ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ...

36
ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY - CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH DVOU LIDÍ BAKALÁŘSKÁ PRÁCE Pavlína Bulavová Specializace v pedagogice, obor vizuální kultura se zaměřením na vzdělávání Vedoucí práce: PhDr. Jan Mašek, Ph.D. Plzeň, 2017

Transcript of ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ...

Page 1: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

ZÁPADOČESKÁUNIVERZITAVPLZNIFAKULTAPEDAGOGICKÁ

KATEDRAVÝTVARNÉKULTURY

KONTRASTY-CYKLUSFOTOGRAFIÍOŽIVOTNÍCHSITUACÍCHDVOULIDÍ

BAKALÁŘSKÁPRÁCE

PavlínaBulavováSpecializacevpedagogice,oborvizuálníkulturasezaměřenímnavzdělávání

Vedoucípráce:PhDr.JanMašek,Ph.D.

Plzeň,2017

Page 2: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

Prohlašuji, že jsem práci vypracovala samostatně s použitím

uvedenéliteraturyazdrojůinformací.

VPlzni................................................................. vlastnoručnípodpis

Page 3: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

Poděkování

Ráda bych poděkovala svému vedoucímu bakalářské práce, panu PhDr. Janu

Maškovi,Ph.D.,zajehoochotu,odbornévedeníarady,kterémiposkytlpřizpracovánítéto

práce. Dále bych chtěla poděkovat Lucii Kužílkové a Lukášovi Duchoňovi za jejich čas

aochotuspolupracovatpřiportrétování.

Page 4: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

Anotace

Cílemtétobakalářsképrácejevytvořenísériešestifotografickýchdiptychůnatéma

„Kontrasty“. Zvolená technika je digitální fotografie. Součástí práce je rozbor procesu

tvorby, analýza technických prostředků, popis jednotlivých fotografií, inspirační zdroje,

zasazenídoumělecko-historickéhokontextu,historiedokumentárníaportrétnífotografie

asoučasnáportrétnífotografie.

Klíčováslova

Kontrasty–cyklusfotografiíoživotníchsituacíchdvoulidí,dokumentárnífotografie,

portrétnífotografie,digitálnífotografie,intimita,individualita,historie.

Page 5: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

Annotation

The aim of this thesis is to create a set of six photographic diptychs themed

“Contrasts”.Thechosentechniqueisdigitalphotography.Thisthesisconsistsofanalysisof

theprocessofcreation,analysisoftechnicalresources,descriptionofeachphotograph,

sources of inspiration and placing this thesis into context of artistic history history of

documentaryandportraitphotographyandcontemporaryportraitphotography.

Keyword

Contrasts-seriesofphotosaboutthelifesituationsoftwopeople,documentary

photography,portraitphotography,digitalphotography,intimacy,individuality,history.

Page 6: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

1

OBSAH

1 ÚVOD..............................................................................................................................................22 HISTORIEPORTRÉTNÍADOKUMENTÁRNÍFOTOGRAFIE...............................................................................3

2.1HISTORIEDOKUMENTÁRNÍFOTOGRAFIE...........................................................................................32.2HISTORIEPORTRÉTNÍFOTOGRAFIE...................................................................................................62.3SOUČASNÁPORTRÉTNÍFOTOGRAFIE................................................................................................8

3 INSPIRACE......................................................................................................................................103.1 IRENSTEHLI............................................................................................................................103.2HENRYCARTIER-BRESSON...........................................................................................................103.3JANSCHÝBAL.............................................................................................................................11

4 PROCESTVORBY..............................................................................................................................125 TECHNIKA.......................................................................................................................................146 POPISFOTOGRAFIÍ...........................................................................................................................15

6.1 1.DIPTYCH(VPRÁCI)...............................................................................................................156.2 2.DIPTYCH(OBLÍBENÉ).............................................................................................................156.3 3.DIPTYCH(SPŘÁTELI).............................................................................................................166.4 4.DIPTYCH(VOLNO)................................................................................................................176.5 5.DIPTYCH(PRONĚTYPICKÉ).....................................................................................................176.6 6.DIPTYCH(VEČEŘE)................................................................................................................18

7 ZAŘAZENÍDOUMĚLECKO-HISTORICKÉHOKONTEXTU..............................................................................208 ZÁVĚR...........................................................................................................................................219 SUMMARY......................................................................................................................................2310SEZNAMPOUŽITÉLITERATURY............................................................................................................2411OBRAZOVÁPŘÍLOHA.........................................................................................................................25

Page 7: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

2

1 ÚVOD

Fotografiejefenoménemdnešnídoby,kdyzískatfotografiijemnohemsnazšínežkdy

dříve.Běžněsesetkávámes lidmi,kteřípomocífotoaparátůzachycujíprchlivéokamžiky

života.Fotografiejimpotépřipomínají jejichzážitkynebomísta,kteránavštívili.Potřeba

fotografovatmístaasituacejednessilnějšíneždříve.Dnešnítechnickyvyspěládobajeplná

sociálních sítí, které nás téměř nutí svůj život zaznamenávat právě prostřednictvím

fotografie. Fotografie je dnes používaná hlavně jako prostředek, který zaznamenává

vzpomínkyasnimispojenézážitky.

Posunutí fotografie jako takové na úroveň běžného a dostupného média má svá

negativa.Vdnešnídoběsefotografiestálečastějipoužívájakonástrojprostédokumentace

ajejíuměleckéambicejsoutéměřskryty.Někteřílidévdnešnídoběnepovažujífotografii

zaprostředekuměleckéhoprojevu.

Jeden z důvodů mého rozhodnutí zvolit si pro svou bakalářskou práci právě

fotografický reportážní portrét bylo předvedení fotografie jako silného uměleckého

nástroje,který jeschopennejenzaznamenávatsituace,aleposkytujemožnostvyjádření

vlastního pohledu na svět. Pomocí fotografie lze zachytit náladu, emoce a situace.

Fotografiedáváautorovimožnostzachytitsvětvlastnímpohledemapředvéstjejdivákům.

Ve svéprácibych se chtěla zaměřitnaportrétní fotografii, dokumentární fotografii

a jejich historii. Dále na vlastní projekt, který se zaměřuje právě na spojení portrétní

a dokumentární fotografie. Cyklus fotografií, který je součástí mé práce, poukazuje

naživotnísituacedvouodlišnýchlidí.Záměrnějsemsivybralaosobyodlišnénejenprací,

aleiživotemaživotnímihodnotami,kteréuznávají.Dofotografiíbychchtělapromítnout

jejich životy a hodnoty společně s emocionálnímnábojem, který tytoosobymají.Mým

cílemjepomocífotografienahlédnoutvícedosvětatěchtodvouosobazachytitzajímavé

momentyjejichživota.Fotografiestavímdodvojic,kteréspolečněfungujíavytvářejímezi

nimi nové vztahy. Tímto projektem bych chtěla divákům přiblížit své pojetí portrétní

adokumentárnífotografieavlastnípohlednaživotnísituacedvoulidí.

Page 8: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

3

2 HISTORIEPORTRÉTNÍADOKUMENTÁRNÍFOTOGRAFIE

Snaha o zachycení reality je tématem již od dob dávno minulých. Žádná technika

nebylaschopnázachytitobrazrealitytakvěrnějakofotografie.Tímtovynálezemsezcela

změnilovnímánísvěta.Díkytomutodostupnémutechnologickémuvynálezufotografové

začínalifotografovatavnímatsvětkolemsebe.Dokumentárníaportrétnífotografiejsou

nejbohatšíkapitolyfotografie.

2.1HISTORIEDOKUMENTÁRNÍFOTOGRAFIE

Námětemprvníchfotografiíbylyulice.Fotografovésivybíralitytonámětyzdůvodu

jejichstatičnostianehybnosti,kterábylažádoucíprodlouhýčasexpozice.Procesyexpozice

bylyhodinové,tudížsebemenšípohybfotografovanévěcinebylpřípustný.Výhledyzoken

doulicbylyprofotografynejsnazšímřešenímhodinovýchexpozic.

