Základná škola, Moskovská 2, Banská Bystricana školský rok 2013/2014 2013 . 2 M O T T O :...
Transcript of Základná škola, Moskovská 2, Banská Bystricana školský rok 2013/2014 2013 . 2 M O T T O :...
Základná škola, Moskovská 2, Banská Bystrica
P L Á N P R Á C E Š K O L Y
na školský rok 2013/2014
2013
2
M O T T O :
„Cieľom vzdelania a múdrosti je, aby človek
videl pred sebou jasnú cestu životom, po nej
opatrne vykračoval, pamätal na minulosť,
poznal prítomnosť a predvídal budúcnosť.“
Ján Amos Komenský
3
Analýza činnosti ZŠ v školskom roku 2012/2013
Analýza výchovno-vzdelávacej práce na I. stupni ZŠ v školskom roku 2013/2014
V uplynulom školskom roku sme mali na 1.stupni 234 žiakov v 11 triedach. Výchovno-vzdelávací
proces zabezpečovalo 21 kvalifikovaných PZ 1. stupňa, ANJ a HUV v niektorých triedach vyučovali aj
učitelia z 2.stupňa ZŠ. Pedagógovia pracovali v 3 metodických združeniach (MZ) - MZ Jazyk a
komunikácia, MZ Príroda a spoločnosť a MZ Školského klubu detí. Činnosť MZ bola zameraná na
riešenie pedagogických a výchovno-vzdelávacích problémov, na hľadanie možností zvyšovať kvalitu
výchovno-vzdelávacieho procesu a na výmenu skúseností.
Plnenie hlavných cieľov:
1. Zvyšovať úroveň výchovno-vzdelávacieho procesu dosahovaním cieľov vyučovania splnením
vzdelávacích štandardov, rozširovaním a zdokonaľovaním kompetencií žiakov a učiteľov.
Obsahové a výkonové štandardy boli rozpracované do tematických výchovno-vzdelávacích plánov
jednotlivých predmetov. Ich plnenie sa pravidelne kontrolovalo na zasadnutiach MZ. Nové metódy,
formy a prostriedky viedli k aktívnemu zapojeniu žiakov do vyučovacieho procesu a rozvíjali ich
myslenie a zručnosti v oblasti čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti, environmentálnej,
regionálnej výchovy a telesnej zdatnosti.
2. Rozvíjať čitateľskú gramotnosť, čítanie s porozumením, podporovať vlastnú tvorbu žiakov
a rozvíjať ich komunikačné zručnosti, schopnosť pracovať s informáciami, využívať možnosti na
rozvoj čítania s porozumením aj na ostatných vyučovacích predmetoch. Zvládnutie techniky čítania
a porozumenie čítaného textu sa považuje za základ vzdelávania na prvom stupni ZŠ, pretože je
predpokladom splnenia cieľov vo všetkých vyučovacích predmetoch, preto sme jej venovali zvýšenú
pozornosť vo všetkých vyučovacích predmetoch. Ciele boli plnené prostredníctvom riešenia úloh
štyroch procesov čítania s porozumením na hodinách SJL, projektového vyučovania na hodinách
PDA,PPR a VLA, vlastnej tvorby žiakov, ktorú sme uverejnili v školskom časopise žiakov 1.stupňa
„Tvorivček“. Na rozvoj tvorivého myslenia v procese čítania s porozumením boli využívané vo
zvýšenej miere medzipredmetové vzťahy.
3. Zdokonaľovať zručnosti žiakov, učiteľov v oblasti IKT, implementovať inovačné metódy
s využitím IKT, využívať učebne PC a edukačné programy pre jednotlivé predmety. V rámci
kontinuálneho vzdelávania si pedagógovia zdokonaľovali počítačové zručnosti a učili sa pracovať
s interaktívnou tabuľou. V plnej miere využívali dostupnú didaktickú techniku na prácu s informáciami
cez internet, dataprojektor, e-Beam systém, čím boli hodiny pre žiakov zaujímavejšie a žiaci aktívnejší
a samostatnejší.
4. Rozvíjať environmentálnu a regionálnu výchovu prostredníctvom dlhodobých projektov. Vyučujúci 1.stupňa a ŠKD úspešne zrealizovali celoročný projekt regionálnej výchovy Máj, máj, máj
zelený“, ktorého cieľom bolo organizovať aktivity na spoznávanie histórie ľudovej kultúry a tradícií
nášho regiónu. Postupovali sme od získavania informácií k téme, cez tvorivé dielne až ku Dňu regiónu.
Slávnosť „stavania mája“ sme spojili s jarmokom, na ktorom sa žiaci prezentovali výrobkami z
tvorivých dielní, veselicou a spevom ľudových piesní a tancov prispelo k rozvoju prezentačných
a sociálnych zručností žiakov. V rámci ŠKD bol zrealizovaný projekt „Mám rád mesto v ktorom
žijem“. Prostredníctvom postavičiek Hronka a Bystrík žiaci prezentovali vlastnú tvorbu ľudových
výrobkov, spoznávali staviteľské pamiatky v našom regióne, tvorbu a zbierky ľudovej hudobnej kultúry.
5. Rešpektovať individuálne schopnosti a možnosti každého žiaka, poskytnúť individuálny
prístup žiakom so ŠVVP. Intenzívna spolupráca s CŠPP, výchovnou poradkyňou, rodičmi žiakov,
pravidelné sledovanie pokrokov žiakov umožňovala lepšie koordinovať postupy pre rozvoj žiaka so
ŠVVP . V tomto školskom roku v škole pracovala špeciálna pedagogička , individuálne pomáhala
žiakom na vyučovacích hodinách a operatívne spolupracovala s triednymi učiteľkami pri riešení
vzniknutých problémov. Jej prácu hodnotíme ako veľký prínos pre žiakov aj učiteľov. Môžeme
konštatovať, že všetkým evidovaným žiakom bola venovaná maximálna pozornosť podľa odporúčaní
odborníkov. Výsledky nášho snaženia sú však rôzne, ale starostlivosť zo strany všetkých
zainteresovaných im určite pomohla.
6. Snaha vyučujúcich rozvíjať talent a nadanie žiakov bola ocenená dosiahnutými výsledkami žiakov
v rôznych postupových súťažiach. Úspešných žiakov sme mali v okresnom kole matematickej (9),
literárnej (9), hudobnej (1), športovej (4) a výtvarnej súťaže (71), kde sme mali 4 umiestnenia žiakov aj
4
v krajskom kole. Menej ako po minulé roky sa nám darilo v športových súťažiach. Za výborné výsledky
a reprezentáciu školy bolo ocenených pochvalou od riaditeľky školy 25 žiakov 1.stupňa.
Metodické združenie PIG (vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť)
Členovia MZ PIG pod vedením Mgr. Eva Filipová zabezpečovali plnenie cieľov výchovno-
vzdelávacieho procesu v oblasti prírodovedných predmetov Matematika (MAT, Prírodoveda (PDA),
Poznávanie a ochrana prírody (PPR), Vlastiveda (VLA), Telesná výchova (TEV), Čítanie hrou (CIH)
a Čítanie s porozumením (CIR). MZ plnilo ciele a úlohy vyplývajúce z Plánu práce MZ PIG 1.- 4.
ročníka. Svoju činnosť sme zamerali na zvyšovanie úrovne výchovno - vzdelávacieho procesu
rozširovaním a zdokonaľovaním kompetencií učiteľov a žiakov v prírodovedných predmetoch MAT,
PDA,VLA,TVA a predmetoch CIH a CIR, zvlášť v oblasti prírodovednej gramotnosti,čítania
s porozumením, finančnej gramotnosti, telesnej zdatnosti.
1. Rozvíjať čitateľské zručnosti a čítanie s porozumením v predmetoch Čítanie hrou v 2. ročníku,
Čítanie s porozumením v 3. a 4. ročníku
Rozvoj čítania s porozumením sme realizovali cez štyri procesy porozumenia literárneho a
informačného textu tak, aby žiaci mali literárny zážitok a získané informácie vedeli použiť pre ďalšie
vzdelávanie a v praktickom živote. Zdokonaľovali sme technickú stránku čítania s porozumením, učili
sme žiakov pracovať s textom, obohacovali slovnú zásobu, posilňovali pozitívny vzťah k čítaniu.
Výučbu sme zamerali viac na tvorivé a kritické pochopenie textu. Úspechy našich žiakov v dvoch
literárnych súťažiach v obvodnom kole dokazujú, že žiaci rozvíjali čitateľské zručnosti a čítali
s porozumením. Z 8 žiakov sa 6 umiestnilo na prvých 3 miestach.
Vyhodnotenie záverečných testov v 4. ročníku ukázalo dobrú úroveň porozumenia textu.
V porovnaní výsledkov s minulým školským rokom dosiahli žiaci rovnako dobrú úroveň. Najlepšie
výsledky sme zaznamenali v procese vyvodzovania jednoduchého záveru a v procese vyhľadávania
informácií. Nedostatky sa vyskytli opäť tak ako v minulosti pri výpočte vstupného do jaskyne pre
rodinu, čo poukazuje na nedostatočnú finančnú gramotnosť žiakov. Žiaci 3. ročníka dosiahli vysokú
úroveň porozumenia a zlepšila o 8%. Nižšie procesy porozumenia zvládla väčšina žiakov veľmi
dobre. Neúspešní boli žiaci, ktorí ešte nezvládli dostatočne techniku čítania textu. Nedostatky sa
vyskytli u niektorých žiakov v nepochopení hlavnej myšlienky príbehu- zdôvodnenia konania postáv, čo
zodpovedá vyšším procesom porozumenia.
2. Rozvíjať čitateľskú gramotnosť v prírodovedných predmetoch (MAT, PDA, PPR, VLA)
V prvom rade bolo nutné zabezpečiť rozvoj kompetencií učiteľov potrebných pre vedenie žiakov vo
využívaní textu ako zdroja informácií pri učení, na zvládnutie metodiky práce učiteľa s náučným,
informačným textom, krokmi pre jednotlivé činnosti v rôznych etapách vyučovacej hodiny, tvorbe
otázok a úloh ktoré vedú na porozumenie prečítaného textu, stanovenie kritérií a hodnotenia úloh.
Veľkou pomocou pre vyučujúcich je skutočnosť, že učebnice a pracovné zošity už poskytujú už
dostatok úloh, ktoré rozvíjajú oblasť čítania s porozumením. V 3. a 4. ročníku sme v závere školského
roka overovali získané vedomosti žiakov novým testom MAT 021.Vyučujúce hodnotili test veľmi dobre,
odráža učivo jednotlivých ročníkov, náročnejší je spôsob hodnotenia testu. Výsledky záverečných
písomných prác z MAT vo 4. ročníku potvrdzujú, že žiaci dosahujú dobré vedomosti. Učebné osnovy
ŠkVP ISCED 1 vedú žiakov k aktívnejšiemu a samostatnejšiemu získavaniu poznatkov, nakoľko
je v učebniciach menej textu. Žiaci samostatne vyhľadávali informácie z iných dostupných zdrojov
a prezentovali ich v triede spolužiakom, diskutovali, hodnotili. Klady tohto spôsobu vidíme najmä
v zameraní sa na vyššie procesy učenia a myslenia, menej na pamäť. Tieto zmeny v učení sú náročné,
ale žiaci majú trvalejšie poznatky.
3. Skvalitňovať environmentálnu výchovu a vytvárať vhodné podmienky k zdravému spôsobu
života
Edukačná činnosť v predmetoch PPR a PDA bola zameraná na praktické činnosti žiakov v oblasti
ochrany prírody. Aktivity boli realizované formou projektového vyučovania. Žiakov vhodne motivovali
témy im blízke a tak sa učili so zvieratkami vo Včielkove, Ovečkove, Žabkove, Mravčekove,
Slniečkove, s Múdrou sovou, aby s nimi objavovali svet prírody. Prínosom pre žiakov bol predmet
Poznávanie a ochrana prírody, kde majú žiaci možnosť najmä zážitkovou formou a praktickými
aktivitami formovať kladné postoje k prírode, hodnoty vedúce k zdravému spôsobu života. V tomto
duchu sme realizovali aj triedne výlety v závere školského roka a navštívili sme Harmaneckú jaskyňu
a Lesnícky skanzen Vydrovo. Snažili sme sa o zmeny v činnosti učiteľa na vyučovacej hodine, aby sa
stal koordinátorom činnosti žiaka a žiak sa aktívne učil. Výsledky záverečných písomných prác žiakov v
3. a 4. ročníku z PDA a VLA, potvrdili veľmi dobrú úroveň vedomostí.
5
Pre skvalitnenie vyučovacieho procesu a obohatenie vyučovania vyučujúce využívali dostupné moderné
technológie (PC, dataprojektory, notebooky, CD prehrávače). Vyučovacie hodiny s využitím IKT boli
pestré, činnosti sa striedali, žiakov zaujali a aktivizovali. Môžeme konštatovať, že na I. stupni sa učia
žiaci podľa najnovších trendov v tejto oblasti. Vyučujúce sú odborne vzdelané a majú veľký záujem
takto pracovať. Odbornú zdatnosť si neustále dopĺňajú priebežným vzdelávaním, pretože podmienky na
takúto výučbu sú v škole veľmi dobré.
4. Talent a nadanie žiakov sme rozvíjali v oblasti telesnej výchovy a športu individuálnym prístupom,
zapájaním do súťaží, oceňovaním mimoriadnej snahy pri dosahovaní osobných výsledkov
a reprezentácii triedy a školy, organizáciou kurzov zameraných na odstránenie plaveckej a korčuliarskej
negramotnosti.
