ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА №1454 «ТИМИРЯЗЕВСКАЯ»

Принята на заседании

педагогического совета

ГБОУ Школа №1454 «Тимирязевская»

от «06» июня 2019 года

Протокол № 6

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ Школа №1454

«Тимирязевская»

_____________________ /Глухих О.А./

«10» июня 2019 года

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

Направленность программы: естественнонаучная

Уровень программы: ознакомительный

Возраст обучающихся: 9-11 лет

Срок реализации: 9 месяцев (один учебный год)

Автор-составитель программы:

Жулакова Александра Юрьевна,

педагог дополнительного образования

Москва – 2019 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы: естественнонаучная

Уровень программы: ознакомительный

Актуальность программы определена тем, что обучающиеся младшей школы

должны иметь мотивацию к изучению математики, стремиться развивать свои

интеллектуальные возможности.

Данная программа направлена на развитие у обучающихся умений решать

математические задачи, связанные с логическим мышлением, закрепление интереса детей

к познавательной деятельности, развитие мыслительных операций и общего

интеллектуального развития, а также совершенствование умений аргументации

собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание занятий кружка представляет собой расширенный углубленный

вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия

математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа

мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению

математической терминологии и т.д.

Творческие работы, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны

на любознательности детей, которую и следует поддерживать, и направлять. Данная

практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями, но и

осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах

и участвовать в различных конкурсах.

Цель и задачи программы

Цель программы – формирование и развитие интеллектуальной активности, поддержание

устойчивого интереса к математике, развитие логического мышления и математической речи.

Задачи программы:

задачи в обучении:

обучать основным приемам решения математических задач;

обобщать опыт применения алгоритмов арифметических действий для

вычислений;

обучать правильному применению математической терминологии;

обучать делать выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли;

повышать мотивацию и формировать устойчивый интерес к изучению

математики;

обучать основам геометрических построений.

задачи в развитии:

– развивать умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже

известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

– развивать умение планировать и определять последовательности

промежуточных целей с учётом конечного результата;

– развивать умение составлять план и последовательность действий,

прогнозировать результат;

– развивать умение делать доступные выводы и обобщения, обосновывать

собственные мысли;

– развивать умение самостоятельно решать математические ребусы, задачи-

шутки, математические загадки;

– развивать умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в

зависимости от конкретных условий;

– развивать умение планировать учебное сотрудничество с учителем и

сверстниками;

– развивать умение определять цели, функции участников, способы

взаимодействия;

– развивать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию

взрослого;

– развивать умение контролировать свою деятельность по результату;

– развивать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

задачи в воспитании:

– развивать умение проявлять особый интерес к математике;

– формировать потребность в стремлении занять позитивное положение в

отношениях с окружающими;

– воспитывать чувство взаимопомощи и товарищества;

– воспитывать уважительное отношение к своему труду и труду кружковцев;

– формировать уважительное отношение друг к другу и руководителю кружка.

Категория учащихся по программе: возраст учащихся от 9 до 11 лет

Срок реализации программы: 1 год, 36 учебных часов

Формы и режим занятий:

Форма обучения:

– групповая (занятия проводятся в одновозрастных численный состав группы – от

12 до 15 человек).

Режим занятий:

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу (время занятий включает 45 мин.

учебного времени и обязательный 15-минутный перерыв);

Планируемые результаты реализации программы

Предметные результаты

Программные требования к знаниям (результаты теоретической подготовки):

–описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

– выделять существенные признаки предметов;

– обобщать, делать несложные выводы;

– классифицировать явления, предметы;

– давать определения тем или иным понятиям;

– определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

– выявлять закономерность между понятиями;

– осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в

обучении учащихся с разными образовательными возможностями.

Программные требования к умениям и навыкам (результаты практической

подготовки):

– сравнивать между собой предметы, явления;

– определять последовательность событий;

– выявлять закономерности и проводить аналогии.

– создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных

познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности,

принимая во внимание особенности их развития.

Личностные результаты:

Программные требования к уровню воспитанности:

–Определять и высказывать под руководством педагога самые простые для всех

людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Программные требования к уровню развития:

– В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на

общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других

участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные результаты:

-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-Определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной

речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный (тематический) план

№ п/п Названия разделов и тем

Количество часов Формы

аттестации /

контроля всего теория практика

1. Как люди научились считать.