Jižprvnífotografiezroku1826zachycujícípohledzoknaodNicéphoreNiépceho1

je dokumentární. Na jeho první fotografii je pohled z okna na domy. Nehybnost ulic

a architektury byla ideální podmínkou pro pořizování fotografií. Velmi často

sefotografovalypohledyzokenateliéru,budovy,ulicenebozátiší.

Touha člověka objevovat svět se promítla i do fotografie. Cestovatelé chtěli své

cesty zachytit. Nejrychlejším a nejjednodušším způsobem byla právě fotografie.

Technologickývývojfotografieumožnilzkrátitexpozičnídobuazmenšilrozměrykamery.

I přes tento rychlý vývoj nebyla práce s fotografií jednoduchá. Francis Frith si pro své

výpravydoEgyptapořídilvelmidrahévybavení.Stímtovybavenímbylschopnývytvářet

fotografieizašpatnýchpodmínekpřímovpoušti.2

Fotografie v této době nebyla natolik mobilní, jak ji známe dnes. Složité

manipulovánískřehkýmideskamiavelkoformátovýmikameramibylovelmikomplikované.

Fotografovéna své výpravy jezdili s velkýmimobilními temnými komorami a fotografie

vyvolávalipřímonamístě.Častokrátinaválečnémpoli.Námětyfotografiíztétodobyjsou

klidnéavefotografiíchsemálokdyobjevujezachycenírychléhopohybu.Fotografieipřes

1ANG,Tom.Fotografie:velkéobrazovédějiny.PřeložilKateřinaŠEBKOVÁ.Praha:Knižníklub,2015.Universum(Knižníklub),ISBN978-80-242-5018-2,str.20.2ANG,Tom.Fotografie:velkéobrazovédějiny.PřeložilKateřinaŠEBKOVÁ.Praha:Knižníklub,2015.Universum(Knižníklub),ISBN978-80-242-5018-2,str.44.

Page 9: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

4

své komplikace byla hojně používaná jako prostředek fotografického dokumentu.

Dokumentovalasearchitektura,válkyaportrétovaliselidé.

Velkýmzlomemvhistoriifotografiebyloobjevenísuchéhoželatinovéhoprocesu,

který svou nenáročností zpřístupnil fotografii širší veřejnosti. K fotografii již nebylo

zapotřebísložitýchprocesůaspeciálníhovybavení.Ofotografiisedíkyobjevuželatinového

procesuzačalazajímatširokáveřejnost,kteráobjevovalajejímožnosti.

Společenskásituacekoncem19.stoletídonutilafotografyvyrazitzateliérumezilidi

a dokumentovat. Pomocí dokumentární fotografie se snímky hrůzných situací dostaly

naviditelnámístaadovědomíveřejnosti.Fotografiesetakstalanástrojem,kterýkritizuje

aupozorňujespolečnostnajejístinnéstránky.Častýmnámětembylypracujícídětialidé

žijícívchudobě.

Začátkem 20. století se fotografie rozmohla především v bohatších vrstvách

společnosti. Právě tito lidéměli dostatek času a finančníchprostředků, které fotografie

vyžadovala.Fotografiedokumentovalaživotzaopatřenýchrodin,honosnýchpaníarůzné

momenty. Tyto námětymůžeme najít ve fotografiích Jacquese-Henriho Lartiqua. Právě

onfotografovalbohatépaní, lidizbohatšíchvrstev,ale imomentyzobyčejnéhoživota.

Jeho fotografie jsou typické zachycením pohybu. Díky možnosti zachytit pohyb stavěl

Lartiquepostavydonevšedníchpozicavztahů.

Vývoj fotografie byl rychlým procesem a fotoaparáty byly mnohem menší

amobilnější.Fotografovaltéměřkaždýanámětybylyrozmanité.NapříkladEugeneAtget

dokumentovalztracenépařížskéuličkyavýlohy.3

Dalšívýznamnousituacíprodokumentárnífotografiibylaprvnísvětováválka.Válka

bylavelkýmnámětemprovšechnyreportážnífotografy.Velkýmproblémemtohotoobdobí

byla cenzura, která nedovolila fotografům publikovat jejich práce. Snímky zachycující

krvavouválečnourealitupodléhalycenzuřeanebylynikdyzveřejněny.Válečnéreportážní

fotografiisevěnovalitaképřímíúčastníciválky,kteřífotilipouzeprosvévlastníúčely.4Díky

jejichúčastinaválečnémpolidokumentovaliválkuzbezprostředníblízkosti.

3 ANG,Tom.Fotografie:velkéobrazovédějiny.PřeložilKateřinaŠEBKOVÁ.Praha:Knižníklub,2015.Universum(Knižníklub),ISBN978-80-242-5018-2,str.126. 4 ANG,Tom.Fotografie:velkéobrazovédějiny.PřeložilKateřinaŠEBKOVÁ.Praha:Knižníklub,2015.Universum(Knižníklub),ISBN978-80-242-5018-2,str.134.

Page 10: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

5

Po válce byli fotografové vykolejeni a náměty dokumentárních fotografií byly

různorodé. Nově se objevila fotografie krajin. Díky vynálezu synchronizovaného blesku

mohli fotografové působit i v temných nočních klubech. Reportážní fotografie

dokumentovaladěnívtétouzavřenéspolečnosti.Fotografievtomtoobdobíbylahlavním

médiem komunikace a propagace. V rámci propagace nacismu se objevovala

idokumentárnífotografie,kterázobrazovalapřikrášlenékrásyhodnottétoideologie.5

Druhásvětováválkaseopětneslavduchuválečnéreportážnífotografie.Fotografie

drsnéválečnérealitysejižmohlyvolněpublikovatabylypřístupnéveřejnosti.Válkabyla

profotografyvelkoupříležitostízachytitvýjimečnésnímky.

Po druhé světové válce byla založena skupinaMagnumPhotos. Tato skupina se

zabývala různými druhy fotografií, ale nejvíce převládala dokumentární fotografie.

Fotografie často reagovala na válku, dokumentovala její následky a životy lidí v jiných

zemích.Fotografovémělivoblibědokumentovánípřímonaulicích,kdesivybíralikomické

a nevšední výjevy. Jedním z představitelů tohoto žánru byl Henry Cartier-Bresson,

prokteréhobylotypickézachyceníneopakovatelnéhookamžikuvesprávnouchvíli.

Kolem60.let20.stoletísefotografiezaměřilanadokumentováníživotaslavných

osobností.Pozdějifotografovézjistili,žesnímkyodhalujícícelebrityvostudnýchsituacích

jsoumnohemlépeohodnocené.Tatobulvárnífotografiesevelmirozšířila.

VálkaveVietnamuopětoživilaválečnoureportážnífotografii.Fotografiepocházející

z tohoto válečného konfliktu jsou těmi nejdrsnějšími válečnými fotografiemi. Rychlá

amobilní technikaumožňovala fotografůmzaznamenávatprchlivéokamžikyadržet tak

s armádou krok. Současně s touto válkou fotografové dokumentovali různé pochody

aprotestyprotiválceveVietnamu.Fotografiedostalapolitickýrázapůsobilajakosvědectví

některýchkonfliktů.

Dokumentární fotografieexistuje jižodvznikufotografiesamotnéaždodnesa je

důležitým prostředkem komunikace. Náměty současné dokumentární fotografie jsou

různorodé. Dokumentují se politické události, přírodní katastrofy, lidský život, sociální

5 ANG,Tom.Fotografie:velkéobrazovédějiny.PřeložilKateřinaŠEBKOVÁ.Praha:Knižníklub,2015.Universum(Knižníklub),ISBN978-80-242-5018-2,str.190.

Page 11: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

6

situace a další. Fotografie funguje jako svědectví reality, které lidem zprostředkovává

situaceaudálosti.

2.2HISTORIEPORTRÉTNÍFOTOGRAFIE

Zapředchůdceportrétnífotografiemůžemepovažovatklasickémalovanéportréty

a kreslení siluet profilu promítaných na plátno pomocí světla. Portrétní fotografie se

objevilakrátcepovynalezení fotografickéhoprocesunapočátku19.stoletípřivzestupu

střední třídy.6 Fotografieposkytovalamožnost zobrazitnaprostověrněpodobučlověka.

