YOU ATHOME

Calendário completo com vídeos e atividades práticas para as crianças fazerem em casa com a família.

ESPECIAL COVID-19

CORONAVÍRUS

Olá, Famílias!

Entendemos que aprender uma nova língua é sempre uma oportunidade para ter boas experiências, criar memórias e estreitar laços. Assim, e conectados com o momento em que vivemos, pensamos em compartilhar com vocês algumas propostas leves e interessantes que podem ser feitas em casa durante o período de quarentena devido à COVID-19. Há também sugestões voltadas para situações do dia a dia, para inspirá-los a olhar para as pequenas ações do cotidiano juntos.

Aproveitem o momento para envolver a língua inglesa no seu tempo de qualidade com as crianças (fiquem tranquilos, separamos atividades que atendem tanto famílias com pouca fluência na língua quanto aquelas com mais experiência)!

Enjoy it!

Central Pedagógica YOU

ESPECIAL COVID-19

CORONAVÍRUS

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Calendáriode Atividades

Clique na data para acessar os materiais do dia.

3YOU at Home | Calendário de Atividades

Reading CLUB - Pete the Cat and His Four Groovy Buttons

Cooking CLUB - Fruit mandala

23/03

24/03

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STEAM CLUB: Water & Oil

Art CLUB: It’s all about art!

25/03

26/03

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Yoga Tips

Cooking CLUB: Sushi Roll

27/03

30/03

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STEAM CLUB: Marble Run

Reading CLUB: A color of his own

31/03

01/04

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Art CLUB: Watercolor

Word forming exercise

02/04

03/04

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Proposta 01

Hide and seek(esconde-esconde)

06/04

Material: nenhum

Você sabia que é possível brincar de esconde-esconde e aprender várias coisas em inglês que vão além da contagem dos números? É uma brincadeira que agrada crianças de todas as idades e exige pouca preparação.

Escolha um lugar da casa para iniciar a brincadeira e convide a criança/ participantes: Let’s play hide and seek in the bedroom. Let’s go to your bedroom.

Diga que vão contar até dez e faça a contagem, contando dedo por dedo (one, two, three, four, five, etc.). Peça a ajuda para realizar a contagem. Anuncie que irá fechar os olhos e demonstre como será feito. Lembre-se de determinar o lugar onde irá fazer a contagem (parede do lado da cama, na porta do quarto, etc). (I’m going to close my eyes. Say, close your eyes).

Estimule que repita o comando close your eyes e faça o mesmo toda vez que alguém for realizar a contagem enquanto os outros se escondem.

Ao terminar a contagem, a pessoa que a realizava deverá dizer Ready or not, here I come! e sair a procura de todos que estão escondidos. Essa pessoa pode ser chamada de THE SEEKER.

Em primeiro lugar, selecione quais locais da casa as crianças podem brincar. We can hide in the living room, bedroom and office. Esse é o momento ideal para ensinar e relembrar partes da casa.

Faça combinados: you can’t hide inside the wardrobe, por exemplo. Aliás, é um bom momento para reforçar preposições como inside, behind e under, já que se esconder embaixo, atrás e dentro de lugares é algo bem comum nesta brincadeira.

Combinem até quanto irão contar. Neste caso, sugerimos até 30.

Quando os participantes forem encontrados, antes de iniciarem a próxima rodada, relembrem onde se esconderam: I hid under the bed, I hid behind the door.

Atenção: é comum que crianças bem pequenas tentem olhar onde as pessoas estão se escondendo. Continue a brincadeira mesmo assim. O importante é a diversão e o quanto de prática da língua vocês vão conseguir produzir num momento descontraído como esse.

Instruções

Para famílias com mais experiência na língua, podemos explorar um pouco mais, usando outros cômodos e ambientes:

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06/04

Por que não conversar sobre

sentimentos com as crianças? É

importante ouvi-las e manter esse canal

de comunicação aberto. É bem simples

e, a partir da pergunta How are you today?, elas conseguem nos dar pistas

se algo incomoda, se querem falar sobre

alguma coisa. Crianças menores são

levadas a observar seus sentimentos,

perceber que estes existem e podem ser

nomeados.

Proposta 02

How are you today?

Instruções

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Proposta 01

Let’s sing and play!

07/04

Material: letra da música, o vídeo Hide and Seek, Internet, celular, tablet ou computador.

