Zadania nauczyciela i jego rola
description
Transcript of Zadania nauczyciela i jego rola
Zadania nauczyciela i jego rola w udzielaniu pomocy psychologiczno- -pedagogicznej w świetle nowego rozporządzenia MEN
Opracowanie: Anna Ligęza
przy pomocy materiałów z Akademii Ortograffiti
PODSTAWA PRAWNA
ROZPORZĄDZENIE
MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
z dnia 17 listopada 2010 r.
w sprawie zasad udzielania i organizacji
pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w publicznych przedszkolach, szkołach
i placówkach
TERMINY WDROŻENIA ZMIAN
przedszkola, gimnazja, szkoły specjalne, placówki
01.09.2011
szkoły podstawowe, szkoły ponadgimnazjalne
01.09.2012
Nie później niż do 30 kwietnia danego roku Zespół określa zalecane formy i sposoby pomocy. Na tej podstawie Dyrektor planuje organizację pomocy w arkuszu organizacji.
NA CZYM POLEGA POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA?
rozpoznawanie możliwości
psychofizycznych
rozpoznawanie i zaspokajanie
indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych uczniów
KOMU NALEŻY SIĘ POMOC?
Uczniowie: szczególnie uzdolnieni niepełnosprawni przewlekle chorzy niedostosowani społecznie zagrożeni niedostosowaniem społecznym ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się z zaburzeniami komunikacji językowej w sytuacji kryzysowej lub po przeżyciach traumatycznych z niepowodzeniami edukacyjnymi zaniedbani środowiskowo z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z różnicami
kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego wcześniej kształceni za granicą
KTO UDZIELA POMOCY?
Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają: nauczyciele specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem: w szczególności psycholodzy,
pedagodzy, logopedzi, a także specjaliści terapii pedagogicznej i doradcy zawodowi
we współpracy z: rodzicami uczniów, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami
specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi szkołami i placówkami, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na
rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, np. Polskie Towarzystwo Dysleksji.
*
KTO MOŻE WNIOSKOWAĆ O POMOC?
uczeń rodzice ucznia specjalista prowadzący zajęcia z uczniem nauczyciel poradnia psychologiczno-pedagogiczna,
w tym poradnia specjalistyczna asystent edukacji romskiej
Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły.
FORMY POMOCY DLA UCZNIÓW
zajęcia rozwijające uzdolnienia
zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze
zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym
zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej
klasy terapeutyczne
porady i konsultacje
FORMY POMOCY DLA RODZICÓW
porady i konsultacje
warsztaty i szkolenia
ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE UZDOLNIENIA
dla uczniów szczególnie uzdolnionych Dla kogo? przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy
liczba uczestników zajęć Liczebno † �wynosi do 8 uczniów
godzina zajęć trwa 45 minut Czas
ZAJĘCIA DYDAKTYCZNO-WYRÓWNAWCZE
dla uczniów mających trudności w nauce, Dla kogo? w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych określonych w podstawie programowej
liczba uczestników zajęć Liczebno † �wynosi do 8 uczniów
godzina zajęć trwa 45 minut Czas
ZAJĘCIA KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNE (zajęcia specjalistyczne)
dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami Dla kogo? rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się
liczba uczestników zajęć Liczebno † �wynosi do 5 uczniów
godzina zajęć trwa 60 minut Czas
ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE (zajęcia specjalistyczne)
dla uczniów z zaburzeniami mowy, które Dla kogo?
powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę
liczba uczestników zajęćLiczebno † �
wynosi do 4 uczniów
godzina zajęć trwa 60 minut Czas
ZAJĘCIA SOCJOTERAPEUTYCZNE (zajęcia specjalistyczne)
dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami Dla kogo?
utrudniającymi funkcjonowanie społeczne
liczba uczestników zajęć Liczebno † �
wynosi do 10 uczniów
godzina zajęć trwa 60 minut Czas
ZADANIA NAUCZYCIELI I SZKOŁY
WCZESNE ROZPOZNANIE specyficznych trudności w uczeniu się
UDZIELENIE POMOCY w postaci programu wsparcia
- indywidualizacja pracy
OCENA EFEKTYWNOŚCI udzielonej pomocy
SZKOŁA PODSTAWOWA jako miejsce rozpoznawania specyficznych trudności w nauce.
Wykres pochodzi ze strony Ministerstwa Edukacji Narodowej: www.efektywnoscksztalcenia.aps.edu.pl
REALIZACJA ZMIAN
Zakładane zmiany zostaną osiągnięte dzięki:
Nauczycielowi , który wspiera i doradza, zna swoich uczniów i wie, jak każdemu pomóc
Pomocy psychologiczno-pedagogicznej jak najbliższej dziecka/ucznia, tj. w przedszkolu, szkole i placówce oświatowej
Indywidualizacji pracy z uczniem zarówno na obowiązkowych, jak i dodatkowych zajęciach edukacyjnych
ZESPÓŁ Planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi w szkole jest zadaniem nauczycieli oraz specjalistów prowadzących zajęcia z danym uczniem, tworzących Zespół .
Osobę koordynującą pracę zespołu wyznacza dyrektor szkoły.
Spotkania zespołu zwołuje osoba koordynująca pracą Zespołu w miarę potrzeb, jednak nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym.
ZADANIA ZESPOŁU ustala zakres , w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno- -pedagogicznej określa zalecane formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej określa działania wspierające wobec rodziców ucznia oraz zakres współdziałania z poradniami psychologiczno- -pedagogicznymi opracowuje Plan Działań Wspierających (PDW) podejmuje działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych zakłada i prowadzi Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia dokonuje oceny efektywności udzielonej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, a zwłaszcza skuteczności prowadzonych zajęć
Wykres pochodzi ze strony Ministerstwa Edukacji Narodowej: www.efektywnoscksztalcenia.aps.edu.pl
KARTA INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA (KIPU)
KIPU zakłada się i prowadzi dla ucznia: posiadającego opinię poradni psychologiczno-
-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego
obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego
nauczania, nieposiadającego opinii lub orzeczenia, w przypadku
którego, ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne, nauczyciel lub specjalista stwierdzi potrzebę objęcia go pomocą psychologiczno-pedagogiczną .
KARTA INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA (KIPU)
KIPU nie zakłada się uczniowi posiadającemu: orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju
dziecka(*)
Dla takiego ucznia zespół nauczycieli opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET). * opinię wydaje się do momentu rozpoczęcia przez dziecko obowiązku szkolnego
IPET - Indywidualny Program PDW - Plan Działań Edukacyjno-Terapeutyczny Wspierających
Dla ucznia: Dla ucznia: z orzeczeniem o potrzebie lub grupy uczniów, wobec których kształcenia specjalnego stwierdzono potrzebę objęcia ich
pomocą psychologiczno- -pedagogiczną ze względu na potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej Posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego
WAŻNE STRONY INTERNETOWE
Materiały dla nauczycieli związane z nowym rozporządzeniem o pomocy psychologiczno-pedagogicznej www.efektywnoscksztalcenia.aps.edu.pl
Polskie Towarzystwo Dysleksji www.ptd.edu.pl
Zmiany MEN www.ortograffiti.pl
Ministerstwo Edukacji Narodowej www.men.gov.pl