Tatomožnost byla pro společnost velmi atraktivní a byl o ní velký zájem.Díky finanční

náročnostisevtomtoobdobívyskytujíspíšeportrétylidízvyššíchvrstev.Portrétovaníbylo

zhlediskadlouhéexpozicenáročnéaudržetmodelnehybnýbyloproblematické.Portréty

jsouvelmistatickéazachycenípohybubylonemožné.Snahaodokonalezaostřenýportrét

nutila fotografyvytvářet židle sopěrnýmsystémemhlavy.Dětemsedávalopřičichnout

k omamným plynům, aby se zamezilo pohybu. Dlouhá expozice je hlavním důvodem

absenceúsměvunaportrétníchfotografiíchztétodoby.6

Portrétnífotografiesestalanatolikpopulární,žesenechalportrétovattéměřkaždý.

Lidésenechávaliportrétovatvesvémnejlepšímoblečeníavtěchnejelegantnějšíchpózách.

Klasické portréty si lidé nechávali vyvolat namalé formáty, a tím vznikaly fotografické

podobenky.7Tytopodobenkymůžemepřirovnatkdnešnímvizitkám.

VýznamnýmportrétistoubylNadar, kterýdokázalportrétovalpostavy tak, žena

výslednémsnímkuvypadalyvelmidůstojně.JuliaMargaretCameronovájeznámáprosvé

romantickéarozostřenéfotografie.Rozostřenídosahovalapomazánímmáslapřesčočku

objektivunebomírnýmpohybemstativu.

Tentozpůsobportrétováníbylvelmipopulárníaždokonce19.století.Fotografové

začali portrétovat lidi v jejich přirozeném prostředí bez většího aranžování. Portréty se

objevovaly vdokumentárních fotografiích.Postojeagestaportrétovaných jsouvolnější,

přirozenější a objevuje se úsměv. Portrétní fotografie se proměňuje a nemá jednotnou

podobu.Fotografovékladlivícedůraznaemoce,krásualidskost.Portrétybylyvelmičasto

6 ANG,Tom.Fotografie:velkéobrazovédějiny.PřeložilKateřinaŠEBKOVÁ.Praha:Knižníklub,2015.Universum(Knižníklub),ISBN978-80-242-5018-2,str.28. 7 ANG,Tom.Fotografie:velkéobrazovédějiny.PřeložilKateřinaŠEBKOVÁ.Praha:Knižníklub,2015.Universum(Knižníklub),ISBN978-80-242-5018-2,str.56.

Page 12: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

7

obsažené v dokumentární fotografii, ve které je důležité prostředí, do něhož je osoba

zasazena.

Portrétnífotografiezpočátku20.stoletíbylaplnáneinscenovanýchportrétů,které

častopřipomínalispíšedokumentárnífotografii.Inscenovanáportrétnífotografienachází

ve20.stoletíuplatněnípřiportrétováníhollywoodskýchfilmovýchhvězd.Totoobdobíbylo

plné inscenovaných portrétů, které byly plné ženské krásy, mužského šarmu a zlatého

přepychu.Tytoportrétysloužilypředevšímkprezentaciapropagacislavnýchosobností.

Fotografovanéosobnostibylotřebazachytitconejlépeaprocesfotografováníbylvelmi

zdlouhavý.Celá fotografiebylapředemplánovanáodúčesuažpo samotnoukompozici

snímku a osvětlení. Osvětlení bylo hlavním charakteristickým rysem těchto fotografií.8

Herci na fotografiích připomínali božskébytosti, které jsouobklopené zářivým světlem.

Postavybylyinscenovanédoelegantníchpozic,kteréjimlichotily.

Inscenovanáportrétnífotografienašlasvéuplatněníve20.stoletívoblastimódní

fotografie. V období rozkvětu velkých módních časopisů, jakým je například Vogue,

se dostala portrétní inscenovaná fotografie do popředí těchto médií. Módní oblečení

sebrzystalobyznysemabylo jej třebapropagovatvtomnejlepšímsvětle. Inscenované

snímky s půvabnýmimodelkami byly všude přítomné a působily dokonale. Fotografové

aranžovalimodelky do pozic, které podtrhovaly přednosti produktu. V současnémódní

fotografiisevyskytujeineinscenovanáfotografie.Zachycenínáhodnýchpohybůmodelek

vmódnímoblečeníjednesvelmipopulární.

Ve 40. letech 20. století se objevil stylizovaný portrét. Fotografové portrétovali

osoby v nevšedních aranžovaných situacích. Portrétované osoby byly fotografovány

v kostýmech, maskách a s rekvizitami. Angus McBean svou fotografií herečky Diany

Churchilové šokoval společnost.9 Na snímku se nachází na podlaze hlava herečky

spůvabnýmvýrazem,kterávypadá, jakobybylauříznutá.Charakteristickýmrysemtéto

8 ANG,Tom.Fotografie:velkéobrazovédějiny.PřeložilKateřinaŠEBKOVÁ.Praha:Knižníklub,2015.Universum(Knižníklub),ISBN978-80-242-5018-2,str.184. 9 ANG,Tom.Fotografie:velkéobrazovédějiny.PřeložilKateřinaŠEBKOVÁ.Praha:Knižníklub,2015.Universum(Knižníklub),ISBN978-80-242-5018-2,str.236.

Page 13: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

8

vlny fotografického portrétu je originalita.Madame Yevonde, která se věnovala těmto

stylizovanýmportrétům,prohlásila:„Buďoriginální,nebozemři!“10

Vdruhépolovině20.stoletíchybělportrétnífotografiiucelenývýraz.Fotografové

se věnovali portrétům různorodě a jejich tvorba neměla jednotný ráz. Významným

reportážním portrétem, který se stal světoznámým, je portrét dívky s pronikavýma

zelenýma očima od Steva McCurryho. Fotograf zachytil moment pronikavého pohledu

dívkydofotoaparátu.Pohleddívky jevelmisilnýa jehlavnímmotivemfotografie,která

diváka pohltí. Fotografie se stala světoznámou díky jejímu umístění na obálky časopisu

NationalGeographic.

Portrétnífotografiejižnemělahranice.Fotografovésezačalivěnovatportrétování

lidívintimníchaosobníchsituacíchjejichživota.Vportrétnífotografiiseobjevujenahota

v novém provokujícím pojetí. Portrétní fotografie naráží na problematiku sexuální

orientaceagenderové identity.Zástupkynítohotodruhuportrétu jeCindyShermanová.

Její dílo je složeno z jejích autoportrétů v různých kostýmech a podobách.11 Ve svých

snímcíchsepřevlékáaberenasebeidentitujinýchlidí.

Inscenovaná charakteristika lidských osobností se v historii fotografie změnila.

Na počátku se lidé inscenovali v honosných róbách a důstojných gestech. Později

fotografovéportrétovalisvémodelysdůrazemnajejichindividuálníosobnost.Postupem

časufotografovédoportrétůvkládajírůznévýznamyasymboly.Portrétyjižnejsoupouhým

zachycení podoby reality, ale hlubší výpovědí o lidské osobnosti nebo společnosti.

Portrétovaníseinscenujídopozicavztahů,kterépodtrhujíautorovosdělení.

2.3SOUČASNÁPORTRÉTNÍFOTOGRAFIE

Portrétnífotografiejednes,stejnějakodříve,častopoužívánaprouchovánípodoby

portrétovaného.Tatomyšlenkapřetrváváaždodnes.Jediné,coseneustálemění,jezpůsob

portrétování.Dnes seportréty zaúčelemnejlepšíhovýsledkučastoaranžujía inscenují.

Hlavním cílem portrétování osob je zachycení jejich osobnosti, individuality

a momentálního rozpoložení. S těmito principy se můžeme setkat i v dokumentární

10 ANG,Tom.Fotografie:velkéobrazovédějiny.PřeložilKateřinaŠEBKOVÁ.Praha:Knižníklub,2015.Universum(Knižníklub),ISBN978-80-242-5018-2,str.236. 11 ANG,Tom.Fotografie:velkéobrazovédějiny.PřeložilKateřinaŠEBKOVÁ.Praha:Knižníklub,2015.Universum(Knižníklub),ISBN978-80-242-5018-2,str.350.