Разные системы счисления. 1 1

Опрос

2 Игра «Муха» 1 1 Самостоятельная

работа

3 Числа-великаны. Числовой

палиндром 1 1 Опрос

4 Танграм: древняя китайская

головоломка 2 1 1

Практическая

работа

5 Путешествие точки. 1 1 Творческая

работа

6 Волшебная линейка 1 1 Опрос

7 Отгадай задуманное число 2 1 1 Практическая

работа

8 Сообрази! Угадай число. 1 1 Опрос

9

Конструирование

многоугольников из деталей

танграма

1 1 Практическая

работа

10 Разрезание клетчатых фигур.

Правило крайнего 1 1

Практическая

работа

11 Игра - соревнование

«Весёлый счет» 1 1 Тестирование

12 Математическое лото 1 1 Викторина

13 Приемы быстрого счета 1 1 Опрос

14 Математическая карусель 1 1 Практическая

работа

15 Весёлая геометрия 1 1 Практическая

работа

16 Математическое путешествие 1 1 Опрос

17 «Уголки» 1 1 Практическая

работа

18 Математические кроссворды 1 1 Практическая

работа

19 Конкурс Знатоков

математики 1 1 Игра-тест

20 Спичечный конструктор 1 1 Практическая

работа

21

Решение задач

международной игры

«Кенгуру»

1 1 Самостоятельная

работа

22 «Прятки» с фигурами 1 1 Наблюдение

23 Математический КВН 1 1 Наблюдение

24 Математические игры 1 1

Практическая

работа

25 Числовые головоломки 1 1 Опрос

26 Числовые головоломки:

судоку 1 1

Практическая

работа

27 Коллективный выпуск

математической газеты 2 1 1

Практическая

работа

28 Учимся комбинировать

элементы знаковых систем 1 1 Наблюдение

29 Математические горки 1 1 Практическая

работа

30 Знакомьтесь: Архимед! 1 1 Наблюдение

31 Игра «Работа над ошибками» 1 1 Наблюдение

32 Создание проектов на

выбранную учащимися тему 1 1 Наблюдение

33 Подведение итогов 1 1 Защита проектов

Итого 36 3 33

Примечание. Расчёт часов учебно-тематического плана представлен на одну учебную

группу.

Содержание учебно-тематического плана

1 раздел. Как люди научились считать. Разные системы счисления.

Тема 1.1.

Древние люди. Зарубки на палках. Арабские числа и египетские. Математические

пирамиды.

2 раздел. Игра «Муха»

Тема 2.1.

Игра «Муха» («муха» перемещается по командам «вверх, «вниз», «влево», «вправо»

на игровом поле 5*5 клеток).

3 раздел. Числа-великаны. Числовой палиндром

Тема 3.1. Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и

справа налево.

Игра «Не собьюсь!».

4 раздел. Танграм: древняя китайская головоломка

Тема 4.1. Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично

заданным разбиением на части;

Тема 4.2. Составление картинки без заданного разбиения. Проверка выполненной

работы.

5 раздел. Путешествие точки.

Тема 5.1. Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной

последовательностью «шагов» (по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного

рисунка и описание его «шагов».

6 раздел. Волшебная линейка.

Тема 6.1. Шкала линейки. Сведения из истории математики: история

возникновения линейки.

7 раздел. Отгадай задуманное число.

Тема 7.1. Игра «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление

примеров: поиск цифры, которая скрыта.

Тема 7.2. Игра «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск

цифры, которая скрыта.

8 раздел. Сообрази! Угадай число.

Тема 8.1. Царство математики. Игра «узнай цифру».

9 раздел. Конструирование многоугольников из деталей танграма.

Тема 9.1. Составление многоугольников с заданным разбиением на части; с

частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление

многоугольников, представленных в уменьшенном масштабе.

10 раздел. Разрезание клетчатых фигур. Правило крайнего.

Тема 10.1. Работа в парах. Игра «Не подведи друга».

11 раздел. Игра-соревнование «Веселый счет»

Тема 11.1. Найти, показать и назвать числа по порядку (от 1 до 30). Числа от 1 до 30

расположены в таблице (6 х5) не по порядку, а разбросаны по всей таблице.

12 раздел. Математическое лото.

Тема 12.1. Игра "Математическое лото"

13 раздел. Приемы быстрого счета.

Тема 13.1. Знакомство с приемами быстрого счета, применение их при выполнении

вычислений.

14 раздел. Математическая карусель.

Тема 14.1. Работа в «центрах» деятельности: Конструкторы. Математические

головоломки. Занимательные задачи.

15 раздел. Весёлая геометрия.

Тема 15.1. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

16 раздел. Математическое путешествие.

Тема 16.1. Игра "Математическое путешествие"

17 раздел. «Уголки»

Тема 17.1. Составление фигур из 4, 5, 6, 7 уголков: по образцу, по собственному

замыслу.

