Zum Einsatz der Arbeitsblätter - Mildenberger Verlag
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Zum Einsatz der Arbeitsblätter
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Ausreichende Kompetenzen im Lesen und Schreiben sind die wichtigsten Grundlagen für eine gelingende Schulkarriere. Um dem breit gefächerten Leistungsniveau der Schüler gerecht zu werden, ist innere Differenzierung im Unterricht unverzichtbar. Kinder mit schneller Auffassung wollen durch anspruchsvolle Aufgabenstellungen gefordert werden, Kinder am unteren Ende des Leistungsspektrums werden durch einen angemessenen Erreichbarkeitsgrad der Übungen ermu-tigt und gefördert. Jedes Kind soll im Anfangsunterricht sein persönliches Potenzial ausschöpfen und Lesen und Schreiben lernen.
Niveaustufen A, B, C
Die Niveaukonkretisierungen setzen die Anforderungen der Bildungsstandards um. Sie richten sich an die Lehrkräfte und definieren einen Leistungskorridor als Leitlinien für die Unterrichts- planung und dienen zur Überprüfung des Unterrichtserfolges. Sie verdeutlichen also das erwarte-te Anspruchsniveau einzelner Kompetenzen und Inhalte.
Die Niveaustufen (A, B, C) zeigen jeweils das Anspruchsniveau auf, das der Jahrgangsstufe 4 angemessen ist. Die Niveaustufen können sich auf nur einen, zwei oder drei dieser Anforderungs-bereiche beziehen.
Niveaustufe Anforderungsbereich I Anforderungsbereich II Anforderungsbereich III
Wiedergabe von Begriffen und Sachverhalten unter Verwendung von gelern-ten und geübten Verfah-rensweisen
selbstständiges Bear-beiten bekannter Sach-verhalte,selbstständiges Übertra-gen von Kenntnissen auf neue Fragestellungen
selbstständiges Finden von Lösungen, Begrün-dungen und Folgerungen
A
B
C
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77Eine neue Lineatur
Einführung in die Lineatur der 4. Klasse
A
KV I A
1. So schreiben wir in die Linien von Klasse 4.
Achtung: Die obere Linie musst du dir denken.
Jeder soll sich wohlfühlen – Regeln helfen
2. Schreibe die Regeln in die Linien von Klasse 4.
Vogel Quax zwickt Johnys Pferd Bim.
Wir kommen nicht zu spät.
Vogel Quax zwickt Johnys Pferd Bim.
Wir kommenWir melden uns im Unterricht.
Wir werfen den Müll in den Eimer.
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Einführung in die Lineatur der 4. Klasse
B C
KV I B + C
Eine neue Lineatur
1. So schreiben wir in die Linien von Klasse 4. Achtung: Die obere Linie musst du dir denken.
Jeder soll sich wohlfühlen – Regeln helfen
2. Schreibe die Regeln in die neuen Linien.
3. Überlege dir eine weitere Regel und schreibe sie auf.
Vogel Quax zwickt Johnys Pferd Bim.
Wir kommen nicht zu spät.
Wir werfen den Müll in den Eimer.
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A
KV 62 A zu SB S. 88Vorsilben – zweiteilige Prädikate
Vorsilben – zweiteilige Prädikate
1. Bilde mit den Vorsilben sinnvolle neue Verben.
Rania erzählt über die neue Klasse:
Als ich gestern das Klassenzimmer betrat,
(anblicken) mich
alle Kinder neugierig . Am liebsten
wäre ich im Boden versunken. Die Lehrerin
(zuweisen) mir einen freien Platz
neben Lisa . Dann (auffordern)
mich Frau Keller , etwas über mich zu erzählen.
Ich war sehr aufgeregt. Doch Lisa (zunicken)
mir freundlich und (anbieten) mir
ihre Hilfe . Da ging es mir gleich besser.
2. Ergänze die Sätze mit passenden Verben in der schriftlichen Vergangenheit.
sehen
wegnehmen
wegsehen
nehmenweg-zu-
an-ein-
aus-ab-
anblickten
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213© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 4405-77
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KV 62 B zu SB S. 88Vorsilben – zweiteilige Prädikate
Vorsilben – zweiteilige Prädikate
1. Bilde mit den Vorsilben sinnvolle neue Verben.
Rania erzählt über die neue Klasse:
Als ich gestern das Klassenzimmer ,
mich alle Kinder neugierig .