MZ JAK (oblasť Jazyk a komunikácia)
MZ JAK pracovalo pod vedením Mgr. Beáty Máčajovej a zabezpečilo plnenie výchovno-vzdelávacích
cieľov v predmetoch Slovenský jazyk a literatúra (SJL), Anglický jazyk (ANJ), Informatická (IFV),
Výtvarná (VYV), Hudobná (HUV), Etická (ETV), Náboženská výchova (NBV) a Pracovné vyučovanie
(PVC). Plnenie hlavných cieľov MZ:
1. Rozvíjali sme bazálnu (schopnosť čítať, písať a počítať) a funkčnú (schopnosť človeka použiť
naučené a osvojené vedomosti, poznatky, spôsobilostí v praktickom živote) gramotnosť žiakov. Medzi
najdôležitejšiu úlohu vo vyučovaní SJL patril sme považovali rozvoj schopnosti žiakov ústne
a písomne sa vyjadrovať, pozorne počúvať iných, využívať informácie čítaním a komunikovať. Preto vyučujúce zaviedli do vyučovania tvorivé písanie žiakov, aby zabezpečili rozvoj tvorivého
a kritického myslenia. Žiaci tvorili podľa zadania témy jednoduché texty, ale aj príbehy a knihy, ktoré
dopĺňali ilustráciou, následne ich prezentovali pred spolužiakmi a vzájomne vyjadrovali vlastné názory
pri hodnotení výkonov spolužiakov. V škole prírode žiaci písali denníky s vlastnými zážitkami. Mnohé
príspevky sme použili pri tvorbe časopisu Tvorivček a poslali do literárnych súťaží. Organizovali sme
aj vlastné súťaže v čítaní, žiaci si vyskúšali hlasné i tiché čítanie, čítanie vo dvojiciach i skupinové
čítanie, kruhové čítanie, samostatné čítanie s následným riešením otázok súvisiacich s textom. Séria
učebníc Šlabikár, Čítanka, Mimočítankové čítanie poskytli žiakom dostatočný priestor na vyhľadávanie
a spracovanie informácií z tlačeného a písaného textu a ich následné využitie pri riešení rôznych situácií
každodenného života. Mnohé čítankové texty ponúkli žiakom priestor na dokončenie príbehov podľa
vlastnej fantázie. Pomocou pracovných listov sme viedli žiakov k samostatnosti pri plnení úloh bez
pomoci učiteľa. Pri samostatnej práci, práci vo dvojici a skupinovej práci sme využívali rôzne hry so
zadávaním pokynov postupným sťažovaním úrovní. Do literárnych súťaží sme v školskom kole bolo
zapojených približne 123 žiakov, úspešných v ňom bolo 44. V okresnom kole bolo úspešných 9 žiakov
(1 vlastná tvorba, 2 žiaci prednes, 6 čitateľská súťaž).
2. Overovanie vedomostí žiakov v 3. – 4. ročníku zo SJL prostredníctvom exemplifikačných úloh.
Počas celého roka sme ich priebežne pripravovali na preukázanie získaných vedomostí, schopností a
zručností prostredníctvom rôznych cvičení, problémových úloh, prácou so súvislými a nesúvislými
textami, s otvorenými a uzavretými otázkami, s aplikáciou osvojených javov a dedukciou vedomostí.
Žiaci zvládli predpísané základné učivo. Úspešnosť výstupných písomných prác tretiakov v predmete
SJL bola v porovnaní s predchádzajúcim tretím ročníkom lepšia o 5% a v 4.ročníku lepšia o 1,50%.
3. V rámci informatickej výchovy sme rozvíjali počítačovú gramotnosť, žiaci získali základné
vedomosti a zručnosti pri práci s textom, grafikou a internetom. Zvýšenú pozornosť sme venovali
ochrane detí a žiakov pri používaní internetu a využili sme stránky k bezpečnému používaniu internetu S
pomocou IKT sú žiaci aktívnejší a samostatnejší, preto sme využívali počítače, notebooky,
dataprojektor, reproduktory, e-beam systém v kmeňových triedach, v učebni PDA, v PC učebni vo
vyučovaní rôznych predmetov – IFV, SJL, ANJ, MAT, PDA, PPR, VLA na vyvodenie učiva
prostredníctvom PowerPoint prezentácií, video ukážok, precvičenie a upevnenie učiva prostredníctvom
interaktívnych cvičení, výukových programov a prostredníctvom internetového časopisu Infovekáčik,
námetov z Virtuálnej knižnice, z Datakabinatu. Interaktívne cvičenia, prezentácie zadávali vyučujúci
aj na dobrovoľnú domácu prípravu žiakov, čím prispeli k rozširovaniu vedomostí žiakov. Nápady
portálov boli pre učiteľov inšpirujúce a pomohli učiteľom pri tvorbe vlastných prezentácií, úloh pre
žiakov aj materiálmi na nástenky. Okrem toho si každý učiteľ hľadal a pripravoval podklady na
vyučovanie aj z iných zdrojov, ku ktorým sa dostal pri vlastnej práci s internetom. Žiakov 3.- 4.ročníka
sme zapojili do informatickej súťaže iBobor. Súťaže sa zúčastnilo 25 žiakov, úspešných riešiteľov bolo
5.
6
MZ Školského klubu detí Prácu 7 vychovávateliek organizačne a metodicky zabezpečovalo a usmerňovalo MZ ŠKD pod vedením
vedúcej Mariany Danišovej. Bolo zriadených 7 oddelení, v ktorých sme poskytovali výchovu
a vzdelávanie mimo vyučovania pre 172 detí 1- 4. ročníka a 5 detí 5.ročníka. Činnosť jednotlivých
oddelení bola realizovaná v súlade s princípmi a cieľmi školského zákona a tematických oblastí výchovy
v súlade s Výchovným programom ŠKD „Slniečkovo“. Vo výchovných aktivitách sme sa snažili učiť
deti odpočívať a rekreovať sa tak, aby to zodpovedalo zdravotno-hygienickým zásadám striedania práce
a odpočinku a prispievalo k odstráneniu únavy. Rôznorodé činnosti pomáhali uspokojovať, kultivovať
a rozvíjať kultúrne potreby, rozmanité záujmy detí. Plnenie hlavných úloh ŠKD:
1. Rozvoj kľúčových kompetencií detí v ŠKD bol rozpracovaný v tematicko-výchovných plánoch
každého oddelenia ŠKD. Hravou a zážitkovou formou boli deti zapájané do výchovno-vzdelávacích
aktivít a záujmovej činnosti, aby vychovávateľky umožnili deťom rozvíjať svoje komunikačné, učebné,
personálne, sociálne, kultúrne a pracovné kompetencie. V spolupráci s triednou učiteľkou vznikli
zaujímavé motivačné projekty. Cez aktivity si deti formovali vlastnosti a rozvíjali zručnosti potrebné pre
lepšie spolunažívanie v skupine spolužiakov, tvorili pravidlá a učili sa ich dodržiavať. Pracovali ako
usilovné Včielky, šikovní Šmolkovia, užitočné Žabky, pracovití Mravčekovia, zvedavci z Ovečkova,
objavitelia z Mudrákova a výmyselníci z Čaroklubova. Každé oddelenie zdokumentovalo aktivity
projektu prostredníctvom závesných posterov, ktoré obohatili výzdobu školy.
2. Snažili sme sa zabezpečiť individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vedomostí, záujmov,
základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Jednotlivé tematické oblasti výchovy boli navzájom
prepojené, aby rozvíjali osobnosť dieťaťa tak, aby bolo samostatné, vedelo spolupracovať s ostatnými,
komunikovať a uspokojovať svoje záujmy a potreby. Počas pobytu v ŠKD deti aktívne a zmysluplne
trávili voľný čas. V rámci projektu „Vychovávateľ v úlohe asistenta učiteľa“ pracovali vychovávateľky
s deťmi so ŠVVP priamo na vyučovacích hodinách.
3. Deti boli vedené k úcte k ľudským právam, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym
a národným hodnotám a ľudovým tradíciám. Pracovali s talentovanými deťmi v oblasti ľudového spevu,
ľudového tanca a rozvíjali ich talent prostredníctvom nácviku kultúrnych programov. Vypracovali
úspešný projekt podporujúci rozvoj regionálnej výchovy a tradičnej ľudovej kultúry pod názvom „Mám
rád mesto, v ktorom žijem“. V spolupráci s rodičmi, starými rodičmi a vzájomnou spoluprácou sa
podarilo zrealizovať 21 tvorivých dielní.
4. Prezentácia práce ŠKD na verejnosti pomáhala škole budovať dobré meno. Prínosom boli úspešné
podujatia Fašiangový sprievod sídliskom Fončorda a Vynášanie Moreny k potoku Udurná. Prispievali
sme do časopisov, pripravovali besiedky pre rodičov, starých rodičov, dôchodcov a verejnosť.
Kultúrnymi vystúpeniami sme potešili obyvateľov Domovov dôchodcov na Fončorde, pozvali deti z
MŠ v okolím školy na zápis do 1.ročníka. Neustále sme aktualizovali web stránku školy, realizovali
výzdobu školy, závesné postery, projekty, ktoré vhodne dopĺňali výzdobu školy.
5. Krúžková činnosť bola realizovaná prostredníctvom S CVČ Relaxáčik. Vychovávateľkám sa preto
nepodarilo naplniť všetky plánované krúžky. Chýbajú krúžky, ktoré by rozvíjali komunikačné
schopnosti napr. dramatický, recitačný, redakčný a prírodovedný zameraný na poznávanie a ochranu
životného prostredia, objavovanie tajomstiev prírody pokusmi a experimentmi. Oblasť športu v ŠKD
bola zastúpená len 2 krúžkami AEROBIC (31 detí) – DANCE a FIT POHYB (18 detí) a oblasť
technicko-spoločenská 1 krúžkom Internetový svet (15 detí). Preto vychovávateľky zapojili deti ŠKD
viac zapájali do rozvíjania a zvyšovania fyzickej kondície detí, upevňovali športové návyky,
predchádzali obezite u detí pravidelným pohybom na čerstvom vzduchu, organizovaním celoklubových
športových aktivít a aktivitami zdravej výživy.
6. O zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej práce sa vychovávateľky ŠKD pričinili prostredníctvom
sebavzdelávania a kontinuálneho vzdelávania, aby rozvíjali svoje kompetencie v uplatňovaní metód
zážitkovej výchovy a tvorby projektov. Využili skúsenosti zo vzdelávania členov MZ.
Záver: Za silné stránky našej práce považujeme: Zlepšenie výsledkov vo vedomostných testoch v predmetoch
SJL, MAT, VLA, dosiahnutú vyššiu úroveň rozvoja čitateľských zručností žiakov 3.-4. ročníka,
rozvíjanie čitateľskej gramotnosti v prírodovedných predmetoch, schopnosť pedagógov motivovať
žiakov témami im blízkymi (triedne motivačné projekty), rozvíjanie počítačovej gramotnosti a dobré
možnosti využitia dostupnej didaktickej techniky na vyučovaní v triedach s dataprojektorom, realizácia
celoročného projektu regionálnej výchovy, prezentácia práce učiteľov a žiakov 1.stupňa na verejnosti
(otvorené hodiny, besiedky pre rodičov, kultúrne programy, zápis detí do 1.ročníka), aktívna spolupráca
rodičmi a starými rodičmi pri realizácii celoškolských aktivít (25.výročie školy, tvorivé dielne).
7
Za príležitosti pre skvalitňovanie výchovno-vzdelávacieho procesu: V plnom rozsahu i naďalej
zabezpečovať plnenie vzdelávacích štandardov jednotlivých predmetov primárneho vzdelávania.
Rozvíjať kľúčové kompetencie žiakov vo všetkých vzdelávacích oblastiach. V oblasti rozvoja
čitateľských zručností zadávať žiakom úlohy a činnosti, ktoré rozvíjajú vyššie procesy porozumenia tak,
aby vedeli spájať informácie s vlastnými poznatkami a vedeli ich využiť v každodennom živote.
Projektovým vyučovaním a prezentovaním projektov rozvíjať kognitívne, personálne a sociálne
zručnosti žiakov. V oblasti environmentálnej a regionálnej výchovy pokračovať v realizácii dlhodobých
projektov, ktoré sa osvedčili a predmety prírodovedného charakteru vyučovať zážitkovou formou.
Zaujímavou a tvorivou činnosťou motivovať žiakov k radostnému, spokojnému a bezpečnému pobytu
v ŠKD. V rámci kontinuálneho vzdelávania vzdelávať pedagogických zamestnancov vo využívaní IKT,
v komunikačných zručnostiach, aby sa naučili nové postupy, aby objavovali netradičné, atraktívne
a užitočné témy, aby žiakov motivovali a skvalitňovali výchovno-vzdelávací proces.
Analýza výchovno-vzdelávacieho procesu na II. stupni v školskom roku 2013/2014
V šk.r. 2012/2013 bolo na II. stupni 13 tried, v ktorých sa učilo najviac 269 žiakov. Výchovno-
vzdelávací proces zabezpečovalo 21 kvalifikovaných pedagogických zamestnancov a 1 odborný
zamestnanec. Pracovali v 4 predmetových komisiách zostavených podľa predmetových oblastí, aby
bola lepšia spolupráca učiteľov pri zabezpečovaní výchovno-vzdelávacieho procesu a hľadaní
medzipredmetových tém a aby nedochádzalo k preťažovaniu žiakov a učiteľov množstvom akcií. PK
postupovali podľa schválených plánov práce. Plnili rôzne úlohy vyplývajúce z učebných osnov, plánu
školy a POP. Pri hodnotení a klasifikácii sa riadili metodickými pokynmi MŠ a prijatým hodnotiacim
systémom žiakov na úrovni školy.