18 раздел. Математические кроссворды

Тема 18.1. Составление кроссвордов

19 раздел. Конкурс знатоков математики.

Тема 19.1. Игра «Кто хочет стать математиком?»

20 раздел. Спичечный конструктор.

Тема 20.1. Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание

нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы.

21 раздел. Решение задач международной игры «Кенгуру»

Тема 21.1. Решение задач международной игры «Кенгуру»

22 раздел. «Прятки» с фигурами

Тема 22.1. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с

таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре».

23 раздел. Математический КВН

Тема 23.1. Групповая работа, игра – соревнование.

24 раздел. Математические игры

Тема 24.1. «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Гонки с зонтиками».

25 раздел. Числовые головоломки.

Тема 25.1. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

26 раздел. Числовые головоломки: Судоку

Тема 26.1. Заполнение числового кроссворда Судоку

27 раздел. Коллективный выпуск математической газеты

Тема 27.1. Командная игра. «Построй башню», загадки, задачи, блиц – опрос. Работа

в группах, оценивание подборки материала.

28 раздел. Учимся комбинировать элементы знаковых систем.

Тема 28.1. Составление знаковых систем

29 раздел. Математические горки

Тема 29.1. Решение задач игры «Математические горки»

30 раздел. Знакомьтесь: Архимед!

Тема 30.1. Работа с энциклопедиями и справочной литературой

31 раздел. Игра «Работа над ошибками»

Тема 31.1. Работа над ошибками олимпиадных заданий.

32 раздел. Создание проектов на выбранную тему

Тема 32.1. Обучающиеся презентуют проекты, выполненные в группах или

индивидуально.

Итоговое занятие.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

В процессе реализации программы используются следующие виды контроля:

– текущий контроль (самооценка и самоконтроль, определение учеником границ

своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех

проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.);

– промежуточный контроль (самостоятельные работы, индивидуальная работа в

составе мини-группы);

– итоговый контроль (тестирование).

Формы и критерии оценки учебных результатов программы: уровневая система

оценивания.

Критерии:

А) высокий уровень – учащийся справляется со всеми поставленными задачами.

Б) средний уровень – учащийся частично выполняет поставленные задачи.

В) низкий уровень – учащийся не справляется и с половиной поставленных задач.

Методы выявления результатов воспитания: простое наблюдение, опросники.

Методы выявления результатов развития: анкетирование.

Формы подведения итогов реализации программы:

- тестирование;

- практические работы;

- творческие работы учащихся;

- самостоятельные работы.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение программы

Требования к помещению(ям) для учебных занятий: в соответствии с Санитарно-

эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.4.3172-14 для организации

учебного процесса помещение для занятий должно быть светлым, сухим, теплым и по

объему и размерам полезной площади соответствовать числу занимающихся

воспитанников.

Требования к мебели: мебель (учебные столы и стулья) должны быть стандартными,

комплектными и иметь маркировку, соответствующую ростовой группе. Не допускается

использование стульев с мягкими покрытиями, офисной мебели. Мебель, спортивное и

игровое оборудование, инструменты и инвентарь должны соответствовать росто-

возрастным особенностям детей. Технические средства обучения, игрушки и материалы,

используемые для детского и технического творчества, должны быть безопасными для

здоровья детей.

Требования к оборудованию учебного процесса: Классные доски (с использованием

мела) должны быть изготовлены из материалов, имеющих высокую адгезию с материалами,

используемыми для письма, хорошо очищаться влажной губкой, быть износостойкими,

иметь темно-зеленый цвет и антибликовое покрытие.

Классные доски должны иметь лотки для задержания меловой пыли, хранения мела,

тряпки, держателя для чертежных принадлежностей.

При использовании маркерной доски цвет маркера должен быть контрастным

(черный, красный, коричневый, темные тона синего и зеленого).

Допускается оборудование учебных помещений и кабинетов интерактивными

досками, отвечающими гигиеническим требованиям. При использовании интерактивной

доски и проекционного экрана необходимо обеспечить равномерное ее освещение и

отсутствие световых пятен повышенной яркости.

Требования к оснащению учебного процесса:

– создание материально-технической поддержки процесса обучения, развития и

воспитания младших школьников (расширение знаний, развитие мышления, речи,

воображения; формирование коммуникативных, художественных, трудовых и др. умений

и т.п.);

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Перечень методических материалов к программе

Название учебного

раздела (учебной темы)

Название и форма методического материала

Как люди научились

считать. Разные системы

счисления.