Recomendamos que tenham brincado de hide and seek no dia anterior. Aqui segue uma nova proposta para que brinquem de forma um pouco diferente.

Assistam ao vídeo e cantem a música juntos. Depois, podem brincar de hide and seek como no dia anterior, porém agora cantando a música durante a brincadeira!

Hide and seekHide and seekHide and seekLet’s play hide and seek

Hide and seekHide and seekLet’s play hide and seek

Are you ready? Yeah!

Are you ready? Yeah!Everybody, hide!

One, two, threeFour, five, sixSeven, eight, nine, ten!

Ready or not, here I come!Let’s play hide and seek!

InstruçõesLyric

Assistir vídeo

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07/04

Que tal escolher uma refeição do dia e

pedir a ajuda das crianças para colocar

a comida, pratos, copos e talheres na

mesa? Can you help me? É algo bem

simples que pode ser feito junto com

toda a família. Muitas crianças se sentem

bem quando podem contribuir com

pequenas ações como essa durante

a rotina. É uma forma de estabelecer

vínculo, dar autonomia, e mostrar como

a família entende sobre espaço de troca

antes das refeições.

Proposta 02

Can youhelp me?

Instruções

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Proposta 01

Harry theDirty Dog

08/04

Material: vídeo do Harry the Dirty Dog, Internet, celular, computador ou tablet.

Histórias nos prendem e dão asas à nossa imaginação. Também ajudam a desenvolver a linguagem e ampliar o repertório de crianças e adultos. Quando ouvimos ou lemos histórias em uma segunda língua, descobrimos também que podemos procurar palavras-chave, usar a ilustração como apoio, e a entonação da voz do contador para obter pistas sobre o enredo.

Sugerimos que acompanhem a história Harry the Dirty Dog, disponível no link acima, contada pela atriz Betty White.

Harry é um cachorro que não gosta muito de tomar banho. Até que algo acontece e tomar banho é a única alternativa que ele tem.

Instruções

Assistir vídeo

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Proposta 02

Simon Says08/04

Material: nenhum

A brincadeira é bem parecida com “Reizinho mandou”. Uma pessoa é escolhida para pensar nas ações que serão ditas, ser Simon (o líder). Ela deverá dizer a expressão Simon Says, seguida de um comando. Exemplo: Simon Says clap your hands. Se quem está liderando disser a expressão completa, todos devem fazer o que foi solicitado. Por outro lado, se esquecer de começar com Simon Says, quem está brincando e recebendo os comandos não deverá fazer nada.

Sugestão de ações, com base na história “Harry the Dirty Dog”:

1. Take a bath (tomar banho) 2. Run away (fugir) 3. Play tag (brincar de pega-pega)4. Crawl (rastejar)5. Dance (dançar) 6. Sing (cantar)

Caso haja dúvida em relação à pronúncia de alguma palavra, sugerimos que acessem o website Macmillan Dictionary para ouví-la junto com seu filho/a antes de iniciar o jogo.

Instruções

Assistir vídeo

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Proposta 01

The two Ingredient Banana Egg Pancake

09/04

Material: dois ovos, uma banana, uma frigideira, manteiga ou azeite.

Vocês já provaram uma panqueca de banana que leva apenas dois ingredientes? Experimente fazer em casa com as crianças!

Ingredients:

1 banana 2 eggs

Depois, realize as ações falando as frases:

1. Mash up the bananas in a large bowl

2. Whisk eggs (using a fork is just fine!) and add to the banana paste

3. Fry gently in a pan on low-medium heat with a little heated oil or butter

Instruções

Receita completa

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09/04

Imaginamos que a cozinha possa ter

ficado um pouco suja, não é mesmo?

Convide a criança para organizar a

cozinha. Se alcançarem a pia, pode

deixar que lavem a louça: Can you help me to do the dishes? Observe

apenas objetos cortantes e que possam

machucá-las. É preciso estar ao lado

da criança enquanto faz isso. Ela ganha

confiança em si e autonomia com essa

contribuição.

Proposta 02

Doing the dishes

Instruções

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Proposta 01

Go Bananas10/04

Material: vídeo Go Bananas, Internet, computador, tablet ou celular

Cantar é sempre divertido e aumenta ainda mais o repertório linguístico das crianças. Que tal dançar e cantar a música Go bananas?

