Zivotni Vestini zaVII 9

36
О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје О.У. „11 Октомври“ Центар - Скопје ГОДИШНА ПРОГРАМА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ЖИВОТНИ ВЕШТИНИ VII (9) одделение Наставник: Весна Грошева Учебна 2012-13 година

TAGS:

Transcript of Zivotni Vestini zaVII 9

Page 1: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

О.У. „11 Октомври“ Центар - Скопје

ГОДИШНА ПРОГРАМА

ЗА

ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ЖИВОТНИ ВЕШТИНИ

VII (9) одделение

Наставник: Весна Грошева

Учебна 2012-13 година

Page 2: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН

ТЕМА Бр.на часови Реализација

1.ЈАС-ЛИЧЕН РАЗВОЈ 7 Септември/ Октомври

2.ЈАС И ТИ-ИНТЕРПЕРСОНАЛНИ ОДНОСИ 7 Октомври/Ноември/ Декември

3.ЈАС И ДРУГИТЕ-ОПШЕСТВЕНИ ОДНОСИ 12 Декември/Јануари/

Февруари/ Март

4.ЈАС И ЗДРАВЈЕТО-ЗДРАВО ЖИВЕЕЊЕ 6 Април/ Мај

5.ЈАС И ОКОЛИНАТА-ОДНОС СО НАДВОРЕШНАТА СРЕДИНА

4 Мај/ Јуни

ВКУПНО 36

ОПШТИ ЦЕЛИ

Образованието за животни вештини е насочено кон внесување промени во однесувањето преку стекнување определени знаења, ставови и вештини, кои ќе им помогнат на учениците да изберат и практикуваат здраво однесување, а не само да учат што значи тоа;

Основна задача на образованието за животни вештини е да го претвори знаењето во однесување и програмата нуди балансиран однос меѓу знаењата и информациите, ставовите и вредностите и вештините;

Образованието за животни вештини се базира на партиципативни методи на учење и поучување, што ги прави учениците активни учесници во процесот на учење, наместо да ги третира како пасивни примачи на информации;

Учењето најчесто е преку игра и опуштена и релаксирачка атмосфера на

Page 3: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

учениците, а пред се е насочено кон јакнење на воспитната и практичната компонента на наставата

МЕТОДИ НА УЧЕЊЕ И ПОУЧУВАЊЕ

Дискусија со цела група Дискусија во мали групи Анализа на приказни Цртање, моделирање и др. Видови на ликовни техники Анализа на ситуации/ случаи Демонстрации и симулации Глумење и играње улоги Игровни активности

СТРУКТУРА НА РАБОТИЛНИЦАТА

Воведни активности Главни активности Дискусија Заклучок Завршни активности Рефлексија

Оценување на постигањата на учениците:Редовно се следат и вреднуваат постигањата на учениците, се собираат показатели за нивните активности, истрајност и посветеност во работата, тимска работа, ангажираноста на учениците. Учениците за оваа програма не се оценуваат со оценка.

Користена литература: Во наставата на часот на одделенска заедница ќе се користи „Прирачник за образование за животни вештини за Vll – lX одделение подготвен од Филипина Негриевска,Сафет Балажи, Сашо Николовски – Алушевски, Рената Дедова и Виолета Петровска – Бешка

Програмата ќе се реализира со еден час неделно (36 годишно).

Забелешка: При реализација на годишната програма по Образование за животни вештини ќе се имплементира и реализира програмата „ Интеграција на еколошката едукација во македонскиот образовен систем“.III ЕКО-СТАНДАРД: ОДРЖУВАЊЕ НА ЗГРАДАТА И ЗДРАВА СРЕДИНА ВО УЧИЛИШТЕТО (точка на акција 4)

Page 4: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

Полиса: Здрава и чиста внатрешна средина за учење и работење.Цел: Обезбедување на здрави услови за учење и работење во училиштето.Тема 1: Јас – личен развојСодржина 1- 1Градење смаодовербаРаботилница 1 – 2.1 Моето училиште е мое!IV ЕКО-СТАНДАРД: УРЕДЕН И ЕКОЛОШКИ ДВОР (точка на акција 3)Полиса: Уреден и функционален двор кој е во согласност со потребите за заштита на животната средина.Цел: Функционално уреден двор според сите еколошки параметри на начин на кој максимално ќе користи за потребите на сите кои престојуваат во училиштето.Тема: Јас и околината однос со надворешната срединаСодржина 5 – 3: Градење позитивен однос кон растенијата и животнитеРаботилница 5 -3.1: Човекот што садеше надеж