Am liebsten wäre ich im Boden .
Die Lehrerin mir einen freien Platz
neben Lisa . Dann mich Frau Keller ,
etwas über mich zu .
Das mich so , dass mir die
Stimme . Doch Lisa
mir freundlich und mir ihre Hilfe .
Da ging es mir gleich besser.
2. Ergänze die Sätze mit passenden Verben in der schriftlichen Vergangenheit.
betretenanbieten anblicken
aufregen versinkenversagen auffordern
erzählenzunicken
zuweisen
sehen
vornehmen
nehmen
vor- nach- ab- weg- zu-an-
ein-aus-
mit-
ver-
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C
KV 62 C zu SB S. 88Vorsilben – zweiteilige Prädikate
Vorsilben – zweiteilige Prädikate
1. Bilde möglichst viele neue Verben. Verwende dazu Vorsilben, die zu den Verben „nehmen“ und „sehen“ passen.
Rania erzählt über die neue Klasse:
Als ich gestern das Klassenzimmer ,
mich alle Kinder neugierig .
Am liebsten wäre ich im Boden .
Die Lehrerin mir einen freien Platz
neben Lisa . Dann mich Frau
Keller , etwas über mich zu .
Das mich so , dass mir die
Stimme . Doch Lisa
mir freundlich und mir ihre Hilfe .
Da ging es mir gleich besser. Nach der Schule mich
Lisa zu sich nach Hause.
2. Ergänze die Sätze mit passenden Verben in der schriftlichen Vergangenheit.
mitnehmenbetreten
anbieten anblicken
aufregen versinkenversagen auffordern
erzählenzunicken
zuweisen
sehen
vornehmen
nehmen
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AVorsilben – zweiteilige Prädikate
KV 63 A zu SB S. 88Vorsilben, Zeitformen
vortreten
betreten
abrechnen
mitlaufen
entlaufen
zulassen
ankommen
aufsuchen
versuchen
wegsehen
zerreißen
ausführen
entführen
erfahren
er ...
tritt vor
betritt
er ...
ist vorgetreten
hat betreten
er ...
trat vor
betrat
Grundform Gegenwartschriftliche
Vergangenheitgesprochene
Vergangenheit
1. Ergänze die Tabelle.
2. Male die Vorsilben, die abgetrennt werden, rot und die anderen grün an.
vor-
er-
ab-
mit-
zu-
an-zer-aus- be-
weg-
ent-
ver- auf-
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BVorsilben – zweiteilige Prädikate
KV 63 B zu SB S. 88Vorsilben, Zeitformen
vortreten
betreten
errechnen
abrechnen
entlaufen
mitlaufen
verlassen
zulassen
bekommen
ankommen
versuchen
aufsuchen
zerschneiden
wegschneiden
entführen
ausführen
zerbrechen
aufbrechen
nachdenken
abladen
er tritt vor er ist vorgetretener trat vor
Grundform Gegenwartschriftliche
Vergangenheitgesprochene
Vergangenheit
1. Ergänze die Tabelle.
2. Male die Vorsilben, die abgetrennt werden, rot und die anderen grün an.
vor-
er-
ab-
mit-
zu-
an-zer-aus- be-
nach-
ent-
ver- auf-weg-
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CVorsilben – zweiteilige Prädikate
KV 63 C zu SB S. 88Vorsilben, Zeitformen
er tritt vor
ihr
sie errechnen
er
ihr
du
ihr
sie
du
vortreten
abrechnen
zulassen
bekommen
wegsehen
ausführen
zerbrechen
erfahren
er ist vorgetreten
ich bin entlaufen
wir sind angekommen
er hat zerrissen
wir haben entführt
ich bin aufgebrochen
er hat abgeladen
er trat vor
wir betraten
du liefst mit
er verließ
sie suchten auf
ich versuchte
du dachtest nach
Grundform Gegenwartschriftliche
Vergangenheitgesprochene
Vergangenheit
1. Ergänze die Tabelle. Male unten die Vorsilben, die man abtrennt, rot und die anderen grün an.
vor-
er-
ab-
mit-
zu-
an-zer-aus- be-
nach-
ent-
ver- auf-weg-
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A
KV 64 A zu SB S. 89Mehrfach zusammengesetzte Wörter
Mehrfach zusammengesetzte Wörter
1. Zerlege die Wörter in ihre Wortbausteine und bilde die zweisilbige
Häuschenform. Ergänze die fehlenden Buchstaben.