A música pede para fazer o formato dos

alimentos e ações que acompanham

esses alimentos como cortar, descascar

e amassar.

Instruções

Assistir vídeo

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Proposta 02

Let’s Relax!10/04

A proposta 1 deve ter tirado o fôlego

de vocês! Compartilhe com a criança

como você faz para relaxar. Let’s relax.

Se não pensaram sobre isso, podem

descobrir juntos formas de desacelerar e

depois escolher uma que melhor atenda

às necessidades da família. Seguem

algumas sugestões:

1. Close your eyes and take a deep breath. (3 x)

2. Listen to soothing music3. Spend time with your pet4. Give someone a hug5. Write6. Dance

Instruções

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Proposta 01

Get yobody movin’

13/04

Material: vídeo Get yo body movin’, Internet, celular, computador ou tablet

É possível dançar e aprender uma nova língua ao mesmo tempo. Aliás, é uma das melhores formas porque exige engajamento e envolvimento por parte das crianças, que costumam ser bastante ativas. A dança é uma das linguagens da infância, por que não aproveitá-la para aprender inglês e gastar energia?

Assistir ao vídeo para aprender os movimentos e ações. Enquanto assistem, procurem cantar e repetir os gestos.

Get, get yo body, body, mo-mo moving (4x)

Everybody here, let me see you dip Let me see you dip (2x)

Everybody here, let me see you push it Let me see you push it (2x)

Everybody here, let me see you bounce Let me see you bounce (2x)

Everybody here, let me see you pull it Let me see you pull it (2x)

Instruções

Assistir vídeo

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Proposta 02

MimingGame

13/04

Escolha uma pessoa para fazer a mímica de algum movimento da música e as outras devem descobrir qual é o movimento e dizê-lo em inglês.

Vamos lembrar quais são eles?

DipPushBouncePull

Caso as crianças gostem da brincadeira e queiram repetí-la, é possível acrescentar outros movimentos e ações, como Jump, Crawl, Hide, etc.

Instruções

Material: nenhum

O Jogo de Mímica permite que crianças e adultos se concentrem, usem o corpo como ferramenta de comunicação e também utilizem a criatividade para se fazer entender. A linguagem corporal faz parte da comunicação e auxilia na aprendizagem de uma segunda língua porque ajuda na compreensão do que está sendo dito. Então, vamos brincar para exercitar a criatividade e a nossa habilidade de comunicação com o corpo?

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Proposta 01

What’smissing?

14/04

Material: tesoura, círculos coloridos recortados (pode ser qualquer tipo de papel. Se precisar, use um copo, prato ou qualquer objeto redondo como molde).

Disponibilize os círculos no chão ou na mesa. Quanto mais nova a criança, menos círculos você deve colocar. O número mínimo de círculos é três. Vá falando o nome das cores dos círculos enquanto os coloca na superfície escolhida para o jogo. This is the blue circle. This is the red circle. This is the yellow circle.

Peça para a criança fechar os olhos: close your eyes. Enquanto ela estiver de olhos fechados, retire um círculo e depois diga: Open your eyes! Quando ela abrir, pergunte: What’s missing? Incentivar para que digam The blue circle. The red circle. The yellow circle.

Instruções

Atenção: é comum que crianças bem pequenas tentem olhar o que você está fazendo. Continue a brincadeira mesmo assim. O importante é a diversão e o quanto de prática da língua vocês vão conseguir produzir num momento descontraído como esse.

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Proposta 01

Can youfind the...

15/04

Material: um brinquedo - pode ser boneca ou boneco, bola, carrinho, bicho de pelúcia, etc.

Quando escondemos objetos e pedimos que as crianças os procurem, fazemos com que elas fiquem instigadas e envolvidas no clima de mistério do momento. É simples e estimula o uso da segunda língua num momento de descontração.

Escolher um brinquedo com a criança e um cômodo da casa. Famílias com pouca experiência com a língua, podem ir direto para o cômodo que desejam usar para brincar. Let’s play in the bedroom! (ou living room, office, etc.)As famílias com mais experiência com a língua, podem escolher solicitar que as crianças escolham o local:Would you like to play in the bedroom or in the living room? Já no cômodo escolhido, solicite que a criança feche os olhos: Close your eyes! Enquanto a criança está de olhos fechados, esconda o objeto. Quando o mesmo estiver escondido, peça para que a criança abra os olhos: Open your eyes! E pergunte onde está o brinquedo: Where’s the ball? A criança deverá procurar o objeto pelo cômodo.