Цели:Ученикот/ученичката треба да се оспособува:- да го осознава концептот за себе и за сопствената едниственост;- да ги развива своите потенцијали, знаења, интереси во различни области;- да се оспособи да остварува позитивни релации со своите наставници и

соученици;- да се соочува со предизвици;- да се справува со успехот/неуспехот;- да го искаже сопственото мислење а при тоа да ја сфати одговорноста за истото;- да создава, одржува и прекинува врски;- да ги прифаќа сопствените грешки;- да соодветно реагира и се справува со насилничко однесување;- да ја потикнува соработката и подршката како дел од релациите меѓу луѓето ;- да одолее на социјални притисоци;

Очекувани резултати: Ученикот/ученичката:- осознава концептот за себе и за сопствената едниственост;- ги развива своите потенцијали, знаења, интереси во различни области;- се оспособи да остварува позитивни релации со своите наставници и соученици;- се соочува со предизвици;- се справува со успехот/неуспехот;- го искаже сопственото мислење а при тоа да ја сфати одговорноста за истото;- создава, одржува и прекинува врски;- ги прифаќа сопствените грешки;- соодветно реагира и се справува со насилничко однесување;- ја потикнува соработката и подршката како дел од релациите меѓу луѓето ;- одолее на социјални притисоци;

Page 5: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

I ТЕМА

ЈАС - ЛИЧЕН РАЗВОЈ

Час Содржина Работилница Реализација

1. Градење самодоверба Здравица семтември2. Градење слика за себе како член на

семејството и како ученикСекој прави по нешто септември

3. Препознавање и изразување на сопствените емоции

И пријатно и непријатно септември

4. Справување со загуба и жалење Препознавање на чувствата септември5. Справување со успех/неуспех Поговорки за успех и неуспех октомври6. Искажување на мислење Дебата октомври7. Менаџирање на слободното време Слободно време октомври

ЦЕЛИ

Ученикот/ученичката треба да:

- да се оспособува да ги развива своите потенцијали, знаења и интереси во различни области;

- да се запознава со различни начини со кои може да присонесе во групната работа;- да се оспособува да остварува позитивни релации со своите наставници и соученици;- да ги осознава промените во односите со родителите кои настануваат во периодот на

адолесценција;- да се оспособи да го подобрува своето училишно постигање и да придонесе во

подобрувањето на училишниот живот;- да знае како пубертетот доведува до промени во емоциите;- да се осознае дека е важно да се зборува за она што се чувствува во даден момент;- да ги запознава концептите за надминување на неуспехот во учењето/работата;- да се оспособува да избере соодветен начин за искажување на сопственото мислење;- да осознава кои начини на користење на слободното време се продуктивни, а кои

непродуктивни.

II ТЕМА ЈАС И ТИ - ИНТЕРПЕРСОНАЛНИ ОДНОСИ

Час Содржина Работилница Реализација

Page 6: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

1. Прифаќање сличности и разлики Од важно, поважно октомври

2. Формирање, одржување и прекинување врски

Цвеќе на пријателството ноември

3. Давање и примање помош Деца со посебни потреби ноември

4. Справување со емоции Однесување во лутина ноември

5. Комуницирање Говорот на моето лице ноември

6. Справување со насилничко однесување

Исмеаната Леа декември

7. Разрешување конфликти Избегнување, спротиставување или ...

декември

ЦЕЛИ

Ученикот/ученичката треба да:

- да се поттикнува да согледа дека придобивките од другарството и пријателството се обострани;

- да се оспособува да се справи со непријатните чувства до кои моѓе да дојде при прекин на пријателство;

- да се оспособи со кого и како се споделува тајна;- да се оспособува да процени која тајна може да биде штетна;- да се оспособува да понуди помош кога некому е потребна;- да се запознава со начините на кои може да им се помогне на старите луѓе во нивните

секојдневни ситуации;- да се оспособи да извлече поука од направената грешка;- да ја преземе одговорноста за соспствените грешки наместо да ја префрла на другите;- да се запознава со начини на кои може да се манифестира љубов кон врсниците;- да се оспособи да се справи со различни животни ситуации кои предизвикуваат силни

емоции (тага, љубов, љубомора);- да научи како треба да реагира за да се спречи насилничкото однесување;- да се оспособува да прави разлика меѓу позиции и потреби во конфликтот;- да се поттикнува да согледа дека конфликтот е проблем кој треба заеднички да се

реши.

