Yapilandirmaci yaklasim22222
description
Transcript of Yapilandirmaci yaklasim22222
![Page 1: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/1.jpg)
YAPILANDIRMACIYAPILANDIRMACI
YAKLAŞIMYAKLAŞIM
![Page 2: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/2.jpg)
Bilginin en önemli özelliği insanların kendileri tarafından yapılandırılmasıdır.”
“Bir şeyi bilen onu açıklayabilendir”
![Page 3: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/3.jpg)
DAVRANIŞÇI YAKLAŞIMLA YAPILANDIRMACI YAKLAŞIMIN
KARŞILAŞTIRILMASI
![Page 4: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/4.jpg)
Davranışçı Yaklaşım
• Bilgi, kişisel anlama sahiptir, özneldir.
• Öğrenciler kendi bilgilerini oluştururlar.
• Duyduklarını ve okuduklarını önceki öğrenmelerine ve alışkanlıklarına dayalı olarak yorumlarlar.
• Bilgi bireylerin dışındadır,nesneldir. Öğretmenlerden, öğrencilere transfer edilebilir.
• Öğrenciler duyduklarını ve okuduklarını öğrenirler. Öğrenme daha çok öğretmenin iyi anlatmasına bağlıdır.
Yapılandırmacı Yaklaşım
![Page 5: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/5.jpg)
• Öğretmenler, öğrenci başarısını ve öğrenmesini değerlendirmek için sorulara kesin ve tek doğru cevap beklerler.
• Öğretmenler, öğrencilere bilgiyi aktaran kaynak durumundadır.
• Önceden hazırlanmış, öğretim programına sıkı sıkıya bağlılık söz konusudur.
• Öğretmenler öğrencilerin belli bir konudaki görüş ve fikirlerini anlamak için uğraşırlar.
• Öğretmenler, öğrenme sürecinde aynı zamanda öğrenendir. Öğrencilerle karşılıklı etkileşime girer ve öğrenme ortamını düzenleyip, hazırlar.
• Öğretim sürecinde öğrencilerin istekleri, ilgileri, ihtiyaçları ve çeşitli konularla ilgili soruları geniş yer tutar.
![Page 6: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/6.jpg)
Bilginin öğrenci tarafından yapılandırılmasını ifade eder. Öğrenme dediğimiz şey,bu anlamlandırma ya da anlam yapılandırma sürecidir.
YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM
![Page 7: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/7.jpg)
Yapılandırmacılıkta öğrenme öğrenenin anlam oluşturma sürecidir.
![Page 8: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/8.jpg)
Yapılandırmacı öğrenme bilgiyi aktarma ve başkasının aktardığı bilgiyi kaydetme yerine bilgiyi yapılandırmayı vurgulayan bir bakış açısıdır.
![Page 9: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/9.jpg)
Bu öğrenme anlayışında öğrencinin önceki yaşantıları öğrenmede temel oluşturur. Bilgi, konu alanlarına bağlı olarak değil, bireylerin yarattığı ve ifade ettiği şekilde yapılandırılarak var olur. Bu sebeple öğrenme deneysel, sübjektif ve bireyseldir.
![Page 10: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/10.jpg)
Öğrenci merkezli öğrenmeyi temel alan yapılandırmacı yaklaşım, öğrenme sürecinde öğrenci katılımına ve öğretmen rehberliğine ağırlık vermektedir.
![Page 11: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/11.jpg)
YAPILANDIRMACI YAKLAŞIMA GÖRE ÖĞRENME SÜRECİNDE;
Ön bilgileri harekete geçirme, Gelişim düzeyini dikkate alma, Etkili iletişim kurma, Anlam kurma, Uygulama ve değerlendirme,
önemli kavramlardır.
![Page 12: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/12.jpg)
YAPILANDIRMACI ÖĞRENME
Yeni bilgiler önceden yapılanmış bilgilerin üzerine bina edilir. Yapılandırmacı öğrenme, var olanlarla yeni olan öğrenmeler arasında bağ kurma ve her yeni bilgiyi var olanlarla bütünleştirme sürecidir.