Instruções

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Proposta 02

What’s your favorite toy?

15/04

Instruções

Vocês podem aproveitar que tiveram

que escolher um brinquedo para a

atividade, e organizar os brinquedos

juntos. Conversem bastante durante

esse momento, como por exemplo:

What’s your favorite toy? Provavelmente

boas memórias irão surgir enquanto

os organizam juntos. Aproveitem para

separar brinquedos quebrados ou

aqueles que não são mais utilizados, já

que é possível, inclusive, doá-los.

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Proposta 01

Tape line16/04

Material: uma fita crepe, giz de lousa branco ou qualquer material que possa fazer marcação no chão. Colocar de cinco até dez linhas no chão. Considere o tamanho da criança: quanto menor for, mais próximas será necessário deixar as linhas.

As crianças gostam muito de saltar. É uma ótima forma de aprender os limites do próprio corpo e a relação dele com o espaço que ocupa. Por conta disso, propomos uma brincadeira que demanda fôlego, saltos e espaço. Preparados?

É possível propor desafios para que proposta seja mais explorada.

Long jump: contar o número máximo de linhas que conseguem saltar em um só pulo! É possível tentar muitas vezes e, a cada vez, observar se aumenta a distância saltada. Para não se perder na contagem, sugerimos anotar os números (four lines, six lines) numa folha de papel. Conte com as crianças em inglês e anote o número em cada rodada.

Run’n’jump: agora eles podem correr antes de saltar para ver se aumentam a distância em linhas do pulo! Também conte a quantidade de linhas puladas e anote para comparar.

Hop: o quão longe conseguem ir pulando apenas com uma perna só!

Instruções

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Proposta 02

Don’t laugh16/04

Instruções

Será que vocês conseguem

ficar alguns minutos se

olhando, e sem rir? Vamos

tentar? Por quanto tempo

conseguem? Vocês podem

cronometrar!

It took 30 seconds!

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Proposta 01

Count the Monkeys17/04

Material: Count the Monkeys vídeo, Internet, celular, computador ou tablet.

Contar macacos não é uma tarefa nada fácil! Há muitos animais pelo caminho. A floresta é bem cheia e agitada. Será que conseguiremos contar os macacos até o fim desta história?

Ouvir a história e propor que tentem

procurar palavras e expressões

conhecidas durante a leitura. Observem

as expressões da professora que conta

a história, a entonação e as ilustrações.

É importante chamar a atenção das

crianças para esses elementos porque

comunicam bastante e ajudam quando

não dominamos totalmente uma

segunda língua.

Instruções

Assistir vídeo

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Proposta 02

Don’t let the balloon touch the ground

17/04

Material: pelo menos uma bexiga.

Algumas crianças gostam bastante de brincar com balão. Um dos desafios que elas acabam se propondo é contar quantas vezes conseguem jogar o balão para o alto sem deixá-lo cair. Vamos tentar?

Se a criança não souber encher a bexiga

ou não tiver idade para isso, o adulto

deve fazê-lo.

A brincadeira é bem simples. Joguem

a bexiga para cima e toda vez que

encostarem nela, contem, em inglês

encostarem nela, contem, em inglês:

one, two, three, four, five…

Quando ela cair, recomecem a

brincadeira e a contagem: “Again! ou One more time!”

Instruções

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Proposta 01

Mirror, Mirror20/04

Pense em ações que você pode fazer e nomear:

JumpClap your handsTouch your headTouch your noseStand upSit downRaise your arm

Uma pessoa deve ficar de frente para a outra. Escolham quem irá ser o líder. O líder deve realizar uma ação, nomeá-la e quem está na sua frente, deve copiá-lo. Depois de algumas rodadas, troquem o líder e recomecem a brincadeira.

Instruções

Material: nenhum

Crianças gostam de nos imitar. Aproveite para viver um momento de descontração, rir e criar boas memórias com esse jogo bem simples que não exige preparação.

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Proposta 02

Song review20/04

Ouçam e revejam os vídeos de algumas das músicas que compartilhamos com vocês até agora.