III ТЕМА

ЈАС И ДРУГИТЕ - ОПШЕСТВЕНИ ОДНОСИ

Час Содржина Работилница Реализација

1. Познавање на базичните човекови права

Права и одговорности декември

Page 7: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

2. Почитување на другите (недискриминација)

Бизнисмени или фотомодели декември

3. Меѓусебно поддржување и соработка Тројца на еден јануари

4. Донесување на одлуки во група и разбирање на демократијата

Да се спротиставам или не јануари

5. Донесување на одлуки во група и разбирање на демократијата

Моја одлука, твоја одлука февруари

6. Одолевање на социјални притисоци Момчињата не плачат февруари

7. Преземање одговорност за постапките

Правила, правила, правила февруари

8. Градење позитивен однос кон својата земја

Во согласност со уставот или не

февруари

9. Перципирање позитивни модели на идентификација

Интервју март

10. Перципирање позитивни модели на идентификација

Херои март

11. Развивање критички однос кон медиумите

Програма за деца март

12. Користење на институциите за заштита и безбедност

Кога си во невоља, јави се на ...

март

ЦЕЛИ

Ученикот/ученичката треба да:

- се запознае со Европската конвенција за човекови права и да се оспособи активно да реагира кога има закана по правата;

- да се оспособи да може да препознае присуство на стереотипи и предрасуди и да се запознае со различни моѓни основи на дискриминација;

- да се поттикнува соработката и поддршката и да ги прифаќа како дел од односите меѓу луѓето;

- да се оспособува да креира групи, да го знае своето место во групата, да ја прифаќа вредноста на групата и постоењето на различни групи и структури;

- да ги осознава демократските процедури;- да се оспособува самостојно да дојде до информации кои се корисни при

донесувањето одлука;- да се оспособува критички да го прифаќа мислењето на другите без разлика на

нивниот статус и да развива самодоверба за отфрлање на социјалниот притисок;- да ги согледа своите должности и одговорности и да преземе одговорност за

сопствените постапки;- да го познава културниот, етничкиот и религискиот состав на својата земја и да се

прифаќа себеси како дел од таа земја;- да се оспособува да ги проверува информациите што ги добива прекку медиумите, да

наоѓа грешки кај истите и да формира свое мислење врз основа на повеќе медиуми;

Page 8: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

- да се поттикнува да ги препознава и цени луѓето кои придонеле за развој на човештвото и да запознае неколку добитници на Нобелова награда од различни области;

- да ги познава институциите за заштита и безбедност.

Page 9: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

IV ТЕМА

ЈАС И ЗДРАВЈЕТО-ЗДРАВО ЖИВЕЕЊЕ

Час Содржина Работилница Реализација

1. Стекнување навики за здрава исхрана

Пирамида на исхрана Април

2. Стекнување навики за здрава исхрана

Едноставни јадења Април

3. Водење грижа за личната хигиена Моја облека – моја грижа

Април

4. Превенција од болести и заболувања

Повреди Април

5. Развивање свест за сексуално здравје

Сексуално вознемирување

Мај

6. Превенција од злоупотреба на психотропни супстанции

Здравје или не Мај

ЦЕЛИ

Ученикот/ученичката треба да:

- да се оспособува да умее да направи избор меѓу здрава и нездрава храна;- да се запознае како правилно се конзумира храната (распоред на оброците, редослед

на храната);- да се запознае со опасноста од несоодветната употреба на средствата за одржување на

личната хигиена;- да научи дека размената на облека е нехигиенска;- да ги запознае штетните последици по здравјето и развојот од несоосветна гардероба;- да научи како се шири хив и како се разболува од сида и да се оспособи како да се

заштити од полово преносливите болести;- да ги знае последиците од сексуално општење (несакана бременост);- да осознае што е сексуална злоупотреба (силување, подведување на проституција,

трговија со луѓе);- да се запознае со тоа кои супстанци се психотропни и кои се последиците од нивното

консумирање;- да се запознае со законските норми кои ги регулираат пушењето, употреба на дрога и

алкохол во земјава и светот.

Page 10: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

V ТЕМА

ЈАС И ОКОЛИНАТА-ОДНОС СО НАДВОРЕШНАТА СРЕДИНА

Час Содржина Работилница Реализација

1. Безбедно однесување во средината

Безбедност во сообраќајот – 2

Мај

2. Градење позитивен однос кон околината

Ден на планетата Земја Мај

3. Градење позитивен однос кон растенијата и животните

Крстозбор Мај

4. Заштита на планетата Земја Вода Јуни

ЦЕЛИ

Ученикот/ученичката треба да:

- да се оспособи да го прилагоди своето однесување на конкретно место/ситуација;- да ги осознава последиците од сопственото однесување врз безбедноста на другите;- да се запознава со целите и активностите на еколошките здруженија и организации;- да се оспособува да влијае на другите да не ја оштетуваат околината;- да се оспоспби да се спротистави на несоодветното однесување кон растенијата и

животните од страна на другите;- да се запознае со загрозените видиви на растенија и животни;- да се поттикнува да ја сфака личната одговорност за заштита на животната средина;- да ја сфаќа потребата од активно вклучување во еколошката заштита.