e/ ä?: ver|träg|lich – tragen
2. Bilde mithilfe der drei Wortbausteine neue Wörter. Vergleiche mit einem
Partner.
d / t? Verwan lung
B
aus- vor- be- ver-
b / p? unglau lich
i / ie? Verz rung
d / t? Verwan lung
zeichn haltlass täusch
e / ä? vertr glich
A
b / p? unglau lich
-ung -bar -lich -en
A
i / ie? Verz rung
A
e / ä? vertr glich
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B
KV 64 B zu SB S. 89Mehrfach zusammengesetzte Wörter
Mehrfach zusammengesetzte Wörter
1. Zerlege die Wörter in ihre Wortbausteine und bilde die zweisilbige Häuschenform. Ergänze die fehlenden Buchstaben.
i / ie?: Ver|zier|ung – zieren
2. Bilde mithilfe der drei Wortbausteine neue Wörter. Vergleiche mit einem Partner.
i / ie? Verz rung b / p? unglau lich
d / t? Verwan lung
e / ä? vertr glich
l / ll? Abfü ung l / ll? Vorste ung
ent- vor- unter-aus- be- ver-
zeichn halt mischtret lass täusch
-ung -bar -keit-lich -en
A A
C CB
A
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C
KV 64 C zu SB S. 89Mehrfach zusammengesetzte Wörter
Mehrfach zusammengesetzte Wörter
1. Zerlege die Wörter in ihre Wortbausteine und bilde die zweisilbige Häuschenform. Ergänze die fehlenden Buchstaben.
i / ie?: Ver|zier|ung – zieren
2. Zerlege die Wörter in die Wortbausteine und trage sie in die Tabelle ein.
3. Bilde mit Hilfe der Wortbausteine neue Wörter. Vergleiche mit einem Partner.
i / ie? Verz rung b / p? unglau lich
d / t? Verwan lung
e / ä? vertr glich
l / ll? Abfü ung l / ll? Vorste ung
betretbar Unterhaltung Enttäuschung auszeichnen Vermischung vortreten lässig
be- unter-
tret
-bar
A A
C CB
A
Vorsilben Wortstämme Nachsilben
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A
KV 65 A zu SB S. 90Das silbentrennende h
Das silbentrennende h
1. Bilde Verben mit dem silbentrennenden h und schreibe sie in die Häuschen.
A
A
A
A
A
A
A
A
A
2. Umkreise den Wortstamm.
3. Ergänze die Tabelle. Achte auf das h im Wortstamm.
ich
du
er
wir
ihr
sie
gehen mähen fliehen
hieiez e n
zie
mä hen
ge
blü
ste hen
dro
se
dre hen
flie
gehe
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B
KV 65 B zu SB S. 90Das silbentrennende h
Das silbentrennende h
1. Bilde Verben mit dem silbentrennenden h und schreibe sie in die Häuschen.
zie
ge
flie
ste
dro
mä
hen
dre
blü
se
A
A
A
A
A
A
A
A
A
2. Ergänze die Tabelle.
ich
du
er / sie / es
wir
ihr
sie
gehen nähen flehen
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C
KV 65 C zu SB S. 90Das silbentrennende h
Das silbentrennende h
1. Bilde Verben mit dem silbentrennenden h und schreibe sie in die Häuschen.
ge
flie
ste
drohen
dre
mä
se
blü
A
A
A
A
A
A
A
A
A
2. Ergänze die Tabelle.
ich
du
er / sie / es
wir
ihr
sie
gehen nähen glühenflehen
fle
we
glü
zie
A A A
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185© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 4405-77
