ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA...
Transcript of ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA...
![Page 1: ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİkaramanram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/70/01/228602/dosyalar/2015_03/... · Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040422/5e12e609b52e9b79595e69dc/html5/thumbnails/1.jpg)
ZİHİNSEL ENGELLİ
BİREYLERE OKUMA
YAZMA ÖĞRETİMİ
![Page 2: ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİkaramanram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/70/01/228602/dosyalar/2015_03/... · Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040422/5e12e609b52e9b79595e69dc/html5/thumbnails/2.jpg)
Öğretmenler, anne-babalar ve toplum okuma
yazmaya büyük önem verir.
Günümüzde okuma-yazma bilmemek büyük bir
kusur olarak kabul edilir.
Özel gereksinimli çocuk için okuma-yazma
bilmek bağımsız yaşam açısından çok önemlidir.
![Page 3: ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİkaramanram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/70/01/228602/dosyalar/2015_03/... · Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040422/5e12e609b52e9b79595e69dc/html5/thumbnails/3.jpg)
· KRİTİK NOKTALAR
1. Özür gurubu nedir?
![Page 4: ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİkaramanram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/70/01/228602/dosyalar/2015_03/... · Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040422/5e12e609b52e9b79595e69dc/html5/thumbnails/4.jpg)
–Otizm?
–DS?
–CP?
–Gelişim geriliği?
--Zihinsel gerilik?
--Özel Öğrenme Güçlüğü?
Özür grubunun bilinmesi, bireyin eğitim süreci öncesinde var olan performansının belirlenmesi; eğitim sürecinin planlanması (yöntem ve kapsam,pekştireç) ve eğitim sonundaki ulaşılacak amaçların uygun belirlenmesi açılarından önemlidir. Tabii eğitimin verimliliğinin değerlendirilmesine de yardımcı olur. Özel eğitimde bireysellik esastır.
![Page 5: ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİkaramanram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/70/01/228602/dosyalar/2015_03/... · Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040422/5e12e609b52e9b79595e69dc/html5/thumbnails/5.jpg)
OKUMA YAZMA İÇİN BİREYDE
BULUNMASI GEREKEN
ÖNKOŞUL ÖZELLİKLER
Bu becerilerin öncelikli olarak
kazandırılması gereklidir. Geri
dönüşü olmayan durumlar
varsa(görme/zihin/işitme engeli)
buna uygun materyal ve yöntemler
uygulanmalıdır.
![Page 6: ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİkaramanram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/70/01/228602/dosyalar/2015_03/... · Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040422/5e12e609b52e9b79595e69dc/html5/thumbnails/6.jpg)
A-Genel bilgi dağarcığı
B-Konuşma
C-İşitme
D-Dinleme
E-Görme
F-El-göz koordinasyonu
G-Kalem tutma
![Page 7: ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİkaramanram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/70/01/228602/dosyalar/2015_03/... · Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040422/5e12e609b52e9b79595e69dc/html5/thumbnails/7.jpg)
A.Genel Bilgi Dağarcığı
Hayvanlar
Meyveler
Sebzeler
Giysiler
Sayılar
Taşıtlar
Meslekler
Eylemler
Zıt kavramlar v.b.
Bu bilgilerden özellikle bireyin ilgi duyduklarıarıyla eğitime başlanması eğitimin verimliliğini olumlu yönde etkileyecektir.
![Page 8: ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİkaramanram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/70/01/228602/dosyalar/2015_03/... · Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040422/5e12e609b52e9b79595e69dc/html5/thumbnails/8.jpg)
B. Görme
Aynı olanı bulma
Gerçek nesne
Farklı olanı bulma
İlişkili olanı bulma
Eksik tamamlama
Sıralama
Olay sıralama (kartlar yardımıyla)
Renk dizisi sıralama
![Page 9: ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİkaramanram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/70/01/228602/dosyalar/2015_03/... · Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040422/5e12e609b52e9b79595e69dc/html5/thumbnails/9.jpg)
C. İŞİTME
İşitsel algı
Dinleme
Dinlediğine tepki verme
İşitsel ayrımlaştırma
Benzer sesleri ayırt etme
Farklı sesleri ayırt etme
Öğrenme güçlüğü çeken bireylerde birden fazla duyuya hitap etmek daha da önem taşır. Bu yüzden görme ve işitme , dokunma gibi duyulara birlikte yer verilmesi önem taşır.
![Page 10: ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİkaramanram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/70/01/228602/dosyalar/2015_03/... · Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040422/5e12e609b52e9b79595e69dc/html5/thumbnails/10.jpg)
D. EL – GÖZ KOORDİNASYONU:
Bir işi iki elini kullanarak yapabilme.
Doğru yeri işaret etme.
