UNIVERSIDAD EAN

FACULTAD DE LENGUAS MODERNAS

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTONOMO

INFORME GUIA 1

AUTOR

YENNY LIZET OLIVEROS RODRIGUEZ

DIRECTOR

MARTHA PILAR MENDEZ BAUTISTA

BOGOTA, JULIO 31 DE 2016

CONTENIDO

CONTENIDO........................................................................................................................................................ 2

LISTA DE TABLAS................................................................................................................................................. 3

LISTA DE FIGURAS............................................................................................................................................... 3

1. INTRODUCCION.......................................................................................................................................... 4

2. GUIA 1 FAMILIARIZANDOSE CON EL AULA VIRTUAL.....................................................................................5

2.1 Actividad 1...................................................................................................................................5

2.1.1 Guion gráfico explicativo del propósito formativo de los elementos del aula virtual..........5

2.1.2 Tabla con la planeación de actividades académica, laboral y personal................................6

2.1.3 Infografía principales funcionalidades del Blackboard Collaborate.....................................7

2.1.4 Cuadro comparativo entre sobre Cognición, Metacognición y Autorregulación.................8

2.2 Actividad 2...................................................................................................................................9

2.2.1 Evidencia lectura de teoría de las 6 lecturas..........................................................................9

2.2.2 Encuesta diagnóstica de escucha.......................................................................................10

2.2.3 Encuesta diagnostica de lectura.........................................................................................11

2.3 Actividad 3.................................................................................................................................12

2.3.1 Informe trabajo colaborativo.............................................................................................12

2.3.2 Preguntas formuladas........................................................................................................14

2.3.3 Captura de pantalla y explicación Biblioteca Virtual..........................................................16

2.3.4 Bibliografía.........................................................................................................................21

LISTA DE TABLAS

Tabla 1. Tabla de planeación

Tabla 2. Tabla comparativa entre sobre Cognición, Metacognición y Autorregulación

LISTA DE FIGURASFigura 1. Guión gráfico

Figura 2. Infografía funcionalidades del Blackboard Collaborate

1. INTRODUCCION

La forma de estudiar, apropiarse e interiorizar el conocimiento ha venido cambiando, evolucionando con los años. No se discute que el estar sentado en un salón de clases y tener al profesor de primera mano es una forma si no la mejor de estudiar, sin embargo esto no garantiza el compromiso y el nivel de apropiación del conocimiento, tampoco garantiza que cuando el estudiante obtenga su título profesional tendrá las puertas al mundo laboral abiertas. Lo único que garantiza el éxito, son las ganas, el entusiasmo, la capacidad de auto retarse, y la conciencia que el estudiante tenga para querer obtener la mayor cantidad de conocimiento posible.

Obtener esta mayor cantidad de conocimiento solo es posible cuando el estudiante realiza un auto observación y comienza a mejorar sus tácticas y técnicas de lectura, de escritura, de organización del tiempo, llevando la mayor parte del tiempo y de ser posible los conocimientos adquiridos a la práctica.

Al realizar esta guía de estudio, aprendí a navegar la plataforma de estudio utilizada por la Universidad EAN, las ventajas de estudiar de manera virtual, técnicas a mejorar para leer y escuchar entre otros puntos expuestos, con este trabajo se busca dar respuesta a las tres actividades contempladas en la guía número uno de trabajo del curso competencias comunicativas y aprendizaje autónomo.

2. GUIA 1 FAMILIARIZANDOSE CON EL AULA VIRTUAL

2.1 Actividad 1

2.1.1 Guion gráfico explicativo del propósito formativo de los elementos del aula virtual

Figura 1. Guion Grafico

2.1.2 Tabla con la planeación de actividades académica, laboral y personal

FiFigura 2

Tabla 1. Tabla de Planeación

2.1.3 Infografía principales funcionalidades del Blackboard Collaborate

Figura 2. Infografía funcionalidades del Blackboard Collaborate

Interacción con tutor y compañeros

Estudiar desde cualquier parte del mundo

Genera compromiso del estudiante

Flexibilidad de horarios de estudio

Ahorro de tiempo de desplazamiento y así mismo costos

Pizarra interactiva

Mensajería Instantánea

Salas de reuniones

2.1.4 Cuadro comparativo entre sobre Cognición, Metacognición y Autorregulación

Cognición Metacognición Autorregulación

Qué es? En principio la cognición (del latín: cognoscere, ‘conocer’) se define como la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información. 1

