1CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS- ADAPTACIÓN PARA EXTRANJEROS -

Actividad 1. La descripciónComo primera actividad de la unidad, mostraremos a los alumnos la imagen de una naranja con el fin de que la describan de forma oral para que comiencen a dilucidar las primeras características de la descripción objetiva y sepan diferenciarla de las que hemos estudiado en la unidad anterior. Para ello deberán descubrir cuáles son sus características más significativas como: color, tamaño, sabor, árbol del que proceden, variedades de naranjas, lugar del que proceden.Una vez elaborada esta descripción personal, buscarán en un diccionario enciclopédico la des-cripción que se hace de la naranja, la copiarán en su cuaderno y descubrirán las diferencias entre su descripción y la de la enciclopedia.

Actividad 2. El ClimaComprensión oral de un vídeo. http://www.youtube.com/watch?v=OLVCv11VLcw&feature=fvsty

Fuente de la imagen: http://venaestudiarconmigo.blogspot.com/

Título: A través de mi ventanaNivel: 3º de ESOÁrea: Lengua castellana y literaturaLengua: CastellanoNivel de lengua según el MCER: A1

2 Yo tengo razón, ¿verdad?

El alumnado debe identificar el tema del vídeo. Debe captar la idea principal. Capta algunas ideas secundariasDistingue las palabras clave. Explica la intención del emisor. Segmenta la cadena acústica

Actividad 3. La exposición científica El Big Bang, (“La Gran Explosión), es el momento en el que “nace” la materia, es decir, el origen del Universo. Esta explosión provoca la expansión de la materia en todas las direcciones y creando lo que conocemos como nuestro Universo.Inmediatamente después del momento de la “explosión”, cada partícula de materia comenzó a alejarse muy rápidamente una de otra, de la misma manera en que se infla un globo éste va ocupando más espacio.

Habrás observado que en el texto abundan palabras y expresiones que delatan su carácter científico: con ayuda del diccionario y, a ser posible, de una enciclopedia, infórmate sobre el significado de estas palabras y expresiones.

¿Con cuál de estas ramas del saber relacionas el contenido del texto: Geografía, Matemáticas, Ciencias Naturales, Química o Economía?¿Cuál es según tu opinión, la finalidad del texto?Explicar el origen de la humanidad.Explicar el origen de las estrellas.Explicar el origen del Universo.

Pon título al texto que acabas de leer.Resume el contenido del texto en unas dos líneas.¿Quién es el receptor del texto?

Actividad 4. Los gestos. Una cuestión de cultura(s). Observa esta página web: en ella hay un diccionario de gestos, en ella encontramos la relación que existe en la cultura española entre una expresión y su gesto. Haz tu propio diccionario de gestos y realiza la traducción del gesto a tu idioma materno ¡También puedes traducir el gesto si en tu país lo hacéis de forma diferente! Una vez seleccionados los gestos que más te interesen los enseñaremos a nuestros compañeros, todos tendrán que adivinar a qué se refiere el gesto y nombrarlo en castellano.

3CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS- ADAPTACIÓN PARA EXTRANJEROS -

Fuente de la imagen: http://www.cadenaser.com/deportes/fotos/piloto-aleman-michael-schumacher-hace/ csrcsrpor/20091223csrcsrdep_1/Ies http://lecture.ecc.u-tokyo.ac.jp/~cueda/gestos/index.html

Actividad 5. Es más fuerte lo que nos une que lo que nos separa. Las lenguas, las costumbres, los rasgos étnicos y el patrimonio cultural nos diferencia, pero también nos hace compartir nuestra condición como seres humanos. Realiza una composición sobre la importancia de respetar la diversidad humana que existe en el mundo. Puedes ayudarte de todas las fuentes que necesites. Se valorará:

