“火星撞地球”—

—当历史老师遭遇“电子白板技术” 嘉兴三中 张海波 “最美人间四月天，春风拂面展笑颜。八方来客齐聚首，共探白板魅力源”。4 月 25 日，一个普通却不寂寞的日子，21 位来自于戴加平省历史名师网络工作室的专家和骨干教师来到了嘉兴三中，这些专家来到我校是专程来进行“‘教育+互联网’的发展及对教师专业发展的新要求”的主题研讨活动的。无巧不成书，恰逢我校正在举行每周一次的“教师胜任力培养”开课活动，正好赶上我校地理组的优秀青年才俊朱徐杰老师开课，他准备在微格教室使用交互式电子白板技术来 上 一 节 地 理 课 。 正 所 谓 “ 相 请 不 如 偶遇”，借此东风与良机，名师工作室的成员、三中历史教研组和我校其他学科组老师齐聚微格课堂，共同观摩了朱老师这堂主题为《认识地区——以欧洲西部为例》的示范课，并以此为依托，课后展开了深入而热烈的研讨交流活动。 课一开始，为了活跃课堂气氛，迅速调动学生进入本节主题探究，朱老师充分使用拖拽功能，上下左右多角度、多元化将欧洲西部各种精美的图片资源展现在学生的眼前，瞬间抓住了学生的眼球；在学生“自主学习”环节，为了检测学生“自主学习”的有效性，朱老师又使用白板的批注、画笔功能，让学生亲手在屏幕上填涂空白地图中的地理事物和经纬线，高效地检验了学生的基础知识掌握情况；在课堂“探究学习“环节，朱老师更是高招频出：放大镜观地形、聚光等锁焦点、闹钟模拟训练……最叹为观止的是，在小组讨论环节，朱老师更是使出了“杀手锏”——现场用手机将各小组的讨论结果拍下来，并马上利用无线网络共享的优越条件，瞬间就把学生的答案清晰地展现在白板屏幕上，并用批注

的方式针对学生的答案进行现场点评和颁奖，甚至对当时学生出现的疑惑或不解之处，用课前工具箱里预设好的教学资源来现场答疑……这些大招让很多听课的老师啧啧称赞，甚至有人禁不住走向前去，一探究竟。短短 40 分钟内，随着新技术手段的娴熟运用、有机链接，课堂内的教学流程顺利流畅、气氛活跃、学习高效，而课堂外的观察室内更是热烈讨论、互相取经、雀雀欲试，真可谓“墙里秋千墙外道，墙里佳人开心笑，

墙外看客皆叫好。”

课虽结束，余温仍存。戴加平工作室的老师们对这堂白板课的精彩呈现仍然意犹未尽，他们主动邀请朱徐杰老师参与了历史教师关于“如何加强信息化技术与学科课程整合，从而更好提升课堂教学效益”的研讨活动。我们很多老师就自己迫切关心的问题和困惑向小朱老师请教交流，这些问题既有技术层面的，如“手机软件该如何与白板结合？”、“传统 ppt 课件、word文档可不可以在白板中使用？有何区别？”、“白板教学备课时间与工作量的关系”等问题；也有更深层次的思考，如“互动式白板对教师素养有哪些要求？在白板软件中需要建立怎样的资源库？”“如何平衡白板使用与教学进度紧张之间的关

系？”，这里不仅有好奇、请教，更充满了探究、思考，彰显出了以戴老师为首的嘉兴历史团队背后面对现代教育新技术的发展，敢于面对、勤于思考、不断学习、勇于实践的积极心态和精神面貌，也给我们正在这条路上艰难探索的三中历史团队以很大的鼓舞和支持。可以说，每个参与此次活动的老师都感到眼界大开、收获满满。

正如平湖张勇老师的精辟论断：“众所周知，互联网时代出生的孩子，他们天生具有互

联网思维，他们是“网络土著”，而我们大多数教师则是“网络移民”。甚至一部分教师是“网络难民”，通常来说，教师用学生喜欢的互联网方式教学才是最有效的教育方式。那么怎么能具备互联网思维呢？其实很简单，教师们只需要钻进互联网里，尝试“网”里看人，“网”上做事，很多的思想观念和行为方式就容易改变了，教育效果也就出来了。”他甚至还有更大胆的建议，如把学生当做用户，连接微信公众号，通过在线课堂、在线组卷、校本资源库、智慧课堂等，打造让学生大呼过瘾的学习体验或通过教育平台的家校互动、校园网络空间，把班级打造成一个师生共同成长、实现价值的平台……，这些言论真是振聋发聩！

这是一次短暂而不平凡的聚首，热情而深入的讨论感染了每一位参与者，然而王学勤校长曾言：“某一天的热情并不能改变生活的面貌”，再多的思考与讨论，都及不上亲身走进课堂的体验与实践。毛主席就曾言“要想知道梨子的滋味，必须要亲口尝一尝”，会上很多历史教师都表示要在自己的教学中努力尝试使用互动式白板或利用好现代信息技术用它来展现我们历史学科无穷的魅力，让它来改变我们传统历史课堂中教师讲学生听的被动局面，让我们师生在互动的课堂中共同受益。希望这次如火星撞地球般的撞击，带给我们历史教师全新的激荡和新生！