1. Medzi ich hlavné ciele patril rozvoj kľúčových kompetencií žiakov potrebný pre celoživotné
vzdelávanie sa a život v modernej multikultúrnej spoločnosti. Tieto ciele rozpracovali aj do nových
učebných osnov v 9.ročníku podľa ŠVP spolu s prierezovými témami. Najväčší priestor venovali
environmentálnej výchove, regionálnej výchove, ochrane života a zdravia, tvorbe projektov
a prezentačným schopnostiam, osobnému a sociálnemu rozvoju, mediálnej výchove a rozvoju čitateľskej
a finančnej gramotnosti. Aktívne sa zapojili do realizácie a overovania ŠkVP ISCED 2 v 9.ročníku.
Snažili sa o zavádzanie inovatívnych metód do vzdelávania žiakov.
2. V duchu „Národného akčného plánu pre deti“ venovali osobitnú pozornosť deťom zo sociálne
znevýhodneného prostredia a deťom zdravotne znevýhodneným. Spolupracovali s výchovným
poradcom a špeciálnym pedagógom pri vypracovávaní individuálnych plánov pre začlenených žiakov.
Pracovali s talentovanými žiakmi, predmetové súťaže a olympiády boli integrálnou súčasťou
výchovno vzdelávacieho procesu o čom svedčí 72 žiakov úspešných vo vyšších kolách predmetových
súťaží.
Snažili sa predchádzať všetkým formám intolerancie s dôrazom na správne vzťahy medzi ľuďmi,
dodržiavali „Deklaráciu práv dieťaťa“.
3. Rozvíjali počítačovú gramotnosť žiakov a tým prinášali širšie možnosti uplatnenia sa na trhu práce.
Najlepšie sa darilo plniť tento cieľ na hodinách informatiky.
4.Rozvíjali myslenie žiakov, schopnosť analyzovať a syntetizovať. Umožňovali žiakom lepšiu
sebarealizáciu a vytvárali priestor pre tvorivosť a originalitu pri projektovom vyučovaní, tvorbe
časopisov cudzích jazykov a prezentáciu obsahu učiva cez PC. Žiaci sa učili získavať informácie
z internetu a spolupracovali na tvorbe digitálnej podoby školského časopisu „Delfín“.
5. V rámci protidrogovej prevencie sa podieľali na zmysluplnom využívaní voľného času detí vedením
všestranne zameraných krúžkov v CVČ „Relaxáčik“.
6. Organizovali exkurzie s bohatým obsahom na rozšírenie vedomostí žiakov, na spoznanie vlastného
regiónu, oboznamovanie sa s pamätihodnosťami Slovenska a zorganizovali školu v prírode pre žiakov
6.ročníka.
7. Organizačne sa podieľali na celoročnom projekte žiakov pod názvom Deň nášho regiónu. Vhodne
využili medzipredmetové vzťahy a spracované informácie o našom regióne zozbierané na jednotlivých
predmetoch počas vyučovania. V tomto roku mal deň venovaný regionálnej výchove formu tvorivých
dielní zameraných na ľudové zvyky pri príležitosti Veľkej noci.
8. Spolupracovali s pobočkou knižnice M. Kováča a s inými spoločenskými ustanovizňami na rozvoji
komunikatívnosti žiakov, čitateľskej gramotnosti a čítania s porozumením. Rozvíjali kladný vzťah
k materinskému jazyku, literatúre a umeniu.
8
9. Podporovali záujem žiakov o pravidelné športovanie mimo vyučovania a tým pestovali u detí zdravý
životný štýl, umožnili im hodnotiť seba samého v porovnaní s okolím, učili ich rešpektovať dohodnuté
pravidlá, prežívať víťazstvá a prehry, budovali v nich pocit hrdosti na svoju školu a mesto.
10.V rámci ŠkVP využili rozširujúce hodiny v 5. - 9.ročníku na realizovanie nových predmetov -
tvorba projektu, tvorba životného prostredia, konverzácia v ANJ, pohybová príprava, environmentálna
výchova, čítanie s porozumením.
11. Rozvíjali svoje pedagogické kompetencie ďalším vzdelávaním, ktoré bolo koordinované vedením
školy pre zabezpečenie organizácie vyučovania a prebiehalo na pôde školy. Vzdelávanie bolo zamerané
na modernizáciu vyučovacieho procesu s využitím moderných didaktických prostriedkov.
12. Pracovali ako členovia a predsedovia porôt a komisií vo vyšších kolách predmetových súťaží.
13. Venovali sa environmentálnej výchove vo všetkých predmetoch podľa obsahu učiva, zbermi
druhotných surovín, zapojením žiakov do enviroprojektov, účasťou na výstavách s ekologickou
tematikou, spoluprácou s Mestskými lesmi BB, knižnicou, organizovaním exkurzií, krúžkovou
činnosťou.
14. Svoje aktivity koordinovali s plánmi projektov, „Protidrogová prevencia“, „Výchova
k manželstvu a rodičovstvu“, „Environmentálna výchova“, „Policajt môj kamarát“.
15. Organizačne zabezpečovali slávnostné akadémie, programy a rozhlasové relácie k významným
udalostiam a výzdobu školy. Starali sa nielen o výzdobu školy, ale aj o propagáciu jej výsledkov
vytváraním predmetových násteniek informujúcich o aktivitách PK a prácach žiakov.
16. Spolupracovali s rodičmi pri výchovno-vzdelávacích problémoch žiakov, ale aj pri spoločenských
a športových aktivitách pre vytváranie dobrých a otvorených vzťahov U-R-Ž.
17. Pri svojej práci využívali rôzne výukové materiály, internet, portál Moderný učiteľ, Úspešná škola,
Interaktívna škola, Virtuálna knižnica. Venovali sa aj tvorbe a zverejňovaniu vlastných výukových
materiálov.
18. Spätnú väzbu o plnení prijatých cieľov a správnosti klasifikácie získavali pomocou previerok
s exemplifikačnými úlohami. Výsledky v rámci PK analyzovali a prijímali opatrenia na odstránenie
prípadných nedostatkov.
Okrem týchto úloh plnila každá PK aj iné úlohy súvisiace s obsahom predmetov, ktoré
zastrešovala:
1. PK SJL-CUJ-VYV-HUV pozostávala z 10 členov, ich činnosť koordinovala Mgr. Alica Fortiaková,
vedúca PK.
Jedným zo špecifických cieľov PK bolo zvýšiť využívanie IKT , zakúpené didaktické prostriedky
v rámci projektu a didaktické prostriedky. Na vyučovaní priebežne a podľa potrieb využívali
menované didaktické prostriedky. Na hodinách ANJ vyučujúce využívali prácu s dataprojektorom,
hodiny prebiehali aj v počítačovej jazykovej učebni, pričom žiaci samostatne pracovali na interaktívnych
web stránkach s on-line cvičeniami zameranými na precvičovanie gramatiky a rozširovanie slovnej
zásoby. Samostatne tiež spracovávali informácie z internetových zdrojov- tvorili referáty, prezentácie na
dané témy. Na hodinách cudzích jazykov zaraďovali do vyučovania požiadavky samostatného štúdia
formou projektovej práce, pri ktorej žiaci využívali rozličné metódy a formy práce – tvorba posterov,
miniprojektov. Na portáli www. bezkriedy mali možnosť získavať potrebné informácie pri precvičovaní
učiva a prehlbovať si potrebné poznatky.
Základnou stratégiou vyučovania cudzích jazykov bol dôraz na schopnosť komunikovať v cudzom
jazyku, používať základné frázy, spoznať reálie krajín podporené obrázkovým materiálom. Na hodinách
vsúvali do vyučovacieho procesu voľné rozhovory na každodenné témy, aby odbúrali stres
z komunikácie v cudzom jazyku. Hlavným cieľom stále ostáva schopnosť žiakov viesť krátke dialógy na
každodenné témy na primeranej úrovni. Na rozširovanie slovnej zásoby žiaci využívali nainštalované
softvéry / napr.novozakúpený Slovník Taktik/.
Na hodinách SJL rozvíjali komunikačné schopnosti u žiakov najmä pri prezentáciách projektových
prác, a referátov. Podľa potrieb zavádzali tzv. učenie riešením problému, prácu žiakov v skupinách, kedy
riešili úlohy, učili sa správne argumentovať a vyvodzovať potrebné závery. Na hodinách vhodne
pracovali s doplnkovou literatúrou /literárne diela, úryvku z kníh /, následne e besedovali o literárnych
ukážkach. Žiaci si viedli aj domáce písomné záznamy o prečítanej mimoučebnicovej literatúre, napr.
čitateľské denníky. Takto mali možnosť prezentovať svoje vedomosti a ponúkať poznatky iným žiakom
na hodinách literatúry.
Súčasťou práce PK bolo aj organizovanie exkurzií, ktoré prispievajú k zážitkovému vyučovaniu
a vhodne približujú preberané témy žiakovi. Sú súčasťou vzdelávacieho procesu. Ich cieľom je
prehlbovať poznatky, upevňovať vedomosti, pestovať prezentačné schopnosti a viesť ku kultúrnemu
9
správaniu žiakov. Žiaci navštívili mnohé múzeá, napr. Literárne a hudobné múzeum v B. Bystrici, Hornú
Lehotu, Slovenskú Ľupču, Dolný Kubín, Hronsek, Martin. Exkurzie boli podnetné a obohacujúce.
V rámci vyučovania cudzích jazykov žiaci navštívili Štátnu a vedeckú knižnicu, kde sa zúčastnili
zaujímavých podujatí.
Na hodinách VYV vyučujúci žiakov pravidelne zapájali do výtvarných súťaží, kde aj v tomto roku
získali pekné ocenenia. Boli to súťaže: EURÓPA V ŠKOLE, NAJKRAJŠÍ VIANOČNÝ POZDRAV,
VESMÍR OČAMI DETÍ, CESTY ZA POZNANÍM MINULOSTI, BIBLIA OČAMI DETÍ.
Súčasťou práce na hodinách bola výzdoba školského interiéru. Počas roka sa snažili skrášľovať priestory
školy peknými prácami žiakov, čo je pre mnohých žiakov motivujúce k ďalšej ich kreativite.
Spolupracovali s redakčnou radou časopisu Delfín pri grafickom spracovaní časopisu , robili návrhy
hlavných stránok, ilustrácie a pod.
Na hodinách HUV vyučujúci zapájali talentovaných žiakov do predmetových súťaží a kultúrnych
programov školy pri rôznych príležitostiach a starali sa o ozvučenie a prezentáciu školy na verejnosti.
Zorganizovali pre žiakov výchovné koncerty, čím im umožnili bližšie spoznať hudobné umenie a jeho
interpretov.
2. PK MAT–INF–TFP–CIR , ktorú tvorilo 7 pedagógov, pracovala pod vedením Mgr. Ivety
Polkorábovej. Ciele plnili prostredníctvom vytýčených úloh.
Dôsledne sa pripravovali na vyučovacie hodiny, uplatňovali nové formy a metódy práce, na vyučovaní
využívali modernú didaktickú techniku s cieľom čo najviac zaujať žiakov, priblížiť im preberané učivo a
zefektívniť vyučovací proces. Uplatňovali individuálny prístup k talentovaným žiakom, k slabo
prospievajúcim a integrovaným žiakom, spolupracovali so školským špeciálnym pedagógom.
Do súťaží zapojili o 32 žiakov viac ako v minulom školskom roku. Počet zapojených žiakov zvýšili o
21,5%, plánovaných bolo 10%. Do vyučovania zaraďovali úlohy na čítanie s porozumením a úlohy na
rozvoj finančnej gramotnosti. V týchto úlohách je potrebné pokračovať, nakoľko žiakom robí stále
problém pochopenie zadaného textu a výber podstatných údajov.
2-krát týždenne boli otvorené učebne PC pre potreby žiakov na prípravu na vyučovanie, tvorbu
projektov a referátov. Zapojili žiakov do 5 krúžkov zameraných na prípravu žiakov na olympiády. Žiaci
5. – 8. ročníka neprejavili záujem o matematické a informatické krúžky, čím sa nepodarilo úplne splniť
úlohu – viesť 6 krúžkov. Zapojili sa do aktivít v rámci projektu Európsky rok aktívneho starnutia
a solidarity medzi generáciami.
V školskom roku 2013/2014 sa robilo prvé testovanie T - 9 podľa nového ŠVP. Z výsledkami testovania
boli spokojný. Prijaté opatrenia po testovaní 2013 sa ukázali ako správne a vytýčený cieľ - dosiahnuť
minimálne aspoň celoslovenský priemer sa podarilo nielen splniť, ale dosiahli oveľa lepší výsledok,
+ 6,33%.
Uplatňovali inovatívne metódy a formy vyučovania – myšlienkové mapy, projektové vyučovanie,
tvorivé zážitkové metódy, zapojili žiakov do tvorby projektov na témy: Zdravý životný štýl, Ľudské
práva, Bezpečne na internete, Regionálna kultúra, Finančná gramotnosť v rámci všetkých predmetov
PK. Realizovali aj projekty a aktivity zamerané na prevenciu a elimináciu rizikového správania
a kriminality. Rozvíjali u žiakov vzťah k prírode, jej ochrane a tvorbe zaraďovaním úloh s
environmentálnou tématikou. Každý vyučujúci si viedol databázu používaných elektronických
materiálov. Žiaci 9. ročníka pripravili pre žiakov 4. – 8. ročníka zábavné matematické popoludnie pre
odbúravanie stresu z matematiky. V spolupráci s PK BIO-FYZ-CHEM-TEH-SEE-ENV pre žiakov 7.
ročníka zorganizovali exkurziu do Atlantis Science Center v Leviciach a v spolupráci s triednymi
učiteľmi 8. ročníka zorganizovali exkurziu do EDULAB v Bratislave.
3. V PK FYZ–CHE-BIO-SEE-THD-ENV-TBR pracovalo 5 pedagógov pod vedením Mgr. Ivety
Valentovej.