Vocês podem colocar uma roupa especial, escolher um local da casa, e fazer um show com as músicas preferidas - as crianças serão os artistas e deverão imitar os vídeos, ou criar a sua própria interpretação!

Instruções

Material: músicas que sugerimos até o momento, internet, computador, celular ou tablet.

Um tempo para relembrar e revisitar o que já conhecemos é bom para mantermos o contato com estruturas e conteúdos que já aprendemos. Além disso, traz boas lembranças dos momentos que foram executadas.

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Proposta 01

Have a fashion show21/04

Material: blusa, shorts, vestido, calça, música, caixa de som.

Se fantasiar, usar roupas diferentes e especiais costuma ocupar o imaginário das crianças. Então, vamos aproveitar para praticar a língua inglesa!

Escolham roupas para que possam desfilar.Para famílias com mais experiência com a língua inglesa, é possível usar até mesmo acessórios.

Depois de escolherem o que vestir, se preparem para desfilar.

This is (nome da criança). She is wearing a (t-shirt) and (shorts).

Instruções

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Proposta 02

Organize and Donate

21/04

Instruções

Aproveitem que escolheram

roupas e mexeram no guarda-

roupa para organizá-lo e

separar peças para doação.

Let’s organize our clothes!

Enquanto organizam, façam

uma pilha chamada Donation or Give away.

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Proposta 01

Brown Bear, Brown Bear what do you see?

22/04

Material: vídeo Brown Bear, Brown Bear what do you see?, Internet, computador, tablet ou celular.

Histórias circulares são repetitivas e ajudam as crianças a entender mais estruturas, além de terem uma sonoridade própria. Vamos ouvir uma dessas histórias em inglês.

Veja o vídeo da história.

Faça como a contadora e pergunte

sobre as cores dos animais no final da

história: What color is the dog? What color is the sheep?

Revejam o vídeo, e incentive a criança a

recontar a história junto com você.

Instruções

Assistir vídeo

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Proposta 02

I see a song22/04

Material: Internet, celular, computador ou tablet. Vídeo I see a song. Folha de papel, tinta, canetinha, giz de cera ou lápis de cor (qualquer material para que possam pintar ao som da música).

Eric Carle é um autor e ilustrador bem conhecido. Será que as crianças reconhecem o trabalho dele nesse vídeo?

Assistam ao vídeo. Ao término, pergunte se a criança reconhece as imagens e objetos das ilustrações. Do you know these pictures and colors?

Depois, reproduza o vídeo novamente e peça que a criança desenhe sem olhar para a tela, apenas ao som da música. As crianças podem desenhar no ritmo da melodia, com diferentes cores, preocupando-se apenas em explorar a linguagem artística. Entretanto, ao final, devem ser incentivadas a falar I see a song. It’s blue, pink, black, etc.

Podem falar sobre as cores que usaram. Crianças mais velhas, podem descrever tanto o que escreveram quanto o que sentiram durante o processo: happy, sad, relaxed...

Instruções

Assistir vídeo

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Proposta 01

The Goldfish: Let’s go swimming

23/04

Material: vídeo The Goldfish: let’s go swimming, computador, tablet ou celular, internet

Crianças adoram imitar animais. É um momento de muita descontração e é quando nos mostram o quanto sabem sobre os movimentos e características dos bichos.

Lots of little fish were sleeping on a rockIn the bottom of the oceanThey lifted up their headsAnd they shook out their tailsAnd they said let’s go swimming

Let’s go swimming, let’s go swimmingYeah let’s go swimmingLet’s go swimming, let’s go swimmingIn the bottom of the ocean

Then the little fish got so very, very tiredThat they came back to the rockThey put down their headsAnd they put down their tailsAnd they took a little nap

And when they woke upThey were a little bit dirtySo they took a shower

Vejam o vídeo e incentivem as crianças a imitar as ações.

Lyrics

Instruções

Assistir vídeo

And they washed their hairAnd they washed their earsAnd they washed their tummiesAnd they washed their very long fishy beardsAnd they washed their nosesAnd they washed their toesesAnd then they said

“Wait a minute, we’re fish!We don’t take showers!”