![Page 13: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/13.jpg)
Yapılandırmacı öğrenme kuramı, öğretim programının tüm öğelerini etkilemekte ve öğretmen merkezli yaklaşımdan oldukça farklı ve öğreneni etkin kılan bir öğrenme yapısı sunmaktadır.
![Page 14: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/14.jpg)
Öğrenenin etkin rol aldığı yapılandırmacı öğrenmede, okumak ve dinlemek yerine tartışma, fikirleri savunma, hipotez kurma, sorgulama ve fikirleri paylaşma gibi katılım yoluyla öğrenme gerçekleşir.
![Page 15: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/15.jpg)
Yapılandırmacı öğrenme, öğrenen merkezli olduğu için, öğrenciler tüm öğrenme süreçlerine etkin biçimde katılarak, yani konuşarak,yazarak,tartışarak, geçmiş yaşantılarıyla bağlantı kurarak, edindiği bilgileri günlük yaşama uygulayarak, sorun çözerek ve bağımsızca düşünerek öğrenirler.
![Page 16: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/16.jpg)
YAPILANDIRMACI ÖĞRENMEDE TEMELE ALINANLAR
1.Bilgiyi araştırma yorumlama ve analiz etme.
2.Geçmişteki yaşantılarla yeni yaşantıları bütünleştirme. 3. Bilgiyi ve düşündürme sürecini geliştirme
![Page 17: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/17.jpg)
Günümüzde bireylerden, bilgi tüketmekten çok bilgi üretmeleri beklenmektedir. Çağdaş dünyanın kabul ettiği birey; Kendisine aktarılan bilgileri aynen kabul eden, Yönlendirilmeyi ve biçimlendirilmeyi bekleyen değil, Bilgiyi yorumlayarak anlamının yaratılması sürecine
etkin olarak katılandır.
![Page 18: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/18.jpg)
YAPILANDIRMACI YAKLAŞIMIN TEMEL ÖZELLİKLERİ
Öğretme değil öğrenme ön plandadır.
Öğrencinin özerkliği ve girişimciliği cesaretlendirilir.
Öğrencide öğrenme istek ve amacı yaratmak önemlidir.
Öğrenci bilgiyi sorgulamalıdır.
![Page 19: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/19.jpg)
Öğrenmede yaşantı önemli yer tutar.
Öğrencinin doğal merakı desteklenmelidir.
Öğretmen öğrencinin sadece NE öğrendiği ile değil, NASIL öğrendiği ile de ilgilenmelidir.
Öğrenmede tahmin etme, yaratma ve analiz önemli yer tutar.
19
![Page 20: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/20.jpg)
Yapılandırmacı öğrenme planlarının genellikle izledikleri yollar
Dersin başında öğrencilerin dikkati çekilmektedir. Problem durumu sunmakta ve öğrenenlerin önbilgileri
açığa çıkarılmaktadır. Daha sonra öğrenenler işbirliği içinde problemleri
incelemekte, bilgi kaynaklarına ulaşmakta, çözüm önerileri geliştirmekte, görüşlerini paylaşmakta, diğer görüşleri eleştirmektedir.
Son aşamada ise öğrenenler kendi bilgi yapılarını değerlendirmekte, kendisini geliştirmek için neler yapması gerektiğine karar vermektedir.
![Page 21: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/21.jpg)
YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM İLKELERİ
![Page 22: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/22.jpg)
Yapılandırmacılar ,
Sorusu ile ilgilenmektedirler.Sorusu ile ilgilenmektedirler.
Birey Nasıl Öğrenir ?Birey Nasıl Öğrenir ?
![Page 23: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/23.jpg)
1. ÖĞRENME AKTİF BİR SÜREÇTİR
Öğrenme, dışarıda var olan bilginin pasif bir şekilde kabullenişi değildir.
Öğrenci sürekli bir şeyler yapma ihtiyacındadır ve öğrenme, öğrencinin sürekli çevresi ile meşgul olmasını gerektirir.
![Page 24: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/24.jpg)
2. İNSANLAR ÖĞRENİRKEN, ÖĞRENMEYİ ÖĞRENİR
Öğrenme hem anlam yapılandırmayı hem de anlama sistemlerinin yapılandırılmasını içerir. Örneğin: tarihsel olayların kronolojisini öğrendiğimizde aynı zamanda kronolojinin anlamını da öğreniriz.