Page 14: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

9

fotografiiportrétujícílidi.Moderníportrétnífotografiesenebojíbýtprovokativníahrubá.

Fotografiejižnemáhraniceacitlivátématajínejsoucizí.

Inscenovanéportrétyjsouoblíbenýmžánremsoučasnýchfotografů.Fotografovérádi

experimentujísinscenovanýmautoportrétem.Příklademvtétooblastisoučasnéportrétní

fotografie jeVeronikaBromová,která jesamasoběmodelem.Jejítvorbajezvětšíčásti

založená na inscenovaném autoportrétu v různých podobách. Fotografuje sama sebe

vneobvyklýchpozicíchapřevlecích.Používávýraznénalíčení,svétělodeformuje,pracuje

s fotomontáží, světlem, nebojí se použít ve svých snímcích vlastní a dětskou nahotu.

Ve svých fotografiích pracuje s ženským tělem a ženstvím obecně. Její tělo je pro ní

nástrojemvhodnýmkexperimentům.

SautoportrétemexperimentujeiRadovanKodera,kterývytvořilcyklusautoportrétů,

kdejezobrazensedícínažidlizádykobjektivuapohledemdokrajiny.Nažádnémsnímku

z tétoprácenenajdemeautorůvobličej. Fotografie zachycují krajinu s lidskoupostavou

vrolipozorovatele.DalšímportrétnímdílemRadovanaKoderyjsouportrétyženamužů

zbezprostředníblízkostiavelminízkouhloubkouostrosti.Přímépohledyportrétovaných

osobdoobjektivujsouupřímnéaintenzivní.Nasnímcíchjsouosobámzaostřenéočiajejich

blízkéokolí.Ostrostízvýrazněnéočijsouvelmiefektivníadivákapohlcují.

ZnámoupředstavitelkouportrétnífotografiejeAnnieLeibovitz.Fotografujeportréty

slavných osobností a módní fotografii. Portrétuje osobnosti v elegantních gestech

a jednoduchých kompozicích. Naopak v oblasti módní fotografie se nebojí složitých

kompozic a detailního propracování snímku. Zajímavým projektem této autorky jsou

fotografieinspirovanépohádkovýmipříběhy.Tatoprácejesloženázněkolikasnímků,které

jsouinscenoványavyfotografoványdlemotivukonkrétníchpohádkovýchpříběhů.Annie

Leibovitzvkládádosvýchsnímkůsnovouatmosféru,kterájeprojejítvorbutypická.Své

modelyaranžujedopóz,kterépůsobípřirozenýmdojmem.

Současná portrétní fotografie je velkým tématem, které nemá jednotnou formu.

Způsobůanámětůportrétováníjemnoho.Díkydostupnéfotografickétechnicemůžepřijít

dostykusuměleckoufotografiítéměřkaždý.Záležípouzenanašívolbě,jakýtypfotografie

námjebližšíakterýbudemepreferovat.

Page 15: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

10

3 INSPIRACE

Inspiraci jsem zpočátku nacházela ve svých vlastních zkušenostech s dokumentární

fotografií, které jsem získala během svého maturitního studia. Díky studiu čtyřletého

maturitního oboru Užitá fotografie a multimediální tvorba mám s fotografií bohaté

zkušenosti.Jižnazačátkuprácejsemzvolilaautory,kterýmijsemseinspirovala.Zaujalimě

předevšímjejichmyšlenkyapřístupykfotografii.

3.1 IRENSTEHLI

Fotografkasezabývápředevšímportrétovánímlidívjejichpřirozenémprostředí.Její

propojení dokumentární a portrétní fotografie je dokonalé. Portrétované osoby jsou

vpřirozenýchpozicíchuvolněné.IrenStehlisiprosvoutvorbuvybíráživotyobyčejnýchlidí

a dokumentuje jejich každodennost, kterou divákovi představuje v příjemné intimní

atmosféře. „Začala jsem fotografovat naprosto bez konceptu, ale brzy jsem poznala,

žeslidmi,kterésnímám,potřebujimítkontakt.“12Tatomyšlenkaměvelmioslovila.Jednou

z nejdůležitějších věcí při fotografování životních situací lidí je vztah mezi fotografem

afotografovaným.Vybudovánísilnéhoaintimníhovztahujehlavnímklíčemkdobrépráci.

Díkytomutovztahuseportrétovanýfotografoviotevřeapovolímunahlédnoutdo jeho

osobníhoživota.

Nazákladěmyšlenkyoblízkémkontaktu jsemserozhodlapro fotografovánídvou

blízkých osob. Dlemého názoru je blízký a intimní kontakt pro povahumých fotografií

rozhodujícím faktorem. Díky blízkému kontaktu, který jsme v průběhu práce

sportrétovanýmiosobaminavázali,bylprocesfotografovánímnohempříjemnějšíproobě

stranyavýslednéfotografiejsouvětšísondoudoosobníhoživotaportrétovaných.

3.2HENRYCARTIER-BRESSON

Sfotografiemitohotoautorajsemsesetkalapoprvévroce2012veVídninavýstavě

fotografií.Jehodokumentárnífotografieměoslovilykompozicíatématem.Kompozicebyly

do detailu promyšlené a jeho schopnost zachytit vše ve správný okamžik neuvěřitelná.

KombinacetěchtodvoufaktůzBressonaděládokonaléhofotografa.

12FÁROVÁ,AnnaaMartinHELLER.IrenStehli.Prague:Torst,2006.FotoTorst.ISBN80-7215-284-X,str.20.

Page 16: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

11

Námětyjehofotografiíjsourůznorodé.Dokázalzachytitvtipnéokamžikyzběžného

života,aleikrutésituace.Hlavnímcharakteristickýmznakem,kterýnajdemevjehotvorbě,

je tzv. „rozhodující okamžik“.13 Dokumentární fotografie je založena především

na správném načasování a nepromarnit tento zásadní okamžik je důležité. Touto

myšlenkou jsem se řídila a při fotografování snímků domé práce jsem se snažila tyto

zásadníokamžikyzachytit.Díkytěmtookamžikůmsemipodařilodotvorbyvnéstprchlivou

dynamikukonkrétnísituace.

3.3JANSCHÝBAL

FotografJanSchýbalbylmýmučitelemnastředníškole.Sjehofotografiemijsemse

setkávala i při samotném procesu vzniku. V jeho tvorbě je nejvíce zastoupená

dokumentární fotografie. Jan Schýbal byl vždy ochotný obětovat téměř vše pro dobrý

snímek. Častokrát jsme se společně brodili potokem, abychom dosáhli požadovaného

výsledku.Jehonasazenípřitvorběproměbylovždymotivující.

JanSchýbalsvéfotografiezasazovaldodiptychů.Jehodiptychytvořilyfotografielidí

společněsfotografiemipřírody,zvířatavěcívestejnémnebopodobnémseskupení.Své

fotografiestavípomocídiptychůdonevšedníchvztahů,kterénutíkúsměvu.Námětypro

svésnímkyhledávsituacíchkaždodenníhoživota,atímpoukazujenajejichkrásu.Častým

motivemjehotvorbyjsouženy,kterýmijeokouzlen.

Jehopráceanasazení, skterýmtvoří, jsouproměvelkou inspirací.Diptychy,které

používá,staví fotografiedoneobvyklýchvztahůasouvislostí.Nazákladě inspiracetímto

autoremjsemserozhodlaproprezentacisvýchfotografiíformoudiptychu.Tatoformaje

jedním z hlavních aspektů mého projektu, díky kterému nabývají fotografie nových

významů.Formadiptychudovolujefotografiímspolufungovatvnovémvztahu,kterýjepro

mou práci hlavním rysem. V mém cyklu fotografií kladu dva odlišné životy vedle sebe

apomocídiptychůvynikajínapovrchdůležitémyšlenkyaaspekty,kterébypřiprezentování

jednotlivýchfotografiíbylypotlačeny.Divákmáčasaprostornapozorovánídvoufotografií

současně.