A
KV 54 A zu SB S. 68Zukunft
Zukunft
kommen
gehen
singen
lernen
lachen
klatschen
sehen
sein
lesen
haben
rennen
schlafen
sprechen
malen
Grundform / Infinitiv
Gegenwart / Präsens
Zukunft /Futur
ich werde kommen
du
er
wir
ihr
sie
ich
du
er
wir
ihr
sie
ich
du
ich komme
du
er
wir
ihr
sie
ich
du
er
wir
ihr
sie
ich
du
2. Ergänze die Tabelle. Verwende die Formen von „werden“ aus Aufgabe 1.
1. Schreibe die Personalform von „werden“ auf.
ich du er
wir ihr sie
wirst werwirst werdetdet wer werdenden wer werdenden wird wer wird werdede
werde
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B
KV 54 B zu SB S. 68Zukunft
Zukunft
2. Finde zwei weitere Verben und trage sie in die Tabelle ein.
kommen
gehen
singen
lernen
lachen
klatschen
sehen
sein
lesen
haben
rennen
schlafen
sprechen
malen
kämmen
waschen
holen
werfen
schreiben
schließen
Grundform / Infinitiv Gegenwart / Präsens Zukunft / Futur
ich komme
du
er
wir
ihr
sie
ich
du
er
wir
ihr
sie
ich
du
er
wir
ihr
sie
ich
du
1. Ergänze die Tabelle.
ich werde kommen
du
er
wir
ihr
sie
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A
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C
KV 54 C zu SB S. 68Zukunft
Zukunft
2. Finde 5 weitere Verben und trage sie in die Tabelle ein.
kommen
gehen
singen
lernen
lachen
klatschen
sehen
haben
sprechen
waschen
sein
Grundform / Infinitiv Gegenwart / Präsens Zukunft / Futur
ich komme
du
er
wir
ihr
sie
ich
du bist
er
wir
ihr rennt
ich
du malst
er kämmt
ihr
1. Ergänze die Tabelle.
ich werde kommen
du
er
wir
ihr
sie
ich
du
er wird lesen
sie werden schlafen
wir
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A
KV 55 A zu SB S. 69Zweiteiliges Prädikat
Zweiteiliges Prädikat
1. Die Kinder unterhalten sich über ihre Berufswünsche.
Unterstreiche die zweiteiligen Prädikate in den Sprechblasen.
2. Auch Verben in der gesprochenen Vergangenheit bilden zweiteilige
Prädikate. Unterstreiche die zweiteiligen Prädikate.
Max erzählt von seinem Großvater, einem ehemaligen Hütejungen:
„Mein Großvater hat mit seinen Eltern und seinen Geschwistern
in Tirol gelebt. Die Familie ist sehr arm gewesen. Mein Opa ist
als kleiner Junge mit einer Kindergruppe über die Alpen an den
Bodensee gewandert. Dort hat ihn ein Bauer auf dem Hütemarkt
als Kuhhirte ausgewählt. Mein Opa hat die Ställe ausgemistet.
Tagsüber hat er die Kühe auf der Weide gehütet. Im November ist
er wieder nach Hause zu seiner Familie zurückgekehrt.“
Ich will Architekt werden. Ich werde
viele schöneHäuser entwerfen.
Ich möchteProgrammiererin
werden. Ich werde vieleComputerprobleme
lösen.
Ich werde unsere Bäckerei übernehmen.
Ich werde sie vergrößern.
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B
KV 55 B zu SB S. 69Zweiteiliges Prädikat
Zweiteiliges Prädikat
1. Die Kinder unterhalten sich über ihre Berufswünsche.Unterstreiche die zweiteiligen Prädikate in den Sprechblasen.
2. Auch Verben in der gesprochenen Vergangenheit bilden zweiteilige Prädikate. Ergänze die Lücken mit Prädikaten in der gesprochenen Vergangenheit.
Max erzählt von seinem Großvater, einem ehemaligen Hütejungen:
„Mein Großvater mit seinen Eltern und seinen Geschwistern in Tirol
. Weil die Familie sehr arm ,
mein Opa als kleiner Junge mit einer Kindergruppe über die Alpen
an den Bodensee . Dort ihn ein Bauer auf dem
Hütemarkt als Kuhhirte . Mein Opa
die Ställe . Tagsüber er die
Kühe auf der Weide .
Im November er wieder nach Hause zu seiner Familie .“
leben wandern sein ausmisten auswählen hüten zurückkehren
Ich will Architekt werden. Ich werde
viele schöne Häuser entwerfen.
Ich möchte Programmiererin
werden. Ich werde viele Computerprobleme
lösen.
Ich werde unsere Bäckerei übernehmen.
Ich werde sie vergrößern und weitere Bäckereien
eröffnen.
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C
KV 55 C zu SB S. 69Zweiteiliges Prädikat
Zweiteiliges Prädikat
1. Die Kinder unterhalten sich über ihre Berufswünsche.Unterstreiche die zweiteiligen Prädikate in den Sprechblasen.
3. Was ist dein Berufswunsch? Schreibe ihn in zwei Sätzen auf. Benutze das Futur und unterstreiche das zweiteilige Prädikat.