La Metacognición es conocer y autorregular los propios procesos mentales básicos, requeridos para un adecuado aprendizaje. (Yenny Marentes) 2

Se denomina autorregulación a la capacidad que posee una entidad o institución para regularse a sí misma, lo cual supone un logro de equilibrio espontáneo, sin necesidad de la intervención de otros factores, entidades o instituciones para lograr dicho proceso de autorregulación.3

Como lo aplico en mí?

Mi capacidad mental de razonar y llegar al entendimiento de algo, de un tema en particular, ya sea solo leyendo a utilizando la experiencia y practica para la apropiación del conocimiento.

Aplicaciones: Sensación, percepción, memoria, pensamiento.

Debo conocer mis hábitos y habilidades para aprender, conocer mi proceso de aprendizaje efectivo, para planificar estrategias de apropiación del conocimiento, hacer consciencia de mi propio proceso de aprendizaje. Aplicaciones:

Hacer un mapa de procesos o conceptual Hacer un ensayo Grabarme y luego ver el video o solo voz Resaltar los textos importantes

La disciplina debe permitirme regular mis hábitos y controlar mi tiempo para lograr realizar mis actividades y resultados propuestos. Debo auto observarme y corregir aquellos hábitos que me impiden alcanzar los objetivos. Aplicaciones:

Cumplir el horario que me he puesto para cumplir con mis actividades personales, laborales y de estudio.

Tabla 2. Tabla comparativa entre sobre Cognición, Metacognición y Autorregulación

1 Tomado de https://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n 2 Tomado de http://www.psicopedagogia.com/definicion/metacognicion3 Tomado de http://definicion.mx/autorregulacion/

2.2 Actividad 2

2.2.1 Evidencia lectura de teoría de las 6 lecturas

Se realizó la lectura y comprensión correspondiente a la teoría de las 6 lecturas, y a continuación se presenta evidencia de la actividad realizada:

2.2.2 Encuesta diagnóstica de escucha

Al realizar la encuesta diagnostica de escucha me identifique con lo siguiente:

Al escuchar creo objetivos predeterminados, activo conocimientos relevantes, represento imágenes en mi mente solamente algunas veces, solo cuando el tema es de mi interés.

Al escuchar reconozco términos claves, busco el sentido total de la participación de mi interlocutor y relaciono las partes del discurso como un todo, casi siempre, si quiero realizar la misma sustentación con argumentos en una posterior replicación de lo escuchado.

No siempre comprendo las claves del lenguaje no verbal, ya que muchas veces algunas personas tienen cierta manera de expresarse y no siempre quieren decir con palabras lo que muestran con sus gestos.

Casi siempre presupongo principios de verdad en mi interlocutor u orador, todo depende del tema que esté tratando y de la credibilidad que me logre transmitir.

Acerca de la empatía con la que reacciono a mi interlocutor, al mensaje y al estilo de presentar el mensaje, depende precisamente de este último factor, si la persona tiene carisma seguro que le será más fácil trasmitir el mensaje.

Casi nunca interrumpo a mi interlocutor hasta que no me ha entregado el mensaje completo, no suelo hablar de temas que no conozco.

Luego de una autoevaluación entiendo que en cuanto a mis habilidades de escucha debo mejorar:

1. Aplicar la famosa frase: ¨Estar donde estoy¨ que generalmente no aplico, ya que constantemente suelo pensar en muchos temas al tiempo.

2. Mejorar y enfocar esfuerzos para mejorar el nivel de concentración. Unir a mis oídos con mi cerebro en una misma sintonía, escucha activa.