13 ANG,Tom.Fotografie:velkéobrazovédějiny.PřeložilKateřinaŠEBKOVÁ.Praha:Knižníklub,2015.Universum(Knižníklub),ISBN978-80-242-5018-2,str.204.

Page 17: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

12

4 PROCESTVORBY

Při volbě tématu jsem se téměř nerozhodovala a okamžitě zvolila fotografický

dokument. Dokumentární fotografie jemým nejoblíbenějším odvětvím fotografie.Mou

maturitní prací byl právě fotografickýdokument, kterýobsahovalportrétyosobv jejich

přirozenémapronětypickémprostředí.Tématétoprácebylovolitelné.Specifikovanýbyl

pouzežánr.Pokrátkémrozhodováníjsemzvoliladokumentováníživotalidí.Pozdějijsem

serozhodlaproporovnávánífotografiíodlišnýchživotníchsituacídvoulidí.

Nejsložitějšífázíméprácebylavolbasprávnýchmodelů.Všenejdřívezačaloumých

přátel z důvodu blízkého vztahu. Po delším přemýšlení nad rozdíly mezi životními

hodnotamijednotlivýchlidíjsemsvérozhodnutízměnila.Chtělajsemfotografovatmého

dobréhopříteleLukáše,kterýjeobchodnímzástupcemdistribučnífirmymódníhooblečení.

Doopozicejsemchtělapostavitkováře,nebojinétechnickynáročnézaměstnání.Vtuto

chvílijsemrozdílnostživotníchsituacíchtělanacházetpředevšímvzaměstnání.Tímtobych

dosáhla velké rozdílnosti mezi jednotlivými situacemi. Na základě svých předchozích

zkušenostísdokumentovánímlidíjsemsvérozhodnutízměnila.Rozhodlajsemsevybrat

prosvouprácitakovélidi,kterédůvěrněznám.Blízkýkontaktsportrétovanouosobouje

přifotografováníjejíhoživotavelmidůležitý.Osobasepředfotoaparátemcítíkomfortně

a fotografování jeproobě stranypříjemné.Dalšímaspektem, který souvisí s důvěrným

vztahem,jeochotaportrétovanéosobynechatfotografanahlédnoutdojejíhosoukromí.

Tentoaspektbylrozhodujícípřimémzávěrečnémvýběruportrétovanýchosob.

Rozhodla jsemsedokumentovat Lukášea Lucii. Lukáš jemladýmužapracuje jako

obchodní zástupce distribuční firmy módního oblečení. Žije život typického mladého

člověka,kterýnemátéměřžádnézávazky.Luciepracujevkamennémobchoděsbylinami

a přírodnímiprodukty. Lucie stejně jako Lukášpracuje s lidmi, ale každý s nimi pracuje

rozdílně.Luciesezabýváalternativnímizpůsobyléčby, jeterapeutkouacvičitelkoujógy.

Lukášobchodujesnejnovějšímmódnímoblečením.Obaslidmikomunikují,alekaždývjiné

rovině. Lukáš poskytuje lidemmateriální zboží. Lucie lidemnabízí služby v nehmotných

oblastechnašíosobnosti.Tytodvaaspektycharakterůosobnostiměpřimělikrozhodnutí

stavětfotografiedodvojicpomocídiptychu.Diptychnastavímezi fotografienovývztah,

kterýpodtrhujekontrastmeziodlišnostmiportrétovanýchosob.

Page 18: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

13

SLukášemaLuciísesetkávámdenně.Nebyltedyproměproblémsnimitrávithodně

času.Každýbylseznámensesvouúlohouaobasouhlasili.Zvolilajsemrolitichéhofotografa

a sama jsem si hledala vhodnémomenty. Snažila jsem se vzniklé situace nenarušovat.

Inscenovala jsem pouze v ojedinělých případech. Na žádné fotografii se nesetkáme

spřímýmpohledemdoobjektivu.Zpočátkujsemfotografovalavelkécelky.Pozdějijsemse

rozhodlapromenšífragmentyjednotlivýchsituací,kteréjsouspecificképroportrétované

osoby.Ukaždéhojsemsesnažilaporovnávatvždydvěsituace,kteréjsousiněčímpodobné,

alerozdílnézároveň.Přitvorbějsemsevyvarovalahledáníodlišnostinazákladěgenderu.

Námětyněkterýchfotografiíjsoupředemplánované,alemnohojichvzniklonáhodně

přitvorbě.Vždyjsemsiznafotografovanéhomateriáluvybíralatynejlepšísnímkyatvořila

z nich dvojice. Poskládat dohromady šest dvojic nebylo jednoduché. Fotografie bylo

zapotřebíposkládatdodvojictak,abybylavyzdviženatasprávnámyšlenka.

Napočátkuméprácejsembylarozhodnutaproobdélníkovýformát.Poměrstranbyl

4:3.Fotografiejsemchtělaponechatautentickybarevné.Pokonzultacíchjsemserozhodla

fotografieupravitdovýslednéhočtvercovéhoformátuspoměremstan1:1.Tentoformát

jeprodokumentární fotografiinetypický.Lidskéokovnímáobrazprávěvobdélníkovém

rozměru. Čtvercový formát byl skvělým způsobem, jak zaznamenávat tzv. fragmenty

situací.Člověkpřipohledunafotografiemápocit,jakobysekoukalpouzenamalýdetail

z celé situace. Formát čtverce onen pocit podtrhuje. Pro tento krok jsem se rozhodla

v průběhu mé práce a většina mých předchozích fotografií byla pro čtvercový formát

nevhodná.Většinafotografiízpočátkůméprácenebylavevýslednéprácipoužita.

Sautentickoubarevnostífotografiíjsembyladlouhoudobuspokojenáanemělajsem

potřebujiměnit.Ovšemspřibývajícímpočtemfotografiíjsemsvérozhodnutíprobarevnou

verzi začala zvažovat. Snažila jsemseo stylovou jednotuvšech snímku,bohužel jsemsi

častokrátnemohlavybíratprostředídokumentovanéudálosti.Barvyněkterýchsnímkůbyly

výraznéanarušovaly jednotnýstyl.Vněkterýchpřípadechbarvaodvádělapozornostod

důležitýchmístnasnímku.Fotografiejsemnakonecpřevedladočernobílévarianty.Rušivý

efektbarevjsemtímodstranilaadiváksedokážesoustředitnadůležitéčástifotografie.

Černobílá varianta fotografií navíc pomáháudržet v celé práci určitou stylovou jednotu

aorientacevnichjejednodušší.

Page 19: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

14

5 TECHNIKA

Vprůběhuprácesempoužívalapouzesvévlastní fotografickévybavení.Fotoaparát

Canon typ EOS 450D a objektiv stejné značky s parametry 50mm f/1,8. Objektiv jsem

vprůběhupráceneměnilaatělofotoaparátutakéne.Osobněpreferujipevnáskla,která

nutífotografapohybovatseahledatvhodnékompozice.Objektivsohniskovouvzdáleností

50mm a crop faktorem 1,6 byl dobrou volbou pro fotografie detailů. Fotografie jsem

upravovalaveformáturawvsoftwaruPhotoshopCC2014.

Při fotografování jsem pracovala s denním světlem a nepoužívala žádné umělé

osvětlení.Moumyšlenkoubylozachytitsituacesconejvětšíautentičností,kteroubyumělé

osvětlení rušilo. Při fotografování jsem se pohybovala co nejtišeji, abych nenarušila

přirozený průběh situace. Sama jsem se snažila o hledání těch nejlepších kompozic

amomentů.Kompozice fotografií jsou různorodé,alevždy jsemsesnažilaozdůraznění

hlavníhomotivu.Snímkyjsemfotografovalasmenšímiclonami,abychdocílilaneostrosti.

Divák si pomocí své fantazie může domýšlet detaily, které pohltila neostrost. Díky

neostrosti vznikají v některých fotografiích kompozice složené z více plánů. Tyto plány

dodávajífotografiímvíceprostorovéhloubkyadiváksimezinimimůžehledatrůznévztahy

fotografovanýchosobavěcí.