Page 11: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ

I Тема: Јас – личен развој

1 час Наставна содржина:

Градење самодовербаЦели:

да знае дека секој човек има свои јаки и слаби старни да знае различни техники за себеизразување со цел пренесување на

своите ставови да умее со сигурност да ги претстави/изрази своите знаења, можности и

потреби.

Материјали: листови хартија (пожелно е во различни бои), прибор за боењеАктивност: Работилница – ЗДРАВИЦА (стр.18)Очекувани исходи:

оспособени се да ги развива своите позитивни – јаки страни, знаења и да биде свесен за истите.

прифака сличности и разлики со другите врсници гради самодоверба

2 часНаставна содржина:

Градење слика за себе како член на семејството и како ученикЦели:

да знае кои се обврските и правата на членовите во семејството да умее да ги разликува половите и возрасните карактеристики на

членовите во семејството да умее да ги планира и навремено да ги извршува своите семејни

обврски.

Материјали: голема хартија за цртање, табла и креда.Активност: Работилница – СЕКОЈ ПРАВИ ПО НЕШТО (стр.30)Очекувани исходи:

да умее да ги почитува задолженијата и активно да учествува во семејниот живот.

Page 12: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

да знае дека во семејството постојат одредени правила кои треба сите да ги почитуваат, како и да учествува во процесот на смислување на тие правила.

3 часНаставна содржина:

Препознавање и изразување на сопствените емоции

Цели: да знае кои емоции се позитивни, а кои негативни (пријатни - непријатни) да умее да ги опише личните доживувања на пријатните и непријатните

емоции

Материјали: работен лист - Како се чуствувам, табла и креда Активност: Работилница – И ПРИЈАТНО И НЕПРИЈАТНО (стр.32) Очекувани исходи:

да прифати дека и пријатните и непријатните емоции се дел од секојдневниот живот.

4 часНаставна содржина:

Препознавање и изразување на сопствените емоции

Цели: да знае што го/ја прави вознемирен/а или среќен/а да знае да ги препознава сопствените чувства и да умее да ги изрази

соодветно на различни начини.

Материјали: работен лист - Чувства за изразувањеАктивност: Работилница – ПРЕПОЗНАВАЊЕ НА ЧУВСТВАТА (стр. 37)Очекувани исходи:

да знае како некој се чувствува според изразот на лицето, положбата на телото, по интонацијата на гласот и јачината на гласот додека зборува.

5 часНаставна содржина:

Справување со успех/неуспех

Цели: да ги знае критериумите за успешност и неуспешност во учењето и

работата

Page 13: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

да умее да го сподели својот успех/ неуспех со другите

Материјали: работен лист – Поговорки за успехот и неуспехот, работен лист – Картички со прашања, топчиња од стуткана хартија, креда.Активност: Работилница – ПОГОВОРКИ ЗА УСПЕХ И НЕУСПЕХ (стр.48)

Очекувани исходи: да прифати дека успехот и неуспехот треба да се споделат го прифаќа неуспехот како дел/фаза од секојдневната работа и живот

6 часНаставна содржина:

Искажување на мислење

Цели: да ја сфати одговорноста за искажување на сопственото мислење да умее јасно и аргументирано да го искаже сопственото мислење

Материјали: работен лист – Дебата 1, Дебата 2.Активност: Работилница – ДЕБАТА (стр. 53)Очекувани исходи:

да прифати дека е важно да го искаже своето мислење да сфати дека користењето аргументи може да се научи со размислување

и барање дополнителни информации

7 часНаставна содржина:

Менаџирање на слободното време

Цели: да знае за правото на слободното време во текот на денот, седмицата и

годината да знае за важноста на слободното време да умее да идентификува различни начини на организирање на

слободното време

Материјали: работен лист – Картички за слободно време, работен лист – Карта: скали и змии, фигури (гуми, острилки, метални пари и сл), коцка, ножички.Активност: Работилница – СЛОБОДНО ВРЕМЕ (стр. 58)Очекувани исходи:

да сфати дека користењето на слободното време е можност за културно издигање и изградување

Page 14: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

умее да направи баланс меѓу слободното и работното време умее да си го организира слободното време

II Тема: Јас и ти – интерперсонални односи

8 часНаставна содржина:

Прифаќање сличности и разлики

Цели: да знае дека луѓето се разликуваат според своето мислење и уверување да знае дека луѓето имаат различни потреби и интереси да може да го почитува мислењето и уверувањето на другиот и тогаш

кога не се согласува.