Hlavné ciele a úlohy boli zamerané na ďalšie skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu
v jednotlivých predmetoch zavádzaním inovačných metód do vyučovania s použitím modernej
didaktickej techniky a na prácu s talentovanými žiakmi. Odborná učebňa biológie je vybavená
interaktívnou tabuľou, dataprojektorom a najmodernejšími pomôckami, ktoré škola získala v projekte
„Cesta premeny tradičnej školy na modernú“.
Vyučujúci fyziky využívali na vyučovacom procese digitálnu učebnicu na posilnenie názornosti
vyučovania. Vyučujúci konštatujú, že spôsob vyučovania zameraný na populárnejší obsah fyziky,
súvisiaci s environmentálnymi problémami, je pre žiakov zaujímavý a tiež aj navrhované žiacke
projekty.
10
Učebňa chémie má k dispozícii laboratórnu techniku, ktorú vyučujúca využíva pri praktických
činnostiach.
V predmetoch environmentálna výchova, technická výchova, tvorba životného prostredia a svet práce sa
zamerali na globálne ekologické problémy, zdravý životný štýl a na praktické činnosti ako je čistenie
areálu školy, starostlivosť o zeleň školy a čistenie vodného prameňa a lokality v okolí potôčika Udurná.
Z prierezových tém sa zamerali na environmentálnu výchovu, ochranu života a zdravia a tvorbu projektu
a prezentačné zručnosti, osobnostný a sociálny rozvoj a finančnú gramotnosť. Vyučujúci mali
k dispozícii maximálne dvojhodinovú, v niektorých predmetoch a ročníkoch len hodinovú týždennú
časovú dotáciu. Vo všetkých predmetoch v rámci PK boli žiaci hodnotení známkou.
Vyučujúci sa aktívne venovali aj mimoškolskej činnosti so žiakmi. Zorganizovali 6 exkurzií, 4 besedy,
zapojili žiakov do 6 olympiád vyhlásených MŠ SR, Olympiády zdravej výživy, Aranžovanie, Čo vieš o
hviezdach a viacerých súťaží v rámci klubu Strom života. Podarilo sa im úspešne spolupracovať
s talentovanými žiakmi, z ktorých boli mnohí úspešní v obvodných a krajských kolách. Jeden žiak bol
úspešný i v celoslovenskom kole. Vyučujúci zrealizovali spolu so žiakmi aktivity ku Dňu Zeme, Dňu
regiónu a na DOD pre budúcich prváčikov. Viedli krúžkovú činnosť a v závere školského roka
uskutočnili v predmetoch FYZ, CHE, BIO písomné preskúšanie z exemplifikačných úloh. Na základe
výsledkov jednotlivých ročníkoch porovnaním s minulými školskými rokmi je zrejmé, že žiaci dosahujú
stabilné vyučovacie výsledky z biológie a fyziky a k miernemu zhoršeniu došlo v chémii, kde boli do
testov pridané úlohy na čitateľskú gramotnosť.
Pre zlepšenie výsledkov PK navrhujú v ďalšom školskom roku viesť prírodovedné krúžky zamerané
na prácu s talentovanými žiakmi a prípravu žiakov na olympiády a súťaže a tvorbu projektov. Je
potrebné zakúpiť ďalšie náradie , aby mohli žiaci pracovať na školskom pozemku. Pokračovať
v organizovaní exkurzií z fyziky, biológie, chémie a technických prác. Naďalej blokovým vyučovaním
robiť vnútornú diferenciáciu žiakov, aby vo všetkých triedach boli aj výborní žiaci, ktorí sú motiváciou
pre žiakov so slabším prospechom. Využívať moderné formy vyučovania s využívaním IKT
a interaktívnej tabule. V triedach so slabším prospechom treba uplatňovať individuálny prístup
k žiakom, viac využívať názorné metódy vyučovania a venovať viac času upevňovaniu učiva. Do
vzdelávacieho procesu zaraďovať úlohy na čítanie s porozumením.
4. Z vyhodnotenia práce PK TSV-PPB-GEG-DEJ-OBN-ETV-NBV, ktorú tvorili 10 členovia a ktorú
viedol PaedDr. Ľubomír Srnka vyplýva, že výchovno-vzdelávací proces sa realizoval v súlade s plánom
práce školy, s platnými učebnými osnovami i časovo tematickými plánmi pre jednotlivé ročníky.
Vyučujúci mali k dispozícii dvojhodinovú týždennú časovú dotáciu, v niektorých predmetoch
a ročníkoch len hodinovú časovú dotáciu. V predmetoch telesná a športová výchova, geografia, dejepis
a občianska náuka boli žiaci hodnotení známkou, v zostávajúcich predmetoch boli hodnotení slovne.
Vytvorenú stabilnú štruktúru vyučovania TSV hodnotia pozitívne. Vyučovanie sa uskutočňuje
v blokoch a umožňuje žiakom primeraný priestor na zvládnutie učiva.
Súčasťou edukačného procesu v geografii a dejepise bola realizácia písomného opakovania základného
učiva s využitím exemplifikačných úloh v 5. až 9. ročníku. V tomto školskom roku vyučujúci
prepracovali úlohy pre zopakovanie celoročného základného učiva. Analýza dosiahnutých výsledkov
umožňuje vyučujúcim korigovať používané metódy a formy práce s cieľom postupného skvalitňovania
edukačného procesu. Vyučovanie obidvoch predmetov pomáha cielene formovať postoje žiakov najmä
v oblasti hodnotovej - morálnej, čo považujú v súčasnej dobe materiálneho, mediálneho, časovo-
stresového tlaku, ako aj pochybného, povrchného pohľadu na skutočné ľudské hodnoty, ktoré sú často
nahrádzané „pseudohodnotami“ za veľmi dôležité.
Hlavný cieľ práce PK, aktívne prispievať k formovaniu (výchove a vzdelávaniu) všestranne a
harmonicky rozvinutej osobnosti žiaka, sa podarilo splniť čiastočne. Pozitívne hodnotia skutočnosť, že
sme žiakom ponúkli pestrú a širokú paletu aktivít v rámci vyučovania povinných predmetov, krúžkov,
olympiád a súťaží. Podarilo sa im úspešne spolupracovať s talentovanými žiakmi, z ktorých boli mnohí
úspešní v okresných aj vyšších kolách olympiád a súťaží. Naopak, existujú aj nedostatky, prejavujú sa
najmä v oblasti slušného správania sa žiakov, ich sebadisciplíny, uvedomelej sebakontroly a osobnej
motivácie..
Vyučujúci využívali v edukačnom procese pravidelne IKT, triedy s dataprojektorom, ako aj pomôcky
a didaktické prostriedky vytvorené v rámci projektu „Cesta premeny tradičnej školy na modernú“.
Napriek týmto skutočnostiam je v budúcnosti potrebné častejšie používať interaktívnu tabuľu
a vizualizér.
Z pohľadu porovnania–vyhodnotenia plánovaných a zrealizovaných kvantifikovaných ukazovateľov
v rámci plnenia úloh a cieľov PK hodnotia prácu PK, ako veľmi dobrú, adresnú a koordinovanú.
11
Integrovaní žiaci (telesné, psychické postihnutia,) sú zaraďovaní do výchovno - vzdelávacieho procesu
(výnimku tvoria žiaci s úplným oslobodením od TSV).
Záver:
Všetci vyučujúci pracovali v priebehu šk. roka aktívne, podľa svojich schopností a možností, ale aj
požiadaviek žiakov a reálnych možností školy. Snahou všetkých zainteresovaných zložiek (členovia
PK, vedenie ZŠ) bolo skvalitňovanie podmienok na realizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu
žiakov.
Činnosť všetkých PK v tomto školskom roku bola pestrá, zaujímavá a bohatá vo všetkých
oblastiach. To sa odrazilo nielen vo vzdelávacích výsledkoch, ale aj na úspešnej reprezentácii
školy, ktorá mala vo vyšších kolách súťaží množstvo umiestnení. Svedčí o tom prehľad súťaží
uvedený na web. stránke ZŠ. Z hodnotení vyplýva, že pri tvorbe plánov predmetové komisie
navzájom spolupracovali s vedením školy a s koordinátormi. Vzájomne sa rešpektovali, boli k sebe
ústretoví a ich práca bola konštruktívna. Celá ich činnosť bola podriadená záujmom žiakov, ktorí
neboli preťažovaní a boli rešpektované ich individuálne rozdiely.
12
Poslanie školy: „Naša škola poskytuje všestranný rozvoj osobnosti s mravnými postojmi, ideálmi
a hodnotami; pripravuje žiaka tvorivého a zručného pre ďalšie štúdium a prax tým, že
podporuje rozvoj talentovaných žiakov v súťažiach a olympiádach; zavádza IKT do vy-
učovania; pomáha slabším a zdravotne postihnutým žiakom prostredníctvom školského
špeciálneho pedagóga, profesie pomocný učiteľ a asistent.“
Vízia: „Učíme sa pre život“
Absolvent našej školy si uvedomuje potrebu učenia sa ako prostriedku
sebarealizácie a osobného rozvoja.
Stratégia školy:
Vytvoriť efektívne prostredie pre utváranie kľúčových kompetencií žiakov, ktoré
tvoria základ pre celoživotné učenie sa a orientáciu v každodennom praktickom živote.
Profilácia školy: - výučba cudzích jazykov
- informatika
- šport a zdravý štýl života
- rozvoj regionálnej kultúry
Hodnotový systém školy: - sloboda a zodpovednosť
- akceptovanie individuálnych rozdielov
- chyba nie je neúspech
- úspech je motivácia
- spolupráca a tvorivosť
- aktívne učenie sa
- zdravé sebavedomie
- tradície a kultúrne dedičstvo
- kvalita životného prostredia
- starostlivosť o vlastné zdravie
Cieľ:
Aj v tomto školskom roku chceme naplniť smerovanie školy a čo najefektívnejšie
naplniť našu víziu. Kreatívnym realizovaním kurikúl jednotlivých predmetov,
zavádzaním nových metód a foriem do vyučovania budeme rozvíjať kľúčové kompetencie
učiteľov aj žiakov. Využívaním spoločne prijatého systému hodnotenia budeme motivovať
žiakov a zamestnancov k individuálnemu rozvoju. Vybavením tried interaktívnymi
tabuľami a spätnými projektormi a vybavením kabinetov novými učebnými pomôckami
podporíme zážitkové učenie sa.
Špecifické ciele:
1. Zvyšovať úroveň výchovno-vzdelávacieho procesu rozširovaním a zdokonaľovaním
kompetencií žiakov a učiteľov
2. Skvalitňovať oblasť riadenia školy
3. Zvýšiť starostlivosť o zamestnancov školy
4. Pokračovať v rozvoji materiálno-technickej základne
13
Úlohy pre dosiahnutie špecifických cieľov školy
na školský rok 2013/2014
vyplývajú z pedagogicko-organizačných pokynov MŠ SR na školský rok 2013/2014,
organizačných pokynov pre školy a školské zariadenia na školský rok 2013/2014 MÚ
Banská Bystrica, zo štátneho a školského vzdelávacieho programu s účinnosťou
od 01.09.2008
Úlohy na dosiahnutie ŠC 1
Zvyšovať úroveň výchovno-vzdelávacieho procesu rozširovaním
a zdokonaľovaním kompetencií žiakov a učiteľov
1. Výchova a vzdelávanie v škole v 1.- 4. ročníka a 5.- 9. ročníku sa uskutočňuje podľa štátneho
vzdelávacieho programu (vymedzuje povinný obsah výchovy a vzdelávania) a školského
vzdelávacieho programu (základný dokument školy pre výchovu a vzdelávanie).
T: priebežne Z: vedenie školy, všetci pedag. zamest.
2. Vo výchovno-vzdelávacom procese rozvíjať kľúčové kompetencie žiakov a učiteľov ako prípravu
pre celoživotné učenie sa. Škola bude preferovať procesy vo výchove a vzdelávaní potrebné na
zmenu tradičnej školy na tvorivo-humanistickú.
T: priebežne Z: všetci pedagogickí zamestnanci
3. Rozvíjať komunikačnú a čitateľskú gramotnosť žiakov, venovať zvýšenú pozornosť čítaniu
s porozumením, realizovať popoludňajšie čitateľské aktivity v ŠKD.
T: priebežne Z: učitelia SJL a vychovávateľky
4. Na hodinách SJL viesť žiakov k uvedomeniu si jazykovej a kultúrnej pestrosti v rámci Európy
a sveta, k aktívnemu poznávaniu a čítaniu pôvodnej slovenskej klasickej a modernej literatúry.
Rozvíjať schopnosť spisovne komunikovať a argumentovať v písomných aj ústnych prejavoch.
T: priebežne Z: učitelia SJL
5. Vytvárať podmienky na osvojenie si metód individuálneho štúdia, klásť dôraz na vlastnú tvorbu
a rozvíjanie jazykového prejavu, prácu s informáciami a schopnosť argumentovať, prácu
s informáciami, čítaniu s porozumením
T: priebežne Z: všetci pedagogickí zamestnanci
6. Venovať pozornosť uplatňovaniu inovačných pedagogických metód s využitím informačných
a komunikačných technológií. Zabezpečiť pre každého žiaka optimálne podmienky učenia sa.
T: priebežne Z: všetci pedagogickí zamestnanci
7. Na hodinách cudzieho jazyka používať Európske jazykové portfólio ako nástroj autoevalvácie
a podpory učenia sa cudzieho jazyka, uprednostňovať inovatívne metódy a formy výučby (tvorba
myšlienkových máp, projektové vyučovanie, obsahovo a jazykovo integrované vyučovanie, tvorivé
zážitkové metódy, inscenačné metódy, riadenú a voľnú diskusiu, atď.). Na vyučovaní eliminovať
memorovanie a uskutočňovať výučbu založenú na tréningu a rozvoji jazykových kompetencií.