Mýmhlavnímtématemjereportážníportrét,alevesvéprácijsemtutoformupojala

svýmvlastnímzpůsobem.Naněkterýchsnímcích jezachycenpouzedetailníkousektěla

portrétované osoby. Tento způsob portrétování mi přišel jako vhodná forma pro mé

fotografie.Vesvéprácisesnažímpomocífotografiícharakterizovatlidskéosobnosti.Tyto

osobnosti se skládají z detailů, které utvářejí celek. Na základě tétomyšlenky jsem se

rozhodla portréty pojmout tímto způsobem a zachytit jednotlivé detaily, které jsou

charakteristicképroosobnostportrétovaného.

Fotografie jsem upravovalaminimálně. V ojedinělých případech jsem odstraňovala

rozostření fotografií. Fotografie jsouve své finálnípodobě tištěnévbarevnémprostoru

CMYKnamatnýfotopapírsgramáží180g/m2amajírozměr40x40cm.

Page 20: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

15

6 POPISFOTOGRAFIÍ

Jednotlivédiptychyjsoutvořenyvždydvěmafotografiemi,kteréjsemksoběpřiřadila.

Obasnímkyvždyspojujepodobnásituace,kteráseodehrávávživotěkaždéportrétované

osoby.Situacejsourozdílnéindividuálnímpřístupemkvykonávanéčinnosti.Dofotografií

jsemchtělapromítnoutatmosférusituacíaemoceportrétovanýchosobvdanouchvíli.

6.1 1.DIPTYCH(VPRÁCI)

Při tvorbě prvního diptychu jsem se rozhodla pro situace vzniklé v zaměstnání

portrétovaných osob. Obě osoby pracují s lidmi, ale každá jiným způsobem. Na první

fotografii je zachycen Lukáš v pozici organizátora modelingového fotografování.

Na fotografii je zobrazendetail z celéhoprocesu fotografovánímódníhooblečení. Jeho

práce je založena na esteticky vyvážené prezentaci produktů. Oblast módy se zaobírá

materiálními věcmi, které zákazníci na základě vizuální sympatie zakoupí. Jde tedy

předevšímohmotnévěci,kterýmiselidémohouobveselit.

NadruhéfotografiijezachycenaLucievesvémzaměstnánípřipřípravěbylinnésměsi.

Luciepracujevkamennémobchoděsbylinamiaprodukty,kteréjsouurčenékregeneraci.

Pomocí bylin Lucie pomáhá lidem s jejich zdravotními a psychickými problémy. Lucie

sesetkávásživotnímipříběhylidí,kteréjetřebaznát,abypřišlanapravoupříčinujejich

nemoci. Poté se zaměří na léčbu samotné příčiny, nikoli důsledku. Lucie lidem nabízí

možnost,jaksevyléčitavypořádatsnepříjemnostmi,kteréjepotkaly.

Tatodvojicejeporovnánímrozdílnostizaměstnáníobouosob.Porovnánípříjemné

materieapronás tolikdůležitého zdraví.Dobréoblečeníovlivňujenašeokolí, ale i nás

samotné.Pokudsevesvémoblečenícítímedobře,tatoemoceovlivnínašechování.Stejně

jako když se ve svém zdravém těle cítíme dobře. Důležitost těchto aspektů je pouze

nanašemindividuálnímvnímánížebříčkutakovýchhodnot.

6.2 2.DIPTYCH(OBLÍBENÉ)

Pronámětdruhéhodiptychujsemserozhodlavprůběhutvorby.Přifotografování

jsemsivšimla,žeoběportrétovanéosobymajísvouoblíbenoučinnost,kteráfungujejako

jejich individuální způsob sebevyjádření. Obě tyto činnosti byly natolik charakteristické

prokaždouportrétovanouosobu,žejsemserozhodlajezachytit.

Page 21: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

16

Naprvní fotografii vidímeproces tvorby tetování, kterým Lukáš pokrývá své tělo.

Donámětůsvéhotetovánívkládásvévnitřnímyšlenkyahodnoty.Hlavnímyšlenka jeho

tetováníjevztahčlověkakpříroděaměstu.Tetováníjejehozpůsobsebevyjádření.

NadruhéfotografiividímeLuciihrajícínadřevěnédidgeridoo.Luciesvůjvolnýčas

trávíhranímnanetradičníhudebnínástroje,jakýmjenapříkladdidgeridoo.Luciesvévnitřní

rozpoloženívyjadřujeprostřednictvímhudby.Hranahudebnínástrojejeproníhlubokou

meditací.Hudbajejejímzpůsobemsebevyjádření.

6.3 3.DIPTYCH(SPŘÁTELI)

Námět třetího diptychu se zaměřuje na blízké okolí portrétovaných osob. Lidé

seobklopujílidmi,kteříjimněcopřinášejíamajíminimálněpodobnézájmynebohodnoty.

Nášokruhpřáteljesloženýzlidí,kteříjsounámněčímblízcí.Snažilajsemseozachycení

dvousituacísetkáníspřáteli,kteréjsouodlišné.

Fotografie zachycují Lukáše a Lucii v jejich rolích při setkání s přáteli. Na první

fotografiimůžemevidětLukášespůllitrempivavruce.Zaostřenojezdenapozadí,kteréje

plnéjehopřátelapřítomnojeiněkoliklahvíalkoholu.Přimémpozorováníjehorolemezi

přáteli jsem zjistila, že je spíše tichým pozorovatelem. Do konverzace se zapojuje

v momentě, pokud je pro něj něčím zajímavá a přínosná. Taková setkání probíhala

vhospodáchabarech.

Na druhé fotografii je zachyceno Luciino setkání s přáteli. Postavy se nacházejí

vpřátelskémobjetí, kterécharakterizujeatmosférudanéhookamžiku. Luciinapřátelství

jsouzaloženanahlubokýchemocích,kterésispřátelidávánajevo.Takovásetkáníprobíhají

vevelmiintimníatmosféřeajsoučastokrátplnáemocí.

Tímto diptychem jsem chtěla ukázat mezilidské vztahy portrétovaných osob.

Fotografie ukazují jednotlivé situace a důležité okolnosti, které jsou součástí takových

setkání.Každýportrétovanýmáodlišnépřátelé,hodnotyapriority.Lukáša jehopřátelé

sescházejísezáměrempobaveníauvolněnístresu.Luciea jejípřátelépřisvýchsetkání

vedou dlouhé rozhovory o tématech, která je tíží nebo těší a jsou si navzájem oporou

ve všech situacích.Obě tyto fotografie opět odhalují osobní preferenceportrétovaných

osobajejichrolevtěchtosituacích.

Page 22: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

17

6.4 4.DIPTYCH(VOLNO)

Námětčtvrtéhodiptychuzachycujezpůsobtrávenívolnéhočasu.Protentonámět

jsemse rozhodla jižpředsamotným fotografováním.Lukáše i Luciiosobněznámavím,

čemu se ve svémvolném čase rádi věnují. Zobrazení těchto dvou situacími přišlo jako

vhodnýprostředekprovyjádřeníindividualityportrétovanýchosob.

Na první fotografii můžeme vidět prostředí hudebního klubu. Nejosvětlenější

postavoujeLukášvrolidiskžokeje.Lukášsevěnujehudbějižněkolik let.Dlouhoudobu

se věnoval pouze poslechu hudby a před nedávnem se rozhodl být diskžokejem, který

mixujehudbuproširokouveřejnost.

NadruhéfotografiimůžemevidětdetailkončetinLucie,kteréjsemvyfotografovala

při lekcičakra jógy.Luciesevesvémvolnémčasevěnujespeciální józe,kterásezabývá

čakramiajepřístupnáširokéveřejnosti.Čakrajógapracujesenergetickýmicentrylidské

bytostiaprvkyklasickéjógy.Luciesezpočátkuvěnovalajózepouzesamaarekreačně.Před

nedávnoudobousestejně jakoLukáš rozhodla svéznalostia zkušenosti zprostředkovat

ostatnímlidem.