Материјали: прибор за пишување, работен лист – Важно на сликатаАктивност: Работилница – ОД ВАЖНО, ПОВАЖНО (стр. 69)Очекувани исходи:

да прифати дека различни луѓе гледаат различни работи и различни работи ги сметаат за битни

да прифати дека потребите и интересите на другите се еднакво важни како и неговите/нејзините

9 часНаставна содржина:

Формирање, одржување и прекинување врски

Цели: да ги знае предусловите за оддржување другарство и пријателство

(доверба, соработка, поддршка, отвореност, почитување) да ја знае разликата меѓу пријателството со луѓе и пријателството со

животни да умее да дава позитивна поддршка на другарите

Материјали: Работен лист – Цвеќе на пријателството, работен лист – Негување на пријателствотоАктивност: Работилница – ЦВЕЌЕ НА ПРИЈАТЕЛСТВОТО (стр. 72)Очекувани исходи:

да согледа дека без меѓусебна поддршка, соработка, доверба и почитување нема другарство и пријателство

10 часНаставна содржина:

Page 15: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

Давање и примање помош

Цели: да знае со кои потешкотии се соочуваат луѓето со посебни потреби

(потешкотии кои произлегуваат од хендикепираноста) да може да идентификува каква помош им е потребна на луѓето со

посебни потреби

Материјали: работен лист – Игра со посебни потребиАктивност: Работилница – ДЕЦА СО ПОСЕБНИ ПОТРЕБИ (стр. 83)

Очекувани исходи: да прифати дека хендикепираноста не е пречка за воспоставување и

негување меѓусебни односи

11 часНаставна содржина:

Справување со емоции

Цели: да знае кога лутината предизвикува агресивно однесување да може да ја/го контролира сопствената/сопствениот лутина/бес

насочена/насочен кон другите да може да се воздржува од несоодветни реакции на лутината/бесот

изразена/ изразен од другите

Материјали: работен лист – Однесување во конфликтни ситуации, работен лист – Деструктивно однесување, прибор за пишување, стара хартија, весници, табла и креди.Активност: Работилница – ОДНЕСУВАЊЕ ВО ЛУТИНА (стр. 89)Очекувани исходи:

да прифати дека луѓето може, сосема неоправдано, да бидат жртви на туѓа лутина/бес (агресивното однесување незаслужено се поместува од изворот на некој друг или нешто друго).

12 часНаставна содржина:

Комуницирање

Цели: да знае кои се ефектите од користењето на различни несоодветни

невербални знаци да умее да ги користи невербалните знаци и вербалните изрази што имаат

Page 16: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

позитивно влијание врз односите со другите да умее да се воздржува од користење на невербалните знаци и

вербалните изрази кои имаат негативно влијание врз односите со другите

Материјали: работен лист – Фацијални експресии, фломастери, боичкиАктивност: Работилница – ГОВОРОТ НА МОЕТО ЛИЦЕ (стр. 98)Очекувани исходи:

да согледа дека невербалната комуникација може да биде составен дел на вербалната, но и да се одвива независно

да согледа дека и вербалната и невербалната комуникација може да имаат позитивни и негативни последици во односите со другите.

13 часНаставна содржина:

Справување со насилничко однесување

Цели: да знае кои видови насилничко однесување постојат (рекетирање,

изолирање, малтретирање, тепачки, носење и употреба на ладно и огнено оружје)

да знае кои емоции се јавуваат кај жртвата на насилничко однесување да умее да реагира на исмејувањето и навредувањето упатено кон

него/неа да умее да реагира на исмејувањето и навредувањето упатено кон

другите да може да се стави во кожата на жртвата, сочуствувајќи со неа.

Материјали: работен лист за наставникот/наставничката: Исмеаната Леа, табла, кредаАктивност: Работилница – ИСМЕАНАТА ЛЕА (стр. 108)Очекувани исходи:

да ги согледа негативните последици од насилничкото однесување по жртвата

да ја согледа потребата од сочувствување со другите.

14 часНаставна содржина:

Разрешување конфликти

Цели: да ги знае различните видови реакции во конфликтна ситуација и

последиците од таквите реакции да може да се воздржи од спротивставување и умее да процени кога треба

Page 17: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

да "избегнува" за да обезбеди услови за ефикасна комуникација

Материјали: табла и креда (или соодветен прибор за пишување), пенкала (или моливи), работен лист – Избегнување, Спротивставување, РазговарањеАктивност: Работилница – ИЗБЕГНУВАЊЕ, СПРОТИВСТАВУВАЊЕ ИЛИ

... (стр. 132)Очекувани исходи:

да согледа дека од начинот на реагирање зависи дали конфликтот ќе се реши или ќе ескалира.