2. Auch Verben in der gesprochenen Vergangenheit bilden zweiteilige Prädikate. Ergänze die Lücken mit Prädikaten in der gesprochenen Vergangenheit.
Max erzählt von seinem Großvater, einem ehemaligen Hütejungen:
„Mein Großvater mit seinen Eltern und seinen Geschwistern in Tirol
. Weil die Familie sehr arm ,
mein Opa als kleiner Junge mit einer Kindergruppe über die Alpen
an den Bodensee . Dort ihn ein Bauer auf dem
Hütemarkt als Kuhhirte . Mein Opa
die Ställe . Tagsüber er die
Kühe auf der Weide .
Im November er wieder nach Hause zu seiner Familie .“
leben wandern sein ausmisten auswählen hüten zurückkehren
Ich will Architekt werden. Ich werde
viele schöne Häuser entwerfen.
Ich möchte Programmiererin werden.
Ich werde viele Computerprobleme lösen und Software
entwickeln.
Ich werde unsere Bäckerei übernehmen.
Ich werde sie vergrößern und weitere Bäckereien
eröffnen.
ist
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A
KV 56 A zu SB S. 70Wörter mit ß
Wörter mit ß
1. Löse das Rätsel und trage die Wörter in die Kästchen ein.
Lösungswort:
3. s, ss oder ß? Ergänze die richtigen Buchstaben.
Miras Jacke ist offen. Der Rei verschluss (reißen) ist kaputt.
Peters Eltern haben eine Rei e (reisen) in einem
Prei ausschreiben (Preise) gewonnen.
Auf dem Flu (Flüsse) schwimmen drei Flö e (fließen).
Max i t (essen) gerne Eisbein, Sauerkraut mit
einem Klo (Klöße).
Mia feiert ihren Geburtstag. Die Kinder haben viel Spa (Späße).
1) nicht klein
2) eine Tür zumachen
3) nicht kalt
4) nicht schwarz
5) Knödel
6) nicht innen
7) willkommen heißen
8) strömen
9) Braten mit ...
G
schließen groß heiß KloßSoße weiß begrüßen fließen außen
G
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B
KV 56 B zu SB S. 70Wörter mit ß
Wörter mit ß
1. Löse das Rätsel und trage die Wörter in die Kästchen ein.
2. Die markierten Kästchen ergeben das Lösungswort.
Der Gärtner braucht zum Gießen der Pflanzen eine .
3. s, ss oder ß? Ergänze die richtigen Buchstaben.
Miras Jacke ist offen. Der Rei verschlu ist kaputt.
Peters Eltern haben eine Rei e in einem Prei ausschreiben gewonnen.
Auf dem Flu schwimmen drei Flö e.
Max i t gerne Ei bein, Sauerkraut und Klö e.
Basina feiert ihren Geburtstag. Die Kinder haben viel Spa .
Auf der Hauptstra e ist viel Verkehr.
1) nicht klein
2) eine Tür zumachen
3) nicht kalt
4) nicht schwarz
5) Knödel
6) nicht innen
7) willkommen heißen
8) strömen
9) Braten mit ...
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A
193© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 4405-77
C
KV 56 C zu SB S. 70Wörter mit ß
Wörter mit ß
2. Die markierten Kästchen ergeben das Lösungswort.
Gärtner brauchen zum Gießen der Pflanzen .
3. s, ss oder ß? Ergänze die richtigen Buchstaben.
Miras Jacke ist offen. Der Rei verschlu ist kaputt.
Peters Eltern haben eine Rei e in einem Prei ausschreiben gewonnen.
Auf dem Flu schwimmen drei Flö e.
Max i t gerne Ei bein, Sauerkraut und Klö e.
Basina feiert ihren Geburtstag. Die Kinder haben viel Spa .
Auf der Hauptstra e ist viel Verkehr. Ständig sau en Autos vorbei.
Der Hund Waldi i t nicht bi ig. Er lä t sich gerne streicheln.
Steffi vermi t ihre Brille. Nina wei , wo sie ist.
1) nicht klein
2) eine Tür zumachen
3) nicht kalt
4) nicht schwarz
5) Knödel
6) nicht innen
7) willkommen heißen
8) strömen
9) Braten mit ...
10) Wütende Hunde können ...