3. Al escuchar y tener algún tipo de duda debo buscar una segunda fuente para corroborar lo escuchado o contradecirlo con argumentos.

4. En cuanto a mi lenguaje corporal debo mejorar como entregar mi mensaje que sea coherente lo que digo con palabras con lo que digo con mis gestos.

5. Debo tratar de responder o repetir el mensaje que mi interlocutor me está dando para asegurar que me apropie del conocimiento, un tipo de evaluación.

6. El preguntar es una forma de asegurarse que se está entendiendo lo que el orador nos está diciendo, así que debo realizar esta actividad frecuentemente, asegurarme de que estoy entendiendo el mensaje de mi interlocutor.

2.2.3 Encuesta diagnostica de lectura

Al realizar la encuesta diagnostica de lectura me identifique con lo siguiente:

Siempre que leo represento imágenes en mi mente, creo objetivos predeterminados, activo conocimientos previos importantes porque al contrario de ¨Escuchar¨ leer es una actividad que se hace por gusto, solo se lee lo que se quiere, a cambio se escucha o se oye incluso lo que uno no espera oír o escuchar.

Dependiendo el autor del escrito creo que es verdad, no siempre creo o me convenzo de todo lo que leo, por esta razón busco otras fuentes, y mucho más ahora en donde el internet se presta para que cualquier persona publique muchas veces sin previa investigación.

Muy pocas veces construyo otros textos a partir de lo leído, a menos que me sea solicitada la actividad necesariamente.

Algunas veces se me dificultad encontrar la idea central de la lectura, sobre todo cuando el autor utiliza muchas palabras para explicar ideas simples.

Luego de una autoevaluación entiendo que debo mejorar en los siguientes puntos:

1. Tomando las notas necesarias al realizar una lectura, para no tener que realizar la lectura una y otra vez.

2. Evitar todas las distracciones posibles como la radio y la televisión para mejorar el nivel de entendimiento y concentración en la lectura realizada.

3. Buscar la motivación necesaria para iniciar y finalizar la lectura requerida.

4. Debo acostumbrarme a consultar diccionarios especializados o expertos para ampliar el conocimiento adquirido en la lectura inicial.

5.

2.3 Actividad 3

2.3.1 Informe trabajo colaborativo

Que es el trabajo colaborativo?

Hoy en día al hablar de trabajo colaborativo necesariamente nos debemos remitir al uso y conocimiento de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), entendidas como “el conjunto de recursos, herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios; que permiten la compilación, procesamiento, almacenamiento, transmisión de información como: voz, datos, texto, video e imágenes” (Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Glosario. Recuperado dehttp://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-propertyvalue-1051.html). Estos recursos han posibilitado a lo largo de los últimos años, la masificación de la educación virtual.

Pero de qué se trata el trabajo colaborativo?

El trabajo colaborativo es entonces el aprovechamiento de las TIC para demostrar conocimiento, compartir habilidades y experiencias en un entorno virtual, que posibilita la enseñanza tutor-estudiante, intercambio de información entre estudiantes y la interacción con aplicaciones, redes y la web.

Teniendo en cuenta lo anterior, para desarrollar trabajos colaborativos que involucran más de dos personas se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

1. Libertad, decisión y autonomía: los miembros del equipo poseen unas habilidades y competencias innatas en cada uno, que deben ser desarrolladas tanto individual como grupalmente con el fin de poner en consideración su experiencia para beneficio del grupo.

2. Roles: a partir de los conocimientos propios y del desempeño individual, es importante delegar y ejecutar diferentes roles dentro del trabajo colaborativo para tener una mejor organización y ejecución del producto final.

3. Flexibilidad: en el manejo del tiempo de estudio al igual que las actividades personales y laborales, favoreciendo el aprendizaje al ritmo de cada estudiante.  Las debilidades de cada integrante, los compañeros las hacen fortalezas.

4. Creatividad: se manifiesta en la adecuación de ideas, soluciones a problemas, anticiparse a las necesidades, basadas en las habilidades de cada uno de sus integrantes llevándolas a la realidad, esto es, estructurando sus vidas no solo con el conocimiento sino también innovando a partir de sus destrezas para lograr la meta propuesta en la escogencia de su profesión.