III Тема: Јас и другите – општествени односи

15 часНаставна содржина:

Познавање на базичните човекови права

Цели: да знае за односот право/одговорност да може да ги препознае своите права и правата на другите деца да може да го препознае прекршувањето на своите права и на правата на

другите деца.

Материјали: прибор за пишување, работен лист – Комплет од шест парови слики на права и одговорности, хартија.Активност: Работилница – ПРАВА И ОДГОВОРНОСТИ (стр. 140)Очекувани исходи:

да прифати дека сите деца имаат еднакви права да посакува правата на децата да се практикуваат и да се почитуваат да не го прифаќа прекршувањето на правата на децата.

16 часНаставна содржина:

Почитување на другите (недискриминација)

Цели: да знае за принципот на еднаквост да умее да покаже почит кон разликите меѓу луѓето да може да препознае кога кон некого нееднакво се поставува

Материјали: маркери или дебели фломастери, поголеми листови хартија, работен лист за наставникот/наставничката:Ливчиња со ознаки на пет различни групи, кутија, квадратчиња самолеплива хартија во пет различни бои .Активност: Работилница – БИЗНИСМЕНИ ИЛИ ФОТОМОДЕЛИ (стр. 147)

Page 18: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

Очекувани исходи: да ја прифаќа различноста како позитивност да прифаќа еднаков однос кон другите без разлика на сличностите и

разликите

17 часНаставна содржина:

Меѓусебно поддржување и соработка

Цели: да знае за работите што не може да ги направи некој сам да знае за постоењето на различни релации што се воспоставувват меѓу

луѓето да може да препознае кога на другите им е потребна поддршка и помош

Материјали: Две исти хартиени или пластични чаши за вода (мора да бидат лесни), штоперица или часовник/ мобилен телефон со секундарник, клупа и корпа за отпадоци, ќебе.Активност: Работилница – ТРОЈЦА НА ЕДЕН (стр. 152)Очекувани исходи:

да согледа корист од соработката и поддршката е убеден/убедена дека заедно може да се постигне повеќе

18 часНаставна содржина:

Донесување на одлуки во група и разбирање на демократијата

Цели: да ги знае постапките (процедурите) за донесување одлуки разбира како правилата и процедурите помагаат во донесувањето на

одлуките да може да ги објасни причините и мотивите за секоја своја донесена

одлука

Материјали: Работен лист за учениците – Добри оценки 1 и 2.Активност: Работилница – ДА СЕ СПРОТИВСТАВУВАМ ИЛИ НЕ? (стр. 167)Очекувани исходи:

да прифати дека процедурите и правилата се важни за донесувањето одлуки

19 часНаставна содржина:

Page 19: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

Донесување на одлуки во група и разбирање на демократијата

Цели: да ги знае целите на групата да ги знае активностите на групата да умее да го искаже своето мислење и да аргументира

Материјали: Табла, креда, работен лист за учениците – Закон за права..Активност: Работилница – МОЈА ОДЛУКА, ТВОЈА ОДЛУКА (стр. 169)Очекувани исходи:

да го сфати значењето на донесување одлуки во група ја цени својата и можноста на другите во групата да учествуваат во

донесување одлуки да прифати дека другите може да имаат поинакви мислења

20 часНаставна содржина:

Одолевање на социјални притисоци

Цели: да знае дека постојат различни видувања/постапки за исти нешта може да формулира сопствен став/мислење и да го аргументира

Материјали: Креда, работен лист за учениците – Очекувано однесување и улоги, листови хартија, прибор за пишување.Активност: Работилница – МОМЧИЊАТА НЕ ПЛАЧАТ (стр. 177)Очекувани исходи:

да согледа дека може да се биде поинаков/поинаква од групата одобрува и да прифаќа различности

21 часНаставна содржина:

Преземање одговорност за постапките

Цели: да ги знае правилата и процедурите што важат за односите меѓу луѓето

(во пошироката заедница) да знае за последиците од непочитување/прекршување на правилата да може да ги предвиди последиците од сопственото непочитување на

правилата

Материјали: Работен лист за учениците – Правила за ..., листови хартија, прибор за пишување.