Producción escrita: El texto presenta un títuloEstá organizado en partesCada apartado presenta un subtítuloCada parte viene introducida por un conector.Usa correctamente la persona, número, tiempo o modo. Las informaciones están expuestas de forma ordenada y lógicaUtiliza léxico específicoAcompaña el texto con algún soporte visualSegmenta la cadena escrita en las unidades que la componen: sílabas y palabrasSepara los párrafos y las oraciones con signos de puntuaciónUsa las tildes diacríticas

Fuente de la imagen: http://lasrazashumanas.blogspot.com/2009/09/las-razas-humanas.html

4 Yo tengo razón, ¿verdad?

Actividad 6. La carta del Gran Jefe Seattle. “El gran jefe de Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras. Vamos a considerar su oferta, porque sabemos que de no hacerlo el hombre blanco podrá venir con sus armas de fuego y tomar nuestras tierras. […] “¿Cómo pueden comprar o vender la tierra? ¿Cómo pueden comprar el cielo o el agua? Esta idea nos parece extraña. No somos dueños de la frescura del aire ni del contenido del agua que corre. Deberían saber que cada partícula de esta tierra es sagrada para mi pueblo. Somos parte inseparable de la tierra y ella es parte de nosotros. Las flores perfumadas son nuestras hermanas; el venado, el caballo y el águila majestuosa son nuestros hermanos.” “Por eso cuando el gran jefe de Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras, es mucho lo que pide. Manda decir que nos reservará un lugar para que podamos vivir cómodamente entre nosotros: el será nuestro padre y nosotros seremos como sus hijos. Por eso consideramos su oferta de comprar nuestras tierras, aunque ello no será fácil porque estas tierras son sagradas para nosotros. El agua que corre por los ríos no es solamente agua sino la sangre de nuestros antepasados. Si les vendemos estas tierras, tendrán que recordar que son sagradas […] “Sabemos que al hombre blanco le da lo mismo un pedazo de tierra que otro, porque él es un extraño que llega en medio de la noche a llevarse lo que necesita. La tierra no es su hermana sino su enemiga. Su insaciable voracidad terminará por devorar la tierra y dejará tras sí sólo un desierto.”

Fuente de la imagen: http://jpcbcn.buenblog.com/2011/01/09/el-indio-rom-121/

“No lo comprendo. Nuestra manera de ser es diferente a la de ustedes. La vista de vuestras ciudades hace doler los ojos al hombre piel roja. Pero tal vez sea así porque el hombre piel roja es un salvaje y no comprende las cosas. No hay ningún lugar tranquilo en las ciudades del hombre blanco. El hombre blanco parece no sentir el aire que respira”. […] Si decidimos aceptarla, pondré una condición: que el hombre blanco deberá tratar a los animales de esta tierra como hermanos. ¿Qué es el hombre sin los animales? Si todos los animales desaparecieran, el hombre moriría de una gran soledad de espíritu. Porque todo lo que ocurre a los animales pronto habrá de ocurrirle también al hombre.”“Ustedes deberán enseñar a sus hijos que el suelo bajo sus pies es la ceniza de sus abuelos. Esto lo sabemos: la tierra no pertenece al hombre, sino que el hombre pertenece a la tierra.”

Busca en el diccionario aquellas palabras de las que desconozcas su significado.Haz un breve resumen del texto.¿Qué imagen da el indio Seattle del hombre blanco?Los indios consideran la tierra como algo sagrado, como parte de ellos. ¿Qué opinión te merece dicha postura?En el texto podemos leer No hay ningún lugar tranquilo en las ciudades del hombre blanco. ¿Crees que realmente es así? Piensa en tu ciudad a la hora de argumentar tu respuesta.Debate con tus compañeros las ventajas e inconvenientes de ambas formas de considerar la tierra y exponla a tus compañeros.

Actividad 7. El lenguaje de las abejas.Las aves, los insectos, los monos y otros animales utilizan sistemas naturales de comunicación, aunque ningún sistema animal puede compararse ni remotamente al nivel de complejidad del lenguaje humano. Una de las formas de comunicación animal m investigada es la «danza» que ejecuta la abeja exploradora cuando vuelve a la colmena, con la cual transmite información precisa sobre la fuente y la cantidad de alimento descubierto. Se ha observado que las abejas siguen varias pautas de movimiento según la información que quieran transmitir.

5CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS- ADAPTACIÓN PARA EXTRANJEROS -

En la «danza circular», que se emplea cuando la fuente de alimento está cerca, la abeja se mueve en círculos a la derecha y a la izquierda alternativamente.

DAVID CRYSTAL, Enciclopedia del lenguaje

Fuente de la imagen: http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/tema/graficos-comunicación abejas.html?x1=20070417klplyllec_5. Ges&x=20070417klplyllec_3.Kes&x2=20070417klplyllec_2.Kes

Busca en el diccionario el significado de todas las palabras subrayadas, anótala en tu cuaderno.

Actividad 8. “La última tribu”Los alumnos extranjeros acompañados de un alumno nativo comentarán la siguiente noticia:

http://www.elmundo.es/elmundo/2008/05/30/ciencia/1212107021.html

Una vez leída esta sorprendente noticia, los alumnos extranjeros realizarán un pequeño juego de rol. Imaginarán que sentirían los indígenas de la tribu al ver al avión o incluso al conocer a los periodistas brasileños, y realizarán una redacción en la que expongan las impresiones que pudieran tener los sorprendidos indígenas.

Para facilitarte la labor, ten en cuenta a la hora de construir a los personajes las siguientes cuestiones:Fuente de la imagen: la misma que la página Web citada. -¿A qué se dedica?-¿Qué aspecto tiene?-¿Cuáles son sus virtudes? ¿Cuáles son sus defectos?-¿Cómo se llama?-Un suceso de su pasado que haya marcado su forma de ser.-Un gesto, un objeto que siempre lleva consigo.-¿Qué piensan sobre el avión que les sobrevuela? ¿Tienen miedo? -¿Qué es lo que más le sorprende cuando ven a los ocupantes del avión? -Intenta enriquecerla con la presencia con la aportación de los que te encuentran.

6 Yo tengo razón, ¿verdad?

Actividad 9. La fábula del burro y la flauta Lee el siguiente texto y señala las partes de las que se compone.EL BURRO Y LA FLAUTATirada en el campo estaba desde hacía tiempo una Flauta que ya nadie tocaba, hasta que un día un Burro que paseaba por ahí resopló fuerte sobre ella haciéndola producir el sonido más dulce de su vida, es decir, de la vida del Burro y de la Flauta.Incapaces de comprender lo que había pasado, pues la racionalidad no era su fuerte y ambos creían en la racionalidad, se separaron presurosos, avergonzados de lo mejor que el uno y el otro habían hecho durante su triste existencia.Augusto Monterroso¿Quiénes son los protagonistas de la narración?¿Has escuchado alguna vez esta historia? ¿Qué enseñanza transmitía?

Actividad 10. Poema de Federico García Lorca

El viento venía rojopor el collado encendidoy se ha puesto verde, verdepor el río.Luego se pondrá violeta,amarillo y...Será sobre los sembradosun arco iris tendido

Federico García Lorca (poemas sueltos)

Busca en el diccionario las palabras: collado, arcoíris, tendido.

Actividad Final, 11. El retrato robot Busca en Internet la siguiente página Web: http://flashface.ctapt.de/index.php Fuente de la imagen: (la misma que la página citada)

Pincha sobre la imagen y crea un retrato robot. El grupo se dividirá en subgrupos de cuatro o cincos personas, los subgrupos crearán la imagen de “nuestro sospechoso”, capturaremos la pantalla, la guardaremos como imagen en un puerto USB y se la entregaremos al profesor. El profesor proyectará la imagen mediante el cañón de red virtual. Ahora la otra mitad de la clase deberá descubrir quién es el sospechoso mediante la descripción. El proceso se hará la inversa para descubrir cada sospechoso. Cada grupo deberá exponer en qué se ha basado para descubrir al sospechoso.