Yapılandırdığımız her anlam, benzer bir duruma uyan diğer durumlara daha iyi bir anlam verebilmemizi sağlar.
![Page 25: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/25.jpg)
3. ANLAM OLUŞTURMANIN EN ÖNEMLİ EYLEMİ ZİHİNSELDİR
Anlam yapılandırma, akılda meydana gelir. Fiziksel hareketler deneyimler özellikle çocuklarda, öğrenme için gerekli olabilir fakat yeterli değildir.
Ellerimizi olduğu kadar zihnimizi de meşgul edecek etkinlikler yapmalıyız.
![Page 26: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/26.jpg)
4. ÖĞRENME VE DİL İÇ İÇEDİR
Kullandığımız dil, öğrenmeyi etkiler. Araştırmacılar insanların öğrenirken kendi kendilerine konuştuklarını işaret etmişlerdir.
![Page 27: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/27.jpg)
5. ÖĞRENME SOSYAL BİR ETKİNLİKTİR
Yapılandırmacı görüş, öğrenmenin sosyal yönünü kabul etmektedir. Etkileşimi ve bilginin kullanımını öğrenmenin önemli öğeleri olarak görür.
![Page 28: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/28.jpg)
6. ÖĞRENMEK İÇİN BİLGİYE İHTİYAÇ DUYARIZ
Ne kadar biliyorsak o kadar öğreniriz.
Bu nedenle öğrenmesini istediğimiz kişilerin ön öğrenmesini harekete geçirerek işe başlamalıyız.
![Page 29: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/29.jpg)
7. ÖĞRENME ZAMAN ALIR
Anlamlı öğrenme için fikirleri yeniden gözden geçirmeye, üzerinde iyice düşünmeye onları kullanmaya ihtiyaç duyarız ve bu da zaman alır.
![Page 30: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/30.jpg)
Konuyu özetlersek, Yapılandırmacı Kuram ve Öğrenme;
Aktif olarak bilginin yapılandırılmasıdır, Şu anki ve geçmiş bilgiye dayalı
kavramların ya da fikirlerin inşaa edilmesidir.
![Page 31: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/31.jpg)
Yapılandırmacı Yaklaşımda Öğretmenin Rolü
Yapılandırmacı öğretmen,
Açık fikirli, çağdaş, kendini yenileyebilen, Bireysel farklılıkları dikkate alan, Alanında çok iyi olan, Bilgiyi aktarmayan, Uygun öğrenme yaşantılarını sağlayan ve öğrenenlerle
birlikte öğrenen, kişidir.
![Page 32: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/32.jpg)
Yapılandırmacı Yaklaşımda Öğretmenin Rolü
Yapılandırmacı öğretmen; Öğrenenlerin hem birbirleri ile hem de kendisi ile
ilişki kurmalarını cesaretlendirir, Öğrencilerin sosyal becerilerini geliştirmek üzere işbirlikli çalışmalar düzenler,
Öğrenenlerin fikir ve sorularını açıkça ifade edecekleri ortamları oluşturma gibi rolleri yerine getirir,
![Page 33: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/33.jpg)
Yapılandırmacı Yaklaşımda Öğretmenin Rolü
Öğretmen, Öğrenenlerin bireysel farklılıklarına uygun seçenekler
sunar, öğrenci ilgilerinden hareket eder, Yönergeler verir, Her öğrenenin kendi kararını kendisinin oluşturmasına
yardımcı olur. Bu noktada öğretmen, yol gösterici ve rehberdir. Öğretmenler, problemi öğrenenler için çözmek yerine
öğrencinin çözümlemesi için ortam hazırlarlar.
![Page 34: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/34.jpg)
Yapılandırmacı Yaklaşımda Öğretmenin Rolü
Öğretmen, düşündürücü sorular sorarak öğrenenleri araştırmaya ve problem çözmeye teşvik eder.
Öğretmen, öğrenene soru sorar ama neyi ya da nasıl düşüneceğini söylemez.
Yapılandırmacı öğretmen kuzey yıldızı gibidir, öğrencinin nereye gideceğini söylemez fakat yolunu bulmasına yardımcı olur.