• картинные и картинно-динамические (компьютерные

презентации, картины, иллюстрации, диафильмы,

слайды, диапозитивы, транспаранты и др.);

• дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

Игра «Муха» • дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

Числа-великаны.

Числовой палиндром

• картинные и картинно-динамические (компьютерные

презентации, картины, иллюстрации, диафильмы,

слайды, диапозитивы, транспаранты и др.);

• дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

Танграм: древняя

китайская головоломка

• картинные и картинно-динамические (компьютерные

презентации, картины, иллюстрации, диафильмы,

слайды, диапозитивы, транспаранты и др.);

• дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

Путешествие точки • картинные и картинно-динамические (компьютерные

презентации, картины, иллюстрации, диафильмы,

слайды, диапозитивы, транспаранты и др.);

• дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

Волшебная линейка • схематические или символические (таблицы, схемы,

рисунки, плакаты, диаграммы, географические карты и

т.п.);

• дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

Отгадай задуманное

число

• схематические или символические (таблицы, схемы,

рисунки, плакаты, диаграммы, географические карты и

т.п.);

• картинные и картинно-динамические (компьютерные

презентации, картины, иллюстрации, диафильмы,

слайды, диапозитивы, транспаранты и др.);

Сообрази! Угадай число. • картинные и картинно-динамические (компьютерные

презентации, картины, иллюстрации, диафильмы,

слайды, диапозитивы, транспаранты и др.);

Конструирование

многоугольников из

деталей танграма

• картинные и картинно-динамические (компьютерные

презентации, картины, иллюстрации, диафильмы,

слайды, диапозитивы, транспаранты и др.);

• дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

• схематические или символические (таблицы, схемы,

рисунки, плакаты, диаграммы, географические карты и

т.п.);

Разрезание клетчатых

фигур. Правило крайнего

• картинные и картинно-динамические (компьютерные

презентации, картины, иллюстрации, диафильмы,

слайды, диапозитивы, транспаранты и др.);

• дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

• схематические или символические (таблицы, схемы,

рисунки, плакаты, диаграммы, географические карты и

т.п.);

Игра-соревнование.

«Веселый счет»

• схематические или символические (таблицы, схемы,

рисунки, плакаты, диаграммы, географические карты и

т.п.);

• картинные и картинно-динамические (компьютерные

презентации, картины, иллюстрации, диафильмы,

слайды, диапозитивы, транспаранты и др.);

Математическое лото • картинные и картинно-динамические (компьютерные

презентации, картины, иллюстрации, диафильмы,

слайды, диапозитивы, транспаранты и др.);

• схематические или символические (таблицы, схемы,

рисунки, плакаты, диаграммы, географические карты и

т.п.);

Приемы быстрого счета • дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

Математическая

карусель

• картинные и картинно-динамические (компьютерные

презентации, картины, иллюстрации, диафильмы,

слайды, диапозитивы, транспаранты и др.);

• дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

• схематические или символические (таблицы, схемы,

рисунки, плакаты, диаграммы, географические карты и

т.п.);

Весёлая геометрия • картинные и картинно-динамические (компьютерные

презентации, картины, иллюстрации, диафильмы,

слайды, диапозитивы, транспаранты и др.);

• дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

Математическое

путешествие

• дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

Конкурс знатоков

математики

• дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

Спичечный конструктор • картинные и картинно-динамические (компьютерные

презентации, картины, иллюстрации, диафильмы,

слайды, диапозитивы, транспаранты и др.);

• дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

• схематические или символические (таблицы, схемы,

рисунки, плакаты, диаграммы, географические карты и

т.п.);

Решение задач

международной игры

«Кенгуру»

• схематические или символические (таблицы, схемы,

рисунки, плакаты, диаграммы, географические карты и

т.п.);

«Прятки» с фигурами • дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

Математический КВН • картинные и картинно-динамические (компьютерные

презентации, картины, иллюстрации, диафильмы,

слайды, диапозитивы, транспаранты и др.);

• дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

• схематические или символические (таблицы, схемы,

рисунки, плакаты, диаграммы, географические карты и

т.п.);

Математические игры • дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

Числовые головоломки • схематические или символические (таблицы, схемы,

рисунки, плакаты, диаграммы, географические карты и

т.п.);

Числовые головоломки:

Судоку

• дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

Коллективный выпуск

математической газеты

• картинные и картинно-динамические (компьютерные

презентации, картины, иллюстрации, диафильмы,

слайды, диапозитивы, транспаранты и др.);

• дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

• схематические или символические (таблицы, схемы,

рисунки, плакаты, диаграммы, географические карты и

т.п.);