Parmak takibi yapabilme
Kalem tutma
![Page 11: ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİkaramanram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/70/01/228602/dosyalar/2015_03/... · Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040422/5e12e609b52e9b79595e69dc/html5/thumbnails/11.jpg)
OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNDE
KULLANILAN YÖNTEMLER: Harf Yöntemi
Ses Yöntemi
Hece Yöntemi
Sözcük Yöntemi
Cümle (Çözümleme ) yöntemi
Karma Yöntem
Öykü Yöntemi
Yönteme karar verirken genel geçer bir kural yoktur. Her bireyin kendine özgü öğrenme şekli olabilir. Bu yüzden eğitime başlamadan çalışacağımız bireylerin öğrenme özelliklerini belirlemekte fayda vardır. Eğitimcinin değil öğrencinin öğrenme özellikleri gözönünde tutlarak yönteme karar verilmelidir.
![Page 12: ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİkaramanram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/70/01/228602/dosyalar/2015_03/... · Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040422/5e12e609b52e9b79595e69dc/html5/thumbnails/12.jpg)
OKUMA – YAZMA SÜRECİ :
1-Hazırlık evresi
2-Harf dönemi
3-Hece dönemi
4-Sözcük dönemi
5-Cümle dönemi
6-Serbest metin dönemi
![Page 13: ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİkaramanram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/70/01/228602/dosyalar/2015_03/... · Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040422/5e12e609b52e9b79595e69dc/html5/thumbnails/13.jpg)
1-Hazırlık Evresi
hamur yoğurma
top atıp tutma
kalem tutma
parmakla havada çizgiler çizme
görünen varlıkların çevrelerini parmakla çizme
çizgilerin üzerinden parmakla çizme
![Page 14: ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİkaramanram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/70/01/228602/dosyalar/2015_03/... · Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040422/5e12e609b52e9b79595e69dc/html5/thumbnails/14.jpg)
1.Hazırlık Evresi (devam...)
çizgi çalışmaları;
· kolaydan zora doğru gitmeli
· büyük küçük harfleri içermeli
· dik, yatay, sağa-sola eğik, eğri, yuvarlak çizgileri
kapsamalı
· çocuğun tanıdığı oyuncak-nesnelere benzetilmeli
Somut kavramlar kullanılmalıdır.
(GÖRÜNTÜ:1)
![Page 15: ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİkaramanram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/70/01/228602/dosyalar/2015_03/... · Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040422/5e12e609b52e9b79595e69dc/html5/thumbnails/15.jpg)
2.Harf-Ses Evresi
- harf tanıtımına başlanır
- 1.,2.,3.,4. grup harflerın öğretimi yapılır
Bütün harflerin pekiştiğinden emin olunmalıdır çünkü okuma-yazma bir beceri olduğundan ölçütümüz her zaman %100 olacaktır. Okuma-yazma eğitiminde ne bu evrelerin sırası ne de kendi içindeki sıralar kesinlikle değişemez.
(GÖRÜNTÜ:2)
![Page 16: ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİkaramanram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/70/01/228602/dosyalar/2015_03/... · Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040422/5e12e609b52e9b79595e69dc/html5/thumbnails/16.jpg)
3.Hece Evresi
(GÖRÜNTÜ:3-4)
![Page 17: ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİkaramanram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/70/01/228602/dosyalar/2015_03/... · Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040422/5e12e609b52e9b79595e69dc/html5/thumbnails/17.jpg)
4.SÖZCÜK EVRESİ
(GÖRÜNTÜ:5)
![Page 18: ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİkaramanram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/70/01/228602/dosyalar/2015_03/... · Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040422/5e12e609b52e9b79595e69dc/html5/thumbnails/18.jpg)
5.Cümle Evresi
(GÖRÜNTÜ:6--7)
![Page 19: ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİkaramanram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/70/01/228602/dosyalar/2015_03/... · Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040422/5e12e609b52e9b79595e69dc/html5/thumbnails/19.jpg)
6.Serbest Metin Evresi
(GÖRÜNTÜ:6)
![Page 20: ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİkaramanram.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/70/01/228602/dosyalar/2015_03/... · Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040422/5e12e609b52e9b79595e69dc/html5/thumbnails/20.jpg)
PEKİŞTİRME
Görüntü:7
Pekiştirmenin kullanım tarifelerini ve şartlarını daha önceden biliyorsunuz ancak burada şu konu önemli, pekiştirmenin etkili olabilmesi için bireyin kolay ulaşacağı şeyler olmamalıdır.
pekiştireç bağımlılık meydana getirmemelidir.
Öğrenme güçlüğü olan bireylerde de somuttan soyuta doğru pekiştireçlerin devam etmesi gerekir.
Son olarak pekiştireç amaç oluşturmamalı, araç olarak kalmalıdır.