5. Compromisos: Todo el grupo es responsable por el contenido del trabajo al comprender que no se debe trabajar solo en el apartado del cual se es responsable, sino realizar una revisión conjunta del entregable. Al trabajar colaborativamente todos los integrantes del grupo se ven comprometidos con el objetivo final, ya que no solamente de este depende su calificación si no la de todos los integrantes del grupo.

6. Co-evaluación: la cual permite realizar una evaluación tanto de los buenos aspectos de cada integrante, como de las oportunidades de mejora de cada uno, así mismo permite que entre todos se busque la solución a los problemas que se vayan presentando.

Porque es importante el trabajo colaborativo?

Trabajar colaborativamente ayuda a:

Aumentar el aprendizaje al permitir que cada miembro del equipo se ejercite, verifique y mejore sus habilidades mentales y pensamiento crítico a través de la apropiación del conocimiento, la discusión y el compartir información durante el proceso de solución de problemas.

Desarrollar las habilidades sociales al interactuar con los demás miembros del equipo cultivando las habilidades de trabajo en equipo.

Estimular la actividad solidaria y la responsabilidad individual y colectiva.

Fortalecer las habilidades individuales y grupales del razonamiento y cuestionamiento crítico y colectivo.

Permitir la toma de decisiones a partir del análisis desde diferentes perspectivas e interpretaciones.

En la siguiente tabla relacionamos los participantes de nuestro equipo:

Nombre de participantes

Rol Desempeño (Escala de 1 a

100%)

Herramientas tecnológicas utilizadas

Mónica María Cabrera Silva

Líder 40% SkypeWhatsapp Google DriveMóvilHangout

Marelby Mulford Martínez

Colaboradora 30% SkypeWhatsappGoogle DriveMóvilHangout

Yenny Lizet Oliveros Rodriguez

Colaboradora 30% SkypeWhatsappGoogle DriveMóvilHangout

2.3.2 Preguntas formuladas

Las preguntas formuladas seleccionadas fueron:

1. ¿Qué tipo de innovación podría ofrecer un profesional en Lenguas Modernas a una empresa que está estructurando una estrategia de comunicación?

1. En primera instancia se hace un diagnóstico de cómo funciona la empresa, tanto en su dimensión interna como externa, y a partir de él, se generan las estrategias, los planes de acción y las tácticas, que involucren la práctica del profesional de Lenguas Modernas en los planes de comunicación de la empresa.

2. Basados en su conocimiento y competencias, el profesional de Lenguas Modernas estaría en capacidad de:

Ser partícipe de las estrategias de retención del área de recursos humanos así como ser mediador y negociador en propuestas regionales y multipaís.

3. Dentro de su área social, el profesional también tiene la capacidad de evaluar al personal a partir de herramientas de PNL (Programación Neurolingüística), que evalúan y orientan a los líderes de la organización en el quehacer diario de guiar a sus gestores de área a pensar más allá de lo obvio, y a potenciar, su capacidad innovadora, creativa y de resolución de conflictos, en pro de su desarrollo personal.

2. ¿Cómo las TIC y medios de comunicación impactan las organizaciones mediante la multiculturalidad y el multilingüismo?

A partir de la creación de la web y de la constante innovación tecnológica (hardware y software), las TICs se han convertido en el medio de comunicación global más importante por encima del uso del teléfono fijo o de los memorandos y comunicaciones escritas. Esto ha llevado a que las organizaciones aumenten su velocidad de adaptación al cambio en el mercado y así mismo aumenten su competitividad; una organización que no se está reinventando constantemente y adaptándose a las tendencias del mercado está condenada a quedar en el atraso y por lo tanto a su desaparición.  