Учимся комбинировать

элементы знаковых

систем

• картинные и картинно-динамические (компьютерные

презентации, картины, иллюстрации, диафильмы,

слайды, диапозитивы, транспаранты и др.);

Математические горки • картинные и картинно-динамические (компьютерные

презентации, картины, иллюстрации, диафильмы,

слайды, диапозитивы, транспаранты и др.);

• дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

Знакомьтесь: Архимед! • дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

• схематические или символические (таблицы, схемы,

рисунки, плакаты, диаграммы, географические карты и

т.п.);

Игра «Работа над

ошибками»

• дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

Создание проектов на

выбранную тему

• схематические или символические (таблицы, схемы,

рисунки, плакаты, диаграммы, географические карты и

т.п.);

Итоговое занятие • картинные и картинно-динамические (компьютерные

презентации, картины, иллюстрации, диафильмы,

слайды, диапозитивы, транспаранты и др.);

• дидактические пособия (карточки, рабочие тетради,

раздаточный материал и др.);

• схематические или символические (таблицы, схемы,

рисунки, плакаты, диаграммы, географические карты и

т.п.);

Нормативно-правовые акты и документы

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"

от 29.12.2012 N 273-ФЗ (действующая редакция, 2016) Глава 10. Статья 75.

Дополнительное образование детей и взрослых.

2. Федеральный закон о дополнительном образовании

3. Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение от 4

сентября 2014 г. № 1726-р)

4. Приказ от 29 августа 2013 года N 1008 Об утверждении Порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам.

5. Санитарно-Эпидемиологические требования к устройству, Содержанию и

организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования

детей.

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы

СанПиН 2.4.4.3172-14

Список литературы

Основная литература:

Математика. 5 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. организаций /Н. Я. Виленкин,

В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд, - 33-е изд., стер. -М, Мнемозина, 2014.

Математический тренажер. 5 класс: пособие для учителей и учащихся/В. И. Жохов. - 4- изд.,

стер. – М.: Мнемозина,2013

Математика. 5 – 9 классы. Развитие математического мышления: олимпиады, конкурсы/

авт. – сост. И. В. Фотина. – Волгоград: Учитель, 2010

Задачи на смекалку: Учеб. пособие для 5- 6 кл. общеобразоват. учреждений, / Шарыгин И.

В. - 11-е изд, - М.: Просвещение,2012

Математические олимпиады: методика подготовки. 5 – 8 классы. / Фарков А. В. – М.:

ВАКО, 2015

Занимательная математика на уроках и внеклассных мероприятиях. 5 -8 классы / авт. сост.

Ю. В. Щербакова, И. Ю. Гераськина. 2-е изд., доп. – М.: Издательство «Глобус», 2010

Математика. Предметная неделя в школе (методика проведения и сценарии конкурсов,

викторины, презентации проектов, школьные олимпиады, разработки уроков «Математика

+ игра», альбомы «Математика – интеллект») / авт. Сост.: Г. И. Григорьева. – 2-е изд.

стереотип. - М.: Издательство «Глобус», 2010

Открытые уроки математики: 5 -6 классы. / Барсукова Н. Л. - М.: ВАКО, 2012 – Мастерская

учителя математики

Дополнительная литература

1. Занимательные задачи для маленьких. Москва 1994

2. Математика. Внеклассные занятия в начальной школе. Г.Т.Дьячкова. Волгоград 2007

3. Батырева С.Г. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий.

Математика. – М.: Просвещение, 2013.

4. Узорова О.В., Нефедова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и

великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004

5. Быкова Т.П. нестандартные задачи по математике. – М.: Экзамен, 2014.

6. Зак А. Интеллектика. Систематический курс развития мыслительных способностей

учащихся 1-4 классов. – М.: Интеллект-Центр, 2005.

7. Орг А.О. Олимпиады по математике. – М.: Экзамен, 2014.

8. Сухин И.Г. 800 новых логических и математических головоломок. – М.: Астрель, 2004.

9. Холодова О.А. Юным умникам и умницам. Задания по развитию познавательных

способностей (8-9) лет. – М.: РОСТ, 2011.

Интернет-сайты:

1. Инфоурок. Ведущий образовательный портал России:

[Электронный ресурс]. URL: http://www.infourok.ru.

2. Учи.ру – интерактивная образовательная онлайн-плотформа [Электронный

ресурс]. URL: http://www.uchi.ru.

3. Задачи-шутки по математике с ответами 3-4 класс:

4. [Электронный ресурс] // Учебно-методический кабинет М., 2014. URL: http://ped-

kopilka.ru/uchiteljam-predmetnikam/matematika/zadachi-shutki-po-matematike-s-otvetami-3-4-

klas.html