Obatytozpůsobytrávenívolnéhočasusestejně jako jejichzaměstnání týkají širší

skupinylidí,kterýmportrétovanáosobaněcopředávápomocívykonávanéčinnosti.Obě

činnostiselišízpůsobemzacházeníslidmiatím,colidempředávají.Lukášpředáválidem

hudbuatakésvouosobnípreferencivtétooblasti.Lucielidempředávázkušenostivoblasti

energetickýchcenterčlověkaajógovýchpozic.Obajsoujakýmsiprůvodcem,kterýprovede

člověka určitým oborem a ukáže mu prostřednictvím řeči daného oboru své poznatky

azkušenosti.Ztohotodůvodujsemuoboufotografiízachovaladvaplány.Vprvnímplánu

nalezneme portrétované osoby a v druhém plánu se nacházejí ostatní lidé. Tímto

rozvrženímkompozicejsemchtělapodtrhnoutmyšlenkupředávánízkušenostílidem

6.5 5.DIPTYCH(PRONĚTYPICKÉ)

Pronámětpátéhodiptychu jsem se rozhodla téměř ke koncimépráce, kdy jsem

sesvýmimodelytrávilavětšinučasu.Přibližšímpoznávánísvýchmodelůjsemserozhodla

zaznamenat opakující se situace, které bych mohla charakterizovat jako typické

proportrétovanéosoby.

Page 23: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

18

Naprvní fotografii vidímedetail Lukášova obličeje s brýlemi, jak olizuje ubalenou

cigaretu a přitom se usmívá. Lukáše můžeme často vidět ručně balit cigaretu. Během

fotografováníjsemsivšimla,jakéokolnostidoprovázejíjehoprocesbalenícigarety.Lukáš

sibalíakouřícigaretupouzevurčitýchchvílích,kdysecítídobřeamáprostorsicigaretu

náležitěvychutnat.KouřenícigaretyvklidnéatmosféřejeproLukášetypické.

Na druhé fotografii vidíme Lucii, která stojí u malířského obrazu a nevědomě

sipohráváseštětcem.ProLucii jetypická jejímalířskátvorba,která je jejívelkouvášní.

Luciemalujetéměřkaždýdenaprocesmalováníjepronimeditacíahlubokýmprožitkem.

Námětyjejítvorbyjsouabstraktníavycházejízosobníchemocíaprožitků.Lucieběhem

tvorby téměř nevnímá okolní svět a je zcela ponořena do tvorby. Z tohoto důvodu je

fotografie zaostřená pouze na záda Lucie. Rozostřený obličej a obraz nám naznačují

vzdálenýLuciinsvětobrazu.

Oběsituacesedějívurčitýchmomentechaokolnosti těchtoprocesůsepodobně

opakují. Každá ze situací má scénář, kterého si portrétované osoby nejsou vědomi.

zachycené situace skvěle charakterizují portrétované osoby. Lukáš nachází zalíbení

vpožitku,kterýjemupříjemnýauvolňujícívkonkrétnímokamžiku.Lucievášnivětvořískrze

svéemoceajejíobrazyjsoupronízáznamemjejíhoživota.

6.6 6.DIPTYCH(VEČEŘE)

Fotografiezposledníhodiptychujsemvyfotografovalazcelaneplánovaně.Podobného

námětu fotografií jsem si všimla až při vybírání finálních snímků. Tyto dvě fotografie

zachycujísituacivečeřeuobouportrétovanýchosob.

Na první fotografii vidíme Lukáše, který vaří ve své kuchyni. Fotografie zachycuje

situaci, která se nám nejeví nijak zvláštní. V porovnání s druhou fotografií, na které je

zachycenáLuciinarukasezavedenoukanylouanutričnímidrinky,námvznikánovývýznam

těchto dvou fotografií. Lucie během mé tvorby byla hospitalizována a byla jí

diagnostikovanáCrohnovachoroba.Tatonepříjemnáudálostmizkomplikovalacelýproces

tvorby. I přes veškeré problémy, které nastaly, jsem z této situace vytěžila co nejvíce

afotografovalaipřímovnemocničnímzařízení.

Tytodvěfotografievemněvyvolávajínejvětšíanejsilnějšíemoce.Ztohotodůvodu

jsemdiptychumístilanaposlednímístocyklu.Tytodvě fotografie zařazenénaposlední

Page 24: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

19

místo jsou symbolem nečekaného zvratu v životě, který se nám může stát. Byla jsem

součástízvratuvpodoběvážnénemoci,kterávstoupilaLuciidoživota.Takovýzvratovlivní

nášdosavadníživot,našenávyky,alepředevšímhodnotyapostoje,kteréjsmedoposud

uznávali.

Page 25: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

20

7 ZAŘAZENÍDOUMĚLECKO-HISTORICKÉHOKONTEXTU

Při přemýšlení nad zařazenímmé práce z hlediska umělecko-historického kontextu

jsemsinejdřívecharakterizovalahlavníznakymýchfotografií.Přitomtocharakterizování

jsemnašlaněkolikrůznýchaspektů,kteréjsemobjevilavtvorběmnohafotografů.Pokusila

jsem se mezi těmito fotografy a fotografickými směry najít ty, které obsahují nejvíce

podobnýchaspektůjakomávlastnípráce.

Hlavním charakteristickým znakem mé práce je forma reportážního portrétu.

Reportážníportrétbylhojněpoužívanýjižodkonce19.století.Svoutvorbubychzhlediska

použité formy reportážního portrétumohla zařadit do tohoto období. V tomto období

se fotografovali reportážníportréty lidívbídnýchživotníchpodmínkách jakoprostředek

svědectví.

Dalším znakemmé práce je charakterizace fotografovaných osob pomocí portrétu.

Tatotendenceportrétovánísevelmičastoobjevovalavefotografiiz20.století.Vtomto

obdobíbyloblíbenýinscenovanýportrét.NapříkladIrenStehliaAugustSandersevěnovali

takovémudruhuportrétu.August Sander fotografoval lidi v jejichpřirozenémprostředí

nebo v prostředí jejich zaměstnání. Portrétovaní jsou s fotografováním obeznámeni

a nechávají se portrétovat vědomě. Důkazem je přímý pohled osob do objektivu

fotoaparátu.PráceIrenStehlitakéobsahujeportrétnífotografietakovéhocharakteru.Vjejí

tvorběnaleznemealeifotografieneinscenovanéhoportrétureportážníhocharakteru.Tyto

fotografie nejsou inscenované a fotografované v autentickém prostředí života

portrétovanéosoby.Díky svénepromyšlenostidokonale charakterizují konkrétníosobu,

jejíchováníaprostředí,vekterémžije.Tovšejsouviditelnéaspekty,kteréjsousrovnatelné

s aspekty mého cyklu fotografií. Dalším faktorem je autorčin přístup k portrétovaným

osobám.IrenStehlisesnažilas lidminavázatvelmiblízkývztah,abysedostaladojejich

soukromí(viz.kapitola3.1).

Mouprácibychommohlizařaditdoobdobíreportážníchportrétůz20.století.Největší

podobnostsvéprácevidímvtvorběapřístupuIrenStehli,kterásevěnovalareportážnímu

portrétu.

Page 26: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

21

8 ZÁVĚR

Cílemprácebylovytvořitcyklusobsahujícídvanáctfotografií,kterémapujíživotní

situacedvoulidí.Podmínkyjsemnaplnilaanámětyfotografiídleméhonázoruodpovídají

zadání. Jepravdou, že formu reportážníhoportrétu jsem stylizovaladopodobydetailů.

Tentozpůsobprácepovažujizavlastníautorsképojetízpracovánínámětu.Přifotografování

těchtodetailůmusíbýtfotografvelmicitlivýavšímavýkportrétovanéosobě.Tentopřístup

se promítá do fotografií, které jsou pak mnohem intimnější. Jednotlivé detaily nám

dohromadyposkládajíkompletníaucelenouosobnost,kterájedivákovibližšínežosobnost

charakterizovanápomocívzdálenějšíchcelkovýchportrétů.