T: priebežne Z: učitelia cudzích jazykov
8. Vytvárať podmienky na rozvoj nadaných a talentovaných detí prostredníctvom ich zapájania do
predmetových olympiád a rôznych súťaží vyhlásených MŠ SR a mestom Banská Bystrica.
T: podľa harmonogramu Z: vedúci MZ a PK, učitelia predmetových
olympiád a súťaží
9. Akceptovať Metodické pokyny k integrácii žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími
potrebami v záujme skvalitnenia výchovy a vzdelávania. Využívať služby centra pedagogicko-
psychologického poradenstva a prevencie a centra špeciálnopedagogického poradenstva najmä pri
vypracovaní individuálnych vzdelávacích programov. Postupovať podľa odporúčaní špeciálneho
pedagóga a psychológa pri hodnotení a klasifikácii žiakov.
T: priebežne Z: školský špeciálny pedagóg, ostatní
pedag. zamestnanci
14
10. Pri výchove a vzdelávaní žiakov so ŠVVP rešpektovať obmedzenia, ktoré sú podmienené
postihnutím dieťaťa, zadávať také požiadavky, ktoré má predpoklad splniť. Pri hodnotení
a klasifikácií prospechu a správania nehodnotiť negatívne tie výkony, ktoré sú ovplyvnené jeho
zdravotným stavom, využívať aj slovné hodnotenie.
T: priebežne Z: školský špeciálny pedagóg, ostatní
pedag. zamestnanci
11. Realizovať konzultačno-poradenské služby pre rodičov detí a žiakov zamerané na zlepšenie ich štýlu
výchovy a starostlivosti o deti s vývinovými poruchami, zabezpečiť kooperáciu školy a rodiny.
T: priebežne Z: školský špeciálny pedagóg, ostatní
pedag. zamestnanci
12. Pripraviť žiakov 9. ročníka ( okrem žiakov s mentálnym postihnutím) na Testovanie 9 - 2014, ktoré
zisťuje úroveň vedomostí žiakov z matematiky a zo slovenského jazyka a literatúry. Výsledky
žiakov slúžia ako podklad pre prijímacie skúšky na SŠ.
T: 12.03.2014 (náhradný T: 25.03.2014) Z: ZRŠ II. st., učitelia SJL a M AT v 9. roč.
13. Rozvíjať u žiakov vzťah k prírode, jej ochrane, k zdraviu a k všetkým žijúcim organizmom,
zvyšovať povedomie o globálnych témach – využívať alternatívne možnosti (projektové vyučovanie,
terénne projekty, terénne práce) a zabezpečiť efektívnu spoluprácu s environmentálnymi centrami na
skvalitnenie environmentálnej výchovy a vytváranie vhodných podmienok k zdravému spôsobu
života (zdravé potraviny, čistú vodu, udržateľnú spotrebu energie, bezpečná a zdravá doprava,
separácia odpadov, recyklácia, atď).
T: priebežne Z: KENV a ostatní vyučujúci
14. V rámci hodín etickej, náboženskej a občianskej výchovy a práce triedneho učiteľa prehlbovať
poznatky žiakov o ľudských hodnotách, mravných postojoch v zmysle Plánu výchovy k ľudským
právam na roky 2005 – 2014 a Dohovoru o právach dieťaťa
T: priebežne Z: učitelia OBN, ETV, NBV, tried. učitelia
15. V zmysle Dohovoru o právach dieťaťa:
a. podporovať žiakov vo vyjadrovaní vlastných názorov a viesť ich k tolerancií iných
T: priebežne Z: všetci vyučujúci
b. sprístupňovať všetkým žiakom informácie a poradenskú službu v oblasti vzdelávania a odbor-
nej prípravy na povolanie
T: priebežne Z: výchovný poradca, triedni učitelia
c. prijímať opatrenia na zabezpečenie disciplíny v škole, ktoré sú zlučiteľné s ľudskou dôstoj-
nosťou žiaka
T: priebežne Z: všetci vyučujúci
d. priebežne hodnotiť sociálnu atmosféru v triedach, vytvárať podmienky na tvorivú atmosféru,
ktorá podporuje pocit bezpečia a motivuje k učeniu, vypracovať pravidlá triedy a podľa potreby
ich aktualizovať
T: priebežne Z: triedni učitelia a ostatní vyučujúci
e. zabezpečovať priebežné sledovanie a aktívnu ochranu detí pred nežiaducimi javmi ako sú
záškoláctvo, problémové a agresívne správanie, násilie, šikanovanie, fyzické alebo psychické
týranie, delikvencia, zneužívanie návykových látok, sexuálne zneužívanie, prejav extrémizmu a
pod.
T: priebežne Z: vých. poradca, tr. učitelia a ostatní
f. monitorovať zmeny v správaní žiakov a problém bezodkladne riešiť s triednym učiteľom,
zákonným zástupcom
T: priebežne Z: výchovný poradca
g. realizovať preventívno-výchovné programy zamerané na prevenciu a riešiť problémy šikano-
vania a agresivity
T: priebežne Z: koordinátor prevencie
h. poskytnúť informácie o možnostiach prevencie a poskytovaní poradenských služieb rodičom
a pedagogickým zamestnancom
T: priebežne Z: výchovný poradca
15
i. spolupracovať s centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, centrom
špeciálnopedagogického poradenstva, sociálnym kurátorom, políciou
T: priebežne Z: vých. poradca, triedni učitelia
16. Do TVVP pre OBN, ETV, NBV a DEJ zapracovať úlohy súvisiace s výchovou v duchu humanizmu
a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, predchádzania všetkých foriem
diskriminácie, segregácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu. Spolupracovať
s mimovládnymi organizáciami a vzdelávať sa v tejto oblasti a oboznámiť sa so zákonom
č. 365/2004 Z.z. (antidiskriminačný zákon)
T: priebežne Z: učitelia OBV, ETV, NBV, DEJ, tr. učitelia
17. V súlade s Národným plánom výchovy k ľudským právam (r. 2005-2014) a_Dohovoru o prá-
vach dieťaťa uskutočňovať:
a. výchovu k ľudským právam v triede usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou
celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, zrealizovať Olympiádu ľudských práv
T: priebežne Z: KP a ostatní vyučujúci, vyuč. OBV, ETV
b. vychovávať k rešpektovaniu ľudských práv v triede a škole, odstraňovať predsudky
a intoleranciu medzi ľuďmi, využívať manuál výchovy a vzdelávania mládeže k ľudským
právam KOMPAS
T: priebežne Z: všetci vyučujúci, vyučujúci OBV
c. v procese výchovy k ľudským právam a ich ochrane, zabezpečiť efektívnu spoluprácu školy,
rodičov, mimovládnych organizácií a širokej miestnej komunity
T: priebežne Z: triedni učitelia, vyučujúci OBV, ETV
d. zapájať žiakov do projektov (Škola priateľská deťom, Živé knižnice, Detský čin roka) a aktivít
v oblasti výchovy k ľudským právam v mimo vyučovacom čase organizovaním besied, súťaží,
stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv
T: priebežne Z: triedni učitelia, vyučujúci OBV, ETV
e. prijímať účinné opatrenia na zlepšenie pravidelnej dochádzky, správania a vzdelávacích
výsledkov, pri výchove a vzdelávaní vytvárať individuálne podmienky a na obmedzenie počtu
tých, ktorí školskú dochádzku neukončia
T: priebežne Z: triedni učitelia, výchovný poradca
f. venovať osobitnú pozornosť deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia, deťom zdravotne
postihnutým v spolupráci s centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie a
centrom špeciálnopedagogického poradenstva a pokračovať v debarierizácii
T: priebežne Z: triedni učitelia, ostatní vyučujúci
g. venovať intenzívnu pozornosť problematike diskriminácie, rasizmu, xenofóbie, antisemitizmu
a ostatných prejavov intolerancie
T: priebežne Z: triedni učitelia, vyučujúci OBV, ETV
18. Pokračovať v realizácií projektu Otvorená škola – oblasť IKT - zdokonaľovať zručnosti žiakov,
učiteľov v oblasti IKT, implementovať inovačné metódy s využitím IKT, využívať multimediálne
učebne a učebne IKT, edukačné programy na CD pre jednotlivé predmety, zlepšiť orientáciu
v počítačovej sieti (internet). Venovať pozornosť ochrane žiakov pri používaní internetu a využívať
stránky k bezpečnému používaniu internetu.
T: priebežne Z: Mgr. Majerová, všetci ped. zamest.
19. V rámci realizácie projektu Otvorená škola – oblasť športu viesť žiakov k aktívnej, pravidelnej
a uvedomelej pohybovej aktivite s dôrazom na upevnenie zdravia, rozvíjať a zvyšovať fyzickú
zdatnosť žiakov, ich športové návyky, zručnosť a techniku jednotlivých športových činností.
Aktívne sa zapojiť do športových súťaží vyhlásených MŠVVaŠ SR a organizované mestom –
Olympijský festival I. a II. st, Horehronské hry, Týždeň športu, Poštová štafeta a pod.
T: priebežne Z: MZ ŠKD, 1.- 4. roč., PK TEV
20. „Škola podporujúca zdravie“ – zapojiť sa do projektov Škola priateľská deťom, Enviroprojekt
(vypracovať školský projekt) a súťaží mladých zdravotníkov prvej pomoci a mladých záchranárov
civilnej ochrany
a. Zabezpečovať propagáciu zdravej výživy formou poskytovania informácií o školskom stravo-
16
vaní, organizovania ochutnávok (nátierok, mliečnych nápojov, zeleninových šalátov atď.)
k Svetovému dňu výživy – 16.10., k Týždňu zdravia, k Svetovému dňu mlieka – 3.5., atď.
T: priebežne Z: koordinátor EV, KP, žiacky parlament
b. Naďalej rozvíjať environmentálnu výchovu, regionálnu výchovu, ochranu zdravia a životného
prostredia.
T: priebežne Z: koordinátor EV, KP, žiacky parlament
c. V zmysle úloh vyplývajúcich z Národného programu podpory zdravia a Národného programu
prevencie obezity, realizovať aktivity a programy na prevenciu civilizačných ochorení, na
podporu telesného a duševného zdravia, organizovať voľno-časové aktivity zamerané na zmenu
životného štýlu, športové aktivity a vzdelávanie v oblasti zdravej výživy
T: priebežne Z: koordinátor EV, KP, učitelia TEV,
triedni učitelia
d. V zmysle úloh Národného programu prevencie HIV/AIDS zamerať sa na prevenciu rizikového
správania sa v období dospievania. Pravidelne uskutočňovať besedy so psychológom, resp.
lekárom, vyhlasovať aktivity k Svetovému dňu boja proti HIV/AIDS, Červené stužky, Zdravie v
školách. Priebežne informovať rodičov o preventívnych aktivitách školy a možnostiach odbornej
pomoci.
T: priebežne Z: triedni učitelia, vyučujúci PRI, ETV
e. V rámci plnenia Národného programu boja proti drogám zlepšiť preventívne opatrenia školy tak,
aby sa realizovali odborne garantované preventívne programy. Prevenciu drogových závislostí
realizovať ako integrálnu súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu.
T: priebežne Z: KP, všetci pedag. zamestnanci
f. Realizovať preventívny program školy v oblasti prevencie drogových závislostí a iných
sociálno-patologických javov. Vyhlasovať aktivity k Európskemu týždňu boja proti drogám,
k Týždňu boja proti stresu, Liga duševného zdravia,....
T: priebežne Z: KP, všetci pedag. zamestnanci
g. Realizovať projekty a aktivity prevencie a eliminácie rizikového správania, delikvencie, krimi-
nality a na podporu morálneho a právneho vedomia
T: priebežne Z: KP, triedni učitelia, vyučujúci OBV
h. Dôsledne dodržiavať zákon č. 337/2004 Z.z. o ochrane nefajčiarov a o zmene a doplnení
niektorých zákonov, tzn. Zákaz fajčenia v priestoroch školy, v školských zariadeniach ako
aj v priestoroch školských ihrísk.
T: sústavne Z: vedenie školy, KP
21. Posilňovať zdravie a telesný rozvoj detí organizovaním Školy v prírode. Počas pobytu v ŠvP vo
výchovno-vyučovacom procese, ako i vo výchove mimo vyučovania, vo zvýšenej miere zabez-
pečovať aktivity na podporu zdravia, rozvoj pohybových schopností, telesnej zdatnosti, ekologickú
a environmentálnu výchovu a na oboznamovanie detí s regionálnou históriou a prírodnými krásami.
T: podľa plánu ŠvP Z: podľa záujmu žiakov v 3. a 6. ročníku
22. Školskú knižnicu podporovať a budovať ako centrum odborné, študijné, informačné, internetové
a čitateľské. Podľa možností uskutočňovať vyučovacie hodiny a vzdelávacie aktivity
Realizovať v školskej knižnici vyučovacie hodiny a vzdelávacie aktivity – k Medzinárodnému
dňu školských knižníc (22.10.) – „Súťaž o najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice“,
k Medzinárodnému týždňu vzdelávania (13. – 17.11.), Týždňu slovenských knižníc (marec ), Dňu
detskej knihy (02.04.)
T: priebežne Z: vedúci MZ a PK, pedag. zamestnanci
23. Využiť profesiu pomocného vychovávateľa pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími
potrebami a v triedach v 1. – 4. ročníku podľa vypracovaného a schváleného projektu
T: september 2013 Z: Mgr. Petrovičová, p. Danišová
24. Zaujímavou a tvorivou činnosťou motivovať žiakov k radostnému, spokojnému a bezpečnému
pobytu v ŠKD. Podporovať činnosť športových krúžkov, zvýšiť telesnú aktivitu, zdravý životný štýl.
Zintenzívniť spoluprácu s rodinou. V čase prázdnin zabezpečiť prevádzku ŠKD podľa potrieb
rodičov a podmienok školy.
