - «міф». Почали!

1.Усі наркотичні засоби негативно впливають на організм, спричиняючи

захворювання та ускладнення.

2.Алкоголь – наркотична речовина.

3.У результаті вживання наркотиків не формується залежність, людина може

припинити вживати їх у будь-який момент.

4.Після вживання алкоголю досить випити чашку міцної кави або стати під

холодний душ і можна сідати за кермо автомобіля.

5.У результаті алкогольного отруєння смерть ніколи не настає.

6. Наркотики позитивно впливають на розвиток уваги та пам'яті, а це

призводить до успіхів у навчанні.

7.Вживання алкоголю та інших наркотичних засобів негативно впливає на нервову

систему.

8.Вдихання аерозолю з балончика не вважається вживанням наркотиків.

9.Вдихання клею не може призвести до смерті.

10.Ризик звикання до наркотиків підвищується в тих, хто вживав алкоголь у

підлітковому віці.

11.Вживання алкоголю – це тільки спосіб приємно провести час, який не

призводить до захворювань і до зловживань іншими наркотичними засобами.

Кореспонденти зберуть листочки , ключ до тесту в них є, самі узагальнять цю

роботу. Діти, а ви давно дивилися казки? Мабуть, ви вже вважаєте себе

дорослими? То я пропоную вам казку для дорослих. До того ж російська

мудрість говорить: «Сказка – ложь, да в ней - намек, добрым молодцам - урок».

24

Який же урок хочуть дати нам наші майбутні мультиплікатори?

А допоможуть розіграти казку ваші однолітки.

(На моніторах демонструється казка, а діти озвучують її).

Автор:Не в якомусь отам царстві,

Тридесятім «государстві»,

А у нас в селі, в наш час,

Хлопець жив серед всіх нас.

Назвемо його Максим,

Ім'я таке відоме всім.

З виду хлопець був вродливий,

Характер мав сором’язливий.

Та тільки вчитись не хотів,

А робити не умів.

Нудився зранку і до ночі,

До діла брався неохоче.

Сусід у нього був Степан,

Всі звали хлопця – наркоман.

От зустрілися вони одного разу на вулиці, і Степан гукнув Максима

на дискотеку.

Степан:Ну що, Максиме, гайда в клуб,

На танці вхід всього лиш руб.

Зайдемо в бар, візьмем пивця,

Якого біса чи отця

сидиш ти вдома?

Максим: А й справді, брат,

Сидіти дома просто «ад».

Куди себе подіть не знаю,

Я вдома, Стьопо, пропадаю!

Автор: І відправились друзі на дискотеку. А дорогою зайшли до бару, взяли

по пляшці пива. Коли зайшли до клубу, дискотека була в розпалі.

Мигтять вогні, гримить музон.

25

Максим: Та що це, Стьопо, невже сон?

Дівчат повз нас пробігла

зграйка,

А серед них красуня Райка.

Вона, здається, обернулась

І мені мило усміхнулась!

Степан: Ну я скажу: «Тобі везе!

За дівку цю віддав би все».

Тож, Макс, часу дарма не гай,

До танцю дівчину гукай!

Максим: Ти що, здурів? Я соромлюсь,

До неї підійти боюсь.

Степан: Тоді ходім зі мной за клуб,

Вколю наркотиків я куб.

Забудеш все, полинеш в рай

І сорому ти скажеш: «Край!»

Автор: Максим так хотів сподобатися Раї, що погодився зробити собі укол.

Ото вже вони «побалділи» зі Степаном! А далі все покотилося з

неймовірною швидкістю.

Максим: Ой, все коле і болить,

І в грудях вогнем горить.

Ой, вже час би і вколотись,

Серце так і гупотить.

Тут ще батько пристає,

Жити просто не дає:

На Райці хоче оженити,

Від Степана щоб одбити.

А на що мені жона?

В мене думка лиш одна:

Де б коліс дістати зранку,

Бо я мучусь спозаранку.