Let’s go swimming, lets go swimmingYeah let’s go swimmingLet’s go swimming, let’s go swimmingIn the bottom of the ocean

Then the little fish got so very, very tiredThat they came back to the rockThey put down their heads

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Proposta 01

The Goldfish: Let’s go swimming

23/04

And they put down their tailsAnd they took a little nap

And when they woke upThey decided to ride their bicycles

So they rode to the leftAnd they rode to the rightAnd they rode all dayAnd they rode all night, night, night, night, nightThey rode down the hillAnd then faster stillAnd then they said,

Wait a minute, we’re fish!We don’t ride bicycles!”

Let’s go swimming, lets go swimmingYeah let’s go swimmingLet’s go swimming, let’s go swimmingIn the bottom of the ocean

Then the little fish got so very, very tiredThat they came back to the rockAnd they put down their headsAnd they put down their tailsAnd they took a little nap

And when they woke upThey decided to brush their teeth!

So they got out their toothbrushAnd their toothpasteAnd they squeezed a little onThey really liked the tasteThen they put it in their mouthThey brushed north and south

Chick-a-chee-chick-a-chee-chick-a-chee-chick-a-cheeChick-a-chee-chick-a-chee-chick-a-chee-chick-a-cheeAnd then they said,

“Wait a minute, we’re fish!We don’t brush our teeth!:

Let’s go swimming, lets go swimmingYeah let’s go swimmingLet’s go swimming, let’s go swimmingIn the bottom of the ocean

Let’s go swimming, lets go swimmingYeah let’s go swimmingLet’s go swimming, let’s go swimmingIn the bottom of the ocean

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Proposta 02

Make your own ocean scene

23/04

A ideia é que criem seu próprio fundo do mar para ser o cenário de fundo para cantarem a música outras vezes.

Quando terminarem, conversem sobre os materiais e cores que utilizaram. E claro, cantem mais uma vez!

Instruções

Material: qualquer tipo de suporte (papel cartão, cartolina, folha de sulfite, embalagem de alguma caixa, tampa de caixa de papel), giz pastel, canetinha, lápis de cor ou tinta, folhas coloridas ou de revista.

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Proposta 01

Going shopping24/04

Material: alimentos que tiverem disponível em casa.

Que tal fazer uma lista dos ingredientes que vocês vão usar no almoço ou em alguma outra refeição? Lista é uma prática de linguagem que ajuda no desenvolvimento da escrita mesmo em crianças bem pequenas. É um tipo de texto que trata de coisas que geralmente são bem diretas ao que a criança vive no momento da escrita (organizar uma festa, fazer compras, etc.)

Separe os alimentos e coloque o nome deles em inglês. Indicamos um site com os nomes dos alimentos para que possam acessar e verificar o nome daqueles que vocês não conhecem.

Para crianças não alfabetizadas, façam a lista dos ingredientes com ela ditando e você no papel de escriba (pessoa que escreve textos ditados). Crianças já alfabetizadas, podem escrever os ingredientes e ir às compras.

Instruções

Lista de nomes

Se tiver a possibilidade e material, vocês podem criar o próprio dinheirinho. A ideia aqui é brincar e contar. É possível que crianças bem pequenas contem nota por nota e não consigam entender que cada nota tem um valor diferente.

O diálogo pode ser: May I help you? Yes, an apple, please.

Para famílias com mais experiência na língua, podemos avançar um pouco mais:

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Proposta 02

The wiggles: Brush your teeth

24/04

Material: vídeo Brush your teeth, Internet, computador, tablet ou celular, escova e pasta de dentes.

A rotina pode ser uma grande aliada na aprendizagem de uma segunda língua. Vamos aprender a cantar uma música que fala sobre escovar os dentes. Assistam ao vídeo antes de iniciar a escovação, acompanhe a letra da música e dance.

Depois de brincarem algumas vezes com a música, a escovação pode começar. Vocês podem cantar a canção toda vez que forem escovar os dentes.

Everybody ready. (Yes, We’re ready)Toothbrush steady (yes, it’s steady)Toothpaste on it’s time to brush your teethBrush up and down (up and down)brush round and round (round and round)Morning and night for your healthy gums and teethNow the time has cometo call your dad and your momhere we goit’s time to spit it outNow on the count of three, let’s spit it out. Ready?1,2,3Spit it out

Instruções

Assitir vídeo

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Proposta 01

Vídeo: Not a box27/04

Material: vídeo Not a Box Book, Internet, computador, tablet ou celular.