T: priebežne Z: vedúca ŠKD
17
Úlohy na dosiahnutie ŠC 2
Skvalitňovať oblasť riadenia školy
1. Aktualizovať Školský vzdelávací program pre 9. roč., do TVVP implementovať finančnú
gramotnosť. T: 06.09.2013 Z: vedenie školy, pedag. zamestnanci
2. Vypracovať správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy podľa
vyhlášky MŠ SR č. 9/2006 Z.z. za školský rok 2012/2013
T: do 25.09.2013 Z: RŠ
3. Vypracovať plán školy na školský rok 2013/2014
T: do 11.09.2013 Z: RŠ
4. Celoročný plán rozpracovať do mesačných plánov, pravidelne ich vyhodnocovať na zasadnutiach
Rady riaditeľa každú poslednú stredu v mesiaci
T: priebežne Z: vedenie školy, vedúci MZ a PK
5. Vypracovať plán kontrolnej a hospitačnej činnosti. Pravidelne mesačne sledovať úroveň a výsledky
výchovy a vzdelávania
T: do 25.09. 2013 Z: vedenie školy
6. Vypracovať a zverejniť rozvrh vyučovania v 1. - 9. ročníku, rozvrhy dozorov, hotovostí a
zastupovania s prihliadnutím na optimálne zabezpečenie vyučovacieho procesu a rozpis pracovnej
doby vychovávateliek
T: do 03.09.2013 Z: RŠ, ZRŠ I. a II. stupňa, triedni učitelia
7. Zabezpečovať činnosť ŠKD v zmysle Vyhlášky MŠ SR č. 306/2009 Z.z. o školských kluboch detí,
školskom stredisku záujmovej činnosti, centre voľného času, školskom hospodárstve a stredisku
odbornej praxe.
T: podľa plánu ŠKD Z: ZRŠ pre I. a II. stupeň
8. Vypracovať plány práce MZ a PK a priebežne ich plniť. Vedúci MZ a PK sú poradným orgánom
riaditeľky školy s iniciatívnou funkciou. Vedúci MZ a PK uskutočňujú hospitácie v rámci svojej
MZ a PK, svoje všeobecné poznatky vyhodnocujú na svojich zasadnutiach.
T: do 27.09.2013 Z: vedúci MZ a PK
9. Vypracovať plán environmentálnej výchovy, drogovej prevencie a žiackeho parlamentu. Prezentáciu
aktivít zabezpečiť aktualizáciou na www stránke školy a publikovaním.
T: do 27.09.2013 Z: koordinátor EV, KP a ŽP
10. Vypracovať plán súťaží, olympiád, exkurzií a výletov
T: do 27.09.2013 Z: vedúci MZ a PK, Mgr. Hargašová
11. Vypracovať celoročný projekt k téme „Deň nášho regiónu“ v rámci MZ, PK a zorganizovať
aktivity podľa časového harmonogramu.
T: 31.10.2013 – vypracovať projekt Z: koordinátori – Mgr. Máčajová, Mgr. Polkorábová
12. Triedni učitelia vypracujú plán výchovnej činnosti, súčasťou bude pozorovanie a evidencia žiakov,
vychádzajúc z hlavných úloh plánu práce ZŠ a POP.
T: do 27.09.2013 Z: triedni učitelia, ZRŠ
13. Vypracovať výchovno-vzdelávací program pre žiakov so ŠVVP, v priebehu školského roka pre-
hodnotiť a upraviť tento program
T: do 16.09.2013 Z: školský špeciálny pedagóg, VP, ostatní
pedag. zamestnanci
14. Ak sa v priebehu školského roka prejavia u žiaka výchovno-vzdelávacie problémy a jeho výsledky
nie sú uspokojivé, je potrebné dať návrh na školskú integráciu
T: štvrťročne Z: školský špeciálny pedagóg, všetci vyučujúci
15. Analyzovať výsledky klasifikácie za prvý polrok v predmetoch MAT a SJL v 5. ročníku a porovnať
ich s klasifikáciou na konci 4. ročníka
T: február 2014 Z: učitelia SJL a MAT v 5. ročníku
18
16. V 9. ročníku analyzovať v predmete MAT a SJL klasifikáciu žiakov za prvý polrok a porovnať ju
s výsledkami Testovanie 9 - 2014
T: apríl 2014 Z: učitelia SJL a MAT v 9. ročníku
17. Uskutočniť interné testovanie žiakov v 3. – 9. ročníku prostredníctvom exemplifikačných úloh
v mesiacoch apríl – máj 2014. Cieľom testovania je získať obraz o výkonoch žiakov na výstupe
v jednotlivých ročníkoch. Výkony žiakov jednotlivých tried porovnať s výkonmi v predchádzajúcom
školskom roku. Urobiť analýzu, navrhnúť opatrenia a zapracovať ich do hodnotiacej správy MZ
a PK.
T: apríl – jún 2014 Z: učitelia predmetov a vedúci MZ a PK
18. Menovaním koordinátorov zefektívniť využívanie multimediálnych učební.
T: september 2013 Z: riaditeľka školy
19. Dôsledne realizovať zápis detí do 1.ročníka ZŠ podľa platnej legislatívy (do 12.02.2014 písomne
nahlásiť na oddelenie školstva počet zapísaných detí, z toho dievčat, počet odkladov a počet
nezaškolených detí v MŠ)
T: 04.02. - 07.02.2014 Z: ZRŠ I. stupňa, učitelia I. stupňa
20. Pravidelne zakladať a dopĺňať personálne materiály všetkých zamestnancov školy, dbať o včasnú
a presnú likvidáciu miezd
T: priebežne Z: ZRŠ, PaM a vedúca ŠJ
21. Zabezpečiť ochranu osobných údajov zamestnancov a žiakov školy podľa zákona č. 428/2002 Z.z.
T: priebežne Z: Mgr. Miškovičová, všetci zamestnanci
22. Úzko spolupracovať s výborom Rodičovského združenia pri ZŠ a Radou školy
T: priebežne Z: RŠ, ZRŠ
23. Organizovať besiedky, „Besiedky ku dňu matiek a otcov“ pre rodičov a starých rodičov
T: október 2013, 16. – 19.12.2013 Z: triedne učiteľky 1. – 4. roč.
13. – 16.05.2014, jún 2014
21. Spolupodieľať sa na zorganizovaní „Jesenného podujatia“ a „MDD“ pre žiakov školy, rodičov
a komunitu sídliska Fončorda
T: december 2013, jún 2014 Z: rodič. združenie, vedenie školy, SCVČ Relaxáčik
22. Zorganizovať Deň učiteľov
T: 28.03.2014 Z: sociálna komisia, OZPŠaV – Mgr. Šupolová
23. Pripraviť a uskutočniť akadémiu „Zo života školy“ pre rodičov a priateľov školy
T: máj 2014 Z: koordinátor Mgr. Drbliková Z. v spolupráci
s vedúcimi MZ a PK
24. Zistiť záujem žiakov o vyučovanie povinne voliteľného predmetu etická a náboženská výchova na
nasledujúci školský rok na základe písomného oznámenia zákonného zástupcu žiaka.
T: do 31.05.2014 Z: ZRŠ I. a II. stupňa, triedni učitelia
25. „Oscariáda 2014“ pre úspešných žiakov školy s krátkym kultúrnym programom
T: jún 2014 Z: ZRŠ I. a II. stupňa
26. Vypracovať hodnotiacu správu MZ, PK a ŠPZ
T: jún 2014 Z: vedúci MZ a PK, KŠPZ, KP
27. Športový poldeň pre zamestnancov školy
T: jún 2014 Z: soc. komisia, OZPŠaV – Mgr. Šupolová
28. Propagovať zdravú a racionálnu výživu v priestoroch školskej jedálne, ponúknuť doplnkovú stravu
v bufete. Jedálny lístok spracovávať týždenne a zverejňovať na www stránke školy. Zamerať sa na
propagáciu a realizáciu školského mliečneho, ovocného a zeleninového programu.
T: priebežne Z: p. Hornyaková
19
Úlohy na dosiahnutie ŠC 3
Zvýšiť starostlivosť o zamestnancov školy
1. K zamestnancom byť otvorený, podávať maximum nových informácií, prijímať spätnú väzbu,
spoločne riešiť konflikty a problémy
2. Starať sa o osobnostný rast pedagogických zamestnancov podľa plánu kontinuálneho vzdelávania so
zameraním na :
- zvyšovanie profesijných kompetencií pedagogického zamestnanca na všetkých stupňoch a pozíciách
- tvorivú prácu v zavádzaní a využívaní produktívnych metód a foriem práce pedagogického
zamestnanca vo výchovno-vzdelávacom procese
- skvalitňovanie jazykových spôsobilostí a spôsobilostí komunikácie učiteľov cudzích jazykov
- zvyšovanie právneho vedomia, manažérskych a marketingových schopností a projektového manaž-
mentu pedagogických zamestnancov s dôrazom na vedúcich pedagogického zamestnanca
- zdokonaľovanie zručností vo využívaní PC, učební IKT a edukačných programov na CD
- účasť na vzdelávacích podujatiach podľa potreby na MC BB a UMB BB
- vzdelávanie vedúcich pedagogických zamestnancov
- zabezpečenie pedagogických a odborných časopisov doporučených MŠVVaŠ SR
T: priebežne Z: vedenie školy
3. Zamestnancov odmeňovať podľa aktívnej a tvorivej práce, využívania nových metód a foriem vo
vyučovaní a zapájania sa do mimoškolskej činnosti (organizovanie a riadenie predmetových
olympiád, súťaží a pod.). Raz ročne uskutočniť hodnotenie pedagogických zamestnancov.
T: priebežne Z: RŠ, ZRŠ
4. Získať kompetencie v oblasti komunikácie a riešenia konfliktných situácií
T: priebežne Z: RŠ
5. Počas prázdnin umožniť zamestnancom čerpanie dovolenky alebo náhradného voľna. Podľa
možnosti zabezpečiť školenia, prípadne samo vzdelávanie aj mimo pracoviska na základe koncepcie
vzdelávania zamestnancov. Dovolenku a náhradné voľno v čase prevádzky školy poskytnúť len
v naliehavých prípadoch po prerokovaní s riaditeľkou školy (maximálne 5 pracovných dní
počas školského roka)!
T: žiacke prázdniny Z: RŠ, ZRŠ
6. Pri dosahovaní dobrých pracovných výsledkov oceňovať prácu zamestnancov školy pri životných
jubileách a odchode do dôchodku, na základe platnej Kolektívnej zmluvy.
T: priebežne Z: RŠ, ZRŠ
7. Organizovať spoločné vzdelávacie a poznávacie zájazdy, spoločensko-kultúrne a športové posedenia
za účelom utužovania kolektívu a vzájomných vzťahov. Zabezpečiť stretnutia s bývalými
zamestnancami a zamestnancami, ktorí odišli do starobného dôchodku.
T: december 2013, jún 2014 Z: sociálna komisia
8. Vytvárať podmienky pre bezpečnú a zdravotne vyhovujúcu prácu. Raz ročne vykonať a vyhodnotiť
previerku BOZP v súčinnosti s odborovou organizáciou.
T: október 2013 Z: Ing. Suja, Mgr. Kičinová
9. Pravidelne 1x týždenne poskytovať zamestnancom a rodičom telocvičňu za účelom relaxácie
(volejbal, posilňovňa - denne).
T: pondelok 19:30 – 21:00 hod. Z: sociálna komisia
20
Úlohy na dosiahnutie ŠC 4
Pokračovať v rozvoji materiálno-technickej základne
1. Sústavnú pozornosť venovať dopĺňaniu vybavenia školy učebnými pomôckami, didaktickou
technikou, pedagogickou a odbornou literatúrou, školským nábytkom podľa rozpočtu školy
T: november 2013, máj 2014 Z: RŠ, ZRŠ, vedúci MZ a PK
2. Objednávky školských učebníc a školských tlačív realizovať podľa pokynov MŠVVaŠ SR
T: podľa zaslania objednávky Z: Mgr. A. Drbliková, Mgr. Hargašová,
ZRŠ I. a II. st., p. Antalová
3. Plánovať a sledovať čerpanie finančného rozpočtu, hospodárne a plynulé využívanie financií
T: priebežne Z: RŠ, p. Kupcová
4. Sústavne venovať pozornosť údržbe interiéru a exteriéru školy, venovať zvýšenú starostlivosť
kvetinovej výzdobe v priestoroch školy
T: priebežne Z: školník, upratovačky, Mgr. Ulbrichová
5. V rámci údržby v závislosti od pridelených a získaných financií:
- Maľovanie tried, chodieb a sociálnych zariadení podľa potreby – z vlastných príjmov
- Rekonštrukcia sociálneho zariadenia, vstupnej chodby, priestory šatne II.st.