Автор: Максим не може вже жити без наркотиків. Про Раю навіть і не згадує.

Він краде і продає речі. Але почувається недобре.

Максим:

26

В шафі орден я украв,

Що в війну мій дід ось мав.

Шматок сала прихопив,

Ледве його не впустив.

Взяв ще серги і обручку,

Гроші за них складу в кучку.

Куплю маку й дурману,

Ось тоді я кайфону.

Автор: Так минали день за днем, тиждень за тижнем, місяць за місяцем. Не

зчувся Максим, як відчинилися двері, а на порозі на нього чекала …

Самі здогадайтеся хто.

Вчитель: То який же урок ми можемо взяти для себе з цієї казки?

(Діти радять бути обережними, щоб не потрапити до країни Наркоманії).

Вчитель: А зараз я пропоную вам гру «Ланцюжок», яка, я знаю, вам дуже

подобається. Для цього розглянемо ситуацію: в колі друзів вам запропонували легкі

наркотичні речовини. Вас переконують, що нічого не буде, але у вас буде чудовий

стан. Як ви на це відреагуєте? Поміркуйте і запропонуйте свій варіант відповіді

друзям.

1. Дякую, я скористаюся цим, як тільки в цьому буде потреба.

2. Я більше цього не потребую. Мені це не потрібно.

3. Не схоже. що мені сьогодні від цього стало краще.

4. Я не в настрої, тому не хочу цього пробувати.

5. Ні, не хочу неприємностей.

6. Коли мені це буде потрібно, я дам про це знати.

7. Мої батьки попередили мене, що вони мене вб’ють.

8. Коли-небудь іншим разом.

9. Це гидота.

10. Ні, дякую.

11. Якщо тренер дізнається, змусить бігати ще 20 кругів.

27

12. Востаннє, коли мама спіймала мене з цигаркою, мені не давали кишенькових

грошей 3 тижні.

13. Мене «посадять на мілину», якщо батьки дізнаються, що я курю або п’ю чи

вживаю наркотики.

14. Ні, дякую, у мене вистачає неприємностей.

15. Я за вітаміни!

16. Ні, дякую, ліків не вживаю і не хочу.

17. Я без цього себе чудово почуваю.

18. Ні, дякую, у мене завтра контрольна і мені до неї треба готуватися.

19.Ні, дякую, у мене бувають алергічні реакції.

20.Ці «радощі» не для мене.

Вчитель: Молодці! А зараз я пропоную вам, друзі, переглянути уважно наступний

фільм і зробити висновки : що ж таке наркоманія?

(Діти дивляться фільм , а потім коментують переглянуте та дають відповідь на

питання що таке наркоманія.)

V. Підсумок уроку.

Вчитель: Повернемося до проблемних запитань, які були визначені на початку уроку:

1. Що таке алкоголізм? Це захворювання, що полягає у систематичному

вживанні алкогольних напоїв.

2. Що таке наркоманія? Це захворювання, спричинене вживанням наркотиків з

метою зміни психічного стану.

3. Що таке токсикоманія? Зловживання деякими лікарськими препаратами і

продуктами побутової хімії.

4. Це звичка чи хвороба? Хвороба.

5. Як уникнути цього лиха? Висловіть свою думку.

(Варіанти відповідей дітей):

- Не вживати ніколи, бо немає гарантії, що не трапиться передозування.

28

- Не вживати самим і не радити іншим.

- Бути обережним в компаніях.

- Річка починається з джерела, а пияцтво з чарки.

- Стояти впевнено на своєму шляху.

- Не брати й не чіпати! Якщо виникне спокуса ,згадайте сьогоднішню нашу

зустріч.

1 кореспондент: З усього вивченого можна зробити висновок: наркоманія, паливо,

алкоголізм, токсикоманія являються важливими медико-соціальними проблемами,

але рішення цієї проблеми знаходиться в кожному з нас.

2 кореспондент: Не допустити розвитку шкідливої звички у собі, відгородити себе,

застерегти свого товариша – це в наших силах.