Page 20: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

Активност: Работилница – ПРАВИЛА, ПРАВИЛА, ПРАВИЛА! (стр. 186)Очекувани исходи:

да одобрува постоење правила и санкции за нивно прекршување

22 часНаставна содржина:

Градење позитивен однос кон својата земја

Цели: да ги знае симболите на сопствената земја (устав) умее позитивно да ја опише и да ја претстави својата земја во рамките на

своите знаења

Материјали: Работен лист за учениците – Во согласност со уставот или не,Работен лист за учениците – Членови од уставот на Р. Македонија.Активност: Работилница – ВО СОГЛАСНОСТ СО УСТАВОТ ИЛИ НЕ? (стр. 189)Очекувани исходи:

да ги почитува симболите на идентитетот на сопствената земја се гордее што е државјанин на таа земја

23 часНаставна содржина:

Перципирање позитивни модели на идентификација

Цели: да знае за постигнувања на луѓето во различни професии да може да дискутира за различни начини на кои луѓето придонесуваат за

развојот на локален и поширок план

Материјали: листови за цртање, прибор за пишување, табла и кредаАктивност: Работилница – ИНТЕРВЈУ (стр. 199)Очекувани исходи:

да ја сфати важноста на дејствувањето на луѓето од различни професии и занимања

24 часНаставна содржина:

Перципирање позитивни модели на идентификација

Цели: да познава луѓе од сопствената околина кои дале помош и поддршка на

индивидуи и заедници

Page 21: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

да знае за "херои" од поблиската и подалечната историја на сопствената држава

да може да препознае кога некој е човек кој придонесува за заедницата (им прави добро на другите)

Материјали: Прибор за пишување, табла и креда, тенок картон, хартија, ножички, подебел конец, перфоратор, работен лист за учениците – Мојот херој/херојка.Активност: Работилница – ХЕРОИ (стр. 200)Очекувани исходи:

посакува да биде како луѓето кои дале голем придонес во развојот на човештвото

25 часНаставна содржина:

Развивање критички однос кон медиумите

Цели: да знае медиуми и емисии кои се соодветни на неговата/нејзината возраст

Материјали: Прибор за пишување, хартија за пишување, работен лист за учениците – Знаците за категоризација, работен лист за учениците – Објаснувањата на категориите.Активност: Работилница – ПРОГРАМА ЗА ДЕЦА?! (стр. 206)Очекувани исходи:

да може да процени дали одредени информации се разбирливи за него/неа или не.

да го прифаќа значењето на информирањето.

26 часНаставна содржина:

Користење на институции за заштита и безбедност

Цели: да знае кои институции во државата овозможуваат заштита и безбедност да знае што прават тие и со што се занимаваат да умее да се обрати до конкретна институција

Материјали: Прибор за пишување, прибор за цртање, големи листови хартија, селотејп.Активност: Работилница – КОГА СИ ВО НЕВОЛЈА, ЈАВИ СЕ НА... (стр. 212)

Page 22: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

Очекувани исходи: да го сфати значењето на овие институции да верува дека може да добие заштита и помош во институциите.

IV Тема: Јас и здравјето – здраво живеење

27 часНаставна содржина:

Стекнување навики за здрава исхрана

Цели: да ги знае различните видови здрава храна да умее да направи избор на разнообразна храна да умее правилно да ја консумира храната

Материјали: Работен лист за наставникот/наставничката: Пирамида на исхрана, Работен лист за наставникот/наставничката: Животот и делото на една пуканка.Активност: Работилница – ПИРАМИДА НА ИСХРАНА. (стр. 218)Очекувани исходи:

да ја сфаќа важноста на здравата исхрана за здравјето и правилниот развој на телото

28 часНаставна содржина:

Стекнување навики за здрава исхрана

Цели: да умее да подготвува едноставен балансиран оброк (сендвичи, салата) за

себе.

Материјали: Прибор за пишување/цртање, листови хартија, ножициАктивност: Работилница – ЕДНОСТАВНИ ЈАДЕЊА (стр. 225)Очекувани исходи:

да ја сфаќа важноста на здравата исхрана за здравјето и правилниот развој на телото

29 часНаставна содржина:

Водење грижа за личната хигиена

Цели: да ги знае последиците од носење валкана облека и обувки по здравјето и

Page 23: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

социјалната прифатеност да умее да ги одржува облеката и обувките чисти.

Материјали: Работен лист за учениците – Облека 1, Облека 2, Облека 3, прибор за пишување/цртање.Активност: Работилница – МОЈА ОБЛЕКА – МОЈА ГРИЖА (стр. 241)Очекувани исходи:

да прифаќа дека одржувањето на личната хигиена е важно за здравјето и за социјалната прифатеност

ја сфаќа важноста на чистата облека како дел од личната хигиена.