Quantas vezes a criança entra no mundo de faz de conta e transforma objetos em alguma coisa que vai além do que estamos vendo? Crianças conseguem ressignificar objetos. Vamos ouvir uma história que fala desse processo. E depois incentivar as crianças a olhar de uma forma diferente para uma simples caixa de papel. Será que é tão simples mesmo?

Assista ao vídeo junto com as crianças.

Quando o personagem responder This is not a box or It’s not a box, pausar o vídeo e perguntar o que a criança acha que é a partir da ilustração: What is this?

Instruções

Assitir vídeo

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Proposta 02

This isnot a box

27/04

Material: caixa de qualquer tamanho. Podem utilizar mais de uma caixa, tinta ou canetinha, pedaços de papel de diferentes cores se houver em casa.

Pegue a caixa e diga para criança This is not a box! This is a…

A criança pode usar a imaginação para decorar a caixa e transformá-la em qualquer outro objeto!

Ao terminar, ela deve dizer: This is not a box! This is a… e então anunciar em qual objeto essa caixa se transformou.

Instruções

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Proposta 01

The Emperor’sNew Clothes

28/04

Material: Vídeo The emperor’s new clothes, internet, computador, celular.

Contar na segunda língua uma história que as crianças já conhecem traz segurança por estarem em um terreno que lhe é familiar. Se quiser, aproveitem a história para fazer comparações com a versão que já conhecem. Trazemos uma sugestão de história, mas pode ser qualquer outra que a criança já conheça em português.

Assista ao vídeo da história com as crianças.

Depois, pergunte questões relacionadas ao enredo. Por exemplo: How do you think the Emperor felt?He was frustrated/ happy/ sad/ ashamed.

Crianças e famílias com mais experiência com a língua inglesa podem criar um diálogo como: How would you feel in this situation? I would feel...

Instruções

Assistir vídeo

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Proposta 02

Sleepingtime

28/04

Instruções

Vocês possuem algum ritual antes de

dormir? Já pensaram sobre isso? Que

tal tentar alguns e depois escolher o

preferido de vocês?

Seguem algumas sugestões:

Read a storySing a songTalk about your dayDrink waterTake deep breathDo a massage

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Proposta 01

Song Shake Break29/04

Material: vídeo Shake Break, computador, Internet, celular ou tablet.

Já comentamos como a música é uma potente ferramenta para aprender inglês. Além disso, é uma forma de ter contato com diferentes ritmos, movimentar-se e brincar com a língua.

Colocar o vídeo para conhecer o ritmo e

mostrar às crianças os movimentos.

Depois, cantar e dançar quantas vezes

quiserem.

Shake, shake, everybody shake nowJump, jump, jump, jump off the ground nowTurn around

Instruções

Assistir vídeo

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Proposta 02

Let’s take a picture!29/04

Instruções

Let’s take a picture. Look at me. 1,2,3.

Que tal tirar fotos fazendo caretas e

poses diferentes? Depois de alguns

dias, revejam as fotos para curtirem essa

lembrança gostosa.

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Proposta 01

Dots30/04

Material: pedaços de papel recortados em círculos coloridos, cola, qualquer tipo de suporte (papel colorido ou branco, garrafa pet vazia, caixa vazia, embalagem de papelão vazia), e fotos de algumas obras da Yayoi Kusama (ao lado). Opcional: vídeo de uma instalação da artista.

Você já ouviu falar na Yayoi Kusama? Ela é uma artista japonesa conhecida por usar polka dots, já que usa círculos em suas obras. Ela faz diferentes tipos de arte: pintura, escultura, performance e instalações. Em todas, elas usa círculos. Agora é a vez de você de se inspirar nas obras dela e criar sua própria arte.

Conversar com a criança sobre a artista. Dizer quem é como costuma realizar suas obras. Para famílias com pouca experiência com a língua, sugerimos que a conversa seja em português mesmo. Famílias com mais experiência, podem explicar em inglês. É interessante mostrar também o vídeo dela falando sobre a instalação, a interação das pessoas e o resultado final.

Dispor o material para a criança You can use the circles, glue and the paper to create something similar to this. Mostre as fotos das obras dela para que as crianças possam se inspirar.

Instruções

Have you ever seen something similar to this? Would you like to see her exhibition? How many circles do you think she can use to do one butterfly?

Mande para gente o resultado final da proposta!

Famílias que falam inglês podem fazer perguntas como:

Assistir vídeo

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