- Vybudovať nový lapač tukov pod školskou jedálňou – za pomoci Mesta
- Začať s opravou kanalizačného a vodovodného potrubia – z vlastných príjmov
- Rekonštrukcia parkiet vo veľkej telocvični – za pomoci mesta
- Dokončiť realizáciou ROP - 1.1 - 2009/011.1 - Infraštruktúra vzdelávania
„Zvyšovanie energetickej efektívnosti a modernizácia ZŠ Moskovská 2“
T: jeseň 2013 Z: Mesto, RŠ
- Začať realizovať rekonštrukciu športového areálu – basketbalové ihrisko
- Realizovať priebežne výmenu a opravu rozbitých okenných tabúľ a rámov
- Uskutočniť predpísané revízie: revíziu a opravu hasiacich prístrojov, výťahov, plynu, revíziu
športového náradia, kontrolu rebríkov a regálov, malých elektrických zariadení
T: priebežne Z: RŠ, školník
21
ORGANIZÁCIA ŠKOLSKÉHO ROKA 2013/2014
01.09.2013 - začiatok I. polroka
02.09.2013 - slávnostné otvorenie školského roka a vyučovania
31.01.2014 - koniec I. polroka
01.02.2014 - začiatok II. polroka
27.06.2014 - koniec II. polroka
Prázdniny
- jesenné sa začínajú v stredu 30.10.2013, končia sa 01.11.2013 a vyučovanie sa začína v pondelok
04.11.2013
- vianočné sa začínajú v pondelok 23.12.2013, končia sa 07.01.2014. Vyučovanie sa začína v stredu
08.01.2014
- polročné sú v pondelok 03.02.2014, vyučovanie sa začína v utorok 04.02.2014
- jarné sú od 17.02. do 21.02.2014 pre Banskobystrický kraj
- veľkonočné sa začínajú vo štvrtok 17.04.2014 a končia utorok 22.04.2014. Vyučovanie sa začína
v stredu 23.04.2014
- letné sa začínajú v pondelok 30.06.2014 a končia 29.08.2014. Vyučovanie sa začína v utorok
02.09.2014
Celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníkov ZŠ – TESTOVANIE 9 - 2014
Hlavné testovanie sa uskutoční 12.03.2014 (streda) z SJL a MAT (okrem žiakov s mentálnym
postihnutím). Náhradný termín testovania je 25.03.2014 (utorok). Za organizačné zabezpečenie procesu
testovania v ZŠ zodpovedá riaditeľ školy.
Na vybraných školách sa v novembri 2013 uskutoční pilotné overovania testovacích nástrojov
TESTOVANIE 5 (z MAT a SJL ).
V septembri 2013 sa začne príprava hlavného merania medzinárodnej štúdie OECD PISA 2015
(overovanie nástrojov na hodnotenie prírodovednej gramotnosti na jar 2014).
Na jar 2014 sa na vybratých školách uskutoční pilotné testovanie IEA TIMSS 2015 (matematická
a prírodovedná gramotnosť žiakov 4. ročníka)
Učebné plány pre primárne vzdelávanie
Škola postupuje podľa školského zákona a štátneho vzdelávacieho programu.
Voliteľná časť ŠkVP pre primárne vzdelávanie (ISCED 1) je zameraná na posilnenie časovej dotácie
predmetov podľa profilácie a zamerania školy, a to je komunikácia, zdravý spôsob života,
environmentálna výchova a výchova k umeniu a tradíciám.
Zavedením vyučovania anglického jazyka od 1. ročníka sme posilnili predmet o 2 hod. a chceme
formovať a rozvíjať komunikačné zručnosti žiakov aj v cudzom jazyku.
Nový predmet Čítanie hrou (1 hod.) v 2. ročníku, Čítanie s porozumením (2 hod.) v 3. a 4. ročníka a
posilnenie časovej dotácie predmetu SJL o 3 hod. sleduje rozvoj komunikačných a čitateľských
zručností potrebných pre ďalšie vzdelávanie.
V oblasti „Príroda a spoločnosť“ a „Zdravie a pohyb“ sme posilnili predmety: telesná výchova o 1 hod.,
prírodoveda o 1 hod. a zaviedli sme nový predmet Poznávanie a ochrana prírody (4 hod.) od 1. ročníka.
Cieľom predmetov je formovanie kladných postojov žiakov a vytváranie hodnôt vedúcich žiaka k
zdravému spôsobu života a prehĺbeniu environmentálnej výchovy.
Zvýšeným počtom hodín výtvarnej výchovy o 3, vlastivedy o 1 hod. a matematiky o 2 hod. zameriame
svoju pozornosť na budovanie vzťahu žiaka k umeniu, tradíciám našich predkov a matematickým
zručnostiam.
22
Učebné plány pre nižšie stredné vzdelávanie
Pri tvorbe učebných plánov pre nižšie stredné vzdelanie (ISED 2) sme umožnili rodičom podieľať
sa na výbere niektorých predmetov vytvorením dvoch variantov učebných plánov v jednotlivých
ročníkoch: Variant A – zameraný na jazyk a komunikáciu
Variant B – zameraný na environmentálnu výchovu
Podľa zamerania variantov sme niektoré predmety posilnili alebo sme zaviedli nové predmety
z voliteľných hodín podľa ŠVP.
Vo obidvoch variantoch sme posilnili predmety: SJL o 2 hod., FYZ o 3 hod., BIO o 2 hod., DEJ o 1
hod., GEG o 3 hod., MAT o 6 hod., vychádzali sme zo záujmu rodičov a žiakov o vzdelávanie sa
v jednotlivých predmetoch.
Vo variante A sme posilnili druhý cudzí jazyk o 4 hod., INF o 2 hod. a zaviedli sme nové predmety:
KAJ -6 hod., TFP – 1 hod., CIS – 1 hod.
Vo variante B sme posilnili INF o 3 hod. a zaviedli sme nové predmety: TBR – 2 hod., PPB – 4 hod.,
TFP – 1 hod., ENV – 3 hod., CIS – 1 hod.
Počet tried a oddelení ŠK
1.- 4. roč.
5.- 9. roč.
12 tried
12 tried
253 žiakov
250 žiakov
1. - 9. roč. 24 tried 503 žiakov
ŠKD 8 oddelení 194 žiakov
Zamestnanci školy
Vedenie školy:
Riaditeľka školy Mgr. Marta Melicherová FYZ-TEH
Zástupkyňa riad. školy II. st. Mgr. Anna Romanová MAT-FYZ
Zástupkyňa riad. školy I. st. Mgr. Anna Petrovičová 1.- 4. roč.
Pedagogickí zamestnanci špecialisti:
Výchovná poradkyňa Mgr. Oľga Hargašová RUJ-TEV-ETV
Koordinátor EV Mgr. Miroslava Ulbrichová BIO - SEE
Koordinátor DP Mgr. Darina Miškovičová RUJ – HUV - ETV
Koordinátor IKT a web stránka Mgr. Jana Majerová MAT - INF
Koordinátori regionálnej výchovy Mgr. Beata Máčajová I.st.
Mgr. Iveta Polkorábová II.st.
Žiacky parlament Mgr. Katarína Riečanová ANJ
Správcovia:
Správca učební PC Mgr. Jana Majerová MAT – INF
Mgr. Ivana Babinská 1. - 4. roč.
Správca audiovizuálnej techniky Mgr. Darina Miškovičová RUJ - HUV - ETV
Zápisnice zo zasadnutí PR Mgr. Sidónia Balážová SJL – DEJ
23
Triedni učitelia, vychovávateľky, umiestnenie tried
TRIEDA UMIESTNENIE TRIEDNY UČITEĽ
I. A C 101 Mgr. Iveta Fábryová
I. B C 102 Mgr. Anna Drbliková
I. C C 103 Mgr. Lucia Vavricová
II. A C 201 Mgr. Martina Pašková
II. B C 202 Mgr. Beata Máčajová
II. C C 203 Mgr. Simona Hazuchová
III. A C 104 Mgr. Iveta Kičinová
III. B C 302 PaedDr. Monika Abelovská
III. C C 305 Mgr. Dagmar Sedileková
III. D C 304 Mgr. Zuzana Drbliková
IV. A C 204 Mgr. Eva Filipová
IV. B C 303 Mgr. Ivana Babinská
I. odd. ŠKD C 101 Mgr. Gabriela Anderová
II. odd. ŠKD C 102 Mgr. Lucia Vrzalová
III. odd. ŠKD C 103 Mariana Danišová
IV. odd. ŠKD C 201 Emília Červenáková
V. odd. ŠKD C 202 Viera Segečová
VI .odd. ŠKD C 104 Mgr. Ingrid Matejková
VII. odd. ŠKD C 203 Mgr. Mária Kavčiaková
VIII. odd. ŠKD C 204 PaedDr. Božena Hrdinová
Mgr. Miroslava Ulbrichová
V. A A 101 Mgr. Anna Riečanová SJL - DEJ
V. B A 102 Mgr. Blanka Šupolová MAT - CHE
VI. A A 303 Mgr. Katarína Riečanová ANJ - DEJ
VI. B A 304 Mgr. Iveta Valentová MAT - BIO
VI. C A 305 Mgr. Darina Miškovičová RUJ-HUV-ETV
VII. A A 201 PaedDr. Ľubomír Srnka GEG - TEV
VII. B A 204 Mgr. Elena Roháčová SJL - HUV
VII. C A 104 Mgr. Sidónia Balážová SJL - DEJ
VIII. A A 103 Mgr. Júlia Kapriová ANJ - VYV
VIII. B A 302 Mgr. Iveta Polkorábová MAT - GEG
IX. A A 202 Mgr. Alica Fortiaková SJL - VYV
IX. B A 203 Mgr. Jana Majerová MAT - INF
24
Netriedni učitelia:
Mgr. Mária Flimelová NAB – katolícka – HUV
Mgr. Petra Gašparovičová ANJ
Mgr. Oľga Hargašová TSV - ENV – RUJ
PaedDr. Božena Hrdinová FYZ - TEH
Mgr. Mária Kavčiaková GEG - TSV
Mgr. Anna Kristeľová NEJ - OBN
Mgr. Miroslava Ulbrichová BIO - SEE
Mgr. Mária Varhoľová Asistent učiteľa
Mgr. Sidónia Balážová Asistent učiteľa
Ďalší zamestnanci školy:
Tajomníčka školy - PaM p. Marta Antalová
Ekonómka p. Miroslava Kupcová
Školský špeciálny pedagóg Mgr. Iveta Sepešiová
Vedúci ZŠS p. Katarína Hornyaková
Školník p. Jozef Kajan
Technik BOZP a PO Ing. Libor Suja, externý pracovník
Upratovačky:
pp. Cabanová, Citarová, Čičmancová, Kováčová, Kovalančíková, Lichá,
Pracovníčky školskej jedálne:
pp. Botošová, Glončáková, Oborčoková, Trusková, Valentová
Prehľad zamestnancov školy
Pedagogickí
zamestnanci
Počet Kvalifikovaní Odbornosť
vyučovania
Nepedagogickí
a odborní
zamestnanci
Počet
učitelia 1.- 4. ročníka
13
13
100%
administratívni
zamestnanci
2
učitelia 5.- 9. ročníka 18 18 100%
školský špeciálny
pedagóg 1
učitelia so zníženým
úväzkom (II.st.)
3
3
100%
správni
zamestnanci 7
vychovávateľ ŠKD 7 7 100%
zamestnanci
školskej jedálne
6
asistent učiteľa 2 2 100%
Počet 43 43 - - 16
Celkový stav zamestnancov k 15.09.2013 59
25
Metodické orgány školy:
MZ JAK (Jazyk a komunikácia) ved. Mgr. Beáta Máčajová
MZ PIG (Príroda a spoločnosť) ved. Mgr. Eva Filipová
MZ ŠKD ved. p. Mariana Danišová
PK SJL - CUJ - VYV - HUV ved. Mgr. Anna Riečanová
PK MAT - INF - TFP - CIR ved. Mgr. Iveta Polkorábová
PK BIO - FYZ - CHE - SEE - THD - TBR – ENV ved. Mgr. Iveta Valentová
PK DEJ - GEG - OBV - ETV - NAV - TSV- PPB ved. PaedDr. Ľubomír Srnka
Poznámka: MZ a PK zasadajú podľa plánu.
Správcovia kabinetov:
1.- 2. ročník Mgr. Z. Drbliková
3.- 4. ročník Mgr. Sedileková
TEV - I. st. Mgr. Pašková
ŠKD Segečová
Slovenský jazyk Mgr. Roháčová
Matematika Mgr. Polkorábová
Cudzie jazyky II. st. Mgr. Kapriová
Fyzika PaedDr. Hrdinová
Biológia Mgr. Valentová
Chémia Mgr. Šupolová
Geografia PaedDr. Srnka
Dejepis, občianska výchova, etická a náboženská výchova Mgr. Balážová
Telesná výchova II. st. Mgr. Hargašová
Hudobná výchova Mgr. Miškovičová
Výtvarná výchova Mgr. Fortiaková
Technika Mgr. Melicherová
Svet práce Mgr. Ulbrichová
Rodinná výchova Mgr. Ulbrichová
Informatika Mgr. Majerová
Správca zborovne (kopírovací stroj, PC, kniha dochádzok): I. stupeň - Mgr. Kičinová, Mgr. Drbliková A.
II. stupeň – Mgr. Hrdinová, Mgr. Ulbrichová
Obsluha programu aSc: Mgr. Polkorábová, Mgr. Sedileková
Príprava akadémie: Mgr. Drbliková Z.