30 часНаставна содржина:

Превенција од болести и заболувања

Цели: да ги знае најчестите и актуелните видови заразни болести и начинот на

кој се пренесуваат да знае со кои средства и постапки може да се превенира ширењето на

заразните болести (лична хигиена и хигиена на просторот, изолација, заштитни средства...)

Материјали: Работен лист за учениците – Болести/Незгоди 1,2 и 3, прибор за пишување/цртање.Активност: Работилница – ПОВРЕДИ (стр. 251)Очекувани исходи:

да прифаќа дека е неопходно да се следат насоките за превенирање болести и незгоди (совети при епидемија, засилена хигиена).

31 часНаставна содржина:

Развивање свест за сексуално здравје

Цели: да знае што е сексуално вознемирување (несакани допири, зборови со

сексуална конотација...) да знае кои постапки може да се преземат за да се спротивстави на

сексуално вознемирување може да препознава/реагира/да се спротивстави на сексуално

вознемирување во секојдневните ситуации.

Материјали: Работен лист за учениците: Точно-неточно 1 и 2, Работен лист за

Page 24: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

наставникот/наставничката: Точно-неточно 1 и 2.Активност: Работилница – СЕКСУАЛНО ВОЗНЕМИРУВАЊЕ (стр. 263)Очекувани исходи:

да сфаќа дека никој нема право сексуално да ги вознемирува и да ги злоупотребува другите.

32 часНаставна содржина:

Превенција од злоупотреба на психотропни супстанции

Цели: да знае кои се последиците од пушењето по себе и по другите (активно и

пасивно) да знае кои се последиците од консумирање алкохол по себе и по другите да умее да се спротивстави на притисокот од другите за пушење и

консумирање алкохол

Материјали: Работен лист за учениците: Пет ликови, прибор за пишување/цртање, листови хартија.Активност: Работилница – ЗДРАВЈЕ ИЛИ НЕ? (стр. 272)Очекувани исходи:

да ја сфаќа штетноста од пушењето и алкохолот по здравјето

V Тема: Јас и околината – однос со надворешната средина

33 часНаставна содржина:

Безбедно однесување во средината

Цели: да знае за опасни постапки (сам дома) и ситуации (толпи, сообраќај) со

кои може да се соочи на одделни места и во одредено време да знае правила на однесување во конкретни ситуации и на конкретни

места( на роденден, на улица, во училиште, во двор, на игралиште, на екскурзии)

да ги знае знаците за опасност и предупредување

Активност: Работилница – БЕЗБЕДНОСТ ВО СООБРАЌАЈОТ 2 (стр. 283)Очекувани исходи:

да прифаќа дека одредени однесувања на конкретни места и во конкретни ситуаци можат да бидат опасни

ја сфаќа потребата од постоење безбедносни правила и забрани

Page 25: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

34 часНаставна содржина:

Градење позитивен однос кон околината(Грижа за хигиената во околината)

Цели: да ги знае последиците од оштетување на околината да знае што треба да се прави за да се одржува (не се оштетува)

околината да умее да се спротивстави на оштетување на околината

Активност: Работилница – ДЕН НА ПЛАНЕТАТА ЗЕМЈА (стр. 293)Очекувани исходи:

ги сфаќа последиците од оштетување на околината прифаќа лична одговорност во одржување на хигиената во околината

35 часНаставна содржина:

Градење позитивен однос кон растенијата и животните

Цели: да знае како може да им се помогне на животните на кои им треба храна да умее да им помага на животните кога нема доволно храна

Материјали: Работен лист за учениците: Крстозбор, Работен лист за наставникот/наставничката: Крстозбор Активност: Работилница – КРСТОЗБОР (стр. 300)Очекувани исходи:

да прифаќа дека кон животните треба хумано да се однесува, како и кон сите живи суштества

да покажува интерес за добросостојбата на животните

36 часНаставна содржина:

Заштита на планетата Земја

Цели: да ги знае најчестите загадувачи на воздухот, водата и почвата да ги знае најчестите последици од загаденост на воздухот, водата и

почвата врз луѓето и другите живи суштества знае различни начини за рационално користење на водата и на

Page 26: Zivotni Vestini zaVII 9

О.У. „ 11 Октомври“ Центар – Скопје

електричната енергија да умее да укажува на нерационалното користење на водата и

електричната енергија

Материјали: Работен лист за учениците: Совети за порационално користење на водата, Работен лист за наставникот/наставничката: Едно непријатно утро, хартија, пенкала, моливи. Активност: Работилница – ВОДА (стр. 321)Очекувани исходи:

да сфаќа дека водата за пиење и другите природни ресурси не се непресушен извор