Вчитель: Всі ви одержали випереджальне творче завдання «Почуй мене». Ви повинні

були знайти висловлювання, прислів’я, які і будуть висновком нашого уроку. Прошу,

вам слово, діти!

(Варіанти відповідей дітей)

Пам'ятай: здоров'я, радість, життя й щастя у наших руках (Гете).

Здоров'я маємо – не бережемо, а втративши –

плачемо.

Наркоманія – загроза людству.

Здорова людина – здорове суспільство.

Люди не помирають. Вони вбивають самі

себе.

Найбільше багатство людини – здоров'я.

Бережіть одяг знову, а здоров'я змолоду.

Тютюн завдає шкоди тілу, руйнує розум, притупляє нації.

Немає наркотиків – немає смерті, доброго часу до любові.

29

Тисячі речей необхідні здоровій людині, й лише одна хворій – здоров'я.

Здорові люди – це найцінніший капітал держави (Я.Коллет).

Спостерігайте за власним тілом, якщо хочете, щоб ваш розум працював

правильно (Декарт).

Коротке життя ми не одержуємо, а робимо його таким; ми не бідні життям, а

користуємося їм як попало. Життя довге, якщо їм уміло користуватися (Сенека).

Увечері спробуйте налаштувати себе на завтрашній успіх. І він обов’язково

прийде. кожного дня відкривається нове життя (Д.Карнегі).

Головним скарбом життя є не землі, що ти завоював, не багатства, що у тебе в

скринях. Головним скарбом життя є здоров'я (Ібн Сіна).

Народитися на світ – найпростіше діло, а прожити на світі – це вже дуже мудро.

Мета в житті є серцевиною людської гідності та людського щастя.

VI. Оцінювання учнів, домашнє завдання.

Вчитель: Молодці! Запишіть, будь ласка, домашнє завдання: опрацювати параграф

№24, знати визначення шкідливих звичок, заповнити вдома анонімну анкету і

попрацювати над тестами.

Діти, ви сьогодні отримали багато інформації. Ми плідно попрацювали з вами у

студії молодіжної газети «Зроби свій вибір сам». Я хочу подякувати її кореспондентів

і всіх гостей , лікарів і студентів, які прийшли на зустріч. Я гадаю, що ви зробите

правильний вибір у своєму житті, а оцінки

отримали на уроці такі учні:

кореспонденти газети - б;

30

лікарі- наркологи - б;

студенти - б;

Печінка та п’яничка - б;

герої казки, які її не тільки озвучували, а й малювали - б.

Кореспонденти, а які оцінки виставили ви за роботи, що перевіряли?

(Кореспонденти коментують свої оцінки).

Але справжні оцінки, діти, поставить життя. Мені хочеться, щоб усі ви отримали

тільки відмінні оцінки.

Результатом нашого уроку є ще й газета, яку ми запропонуємо учням нашої

школи.

1 кореспондент: Не в нежных чертах красота человека,

Не в темных глазах красота человека,

Не в пышных словах красота человека,

В достойных делах красота человека.

2 кореспондент: Мы все умрем, людей бессмертных нет,

И это всем известно и не ново.

Но мы живем, чтобы оставить след,

Дом иль тропинку, дерево иль слово.

1 кореспондент: Настанет день и час пробьет,

Когда уму и чести

На всей земле придет черед

Стоять на первом месте.

31

ЗМІСТ

1. Опис досвіду роботи з теми «Методика проведення нестандартних

занять з біології»……………………………………………………………………3

2. Розробка уроку з біології у 9 класі з теми «Вплив алкоголю, наркотиків і

токсинів на нервову систему і поведінку людини»……………………………...10

32

Навчально-методичне видання

Новицька Надія Петрівна – вища кваліфікаційна категорія,

звання «Старший вчитель».

ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ –

ДОМІНАНТА

ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЇ ВЧИТЕЛЯ, ВИКЛАДАЧА

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ НЕСТАНДАРТНИХ ЗАНЯТЬ З БІОЛОГІЇ