Kronika školy: Mgr. Fábryová
Publikačná činnosť: Mgr. Riečanová A., PaedDr. Abelovská, Danišová
Školské časopisy Mgr. A. Drbliková, Mgr. Babinská
Mgr. Fortiaková, Mgr. Roháčová + CUJ
26
Školská knižnica Katarína Korčoková
Fotodokumentácia a video: Mgr. Kavčiaková, Mgr. Fábryová
Traumatológ: PaedDr. Abelovská
Zberový referent: Červenáková, Mgr. Anderová
Sklad učebníc : Mgr. A. Drbliková, Mgr. Hargašová
Výzdoba priestorov školy ŠKD v spolupráci s Mgr. Filipovou, Mgr. Hazuchová,
Mgr. Fortiakovou, Mgr. Kapriovou
Predseda ZO OZ PŠ a V Mgr. Šupolová
Zástupca zamestnancov BOZP Kajan
Zástupca zamestnávateľa BOZP - evidencia úrazov Mgr. Kičinová
Ochrana osobných údajov Mgr. Miškovičová
Výchovná komisia: Mgr. Oľga Hargašová - predseda
Mgr. Marta Melicherová - člen
ZRŠ - člen
Triedny učiteľ - člen
Zástupca RZ - člen
Sociálna komisia: Mgr. Katarína Riečanová - predseda
Mgr. Iveta Fábryová - člen
Mgr. Júlia Kapriová - člen
Likvidačno-škodová komisia: Mgr. Martina Pašková - predseda
Mgr. Darina Miškovičová - člen
p. Jozef Kajan - člen
Inventarizačná komisia: Mgr. Marta Melicherová - predseda
p. Miroslava Kupcová - člen
Mgr. Gabriela Anderová - člen
Mgr. Júlia Kapriová - člen
Mgr. Anna Drbliková - člen
Odškodňovacia komisia: Mgr. Iveta Kičinová - predseda
p. Emília Červenáková - člen
p. Marta Antalová - člen
Stravovacia komisia: Mgr. Anna Petrovičová - predseda
p. Katarína Hornyaková - člen
p. Oľga Botošová - člen
Mgr. Blanka Šupolová - člen
PaedDr. Monika Abelovská - člen
27
Bytová komisia: Mgr. Marta Melicherová - predseda
Mgr. Anna Romanová - člen
p. Miroslava Kupcová - člen
Schôdzková činnosť (streda)
Pedagogické rady:
02.10.2013 - Školský vzdelávací program
aktualizácia ŠkVP
rozvrh hodín
návrhy na integráciu žiakov
- Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
školy podľa vyhlášky MŠ SR č. 9/2006 Z.z. za školský rok 2012/2013
- Plán práce školy na školský rok 2013/2014
- Plán kontrolnej činnosti na školský rok 2013/2014
13.11.2013 - Hodnotenie práce za I. štvrťrok
stav a úroveň prospechu, správania, dochádzky
žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
24.01.2014 - Plnenie hlavných úloh školy za I. polrok
(piatok)
stav a úroveň správania, prospechu, dochádzky
žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
hodnotenie mimoškolskej činnosti
16.04.2014 - Hodnotenie práce za III. štvrťrok
stav a úroveň prospechu, správania, dochádzky
žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
Testovanie 9 – 2011, testovanie žiakov 9. ročníka zo SJL a MAT
23.06.2014 - Hodnotenie hlavných úloh školy za II. polrok
(pondelok)
stav a úroveň prospechu, správania, dochádzky
žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
rozmiestnenie žiakov 5. ročníka, 8. ročníka a 9. ročníka
hodnotenie mimoškolskej činnosti
30.06.2014 - Vyhodnotenie práce MZ a PK za školský rok 2013/2014
28
Pracovné a prevádzkové porady (podľa potreby):
26.08.2013 - Organizácia nového školského roka 2013/2014 - úväzky učiteľov, triednictvo
27.08.2013 - Pedagogicko-organizačné pokyny MŠ SR na školský rok 2013/2014
30.08.2013 - Vnútorné predpisy školy, pokyny k slávnostnému otvoreniu školského roka
2013/2014
03.09.2013 - BOZP a PO zamestnancov školy, bezpečnosť počas školských výletov,
exkurzií, plaveckých a lyžiarskych výcvikov
- Plánovanie exkurzií a výletov
30.06.2014 - Príprava nového školského roka 2014/2015
Rada riaditeľa školy: zasadá každú poslednú stredu v mesiaci o 14ºº h v riaditeľni
Triedne aktívy rodičov:
10.09.2013 triedne aktívy 1. – 9. ročník
19.11.2013 triedne aktívy 1. – 9. ročník
14.01.2014 Deň otvorených dverí pre rodičov budúcich prvákov
29.04.2013 triedne aktívy 1. – 9. ročník
informačné dni podľa vopred dohodnutého termínu s jednotlivými vyučujúcimi
Spolupráca školy:
Rada školy - predseda Mgr. Beata Máčajová, učiteľka 1.- 4. ročníka
Členovia rady školy zasadajú podľa plánu
Rodičovské združenie - predseda Mgr. Dagmar Sedileková, štatutárny orgán SCVČ
Členovia výboru zasadajú podľa plánu (každý prvý pondelok v mesiaci o 17ººh v klubovni
školy)
.........................................
V Banskej Bystrici, dňa 12.10.2013 Mgr. Marta Melicherová
riaditeľka školy
29
Príloha č. 1
Olympiády a súťaže: Zodpovední vyučujúci:
MAT OL 5.ročník Mgr. Valentová
6.ročník Mgr. Valentová
7.ročník Mgr. Šupolová
8.ročník Mgr. Romanová
9.ročník Mgr. Polkorábová
Pytagoriáda 3. – 4. roč. PaedDr. Abelovská
5. – 6. roč. Mgr. Majerová
7. – 8. roč. Mgr. Šupolová
Korešpondenčné súťaže -PIKOMAT Mgr. Valentová
Korešpondenčné súťaže -MAKSÍK Mgr. Hazuchová
Matematický klokan 5.-9.roč Mgr. Polkorábová
Matematický klokan 1.- 4.roč PaedDr. Abelovská, Mgr. Fábryová
iBobor 5.-9.roč. Mgr. Majerová
iBobor 3.-4. roč Mgr. Máčajová
FYZ OL kat. E, F PaedDr. Hrdinová
Archimediáda PaedDr. Hrdinová
DEJ OL Mgr. S. Balážová
Biblická olympiáda Mgr. Flimelová
Olympiáda ľudských práv Mgr. Kristeľová
CHE OL Mgr. Šupolová
BIO OL kat.. C, E, D Mgr. Valentová
kat. D, E Mgr. Ulbrichová
Olympiáda zdravej výživy Mgr. Ulbrichová
Strom života ( fotosúťaž, výtvarná, Deti deťom ) Mgr. Ulbrichová, Mgr. Valentová
Ekoposter Mgr. Ulbrichová
THD OL Mgr. Hrdinová
GEO OL 5. ročník Mgr. Polkorábová
6. ročník Mgr. Kavčiaková
7. ročník PaedDr Srnka
8. ročník PaedDr Srnka
9. ročník PaedDr Srnka
OSJL Mgr. Fortiaková
OAJ A1 5. – 7. ročník Mgr. Riečanová K.
B1 8. – 9. ročník Mgr. Kapriová,
ONEJ Mgr. Kristeľová
ORUJ Mgr. Miškovičová
Slávik Slovenska Mgr. Miškovičová, Mgr. Vavricová
30
Ponická fujarka Mgr. Miškovičová
Prednes poézie a prózy - I. stupeň Mgr . Sedileková
Hviezdoslavov Kubín Mgr. Riečanová A.
Kováčova Bystrica Mgr. Roháčová
Šaliansky Maťko Mgr. Roháčová, Mgr. Sedileková
Rozprávkové vretienko Mgr. Sedileková
Ľupčiansky čitárik Mgr. Filipová
Európa v škole – literárna časť Mgr. A. Riečanová, Mgr. Z. Drbliková
Výtvarné súťaže – I. stupeň Mgr. Babinská
Výtvarné súťaže – II. stupeň Mgr. Fortiaková
Európa v škole – výtvarná časť Mgr. Fortiaková, Mgr. Z. Drbliková
Zdravotnícka súťaž Mladý záchranár PaedDr. Abelovská
Putovanie medenou a povstaleckou B. Bystricou Mgr. Balážová
Telovýchovné súťaže 1. – 2. ročník Mgr. A Drbliková
3. – 4. ročník Mgr. Pašková, Mgr. Kičinová
Atletika PaedDr. Srnka, Mgr. Hargašová
Cezpoľný beh Mgr Hargašová
Volejbal PaedDr. Srnka, Mgr. Hargašová
Vybíjaná Mgr. Hargašová
Hádzaná PaedDr. Srnka, Mgr. Hargašová
Basketbal PaedDr. Srnka, Mgr. Hargašová
Gymnastický štvorboj Mgr. Kavčiaková,
Futbal ml. žiaci PaedDr. Srnka
Stolný tenis Mgr. Hargašová
Šach CVČ
Florbal - chl., diev - spolupráca so SCVČ Mgr. Babík
Žiacka chodecká liga - spolupráca so SCVČ Mgr. Babík
Olympijský odznak športovej všestrannosti Mgr. Kičinová
Nepostupové súťaže:
Horehronské hry PaedDr. Srnka, Mgr. Hargašová
OFDaMS Mgr. M. Pašková, Mgr. I. Kičinová
Mgr. A Drbliková
PaedDr. Ľ. Srnka, Mgr. O. Hargašová
Mgr. Kavčiaková
Školské súťaže:
Beh „Zdravia“ PaedDr. Srnka
Turnaj vo vybíjanej o pohár riaditeľa školy 4.ročník Mgr. Babinská
31
Príloha č. 2
Plán exkurzií, výcvikov a výletov
I. stupeň Exkurzie
1. ročník
Výstava jesenných plodov v MŠ Tulská, SOU V. Gaňu (PDA, PPR)
Z: Mgr. Fábryová T: september
2. ročník
Lesné zvieratá, Tihányiovský kaštieľ (PDA, PPR)
Z: Mgr. Hazuchová T: apríl
3. ročník
Kvetena a včely (PDA, PPR)
Z: PaedDr. Abelovská T: máj
Vedecká hračka (PDA, PPR)
Z: Mgr. Sedileková T: október
Historická prehliadka mesta (VLA)
Z: Mgr. Petrovičová T: apríl
4. ročník
Vlkolínec
Z: Mgr. Babinská T: jún
VÝCVIKY
1. Korčuliarsky výcvik 1. - 2. ročník Z: Mgr. Vavricová
2. Plavecký výcvik 2. ročník Z: Mgr. Hazuchová
3. Plavecký výcvik 3. ročník Z: PaedDr. Abelovská
VÝLETY
1. ročník : Habakuky – rozprávkové mestečko Donovaly
2. ročník : ZOO Bojnice, Špania dolina
3. ročník : ŠvP – Skalka pri Kremnici
4. ročník : Harmanecká jaskyňa
Z: triedni učitelia T: máj – jún
II. stupeň 5. ročník
Literárno-hudobné múzeum v Banskej Bystrici (SJL - HUV)
Z: Mgr. A. Riečanová T: podľa ponuky
Región Orava- Oravská priehrada, Oravský podzámok (BIO)
Z: Valentová, Šupolová T: jún
Envirofilm (BIO)
Z: Ulbrichová T: marec
Stredoslovenské múzeum(DEJ)
Z: Mgr. A. Riečanová T: podľa ponuky
Tvorivé dielne
Z: Mgr. K. Riečanová T: podľa ponuky
32
6. ročník Tajov - Horná Lehota - Slovenská Ľupča (SJL - DEJ)
Z: Mgr. A.Riečanová, Roháčová T: október
Čistička odpadových vôd, Rakytovce (TBR)
Z: Mgr. Šupolová, Mgr. Ulbrichová T: október
Región Orava- Oravská priehrada, Oravský podzámok(BIO)
Z: Valentová, Šupolová T: jún
Úrad priemyselného vlastníctva- B. B. T: máj
Z: PaedDr. Hrdinová
7. ročník
Jasenová- Dolný Kubín (SJL- DEJ- VYV)
Z: Mgr. Balážová T: október
Stredoslovenské múzeum(DEJ)
Z: Mgr. Balážová T: priebežne
Tihányiovský kaštieľ (ENV)
Z: Mgr. Ulbrichová T: marec
Slovenský hydrometeorologický ústav Banská Bystrica (FYZ)
Z: PaedDr. Hrdinová T: marec
Atlantis Science Center Levice – FYZ, INF, MAT - exkurzia (spolupráca PK)
Z:Mgr. Majerová, Mgr. Hrdinová T: máj - jún
8. ročník:
Martin – Mošovce (SJL - DEJ)
Z: Mgr. Roháčová T: október
Geologická exkurzia, Banská Štiavnica (BIO)
Z: Mgr. Valentová, Mgr. Ulbrichová T: september
Noc výskumníkov, Europa (BIO, CHE, FYZ)
Z: Valentová, Šupolová T: september
Centrum digitálnych technológií EDULAB - Bratislava, spolupráca PK MAT - CHE
v spolupráci s triednymi učiteľmi
Z: Mgr. Polkorábová, Mgr. Šupolová T: máj
9. ročník:
Literárno-hudobné múzeum (SLJ - DEJ)
Z: Mgr. Fortiaková T: október
Noc výskumníkov, Europa (BIO, CHE, FYZ)
Z: Valentová, Šupolová T: september
Pamätník SNP (DEJ)
Z: Mgr. Balážová T: máj
INFO USA v ŠVK (ANJ)
Z: Mgr. K. Riečanová T: podľa ponuky
Slovensko - 9. ročník GEG v spojení s PK SJL
Z: PaedDr. Srnka T: máj
33
Dva výchovné koncerty
Z: Mgr. Miškovičová T: jeseň, jar
VÝCVIKY
1. Zdokonaľovací plavecký výcvik 5. ročník Z: Mgr. Hargašová
2. Lyžiarsky výcvik 7. ročník Z: PaedDr. Srnka
PLÁN VÝLETOV
5. ročník
Banská Štiavnica – Svätý Anton - kaštieľ
Z: triedni učitelia T: máj - jún
6. ročník
Región Orava- Oravská priehrada, Oravský podzámok
Z: triedni učitelia T: máj – jún
7. ročník
Zuberec – skanzen, Oravská priehrada Z: triedni učitelia T: máj – jún
8. ročník:
Centrum digitálnych technológií EDULAB – Bratislava - v spolupráci s PK MAT-
INF – TFP - CIR , BIO
Z: Mgr. Polkorábová, Mgr. Kapriová T: máj – jún
9. ročník
Bratislava, Devín
Z: triedni učitelia T: máj - jún
Zdravotno-vzdelávací pobyt žiakov v prírode
3. ročník – Skalka pri Kremnici
Z: Mgr. Sedileková T: jún
6. ročník – podľa ponuky
Z: Mgr. Miškovičová T: máj - jún