Öğretmen otorite değil sınıf içinde gözlemcidir. Yapılandırmacılıkta sınıf yönetimi emir verme ya da
zor kullanma ile yapılmaz.
![Page 35: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/35.jpg)
Yapılandırmacı Yaklaşımda Öğretmenin Rolü
Öğrencilerin kendi anlam dünyalarını yapılandırmaları için fırsatlar hazırlar,
Alternatif değerlendirme teknikleri kullanır, Öğrenilenleri değerlendirmede günlük sınıf çalışmalarını
dikkate alır.
![Page 36: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/36.jpg)
Yapılandırmacı Yaklaşımda Öğretmenin Rolü
Öğrenci katılımını ve kabulünü teşvik eder.
Bilginin araştırılması görevini öğrenciye verir.
Öğrenenlerin ne bildiklerini tartışarak birbirlerinin fikirlerini tartışmalarına fırsat verir.
![Page 37: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/37.jpg)
Yapılandırmacı Yaklaşımda Öğretmenin Rolü
Sınıflama, çözümleme, tahminde bulunma, yorumlama gibi bilişsel terminolojileri kullanır.
![Page 38: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/38.jpg)
Yapılandırmacı Yaklaşımda Öğretmenin Rolü
Öğrenenlerin eğitim programıyla bağlantılı öğrenmeleri gerektiğini bilir.
Öğrenenleri tartışma ve karşılaştırma yapmaya teşvik eder.
Öğrenenlerin kavramdan ne anladıklarını ve ön bilgilerini araştırır.
![Page 39: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/39.jpg)
Yapılandırmacı Yaklaşımda Öğretmenin Rolü
Öğrenmenin kontrolü bireydedir. Öğrenmeye öğretmeniyle birlikte yön verir. Öğrenen kendi kararlarını kendi alır.
![Page 40: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/40.jpg)
Yapılandırmacı Yaklaşımda Öğretmenin Rolü
Diğer öğrenenlerle ve öğretmenle iletişim kurar, fikirleri tartışır.
Öğrenen, öğrenme ortamlarındaki öğretici sorularıyla diğer bireylerin gelişimine de katkıda bulunur.
![Page 41: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/41.jpg)
Yapılandırmacı Yaklaşımda Öğretmenin Rolü
Yapılandırma sürecinde birey, zihninde bilgiyle ilgili anlam oluşturmaya ve oluşturduğu anlamı kendisine mal etmeye çalışır.
Bir başka deyişle, bireyler öğrenmeyi kendilerine sunulan biçimiyle değil, zihinlerinde yapılandırdıkları biçimiyle oluştururlar.
![Page 42: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/42.jpg)
Yapılandırmacı Öğretim Yaklaşımında Öğrenci
Öğrenme sürecinde seçici, yapıcı ve etkindir.Öğrenme sürecine öğretmeniyle birlikte katılır ancak öğrenmenin kontrolü kendisindedir ve kararları kendisi alır.Öğrenme sürecinde etkili bir rol almak için sürekli iletişimde bulunur, tartışır, eleştirir ve yapıcı sorular sorar.
![Page 43: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/43.jpg)
Öğrenmeyi kendilerine sunulan biçimiyle değil, zihinlerinde yapılandırdıkları şekliyle oluşturur. Öğrenme ortamında girişimcidir, kendini ifade eder, iletişim kurar, eleştirel gözle bakar, plan yapar ve öğrendiklerini yaşamda kullanır.
![Page 44: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/44.jpg)
Yapılandırmacılıkta Değerlendirme
Yapılandırmacı değerlendirme test edilen bilgiyi hatırlamak yerine bilgiyi yeni durumlara uygulama, açıklama ve kestirimleri içermektedir.
![Page 45: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/45.jpg)
Değerlendirme yalnızca öğrenme ürünlerine vurgu yapılarak ya da her zaman ya doğru ya da yanlış olan çözümler dikkate alınarak yapılmamakta; özellikle göreve uygunluk ve öğrenme yollarını yansıtma değerlendirmede önemli ölçütlerdir.
![Page 46: Yapilandirmaci yaklasim22222](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051212/5593a82c1a28ab82578b462d/html5/thumbnails/46.jpg)
TEŞEKKÜRERTEŞEKKÜRER