1. Löse das Rätsel und trage die Wörter in die Kästchen ein.
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Leseprobe „ABC der Tiere 4 – Arbeitsblätter zur individuellen Förderung und Differenzierung“ · Bestell-Nr. 4405-77 · © Mildenberger Verlag
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A
KV 57 A 1 zu SB S. 72Meinung begründen (1)
Die eigene Meinung begründen – 1
das finde ich gut das finde ich schlecht
2. Was findest du an diesem Beruf gut? Unterstreiche grün.
Was findest du schlecht an diesem Beruf? Unterstreiche braun.
3. Trage die Stichworte in die Tabelle ein.
1. Was weißt du über den Beruf des Gärtners /der Gärtnerin? Sammle mit einem
Partner weitere Stichworte über die Tätigkeit des Gärtners /der Gärtnerin.
Beruf: Gärtner / Gärtnerin
• Blumen und Bäume pflanzen und vermehren
• Pflanzen pflegen
• wird schmutzig
• verschönert die Umwelt
• arbeitet mit verschiedenen Werkzeugen
• bedient schwere Maschinen
• verkauft Pflanzen, Obst und Gemüse
• arbeitet bei jedem Wetter draußen
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195© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 4405-77
B
KV 57 B 1 zu SB S. 72Meinung begründen (1)
Die eigene Meinung begründen – 1
1. Lies die Notizen zum Beruf des Gärtners / der Gärtnerin.Was spricht deiner Meinung nach für diesen Beruf? − Unterstreiche grün.Was spricht dagegen? − Unterstreiche braun.
2. Trage die Stichpunkte in die Tabelle ein.
Beruf: Gärtner / Gärtnerin
• Blumen und Bäume pflanzen und vermehren
• Pflanzen pflegen
• arbeitet viel draußen
• wird schmutzig
• verschönert die Umwelt
• arbeitet mit verschiedenen Werkzeugen
• bedient auch schwere Maschinen
• bekämpft Ungeziefer
• verkauft Pflanzen, Obst und Gemüse
• pflegt Parks und Sportplätze
• arbeitet bei jedem Wetter und zu jeder Jahreszeit draußen
dafür dagegen
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C
KV 57 C 1 zu SB S. 72Meinung begründen (1)
Die eigene Meinung begründen – 1
1. Was weißt du über den Beruf des Gärtners / der Gärtnerin? Sammle mit einem Partner weitere Stichworte über die Tätigkeit des Gärtners / der Gärtnerin.
Beruf: Gärtner / Gärtnerin
• Blumen und Bäume pflanzen und vermehren
• bedient schwere Maschinen
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
dafür dagegen
2. Was spricht deiner Meinung nach für diesen Beruf? Was spricht dagegen?Trage die Stichworte in die Tabelle ein.
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A
KV 57 A 2 zu SB S. 72Meinung begründen (2)
Die eigene Meinung begründen – 2
4. Schau deine Tabelle an. Findest du den Beruf des Gärtners / der Gärtnerin
gut oder schlecht? In welche Spalte hast du mehr Gründe geschrieben?
Ich finde den Beruf .
5. Du hast dich entschieden. Nenne nun Gründe für deine Entscheidung und
schreibe sie mit Beispielen auf. Schreibe so:
Ich finde den Beruf des Gärtners / der Gärtnerin gut / schlecht, weil ein Gärtner / eine Gärtnerin bei jedem Wetter draußen arbeitet.
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B
KV 57 B 2 zu SB S. 72Meinung begründen (2)
Die eigene Meinung begründen – 2
3. Verfasse einen Text über den Beruf des Gärtners / der Gärtnerin in der Gegenwart: • Schreibe deine Meinung. • Nenne Gründe und Beispiele dafür. • Nenne Gründe und Beispiele dagegen.
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199© Mildenberger Verlag · Bestell-Nr. 4405-77
C
KV 57 C 2 zu SB S. 72Meinung begründen (2)
Die eigene Meinung begründen – 2
3. Verfasse einen Text über den Beruf des Gärtners / der Gärtnerin in der Gegenwart: • Schreibe deine Meinung. • Nenne Gründe und Beispiele dafür. • Nenne Gründe und Beispiele dagegen.
4. Suche einen Partner. Einigt euch, welches Kind dafür und welches Kind dagegen ist. Tauscht abwechselnd Gründe für eure Position aus. Nennt Beispiele für eure Gründe.
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