Las organizaciones están obligadas a abrir sus fronteras y comprender que deben evolucionar constantemente al ritmo de las grandes multinacionales. Este crecimiento va de la mano con las personas que laboran en ellas, en esta nueva era el mercado está siendo marcado por la nueva fuerza laboral, una fuerza laboral nómada, jóvenes que buscan retos y ser reconocidos en sus trabajos muchas veces sin importar únicamente la asignación salarial, que ya no espera trabajar más de 2 o 3 años seguidos en una organización, ni  depender de una jerarquía marcada por un liderazgo unidireccional; los jóvenes son quienes han permeado en las organizaciones mediante la multiculturalidad y el multilingüismo, ya que les gusta conocer nuevas culturas, no quedarse quietos, realizar intercambios y prácticas en otros países, son los que han obligado al resto de la fuerza laboral a crecer profesionalmente a través de los idiomas. La cultura de trabajar detrás de escritorio y estar presente todo el tiempo está siendo relegada por una tendencia de constante movimiento, donde la familia y el ocio juegan un papel importante que gracias al uso de las TIC, un empleado puede estar en cualquier parte del mundo atendiendo sus actividades ya sea vía videoconferencia, chat, correo electrónico, o incluso, el teletrabajo.

Este cambio de cultura de trabajo en la empresa es un fenómeno que las organizaciones están comenzando a adoptar para optimizar recursos, retener talentos, fomentar el esparcimiento, la integración y una de las más importantes, el equilibrio entre familia, trabajo y vida social.

Por otro lado, el multilingüismo es un agente fundamental e integral para conquistar fronteras más allá de las que podamos ver, sentir y escuchar. El impacto sin tener que realizar un estudio muy avanzado idiomas es bastante alto, que brinda la posibilidad de ser artìfice de la apertura de mercado en países de habla inglesa hablantes o en la China a través del mandarín; permite además que la organización dispare su competitividad así como ampliar su mercado y centro de acción.

Finalmente, a través de las diferentes herramientas que poseen las TICs, como teleconferencias, videoconferencias, internet y diferentes facilidades telemáticas, permiten a la persona comunicarse efectivamente con el mundo, desarrollando  lazos laborales, culturales, de estudio, de amistad para ofrecer e intercambiar sus servicios sin necesidad de trasladarse; los idiomas y el multilingüismo abren caminos y cierran brechas entre los países, acompañada de la tecnología, nunca estaremos desconectados ni separados más allá de una conexión a internet ni de decir Thank you, Gracias o Grazie.

2.3.3 Captura de pantalla y explicación Biblioteca Virtual

Para ingresar a la Biblioteca Virtual de la Universidad EAN, primero debemos acceder a la página principal de la Universidad, una vez allí damos clic en el enlace biblioteca que aparece en la parte inferior de la pantalla:

Una vez allí tendremos 2 opciones:

1. Buscar directamente en el catálogo propio de la EAN

Donde encontraremos textos electrónicos e información sobre la ubicación de algunos libros dentro de las instalaciones del campus, con información relacionada con nuestra palabra clave, en este caso SWOT:

2. Buscar en las bases de datos que cuentan con una suscripción por parte de la Universidad y algunas recomendadas de acceso libre:

Gozaremos entonces de un amplio catálogo de bases de datos donde es posible investigar en cualquier área del conocimiento (EBSCO, Pearson, Sciencedirect, legiscomex, emerald, o de libre acceso como DOAJ, DOTEC, e-journal, entre muchas otras)

Para acceder a ellas basta con hacer clic en el icono de nuestra base de datos preferida (EBSCO en este caso):

Una vez allí validamos nuestros datos (Al ser una base de datos suscrita) y podremos realizar la respectiva búsqueda:

Allí contaremos con mayor disponibilidad de textos electrónicos y más información en línea a nuestra disposición.

2.3.4 Bibliografía

Web Sites:

https://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n

http://www.psicopedagogia.com/definicion/metacognicion

http://definicion.mx/autorregulacion/

https://las-lapas-verdes.wikispaces.com/Caracter%C3%ADsticas+e+importancia+del+trabajo+colaborativo

Libros:

Construcción del Discurso, Gloria Maria Sierra Villamil, Norma Sofía Vanegas Torres, Ediciones EAN