Dalšímcílemjezasaditmouprácidoumělecko-historickéhokontextu.Svoupráci

jsemzařadiladoobdobíreportážníchportrétů20.století.KonkrétněkautorceIrenStehli,

kterájesvoutvorbouapřístupemkfotografiinejvícepodobnámépráci.Zmyšlenektéto

autorky jsempřizačátcíchsvéprácezískávala inspiraci.Vprůběhupráce jsemsekní již

nevracelaapodobnostmezimýmiajejímifotografiemimnevzávěruvelmipřekvapila.

Scharakterizacífotografovanýchosobjsemspokojena.Fotografovanéosobyjsem

charakterizovalanejenvtextu,aleifotografiemi,kteréjsounejvícevýmluvné.Dlemého

uváženífotografievystihujíhlavníosobnostnírysyportrétovanýchosobastavíjepomocí

diptychudozajímavýchvztahů.

Dále bych se chtěla zaměřit na použití hlavní myšlenky mé práce ve výtvarné

výchově.Vevýtvarnévýchověbychommohlisžákyprojíttémaindividualityauvědomování

si sebe sama jako samostatné osobnosti. Dále bychom semohli zaměřit na definování

vlastníchživotníchprioritahodnot.Tototémabynebylovhodnéprožákynižšíchročníků.

Sestaršímižákybyšlonatototémavýborněpracovatpomocírůznýchvýtvarnýchtechnik.

Téma individuality jde ruku v ruce s výtvarnou výchovou, která podporuje uplatňování

subjektivity.

Díky mé práci jsem získala nové zkušenosti v oblasti reportážního portrétu

a dokumentární fotografie obecně. Samotnému fotografování jsem věnovala opravdu

hodně časua snažila jsem senespěchat. Čas, který jsem si vyhradilapro fotografování,

mi vyhovoval a já mohla přemýšlet nad náměty a kompozicemi. Celé fotografování

probíhalobezvětšíchkomplikacíavpřátelskéatmosféře.Tentofaktbylzapříčiněnývolbou

Page 27: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

22

portrétovanýchosob,kteréjsoumýmipřáteli.Troufámsiříci,žetatovolbabylazásadní

promoupráci.Blízkýkontakt,udržovanýpoceloudobupráce,bylrozhodujícímfaktorem

pro mé fotografie. Díky tomuto vztahu jsou fotografie a myšlenky velmi intimní. Díky

soustavnémufotografováníjsemvícepoznalaoběportrétovanéosobyanaševztahyjsou

vícepřátelskéaosobníneždříve.

Připrácismýmtématemrozdílnýchlidskýchosobnostíjsemsezamýšlelasamanad

sebouanadsvýmiživotnímihodnotami.Každýznásmánějakévlastnípriority,kterých

se drží a které utvářejí jeho osobnost. Je potřeba individualitu tolerovat i v případech,

kdysnínesouhlasíme.Vesvéprácinestavímžádnouzportrétovanýchosobnavyššípozici

nazákladějejíchživotníchpriorit.Fotografiepouzeukazujínadvaodlišnéživotydvoulidí.

Mýmcílemnebylohodnotittytoživoty,alepřiblížitjepomocíméhopohledudivákům.

Dalšízajímavouzkušeností,kterátakézasáhladoméprácebylonáhléonemocnění

jedné z portrétovaných osob Crohnovou chorobou.Má práce se zabývá individuálními

životními hodnotami a tato situace mi názorně ukázala, jak rychle se takové hodnoty

mohouproměnit.Tatosituacezměnilaimůjpohlednaněkterémépriorityapředevším

namoupráci.

Běhemmé prácemě překvapilmůj vlastní přístup k portrétní fotografii. Tohoto

přístupujsemsivšimlaažvdruhépoloviněmépráce.Jednotlivéfotografiejsoumenšími

detaily,kterévevýslednémcelkucharakterizujíportrétovanouosobu.Nikdypředtímjsem

taktonefotografovalatentožánr,aleménovépojetíměosloviloajáserozhodlavněm

pokračovat.Ktomutozpůsobupojetíportrétupomohlfakt,žejsemserozhodlaproformát

čtverce. Dokumentární fotografie jsou nejčastěji obdélníkového formátu. Tento formát

simulujelidskézornépole.Čtverecjakočástobdélníkutudížvybízíkdetailnímnámětům.

Díkytomutoprojektujsemmělamožnostseopětvěnovatméoblíbenéfotografii

a zpracovat zajímavé téma vlastním způsobem. Rozvinula jsem své teoretické znalosti,

stanovila si vlastní hodnoty, objevila nové pojetí reportážního portrétu a získala nové

zkušenostivoblastiportrétníadokumentárnífotografii

Page 28: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

23

9 SUMMARY

Thesis consists of a practical and a theoretical part. In practical part, cycle of

photographs titled„Contrasts”documents situations from livesof twopeople,whereas

theoretical part is focused on history of documentary and portrait photography and

contemporaryportraitphotography.Further in the thesis Iexplainmycreativeprocess,

techniqueandindividualphotographies.

Theaimofthisthesiswastocreateacycleof12photographswhichworkinaform

of diptych and map lifes of two people. Chosen technique is black and white digital

photographywith dimensions of 40x40 cm and digital printing. Another objective is to

recordcreativeprocessandtoplacethisthesisintocontextofartistichistory.

My intention with this cycle of photographies was to show the viewer a

characterizationoftwodifferentpersonalitiesandtogiveaglanceoftheir lifepriorities

andvalues.Thisthesisisascoutintolifesofpeopleandtheirintimatespace.

Mainideaofthisthesiscouldbeusedinarteducationforincreasingawarenessof

self as a individuality and unique personality. Thenwe could focus on defining our life

prioritiesandvalues.

Page 29: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

24

10 SEZNAMPOUŽITÉLITERATURY

ANG,Tom.Fotografie:velkéobrazovédějiny.PřeložilKateřinaŠEBKOVÁ.Praha:Knižníklub,

2015.Universum(Knižníklub).ISBN978-80-242-5018-2.

FÁROVÁ,AnnaaMartinHELLER.IrenStehli.Prague:Torst,2006.FotoTorst.ISBN80-7215-

284-X.

RUHRBERG,Karl,WALTHER,IngoF.,ed.Umění20.století:[malířství,skulpturyaobjekty,

novámédia,fotografie].VPraze:Slovart,2011.ISBN978-3-8365-3519-9

SCHEUFLER,Pavel.Osobnostifotografievčeskýchzemíchdoroku1918.Praha:Akademie

múzickýchuměnívPraze,2013.ISBN978-80-7331-112-4.

BRUKNER,Josef,JaroslavMRNKAaJanPAŘÍK.OrbispictusanebSvětvobjektivu,jakhoz

tisícea jedné fotografiena322obrázkůzjednodušili, a takpodle svýchmožností znovu

stvořili a jeho mnohotvářnost slovem poznamenali Josef Brukner, Jaroslav Mrnka za

spolupráceJanaPaříka.Praha:Mladáfronta,1964.Máj(Mladáfronta).

NEWTON,Helmut,HEITING,Manfred,ed.HelmutNewton:work.PřeložilJohnBROGDEN,

přeložil Chris MILLER, přeložil Jitka KŇOURKOVÁ, přeložil Anna OLSZEWSKA-

MARCINKIEWICZ.Praha:Slovart,2016.ISBN978-80-7529-200-1.

Page 30: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

25

11 OBRAZOVÁPŘÍLOHA

Přílohač.1-1.diptych(Vpráci)

Přílohač.2-2.diptych(Oblíbené)

Přílohač.3-3.diptych(Spřáteli)

Přílohač.4–4.diptych(Volno)

Přílohač.5–5.diptych(Pronětypické)

Přílohač.6–6.diptych(Večeře)

Page 31: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

1. diptych–Vpráci

Page 32: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

2. diptych-Oblíbené

Page 33: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

3. diptych–Spřáteli

Page 34: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

4. diptych-Volno

Page 35: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

5. diptych–Pronětypické

Page 36: ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI prace.pdfZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA VÝTVARNÉ KULTURY KONTRASTY -CYKLUS FOTOGRAFIÍ O ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH

6. diptych-Večeře